这个世界其实很简单范文

这个世界其实很简单范文第1篇

人生如戏，每时每刻都有意想不到的事情发生。你认为幸福是什么?是金钱?是好成绩?也许你正在埋怨自己的长相，家庭的贫困和成绩的平凡，可是，你有没有曾想过换个角度试试，也许正是这些让你讨厌的地方，会成为你幸福的来源。

河马在动物中不算漂亮，甚至有些丑陋。当一位河马小姐在看到河中自己的影子时，便开始抱怨自己的丑陋。一天，当小鸟停在她身上玩耍时，知道了她的忧愁，于是，他对河马说：“小姐，你真漂亮!”“别笑话我了，那些羚羊才漂亮呢!你看它们，蹦跳的多么优雅啊!”小鸟说：“你知道它们为什么奔跑吗?”“哈哈，是为了好玩儿吧。”“不，不，它们是在逃跑，一些食肉动物正在追捕它们，小姐，你这儿天天生活的安安静静，这难道不是你的幸福吗!”“可，那长颈鹿呢?”“看看它们喝水时担惊受怕、难受的样子，你经历过吗?”河马小姐思考了一会儿，“没有什么让我害怕过!”“这就对了，河马小姐，这就是你的幸福呀!”河马小姐马上释然了，她不再抱怨自己的长相，她在水里安闲自在地生活着。

幸福，是快乐的源泉。幸福，是简单的。一种微不足道的小事就可以使别人幸福。小孩子可以为得到一块而感到幸福。幸福，也就是爱的传递，多给予他人一些关心和爱护，也就收获了一份幸福。

有一种好的心态，就有了幸福;调整好自己的心态，保持乐观豁达，也是一种幸福。

幸福如大树，拦下骄人的阳光;幸福如甘露，滋润干涸的心田;幸福如海洋，使人可以尽情地畅游其中;幸福如书籍，让人久久地沉寂其中。

这个世界其实很简单范文第2篇

过年了，一家人欢天喜地的回奶奶家，坐在一起一边包饺子，一边谈笑风生，小孩呢，则几个围在一起坐在沙发上看电视、玩游戏。饺子下好了，大家吃着温暖的饺子，心也是暖暖的。在这个寒冷的冬季，有幸福陪我们一起度过!

前一段时间，妈妈说我最近学习太辛苦了，中午要炖鸡给我吃。我回到家就看到妈妈在抹药，我急忙问妈妈怎么了，妈妈轻描淡写地说：没事，刚才剁鸡的时候太着急了，接过刀就不小心划到手了。我捧起妈妈的手，小心翼翼的察看，中指的关节上有一条又深又长的刀痕，在妈妈白皙的手上显得无比狰狞。我说让妈妈休息一段时间再工作，可她却在洗衣服的时候伤口沾上了水，又裂开了。我责怪她，她却说：没事的，这点小伤算不了什么，再说，你学习那么辛苦，哪有时间洗啊。有一股暖流悄悄在心间蔓延，有一种说不出的感觉，既幸福，又甜蜜。也许，这就是幸福的味道吧，幸福总是在不经意间悄然来临!

幸福原来很简单，会给你很多惊喜和感动。幸福让我发现原来有那么多人关心我，幸福让我发现生活原来这么美好，幸福带给了我太多太多的感动和欢喜。只要你善于抓住生活中的点点滴滴，每一次欢笑，每一次流泪，每一次感动&&总有一天幸福之神会悄然降临在你的身边!

幸福其实很简单，有人曾说过，幸福如履薄冰，一不小心它便会稍纵即逝。其实它并不是稍纵即逝的，它可以永远陪伴着我们，因为幸福就藏在我们身旁!快乐是一种感觉，幸福是一种境界&&也许这就是人生的真谛吧。。。幸福其实很简单!因为它离我们并不遥远!重庆南岸区海棠溪小学六年级:寂寞好了

