尊严微课教学设计范文

尊严微课教学设计范文第1篇

1、学习生字新词。特别关注尊的写法，尊与遵用法的区别。堪、瘦、喉的写法。理解疲惫不堪、狼吞虎咽、面呈菜色的意思。

2、学习归纳文章的主要内容

3、抓住文中描写人物动作、神态、语言的描写，体会人物的思想感情。

4、理解“别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”的含义。 教学重点：

1、学习归纳文章的主要内容。

2、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。 教学难点：

1、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。

2、理解“别看他什么没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”的含义。 教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲?(诚实、守信)，是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富;学过第六课，我们又认识了一个怎样(老老实实做人，踏踏实实做事)的父亲?这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。 板书课题，学生齐读课题。 师：说一说，怎么理解尊严

课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高;2.敬重;3.敬辞，称与对方有关的人或事物;4.量词;

尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。 下面我们就学习这篇课文。

二、初读课文，学习生字。

1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子

2.出示生字词。请同学读;再请同学带读;点同学读;齐读。 3.多音字。(难、量、咽)

4.读通句子。师：哪些句子是你认为难读呢? 5.易错字词学习。(尊、善、款、堪、瘦、喉、捶、僵、配)

师：这些生字我们在周末已经预习进行听写了，那么在你学习、听写这些生字的时候，哪些是你认为容易写错的呢?也来提醒我们大家吧! 6.词语释义。

师：同学们，每个字词啊都是有自己的感情，有自己的生命的，接下来请同学自己在这些词语选择一个词语来读一读，但是请你读出这个词语的感情和生命来。

这个词语是什么意思呢?应该怎么读?

(面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽) 7.完成根据意思写词语。

8.拿出练字本，认真写一写第7课的生字。

第二课时

一、听写导入，复习文章主要内容。

1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，谁来帮老师板书题目“尊严”呢?相机强调“尊”的书写。(复习生字)

2、下面，请同学们拿出听写本，我们准备听写。(一次念三个词语) 面呈菜色 疲惫不堪

脸色苍白 骨瘦如柴 目光灰暗 轻轻捶背 狼吞虎咽 善良 款待

赞赏 许配

3、师出示词语，请同学们对照自己修改一遍。

4、请学生读第

一、二排的词语，结合本文的内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么?

5、请学生读第三排词语，结合本文内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么?

6、请同学复述课文。

二、抓住细节，感知哈默的内心世界。

过渡：刚才我们通过复习生字词，也复习了课文的主要内容，看来同学们对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一句话，“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

(一)围绕句子质疑。

1、请学生朗读这句话。

2、围绕杰克逊大叔的话，你有什么问题要问吗? 预设：什么叫尊严? 为什么说哈默有尊严? 为什么说哈默百分之百是个富翁呢?

师：看来我们班的同学不光爱问，也非常会问，你们的问题都围绕年轻人哈默而展开。今天，老师就要和大家一起来研究研究哈默。

(二)学习课文，感悟哈默的内心世界。

1、默读课文，从哪些词句看出哈默是个一无所有的人?用横线划出; 从哪些词句看出哈默是个有尊严的人?用波浪线划出。

2、学生自学汇报。(时间不低于十分钟)，教师巡视指导。

过渡：刚才老师看到了同学们都在非常专注地学习，相信同学们一定有所收获，下面，我们一起分享分享你的学习成果。

3、“一无所有”体现在哪?

哈默和其他逃难人一样，面呈菜色、疲惫不堪，连吃的都没有。

4、出示“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。” 这句话是对年轻人的什么描写?体现了什么? 外貌描写。从以上的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

5、从哪些描写可以看出他有尊严?

出示哈默说的话。师：这属于人物的什么描写呢?

(语言、神态、动作描写)尽管饥饿折磨着年轻人，可他( 坚持通过劳动获得食物)，因为他有(尊严)。

6、从这些描写中，我们可以知道哈默是一个怎样的人?

师：他是怎样维护自己尊严的呢?我们来看到这几句话。

7、出示

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能

吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” 这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” 为什么他的目光顿时灰暗了?

因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨饿。

8、对比这两句

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 ” “先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。”

双重否定和肯定句，意思一样，但双重否定更加强烈。读出强烈的感受。

9、找到哈默和杰克逊大叔的对话。从对话中你能体会到什么? 体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。

10、年轻人替杰克逊大叔捶完背后，立刻狼吞虎咽起来， “狼吞虎咽”在哪里还出现过一次?

同时狼吞虎咽，年轻人和这些逃难人有什么不同?

11、两个狼吞虎咽，在文中又起到了什么作用呢?

