中学生秘密花园读后感

中学生秘密花园读后感（精选18篇）

中学生秘密花园读后感 第1篇

遇到挫折，我们应该像玛丽那样，微笑面对。只有乐观，积极，才会快乐。同样的境遇，心态不同，人生的轨道也会不同。微笑面对人生，就会自信乐观地战胜磨难，只要拥有积极向上的心态，就会笑着迎接幸福快乐的明天！

中学生秘密花园读后感 第2篇

这本书主要讲了一个小女孩玛丽的故事。玛丽本来是一个自私刁蛮的小姑娘，一场突如其来的灾难，使她失去双亲，于是被送到米瑟尔斯庄园投靠姑父。姑父经常在国外，表弟科林则体弱多病。玛丽无意间在泥土里找到一把钥匙，在知更鸟的引领下发现了秘密花园的入口，找到了十年未开的秘密花园，并结识了第一位朋友迪肯。在神奇的大自然中，玛丽和科林不仅变得体格健壮，还完善了自已的心智，各自的缺点不治而愈。

读了这篇文章，我深深体会到，只有乐观，积极，微笑，才会使我们有精神，也只有有精神，我们才会拥有健康。

中学生秘密花园读后感 第3篇

《宝葫芦的秘密》讲了小学生王葆意外地钓到一个宝葫芦, 从此他要什么有什么, 过上了无忧无虑的日子。当我看到王葆借着宝葫芦实现一个又一个愿望时, 我的心中就无比羡慕: 要是我也拥有这样一个宝葫芦, 那该多好啊!

可是我渐渐发现, 王葆拥有了宝葫芦后, 却并没有过得更加幸福, 反而增添了许多麻烦。因为宝葫芦带给他的所有东西, 都是别人的。我不由自主地替王葆担心起来:要是这事被别人知道了, 会不会怀疑王葆是小偷呢?后来, 王葆不堪其扰, 扔掉了宝葫芦, 可宝葫芦依然缠着王葆不放, 让他苦恼不已。最后, 王葆一觉醒来, 宝葫芦之梦才宣告结束。我想, 幸亏这只是一场梦啊! 如果不是梦, 而是现实, 那王葆的生活将会永远被宝葫芦困住, 乱成一团糟。这个梦让王葆端正了生活态度, 懂得了许多道理, 让他变成了一个懂事的孩子。

其实, 这个梦也让我明白了很多道理。在学习生活中, 我也有过和王葆一样的经历。学习累了的时候, 我曾经希望自己变出一个机器人, 帮我写作业, 替我参加考试, 我就尽情地玩……这样多舒服啊! 看了这本书后, 我深感惭愧, 如果有一天机器人消失了, 我又该怎么生活呢? 总是想着天上掉馅饼, 就失去了学习的动力, 失去了创造的激情, 那么人将成为一个一无是处的废物, 这该是多么可怕的事!

的确, 无论我们多么渴望得到自己想要的东西, 都不能幻想着不劳而获, 更不能依靠不正当的手段去得到。因为, 天上不会掉馅饼。只有用勤劳的双手来实现梦想, 才能给你带来真正的幸福。

点评:

让学生爱上语文的秘密 第4篇

一、课堂成为演绎文本的舞台

这是我近期才听到的一节生动的语文阅读教学的一个精彩片断：《给予树》教学片断：体会金吉娅为什么会把为大家购买礼物的钱给陌生小女孩买布娃娃。

师：默读课文,找找文中写了谁?谁给你的印象最深?

（ 生交流, 师板书 ）

师: 金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人，却将贵重的洋娃娃送给了陌生女孩，这又是为什么呢？

师过渡：就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧!学习第3、4段。 在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子,用“------”画出来 。

师：金吉娅怎么了?(沉默不语) 理解“沉默不语”

师：此时的她在想什么呢?

师：（体会读、一齐读。）沉默不语让我们看到了一个并不开心的金吉娅；女生读，金吉娅担心妈妈生气,怕妈妈难过,心事重重。

对比读，此时的哥哥姐姐呢？可能买了什么？说了什么？再读。

师过渡：一个沉默不语让我们体会到了金吉娅对家人的关心、体贴，但她却把比棒棒糖昂贵的布娃娃送给了陌生女孩,这又是为什么呢?

师：找出金吉娅的话来感悟 。出示“可是妈妈,……已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

师：圣诞节来了,小女孩却什么也没有,为什么这么说？同学们想一想，小女孩没有什么？

生： 没有布娃娃。

师：小女孩没有的仅仅只是布娃娃吗？还没有什么？

生： 没有漂亮衣服。

生： 还没有好吃的。

生： 没有快乐！

生： 没有爸爸妈妈，没有哥哥姐姐，没有温暖的家……

生： 没有幸福……

是啊，当圣诞节即将来临，家家户户都在享受着这欢乐的时刻的时候，这位小女孩呢？再次合作读句子。小女孩在圣诞节有一个心愿，她希望得到（ ）。白天，她（ ），夜晚，她（ ）。她怀着期待的心情给圣诞老人写了一封信，挂在援助中心的树上。我们一起看看这封信吧。

课件出示书信，配乐朗读书信……

全场异常安静，大家都沉浸在对小女孩的同情之中。

师：同学们，当你来到商场,摘下小女孩的心愿卡后，你会怎样想？

生：这个小女孩多可怜！

师：嗯，你体会的真好！

生：我想要送给她一个布娃娃，让她过一个快乐的圣诞节。

师：小女孩一定会非常感谢你！

生：我也想……

师: 假如你就是金吉娅,“金吉娅,你在想什么?”“你送了这么贵重的礼物给小女孩,还能送更多更好的礼物吗?”