篇一：2013年辽宁省营口市中考作文《幸福,其实很简单》优秀范文(3篇) 范文一

幸福，其实很简单

幸福是什么?我一直都在寻找着。是金钱.是名利吗?直到现在我才明白幸福其实很简单，就是人与人之间的那种浓浓的情。

夜，每天都会来到。从小学至今每晚我写完作业后，爸爸总会抽空和我一块讨论.检查习题。 依稀记得那次：我写完作业已9点半，我早已昏昏欲睡。可爸爸仍要坚持与我一起讨论习题。这时的我哪儿肯啊?于是我就开始发脾气了：把鞋乱踢，嘴里还念叨着：“那么迟了，你还不让我睡觉，你这是虐待子女。”原本我还以为爸爸会痛骂我一顿然后，我就可以睡觉了。可是没想到爸爸并没有骂我，而是语重心长地对我说：“我知道你想睡觉，爸爸也是啊。可是你想想我这么做都是为了谁呀?如果你提高你的做事效率不要边玩边写作业，再把刚才发脾气的时间都用在学习上，或许你现在就可以睡觉了，是吗?”听了爸爸的一席话后，也为自己的行为感到后悔。再想一想爸爸明天还要出差自己却这样，实在是惭愧啊。 这七年来，有多少个夜?有多少滴汗水与夜交融?这难道不是幸福吗? 步入初中，

智者当然有智者的道理，如果回答的很好理解，又怎会被称为智者’，幸福其实很简单，只有懂得追求幸福的人，才有可能在脚步中快乐的前行，即便前方布满荆棘，即使前方曲曲折折，即使前方电闪雷鸣，也不会止住他们追求幸福的心，因为他们心中有幸福，所以就不会觉得磨难、挫折、风雨的狠心了，

是呀，只有心中有幸福，才有可能品味幸福，幸福就在我们的眼前，他够不到也摸不着，但他一直就存在我们的前方。存在我们心灵深处那广袤的天地里，幸福就是如此。 可能会有人问，我还是不懂。

那就打一个比方，幸福是什么，幸福是一只希望的小船，因为满载着知识，所以日夜兼程地驶向幸福的彼岸;幸福是一粒坚强的种子，因为承载着梦想，所以无时无刻不在成长，直到长成大树，接受幸福的曙光;幸福是一条小溪，因为承载着流入大海的希望，所以时刻都在奔腾，时刻都在运动，直至汇入江流，随着江流汇入大海，接受幸福的洗礼。

幸福其实也就是我们心中的船、心中的种子、心中的小溪一样，因为有梦想，所以敢担当、敢挑战、敢追求、敢于拼搏、敢于奋斗，幸福就在我们身边，因为我们没有关注他、追求他，所以才会离我们的意识越来越远，因此我们应该关注幸福，留意自己身边的幸福，并不断的去争取，才能真正的把握幸福，把握命运。

每一个人都在追求幸福，只是每个人的标准不同罢了，所以才会更加有趣，更加吸引人，更加让我们对它产生仰慕和追求之意，并付诸于行动。

幸福其实很简单，幸福就是现在，只有努力把握现在，才能享受现在，享受幸福。范文三

幸福，其实很简单

幸福很简单，简单得在它来到我们身边的时候，我们根本无从察觉。在寻找幸福的大军里，我们缺少的是标榜“真正幸福含义”的旗帜。幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。珍惜全部的拥有，就是最幸福的人。时时在想，幸福离我有多远?却被自己一个一个的理由推翻，原来，幸福一直就在我身边。很小很小的时候，有亲人温暖的怀抱，有可亲可爱的伙伴陪着自由的玩耍，一起唱着的歌如鸟儿的欢叫声回荡在大自然赐于的每一个脚落，那个时候，幸福就在身边。

时间逝去，我们都在成长。成长中的我们，在一次次考试结束后捧回的奖状，在一次次得到肯定和赞赏的眼光中，在一次次战胜困难的时候，都会领略到幸福的滋味，虽然当中多了一份苦恼，可是仍然感到了幸福，幸福就在我们身边。

成长的过程里总会有些意外的惊喜和意外的悲伤跳跃在眼前。一个可以随意撒欢的年纪是乎渐渐远去，似乎生命中最初的纯真就那这样恋恋不舍地留在当初那纯粹的心性里了。当面对这世界层出不穷的复杂时终于忍不住在眼神里注满了无奈时。我理解的少年时那段时光的可贵。