对比。相同：同是逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪，吃东西狼吞虎咽。 不同：其他人连一句感谢的都没有，而年轻人坚持通过劳动获得食物。

(三)理解尊严

1、你是怎样理解杰克逊对女儿说的话?

试想，一个人最饥饿无比的情况下，仍然用理智战胜自我，坚持用自己的劳动获取了食物，那么我们也有理由相信，哈默会通过自己的劳动获得哪些东西 生答：

师：根据学生的回答，对，哈默会通过自己勤劳的双手获得食物、财产、财富，当遇到困难的时候，他也一定会 生答：

师：同学们，学到这里，你明白为什么杰克逊大叔说哈默是个百分之百的富翁了吗?

哈默不因穷困潦倒而自卑、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。

2、思考：课题为什么叫“尊严”?

尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。

3、师：你对尊严一定有了自己的认识吧?请同学们说一说你心中的尊严。 预设：尊严就是自食其力，用劳动换取需要的东西。 尊严就是自尊自信。 尊严就是有骨气。

尊严就是凭自己的劳动，获得想要的东西。

4、刚才，我们分享了大家心目中的尊严，那名人名人是怎样认识尊严的呢?学生齐读。

四、全文小结：

学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢?在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人!

板书设计：

7.尊严

外貌、神态、动作、语言感知人物内心世界

尊严微课教学设计范文第2篇

一. 学习目标

1. 了解依法治囯的内涵, 重要意义及基本要求

2. 在实践中努力培养良好的法律意识和法律素质, 知法守法, 自觉用法.二. 知识要点(预习课完成)

1. 什么是依法治国?实施依法治国有哪些重要意义? 依法治国的基本要求是什么?P83.8

42. 如何理解法律面前人人平等?P86

3. 在我国. 为什么说公民的权利和义务是统一的?P88

4. 我国建立了哪些民主监督制度? 请列举你知道的途径有哪些?p88.9o

5. 依法治国. 建设社会主义法治国家要求我们必须具什么样的素养?P9O

三. 知识网络 含义 依法治国重要意义 法有法可依遵守法律

律基本要求有法必依

的执法必严四者缺一不可尊违法必究

严尊重法律. 追求公正

正确行使权利权利义务的统一自觉遵守和

与法同行自觉履行义务维护法律

行使自已享有的监督权四.基本知识(预习课完成)

1.下列关于依法治国的说法，正确的是()

1依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 ○2依法治国是社会文明进步的重要标志。○3有○

4依法治国是国家长治久安的重要保证。 法必依是依法治国的中心环节。○

1○2○3B、○1○3○4C、○2○3○4D、○1○2○3○4A.○

- 1 -

2、2007年，我国有59部法律法规司法解释开始实施，走进我们生活，这表明我国努力实现()

A、有法可依B、有法必依C、执法必严D、违法必究

3、中学生享有使用计算机网络的权利，同时也必须遵守《全国青少年网络文明公约》和其它有关网络的规定，这表明()

A、我国公民的权利和义务是统一的B、公民的权利和义务是由国家法律规定的

C、公民先有权利，然后履行义务D、权利是科学技术进步带来的，义务是国家规定的

4、“制定法律的目的是将法律运用于社会生活中并发挥作用，如果有法不依，已有的法律就是一纸空文”这说明了依法治国的中心环节是()

A、有法可依B、有法必依C、执法必严D、违法必究

5、下列关于法律的说法，正确的有()

1法律体现着国家和人民的意志○2法律是公平和正义的象征。○3法律面前人人平等，仼何组织和○

4有了完备的法律体系，就能实现依法治国 个人都不能凌驾于法律之上。○

1○2○3B、○2○3○4C、○1○3○4D、○1○2○4 A、○

6、安微省合肥市政府原副秘书长李光璋因受贿240万元，获刑13年，并被没收个人财产。下列说法正确的是()

A、公民的权利是广泛的，可以为所欲为B、违法必究是依法治国的有力保障

C、法律面前领导干部可以与众不同D、公民只要不贪污受贿，什么事都可以做

7、据报道，上海市从方便群众出发，广泛采用热线电话、电子邮件的方式倾听民声，及时了解大量群众最关心、最直接、最现实的问题。上海市的做法()

A、是坚持以经济建设为中心的表现B、赋予了市民直接管理上的权力

C、为市民行使监督权创造了条件D、体现了上海市的通信事业十分发达

8、中南大学二年级学生曹裕就家乡政府因盲目投资等原因负债数百万元，严重影响该乡经济发展一事致信温家宝总理，引起中央领导的高度重视。曹裕的行为()

A、超越了公民行使的合法权利B、损害该乡政府的形象

C、是公民行使批评、建议权的表现D、维护了当地人民群众的利益

9、在现实生活中，我们常常看到一些悬而未决的公民维权事件、经过媒体曝光后都迎刃而解了，这说明()

