中国的地形教学设计范文

中国的地形教学设计范文第1篇

一、单项选择题

读某区域等年降水量线图，读图回答1---3题。

1、图示区域内年降水量的空间分布规律是(

A、由东向西逐渐减少 BC、由西向东逐渐减少 D、由东南向西北

2、下面四图中，能正确反映图中河流②处月平均流量分配的是( )

A、甲 B、乙 C、丙 D、丁

3、 沿图中甲乙线，从甲至乙地理事物的变化正确的是 (

A、高寒草原、温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林

B、地势第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯

C、干旱、水土流失、台风 D、

4.根据甲图风向玫瑰图,判断乙图中工业区和居民区的布局合理的是(

)

下图是我国某河干流一个水文站测得的全年各月流量统计图，据此回答5--6题：

[来源:学|科|网Z|X|X|K]5.该河位于我国( )

A.西北地区 B.华北地区 C.东北地区 D.南方地区 6.该河流域适合种植的经济作物是( )

A.小麦 B.甜菜 C.棉花 D.小米右图为我国某引水工程示意图。据此回答7---9题：

7.以本地区优势资源跨区域调配为重要内容的国家 重点建设项目是(

)

A. 西气东输工程 B. 西电东送工程 C. 水土保持工程 D. 南水北调工程

8.A地地表土层为陆相沉积物，其历史成因中的外力

作用形式与该物质输送方向分别为( ) A. 风力作用、向东南方向输送

B. 流水作用、向西南方向输送

C. 冰川作用、向低纬地区输送

D. 海浪作用、向沿海地区输送

9.山西省产生生态环境问题的根源是(

)

A.露天开采

B.矿区道路的铺设

C.开矿井巷道的建设

D.重化工业为主的产业结构 读“西宁至拉萨一线地形剖面示意图”，完成10---12题。

10.剖面线所在地区的地形特点大致是(

)

A.山高谷深，地形崎岖 B.地面坦荡，沃野千里 C.地势高峻，波状起伏 D.山河相间，纵列分布 11.夏半年，与拉萨相比，西宁(

)

A.正午太阳高度较大 B.降水较少 C.气温低10℃以上 D.白昼较短 12.在农业原料优势的基础上，该地区适宜发展(

) A.纺织工业 B.造纸工业 C.地热、太阳能发电 D.制糖工业 13.长江中下游湿地破坏严重，主要是因为该地区( )

[来源:学*科*网] A.用水增多，地表水减少 B.围湖造田，泥沙淤积 C.城市化进程加快，占用大量湿地 D.大片湿地改建为鱼塘 读下图，判断14～16题。

14. 城市N以西的铁路名称是( ) A. 青藏铁路 B. 兰青铁路 C. 兰新铁路 D. 宝成铁路

15. M河谷地是该地区重要的农耕区，其农业生产主要的限制性因素是( ) A. 热量、光照 B. 光照、水 C. 水、地形 D. 地形、热量

16. 为促进M河谷地农业的可持续发展，充分挖掘该地区的农业生产潜力， 下列措施可行的有( ) ① 建设防护林 ② 利用地膜技术 ③ 提高排灌技术 ④ 提高复种指数 A. ① ④ B. ③ ④ C. ① ② ③ D. ② ③ ④

17.与上海、天津相比，城市N作为毛纺织工业中心的区位优势(

) A.接近市场 B.有大量的廉价劳动力 C.交通运输方便 D.接近原料产地

读我国某地区湖泊和水网示意图，回答18～19题。

18. 该地区位于我国的(

)

A. 长江中下游地区 B. 珠江三角洲地区 C. 西南地区 D. 青藏高原 19. 关于该地区的叙述，正确的是(

)

A. 该地区的河流补给以雨水为主 B. 该地区河流、湖泊密集，水运发达 C. 该地区的湖泊以咸水湖为主 D. 该地区灌溉农业发达 20. 湖泊分布较少的地区应是(

)

A.多雨水的花岗岩地区 B.冲积平原地区 C.多雨水的石灰岩地区 D.青藏高原地区

2006年10月15日，我国15省市出现大雾天气。回答21--23题。 21.深秋初冬季节，是大雾的多发期，这其中的道理是(

) A.昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散 B.昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中 C.昼夜温差加大，水汽不易凝结，直接附着在地面上

