太原理工大学认识实习

太原理工大学认识实习（精选6篇）

太原理工大学认识实习 第1篇

地质认识实习报告

日期：2014年6月28日

指导老师：樊行昭等老师

引言

在今年的六月，我们2012级的采矿工程1至6班的同学进行了为期一周的地质认识野外实习。这是同学们第一次校外实习，因此同学们都非常地兴奋，都是兴高采烈的参与，同时老师们也向我们认真介绍各种岩石，矿物以及地质构造等。俗话说“读万卷书不如行万里路”，对于地质学科来说更是如此。在听完老师讲解以及自己的观察体会之后，同学们的地质学知识更好的与实践相结合，每个人都取得了很大的进步。

一、实习的性质、目的、任务

1、性质

《煤矿地质学》课程的认识实习是有关地质科学的野外实习，是提高学生理论联系实际能力，也是加深课堂教学的重要内容。这次实习时该课程课堂教学的继续，也是该课程的一个重要教学环节。

2、目的

地质学是一门实践性和探究性很强的自然科学。认识实习是教学计划中的一个重要环节，学生在学习相关地质基础知识之后，到大自然中去观察各种地质现象，理论联系实习，增强感性认识，巩固基础理论知识。同时，进行野外地质工作基本技能的初步训练，培养学生的专业兴趣，为后续课程的学习打下良好的基础。同时培养学生的不怕苦，不怕累，艰苦奋斗，坚持不懈，认真对待事物的精神。

3、任务

①在野外对各种内、外地质作用进行初步观察分析，着重点是外力地质作用的观察分 析，加深理解地学知识，启迪科学思维。②在老师的指导下，初步对三大类岩石、地质构造和矿产进行观察认识，了解它们在自然界的分布状况。.认识实习区地层剖面，了解地层划分，对比方法，熟悉地层时代。认识实习区地质构造（褶皱、节理、断层）学会识别方法。

③进行野外地质工作方法的基本训练，包括地质罗盘的使用、手标本采集、地质现象观察、描述记录等内容。学会做野外标准记录等。④通过实习，培养学生运用辨证唯物主义观点，观察分析地质作用规律，提高学生分析和解决问题的能力。体验煤矿地质工作的特点，了解煤矿地质的内容，培养对科学的兴趣核对工作的事业心，树立严谨的科学工作作风。

实习时间：2014年6月23日——2014年6月26日

二、实习内容

（一）、太原西山西铭矿—七里沟野外教学路线

时间：2014年6月23日 天气：阴转小雨

踏勘路线：学校→南寒→斜坡→西铭矿→七里沟→骆驼脖沟→原路返回 观测内容：太原西山C-P标准剖面。

No.1

点位：西铭矿食堂大烟囱以北50米，电车道旁。

点性：C2b／O2f接触关系以及C2b下段—铁铝岩段的岩性、岩相特征。

内容：回顾华北古生代地层特征。中奥陶世后，华北地区地壳整体抬升，成为陆地，遭受剥蚀，历经大约1.5亿年，致使缺失地层O3、S、D、C1，直到中石炭世才又复下沉，再度接受新的沉积。

O2主要为灰色、深灰色厚层致密状石灰岩夹白云岩和薄层泥灰岩，顶部夹有两层石膏层，含动物化石头足类珠角石。由于长期风化剥蚀，顶面形成凹凸不平的剥蚀面，非常明显，与上覆地层C2b呈平行不整合接触关系。

平行不整合接触关系特征：新老地层平行接触产状一致，但其间存在明显的剥蚀面，表明沉积或长或短有间断，地层或多或少有缺失，剥蚀面上有底砾岩。它表明地壳发生了上升（剥蚀）、下降（沉积）的过程。其意义在于：有助于我们了解该地区地质构造运动的性质和时代，是划分地层、建立地层顺序的重要依据；同时，剥蚀面是地质发展阶段性的一个重要标志，它是个软弱带，成矿带，并且还是储油储水的良好场所。

上覆地层C2b平行不整合于O2灰岩之上，根据沉积特征分为两段：下部—铁铝岩段，6—8米；上部—畔沟段，16米。铁铝岩段主要由红褐色、褐黄色的铁铝岩、浅灰白色的铝土岩、灰中带红色的铝土质页岩、细砂岩、粉砂岩和粘土矿组成。

铁铝岩工业类型叫“山西式铁矿”，即褐铁矿。黄褐色，多孔状、块状或土状，硬度随含铁量多少而有所变化，2—5，含铁量较低。

铝土岩灰白色，鲕状、豆状结构，能否成为工业矿床，需看Al2O3的含量，若大于40%，即为铝土矿；或者铝硅比值大于2.6，称为“G层铝土矿”。

沉积环境为滨海相、泻湖相，由于风化林滤作用，使Fe2O3、Al2O3富集起来，因其胶体带电，与海水发生化学反应，于是沉积下来，鲕状、豆状结构是受到波浪、潮汐的影响所致。

此段基本没有化石，至少说没有标准的海生生物化石。

No.2

点位：食堂对面，仓库后边。

点性：本溪组C2b上段—畔沟段岩性及岩相特征。

内容；本段厚度16米。主要是一套由海陆交互相的砂岩、页岩、粉砂岩、煤层和灰岩组成的岩系，因为其中既有海生的、又有陆生的动植物化石，故称海陆交互相地层；且其中含煤，又叫煤系地层。畔沟段自下而上有灰岩三层，且每一层灰岩下都有一层煤，这是太原西山月门沟煤系地层的特点。畔沟段煤层大多不可采。动植物化石有脉羊齿、类、腕足类、牙形刺等。沉积环境为沙坝—潮坪沉积。

No.3

点位：机房背后西侧山坡上。

点性：石炭系上统太原组C3t晋祠段的岩性及岩相特征。

内容：太原组C3t分为三段，晋祠段、毛儿沟段、东大窑段，厚度100米左右。晋祠段因晋祠砂岩发育而得名，厚20米，起于晋祠砂岩底面，止于西铭砂岩底面，整合接触于本溪组之上。本段岩性特征为一套海陆交互相沉积，由砂页岩、薄煤层和灰岩组成。晋祠砂岩是由石英、岩屑和火山凝灰物质组成，旧称“晋祠杂砂岩”，为一标志层，代号K1。