A、媒体的监督权已超过了有关部门的权利

B、媒体监督对违法行为的打击比法律更有效

C、新闻媒体是公民行使建议权、监督权的有效途径

D、新闻媒体可以直接参与政府的行政管理

五.拓展延伸(展示课完成)

1、2008年6月20日，胡锦涛总书记到人民日报社考察工作。在人民网“强国论坛”工作平台上与广大网民在线交流。他说：“网友们提出的一些意见、建议，我们是非常关注的。我们强调与人为本、执政为民，因此想问题、作決策、办事情都要广泛听取人民群众意见，集中人民群众智慧。通过互联网了解民情、汇聚民智，也是一个重要的渠道。”

(1)网友们可以提意见并被国家领导人关注说明什么?

(2)如果你也有与国家领导人交流的机会，你将会说些什么?

(3)就我国公民如何行使当家作主的民主权利，谈一谈你的看法。

2、在抗震救灾过程中，.国家审计署在对救灾款物审计时，发现2起违法违规事件:一是河南安阳工商联主要负责人擅自将27.11万元捐赠用于购买救灾物资，其中涉嫌以权谋私。二是中国工商银行绵阳涪城支行用“抗震救灾特别费”为本行职工购买名牌运动鞋。上面案件被曝光并受到严肃处理。

(1)审计署的做法表明我们是如何治理国家?这种治理国家的要求是什么?

(2)我们为什么要这样治理国家?

(3)我们青少年应该从中得到什么启示?

附参考答案：

四、

1、D

2、A

3、A

4、B

5、A

6、B

7、C

8、C

9、C

五、

1、(1)我国公民依法享有广泛的政治权利，即参加国家管理，参政议政的民主权利。我国建立了广泛的、多渠道的民主监督制度，包括党、人民代表大会、人民群众、社会组织的监督等，以保证法律有效实施和司法公正。公民的监督和建议权的充分实现给我们发现自身工作中的不足提供了机会，所以党和政府高度重视。(2)示例：加强人大代表与人民群众的密切联系;提高人大代表参政议政的能力;加强国家机关和工作人员的监督;提高国民的法律意识和法律素养等。

1我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己(3)○

2公的合法权益。作为一名现代法治社会中的合格公民，需要具备良好的法律意识和法律素质。○

平和正义是人类永恒的理想。法律体现着国家和人民的意志，代表着国家和人民的利益，是公平

3学做议案，是培养我们的民和正义的象征。尊重法律，追求公正，应该成为我们的基本素养。○

主意识和参政能力的好方法。我们要提高关心社会、参与社会生活的责任感和能力。

尊严微课教学设计范文第3篇

施德光

中职信息技术课担负着向学生进行信息技术应用的教育使命。通过信息技术课的教学，可以使学生认识到信息技术与人们的生产、生活和学习行影不离，缺一不可，从而激发他们学习信息技术的兴趣，培养他们良好的信息技术素养，为适应就业打下坚实的基础。

随着现代教育技术的发展，新的现代化教育手段层出不穷，微课作为一种全新现代教育手段。微课开始进入信息技术课的教学课堂，信息技术课的教学提倡在亲历真实的情景中探究，以获得知识和技能的发展。由于微课能将图形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣，给学生提供虚拟的真实世界，充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣。因此，利用微课教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径，它付信息技术课以生命，插上腾飞的翅膀，活了起来。而且将活得越来越出彩。

一、运用微课，提高学生对信息技术课的兴趣。

在中信息技术教材中，尤其是信息技术的专业课程里，抽象的内容很多，如程序的编写、动画的制作、网页的设计与制作、电子商务活动等。这些内容对中职生而言，都是陌生而且不容易理解的。以前在这些知识点的教学中，教师只能靠讲解，条件好的学校也只是利用挂图、幻灯片来辅助教学。这些静止的画面大多是课本里图片的放大，毫无生机。学生不感兴趣，不愿听，老师也难教，不易达到教学目标。针对这一情况，我在教学中将微课引入信息技术课堂，利用微课图、文、声、像融于一体的特点，极大地调动了学生的兴趣。如在教学《网页设计与制作》课程时，我先播放一些关于网页的视频，让学生直观形象地看到网页在现代社会里的方方面面应用，与我们的生活、学习和工作密不可分。学生被这真实的与生活、生产有关网页应用画面深深吸引了，他们的心灵受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说网页的应用，把自己知道的一些有关网站网页的情况说给同学听一听，然后再从现实中来说明在网页在应用情况，最后用微课课件展示网页设计和制作各个方面的知识、技能，为高效完成《网页设计与制作》课程教学任务，实现教学目标服务。在《网页设计与制作》教学中学生始终处于高度紧张渴望求知的状态，情绪激动，兴趣被调动达到高潮，人人都学会了“网页”设计制作。