长大以后，面临着爱与恋的欢喜、痛苦、纠缠，发现自己再也不是那一张白纸，上面有了太多太多的图案。经历着一次次的爱过后，痛过后，猛然发现幸福来得很快，走得也快。只是，幸福还在的时候，没有努力抓住它，是自己放走了幸福，回到原点，一个人孤独的走。也许很多人也一样，幸福在的时候，淡淡的，一旦失去了才知道拥有，可那个时候，幸福不会再停下脚步来等你，不会的。

人生不停地在岁月的变幻里交错，许多曾经很特别的经历都在脑海中慢慢平息，甚至消失得没有了踪影。偶然有些回忆都如风掠过时起伏荡漾。人生似乎像电脑的浏览器，一旦选择了链接就注定无法回头。想回头，也是已不愿或者已不能了。于是只有继续朝前走，即便是已经身心疲惫!

于是我在那刻起我便开始告诉自己，幸福离我不远，也许她正在什么地方等着我的出现，有缘则会相遇，无缘则会擦肩而过的躲开。从此一切释然。

一直都觉得自己离幸福并不遥远，却总也找不到，于是用心去做一个漂泊的人，却在不知不觉间好像离幸福又近了一步。

也许，幸福并不是一种完美和永恒，而是心灵和生活万物的一种感应和共鸣，是一种生命和过程的美丽，是一种内心对生活的感觉和领悟。就像花朵在黎明前开放的一刻，秋叶在飘落的短瞬间，执手相看的泪眼，心中的月亮圆缺?那每个快乐的时光都是幸福的。

幸福是什么?是自己内心的感觉，而不是别人的评论。真正的幸福和悲哀，只有自己才懂，每个人的幸福含义，都不会相同吧?宝马香车，富贵荣华就一定幸福么?竹篱茅舍，小几清茶，短笛长箫，和你的最爱相视一笑，谁又能说不是人生的幸福和快乐呢?然后终于明白了幸福其实就是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。珍惜拥有，便是幸福。

篇二：幸福其实很简单作文导学案

日照经济开发区中学八年级语文导学案

作文训练

(三)

执笔： 审核： 学案编号：03 授课人： 授课时间： 使用人：

【作文要求】

幸福无处不在，生活的每一个细节饱含着人类对感情最完美的诠释。幸福就在我们身边，幸福就在生活之中，只要善于理解，懂得满足，就会发现，幸福可以满满当当，我们可以时刻感受到幸福。请以“幸福，其实很简单”为题，写一篇不少于600字的作文。

【作文指导】

在每个人的人生道路上 , 都有一个共同的目标 -------- 追求并得到幸福 。无数人曾经问过这样一个简单而又显得比较复杂的问题 : 幸福是什么 ? 对于不同的人来说 , 幸福的含义也许是截然不同的。有的人苦苦追求了一生的幸福 , 却仍然没有得到幸福 , 但他还是很快乐， 觉得自己已经拥有了另一种幸福, 有的人明明已经拥有幸福 , 却为发现它 , 直到失去它才知道幸福是多么来之不易 。

【知识链接】有关幸福的精彩段落：

1、幸福是什么?幸福是微笑着的闪着泪光的双眼;是耳边亲切的问候;是孩子们在沙滩上玩耍;是风烛残年的老人携手夕阳;是全家人围成一桌在中秋之夜享受天伦??

2、幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，然而又有谁不渴望幸福、等待幸福、享受幸福、回味幸福呢?你渴望它时，它不会随叫随到，而在你不经意间她就会悄悄地如天使般降临你的身旁。她滋润着你那快要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。

3、追求是一种持之以恒的过程，只要心中存在着这种信念，日复一日，年复一年，你一定会到达幸福的彼岸。但其中必定会有狂风暴雨，冰山触礁，它们就像逆流一样阻止你前进的步伐。这时，你不要退缩，不要气馁，哪怕最终只在幸福之门外徘徊。毕竟，我们追求过，努力过，与狂风暴雨拼搏过。追求就是一种幸福。正如泰戈尔所说过的一句话：“天空中没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”。