标志层是指煤系地层中那些岩性特殊、层位稳定、分布普遍、易于识别的煤岩层。其作用在于划分和对比地层。

吴家峪灰岩L0：灰色，藕节状，其中含大量的类化石—麦粒，是太原组的下部化石带。沉积环境为潮坪沉积，滨岸、海滨环境。

No.4

点位：位于No.3以西30米处。

点性：太原组毛儿沟段岩性及岩相特征。

内容：从西铭砂岩起，顶界止于七里沟砂岩K2底面，厚度40—50米，因毛儿沟灰岩发育而得名。主要岩性为砂岩、页岩、煤层、灰岩互层，三层灰岩含丰富的动物化石，类主要有纺锤、假希瓦格、希瓦格；牙形刺有隆脊曲颚齿刺、微小近颚齿刺；腕足类有网格长身贝属、戟贝、棘刺贝、太原府网格长身贝、巴甫洛夫唱贝等；植物化石有卵脉羊齿、镰脉羊齿等。毛儿沟段底界西铭砂岩，为灰色中粗粒石英砂岩，泥质胶结，其层面上有波痕构造，波峰较缓，不对称，系干涉波痕，由两个方向的波浪叠加造成。

毛儿沟期为太原组沉积时海侵最广泛时期，海相灰岩发育，含煤性好。标志层自下而上有9#煤（八尺，全区可采）、8#煤（丈五，全区可采）、庙沟灰岩L1、毛儿沟灰岩L2、7#煤（下三尺，全区可采）、斜道灰岩L3、6#煤（七尺，局部可采）。

沉积环境为河口坝，远沙坝沉积，其特征是砂泥互层，频繁交替。

No.5

点位：七里沟煤窑废弃坑口北侧。

点性：庙沟灰岩L1、岩性特征。

内容：庙沟灰岩L1厚度2米，黑灰色、致密块状，含丰富的类、腕足类化石；其下为8#丈五煤，是太原组主要可采煤层。灰岩沉积环境为—潮坪。

No.6

点位：距No.5 80米，沟北一侧。

点性：毛儿沟灰岩L2岩性。

内容：毛儿沟灰岩L2位于该段中部，是比较标志的海相层，灰色，致密块状，厚度8米左右，层位稳定，结构复杂，上下为灰岩，中间夹硅质岩，为沉凝灰岩。由火山灰等细粒物质经过搬运沉积而成。其节理发育，加酸不起泡。镜下鉴定有火山结构，矿物颗粒呈弓状、弯钩状、骨针状，不像石英类呈滚圆状、棱角状。

毛儿沟灰岩L2在太原比较稳定，代表海侵广泛，为浅海沉积；富含腕足类德比贝、类等动物化石。

No.7

点位：No.6 30米处，沟北一侧。

点性：7#煤（下三尺）与斜道灰岩L3岩性特征。

内容：7#煤（下三尺）全区可采，为泥炭沼泽相沉积，其顶板为斜道灰岩L3，岩性特征为深灰色厚层状，富含腕足类、类化石。沉积环境为三角洲的前缘，浅海环境。

往前可见6#煤，局部可采，含硫比较高，其底板为黑色泥页岩，顶板为七里沟砂岩K2。

No.8

点位：骆驼脖沟，沟口东侧。

点性：太原组第三段东大窑段岩性特征。

内容：东大窑段起于七里沟砂岩K2底面，止于山西组底界北岔沟砂岩K3底面，厚度33米左右，因东大窑灰岩发育而得名。东大窑段沉积时，已接近晚石炭世海侵运动的尾声，海相层已不稳定，灰岩相变为页岩。主要岩性为砂岩、砂质泥岩、页岩、煤层互层。

七里沟砂岩K2，厚度18米，浅灰白色、灰白色，含砾的中粗粒厚层状砂岩，由下而上颗粒变细，主要成分石英、岩屑，胶结物CaCO3，占15%左右；分选性中等，半滚圆状、次棱角状；具斜层理、交错层理，上界面平缓，下界面凸凹不平，压着6#煤。沉积环境为三角洲相的分流河道。属于水上平原沉积，海侵可以淹没，海退又露出水面，砂体不稳定，有的厚，有的薄，有的变为页岩，由于河流分道，产生斜层理、交错层理。

No.9

点位：骆驼脖沟纵深100米，沟坡北侧。

点性：东大窑海相层L4岩性特征。

内容：东大窑期已接近晚石炭世海侵的尾声，沉积环境已不太稳定，在骆驼脖沟相变为海相页岩，厚约8米。沉积环境为泻湖相，还原、弱还原环境，含菱铁矿结核，夹灰岩透镜体。

在斜道沟东大窑处为浅海相石灰岩，故称东大窑灰岩L4。含丰富的海相动物化石，为太原组上部化石带，即假希瓦格带，为C—P标准化石。

标准化石：在地质历史中，那些生存时间短，演化快，分布广，数量多的生物种属所形成的化石称之为标准化石。

标准化石在时间分布上限于某一段地层，在空间分布上达到广大地区。不标准的化石作为辅助因素，研究某一地质时期整个生物群特征。

动物化石：腕足类—太原府长身贝、戟贝、网格长身贝、瓣腮、唱贝（分喙石燕）； 科—假希瓦格。

山西组地层P1S含希瓦格、长似纺锤等，肉眼可见，但确定属难。

植物化石：卵脉羊齿、编羊齿、丽羊齿等。

东大窑海相层下部为纸状页岩，无化石，再下为5#煤，不可采，本处没有出露。

No.10

点位：同No.9

点性：山西组地层P1S结构、煤层自然现象。

内容：山西组地层起于北岔沟砂岩K4，止于下石盒子组骆驼脖砂岩底面，厚约26米，整合接触于C3之上山西组地层P1S结构是以过渡相为主的含煤岩系，主要有砂岩、粉砂岩、页岩、煤层，局部夹半咸水的页岩（泻湖、海湾相），有化石；其中3#（丈八煤）、2#（九尺炭）为主要可采煤层，二者都夹有1—2层夹石；4#不可采，以上三层煤含硫少，俗称香煤；1#（上三尺）局部可采。

山西组地层可分两个旋回：1.从北岔沟砂岩开始到冀家沟砂岩截止，称为下煤段，含有4#、3#、2#煤。北岔沟砂岩为细砂岩，厚1.5米，沉积环境为三角洲前缘沉积。下煤段含丰富的植物化石：三角织羊齿、编羊齿、多脉带羊齿、中国半轮叶等；动物化石有舌形贝、瓣腮、海扇、腹足类螺等，种属单调，数量贫乏，代表泻湖、海湾相沉积。2.冀家沟砂岩以上至骆驼脖砂岩K4以下为上煤段，含有1#煤（上三尺），局部可采。对面白色砂岩即为冀家沟砂岩，其下为2#煤。

下石盒子组P1x与山西组P1S呈整合接触，以骆驼脖砂岩开始，灰白色块状粗粒砂岩，为一套砂岩组，中间夹有薄层砂岩、黑色页岩，页岩中含植物化石。本组主要岩性为黄绿色、杏黄色、褐黄色的砂岩、粉砂岩和页岩，煤层多不可采。再往上为红黄色、紫色砂页岩互层，表明气候越来越炎热、干旱，已不适应造煤植物的生长，聚煤作用也逐渐终止。