D.昼夜温差加大，水汽易凝结，晴好天气又提供了足够的粉尘颗粒 22.下列天气最不利于浓雾扩散的是(

) 23.航班取消、高速公路封闭要依据不同的大气能见度，这种差异取决于(

) A.不同运输方式的造价 B.不同运输方式的速度 C.不同运输方式的运量 D.不同运输方式的运费

下图为黄土高原区域简图及高原上某地等高线地形图。据此回答24---25题。

[来源:Z§xx§k.Com]

24.图中①、②、③、④四个地形区，按其平均海拔高度从高到低依次排列为(

) A.① ④ ③ ② B.④ ① ③ ②

C.① ④ ② ③ D.④ ③ ② ①

25.对图中甲、乙、丙、丁四地的判断正确的是(

) A.降水量最大的是甲地

C.年均温最高的是丙地

B.可能有河流流经的是乙地 D.最适合开挖窑洞的是丁地

二、综合题

26.读图：珠江流域图，回答：

(1)填注图中用字母表示的地理事物名称。

城市A 水电站B (2)读图，判断广东省的地势特点，并说明判断依据。

[来源学科网](3)说明珠江(西江)上游与下游在水文特征上最显著的差异

(4)简要分析珠江流域水能开发的有利条件，以及水能开发对流域内经济 发展的影响。

27.下图是我国某主要粮食作物的时空变化示意图，分析回答。

(1)判断这种粮食作物是何种作物?(2分)说明判断理由。(2分)

(2)描述该种粮食作物在汉代的分布情况。(2分)

(3)请分析该作物种植范围不断扩大的自然和人文原因。(6分)

28. 阅读材料，分析回答下列问题。

据《汉书》记载，罗布泊“为西域巨泽，东西二百余里，南北宽百余里，冬夏不赢不缩”。直到50年前，罗布泊依然是水波浩淼、飞鸟翔集。但从20世纪60年代开始，胡杨林树大片枯死，塔里木河水先退至台特玛湖，后退到大西海子水库。短短40多年，塔里木河流程从1321千米缩短到1001千米，罗布泊完全干涸了。

(1)塔里木河主要依靠 补给， 其径流量随 的变化而变化。

(2)20世纪50年代，在塔里木河下游修建了大西海子水库，水库建成后，对库区周边气候可能产生的影响是 。 (3)塔里木盆地的耕地主要集中在盆地边缘的 地带。

(4)20世纪90年代塔里木河下游流量减少，现已断流320千米，大西海子水库作为储水的载体已不复存在，造成该现象的人为原因是 。 (5)对塔里木河流域合理的整治措施有( ) A.加强全流域水资源的统一管理和调度 B.大力开采地下水以保护地表水

C.调整产业结构，发展节水农业 D.继续开荒，种植粮食

29.读某地区相关地理要素图，结合所学知识回答问题。

(1)比较B河流在A、C两测量站的水量差异并说明原因。

(2)分析甲地区成为著名灌溉农业基地的有利自然条件。

(3)说明乙城市的主要工业部门并简述该城市发展其生产的区位优势。

(4)该地区发展种植业的主要限制性因素是__________________，

说明其原因及解决途径。

[来源:学科网ZXXK]

(5)简要分析影响该地区农业生产发展的主要环境问题及其产生原因。

(6)简要分析近年来乌梁素海的水环境不断恶化的原因。

30. 读图回答下列各题：

(1)图示的①②③三大河流中，流经国家最多的国际性河流是 (填代号)，其发源地在我国的 (填省区)，上世纪80年代末期，我国有关研究机构和学者专家率先提出了该河区域经济开发的设想，你认为该河区域经济有哪些项目可供开发?

