中职学校招生对策范文

中职学校招生对策范文第1篇

2012年中职招生宣传稿

大家好!春去夏来，是盛夏果实成熟的季节，也是一个收获的季节。同学们经过三年的不懈努力，即将完成初中学业，进入你人生的第一个十字路口，面临着一个新的也是至关重要的选择我们面前的道路通往何方?在此，我愿意和大家一起认真地探讨这个问题。

首先，我们应该看到，在知识经济已经到来的今天，仅仅具有初中学历是远远不够的。“知识就是力量，知识就是财富!”你要摆脱繁重的农村体力劳动，你要出人头地，你要过着舒适的生活，你要实现理想，那么，你还要继续读书，我们可以断言，未来的年代，一定是知识分子咤吒风云的年代!那么，在确定继续深造的前提下，我们的前面又摆着两条道路，一条是普高，一条是中职，我们该如何选择呢?或许绝大多数同学不加思索地回答，选择普高。我理解大家的想法，对于哪些成绩拔尖的同学来说，选择普高是无可非议的。但是，我认为对于绝大多数同学来说，选择普高是不够慎重的，甚至可以说是错误的，很多同学对中职不屑一顾，简单地认为，要读书就读普高，这是因为，这些同学对中职缺乏足够的了解和认识。我觉得有必要向大家作一个简单的介绍。

第一、我国职业教育持续保持高就业率。

不管你读多少书，最后的目的只有一个，那就是就业。纵观这几年，普通大学毕业生就业难的问题越来越突出，每年有相当数量的大学毕业生不能顺利找到工作。相反社会对各类技能型人才(比如说中职毕业生)需求量却很大，供不应求。社会上普遍反映：大学生就业不如高职生容易、高职生就业不如中职生容易。什么是高职生大家知道吧?就是各种高等职业院校的毕业生。中职生呢?就是中等职业学校毕业生，也就是中职毕业生。据统计：大学生、高职生，中职生三者每年的就业率分别为： 60%↓、78%↑、95%↑。仅从三者的就业率来看，你认为上什么学校最合适呢?识时务者为俊杰!我相信你是一个聪明人，你一定会做出正确的判断，进而做出科学的选择!

第

二、当今技术工从事的不再是简单繁重的体力劳动，取而代之的是技术含量较高的手脑并用的工作。

过去，人们总是习惯性地误以为职业学校的学生毕业后就是到生产线上去用手组装产品。其实，那个时代早就过去了，现在都是用计算机软件来操控机床，生产产品。技术含量很高，劳动强度不大。就拿数控专业来说，实际工作中，是利用电子信息控制技术，对机器进行管理，技术含量高，收入相对较高，高级技工的月薪甚至超过一般硕士研究生。比如：目前上海高级工的月薪7000元，而硕士生平均月薪却在4000元左右。我校0

8、09级数控专业毕业生月薪在32005000元之间。

第三、进入职业学校不仅可以考大学，而且较比普高学生升学要容易一些，升入大学后享受与其他大学生同等待遇。

中职对口升学的考试科目类似普高。文化课考数语外三科，每科占120分，考题难度是比普高降低许多。专业课占390分，相当于普高的理综或文综，这样，总分也是750分。因专业课都是新开的，大家都是0起点，所以不涉及到基础谁好谁坏的问题。我们学校参加高考的学生，大都是依仗专业课拿分的，因为大家语数外的基础都较差，想在文化课上拿分实属不易，但专业课却比较容易。去年，我校08级李芹同学参加对口升学考试，考起湖南农业大学(二本，今年升为一本)，当年她初中毕业成绩在500分左右，若读普高可能上不了二本，而参加对口升学，结果考上了理想的大学。职业学校还有另外一个优势：那就是职业学校生源少，这样竞争对手少;还有，职业学校的学生学习水平相当，所以竞争对手的实力都不是很强。矮子中拔高个，假如你在普高学习上属于中下等，到我们这里也就是个中上等。所以，不管基础如何，只要肯努力，你就有机会升入理想大学!有这样一句话说得好：上职校，学技术，升学就业两不误!

第四、认清形势，量体裁衣，选择适合自己的学校

不是所有人都适合上普高。普高教育是应试教育，是追求升学率的教育，这是当今高考制度下存在的一个弊端。普高老师讲课，都是面向中上等学生。假如你勉强考上了高中，或是拿钱硬上了高中，我想，你的处境一定很艰难。高中课程很难学，很枯燥，一步跟不上，步步跟不上，那种身居人后的日子实在是很难熬的!假如你在初中阶段学习就不是很好，那就是说，你不太适应这种应试教育。既然，你在初中阶段，就已成了应试教育的牺牲品，你干嘛还要强上高中，明知不可为而为之，继续充当应试教育的牺牲品呢?眼界开阔一点，不要一条道跑到黑!如今的职业教育，不再是应试教育，而是实实在在的，面向就业的技能培训教育。不管你的学习基础如何，只要你肯努力，就可学得一技之长，就可在社会上谋得一席之地。家有万金，不如一技在身。不挤高考独木桥，专走职校阳关道;金碗、银碗、铁饭碗，身怀绝技最保险;白领、金领、钻石领，无限风光在蓝领!(因为目前我们国家正在从用人制度上，待遇上改善蓝领的地位)希望你能认清形式，认清自己，选择适合自己的道路!