【范文欣赏】

幸福，其实很简单

永远难以忘怀那天早晨，思绪定格在那里

当

得真切了。

我懂了，心痛了，它是在提醒幸福。

幸福，其实很简单，一个小小的，关心的，无意的，爱的举动，足够让你回味余生。

(二)幸福其实很简单

幸福其实很简单。

寒夜里，万籁俱寂，一个人蜷缩在暖暖的被窝里，听着外面北风的呼号，听着阴冷的雨，嘀嗒，嘀嗒，淅淅沥沥，不紧不慢地打在瓦片上、墙上，打在你的窗玻璃上，想起这个时候还在黑夜里顶着风冒着雨赶路的人，你就会庆幸自己，在这样一个风雨交加阴冷的寒夜，能够慵懒而舒适地躺在这温暖的被窝里，任凭外面寒风凛冽，冷雨霏霏，你都不用管，这时，你是多么幸福。

也许，你并不能感到这是幸福的。那是因为你还没能走过一段长长的路，更不用说有过在寒夜的风雨中行进的经历了。也只有有过这样亲身经历的人，他才会更真切地明白这样一个道理幸福其实很简单。 想起了古代负暄的笑话。没有冬衣御寒的穷人，冬日里只要有暖洋洋的太阳，背对着太阳，一番烘晒过后，顿时也能周身熨贴，美不胜收，感到十分的幸福。他发现这个“秘密”后是如此的兴奋，以至要把这个“秘密”告知他的君王，让君王也来分享他的幸福。

我们不要笑话这个穷人!因为他经受了比别人更多的冷，所以他能比别人更真切的感受到太阳的温暖。在他的眼里，一国之君都不一定比他幸福，幸福变得如此之简单，就是能美美地晒上一次太阳。

我们不要笑话这个穷人!别忘了，这个穷人就是我们的先人。我们的先人在最穷困的时候，甚至连晒太阳的幸福都没有。他们不但衣不蔽体，食不果腹，面带菜色，苟且偷生，更有甚者，他们中间的有些人还成了任人宰割和屠杀的羔羊。远的有“殉葬”、“人牲”，近一点的有“扬州十日”、“嘉定三屠”，再近一点的还有那默默地躺在南京城里的三十万具枯骨，它们仿佛在控诉这不仅仅是他们的不幸，这只能说是整个人类的灾难!鲁迅先生不是说过人类的历史是“血战前行的历史”吗?回望一下人类走过的路，哪一段路不曾被鲜血染红过?

我们不要笑话这个穷人!别忘了，在当今世界，像这样的穷人并没有绝迹。我们不但可以从电视、网络、报刊杂志等媒体中看到贫困地区的茅草房里人畜混住的天下“奇观”，而且，在我们的身边，也会时而不时地碰上衣衫褴褛的乞儿向我们伸出黑漆漆的手。不管他们是不是骗子，一个人如果放下了做人的尊严专以行乞为生，那只能说明他已经没有一条更好的更幸福的道路可以选择了。还好，在我们周围，乞儿毕竟是少数。

由此，我们不妨这样想：作为子女，我们应该为我们有无微不至地关怀我们的父母而感到幸福;作为父母，我们应该为我们有一个健康懂事的孩子而感到幸福;作为上班一族，我们应该为我们有一份稳定的工作而感到幸福;作为学生，我们应该为我们能够坐在宽敞明亮的教室里学习而感到幸福;作为低收入者，我们应该为我们有一个健康的体魄而感到幸福;作为当官者，我们应该为我们没有像贪官一样锒铛入狱而感到幸福;作为和平的环境下的人，我们应该为我们远离死亡的威胁而感到幸福?? 幸福其实很简单，只要你用心去体会。带着一颗懂得幸福的心去生活，幸福就会永远和你同在。

