特长生入学协议书

特长生入学协议书（精选5篇）

特长生入学协议书 第1篇

2009特长生招生测试考试（语文部分，共50分）

毕业学校_______________ 姓名________________ 报考类别__________ 项目_______

一、阅读下面的科技短文，回答后面的问题。（8分）

“自我”意识在哪里？

美国加利福尼亚大学的神经病理学家布鲁斯·米勒最近在研究中发现：人类的“自我”意识，也即个人的个性、信仰与喜恶很可能就存在于大脑右额叶的前区部分。据《发现》杂志报道，米勒的这一发现是在观察了72位患皮克症（一种与大脑右额叶损伤退化有关的疾病）的病人后得出的。患皮克症的病人通常会出现人格上的突然转变：他们会改变自己的宗教与政治信仰，饮食与着装习惯也会发生变化。米勒相信，这一临床现象表明：大脑右额叶的正常工作对保持一个人的固定自我意识起着至关重要的作用。这一发现还进一步证实：生理上的紊乱会导致个人原有的自我意识与自我反省模式的崩溃。．．．．

1、文中加点的“自我意识”具体指什么？

2、关于人类的“自我”意识，科学家在研究中有了什么新的发现？（概括不超过25字）

3、科学家是通过怎样的临床现象得到这一新发现的？（概括不超过25字）

4、根据这一新发现，科学家又进一步得出什么结论？

二、阅读下面的散文，回答后面的问题。（10分）

境 界

有一次，游名山，朋友们都登绝顶而去，我懒得爬山，便在山脚闻名遐迩的宝刹憩息。天很热，我坐在井边纳凉。只见一位和尚，一旦一旦地挑水，去冲洒殿前的青石台阶。他年纪不大，话也不多，但言谈得体，识见不俗。

忽然，钟罄齐鸣，佛号长诵，原来从海峡那边来了一位法师，以及随同多人，都披着金光灿烂的袈裟在正殿里做法事，并布施若干万。然后，又看到方丈引路，长老陪同，几乎所有僧侣都簇拥着贵宾。相比之下，这位穿着直裰短打的行脚僧，看来只有自食斋饭，自宿僧房，无人搭理的冷落了。我说，同是佛家子弟，何必厚此薄彼？但他很坦然，继续挑着一担井水，不紧不慢，将地面冲得干干净净，暑气尽消。

我打量这位僧人，不由肃然起敬。整个下午，我看他从井筒里，至少挑有四五十担水，每一次把水从井口提出来的时候，都是绳直而不弯，水满而不盈。然后将水再倒进铁桶里，几乎很少泼洒在井栏上。担水一路，步履安详，也不见溅溢出来。这种从容不迫，祭之得当的神态，令我神往。于是，我向他请教心静之术。他合十说，佛是不许打诳的，他没有想得这么多，甚至更本不曾想，心里只有这桶水，也就不可能生出其他杂念了。他虽然不是高僧，但他的话，他的行为，却透出一种颍悟。从此每当我感到心烦意躁时，就想想这位担水的和尚，顿觉有习习凉风，由腋下生起，不由轻快许多。

其实，杂念即欲。人世间的许多烦恼，皆因太在乎那桶水外的名欲和物欲，纠缠其中，．．才不能自拔。如果只求挑好自己那桶水，并除杂念，力臻宁静淡泊的境界，我想，无论对己，还是对人，都会是一件有益的事情。

1、文章第二段描写众僧簇拥着布施若干万元的贵宾，其含义是什么？

2、文章第三段中哪两句话表现出担水和尚从容不迫的神态？

3、作者对担水和尚肃然起敬的原因是什么？

4、最后一段中“杂念”一词在文中的含义是什么？

5、最后一段中划线语句的含义是什么？

三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。（12分）

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

(纪昀《阅微草堂笔记》)

1、下列句中加点字的解释有误地一项是（）A、沧州南一寺临河干（干流，主流）．B、山门圮于河（坍毁）．C、阅十余岁（经历）．D、不亦颠乎（颠倒、荒唐）．

2、下列句中加点字的用法不同于其他三句的一项是（）A、棹数小舟 ．B、况吾与子渔樵于江渚之上 ．．C、必于石下迎水处啮沙为坎穴 ．D、合流屈曲而南 ．

3、下列句中加点词的意思与现代汉语不相同的一项是（）A、遂反溯流逆上矣 ．．B、尔辈不能究物理 ．．C、可据理臆断欤 ．．D、而视茫茫，而发苍苍 ．．

4、下列句中加点虚词的解释有误的一项是（）A、二石兽并沉焉（在那里）．B、竟不可得（竟然）．C、求之下流，固颠（本来）．D、是非木杮（这）．

5、把文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。1尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去? ○

