2020下半年辽宁教师资格证小学数学面试真题及答案

2020 下半年辽宁教师资格证小学数学面试真题及答案 小学数学《2 的倍数的特征》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 创设情境，电影院入口分为“单号入口”和“双号入口”，提问：座位号是多少的同学应该从双号入口进?引出课题。 (二)讲解新知 结合导入问题，引导学生结合生活经验思考电影票的单号和双号有哪些? 可预设学生发现座位号为 2，4，6，8，10 等都是双号。 追问：判断双号的依据是什么? 可设置学生同桌交流活动，通过计算 2 的 1 倍、2 倍…等，通过算式 2=1×2，4=2×2，6=3×2，8=4×2，10=5×2，……，判断出 2，4，6，8，10 等都是双号。 追问：这些都是 2 的倍数，那 2 的倍数有哪些特征? 设置 5 分钟学生小组活动，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征。讨论结束后，教师引导学生得出个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。 顺势给出偶数、奇数的概念，自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。并请学生注意奇的读音(jī)。 追问：0 是奇数还是偶数? 引导学生发现 0 的个位也是 0，且 2×0=0，符合 2 的倍数的特征，所以 0 也是偶数。 (三)课堂练习 下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数? 33983559880123 3678808910006555656881 (四)小结作业 小结：说一说本节课的收获。 作业：同学之间相互写几个数，请对方判断是否为 2 的倍数，并说明原因。 【板书设计】 2 的倍数的特征 个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数练习： 自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 【答辩题目解析】 1.你对本节课的教学有哪些思考? 【参考答案】 综合教材内容和我对学生情况的把握，我认为本节内容的学习有如下目的。 首先从知识角度看，学生在学习因数与倍数后开始探究 2 的倍数特征，进而探究 5、3 的倍数特征，感受数之间的密切联系，进而认识质数、合数等，为后续的数与代数的运算打下良好基础。 其次从教法学法上看，这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验，因此从电影院的单双号这一生活场景出发，引导学生初步判断单双号，通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动，调动学生积极参与课堂教学。 力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中，提升数学思维。 2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。 【参考答案】 教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算 2 的倍数判断单双号，进而给出奇偶数的概念。 考虑到学生仅仅验证 2 到 10 这些数字，就得到 2 的倍数特征这一结论的跨度较大，且不宜拓展。因此我设计教学时，先验证 2 到 10 这些数字是否是双号，进而加入百数表环节，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征，加深对 2 的倍数的特征的感受，深入体会探究倍数特征的过程，为后续研究 5、3 的倍数特征做铺垫。 小学数学《面积单位间的进率》一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 复习导入，提问：常见的面积单位有哪些? 预设学生得出平方厘米、平方分米、平方米。 追问：相邻的两个长度单位间的进率是 10，那么相邻面积单位间的进率是多少?引出课题。 (二)讲解新知 出示边长为分别 1 分米、1 厘米的正方形纸片，请学生观察后提问：能否通过数据说明这两个正方形纸片之间关系? 设置学生小组活动，借助直尺、方格纸、边长为 1 分米的正方形纸片和多个边长为 1 厘米的正方形纸片等学具，进行观察、比较。 可预设学生首先明确：正方形边长 1 分米，面积是 1 平方分米;边长 1 厘米，面积是 1 平方厘米。 进而得出： (1)可用边长 1 厘米的正方形去铺边长 1 分米的正方形，需要铺满 10 行 10 列，则 1 平方分米=100 平方厘米; (2)借助方格纸，发现边长为 1 厘米的正方形占了 1 个方格，边长 1 分米的正方形占了100 个方格，则 1 平方分米=100 平方厘米。 组织学生体会不同的比较方法后，师生共同总结：1 平方分米=100 ...