【作文讲评】

篇三：幸福其实很简单_800字

幸福很简单，简单的不会有人相信眼前的就是幸福。

幸福就是春天看见篇四：幸福其实很简单

幸福其实很简单

幸福，是种子破土而出，感受来自阳光的温暖;幸福，是秋天沉甸甸的麦穗;幸福，是漫天飘洒的雪花。幸福，更是妈妈温暖的怀抱，是父亲宽厚的肩膀，是老师期许的目光幸福是我们身边的点点滴滴。幸福，其实很简单。

小时候，总喜欢去登山。爬上山顶，仿佛伸手就可以触摸到蓝天，就可以采撷一片白云。这里，空气更加透明、澄澈。俯视山下，颇有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。山上的那片树林更是我的天堂。伴着鸟儿的欢歌，我在林间自由的奔跑，追逐着翩翩起舞的蝴蝶。此时，我仿佛也是也是一只快乐的鸟儿，在林间跳跃、欢歌。阳光穿过林梢，轻柔地抚摸着我，像妈妈的手。温暖，在我心中流淌。懵懂的我，隐隐感到，这也许就是人们所说的幸福吧。哦，幸福，其实很简单。

年幼时，体弱多病的我，经常会在夜深人静时突发高烧。妈妈总是在一个个漆黑的夜晚，抱着我，穿过一条条黑暗而寂静的街道，送我去医院。躺在妈妈的怀中，那种莫名的温暖再一次涌上心头，她叫做幸福。黑夜不再让我感到恐惧，妈妈的怀抱，温暖、安宁。折腾了一宿的我昏昏睡去。碗碟发出的清脆的碰撞声把我从昏睡中惊醒。清晨暖暖的阳光洒在妈妈苍白、疲惫的脸上。母亲将粥端到我面前。清新的米香弥漫了我的肺腑。喝上一口，一股暖流涌上心头。这就是幸福。幸福，其实很简单。

上学了，作业本上的?100?便是对我最好的鼓励;那一个个鲜红的?∨?无不是我快乐的源泉;老师亲手为我戴上的大红花，让我心中充满自豪;那一行行批语，写满老师对我的期望幸福，是成功时老师赞许的目光;幸福，是失败时老师鼓励的眼神;幸福，是迷茫时老师和我的促膝长谈幸福，其实很简单。

这个世界其实很简单范文第3篇

十一假期，读了《教语文，其实很简单》。真的是“大道至简”! 在孙双金老师的视野里，教语文很简单：抓住12岁以前的黄金记忆时期，背诵!在韩兴娥老师的课堂上，教语文变得更加简单，就一个字：读!于永正老师说：“教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二;教学生 ，老师要是喜欢读书，，会读书，能读出课文奥秘之所在;教学生作文，老师要是能写点文章，指导一点写作知识，那么，教语文就更不难。”总之一句话，只要老师喜欢语文而且自身具有深厚的文化底蕴，教语文就不难。

精彩做法摘录

讲解只能使人知道，而朗读能让人感受感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。

李振村说：教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。

心中有了梦想，有了憧憬，读书便由兴趣变为一种志趣，成了一种追求，一种自觉。

学生不断地感动着我，我也要求自己不断地感动着学生。我深知，教材中的人文性远不如老师身上的人文性对学生产生的影响大。

语文课不应该将课文，而是应该教学生学习的方法。 什么是课程内容?课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。什么是“教材内容”?教材内容就是指传递课程内容的凭借。简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”

小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能应该是相对稳定的、不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字;查字典的方法，查找资料的方法，阅读文章时圈点批注的方法;记叙描写的方法，简单的文章结构方法;以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。

。有人认为，教师对文本的解读有多深，学生对文本的感悟就有多深，这完全是成人的一厢情愿。学生何时能够达到教师的感悟，理论上讲大概需要到成人的年龄。语文课堂里大量时间用于讨论教师对文本的感悟，缺少目标明晰的以学生为主体的语文实践活动，其结果必然会降低语文教学的效率。学语文的流程是怎么样呢?就是按照语文知识或方法的学习规律，按照“领会知识(方法)指导运用”的步骤设计教学。

如何运用课文来教语文?