2然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? ○

四、有一位中国诗人，曾经去欧洲旅游。在一列火车上，见到一位年轻人正在阅读中国唐朝著名诗人杜甫的诗。诗人认定那年轻人一定是一位作家，于是好奇地上前攀谈，结果那人却是一位普普通通的理发师。在欧洲，爱好中国古典诗词的人，有许多本身并不是文学家。他们也许是会计师，也许是化学教师。他们喜欢诗，不是为了养家糊口，不是为了出名获利，只是喜欢。这是否印证了这么一个事实：正是因为有如此广博而深厚的人文土壤，才会孕育出像卡夫卡那样伟大的作家。文明就是在这样的土壤中萌生的。也许，我们都成不了卡夫卡，但我们可以成为孕育卡夫卡的土壤。看了这段文字，你有怎样的思索？请谈谈你的想法。（不少于200字）（20分）

特长生入学协议书 第2篇

一、甲方通过专业测试，确定乙方的艺术特长等级为级。

二、2008年甲方艺术特长生优录政策为：

一级：高考成绩达到考生所在省重点本科控制线的乙方，甲方即予以录取；

二级：高考成绩达到考生所在省重点本科控制线且在甲方录取线下20分以内的考生，甲方即予以录取；

三级：高考成绩达到甲方在考生所在省投档线的乙方，甲方即予以录取；

高考成绩达到或超过甲方录取线的乙方，甲方则在乙方高考统考科目成绩上加分后计分进行乙方的专业投档。其中：一级优录对象加三个级差分、二级优录对象加二个级差分、三级优录对象加一个级差分。乙方如享受优录政策才能被甲方录取，甲方则按甲方的最低录取线进行乙方的专业投档，在同等条件下优先满足艺术特长考生所填志愿。

三、乙方须参加全国普通高等学校入学考试，且必须以第一志愿或A志愿报考甲方、服从专业调剂。

四、乙方如报考甲方建筑学院专业，必须参加甲方建筑学院举行的专业加试（加试的具体时间、地点、内容，请于6月底关注东南大学招生办公室主页的通知）。如乙方通过甲方建筑学院的加试，甲方将按本协议书第二款相关优录政策加分择优录取乙方；乙方如未通过甲方建筑学院的加试，甲方将按乙方实际投档成绩进行乙方报考甲方建筑学院的专业投档或按本协议书第二款相关优录政策加分进行乙方报考甲方其他学院的专业投档。

五、本协议未尽事宜由双方协商解决。

六、本协议一式二份，甲、乙二方各执一份，自签订之日起生效。

七、本协议的解释权在东南大学招生办公室。

八、乙方务必于2008年4月10日（以当地邮戳为准）前将此协议（一二份）寄送东南大学招生办公室，否则一律视乙方自动放弃艺术特长生录取资格。

东南大学招生办公室地址：江苏省南京市江宁区东南大学路2号，邮编：211189。

甲方：东南大学乙方（签字）：

(东南大学学生处代章)

负责人(签字)：

特长生入学协议书 第3篇

中小学的教育教学, 不仅要关心到所有同学, 对已经在一般智能、学术性、艺术才能、创造能力、领导能力等方面显露出一定才干的, 组织起来实施专门化教育, 这也是基础教育人才培养重要任务之一。随着社会对专长的关注和专长生发展机会增多, 国内很多办学质量较好的中小学, 陆续举办各种性质的舞蹈教育实验班, 简称舞蹈特长班。此类实验班吻合中小学教育教学中要关注学习能力优秀、学术能力优秀和特殊才能优秀学生的教育理念, 成为特长生教育的主要形式之一。

舞蹈特长生班的培养目标一般是:早期发掘具有舞蹈才能的学生, 给予有系统的舞蹈教育, 充分发展其潜能, 以为更高层次的学校输送舞蹈潜能人才, 或直接为社会输送舞蹈专长的人才。通过舞蹈认知、鉴赏及创作活动, 培养学生的美感情操及健全人格, 提高其核心竞争力。