(2)图示的①②③河流中，河流 (填代号)穿越了我国经济实力最强的经济核心圈，近年该经济核心圈的经济结构逐渐向轻型化转变，主要原因是 。

(3)2005年10月8日，在图中甲地发生7.6级强烈地震，并引发大范围的滑坡，

使该地区遇难人数超过了7万人之多。甲地板块边界类型是__________(生长或消亡)边界，简述该地区地震发生的原因。

(4) 图中乙地区主析粮食作物是 ;该地地势高、气温低，但农作物单产较高，请分析其主要原因。

(5)印度河一年有两次汛期，一次发生在35月，一次发生在78月， 试分别说明导致该河两次汛期最主要的河水补给方式

中国的地形教学设计范文第2篇

《地形图的判读》是在学习了地图三要素的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。 为了教学的轻松，本节课我是这样设计的： 导入

电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但是两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。

(讲到这里，孩子们的心仿佛被一种使命感给抓住了，激发学习热情。) 自学探究

1.观察分析图1.27中甲乙点的高度有哪个数据?它们的单位是什么?有什么不同? 2.观察图1.28等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡?哪个缓?并与等高线的 分布情况相对照，自己得出结论。

3.观察总结等高线的绘制方法、观察地形剖面图的特点。 (培养学生的自学能力和观察分析能力) 小组活动

1.学生用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，观察得到的剖面是否一样?

2.教师指导学生按小组，将准备好的橡皮泥，对照山地的不同部位的等高线示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。

3.教师指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。

4.同学们观察课本图1.32地形剖面图的绘制方法，完成活动题3。重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，不能画成平头山顶。 (感知体会，加深学生的感性认识，进而上升到理性认识) 讨论回答

1、在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢?

2、教师指导学生阅读课本图1.30分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山 地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什 么规律? (把机会给学习有困难的学生，教师注意点拨的艺术)

形象演示

让学生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样山顶、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡等都能一目了然。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力。

(加深对地表形态的辨别能力) 联系生活与延伸拓展

1.在《中国地形图》上,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为8844米,可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因?

2.思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济? (感受“学习对生活有用的地理”和培养纵向思维的能力) 【课堂小结】

经过这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢?

中国的地形教学设计范文第3篇

教学目标

(一)

知识与技能

1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

(二)

过程与方法

1、

培养学生读图和分析各类地形图的能力。

2、

通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

(三)

情感、态度、价值观

1、

通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

2、

通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 ★

教学重点

1、

地势西高东低，呈阶梯状分布的特点

2、

主要山脉的走向和分布 ★

教学难点

1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性

2、识别主要山脉的走向和分布 ★

教学方法 分组分享教学法 ★

教学课时：1课时 ★

课型：新授课 ★

教具：中国分层设色地形图、沿320n线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图 ★

教学过程 【导入新课】

(复习提问)回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素?(地形、气候、河流、动植物等)(导出)要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。 【分组分享活动一，引出本课目标】

(六人为一组，先小组分享，然后派代表进行集体分享)

关于我国的“地形”，我已熟识的 ，我想知道的

。 (通过主动分享，提出教学目标，教师最后展示) 【过渡】

中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。 【分组分享活动二，“地势西高东低”的学习】

step

1、分组讨论：我根据

分析，得出

。

{ 讨论假设：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，提出：我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型?} step

2、教师引导：结合教材p、20页“活动”1-3去讨论，并完成

step

3、自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成 step

4、代表发言，教师小结，得：地势西高东低 【分组分享活动三，读图、析图、绘图能力培养】

由学生阅读中国分层设色地形图引入，运用已学知识，参照图例，作出沿320n线中国地势剖面图，抓住图中颜色与高度的关系，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识我国地势特点。

step

1、教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图地势剖面图。 step

2、举例分析讲解：什么是剖面图? 假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是如此。而如果将馒头画一幅俯视图，得出的就是馒头的分层设色图，对着地形描绘就是地形的分层设色图。

step

3、学生分组分享绘图活动：参照教材p、20页图2-1“沿320n线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。

step

4、教师点评(期间注意巡视，做出及时辅导) 【分组分享活动四，“地势西高东低”的优越性】

step

1、教师设问：事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。 step

2、学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。 (教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论) step

3、教师归纳总结：〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。

〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程。

【过渡】可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢?(引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。)