首先要依据课文合理开发课程内容。

第二，要根据学生的特点合理地选择课程内容其实语文课不应该追求教过，而是应该追求教会。所以备课讨论后大家形成一个共识，就是要学会舍弃，伤其十指不如断其一指。 第三，依据认知规律有效设计教学流程。要教会学生，其教学流程应该是“认识领会实践运用反思总结”的过程。语文知识的教学、语文学习方法的教学都应该这样设计教学流程。比如学习“结尾揭开悬念”，首先是理解的知识的表征，这时学生理解的只是一个抽象的概念，只是一种陈述性知识;然后需要通过实践，在新的语境中运用，才能上升为程序性的知识，学会一种写作方法;最后还需要反思总结，引导学生在各种不同的语境中去迁移、去运用。这是学习方法的教学流程。如果是课文语言的学习，那么首先是要理解、积累，然后还有一个很重要的工作就是让学生尝试运用。我们的语文课花在词语理解上的时间不少，所以学生学到的是消极词汇，能理解但不会运用。如果教师以运用语言为目标去设计教学流程，那么每篇课文教学都应该设计有尝试运用课文语言的教学环节。这样就能够促进消极语汇向积极语汇的转化，学生的积极词汇量增加了，语言的质量就能够大大提高。

孙双金说，小学毕业年龄为12岁，12岁以前的语文就是指童年期的语文。“我认为，小学语文教育除了国家指定的教科书之外，还有三块大石块。”孙双金说，“第一块大石块是国家经典;第二块大石块是诗歌经典;第三大块石块是儿童文学经典。”

12岁之前是孩子练就语文童子功的最佳时期，语文童子功要靠日积月累，靠聚沙成塔，靠量变发展成质变。孙双金认为，如果在12岁之前，有几百篇经典诗文背在肚子里了，积累了，慢慢消化了，语感就有了，词汇就丰富了，就懂得文章的气韵结构了，慢慢地就“腹有诗书气自华”了。“中国的国学大师、文学大师是怎么产生的呢?是靠做题吗?绝不是。他们无一例外在童年时期背诵了大量的经典诗文。”孙双金认为从小背诵经典是学习语言的必然之路。

个体学习语言的规律。著名心理学家朱智贤先生认为：“儿童个体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影。”人类种系是怎么样发展过来的呢?就是靠口耳相传，就是靠不断地背诵民族的史诗、民族的经典、民族的语言、民族的自然常识和社会常识。人类就是靠不断地背诵，人类的童年就是这么过来的，靠不断地背诵发展他的记忆力来促进他的智慧，促进他的脑结构的发展。所以靠背诵，人类传承了我们的文明;靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧。心理学家研究得出结论：13岁以前是人类记忆力的高峰，15岁以后人的理解力慢慢上升，记忆力慢慢退化。根据这一规律，语文学习在小学阶段应以记忆为主，而不是以理解为主!这一规律应作为语言学习的重要规律。叔本华在《论教育》一文中论述：“相比之下，记忆力在青少年时期是至为旺盛和坚韧的，所以，我们要特别发挥它的作用，但是这需要我们经过谨慎、周密的考虑以后作出一定的挑选。在年轻时学到的东西永远都会粘附在记里，所以，人的这一宝贵功能应该得到充分利用，以便得到最大收获。既然每人只有不多的年轻岁月，并且，记忆的能力总的来说相当有限，那么，把每一学科知识最基本和最关键的东西灌输给孩子，而其它的一概免去，就成为至为重要的事情。”重诵读，重记忆，重积累应是13岁之前学习语文的重要法

则!

小学语文教育的第一块“大石块”是国学经典。中国文化是儒释道三家文化，其中尤以儒家文化为主流、主脉。什么是经典?《现化汉语词典》上说：“经典，就是历史留传下来的具有权威性、典范性的著作。”那么，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《声律启蒙》、《增广贤文》就是国学经典的重要组成部分。

小学诗歌怎么筛选，我个人认为应以中国古代诗词为主，以现代诗歌为辅。一二年级可以历代著名绝句为主，约80首左右。三四年级可以唐诗为主，约80首左右，五六年级可以《诗经》、《古诗19首》、《楚辞》、《宋词》节选为主大约80首左右。现代中外诗歌可以名家短篇为主，精选冰心、泰戈文、普希金等名家适合小学生诵背的名篇约60篇，这样小学阶段古诗加现代诗约300首左右。真正达到古人所讲：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读诗使人灵秀”，“腹有诗书气自华”的境界。