由上述目标我们可以看到, 此类班级首要工作是“早期发掘具有舞蹈才能的学生”。舞蹈班要想取得很好效果, 关键也在于如何评估出哪些学生在舞蹈方面是有潜力的, 他们是真正需要接受特长生教育的学生。发现可以是舞蹈老师个体的评判工作, 但从科学性来说, 发现尤其需要相对客观的评估标准和评估程序。目前此类学生的选拔, 多数学校还仅仅是组成教师工作组进行讨论决定, 由此不仅带来一定的主观臆测性, 实际操作中也带来了很多矛盾, 现实工作中也确实反映出仅凭工作组讨论决定是缺乏一定科学性的。本文所要研究解决的, 就是希望提出相对比较科学的有易于操作的评估程序和评估标准。

二、天赋优异的定义

舞蹈艺术是一种融合许多艺术的表演艺术, 音乐、美术、韵律、节奏、历史、文化、情感等几乎均涵盖其中。舞蹈艺术并不是一种身体姿势及动作的学习与训练而已, 它必须融合各项艺术的精髓, 才能使舞蹈的呈现, 达到最完美的境界。要判定学生是否在舞蹈方面具有天赋, 首当理清天赋优异的定位和内涵。

很多学者对“天赋优异”给出了不同角度的定义和观点[1]。威廉姆 (W illiam, J.H, 1973) :凡被认定是天赋优异者, 对于操作方面的技巧特别敏锐, 对艺能方面的表现也有超人的技艺, 除了精于科学方面的技术外, 对于音乐、美术、绘画、戏剧、舞蹈及领袖角色的扮演皆有高度的表现。马尔兰 (M arland, S, P, 1972) :天赋优异和天资聪颖的人, 需经过专业人员的认定, 这一类型的人, 必须与一般人采用不同的教学计划和不同的课程内容进行施教, 其目的是为了使每个人都能理解他们自己的能力和将来对社会的贡献。这一类型的人, 都有精湛的表演才能, 这些才能包括下列任何一项或多项:一般能力、特殊学业性向、创造或生产性思考、领导能力、视觉和表演艺术、心理动作能力。阮汝礼 (R enzulli, J.S, 1979) :天赋优异需具有三种特质:平均以上的能力、工作信念、创造力。

1976年美国联邦政府所拟定的天赋优异和特殊才能儿童教育法, 对天赋优异有以下的解释:天赋优异或是聪颖的人, 不论是儿童或是青少年, 在学前阶段、小学期间或是中学时代, 经专家评估认为具有高度表演的才艺、有创造的能力、对学科方面有某些独特的见解、具有领袖的特色, 并对美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺能有超人的表演技巧。以上这些艺能需借表演的技巧来认定, 而不是由学校中任何个人可以单独决定的。

上述几位学者的看法和若干国家相关法令的规定, 都强调天赋优异的特性或是特殊才艺的卓越表现, 不再刻意强调以智商作为认定天赋优异的单一标准。总之, 凡是由专家认定为天赋优异者, 其智力超众、思考力敏锐、想象力无穷、各种艺能表演精湛、有创造的才华、有科学的治事态度、有领袖的特质、道德观念正确, 所有的艺能才华肯用来为人类谋福利, 皆可称得上是天赋优异者。

舞蹈班的学生, 当然在舞蹈方面是天赋优异的, 他吻合一般有天赋的属性, 同事在舞蹈艺术领域具有特殊倾向及潜能, 或具有优异杰出的表现, 与一般智能天赋优异的类型不同。

三、舞蹈特长生班特长评估标准

对于具有舞蹈才能的学生, 其特点究竟如何理性观察和分析, 是舞蹈班学生选拔的前提, 了解并认同这些特点, 才可以帮助观察者或是教学者更清楚地了解和发掘舞蹈才能优异的学生。一般认为, 具有舞蹈天赋的学生有以下特点[2]: (1) 能善用肢体作为表达的工具; (2) 能自由运用肢体和控制肢体; (3) 能运用肢体的活力创造动作; (4) 能安排空间以创造舞蹈、设计架构; (5) 能组织时间以创造韵律; (6) 能用原始活力与创造力来表达意义和情感; (7) 能巧妙的运用动作、韵律和设计架构表达意义和情感。