上石盒子组P2s：杂色泥岩为主，夹砂岩。

石千峰组P2sh：砖红色砂岩为主，夹砖红色泥岩。煤层自燃现象

此处出露的是二叠系山西组3#煤层。煤在常温下能吸附空气中的氧，并在煤的表面生成不稳定的氧化物，含氧官能团（－OH）羟基和（－COOH）羧基等，此时，氧化放热量很少，并能及时把热量散发掉，煤层温度并不升高，通常称这一阶段为潜伏期。经过潜伏期煤层的氧化速度加快，不稳定的氧化物先后分解成水、二氧化碳、一氧化碳，此时氧化放热加快，来不及放散煤温就逐渐升高，当达到350～400℃时，煤层就自己燃烧起来，进入第二阶段自燃期。从地表往下至一定深度（氧化带下限），当没有空气补给时，煤层燃烧就自行熄灭。由于热量烘烤，将周边的页岩、砂岩烧变成红色，故称烧变岩。由于氧化、自燃，煤层露头厚度变薄。井下煤层自燃对煤矿安全生产影响很大，堆放在地面的煤放久了也会自燃，既浪费资源又污染空气，百害而无一利，所以防止煤层自燃是一项重要的研究课题。

总结：O2峰峰组C2本溪组下段：铁铝岩段；上段：畔沟段C3太原组下段：晋祠段；中段：毛儿沟段；上段：东大窑段P1S山西组P1x下石盒子组P2S上石盒子组P2sh石千峰组。

主要标志层：晋祠砂岩K1、吴家峪灰岩L0、西铭砂岩K2、庙沟灰岩L1、毛儿沟灰岩L2、斜道灰岩L3、七里沟砂岩K3、东大窑灰岩L4、北岔沟砂岩K4、骆驼脖砂岩K5、桃花泥岩。

主要可采煤层：1#局部可采、2#九尺和3#丈八为“香煤”、4#不可采、5#没见到、6#七尺局部可采、7#下三尺、8#丈五和9#八尺为全区可采、10#不可采、11#局部可采。

（二）、东山野外教学路线

时间：2014年6月24日 天气：晴转多云

踏勘路线：学校→火车站→小东门→赛马场→杨家峪→东山煤矿→小窑头→大窑头→返回

观测内容：陷落柱（无炭柱）、褶皱构造、罗盘的使用、断层、化石等

No1

点位：东山石太公路534公里处。

点性：构造点—大窑头背斜、节理

内容1：背斜

远望西北公路剖面，可见出露地层为奥陶系石灰岩和石炭系中统本溪组，在剖面上，岩层表现为向上拱起的形态，其核部为地质年代相对较老的地层—O2灰岩，两翼地层年代相对较新为C2b，整体形态基本对称，如下图所示 内容2：节理

定义、分类、成因、意义(地质、工程)

岩石受力超过其本身强度极限时，便产生断裂，断裂面平行裂开，没有明显的位移称为节理。节理是野外常见的一种构造现象，常成群出现。

按节理发生时的力学性质可分为：张节理和剪节理。按成因可分为：原生节理和次生节理。

节理的研究对找矿、找水及工程地质都有十分重要的作用和意义，它是地下水的良好通道，也是矿液运移和沉淀的重要场所。正所谓：有利有弊。

内容3：煤层露头

煤层的定义、煤层露头特征(厚度、煤质)

No2

点位：距No.1往西300米处。

1.陷落柱：成因：华北石炭—二叠纪煤系地层的基底为中奥陶世石灰岩，由于地下水的溶蚀，形成较大溶洞，其上覆煤系地层失去支撑而垮落，充填溶洞形成由各种岩屑组成的类似圆锥体形状，在剖面上看，形如柱体，故称陷落柱；在煤矿上采煤至此无煤可采，而遇到杂乱无章的岩石柱体，故又称为无炭柱。陷落柱鉴定特征：从平面上看，多为低洼的凹坑（但也有成为突起的小山包），不是圆形就是椭圆形；从剖面上看，岩石杂乱无章，大小混杂，且柱体岩石年代较围岩新，是上部地层垮落的岩石碎屑，形态为上小下大，呈不规则圆柱体，有的陷落柱不塌至地表，陷落柱的塌落高度不等。意义：(勘探时不易查明、影响开采、导致突水)2.地层：C2b/O2f，C2b与O2f呈平行不整合

平行不整合接触关系特征：新老地层平行接触产状一致，但其间存在明显的剥蚀面，剥蚀面表明地层有缺失，它表明地壳发生了上升（剥蚀）、下降（沉积）的过程。其意义在于：有助于我们了解该地区地质构造运动的性质和时代，是划分地层、建立地层顺序的重要依据；同时，剥蚀面是地质发展阶段性的一个重要标志。

O2主要为灰色、深灰色厚层致密状石灰岩夹白云岩和薄层泥灰岩，顶部夹有两层石膏层，含头足类化石珠角石。由于长期风化剥蚀，顶面形成凹凸不平的剥蚀面，非常明显，与上覆地层C2b呈平行不整合接触关系。

上覆地层C2b平行不整合于O2灰岩之上，根据沉积特征分为两段：下部—铁铝岩段，6—8米；上部—畔沟段，16米。铁铝岩段主要由红褐色、褐黄色的铁铝岩、浅灰白色的铝土岩、灰中带红色的铝土质页岩、细砂岩、粉砂岩和粘土矿组成。

铁铝岩工业类型叫“山西式铁矿”，即褐铁矿。黄褐色，多孔状、块状或土状，硬度随含铁量多少而有所变化，2—5，含铁量较低。

铝土岩灰白色，鲕状、豆状结构，能否成为工业矿床，需看Al2O3的含量，若大于40%，即为铝土矿；或者铝硅比值大于2.6，称为“G层铝土矿”。

沉积环境为滨海相、泻湖相，由于风化林滤作用，使Fe2O3、Al2O3富集起来，因其胶体带电，与海水发生化学反应，于是沉积下来，鲕状、豆状结构是受到波浪、潮汐的影响所致。本段厚度16米。主要是一套由海陆交互相的砂岩、页岩、粉砂岩、煤层和灰岩组成的岩系，因为其中既有海生的、又有陆生的动植物化石，故称海陆交互相；且其中含煤，又叫煤系地层。畔沟段自下而上有灰岩三层，且每一层灰岩下都有一层煤，这是太原西山月门沟煤系地层的特点。畔沟段煤层大多不可采。动植物化石有脉羊齿、类、腕足类、牙形刺等。沉积环境为沙坝—潮坪沉积。