生：不能了。

师：这样做你不后悔吗？

生：不后悔！

师：你真是一个有爱心的孩子！

……

至此，学生对金吉娅的做法都没有了异议，从而理解了金吉娅的这一高尚行为和她心灵中的真、善、美。

点评：教师对“而她却什么也没有”一句的体会是对文本的一次深挖，这一追问，引导学生走近了陌生的小女孩。然后，又通过听小女孩的书信，将学生对小女孩的同情关爱之心激活。我认为教师设计的这一封书信是对学生理解课文的一次补充，成功地突破了本文的难点，将学生心中的纯真、善良、关爱激发出来，让课堂上情意浓浓，让课标的要求“交流读书感受”落到实处。

因为教师对课文的补充和自己的独特的理解，上演了一场感人的课本剧，而学生就是演绎文本的主角，她们和文本的主人公一起沉默，一起成长，所以，这样的课堂会把学生的心紧紧地抓在一起，呈现出一次又一次的精彩，成为十分成功的一次教学！

二、中恳的评价让学生如沐春风

以前听过许多课，最多的评价就是你真棒，后来这三个字就很少有老师用了。走进现在的语文课堂，教师对学生评价已经呈现出百花齐放的状态了。瞧，一位老师在《猴王出世》一课的连珠妙语。

师：在《西游记》这部经典的名著里，语言的珍珠随处可见，上了这堂课，大家一定发现，读经典，不仅要读懂写什么，更要去思考作者是怎么写的，因为——

（出示文字，学生齐读）

生：“写什么人人看得见，怎么写，对于大多数人却是个秘密。”

生：（读）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

师：读着这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？

生：石猴在山中活蹦乱跳。

生：我好像看见他在山中采树上的果子。

生：他在山中嬉戏玩耍。

生：他在山中自由自在、活蹦乱跳，左走走，右走走，采一朵山花，饮一点涧泉。

师：呵，这山就是石猴的——

生：快乐老家！自由天堂！

师：请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么秘密？

生：我发现了第一句话每个词都是三个字，前一个字是动词，后两个字是名词。

师：真是一个大发现，这几个词全是写石猴的动作，如果把它读出来，会是一种怎样的节奏呢？你们试试。

生：（读）食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。因为猴子在山中快乐地行走着，非常活跃，所以我读得比较有激情。

师：同学们，三个字、三个字的短句有短句跳跃的节奏，让石猴从字里行间跳了起来，动了起来。往下读，你还有什么发现？

生：我觉得下面的句子都是四个字的排比。

师：你真了不起，发现了300多年前的排比句。（引读）这石猴与狼

生：为伴

师：虎豹

生：为群

师：獐鹿

生：为友

师：猕猿

生：为亲。

师：再往下读，更有意思了，你又发现了什么？

生：它们就像诗一样，对得非常整齐。

师：它们就像对子，你们朗诵过古诗文，一定有感觉。我们来对一对。“夜”对——

生：“朝”

师：“宿”对——

生：“游”

师：“石崖之下”对——

生：“峰洞之中”

师：谁能读出这样的石猴？

生：（带着古诗文的韵味读）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（众笑声、掌声）

师：你们真是太厉害了！如果把这三个分句，连成文中的长句子，你还能读好它吗？

（学生练习自读。）

师：谁向我推荐一位？自告奋勇也行。

（指名生读。学生的朗读盈得全场长时间的掌声。）

师：这一段话，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也短促、有节奏，也很跳跃，反过来，这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴。内容、语言高度融合，这就叫经典。

点评：且不说王老师引导教学的艺术多么高超，单看这些评价引导学生的朴实的句子，说的让学生多有成就感啊！如果你是王老师这节课上的学生，你想不主动都难啊！（人家老师这么欣赏我，我真是兴奋极了，快快跟着老师一起学习吧！我后面会更厉害的！）所以，学生的兴趣地调动、信心地激发是学生听好一节语文课的关键。而教师对学生的恰当的评价就如三月的春风吹着尖尖的草芽一样拂过学生的心田，吹开了一朵朵最美的花。

我现在出去听课，常常是一节听课笔记上记得满满的，连老师的精彩的评价也不愿意漏掉。整理下来，发现对自己的教学用处也很大。比如：你已经超越了自己！你来挑战一下吧！你读出了语文味！我真佩服你的想象力！如果让我给你颁一项奖，我就给你“最佳朗读奖”！你的语言像诗人一样美！你的声音多悦耳啊！你真会读书！你的悟性真高！你的朗读把我们带到了颐和园里！相信你下次会更棒！老师与你想到一块儿了！我与你不谋而合！你的语言像一串珍珠！你是个心灵手巧的孩子！我真羡慕你！你的家多温暖啊！你有一颗金子般的心！你说出了老师心里也有的感受！你回答的还不够全面，坐下再想一想你一定会答得全对……

试想，学生们听到了这些真诚而又恰当的评价，心里会有多美，会有多受鼓舞！所以，有效的课堂评价不仅能树立学生学习的信心，还能引领学生形成正确的思维方式，获取高效的学习方法，让学生感到学习变得有趣又容易起来。为了进一步提高课堂实效，激发学生对语文学习的兴趣，我们教师一定要在课堂对学生的劳动用心的进行评价，让学生与我们老师在课堂上进行真诚地对话，让师生的心走得更近。

秘密花园中学生读后感1000字 第5篇

《秘密花园》讲的是：卡罗琳带着妈妈开车到一个荒无人烟的、很高的山顶上看水仙花，几英亩的水仙花和一大片紫色的风信子，形成了花的海洋。她们后来知道，这座大大的花园是由一个女主人，用了四十年的时间，从刚开始的一点点想法，加上每天一点点的时间，不停地努力，这个世界便永远美丽了。