微课的应用，能通过全方位、多角度的感官刺激，最大可能地调动学生的学习兴趣，它启发学生不断用已有的生活体验和知识积累与课堂知识进行对比、补充、内化，让全体学生在课堂上情不自禁地参与到学习实践中去。

二、运用微课，创设课堂教学情境。

教师教学的艺术，在于对学生的激励和对其原有知识的唤醒，营造适当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。微课具有形声兼备的优点，在创设情境，营造气氛方面比其它媒体来得更形象、直观，无论在什么类型的信息技术课中都能明显体现这一优势。如在《二维动画制作》课程“引导动画制作”一节中，我在微课课件开头设计了这样一幕：太阳系几大行星、天体、航天器

-1- 及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。动画上方的动感文字“从小热爱信息技术，长大探索宇宙”，更加激发了学生学习的兴趣，为进行新的教学活动打下了良好基础。此刻，我及时抓住学生的心境进行教学，使他们在轻松、愉悦的气氛中获取“引导动画制作知识，并受到了热爱祖国、热爱大自然的高尚情操的熏陶。

三、运用微课，培养学生的探索精神和创新意识

信息技术学科担负着向学生进行信息技术知识和技能传授及应用到生产生活实践活动的任务。信息技术教育的目的，不只是学习前人总结的信息技术知识，更应该鼓励学生敢于大胆、积极地信息技术探索，形成学习信息技术正确方法和理念导向，使学生不仅是信息技术知识的学习者，还应是信息技术的“探索者”，践行者和应用得利者。在信息技术课教学中，微课的运用为课堂教学创设了一种和谐、愉快的学习氛围和良好的探索情境，激发了学生的探索欲望和创新意识。教学《二维动画制作》课程“多重动画制作”一课时，教师先利用微课课件，向学生展示地球上的山、水、动物、植物等美丽的画面;然后，展示这些物体随着地球旋转的过程，并提出启发性问题：“地球旋转同时，逐渐呈现出地球上的山、水、动物、植物等美丽的画面如何制作出来呢?”引导学生积极地去探索地球引力的奥秘，多重动画人设计制作

四、运用微课，突破教学难点。

信息技术课教学中往往有一些抽象的、难懂的知识和不易掌握技能，要求学生掌握，但由于学生空间性思维、知识技能的积累差异等原因，在《二维动画制作》课程“ 遮罩画制作”这一例会遇到很多困难，教学时这些内容就成了教学难点。但如果运用微课，就能直观、形象地将这些现象表现出来，化难为易，化繁为简。如“日食和月食”这一动画制作，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中，可以用计算机动画技术来模拟三球转动，演示三球位置的变化过程，并配上太阳光线的照射，帮助学生认识日食与月食的形成原因及月相变化等知识。可以利用微课，用慢镜头播放，使学生能清晰地看到：“日食和月食”发生全过程。学生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根据学生的学习情况，利用微课的交互作用，灵活播放。“日食和月食”这个讲不清，道不明、实验又极难做成功的难点，就这样迎刃而解了。这样，学生学的有趣、轻松、牢固，比单纯讲解的效果好得多。在这里微课起了突破难点，化难为易的重要作用，既学会了动画制作，又掌握“日食和月食”发生的科学知识。

五、运用微课，培养学生的能力

建构主义学习理论强调创设真实的情景，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而微课由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文并茂的多重感官综合刺激，还能按照超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，正好成了创设真实情景的最有效工具，能产生身临其境的逼真效果。学生的经验与体验进入了课程，课程的意义才能真正体现，学生的主体地位和学习动力才能有根本保障，学生各方面的能力才能得到培养和提高。而新课程标准正好强调学生能力的培

-2- 养，认为能力培养是学生获取知识、终身学习、自主学习的根本保障。

我认为微课在培养学生能力方面有下面一些帮助：

1、有助于观察能力的培养。微课辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考。微课不但为学生的观察提供了丰富的画面，而且还教给了学生分析问题、解决问题的方法。微课能提供生动形象的声像信息，可以不受时间、空间的限制，在教学中显示所要观察的自然事物，同时，还能对时间进行缩放，在显示事物发展变化的过程中有独特的功，在展现宇宙星体运动变化、动植物运动情况方面优势很大。比如在与学生一起探《二维动画制作》课程“逐帧动画”制作一节“植物的一生“动画制作时，课外我们分小组进行了种植和观察记录积累创制素材，课堂上我们进行了观察与交流。课堂上的观察只是当时的静态的观察，而整个生长过程的动态的观察，全靠学生课外的观察记录。初次搞植物生长全程观察记录对小学生来说，是非常不容易的，这中间可能还有些比较重要的细节学生没有注意到。因此课前，我在网上找了一段种子发芽、生长、开花、结果的视频。课堂上一边看视频，一边交流观察记录，把几个月的生长过程浓缩于几分钟内，形象地再现了植物的生长过程，使课堂的交流生动、形象。更重要的是培养和提高了学生的观察能力。