小学语文教育的第三块“大石块”是儿童文学经典。如果说国学经典、诗歌经典更多地的是面向过去，面向历史的话，那儿童文学经典就是面向现代，面向儿童。因为儿童文学是专门写给儿童阅读的文学，它充满幻想、充满想象力、充满情趣和童心。张志公先生在《汉语教学的过去、现在和未来》一文中说：“文学教育是一种精神教育，思想教育，美学教育。同时又是一种非常有利于智力开发的教育。学文学有助于发展联想能力，想像能力，创造思维能力。文学和科学绝非没有关系。作者很同意这句名言：“很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想象力更多一点。”儿童是天生的得幻想家，天生的作家，天生的诗人，天生的哲学家。因此儿童文学是小学文学教育重要的基石。

我认为小学阶段儿童文学可大致分为：低年级以阅读绘本为主，中高年级以童话和儿童小说为主。当然教师要给学生精选名家名篇，在激发阅读兴趣的前提下鼓励学生自由阅读，共享阅读，亲子

阅读。 重构后怎么教

我提出在小学阶段增加语文教育的“三块大石块”的观点，一线教师最大的疑问就是这么多内容怎

么教?

一、时间如何分配?可向韩老师学习，压缩教材教学时间。韩老师两周教完一本书，如果我们有困难，能否一个月两个月教完一本书，挤出一半时间来教国学、诗歌、儿童文学经典。另外，每天早读时间可让学生诵读国学和诗歌经典。一日之计在于晨啊!每天早上读1020分钟，一年

下来时间就非常可观了。

二、现有教材怎么教?现有教材基本上是由一篇篇白话文组成，学生阅读理解不是主要问题。因为白话文已写得很白很直很露了，没有多少可以值得反复咀嚼品味的了。一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文章写的精彩的成语、句子或片段即可。大可不必在理解课文上挖过来挖过去，浪费时间。这样一来，大块时间可以节省下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。《语文课程标准》说得好：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方，学校和教师留有开发选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”

三、国学、诗歌经典怎么教?国学诗歌经典因其语言精炼，富有韵味，充满音律美的特点，教学时应以诵读，背诵为主，辅导以适当讲解，让学生大致了解意思即可。不必在理解上花太多功夫。“不求甚解”“熟读成诵”应是国学诗歌教学的原则。对于吟诵，背诵，朱自清有一段精辟的见解!朱自清是这样说的：“这儿可以看出吟诵的重要来。这是诗的兴味发端，也是诗学的第一步，但偶然的随意的吟诵是无用的;足以消遣,不足以受用或成学。那得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个文科学生，与其囫囵吞枣，走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，是你自己的;那十部诗集虽多，看过就还了别人。我不是说他们不应该读十部诗集，我是说他们若不能仔仔细细读这些诗集，读了是和没读一样。”为了激发学生的学习热情，教师可运用各种方法，像竞赛法、情境法、表演法、展示法、师生共读法、亲子共读法等等都是有效的方法。教师要用灵活多变的方法让学生乐此不疲，出口成诗。

四、儿童文学怎么?儿童文学的教学和国学、诗歌经典应有区别，因为儿童文学语言通俗易懂，没有阅读障碍。再加上儿童文学是以故事为主，有人物，有情节，有故事，特别吸引学生。因此儿童文学教学重在积极引导，推荐书目，激发兴趣，以孩子自主阅读为主。为了提高阅读兴趣和效果，有条件的话可以全班共读同一本书，共同交流阅读心得。也可以利用中午午休时间老师读书，同学听书。还可发动家长参与，班级阅读，提倡家庭亲子共读。一旦引导孩子走上阅读的金光大道，养成手不释卷的良好习惯，那我们语文教学的任务就已成功一大半了。