No3：产状测量

点位：位于No3和No4之间，向西拐一条小冲沟内，距公路约80m处。地层：C2b畔沟段与铁铝岩段分界点。此处由于开采铝土岩，使下伏的粉砂质泥岩的岩层面出露。是训练产状测量的良好场所。

地质罗盘的使用

地质工作者在野外要经常辨别方向，有很多参照物可供识别，如太阳的位置、树木的年轮、居民的住房、古老的庙宇等等，但这只是一个大概的方向，而我们需要一个准确的方位，这就必须依靠地质罗盘。

地质罗盘对地质工作者来说，其用途是多方面的，但主要有以下几种：

1.测方位 操作方法：首先打开罗盘，把罗盘上印有“0”字的一端指向前进方向，然后在前方选出一个待测的目标（如山峰、树木、塔等），这时，将照准器(觇标)竖直，两臂夹紧，握住罗盘，使圆水泡居中，慢慢转动罗盘，使目标、照准器同时被反映在镜面上的平分线上，待磁针停稳后，即可读取磁北针所指示的度数，这就是观测目标的方位角。当观测的目标仰角大于45°或者俯角大于15°时，前述方法不可能在镜中见到目标的像，这时需要掉转罗盘方向，反过来用照准器(觇标)的尖和经过玻璃镜下方的小光窗中的平分线来瞄准目标。同样使罗盘水平，眼睛一边看准目标，一边从镜中读取磁南针稳定后所指示的度数，即为所测方位。

2.测地形坡度

操作方法：先把罗盘上的照准器(觇标)打开平放，再把照准器(觇标)的尖扳直，然后将罗盘侧立起来，把盘盖向里折回成45°角，之后，通过照准器(觇标)尖的小孔及镜孔找到目标，并让镜孔中线平分目标，同时扳动罗盘背后的制动议，使长水泡居中，从镜中读取游标所指示的下刻度盘的度数，即为该地形坡度。

3.测岩层产状

岩层产状包括：走向、倾向、倾角。它们是在岩层层面上进行测量，这一点应该非常清楚。因为，一切面状地质体均可测量其产状三要素，如岩层面、断层面、节理面、轴面、片理面等等。所以测量岩层产状，首先应该选择有代表性的岩层面。如果层面不平整，可把记录本放在层面上，在记录本上测量。操作方法：(1)测岩层走向时，将罗盘的盖与盒扳直，使长边紧贴岩层面，然后使圆水泡居中，罗盘的水平面与岩层的倾斜层面两面相交，即为岩层的走向线，读取北针（南针亦可）所指的度数就是岩层的走向。

(2)测岩层倾向时，将罗盘印有“180°”的一端紧贴岩层面，然后使圆水泡居中，这时，罗盘的北针所指示的读数即为岩层的倾向。注意：此法适用于岩层的顶面测量；若在岩层的底面测量，情形会是怎样？认真实践一下。

(3)测岩层的倾角时，将罗盘的盖与盒扳直，使长边侧立于岩层面上，并且与岩层的走向垂直，然后扳动罗盘背后的制动议，使长水泡居中，游标所指的下刻度盘上的度数即为岩层的倾角。

4.产状要素的表示方法 方位角表示法： 120° ∠15°

NO4：

点位：No3沿公路前行100m处。

点性：构造点—-断层。

内容：沿公路的剖面上可见到煤系地层中发生的小型逆断层，落差1.5米左右，断层的上升盘伴生有牵引构造。被断地层为本溪组C2b，断层走向为NW，倾向SW，倾角80°左右，根据两盘相对位移情况，此断层为正断层。

岩石受力破裂后，破裂面两侧的岩块有明显位移称为断层。

断层是地壳中广泛发育的地质构造，种类很多，形态各异，规模不一。根据断层两盘相对位移情况可分为：

正断层：上盘相对下降，下盘相对上升； 逆断层：上盘相对上升，下盘相对下降；

平移断层：断层两盘沿断层面走向方向相对错动的断层。

可以看出这是2个断层，成叠瓦状，故称其为叠瓦状断层，从上盘和下盘的上升和下降情况，表明这是一个，叠瓦状逆断层。而且左侧的断距较小，右侧较大。右侧的断距大约1.5m这个断层有2层煤线它的走向为42°

No5

点位：观测点4沿公路前行约300m处。

点性：平行不整合观测点。

此处平行不整合面出露明显，不整合面上、下两套地层出露清楚

No6

点位：沿公路前行约500m，右拐进石柱沟，西南行约700m废弃的小煤窑绞车房公路旁。

点性：化石点。

内容：此处出露的地层为石炭系上统太原组C3t第二段，包括石齐凹灰岩(相当于西山的斜道灰岩)、砂、页岩、煤层等，其中石齐凹灰岩中含有种类众多的动物化石，动物化石主要有：腕足类、珊瑚类、类、苔藓虫、双壳类等，本次实习所见到的化石如下：

腕足类：轮刺贝Echinoconchus、分喙石燕Choristites、太原府网格长身贝Dictyoclostus taiyuanfuensis、围脊贝Margnifera、德比贝Derbyia、戟贝Chnetes、马丁贝Mtinia、珊瑚类：脊板顶柱珊瑚Lophocarinophyllum、沟珊瑚Bothrophyllum 类：希瓦格Schwagerina

苔藓虫：网格苔藓虫Fenstella、多孔苔藓虫Polypora、羽苔藓虫Penniretepora 双壳：燕海扇Aviculopetenn

（三）、晋祠野外路线教学 时间：2014年6月26日 天气：大雨转阴

在第三天的实习时，由于天气原因，我们只参观了太原基准地震台，在参观过程中，我们听台长关于该地震台建立、功能、管理等方面的介绍，对地震台的功能和作用有了更加深刻的了解。

（四）、地球科学馆的参观 时间：2014年6月27日

地点：太原理工大学中区图书馆一层 天气：晴

太原理工大学《地球科学馆》展厅面积400平方米，“由地球的演化”，“生命的演进”，“矿物的奥妙”，“岩石的类型”，“资源的利用”，“环境的保护”6大方面组成，每一单元均独立成篇，展出内容包括图文，实物和模型，由光电控制，辅以数字投影设备，集教学，教研，科普于一体。宛如一座科学的殿堂，一部地球历史的巨著，一套科学的百科全书，能够是我们学到扎实的煤矿地质学知识。

三、对地质实习的感悟和建议

短暂的地质实习很快就结束了，而这次野外实习对我产生的影响却并没有很快随之消失。在这不到四天的时间里，每天上午随老师一起到野外观察，测量产状，记录数据，并且及时复习了已经渐渐淡忘的部分课本知识，短短的三天，让我对野外地质工作有了一个初步的直观印象，对它的方式方法有了一个最直接的了解。并且直接影响了我的学习观念，将实践的成分注入了思想中，必将对我今后的学习习惯产生潜移默化的影响。