2、有助于概括能力的培养。思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起来。所有的学习活动都离不开概括。概括是一切信息技术研究的出发点，是掌握信息技术规律的基础，任何信息技术研究的结论都来自于概括。从教学实践上说，学习知识的过程就是概括过程，利用表象概括出信息技术概念。微课能提供直观、生动、清晰的表象，有利于引导学生根据表象概括出同类事物的共同特征，从而发展学生的推理概括能力。在教学“日食和月食”动画制作一节时，可以事先制作微课课件，通过动画展示三种天体月球、地球、太阳的位置关系，演示三球同时运动，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区时，月球逐渐由部分变暗到全部变暗，此时月偏食、月全食便发生了。这种动画的辅助，使月食发生的原因和规律变得比较形象易懂，学生可以借助动画来理解、概括出三种天体的运动关系，从而培养了学生的概括能力，从而轻松完成“日食和月食”动画制作教学任务。

3、有助于逻辑思维能力的培养。小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维能力的主要方法。由于自然知识之间如链条一样连接着，本身就具有信息技术的逻辑关系。我们在设计微课课件时完全可以依据这些关系，将本来就有密切内在联系的知识有机地沟通起来。在进行教学实践的同时，学生的认知结构也不断地组建，逻辑推理能力也就在学生增长知识的同时得以发展起来。例如，教学《Excel 2010办公应用》课程中“数据的筛选”一节时，要求学生掌握数据的筛选意义，了解数据

-3- 的筛选用途和学会数据的筛选操作技能。从一个原始的数据表中，根据实际任务的需要，利用相关逻辑思维条件，可以完成不同的操作。学生的形象思维占主导地位，对于一些抽象的现象难以理解，如果单纯依据文本、依靠教师口头讲解是难以出色地达成教学目标的。而微课在这方面却占绝对优势，它能提供最理想的教学环境，声、形、色并茂，直观性强，顺利完成了教学目标任务。

总之，信息技术课知识丰富，运用微课既能吸引学生，帮助学习，又能省时、省力、拓展学生的视野，它具有其他教学手段无法比拟的优点。微课能优化组合多种媒体的长处，强化对学生的多感官刺激，激发学生的学习兴趣，创设课堂教学情境，形成接受知识的最佳环境。微课在信息技术课中的运用有利于学生对知识的理解和记忆，有利于学生各方面技能的培养和提高。当然，微课辅助教学不可能完全替代传统的教学方法和教学手段，但它能很好地解决用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题，取得事半功倍的效果。微课辅助教学是教学改革的方向，随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围会不断扩大，配套软件会不断涌现，微课在信息技术教学中的应用范围和方式必将成为常态化。

尊严微课教学设计范文第4篇

摘要：目前，随着我国教育水平的不断提高，小学的教育方式成为了人们越来越关注的问题。因此，在进行小学数学教学的过程中一定要对微课的教学模式引起高度的重视。本文主要结合目前小学数学课堂微课的应用情况，针对微课在应用过程中遇到的问题进行了深入的分析，然后结合实际情况针对这些问题提出了一些有效的解决措施，希望在一定程度上可以促进小学数学教学水平和质量的不断提高。

关键词：微课；小学数学；应用

在小学的所有课程中数学属于一门自然科学，在人们的日常生活和生产中都会涉及到数学这门学科。目前，随着我国教育制度的不断完善，小学数学的教学质量成为了人们广泛关注的问题。在进行小学数学教学的过程中要想有效的提高课堂的质量，就必须对微课教学方法的应用引起高度的重视。