五、课内课外怎么处理?课内教的东西要适当难一点，要有智力挑战，要对学生有智力吸引力，课堂要有紧张的智力生活，这叫“跳跳摘到苹果”。建议国学经典、诗歌经典大多放在课内教学。课外阅读的内容可有趣一点，丰富一点，吸引人一点，简单一点，儿童文学读物特别适合学生课外阅读、家庭阅读。这样课内课外有机结合，学生阅读量就会极大提高。

六、语文作业做什么?鲁迅先生早就说过：学习语文没有什么秘诀，无非是多读多写。语文水平，语文素养不是做作业做出来的，而是在大量的阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻炼出来的。因此，语文作业就是三字经：“读、背、写”，而“写”就是写日记、写随笔、写读书笔记，而不是写段落大意，写中心思想。学生在读写熏陶中自然而然语文素养就提高了。这一点务请语文教师转变观念，让学生从大量的题海战术中走出来，真正享受语文学习内在的快乐。

结语

12前的语文是童年的语文，积累的语文，种子的语文，经典的语文，综合的语文;是不求甚解的语文，是逐步反刍的语文，是为一辈子奠基的语文。

朱光潜在《谈文学》中有一段回忆：

从前我看文学作品，摄引注意的是一般人所说的内容。如果它所写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何、反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就不用管了，近年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些：我并非要求美丽的词藻，存心装饰的文章令我嫌恶;我所要求的是语文的精确妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事这种精确妥帖的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的谨严，和极艰苦的挣扎。

学生学了你教的语文课程，倘能真正做到“语文的精确妥帖”，至少自觉地往这个方向努力，我以为就是一个优秀的，起码是合格的语文教师，功德无量;否则就只能是一个思品课、科学课或其他什么课的蹩脚“助教”，既对不起语文课程，也对不起跟你学语文的学生

“语文”学什么?就是学习遣词造句的精确妥帖，岂有它哉!西谚有云：“魔鬼藏在细节里。”我们语文教学的奥秘就藏在言语形式里。发现言语形式，关注言语形式，深入言语形式，从而把握它的奥妙，熟悉它的门径，学习它的艺术，这就是语文教学最主要的任务，别的课程难以替代的“独当之任”。

发现言语形式，关注言语形式，深入言语形式，其目的可以分为高低两个层次。较低的层次是把话说通，即语句说得通顺，意思说得明白。 较高层次的目的是把话说好，就是说得精确妥帖。阅读教学就是学习课文言语的精确妥帖，比较是一种极为有效的方法。乌申斯基说得好：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”

比较的材料有多种来源，可以把外文作品的不同汉译作比较，可以对经典篇章增减语言、替换词语、变换语序作比较，这里姑且举出如下两种。

一是作品初稿与定稿的比较。二是古代诗文不同今译的比较。 培养人文精神是包括语文在内的所有人文课程的共同任务，不同的具体课程在这方面有不同的特点、途径和优势。人文教育，让学生“有所知”固然重要，让学生“有所感”甚至可能更重要，或许也更困难。儿童是小诗人，比中学生大学生更富感性、感情，更容易被感动，语文课就比别的课程更能针对他们的这一特征，达到更好的教育效果。语文课并不绝对排斥说教，但更重视感受、感动。说教是语文课之所短，感受、感动是语文课之所长，我们要扬长避短。语文课程渗透人文教育，最重要的就是要通过研究课文是“怎么说”的，来感悟人文精神。我们语文教师在教课文的时候，就要有意识地通过课文的言语形式去挖掘、发现渗透在其中的思想情感，特别是弄明白它是怎样渗透的。

能力不可能是讲会的、听会的，它必须通过反复实践和练习来培养，这就离不开多读多写。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴致盎然地一路背下来，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。

最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对儿童来说，比起背了多少、背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐、是否因此更爱自己、更爱这个世界。否则，我们所做，和前辈好不容易废除的私塾，和害得中国落后挨打的封建教育有什么不同?

四、结束语

儿童是世界的希望。

对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。

本着教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生、清明世界及美好未来的向往，让我们携起孩子幼小的手，回到童年，回到母语温暖的怀抱，回到生命应有的完整圆润，健康美丽。