这个故事让我明白了一个道理：设定一个小小的目标，每天用一点点时间，坚持下去，会有很大收获。

这让我联想到我的英语学习。有一段时间，我很少主动去背单词，也很少读课外书，学习上只复习老师教过的课文和单词。渐渐的，我发现，上课有时听不懂老师在说什么，(因为老师上课基本上都是用英语)老师说的单词我也有些听不懂了。我有些着急了，回家问妈妈，妈妈说：“是你的单词量不够了，你应该多背单词了”，可是我放学后要做学校留的作业，还要去上钢琴课、美术课、舞蹈课等等，哪有那么多时间背单词呀!我想起了《秘密花园》里种花的女主人，我一下子有了个想法：我虽然没有充裕的时间背单词，但是我可以每天抽出一点点时间，设立一个小小的目标，背一点点单词，积少成多，我可以试试。

于是，我开始每天抽出15分钟，五分钟背单词、5分钟念一篇小短文、5分钟听一首英文歌，每天坚持一点点。有时候，作业比较多，或者我去外面上课了，没能抽出时间背单词，我就会在晚上睡觉前的一点点时间，看一点点英语小故事。这样，刚一个多星期，我就发现自己有了变化，单词量在增加，念文章也很顺口了。又过了一个多月，我觉得我的变化更大了，上课能听懂老师说的大部分内容了，而且自己还能用许多课外的词汇回答问题了。更让我高兴的是，我每天坚持5分钟的练习英文歌曲，让我到现在已经能全英文唱二十多首英文歌了。我的英语水平有了很大很大的提高。

这一切都归功于《秘密花园》给我的启示。慢慢的，我发现，生活中很多事情都像建秘密花园一样，都需要设立一个目标，然后一点一点地努力，背单词是这样的，连弹钢琴，甚至写作文，都需要我们在生活中一点一点的积累。

中学生秘密花园读后感 第6篇

这篇小说的灵感来源很偶然。19，作家弗朗西丝霍奇森伯内特在布置自己家花园时，突发灵感，觉得那些盛开的花草仿佛能读懂人心灵的秘密，一部小说的雏形开始在脑中酝酿，这就是《秘密花园》。

通过了《秘密花园》这本书，让我明白了通往理想和命运的路不只是一条，明白了人们不能盲目的去相信那些没有经过认真思考、准确判断而得出的结论，它还使我懂得了真诚、勇敢、善良、自信。这座心灵的花园，是一个魔镜，折射着每个人的命运。我们要找到那把埋藏的钥匙，开启这座封闭的花园，让它复苏，让它生长，让它生机盎然。

中学生秘密花园读后感 第7篇

记得我暑假的时候看过一本书，名叫《秘密花园》。它的作者是弗朗西斯霍奇森伯纳特，主人公是玛丽，她的脾气粗鲁、暴躁、自私。它让我领悟到了很大的道理。

故事大概讲述的是：自私自傲的玛丽在父母双双离世后，来到素不相识的姑父家，发现了一个荒废以久的秘密花园，并且后来发生了一连串奇妙的事情。与大自然亲密接触后，让玛丽的性格变得自信、活泼、阳光的小女孩，和农家小子迪肯在一起，帮助体弱多病的小少爷柯林恢复了健康和自信。最终，孩子们收获了珍贵的友谊，也使花园和它的主人们获得了新生。

学生守则里的秘密 第8篇

学生守则是一个民族接人待物和思想方式的体现, 是造就未来人才的行动指南。这些看似简单的思想线条塑造着未来青年们的精神世界。读罢四个国家的小学生守则, 可谓“忧从中来, 不可断绝”。

教育是生长指导, 对于一个睁大了眼睛看世界而不知道该如何生活的人, 应该教给他们什么?

以现实生活为起点, 给他一个自己能预见的奋斗目标, 逐步增加生活的广度和深度, 使他成为生活的参与者而不是旁观者。这样才能培养出积极的建设者而不是麻木的看客。一个遥不可及、完全展开的目标与儿童的直接经验和知觉没有关系, 它只是一种模糊的情感渴望, 不能产生关于当下行动的清晰蓝图。如果把这种抽象、模糊的目标强加给天真活泼的儿童, 他们不理解, 也不喜欢, 更不会产生为之努力的内在力量。

领会自己与周遭世界的正确关系是一个人精进的前提, 勤奋与敏感也由此而生。对现实关系的无知与掩盖会导致思想麻木, 懒惰懈怠。通过机械的重复和灌输, 让儿童依附或屈从于那渺茫的目标, 无异于把他们捆缚在对他们毫无意义的链条上进行折磨。长此以往, 那些鲜活生动的儿童就会失去敏锐的心灵, 对事物的精细变化熟视无睹, 对世事人情日趋冷漠。一个人只有专注于正在发生的事情, 才会有对事物深刻、清晰、敏锐的感知。人类智慧最巧妙、最狡猾的一招是把实现人的希望挪到一个不能明确表态、不可捉摸的境界里。这实际上是对现实挑战的回避, 是懦弱的表现。能够直面正在发生的事情, 表达自己的判断, 迅速地行动即是勇敢, 面对外部的诱惑能拒绝亦是大勇。对于儿童来说, 不喝陌生人的饮料, 不吃陌生人的糖果就是克服物质诱惑;不保守坏人的秘密, 不与陌生人说话, 需要克服与生俱来的恐惧感和孤独感, 这也是生命的凯旋。学生守则看似微末, 实是一民族气质禀性, 理想追求之表征, 不可小觑。