一、微课概述

1、微课的含义。应用微课进行教学主要就是以视频的方式对相关知识进行讲解，在整个的教学过程中，教师主要是围绕相关知识的重点以及难点来开展教学课程，在课堂教学中利用微课不但可以很好的满足学生对于知识上的需求，在一定程度上还能对传统的教学模式进行不断的创新。通过微课的形似进行教学老师就可以将教学的视频转发给学生，然后学生就可以利用自己的时间进行合理安排。这样，学生在视屏学习的过程中，学生也可以根据自己的实际情况或者是自己理解的能力来调视频的进度，针对一些学生感觉比较容易的部分就可以快进，有着不容易懂得就可以进行重复播放，通过这样的一个学习方式能够在很大程度上提高学生的学习水平。同时，学生还可以在微课的学习中进行互相的交流，彼此之间分享自己的学习心得和和意见，通过这样的一个过程能培养学生发现问题和探索问题的能力。教师也可以根据实际的状况将学生进行分组，通过分组的形式让学生大胆的发言来展示自己，培养每一个学生自身的自信心上进心。最好小组内的每一个成员都有一次代表发言的机会，这样能增进学生之间的团结合作意识，也能不断的激发学生在学习中的主动性，在学习的过程中不断的拓宽自己的思路，也能使学生的思维可以朝着多个方向来发展。

2、微课在应用中的优点。在小学数学课堂中应用微课进行教学可以发挥出多个方面的优势，其中主要包括了趣味性、形象性以及灵活性等，通过这种教学方式不但可以带动学生对于学习的积极性，从而也能在整体上提高数学课堂教学的质量和水平。首先，利用微课进行教学可以将课堂变得很有趣味性，在学习的过程中不断的提高学生的学习兴趣和信心，从而可以促进学生对学习内容更好的理解和吸收，通过这种师生之间互相交流的学习方式可以使之前比较枯燥的学习氛围变得活跃起来。其次，应用微课进行教学可以使课堂变得形象性，小学数学教学对于整个数学理论性的要求不高，大部分教学的内容都是以形象教学为主要的内容，因此，学生在学习的过程中如果是遇到了比较抽象的问题可能就会没有办法解决，这样就会在一定程度上就会严重的影响学生自身的发展。但是利用微课进行教学就可以将传统的教学模式进行不断的改善，对于课堂中存在的问题进行不断的解决。最后，灵活性，在教学课堂中利用微课进行教学可以将整个的课堂教学变得更加得灵活，对教学的时间以及活动进行明确，从而实现课上与课下的有效互动，不但能够拓宽整个微课教学的空间，还能增强小学数学教学的有效性。

二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用

1、应用微课对小学数学的教学方法进行不断的创新。在整个的小学数学课堂中采用微课的形式进行教学，老师就可以通过这种教学方式然后对传统的教学方法进行不断的创新，使教学方式能够符合现代教育发展的需求。比如，在进行公顷和千米这一内容进行讲解的时候，就可以利用微课中的“称面积”这样的内容进行有效的结合，教师在课堂首先可以提示一个省或者是一个市的面积，然后让学生根据自己在课堂上学习的相关知识对于面积进行标记，可以让学生自己动手对一些小物品的面积进行相应的操作和标记，这样在整个的过程中就能让学生了解到知识的要求。在这样一个过程中可以对小学数学的教学方法进行不断的创新，然后在创新的基础上通过微课的教育模式不断激发出学生对学习的兴趣以及积极性。

2、應用微课转变传统的课堂教学思想。在进行小学数学教学的过程中要想不断的提高教学的质量和教学水平，就需要对传统的教学思想和观念进行不断的转变，用全新的教学模式来替代传统的教学方法。比如在小学数学的课堂上可以多应用一些图像文字和语言信息方面的内容，然后在通过微课综合运用起来。在学生学习到相遇问题的时候，教师就可以通过微课然后将相遇问题展现在学生的面前，然后在通过模拟的形式向同学们展示出什么是相遇问题，在学生了解了之后向学生提出相遇问题的公式，在全部的课程讲解完之后，老师可以给学生出一道相关的题目让学生进行思考，在思考的过程中让学生可以自己动手实际的去计算，这样才能让学生在学习的过程中真正的掌握相关的知识，在遇到其他题型时也能够综合的运用。因此，应用微课进行教学不但能够转变之前传统的教学模式，还能在教学的过程中不断的提高教学的质量和水平，让学生在学习的过程中可以不断的开发自己的思维能力。

三、结语

综上所述，在小学数学的课堂上通过微课进行教学有利于学生对相关知识更好的掌握，也可以帮助学生解决自己平时遇到的难题。微课如果能在小学数学课堂中得到广泛的使用，就可以改变传统的教学模式，对教学的思维和观念进行不断的创新，从而可以不断提高学习的效率和质量。在通过微课进行教学的过程中教师一定要运用在学习内容的重要时期，这样可以不断的提高学生对于学习的积极性，也能使之前比较枯燥的数学课堂变得活跃起来，通过采用一些合理的方式使微课能够真正的融入到小学数学的课堂中。

参考文献

[1] 张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.

[2] 窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，（11）：93-94.

[3] 姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017，（01）：47.