【衔接】我国是一个多山的国家，要了解纵横交错的山脉，首先要懂得根据走向来判断。根据走向，我国山脉可划分为：东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北-西南走向的山脉、西北-东南走向的山脉以及弧形山脉。 【分组分享活动五,山脉“走向”的判断】

step

1、教师引导：先给出填空“一

山峰，一

山脉”，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。 step

2、学生分组分享讨论、回答。 step

3、教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。

1、东西走向

2、南北走向

3、东北-西南走向

4、东西走向

step

4、学生分组分享活动：一人画线段，一人说走向。

step

5、指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。

【分组分享活动六，主要山脉的学习】

step

1、学生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组?各组走向的山脉中分别有几列山脉?名称是什么?以及，让学生观察山脉的标注在图上有什么规律?(小组分享，然后派代表进行集体分享)

step

2、教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。

step

3、教师补充：弧形山脉喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。激发学生勇于探险，不向困难低头的精神，及正确看待探险活动。

step

4、学生分组分享活动：“山脉构成地形骨架”填表活动

step

5、教师小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区;山脉常成为各地形区之间的界线。

step

6、教学片段欣赏：“中华五岳”，对学生进行爱国主义教育。 【分组分享活动七，课堂小结】

(回应教学目标，想想：“我学到了

。”) 【布置作业】填充图册相应联系 ★

板书设计

第二章

中国的自然环境 第一节

中国的地形

一、地势西高东低

1、

我国地势的突出特征

2、

三级地势阶梯的概况

3、

西高东低的地势对气候、河流的影响

二、山脉纵横交错

1、

山脉构成地形的骨架

2、

中国的地形教学设计范文第4篇

摘要：根据工程测量技术专业的人才培养目标、测量新技术和用人单位的需求，结合近几年的教学实践经验，本文针对《地形测量》课程教学中教学、实验（实训）、实习（设计）三个主要环节存在的问题及解决的措施进行了深入思考，并对该课程教学改革做了实践性探讨。

关键字：地形测量；课程教学；改革与实践

近年来，随着科学技术的不断进步，推动了测绘科技的迅速发展，各类工程上对工程测量技术的要求发生了较大变化，传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来，这迫切要求我们重新认识和改革《地形测量》的教学内容及方法，不断提高课堂教学水平，培养学生的实践能力，以满足实际工作的需要。

1《地形测量》课程改革的必要性

《地形测量》是工程测量技术专业学生的一门重要的专业技术基础课。通过教与学使学生具备地形测量的基本知识，掌握常规测量仪器的使用方法，能使用测量仪器和工具进行角度测量、距离测量和高程测量，能进行大比例尺地形图的测绘工作，培养学生测、算、绘的能力，培养学生严谨认真、实事求是的测量精神和创新意识。

随着科学技术的不断进步，测绘新仪器、新技术、新方法不断得到推广应用，不断升级换代，日新月异。如全站仪、3S技术、4D产品和数字技术给测绘行业带来了全新的革命，使测绘学从理论到实践都发生了根本性变化。

因此，《地形测量》课程的教学，必须以传统的测绘理论为基础，以满足实用性测绘工作的需要为目的，穿插现代测绘技术，改革传统的教学方式势在必行。

2《地形测量》教学与实践中存在的主要问题

（1）基础课程开设不全面或者不及时

测量学科是一门综合性学科，对各类基础学科知识要求非常全面。在教学中发现学生的数学、物理、地理等基础知识匮乏，使得讲解课程中常常出现先要讲解这些基础知识的现象，无形中就增加了课程教学时间。建议在学习《地形测量》课程之前加设数学、地理、物理、CAD等基础课程。

（2）教学与实践课时分配不合理

选取同样的教材的班级，应给予同样或者相近的课时，但在教学过程中出现不一样的教学课时与实践课时。往往是理论教学可是较多，实践教学课时较少，所以建议课程课时分配应尽量合理化。

（3）教学仪器设备短缺且落后

由于学校除工程测量专业以外还有采矿和建筑专业也需开设测量课程，从03年以来学生数量稳定上升，加上学生多且水平有限，不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、GPS等先进的仪器配备很少。这样就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。

3《地形测量》课程教学改革实践性探讨

1.教学环节的改革

（1）调整教学大纲

课程教学内容是由教学大纲所决定的，而教学大纲应随着学科的变化发展、专业的调整及时修改。修订后的教学大纲紧紧围绕工程测量专业的培养目标和要求，从根本上改变了过去重理论、轻实践的模式，在保证基础测量的前提下，对测绘新仪器、新技术、新方法及时加以补充，并提出合理要求，进一步增强了其针对性和适用性。