根据笔者实际工作经验和研究, 以及参考国外研究情况[3], 认为评估舞蹈特长生的可以按照以下十个方面来进行: (1) 具有优异的身体适应能力的表现; (2) 具有优异的动作记忆能力; (3) 对舞蹈学习意愿高且注意力集中; (4) 具有优异的空间感及身体反应能力; (5) 善于模仿他人动作且具良好的表演能力; (6) 具有优异的音乐节奏感和身体律动; (7) 具有匀称的身体发展, 且喜爱运动; (8) 喜欢身体创造性活动且常有独特或创意之见解表现; (9) 喜欢参与团体性的舞蹈学习并能与他人合作; (10) 参与舞蹈、体育及表演艺术等相关的竞赛表现优异。

综上所述, 舞蹈才能优异的学生多半具有良好的动作协调性和敏捷性, 善于运用肢体表达情感与意义, 有敏锐的空间知觉与节奏感, 有丰富的想象力与创造力, 具有极佳的注意力与动作记忆力, 兼具知性与感性的人格特质和审美能力。

四、舞蹈特长生班入学评估方式

根据前述的给出的舞蹈特长评估标准, 我们可以构建出相对科学和具有操作性的舞蹈教育特长生班学生的选拔方式。大致可以可分为以下几个阶段。

(一) 实验阶段评估方式

1.由家长申请登记, 不受原有学区限制。

2.由主管机关、实验学校、专家学者成立评估小组。

3.评估项目分为两个方面。 (1) 智力测验, 规定智商合格最低标为116分, 这是目前大多数中小学都没有的环节。 (2) 舞蹈测验, 规定动作25%、即兴创作15%、自选作品20%和体能或基本功测验40%, 包括弹跳性、柔软性、敏捷性、控制力和空间知觉以及良好的模仿能力。专业艺校在招生时有一项严格的要求是针对学生自身的身体骨骼发展来定的, 如舞姿站立看肌肉线条走向、下蹲团身看跟腱是否发育良好等, 因为这就决定了学生是否有好的弹跳性和是否正确接受过舞蹈教学。我校在招生时就检测这一项。

除此之外, 可以补充参加国际性或全国性各该类舞蹈竞赛表现特别优异或前三名者, 还可是知名专家学者、指导教师或家长联合推荐者, 并附艺术才能特质与表现具体资料。

(二) 评估人员组成

评估结果会因评估人员的主观因素、专业技能以及与学生间的关系而受到影响。因此, 实施标准化测验的评估者, 需接受该项测验的培训, 并接受监督。而在舞蹈测验方面, 评估小组也应依据学生所申请的项目聘请相关人员, 这里所指的相关人员是指领域内的专家、学者、教师及行政人员等, 组成测验评估小组, 进行出题及评分的工作。评估人员需对舞蹈才能领域有相当程度的了解, 并有长期接触学生、观察学生舞蹈才能表现的经验。

上述评估方式在实践中, 教师们也提出改进意见。评估的实施并不困难, 困难在于如何引导学校与家长对舞蹈天赋评价的认知;可否将舞蹈专长测验改以课程的方式进行观察与评估;评估方式是应该先经过长时间的学习表现观察, 然后再进行评估与评定, 这样会较为客观。

五、建议

目前我国尚没有特长生教育或艺术教育的相关法规或地区制度, 教育主管部门应该思考和明确舞蹈特长生班的目标, 这样各学校方能采取适当的入学评估方式与标准。由于各个学校也没有对特长生进行持续评估的制度, 这不仅使得有些潜能显现较晚或因评估程序不当而被忽略的学生, 丧失接受适合教育的机会, 甚至入班后发生适应不良的学生也得继续接受特长生教育。因此, 应建立持续评估的制度, 以对舞蹈才能的学生持续进行学习评估, 以确保其有妥善的教育安置。建议学校应宣传对舞蹈特长生教育的正确认知以及与家长建立良好的沟通管道, 同时学校行政人员与教师也应该明确地规划舞蹈特长生班的定位与发展方向。

由于本研究对象是以参与舞蹈才能入学评估的中小学教师为主, 建议未来的研究可将高中教育阶段的舞蹈特长生班纳入研究范围进行比较, 以及针对家长或学生本身对舞蹈才能入学评估方式的观点做调查与研究。

评估是一项复杂的决策历程, 从工具的选择运用到决定方式与标准的订定, 评估人员需要审慎思考与评估。舞蹈艺术特长才能定位必须要明确, 不应因对优质生定义的误解、升学的诉求而扭曲, 期待舞蹈专业教育能真正落实于学校教育中。