尊严微课教学设计范文第5篇

关键词：小学数学;微课

随着“微时代”的来临，微课程教学作为一种新颖的、便捷的教学手段应运而生，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学的过程中，微课程将现代技术与教学发展完美结合了起来。既符合建构主义教育理论，也符合学生的时代特点和发展需求。

那何为微课程，笔者认为“微课”与“微课程”是有一定区别的。两者同为以微型视频为主要载体，围绕学科的知识点、例题讲解、疑难问题等设计的完整的教学活动。但“微课”是一种新型的教学形式，而“微课程”是一种新型的课程教学体系，由连续性、层次化的微课构成。所以在设计微课时，要抓住核心问题，围绕一定的教学目标，以微视频为主要教学形式，充分考虑其系统性和完整性，以满足学习者多样化的学习需求。

小学生由于其较小的年龄层次和尚未发展成熟的心理，导致其注意力不会保持太长时间，而微课以其短小精悍的优点更加适合。同时相对于传统课堂而言，微课针对的问题集中，主题突出，能有助于学生学习与记忆。微课使用灵活的特点，有助于实现师生、生生、师师之间的资源共享。

一、微课在小学数学学科的优势

(1)学生可以根据自身学习情况，自我调节步调，有利于实现自我学习，提升学生学习能力，充分利用现代技术面向不同层次的学生因材施教。

(2)突出数学学科知识重点，提高数学学习的效率、效益;通过可视化的教学视频形式，将文字、声音、图像等有机结合在一起，将抽象的数学学科知识生动形象地表现出来，有助于学生对抽象的知识进行理解和掌握;激发学生的兴趣。

(3)针对目前中小学数学课堂教学的薄弱环节进行渗透和培训，如数学文化的渗透、数学兴趣的培养等。

二、小学数学微课设计的突破口

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面设计。四者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于数学素养的整体提高。”再根据学习内容的角度，考虑学习的方法和学习实际等情况，从知识理解类、技能训练类以及方法策略类三个方面划分小学数学学习的主要内容，分析适合设计成小学数学微课的切入点，具体如下：

1. 知识理解类的学习内容

小学数学有四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概念”“综合与实践”。再根据微课的特点，从抽象新知的理解、重难点的突破和易错点的讲解三个方面来设计微课。

(1)抽象新知的理解。小学数学学习中的抽象知识主要是以概念、定理的形式出现，同时概念、定理又是最基础也是最重要的知识。教师在教授这些理论性的知识时，一般用词都要求准确，在讲授中如果按照“出示概念理解概念应用概念”的过程，学生会觉得枯燥乏味没有兴趣，如果以微课的形式，使知识变得生动形象，学生变会主动学习起来。

例如，二年级上册的认识时间，通过微课视频出示一个大大的钟面，有60个小格，12个大格。通过具有音频效果的时针和分针走动，钟面的嘀嗒声，动态演示分针转动一圈引起时针移动一大格。让学生仔细观察分针转动一圈过程中时针的变化。通过画面及音频的冲击，清晰理解时、分、秒之间的关系，即1小时=60分，1分=60秒的教学难题得到有效突破。

在学习新知中，如果一味地只出示概念让学生读、背，学生不会理解其知识的意义，时间久之，学生会产生疲乏、厌烦的心理，影响学生学习数学的心情。所以在教授学生时采用多样化的教学手段，使学生的多重感官都参与到学习新知识中去，化抽象为具体，让学生在具体情境中掌握新知。

(2)重难点的突破。小学数学学科的特点之一，就是知识具有明显的系统性和连贯性。如果学生对某一知识的重难点未能理解，可能就会影响之后的学习，导致认知上的脱节。从学生的实际情况出发，以某个重难点为主题展开微课设计，以微课的形式展示出来，为学生提供二次系统学习机会。同时对于不同学习能力的学生，更针对自主学习的学生。例如，一年级下册的认识人民币，可以通过模拟银行柜台换零钱的情景，让学生理解元、角、分单位之间的转换。再如，梯形面积这一知识点，以平行四边形和三角形的面积计算公式为基础，将设计重点放在梯形面积的推导过程，让学生体会转化的数学思想。

(3)易错点的讲解。教师可以将学生作业中容易出错的知识点制作成微课，对知识点进行系统梳理，帮助学生扫清知识障碍。例如，小学高年级中，会有很多具有现实意义的练习题出现，这些对学生的阅读能力、理解现实问题的能力等具有综合考验。这时教师可以利用微课的形式，将现实题目展现出来，使学生对于条件之间的关系梳理清楚。