社会生活的经久不衰需要教育和学习, 把最有价值的东西, 在最恰当的时机教给最有希望的人, 成为一切教育的理想。

什么是最有价值的?如何把握时机?谁是最有希望的人?时代格局、社会风气皆由人造, 什么样的教育造就什么样的国民, 什么样的国民造就什么样的国家。一国之民依据怎样的原则成己待人, 决定了他们当下的生活和未来的命运。

最简单、最有用的应该先教, 这样才能使一个生命得以生存和发展, 所以平安成长比成功更重要。

生存不是苟活, 发展不是放纵。生活是按照一定的节律, 通过对环境的行动, 不断自我更新的过程。对于任何一种生物而言, 如果不能控制环境施与它的各种力量, 它就会消耗殆尽。没有比按时吃饭、按时作息更基本的常识了, 这不是人为的规则, 而是天然秩序。秩序是事物的灵魂, 没有秩序也就没有自由。学校之所以神圣, 就在于它是展示秩序与和谐之所, 是培育自由与平和之地。宁静的心境, 洁净的心田, 清晰的目标是一个人按照自己的方式处理一生事业的基础, 对一个人的成长最有价值, 真有智慧的人拒绝用它与貌似美好实则虚妄的善去交换。

生活的世界变动不居, 学习是没有固定点的持续运动。学习意味着注意, 意味着倾听, 注意变化的细节, 倾听万有的合声。真正的学习没有过去和未来, 只有当下。能够随机点化是教育最高的境界, 也是教育的困难所在。教育是要让真正的学习发生。任何事件都发生在特定的环境中, 都有发动的时机, 唯有敏感的心灵才会捕捉到这个转瞬即逝的机会。说惯了抽象话语, 面对现实生活无所用其心的人, 从来都没有真正学习过。

对于教育者来说, 最可悲的莫过于一辈子站在教育的门外“喊教”, 而从来没有做过一件真正与教育有关的事。教育是具体的, 学习也是具体的。没有真正的学习, 就没有真正的精神成长。

精神上的造诣与个性的形成是在与人沟通的过程中完成的。没有了人与人之间的交流, 这个世界就会归于死寂。学习首先是一种沟通。尊敬师长、按时到课、举手提问、缺课请假都是沟通的必要准备, 机遇总是留给有准备的人。因为你心诚意笃, 整装待发, 万物才会皆备于你。精神振作、毫不懈怠、全心全意学习的人, 缺课了一定会补上所缺的课业。因急事离校, 必定会向老师索要所误功课的相关资料, 全部的作业他一定会自己完成, 听课有困难一定会向老师请教, 因为他不放弃任何一个成就自我的机会。这种“待机”状态是人鲜活生动的体现, 与之接触者看到他生命的跃动, 也就欢欣鼓舞地予他帮助, 予他鼓励, 这样的人是最有希望成就自己的人。

思想和行为的习惯是一种保守的力量, 维持着社会的结构。教育是对经验的改造而不是通过规则养成习惯。如果学生被训练成“一团行动着的习惯”, 我们就找不到生动活泼、当机立断的个体, 只能见到按部就班、遵照指令运行的机器。学习不是对过去的重演, 不是遥远将来的预备, 而是对当下发生事实的决断。教育应给“学生”一种开放、清晰、具体的指引, 使之建立起有限范围内的和谐, 在振奋和努力中扩大自己经验的深度和广度, 留下自己可以辨识的行动轨迹。

教育的节奏要与生命的节奏相合。浪漫的故事、悦耳的声音、具体的方法是儿童最好的精神滋养。生动的事例胜过抽象的理论。教育者应该依着受教育者的生理和心理特点提点他们、召唤他们, 而不是把自己都没有实现的内心渴望强加于他们, 这是一种无形的戕害和生命的浪费。

中学生秘密花园读后感 第9篇

关键词 一二年级 特点 兴趣 数学

一二年级数学特点主要以培养学生们对数学的兴趣出去，使学生们对于数学的学习有个初步的认识 。小学生们刚从幼儿园一个比较松散的环境到了一个有管制的课堂学习，对于孩子们来讲能坐住就已经是很难的事情了。抓住学生行为特点，在教学中应重点培养学生们的注意力、自制力，培养学生细心、认真的好习惯。

一、引导为主，说教为辅

俗话说：没有规矩，不成方圆。良好的课堂秩序是有效学习文化知识的前提。但一二年级由于年龄较小，对于事情的好坏还没有一个主观判断能力，并不觉得上课说话，或玩耍是什么错误的事。如果教师只是在课堂上生硬地、机械地空讲道理，对于学生们不会启到什么作用。教师只有根据孩子的特点加以引导才能启到相应的效果。

一二年级的学生对于儿歌都很感兴趣，于是我自己编了一首遵守纪律小儿歌，最初上课的一段时间每次上数学课都拿出来说一说。儿歌很简单：小手要背后，眼睛看老师，耳朵听我说，嘴巴跟我读，有问题要举手，认真学习好孩子。通过儿歌教会了学生们上课要注意听讲，积极回答问题的好习惯。

二、动静结合，提高兴趣

培养学生学习兴趣是小学数学教学的重要环节，兴趣是学习数的动力。学生对学习有兴趣，自然对学习也就会很投入，思维活动也会保持在最积极最有效的状态，学习就能取得事半功倍的效果。

一节课40分钟，一二年级的学生约束力差，注意力容易分散，如何抓住学生们的学习兴趣，引导学生们进行有效学习呢?