然而，之前的地质学习还仅仅局限与课本知识的认知，通过听课，复习，考试等环节，认识并了解了大量的地质知识，但这些都仅仅是纸上谈兵，我知道什么是断层，什么是节理，却还都只是能从插图上判断，到野外旅游的时候见了很多岩体，也没有能利用自己学过的知识判断什么是断层，什么是节理，而褶皱的向斜与背斜构造，更是无从判断。但经过这次野外实习，听了老师的讲解和分析，再加上自己的观察与思考，同学之间的合作，我对之前所学的课本知识有了更直观的认识更感性的理解，不但能够正确迅速地区分节理和断层，用罗盘仪测产状从而判断褶曲是向斜还是背斜，还解决了很多课本学习中遗留下来无从解决的问题，通过实际的操作，学会了绘制柱状图、节理玫瑰图，而不仅仅是教条的背诵，对罗盘仪的使用也熟悉起来，而不是先前仅仅对插图的认识。野外实习在工程地质实习课程的学习中是一个重要的不可或缺的环节，是对课堂学习的一个重要补充，虽然时间并不长，前后不过四天的时间，但是在这期间学到的方法，观念上的改变，是课堂学习中所不能得到的。只有真正走出课堂，把课本上的知识运用到实际的操作中去，通过自己的操作加深理解，才能算是学习过程得到完善。

举一反三地说，任何工程实际与课本上的罗列都是有一定的区别的，实际中的情况往往更复杂，是各方面的很多因素综合作用的结果，这就要求我们有通观全局的能力，在做分析的时候不能只见树木，不见森林。而与工程相关的课程，都需要真正地走出课堂，工程地质是这样，其他课程也是这样，通过这次实习，使我学习中的观念产生了一个转变，认识到了理论与实际相结合的重要性。

不仅如此，在和老师同学一起到野外观察采集的过程中，也进一步地体会到了团队协作的重要性，很多工作是自己独立操作所不能完成的，需要老师指导，需要同学配合，经过组员之间的分工配合，才能更好地完成实习任务。

总地来说，这次实习是成功的，我个人在这次实习中受益匪浅，更多的方面的收获是隐性的，在将来的学习中，必将逐渐体会到这次实习带给我的更多收获。

太原理工大学认识实习 第2篇

（第一周）2015年10月26日

实习动员大会

（一）今天开展本次实习工作的第一项内容，是我们本次实习必不可少的环节，由我系陈xx教授带领专业全体在读生开展实习动员，安全教育，劳保用品准备等相关工作。于上午7点50，全体同学准时在逸夫楼集合；8点钟正式开始实习动员大会。

在本科阶段，为了让学生进一步熟悉所学专业，提升学生的综合实践能力，学校和学院为我们安排有金工实习、电工实习、自动化专业认识实习以及大四下学期的洛阳实习。通主过这些实习，结合专业的实际应用领域以及所学的知识，我们逐步认识到自动化在电力、机械制造等各个方面都发挥着巨大的作用，具有不可替代的重要地位。

本次实习是自动化专业认识实习，是我们第一次走出学校，走进工厂的实习，对我们进一步认识专业知识具有重大意义。

动员大会中，陈老师就实习目的、要求、内容等进行了详细的说明，并强调了本次实习的重要意义。陈老师还特别强调了本次实习的安全问题，通过列举一些相关的安全事例，让我们认识到了安全问题的重要性，在心中敲响了警钟。陈老师还很幽默的告诫大家，千万不要出现“女大学生实习途中失踪”的笑话，引得全场大笑。

下面就安全问题作具体记录：

安全培训是安全生产管理工作中的一项十分重要的内容，是贯彻安全生产 “安全第一，预防为主”的方针，实现生产经营单位安全生产、文明生产，提高职工安全意识和素质，防止发生不安全行为、减少事故伤亡的重要途径。其中入厂教育是安全培训工作的重要内容。所谓入厂安全教育是指对新的招收的职工、新调入职工，来厂实习的学生或其他人员所进行的安全教育，通过入厂教育，使新入厂的职工或实习学生树立起“安全第一”和“安全生产人人有责”的思想。

本次实习我们将按照所参观单位的要求佩戴安全帽，沿着单位规定的路线进行学习参观；不得乱按机械设备的按钮，不得大吵大闹；要系好鞋带，扣好衣服扣子等。

太原理工大学认识实习 第3篇

关键词：非工科,通识性,工程训练

工程训练中心是以培养学生工程实践能力、协作精神和创新意识为目的的实践性教学基地。北华大学工程训练中心针对工科类学生的特点, 建立了“实训科学规范、磨练动手技能、注重先进技术、陶冶工程素质、倡导工艺创新、培养一线应用型创新人才”新的教学理念。结合我校开设非工科类通识性工程认识训练课程, 提出了对非工科类学生进行工程训练的做法和措施。

1 工程训练意义

2003年, 国家教育部公布了《工程训练教学中心的建设规范和验收标准》, 明确将“学习工艺知识、增强动手能力和转变思想作风”的金工实习教学目标, 转变成为“学习工艺知识, 增强工程实践能力, 提高综合素质, 培养创新精神和创新能力”的新型工程训练教学目标。

工程训练是为理论课打基础的实践教学课, 也是将知识、素质、能力和创新融为一体的综合训练, 它为素质教育和创新教育提供了重要的平台, 是进行实践教育和综合训练的重要场所。通过训练可培养学生的安全守纪意识、质量意识、经济成本意识等多学科交叉的综合素质, 不仅适用于工科类学生也适用于非工科类学生。

工程训练中心是工科学校实践基地, 旨在培养学生的工程素质和技术能力。工程训练内涵是大工程概念, 是一种综合训练。学生在工程训练中直接面对工程实际过程和工程技术人员, 有利于培养他们的务实精神, 有利于理论与实际相结合, 学校与社会相结合, 教学与生产劳动相结合;对非工科学生有利于解除专业束缚开拓视野, 扩大知识面;有利于培养学生的综合分析能力和社会适应能力, 从而促进学生全面发展。

2 对非工科类学生进行工程训练的必要性

从人才需求角度讲, 现代社会的各类人才应是复合型人才, 应有较强的社会适应能力、自我发展能力和竞争能力。非工科类学生在工程知识、工程材料和工程素质这方面恰恰是欠缺的。通过工程训练可使学生获得机械制造、电工电子技术、计算机技术、自动化技术等方面的基本知识和较简单的操作能力, 可使他们的实际动手能力、创新思维能力、独立工作能力等综合素质全面提高。从以上几方面考虑, 对非工科类学生进行工程训练是必要的。