2. 技能训练类的学习内容

小学数学技能训练的学习内容主要包括，第一，操作型技能训练(测量、画图)。例如，在圆的认识中，可以利用微课帮助学生用圆规画圆。比如出示学生的作品，有的因为圆规没有拿紧，画圆时导致位置变了;有的因为用力过猛，导致圆规的两个脚变了。分析学生画圆时遇到的问题，分析画圆时动作失误的内在关联，帮助学生规范操作动作。第二，法则型技能训练(笔算、口算)。例如，两位数乘两位数时，该知识点是小学中段数学笔算乘法的重要部分，微课的设计可以从问题情境入手，激发学生解决问题的欲望。例如，新学期伊始，班级购买课外图书24本，每本12元，一共要付多少元?列出算式后，先用“分配律”方法计算：2412=2410+242，引导学生理解10个24加上2个24，10个24是240，2个24是48，于是2412=2410+242=288，这个就是笔算乘法算法的过程，再演示笔算步骤，明确了算理，清楚了算法，笔算能力才能得以提升。

此类微课设计时，要注意给学生留有思考的空间，微课主要起到辅助、点评的作用，目的是帮助学生更好地掌握知识技能，不能限制学生的思维。要结合微课的优势，从实际教学出发，让学生更多地参与到学习活动中来，成为学习的主人。

3. 方法策略类的学习内容

小学数学蕴涵了很多数学思想方法，例如，归纳、演绎、类比、分类、数形结合等，均帮助学生理解有关内容。例如，数形结合是借助“形”的直观来表达数学关系，运用“数”来描述，把抽象的数学语言通过以数解形具体化，达到解决问题的目的。而微课的特点之一就是结合现代技术将内容展现出来，可画线段图表示。例如，甲、乙两人同时从相距88千米的两地相向而行，8小时后在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲、乙每小时各行多少千米?按题意画出线段图(如图1)。

微课中一边讲解一边用图展示可以清楚看出，甲、乙8小时各行的距离，甲走了一半多出4千米，乙走了一半少4千米，这样就得出甲的速度：(88÷2+4)÷8=6(千米/时)，乙的速度：(88÷2-4)÷8=5(千米/时)。

此類微课设计帮助掌握不易掌握的数学思想方法，需要注意学生个体之间的差异，即不同阶段、同阶段不同学生的数学思想方法掌握的情况，设计微课时要结合学生的实际情况，有针对性地进行指导，取长补短，从而掌握数学的学习方法，提高数学学习效率。

总之，时代在发展，教育在进步，微课作为一种新型的教育资源应运而生。将微课与数学学科相结合，充分发挥微课的优势来帮助数学教学中实际存在的问题。基于微课的特点，其产生的现实价值和深远的影响将是可以预期的。在微课程中，学生可以根据自己的问题和掌握的知识的具体情况，选择喜欢的方式进行学习、思考，是一种真正意义上的自主学习。

尊严微课教学设计范文第6篇

一、微课的好处

首先，微课可以把教师从课堂中解放出来。在信息技术教学过程中，由于受到场地较大、设备较多、学生不重视等因素的影响，为了完成相应的教学任务，教师大多采用两种教学模式：1)教师立于讲台，通过按步演示让学生逐步练习,其缺点是教师不能经常走下讲台，对学生的整体学习情况无法掌控，有人学有人玩;2)使用课堂教学控制系统一次讲完所有操作，再由学生进行练习，其不足是对学生记忆力的考验，教师经常要重复回答部分学生的一些简单问题。但微课堂可以将教师彻底解放出来，让学生自行观看微视频，按照其中的讲解自行解决问题，教师可以直下讲台，随时解答学生的问题，全程掌控学生的学习情况。

其次，真正做到因材施教。每一个学生的接受能力不同，而传统课堂是一次性的，无法顾及所有的学生，会使得接受能力较差的同学知识储备空白部分越来越多。使用微课教学，可以通过多次反复学习，使得每个学生都达到100%的知识储备，解决了传统课堂无法复制的难题。

最后，学生可以随时随地完成教学任务。传统课堂，学生学习处于比较紧张的状态，有些学生怕老师点名提问，头都不敢抬。微课就给学生提供了一个舒适轻松的学习环境，有助于达成教学效果。

二、微课的特点

1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

三、微课的表现重点

1、微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮;从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象;从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分;只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。

2、微课最重要的元素是什么呢?是声音。其它的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课。声音包含了大部分的信息，讲解时用“你”而不用“你们”满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉的呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的。

四、微课的不足及见解

1、对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，因为自己在录制过程中，常觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些内容。

2、老觉得微课的这些知识碎片失去了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再串连起来，那对于制作教师来说，是一个很大的工作量!

3、表现方式死板，不能扰微课作为授课的主要手段，应该把它当成我们教学的辅助工具，需要精讲的问题要在课堂上即时讲解，以加深学生的印象。