我将课堂分为三部分，在最初上课的15分钟里将本课该讲的重点全部讲完，这个时候学生们的注意力也是最集中的，这就使学生们能很快理解本课重点知识内容。接下来10分钟就是利用活动让学生们“动”起来。结合本节知识点讲故事，引起学生兴趣，这样不仅活跃了课堂气氛，把那些开小差的同学又引到学习上来，而且还将前15分钟的内容又来了一次复习，加深了学生们的印象，将本节内容进行了当堂消化。在活动环节让学生们体验到成功的快乐，增强对数学学习的信心。

如在教在教学“100以内数的比较大小”时，准备了一段小故事：今天是小松鼠哥哥和弟弟要去姥姥家，姥姥家离得很远，他们要坐公共汽车去。他们一起出门，来到车站买好车票。小松鼠哥哥的座位号是24，小松鼠弟弟的座位号是26。过了一会儿，司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小松鼠哥哥和弟弟，就对给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小松鼠哥哥和弟弟都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。可是时间又来不及了，再不上车就晚了。小朋友，你们能帮帮兄弟俩吗？同学们听完个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小松鼠哥哥和弟弟。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

三、打开思维，扩展学习

爱因斯坦曾说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”他的这段话蕴含着的一个道理——好奇心和对事物的兴趣是爱因斯坦成功的原动力。学生们的天性是思想活跃，想象力丰富，有很多个为什么，这个时候如果能利用好学生们爱提问题的习惯，就能起到事半功倍的效果。 教师在教学的过程中不能只局限在我教了多少，而是应该根据学生们的思想特点， 打开学生的智慧资源，有效提高学生们的学习效率，促进学生们对数学的爱好。

四、结合生活，解决问题

陶行之先生对生活教育的解释为“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”他认为；“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”这无疑是给数学教育注射了一支强心针。数学学科虽然有自己的逻辑性、严密性，但教师应多结合生活将数学生活化，使学生们不再惧怕数学。数本来就是一门基础科学，人的一生可以说离不开数学，从日常生活中买东西，到复杂的会计应用可以说生活中无处不存在数学。在学习数学的初期阶段应紧密联系生活，让学生们在生活活动环境中操作练习，才能促使孩子运用已有经验，探索数学知识，获得良好的情感体验，从而对数学产生兴趣。

例如，在教习质量这课中，对于物体的质量学生们都没有个概念，我拿起准备的道具一杯水的的同学说有500克，有的同学说有50克，答案各不相同，于是我留了一道家庭作业，让学生们下了学以后和妈妈到菜市场一起去买菜了解一下500克到底是多重？第二天上课时同学们在课堂上积极举手回答问题，通过去菜市场买菜了解了重量单位我们平常都是是斤，一斤就是500克，2斤就是1千克就等于1000克。对于质量单位的概念有了一定了解，了解了称物体的方法。

小学生有些人之所以学不好数学，就是由于一开始学习数学的时候没有产生兴趣，随着知识点的加深对于数学越来越惧怕，越来越不爱学。教师在教课时除了在按教学大纲讲解相关知识，更应结合本班实际情况积极引导学生兴趣，加强低年级学生学习数学的爱好，为今后数学的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]郑雅敏.一年级——合作学习的准备阶段[J].科教文汇(中旬刊),2011(11).

[2]邹少婷.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[G].教育教学论坛 ,2011（14）.

中学生秘密花园读后感 第10篇

整个故事一直笼罩在魔法之下，穿插在故事中的任何一个细节里。大自然和爱是魔法的有力翅膀，在作者的笔下神奇地飞到了那个古老的英国庄园里。在这个并不复杂的故事中，折射出坚定的生活哲学。相信魔法的存在，平淡也会化作成美丽。

这是一本带着自然气息的优秀作品，只要翻开第一页，你就会被它给迷住。请同学们亲身去感受大自然与心灵的魅力吧。

秘密花园小学生读后感 第11篇

看完《秘密花园》这本书以后，我想：在未来的某一天，我必须要为小朋友们建造一座秘密花园，让每一位小朋友都能够在花园里找到自我的乐趣和欢乐。我还要在花园里种上很多的花：红色的玫瑰、黄色的菊花、黑色的郁金香、紫色的丁香、白色的水仙花，蓝色的牵牛花，让小朋友在花园里尽情地玩耍。最重要的是花园必须要有魔力：让每一位来花园的小朋友都互相帮忙、互相爱护，忘记痛苦和烦恼，欢乐地游戏和生活。

我觉得我和书中的玛丽很相象，都很任性，对同学不太友好，也不太有礼貌，让教师和同学们很烦恼，让爸爸和妈妈也很费劲。看了这本书以后，我很感动，我试着改变自我对小朋友的态度，在和小朋友玩游戏时，友好相处。寒假里交往了三个好朋友。今后我还要好好学习，多学知识，多懂一些道理，做一个健康欢乐的好孩子。看来，我要多谢这本书。

五年级学生《秘密花园》读后感 第12篇

书中有两个小主人公――玛丽和柯林。一场可怕的霍乱使十岁的玛丽一夜之间变成了孤儿，不得不与她的舅舅克兰文老爷住在一起。舅舅的庄园是个古老而神秘的地方，在这个地方有被锁了十年的秘密花园，也有被舅舅藏在房间里的男孩。玛丽的到来改变了庄园的一切：她发现了秘密花园的钥匙，也发现了那个被藏起来的男孩，她的表哥――孤僻、忧郁的格林。玛丽、格林和荒野上长大的男孩迪肯一起唤醒了沉睡十年的秘密花园。