（2）改进教学方法

在理论教学中通常采取启发式教学和实物式教学，充分利用现代化教学手段，如投影片、录像片、多媒体教学等，将实践性强、技能训练要求高、仪器构造复杂、操作难以掌握的内容，通过电化教学和观摩教学，形象、直观地表达出来，使学生易明、易懂、理解掌握。近几年在《地形测量》课程的教学过程中尝试多样的教学方法，学生反映良好，达到了预期的效果。

2.实验（实训）环节的改革

（1）增加实验（实训）教学课时数

《地形测量》课程教学中使用的多是常规仪器，仪器使用方法和步骤是至关重要的一个环节。因此应尽量增加实验（实训）课时可使学生较好的理解课程内容，将理论紧密联系实际、模仿实际，使学生尽快掌握仪器操作方法及步骤，并使学生在完成测量项目的过程中学习新知识、应用所学知识，注重培养学生的自学能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）增加实验（实训）设备数量

按照课程教学要求实验（实训）小组每组（4～5人）就应有一台常规测量仪器，以现有仪器的数量是远远不够的。所以在学校仪器设备支出经费允许的范围内，应尽可能的多增加常规仪器的数量，改善实践性教学条件，促进教学质量的提高。对数量相对较少的个别类型的仪器设备，可在实训中通过教学内容和时间的合理安排及合理调配，提高其使用效率，达到人人都能操作仪器进行训练的目的。

（3）实习（设计）环节的改革

《地形测量》是一门理论性与实践性都很强的课程，按照专业教学计划的规定，在教学环节结束后要安排3-4周的野外集中实习，是培养学生应用理论知识解决实际问题的较为关键的一个重要环节，也是提高学生的操作技能、培养学生的协作精神的重要环节。

《地形测量》的实习（设计）内容选择比较广泛，比如可以是一个乡镇的规划图测绘、某道路工程的施工测量、某一地区的控制测量、某测区的地形图测量，某建筑的施工放线测量、竣工图测量等。也可以通过校企联合的方式积极创造条件，使学生到测绘生产第一线去从事测绘作业，真正提高学生的实践能力。

4结论

现代经济建设高速发展，各种测量工程的大型化、网络化、高等级向工程测量专业提出了更高的要求。作为一所紧贴行业办学的职业学校，只有不断深化教学改革，提高教学质量，才能适应新形势发展的需要，培养更多、更好的应用型人才。所以，我们深深地感到地形测量课程的教学改革任重而道远，还需要不断地学习探讨。

参考文献

[1]陈伟清.加强测量实践性教学，提高学生实际动手能力[J].1999，[4]：183-185，

四川测绘.

[2]花向红.测绘工程实践教学质量控制对策[J].测绘工程，2001，（2）.

[3]谢宏全.对《工程测量学》教学方法改革的探讨[J].测绘工程，2000，（3）

中国的地形教学设计范文第5篇

一、知识目标：

1、运用中国地形图和景观图，说出我国主要山脉和重要地形区的空间分布和特点，总结出我国地形复杂多样的特点。

2、分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。

二、能力目标：

1、初步培养阅读地形示意图的能力。

2.学会看地形图，并能在地形图上找到我国的主要地形，提高读图、识图能力。

三、情感态度价值观：

通过了解有关我国地形、地势的特点，初步感知祖国的基本情况，激发对祖国母亲的热爱。 教学重点：

1、中国的地形特点，五种地形齐全。

2、学会看我国地形图，并能在地图上找到我国的主要地形。 教学难点：会读中国地形图 教学准备：中国地形图 教学过程： [导入新课] 在七年级的地理学习中，我们知道了地球表面各种各样的形态总称地形，常见的地形类型有平原、丘陵、山地、高原和平地。那么同学们，你知道中国有哪些地形吗?它们是如何分布的?带着这些问题，今天我们就来学习我们伟大祖国地形的分布，下面请同学们欣赏一组图片。多媒体屏幕展示。

学生活动、教师小结： 我国地形具有复杂多样的特点。

教师讲述：唐代诗人杜甫的《望岳》中描绘泰山“会当凌绝顶，一览众山小”苏东坡笔下的庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，大诗人李白《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，说山峰连着山峰，离天还不到一尺远，松树都倒挂在悬崖峭壁上。

多媒体屏幕展示：我国主要山脉示意图。

教师讲述：我国是一个多山的国家，有许多高大面绵长的山脉，像是一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽，多姿多彩。如图所示，众多山脉中我们就学习主要的几条山脉。

多媒体屏幕展示：简化的山脉示意图。

教师讲述：接下来我们逐一认识这些山脉。我国山脉如同勾勒出的线条一样，它是有一定走向的。请同学们根据大屏幕所示的山脉走向图，简单判断一下，我国的山脉主要有哪些走向?