从专业角度讲, 工科与非工科学生的培养目标不同。非工科类学生注重培养人文、社会等方面素质。长期以来, 工程训练都是对工科学生而言的, 而忽略了对非工科学生进行工程训练的必要性和重要性。使非工科学生对工科的一些基本概念不清楚、不了解, 而不论在校学习还是今后工作都不可避免地要接触一些工程知识, 不可能完全脱离工科知识, 因此对非工科类学生进行工程训练是必要的, 具有重要的实际意义。

3 非工科类学生工程认识实习的教学方案

3.1 以兴趣为主, 辅以简单动手实践

非工科类学生对工程知识了解很少, 要想在短期内建立他们的感性认识, 就必须激发他们对工程认识实习的兴趣, 调动学生的积极性, 所以积极调动学生的主观能动性是我们的工作重点。主要从以下三点抓起。

3.1.1 科普讲座

内容涉及工程概论、基础制造技术、先进制造技术、电工电子技术、网络技术及自动化控制技术五个大方面内容, 要求深入浅出, 除工程的基本知识外还要将工程安全、质量、成本、管理、环保等基本概念贯穿其中。

3.1.2 现场参观

对不同应用技术领域, 选择有代表性的项目分组带领学生参观。如先进制造技术的数控车床、机器人技术等, 激发学生对工程认识的兴趣, 内容包括基本概况介绍、功能、用途、实际加工观摩等。

3.1.3 动手操作

针对非工科类学生动手能力弱、参与少的特点, 结合中心的实际情况, 每个技术项目选择二个可操作项目。如用雕铣机雕刻自己喜欢的小标牌, 操纵机器人, 接异地控制日光灯等。

3.2 教学运行方式科学化

对非工科类一周型学生我们提出了实习的基本要求:了解机电产品的结构、功能和应用, 其中应包括采矿到产品的全过程。了解基础制造、先进制造技术常用设备及加工过程。了解电工电子技术常用仪器设备和加工工艺, 其中包括从发电到用电的全过程。了解计算机网络技术常用仪器及使用。了解自动化控制方法及应用。了解工程管理、质量保证、环境保护和安全文化等知识。

我们采取讲解、观摩、操作的运行模式, 即:

讲解:讲解内容涉及到工程认识实习概述、基础制造技术、先进制造技术、电工电子技术、自动化及网络技术等。主要以科普形式介绍不同学科的发展史、基本知识和基本概念。其它时间学生分成五组, 从周一到周五轮换。

观摩:即参观。针对不同学科特点, 从工艺角度出发, 选择几个适合的设备进行讲解、操作、参观。

操作:根据非工科类学生特点, 选择与日常生活紧密相关的动手项目, 既能激发学生动手兴趣, 也能培养学生的动手能力。

通过上述几个方面的讲解、观摩、操作, 增强了学生对工程知识的基本认识、了解和体验了工程实践活动过程, 体会到完成作品的快乐。

通过几轮的实训过程, 非工科类学生对工科工程认识有了一定的了解, 并激发了他们的学习兴趣, 也是对他们专业内容的一个补充。非工科类工程认识实习的教学研究与操作是十分重要而复杂的问题, 许多学校都已开始探索与实施, 并取得一定成果.为了提高非工科类学生的工程素质和能力, 我们将不断与同行专家学习探索, 制定出适合非工科类工程认识实习相应规范, 培养适合社会需求的人才。

参考文献

[1]张远明等.工业系统认识实践课程体系的构建与实践[J].工程实践教育探索与创新, 2007, 177-180.

[2]杨玲等.关于非工科学生进行工程训练的探索[J].工程实践教育探索与创新, 2007, 183-185.

太原理工大学认识实习 第4篇

103名“出国逾期不归人员”都是什么人？太原理工大学为何在行使“一年后是否保留公职由派出单位决定”权力上“出头”？

“出国逾期不归人员”是遗留问题

12月28日，太原理工大学人事处处长刘光焕向《望东方周刊》证实：流传于网络上的公告确有其事。

公告是在12月15日下发的。内容为“根据太原理工大学《关于不再保留田有亮等103名出国逾期不归人员公职的决定》(校人字[2011]21号)文件，请下列103名同志本人或委托亲属于2012年1月15日前到校人事处办理离校、档案转移等有关手续（后附名单）”。

刘光焕介绍说，公告中提及的103人均为太原理工大学教师，全部为1984年~2001年间公派出国进修的教师，出国后逾期未归，其中一多半滞留美国。

“这些人都是在上世纪八九十年代出国学习深造后逾期未归的，属于历史遗留问题。”他说，“合并成立太原理工大学前，三个学校或多或少都有出国逾期不归人员存在，合并后这些人就汇总到一起了。”

相关资料显示：太原理工大学前身是创立于1902年的国立山西大学堂西学专斋，是中国最早成立的三所国立大学之一。1997年，太原工业大学、山西矿业学院、太原工业大学材料学院三校合并为太原理工大学。

太原理工大学向本刊提供的数据显示：在103人中出国最早的是该校数力系李某，时间为1984年。“这些人滞留国外最短的六七年，最长的有25年。”刘光焕说。

据了解，这些人出国集中在上世纪八九十年代，学历大多为本科和硕士，在当时属于高端人才。“学校把这些人才送出去，当然是想让他们学成后能回校效力。可是，当时国内的科研、生活条件都还不是太好，对于这些人才来说，国外的条件可能会更好一些，这一点也许就是他们逾期不归的主因。”刘光焕判断。

“只要一出国，学校对他们就没什么约束力了。他们在国外读完学位就在当地直接就业，工作几年就可以申请绿卡。”刘光焕说。

一所学校有103名教师滞留国外不归，刘光焕认为并不多。他说，国内许多高校都会有这样的现象存在。

“没到无任何希望的时候，学校是不会这样做的”

就在太原理工大学主动处理103名出国逾期不归人员的同时，也有舆论对校方此举提出质疑：为何这些人滞留国外“最短的六七年，最长的有25年”后才被处理？

太原理工大学对此回应：学校多年来一直采取各种措施努力想把这些人才感召回来。“没到无任何希望的时候，学校是不会这样做的。”刘光焕说。

太原理工大学一直保留着103名出国逾期不归人员的编制、档案和公职，工资则停发。

刘光焕告诉《望东方周刊》，之所以长期保留出国逾期不归人员的编制、档案和公职是有依据的- - -国家《关于出国留学人员工作的若干暂行规定》中注明：对于由原单位发放工资的出国逾期不归人员，一年内停薪留职，一年后是否保留公职由派出单位决定。而校方选择了争取这些滞留海外的人才回归学校的做法。

刘光焕也承认：校方耗费了相当长的时间来感召这些“海不归”，而这是一件“很难做成的事”。

太原理工大学一位不愿透露姓名的老师告诉本刊记者：现在，这些人中不少已拿到了绿卡，有了很好的职位- - -有的人在跨国公司上班，有的人自己办公司，有的人在国外高校获得了助理教授等职位。