读完了这篇文章，我深深地体会到，悲观、阴郁、消极颓废会让人生感到绝望;只有拥有乐观、阳光、积极向上的人生态度，我们才会快乐、幸福，才会拥有战胜一切的力量。病痛，往往都在我们的心里。

假如桌子上只剩下一杯牛奶，悲观的人可能会说：“唉，真讨厌!只剩下一杯牛奶了!”乐观的人则会说：“太好了，我还有一杯牛奶!”同样的境遇，心态不同，人生也会变得不一样。文中的克兰文老爷就是一个悲观的人。他的爱妻过世后，克兰文老爷便埋藏了秘密花园的钥匙，自以为这样就能阻断他对爱妻的思念。可是悲观的他不知道，秘密花园已在他的心里扎根了，永远都忘不掉，以至于自己十多年都沉浸在悲伤、思念与自责之中。到最后还是玛丽和迪肯感染了克兰文老爷，让他慢慢解开了心结，同时也让孤僻、忧郁的柯林走进了阳光之中。

中学生秘密花园读后感 第13篇

阅读教学一直是英语教学的一个难点。这主要是因为现在的一些英语阅读教材难度大、内容比较枯燥。此外,课堂学习任务大,时间紧,学生很难挤出时间进行充分的课内阅读,这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高。因此,采用开放的教学方式,增大学生的课外阅读量,对促进英语教学的进一步发展具有重要意义。那么,如何引导学生进行课外阅读呢?

1. 精选阅读材料,培养学生阅读的兴趣

教师要精心选择阅读材料,这就要求教师自己要进行大量的阅读,这样才能选出有趣的、适合学生认知规律的阅读材料。另外,教师要向学生介绍阅读材料的背景,激发学生的阅读兴趣。例如,笔者针对初一学生的知识水平、兴趣和爱好,选取语句简单易懂、内容有趣的卡通图书;给初二、初三的学生选择一些短小精悍、妙趣横生,且生词较少,他们容易理解的幽默故事、人物传记,以及他们喜欢的青春偶像的相关材料。如,《苔丝》《鲁宾逊漂流记》《21世纪报》《英语世界》以及歌星Jay Chou、Jolin Tsai,球星Beckham、Yao Ming的介绍以及关于他们的故事,让学生进行阅读。这样,学生对阅读材料就会非常感兴趣,进而积极主动地进行阅读。另外,还可以让学生自己寻找感兴趣的文章来阅读。

2. 规范阅读方式,重视阅读技巧

教给学生正确的阅读方法很重要。课外阅读属于泛读,由于学生还不具备相应的阅读能力,因此,教师要教给学生正确的阅读方法及一些实用的阅读技巧,从而提高阅读效率。

阅读时要注意以下几点:①放慢速度,认真理解。对初中学生暂不要求使用浏览、跳读、扫视等快速阅读的方法。②养成默读习惯,使注意力集中在句子的意思上,而不是单个单词的意思上。③克服指读、出声读等不良习惯,以免降低阅读速度,破坏思维的连贯性等。

掌握一些阅读技巧对阅读也很有帮助。①在阅读中学会推理。根据阅读材料中暗含的意思对文章进行合理的推理是阅读理解的重点和难点。②寻找主题句,快速理解全文。③根据上、下文猜测词义。比如,“The major points of your plan are clear to me,but the details are still hazy”。这个句子中,hazy是个生词,但根据上文中clear和but提供的信息可以猜测hazy的意思是not clear。④学会用派生词、合成词等构词法来识别单词。比如,enjoy加后缀“-able”就成了形容词enjoyable,unimportant中“un-”的意思是not,housework是由house和work构成的合成词,这样学生就不难猜出其词义了。

3. 介绍英语国家的习俗,开阔学生阅读视野

语言是文化的载体,了解有关的文化知识、语言习惯等有助于理解文章内容。一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等因素的影响。作为英语学习者,必须了解英语国家的这些习俗。因此,教师要提前给学生介绍阅读材料涉及的背景知识,帮助学生更好地理解阅读材料。如,在阅读关于感恩节的材料时,教师可以先介绍感恩节的由来以及庆祝的方式,学生自然会非常感兴趣,也会特别认真地去阅读。同时,教师要提出问题:美国和加拿大感恩节的日期为什么不同?学生通过阅读了解到由于地理纬度的差异导致秋收时间的不一样,因此庆祝丰收的时间也有所不同。

4. 实施督促策略,提高阅读效果

让学生走进美妙的数学花园 第14篇

一、数学是有趣的——创设情境，激发学习的兴趣

学生的学习活动是一种有意识的行为，需要有学习动机去激励他们、推动他们，这种动机可能是外部动机。但更重要的是内部动机广——学生对数学知识的向往和对数学所产生的乐趣等等。特别是对于刚刚入学的一年级的小朋友来说，这将是多么重要。情境教学是低年级数学教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境的感觉，不但可以激发他们学习的兴趣，而且可以活跃他们的思维。那么，如何创设适宜的问题情境呢?这就需要我们用儿童的眼光看世界，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选他们乐于接受和思考的学习素材，去创设一个个令他们心动的情境。

例如教学“0的认识”一课时，我根据教学内容创设了这样一个情境：一个天气晴朗的星期天，四只非常要好的小兔一起到野外采蘑菇。你们看，它们分别采了多少个蘑菇?(电脑出示例题图)根据学生回答，师对应写出3、2、1。当学生说到提空篮子的小兔时，电脑播出小兔的话：“唉!一个蘑菇也没采到。”小兔垂头丧气的样子以及无可奈何的话语吸引了学生，这时学生对“0”的理解也会更加深刻。