学生回答：东西走向，东北西南走向，西北东南走向，南北走向

多媒体屏幕展示：我国山脉的主要走向(文字表述)。 教师小结：我国山脉众多，许多山脉的排列往往呈现出一定的规律性。按它们的走向，大致可分为两大组，东西走向和东北西南走向。东西走向的有天山阴山、昆仑山秦岭、南岭等。东北西南走向的有大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉等。另外，西北东南走向的山脉有阿尔泰山、祁连山和南北走向的横断山、贺兰山。

教师讲述：在我国西南地区还有一列弧形山脉喜马拉雅山。

学生活动：请说出屏幕中的字母所代表的山脉名称。 多媒体屏幕展示：山脉示意图。

(承转)我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区、高原、盆地或平原。接下来，我们要学习我国的主要地形区。

多媒体屏幕展示：主要地形区(四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵)。

教师讲述：青藏高原位于我国西南部，是世界最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。

多媒体屏幕展示：青藏高原图片。

教师讲述：内蒙古高原，位于我国北部，大兴安岭以西，向西延伸到祁连山，是我国的第二大高原。

多媒体屏幕展示：内蒙古高原图片。

教师讲述：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。草场广布，草质优良，我国两大牛奶生产厂商蒙牛和伊利的奶源就在这大草原上。

教师提问：观察了图片，同学们发现黄土高原的土壤是什么颜色?

学生回答：黄色。 多媒体屏幕展示：云贵高原图片。

教师提问：观察了图片，同学们发现云贵高原的农田有什么特色吗?

学生回答：梯田。

教师讲述：当地农田的这个特点，也和当地的地形有关。 教师小结：四大高原的景观特点。

探究学习：同学们都知道我国的“神舟”号飞船把我们中国第一位宇航员送上了太空，你们有没有想过，飞船降落的地方为什么都选在内蒙古高原上吗?这和它的地形特点有什么关系?

学生回答：内蒙古高原地势平坦，地广人稀，便于飞船降落，也便于地面人员搜寻。

多媒体屏幕展示：四大盆地、三大平原、三大丘陵位置。 多媒体屏幕展示：中国地形图。 学生活动：学生观察屏幕，讨论回答。

学生活动：学生观察屏幕， 完成教材29页的表格。 多媒体屏幕展示：中国地形图。

中国的地形教学设计范文第6篇

读后感

滩歌中心小学五年级三班漆调红

读了这本书，我感到自豪，因为我是中国人。我一定要传承中华民族精神。爱国奉献,重礼务实，自立自强，诚实守信，重义轻利，扶贫济困，尊老爱幼，这些传统的美德，滋养了中华儿女的心灵，凝聚着中华的力量。

我国的地形多样，地貌独特，山河壮丽。在西部高原上，有巍峨耸立的高山和别具风格的冰川地貌;在西南部石灰岩石分布地区，则有景色迷人的喀斯特地貌和险峻的峡谷;在辽阔的大西北，有受风力作用影响为主的沙漠景观;在温暖湿润的东部和南部，有各种各样受流水作用影响为主的侵蚀和堆积的地貌

长江流域，人杰地灵，是中国文化的发源地之一。长江三峡也是世界大峡谷之一，以壮观的天然胜景闻名中外。长江三峡约191千米，两岸悬崖峭壁，江中滩峡水流湍急。唐代大诗人李白经过这里时留下了优美的诗句;“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿生啼不住，轻舟已过万重山。”

中国之美，更是说不完。万里长城，被称为;“雄浑之美，它的磅礴气势，宏伟规模和艰巨工程让世人惊叹。它是中华民族的骄傲，也是整个世界的骄傲。杭州西湖，被称为：“秀丽之美，以其秀的湖光山色和众多的名胜古迹，而成为闻名中外的旅游胜地，还有人赋予“人间天堂”的美誉。九寨沟，被称为“纯洁之美”九寨沟来不看水，九寨沟以水之纯洁，构建了九寨沟了这个