摘要：特长生教育正受到学校和家长的高度重视, 但在特长生招生过程之中, 家长总有些微词并常常与学校看法不一致, 而教师也感觉特长生的判定并非易事。本研究分析了目前在中小学舞蹈特长生班招生过程中, 对舞蹈特长评判中遇到的问题, 参考国外研究情况, 提出较规范和科学的舞蹈特长生入学评估标准和程序设置。研究认为, 特长潜能的评估标准大体包括优异的身体适应能力、动作记忆能力、对舞蹈学习意愿高且注意力集中、空间感及身体反应能力、善于模仿他人动作且具良好的表演能力、音乐节奏感和身体律动等十个方面。而评估过程则主要分为两个方面, 包括智力测验和舞蹈测验。

关键词：舞蹈特长生班,入学评估,评估研究,入学标准

参考文献

[1]Barry, A.O., Steven, V., O.&Susan, M.B.Validity, reliability and equity issues in an observational talent assessment process in the performing arts[J].Journal for the Education of the Gifted, 2003, (27) :62-94.

[2]Edward, C.W.From talent identification to multidimensional assessment:Toward new model evaluation in dance education[J].Research in Dance Education, 2002, (3) :103-121.

体育特长生训练安全协议书 第4篇

各位家长：

您们好！2017—2018高考临近，您孩子自愿参加我校体育训练队，为让各位家长放心，确保学生在训练期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化管理，根据教育部颁发《学生伤害事故处理颁发》和有关法律、法规规定，结合我校实际，特签订此安全协议书：

1、此协议必须由学生监护人签订。学生的监护人是指学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，训练教师与学生只是教育管理关系，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在从事体育锻炼中不可避免地存在一些不安全因素；教练训练前进行训练安全防范讲解等。

2、学生在训练期间，造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任；因第三人的原因造成身体受到伤害，由第三人承担赔偿责任；如给他人造成损害的，由学生承担赔偿责任。

3、学生在训练期间，必须听从教练安排，不做与教练安排内容无关的活动，因学生本人不按要求训练、私自做危险动作等行为造成损伤，学校不承担责任。

4、训练期间，学生未到或私自离开，训练结束后未离开训练场地回教室，非教练的原因学生在训练场地内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，不承担责任。

5、凡患有心脏病或内外科及其它疾病，以及各种不适宜参加锻炼者禁止参加体育训练队，有隐藏病情未告知者，一切后果自己负责，学校不承担责任。

6、凡参加训练学生必须购买保险（所有学生已经购买）。

7、此协议一式三份，学校、家长各执一份，若同意此协议，请家长签字。注： 训练时间：早上6：00——6：30；

下午5：30——6：40（节假日除外）

训练要求：学生穿戴适合体育运动的鞋服，严格按照教练要求进行科学训练。

甲方（学校）盖章乙方（学生监护人）签字：

平罗中学体育特长生管理协议书 第5篇

为了加强体育特长生的管理，尽快提高我校体育竞技水平，经研究决定学生和家长与学校共同签订学生管理协议： 一：特长生履行的职责

1、必须服从学校的管理，遵守校纪校规，努力学好文化课，刻苦训练，争取早出成绩。

2、必须坚持常年参加业余训练，包括寒暑假集训。

3、必须代表学校或平罗县参加比赛，力争取得优异成绩。

4、学生家长要大力支持学生参加业余训练和比赛。

5、要保证训练成绩逐年有较大幅度提高，高考体育术科成绩必须上线。二：学校履行的职责

1、学校对体育特长生严格管理，既要抓好文化课学习，又要加强业余训练。

2、体育特长生享受统招待遇。

3、学校对竞赛成绩突出的学生进行奖励。

三：如果出现下列情况，或经教育仍不改正，对特长生将做除名、劝退处理。

1、学生消极训练、消极比赛，运动成绩逐年不升反降者。

2、学生不服从学校、班级、教练员的管理，或有严重违纪行为。隐瞒身体体状况（患有不宜参加体育训练的疾病或生理缺陷）

3、学生不积极参加训练，迟到旷课现象严重者。（一节课40分钟，一次训练时间等同于3节课，累计旷课36节自动退学；训练时间迟到十五分钟算一次旷课，请假需学生父母亲自打电话说明理由，学生无请假权限，遇到特殊情况带书到操场背书学习）

4、家长不支持学生参加训练和比赛者。

5、违反平罗中学十条禁令者。

以上协议各方共同遵守，经签字盖章后生效。为保证学生安全着想，请家长务必保持所留电话畅通。

学生签字：

家长签字：

教练员签字：

联系电话：

父亲电话：

母亲电话：