二、数学是有意思的——亲历探究过程，体验成功的喜悦

新课程强调以学生的发展为本，不仅要关注学生对知识技能的掌握情况，关注学生的学习结果，更要关注学生如何获得和掌握知识的过程和方法。让学生亲历探究与发现的过程，不仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取数学知识以达到对知识的深层理解，更主要的是使学生掌握发现、认识并理解数学的一般方法，学会在生活中发现并创造数学，在科学探究的过程中学习科学探究的方法，体验克服困难后成功的快乐，培养勇于创新的精神。亲历探究发现的过程已不是一种获取知识的教学手段，本身就是教学的重要目的。

例如，教学“认识平行四边形”一课，创设“变魔术”的情境：师变出两个三角形(直角三角形)，将它们重叠，学生发现这两个三角形完全一样。提问：“用这两个完全一样的三角形能拼出什么图形呢?”指名一生拼。并说出是怎样拼的。师介绍：“对了。把三角形一样长的两条边像背靠背地紧紧地靠在一起，就拼出了这样的图形。”“我也能拼!”“我还能拼出其他不一样的图形呢!”学生个个跃跃欲试。“下面以4人小组为单位，自己拼一拼，把拼出的图形放在桌子的正中间，比一比哪组拼出的图形多。”学生们个个饶有兴趣地拼着。然后小组汇报，集体交流。师根据学生的回答，逐个出示图形。

在小组回报的过程中，每出示一种图形，学生就喊起来：“我们也拼出了这个图形。”“我们还拼出了别的图形。”……这时学生的心里是多么开心多么自豪呀!这正应了一句话：“我听到了，我忘记了；我看见了，我记住了；我做过了，我理解了。”

三、数学是有用的——用于生活实际，感受数学的价值

“数学源于生活，启于生活，应用于生活。”数学的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。心理学研究表明，当学习的内容与学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。新课标提出：“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而应重视从学生的生活经验和已有知识中学习理解数学，探索其应用价值。”

佣如，“分一分”的教学：

师：你们还想把什么分一分呢?

生1：我想把我们班的学生分成男生和女生。(受到这位学生的启发，别的学生也动起了脑筋)

生2：我把我们班的学生分成高的和矮的。

生3：我把我们班的学生分成胖的和瘦的。

四年级学生《秘密花园》读后感 第15篇

玛丽从小就交给保姆照料。保姆总是让她随心所欲。到6岁，她就成了世界上最自私的人了。在她9岁那年，父母全病死了，她被送到了英国的舅舅家。舅舅家的庄园很大，但她却感到很孤单。随后，她去后院认识了班爷爷(在后院干活的人)和知更鸟。她还发现了一个花园，是锁着的。原来，舅妈在花园里玩时，不小心摔死了，舅舅觉得这个花园不吉祥，就把花园锁起来了，并将钥匙埋了起来。玛丽很好奇，在知更鸟的帮助下，找到了花园钥匙，跟着知更鸟来到了花园里。她在花园里认识了迪克。她还循着一种哭声发现了表弟科林。科林是个坏脾气的男孩，总报怨自己不健康，快要死了，整天躺在床上，不出去。在玛丽的帮助下，迪克推轮椅将科林带进了花园。从此，玛丽和科林的身上发生了很大的变化。在迪克和玛丽的帮助下，科林能站起来了，他们一起在花园里种植花草树木，使原本荒芜人烟的花园重新变得美丽起来了。

读了这本书，我觉得秘密花园真是一座有魔力的花园，它让科林从一个不健康、自私的小男孩变成一个强壮、乐观的男孩;使玛丽从一个自私、暴燥的小女孩变成了一个温和、乐于助人的女孩。秘密花园对他们的改变太大了，让他们获得了新生。

中学生秘密花园读后感 第16篇

《童年的秘密》是一本好书，它值得人们去思考，去品味，去了解，去探索儿童的内心世界，它指出了常识性教育的谬误，并提出我们想都没有想过的一些教育方法。通过这本书，不仅让我看到当今社会在对待儿童的错误做法，也让我更深层次的了解到儿童的内心世界。

在当今社会，儿童的地位虽然得到提高，人们也意识到儿童心理的重要性，但是这些只是成人帮助儿童做的表面事情，还没有深入到儿童的精神生活。成人的幸福其实是与他的童年时期紧密联系的。成人往往会把自己的错误而落到儿童的身上，从而致使儿童产生心理阴影，难以磨灭。我们对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。所以我们必须为儿童的权利作出不断的和真诚的努力，增强人们的认识，唤醒人们的心灵。

《香蕉皮里的秘密》的学生读后感 第17篇

一件芝麻大的小事，惠特尼一直铭记在心，最后终于制造出了润滑油，这正验证了一句老话—“处处留心皆学问”。

像惠特尼这样处处留心身边小事的伟人还很多。比如物理学家牛顿，他为了一个苹果的下落而念念不忘，终于发现了万有引力定律。在我国古代，木匠鲁班不小心被一片锯齿状的叶子拉伤了手，他忘记了疼痛，仔细研究这片叶子。最终，他发明了锯子。

从这些伟人的事迹上，我深深感受到，只要留心生活，我们就能发现大自然中的奥秘。生活是一本书，蕴藏着无穷无尽的知识。我觉得留心身边的事物是通向成功之路的铺路石，是翻跃成功之墙的梯子，是打开成功之门的金钥匙……

处处留心也让我受益匪浅。一次，妈妈买了个花盆回来种花，突然我发现花盆底下有个窟窿，我感到很奇怪，以为妈妈买了一个坏花盆回来了，这样浇水不就漏掉了吗？后来，我通过实验，发现这个窟窿是用来排水透气的，这样，花根就不会烂掉。从小小的花盆上，我又学到了新知识。