童话一般的世界。黑龙江扎龙湿地;被称为妩媚之美，这里的湖泊星罗棋布，河道纵横，水质优美，苇草肥美，沿沼泽地生态保持良好。还被誉为鸟和水禽的“天然乐园”。至于说到中国天然风景的美丽，我还可以说，不但有雄巍的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡;都有令人爱慕之美。

中国的四大粮仓。东北平原是我国最大的一个山环水绕，

沃野千里的平原，是我国主要的粮食基地之一。华北平原地势平坦，一望无际，河湖众多，交通便利，经济发达，自古即为中国政治经济，文化中心，现今其人口和耕地面积约占全国1/5.长江中下游平原是中国三大平原之一。平原上水网密布，被称为“鱼米之乡”。长江三角洲是中国人口最密集的地区之一。珠江三角洲平原是我国商品粮基地之一。它的面积不大，但是生产力强，每平方千米能养活600~~800人，同时也是全世界热带地区开发最好的平原。读完我国的四大粮仓，就像是去了一趟一样，真是入情入境。

有人说，中国是一幅画，画中有山、水。当你从东到西或

从南到北，游览这幅瑰丽壮观的山水画卷时，得到的不仅是美的享受，还有诸多的联想、感慨、陶冶山峰,森林,峡谷,瀑布,岩石,大河,海洪,湖波,草原,平原..它们的巧妙组合,构成了变化万千.蔚为壮观的无数最美风景.

中国最美的地方在哪里?中国最美的山西藏南珈巴峰.

中国最美的湖青海湖.中国最美的瀑布臧布巴东瀑布群,中国最美的峡谷雅鲁藏布大峡谷.中国最美的城区厦门鼓浪屿.

中国最美的旅游洞穴贵州的织金洞.中国最美的沼泽地若尔盖.中国最美的冰川绒布冰川.中国最美的森林天山雪岭杉林.中国最美的海岸海南亚龙湾.中国最美的海岛西沙群岛.中国最美的乡村古镇四川甘孜巴藏寨.中国最美的草原呼伦贝尔大草原.这就是中国最美的地方!

童话世界,人间仙境九寨沟更美,因沟内有九个藏族村赛

而得名.九寨沟山水形成于第四纪古冰川时期,现仍保存着大量第四纪古冰川遗迹.沟内山,水,林诸景均十分奇丽,尤以山景为甚,加之雪峰,蓝天映衬和四季节变换,使九寨沟风光有”黄山归不看山,九寨归不看水”和 “中华水景之王”之称.这里的湖波色彩斑斓,瀑布气势宏伟,原始森林广布,野生动植物繁多.翠海,叠瀑,彩林,雪峰,藏情,被誉为九寨沟 “五色”.河内山水景色奇异,鸟语花香,美不胜收,被誉为 “人间仙境”.

中国堪称世界上最美的国度!

中国拥有广阔国土,复杂多样的自然环境,尤其是拥有被

喻为地球第三极的青藏高原,它是中国山川湖海美的源泉.青藏高原是我国众多河流的发源地,也是东亚地区的 “水塔”在这特殊的环境中,有许多蔚为奇观的地质遗迹和绚丽多姿的自然景观,蕴育了极其丰富的野生动物资源.我为我有一个强大繁荣的国家感到自豪与骄傲!

我的志向,我的理想,是当一位医生,医生,多么简单的职

业呀!医生,就像是一位白衣天使,虽然简单,但也不是最没有用的 ,我要把一个我应尽的职责做到位.

假如我是一个无所不能的医生,那该多好啊!人世界,有疾病的人,那是不计其数,盲人,胃病,还有自闭症患者,那些人是多么的痛苦啊!他们有的还被痛苦纠缠着,就是因为没钱!残酷的现实夺走了他们的生命!

假如我是一个无所不能的医生,那该多好啊!我将把我们痛苦的疾病都医治好!让他们不在让痛苦缠身.重获自由!

习近平书记说; “实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代的最伟大的中华梦 想,”照耀未来。这个梦，中华名族蕴育了一百多年。我们从来没有像今天这样接近梦想。这个梦。召示着中华儿女团结奋斗携手前进。