2011年7月~10月间，美国高级工程师张云青博士、荷兰皇家科学院苏中波教授、澳大利亚Curtin理工大学燃料与能源技术研究所所长李春柱教授，受邀来到太原理工大学做专题讲座。这三名被学生们称为“杰出校友”的博士、教授的名字，也在上述公告名单之列。

2010年开始，太原理工大学加大了人才引进力度，两年间引进中国科学院、中国工程院院士3名，海外博士15名，国内“985”、“211”等高校博士110余名。“这些人才都需要编制，而对103名出国逾期不归人员进行集中处理正是为了缓解编制压力。”刘光焕说，“另外，这个公告也算是校方对103名‘海不归’感召工作的最后一次努力。”

截至12月29日，名单中的103人对校方的公告尚未作出反应。

出国逾期不归人员大幅下降

太原理工大学出国逾期不归人员并非只有103人。从1984年至2010年10月，太原理工大学先后有164人出国逾期不归，其中，61人已办理了相关手续。

太原理工大学此次对103名出国逾期不归人员进行集中处理只是一个开端。“下一步还要对流动到国内其他高校的‘在职’人员依照规定进行合理处理。”刘光焕说，“这些人大约还有几十个。”太原理工大学已通知这些人回校办理相关手续。

刘光焕表示理解这些飞出去再不回来的人才- - -“从前，我们（山西）一不是鱼米之乡、二不是政治经济文化中心、三不是天府之国、四不是沿海城市，（加之）待遇又不高。”

刘光焕认识的几十个博士在太原理工大学拿了职称以后就到沿海城市去了。“有些打个招呼，有些招呼都没打。为什么？沿海城市待遇高啊。”

1997年三校合并成太原理工大学至今，该校先后公派391名人员（合作研究或攻读学位）出国学习，截至目前，除11名出国人员滞留国外，其余都已返校。对此“逾期不归人员大幅下降”的势头，刘光焕分析说：学校生活、科研条件的改善，是吸引出国人员返校工作的一个主因。

据了解，现在太原理工大学的一位院士一年校内岗位津贴可以拿到20万元，一名刚来学校工作的博士每月工资3000多元、校内岗位津贴每年3. 5万元、住房补贴每月1200元，科研启动费（视科研业绩定）、安家费等等全部加下来，“收入不菲”。

校方认为，办学条件的不断改善能使人才流失的状况得到不断改变。

太原理工大学东山实习资料 第5篇

踏勘路线：坐1路→火车站→转9路→杨家峪→步行→东山煤矿→小窑头→大窑头→石柱沟→返回 观测内容：褶皱构造、罗盘的使用、断层、化石、岩溶陷落柱（无炭柱）

No.1

点位：石柱沟内距小窑头村约1Km。

点性：岩溶陷落柱、褶皱构造

点述：1.岩溶陷落柱：华北石炭—二叠纪煤系地层的基底为中奥陶世石灰岩，由于地下水的溶蚀，形成较大溶洞，其上覆煤系地层失去支撑而垮落，充填溶洞形成由各种岩屑组成的类似圆锥体形状，从剖面上看，形如柱体，故称岩溶陷落柱。在煤矿上采煤至此无煤，而遇到杂乱无章的岩石柱体，故又称为无炭柱。

岩溶陷落柱鉴定特征：从平面上看，多为环形洼地（但也有成为突起小山包的特例），呈圆形或椭圆形；从剖面上看，岩石杂乱无章，大小混杂，由上部地层垮落的岩石碎屑组成，柱体内的岩石年代较柱体外的岩石年代新，陷落柱整体形态为上小下大的圆锥体。此处出露的陷落柱宽有30m，高有13 m。

2.褶皱构造：在石柱沟内，石炭系上统太原组地层C3t发生一系列弯曲，形成连续的一个背斜和一个向斜，即褶皱。此处可明显地观察到斜道灰岩因紧闭弯曲而呈拱形，成为背斜。由于受力，背斜顶部节理发育呈棋盘格式。往南行60米处，褶皱逐渐开阔，因剥蚀严重，背斜轴部已被破坏，地形上成为谷地，即背斜谷。这种构造的拱曲形态与地形的高低形态相反的地貌称之为地形倒置。

No.2

点位：石柱沟内砖厂公路旁

点性：化石点

点述：此处出露的地层为石炭系上统太原组C3t，由东大窑灰岩、砂页岩、煤层等组成，其中东大窑灰岩和砂页岩中含有种类众多的生物化石，既有动物的也有植物的。动物种类主要是海生生物化石，种属有：腕足类、珊瑚类和蜓类等；植物种类主要有：脉羊齿、栉羊齿、鳞木和芦木等。化石保存完好，可见实体化石和印模化石两种，其中印模化石又有内模和外模两种类型。距今年龄2.7亿年。化石保存条件：①硬体；②迅速掩埋；③石化过程。另外还可见到模树石—假化石：即铁、锰氧化薄膜在岩石裂缝中呈现树枝状形态，类似树的模样，故称模树石。

No.3

点位：东山石太公路534.5公里处。

点性：构造点—大窑头背斜

内容：在路北一侧，可见出露地层为奥陶系中统峰峰组O2f灰岩和石炭系中统本溪组C2b铁铝岩层。在剖面上，岩层表现为向上拱起的形态，其核部地层为地质年代相对较老的中奥陶统峰峰组O2f灰岩，两翼地层为年代相对较新的中石炭统本溪组C2b铁铝岩，故为背斜。背斜核部偏右一侧有一岩溶陷落柱存在，由于岩石破碎遭受剥蚀，地形成为沟谷，致使背斜北东一翼地层掩盖，但在半坡之上仍能清晰观测到本溪组的砂岩。背斜两翼岩层倾向相反，倾角近等。出露宽度35m，高度6m。（示意图现场绘制）

No.4

点位：距No.3往西300米处。

点性：构造点—-断层。

太原理工大学认识实习 第6篇

环工1002崔瑞嘉

每次听同学讲述他们的金工实习经历，我都会羡慕，然后期待。觉得那是件很好玩的事，我也相信我们从中可以学到不少的知识，毕竟那是我们之前较少接触到的领域，而且，以后我们都可能再不会涉及。只是，轮到我们的时候，很不幸，碰巧是期末考试的阶段，这难免会让我们的热情与期待度减弱。但是，一周下来，我还是获益匪浅。实习后，我觉得实习生活和以前想象的不一样了，实习不是一件简单的事，并不是我们的假期，不是一件轻松的事，而是一件劳心劳力的事。在短暂的俩星期内，我学到许多在课堂里无法学到的东西，并在意志品质上得到了锻炼。在实习期间虽然很累、很苦，但我却感到很快乐！因为我们真正学到了作为一名技工所必备的基本知识的同时还锻炼了自己的动手能力。金工实习是机械类各专业学生必修的实践性很强的技术基础课，是培养学生实践能力的有效途径。对我们这些非机械专业的学生来说，也是特别的宝贵。因为这是一次理论与实践相结合的绝好机会，又将全面地检验我们的知识水平与学习能力。作为非机械专业的学生，我们还是要好好学习的，虽然与我们的专业没有过大的关联，也不要求我们具备很强的机械操作能力，但也需要对普通常见的器械具备一定的学习能力和基础知识，拓宽我们的知识面，而不是仅仅局限于狭窄的领域。这与我们学校的学习氛围与环境也有一定关系。