中学生秘密花园读后感 第18篇

首先，守护学生的秘密可以维护学生的尊严，营造良好的成长环境，促进学生的健康成长。替学生守护秘密，同样意味着尊重和关心。这种沉默或许会成为最好的教育，胜过追根究底的指责与批评，让学生感受承诺的力量，同时也促使他们改正错误，在心灵的波澜起伏与平静的交替中，不断成长。

刚开学不久的一天，一个学生向我告状，班上的小志捡到同学的饭卡，没有及时送到学生工作处，而是拿人家的饭卡去买东西，刷了四十块钱。听完这个消息，我很震惊，小志是我比较信任的学生，能力比较强，所以大家选他做卫生委员，他把教室的卫生工作管理得井井有条，也是我得力的小助手，他居然做出了这种事。我跟同事交流了一下，他们的建议是，叫他家长来，这可是道德品质问题，要是不告诉他家长，他可能还会再犯。我先找到小志了解情况，他主动承认了错误，保证不会有下次，并恳求我不要跟他父母讲。考虑到他平时的表现不错，也是初犯，我就给了他一个机会。后来小志发现我遵守了诺言，没有把这个错误跟他父母讲，而且能一如既往地对他。他对班级的工作更加热心了，在学习和生活上对自己的要求也更高了，并且再没有发生过类似的事情。事后，我想了一下，幸好没跟他父母讲，如果我采用另一种处理方法，把他的这件不光彩的事在教室里公开，叫他家长来，让他写检查，或许这也能让他痛改前非，洗心革面，但这种方法容易伤害他的自尊，影响他健康人格的形成。好多初犯者，是一时糊涂，禁不住诱惑而做了错事，有的一做了错事就后悔不已，但是教师和家长不正当的处理办法使他们的自尊和尊严遭到了极大的损害。没有几个孩子在尊严受到伤害后依然能谈笑风生、无忧无虑。所以，当我们遇到学生犯错误时，不妨为学生守护一个秘密，与学生订立一份契约，让学生的心灵在轻松中成长。

其次，守护学生的秘密，无疑增加了学生对教师的信任，有利于和谐师生关系的建立，是学生敞开心扉与教师交流的第一步。学生到了青春期，会对异性产生朦胧的感情，这是一个很老的话题了。

班上的女孩小娟有“级花”之称，据说年级上有好几个男生“暗恋”她，她一向比较淡定。但突然有一天，我在地上捡到了一张纸条，是小娟和她同座的聊天记录，上面涉及到另一个叫小浩的男生，从内容上看应该是小娟对小浩比较有好感，经常通过网络聊天室发手机短信。本来我想把她家长请到学校来，跟她家长交流一下的，但又想到，有些家长遇到孩子这样的现象，就认为是早恋，如临大敌，不是说教就是责骂，要么就是一筹莫展，还是要班主任来处理，还不如我直接跟小娟交流。我也没有直接跟她说，只是在她的心灵沟通本上留言：“听同学说，最近你跟小浩走得比较近，是吗?男女同学的正常交往无可厚非，还能学习到对方身上的优点，但要把握尺度。”她给我的回应是“老师，放心吧，我只是觉得他很单纯，比较谈得来，跟他聊天比较愉快。”我又给她回话，把我中学时代经历的类似事情讲给她听。自从我把自己的经历讲给她听后，她对我的信任度明显增加了，后来她又给我说起了这件事：“我跟那个男孩已经没有任何联系了，聊多了以后，我发现他不是我想象的那样，请老师放心，我会认真学习，不辜负老师的期望。这些话我连妈妈都没讲，真的谢谢你!”看到这样的话，我内心深处最柔软的地方被触动了，忽然眼前模糊了。同时，我也很庆幸，当初听到她跟男同学交往密切的时候我没有贸然行事，没有叫她家长到学校，那样做或许只能起到相反的作用。青春期的孩子比较叛逆，他们会想，老师和家长都认为我在早恋，那我就早恋给你们看看。这样反而会影响孩子的学习，耽误了孩子的前程。

再次，教师守护学生的秘密，有利于激发学生积极向上的进取心，激励他用心学习。

有一次做单元检测，虽然考前强调了考风考纪，但在考试过程中巡视的时候，我发现一个女孩小鸣的试卷下面有一张小抄。当时一股怒气涌上心头，很想没收了她的试卷，不让她再考了，但一想这样做不仅影响了小鸣，还影响了其他认真做试卷的同学。我就按捺住性子，等到下课交卷。试卷都交完了，我把小鸣叫到一边，进行说服教育：校纪校规上有高压线之一，就是不能考试作弊，触犯了这条高压线是要处分的。她立刻流下了眼泪，说：“老师，我也不知道怎么就犯了这个错误，请求你给我个机会，我再也不会了，请你看我以后的表现。”考虑到她是初犯，我说：“这次老师就给你个机会，不上报学校处分，但你一定要吸取教训，平时要认真学习，考试前认真复习，杜绝作弊的想法。”她很认真地点了点头。从此以后果然她学习认真多了，上课积极举手发言了，跟我的眼神交流也慢慢变得不那么闪烁了，而且每一次的考试成绩都很优秀。走在路上遇到的时候，她也能主动地打招呼问好，或许这就是原谅和守护秘密的力量吧。其实，有时候学生更需要的是尊重，而不是居高临下的批评;他们更需要的是心的沟通，而不是灌输的说教;他们更需要的是有力的支持，而不是一味的打压。