在这次为期10天的实习中，在老师的教导与讲解下，要求我们初步了解并掌握数控、铸造、锻压，焊接，热处理、车工和钳工这7个工种各种操作的要领，并通过独立作业来检查学习的结果。

一数控

10天下来，可以说这是最轻松的一个了。不过看似简单的一个工种，技术含量却是最高的。工人不仅要会操作数字设备，还要看得懂数字符号的含义，会编写数控车床的程序，也就是要会按要求输入控制车刀的走向，速度，变换的代码等等。通过数控车床的操作及编程，我深深地感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。数车编程要求非常高，编错一个符号就可能导致数车运行不了。我们都不得不佩服发明这些东西的人才，很难想象没有了这些技术，我们的工业发展又能发展到何种程度。所以才说，科技发展是第一生产力。

二铸造

接下来的是铸造学习，这项看似轻松，但却需要很大的毅力。要让那些没有形状的沙子变成我们想要的东西是需要我们好好的动一动脑筋的，它需要的不仅是我们的体力，还要我们的耐心，来不得半点马虎！铸造成型，可以说完全是对小时侯玩泥沙的回味。不过这次除了那份冲动的心外，更需要的要算是细心加耐心了。看起来就这么简单的四步1造下沙型2造上沙型3打通气孔4开箱起模与合型。但是要想做出让大家叹为观止的模子来，不通过反反复复的修整是不可能得到的。有时候妙笔能生花但有时候也就是因为你的一点点修补让你前功尽弃！一整天下来尽管我们都给累得腰酸背疼，但是看到我们的辛苦换来的成果，心里就想其实那也不算什么！通过自己双手创出来的作品与成果，就是特别让人兴奋与欣慰。真正靠自己双手做的东西才是真正属于自己的。

三锻压

锻压让我明白什么是“趁热打铁”。俩人一组去完成一个零件，每人加工一端。只要我们将圆形的烧红铁块打成正方形的铁块就算是完成任务。由于是第一次操作，老师在旁边指导着我们，看着机器上那几百斤重的铁锤时不时的落下，心里很紧张。老师不停的告诉我们要不时的翻动铁棒，保持好截面间的九十度。在我们做完后，老师再给我们加工完善。等到最后铁块变硬后我们还要测量它的长度和宽度。

四焊接

焊接学习，是对我自己的挑战。以前，我怕碰到那些工具，见到马上避开。怕电，怕火花。当知道自己要学习并亲手去作业的时候，很紧张，很恐惧。认真听老师讲课，生怕听漏了哪个环节会出什么安全事故。穿上整套装备以后，刚开始作业的时候，真的会手震，不习惯，害怕，所以开始操作时不是很顺利。后来慢慢习惯了，也就轻松多了。老师说要交作业，我记得我连续加工了三次，每次拿给老师检查的时候，老师说不行，于是继续做，直到第二块铁加工了两次，老师才说可以了，那时候真的松了一大口气。很欣慰，很开心，也挺感动的，算是克服了一个心理障碍吧。所以，也就明白了，没什么坎是过不去的，没什么问题是解决不了的，方法总比问题多。真的很欣慰自己能从每次的学习中学到这么多的道理，得到锻炼，得到成长。

五热处理

热处理是比较轻松的一个工种。在机械制造中，热处理具有重要的地位。例如：钻头，锯条等，必须有高的硬度和耐磨性，方能保持锋利，达到加工金属的目的。

在热处理的实习中，我们做了一个实验：用自己的双手，完成对一块金属的热处理，并测试了处理前后的硬度（洛氏硬度），知道了热处理对金属的硬度是有影响的。

六车工

我们这组是先甜后苦的，之前的都挺轻松的，然后越来越难，越来越累。车工，听之前的同学讲，那个老师很严肃，很严格，而且作业很难，很复杂。那时，产生了车工恐惧症。开始正式上课，发现那个老师其实很幽默，很可爱。我们不懂的，一边说我们这些人怎样怎样，一边耐心地跟我们讲解。车工对应的机器主要是车床，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的。在了解了各个手柄的作用之后，老师按照图纸要求给我们示范了一遍今天需要完成的一个小型零部件的加工过程，并给我们指导了注意事项。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的车刀。我们的任务是要加工出一个锤柄。精细的操作要求，认真仔细的数据计算分析，都是对我们没有做过实际车间工人的学生的严峻考验。我们每一步都得小心翼翼，不容半点错误，可见，车工虽然不那么累，却是精细活儿，需要精神高度集中，对技术要求也高。

七钳工

最后一天了，是钳工，传说也很累，所以学习之前做好了充分的心理准备。在钳工实习中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。钳工的实习说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到下午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，认真坚持着，到最后见到自己亲手做出来的手锤，很欣慰，很开心，那是自己辛劳的结果。虽然不算很漂亮，但是也算是自己的心血吧，真的很用心做出来的。

俩周的实习终于结束了，十天的学习与付出都是一段很美好的回忆。金工实习有苦也有乐，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，方成大任也！”这句古人的话用来形容我们的金工实习是再好不过了！经过了一系列工种的磨练，我们终于完成了这门让人欢喜让人忧的金工实习课程。身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。

现在想想过去的这段难忘时光，其中滋味，只有亲身经历的人才能体会得到。通过学习各种工种，我们了解了许多金工操作的原理和过程，大致掌握了一些操作工艺与方法，还有以前的那些陌生的专业名词现在听来都是那么熟悉亲切！虽然我们中的大多数人将来不会从事这些工作，甚至连接触它们的可能性都没有，但是金工实习给我们带来的那些经验与感想，却是对我们每一个人的工作学习生活来说都是一笔价值连城的财富。金工实习的作用与影响，就象《 美国丽人》里男主人公最后说的话那样“有些东西你可能现在没有感觉到它的价值，但最后还是会有的，每个人都有这样一个过程！”

一起实习的同学也让我受益非浅。毫无私心的帮助，真诚的相互鼓励加油，一切分担工作的压力，更一起分享成功带来的喜悦，金工实习更象是一个集体活动，拉近我们彼此的距离，填补了曾经存在的隔阂，集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现！