第五、进职业学校学习，不但费用低，而且还享受国家助学金、免学费和“雨露计划”扶贫助学政策。

到职校学习，每学期学费仅1500元左右，而且国家每期生活费补助750元、学费补助1200元(农林类全部享受，其它专业25%家庭贫困学生享受，今年下半年可能也全部享受)、雨露计划每期补助600元(县扶贫办给予我校学生优惠政策)，前两年相当于免费教育。毕业后，学校负责安置就业，不但不花父母钱，自己还能挣钱。大大减轻了父母的经济负担。而上普高，不仅学费高，还要交很多补课费、试卷费等杂费。咱往最好方向想：假如你在普高学习好，考上了大学，那么，再读四年大学，这7年下来至少要花掉8万块。毕业后，还不知能否找到工作。这笔帐算来实在不经济。尤其是家庭困难的学生，应该为辛辛苦苦生你养你的父母考虑考虑，上职业学校，不但减轻了父母的负担，你本人也不吃亏呀!

基于以上分析，我们可以看到，职高有普高所没有的五大优势，因此，我提议大家踊跃报考中职。但是，在鱼龙混杂的众多的职业学校中，我们应选择哪一所理想的学校呢?我觉得有责任告诉大家，在花花绿绿的广告中，职业学校基本上可以两类，一类是民办的(即私人办的非学历教育)，一类是公办的(即国家办的)，出于对学生负责，对家长负责，我奉劝大家尽量选择公办学校，有一些民办学校打着包分配的幌子，许诺一些诱人的条件，让许多学生和家长上当受骗。而在公办职业学校中，又该如何选择呢?我认为，一要看它的教学质量高不高，二要看它的办学条件好不好，三要看就业有没有保障，四要看它的费用低不低，掌握了这四个标准，就好办了。根据这几条标准，我向大家推荐一所好学校保靖县职业中专学校。为什么推荐保靖县职业中专学校呢?有五大理由：理由之一，这是一所公办学校。办学历史攸久，国家办学，让人放心。理由之二，这是一所办学条件较好的学校。学校占地60,5亩，建筑总面积10300平方米，位于魏竹路新城区，风景秀美，环境幽雅，交通便利。是省级文明卫生单位”、“州级园林式单位”。 学校教学设施完善，有养殖专业实习实训基地3个(校外)、计算机专业实训室6间、幼儿教育专业实训室5间、服装设计与工艺专业实训室2间、教师电子备课室2间、数控技术专业实训室1间、焊接实训室3间和机电实训室1间。学校开设有农林、信息技术、加工制造、文化艺术和幼儿教育五大类9个全日制学历教育专业;其中省级精品建设专业有农林类专业，州级重点建设专业有信息技术类、服装设计与工艺、幼儿教育专业。学校师资力量雄厚，其中高级教师12人，中级教师有47人，“双师型”教师15人，州级学科带头人2人，校级专业带头人7人。理由之三，保靖县职业中专学校教学质量高。参加对口高考，年年100%上线，在生源质量有限的情况下保持每年有1人考上本科。理由之四，保靖县职业中专学校就业形势好。所有的毕业生包推荐工作，安排就业做到“三个满意率” ，即学校安排学生就业保证做到“厂家、学生、家长”三方都满意，厂家不满意不用，学生不满意不进，家长不满意不送，一定要三方满意为止(近几年毕业生就业情况，大家可看招生简章)。理由之五，我校的教育模式概括起来说，就是“以德立人，以技立生”，提倡赏识教育。在我们的眼中，没有坏学生，只有好学生。我们认为：学生学习成绩不好是很正常的，可能有多种因素造成，比如：对学习没能产生兴趣;学习方法不对头;一步赶不上，步步赶不上，从而丧失了学习的自信心等等。这不能全怪学生，外在因素尤其是教师的责任占了很大的比重。再者，学习不好，不等于其它方面不好，每个人都有自己的长处。比如有的同学虽然学习不好，但他的体育好，歌唱得好，也有的画画得好，有的同学协调能力好，社交能力强，等等，这不都是很难能可贵的么?只要注意挖掘，注重培养，充分发挥，就能搏得一技之长。在我校，老师从不歧视、嘲讽那些学习不好的学生，而是尊重、爱护、体贴学生，与学生建立友好平等的师生关系，在赏识与激励中发现学生的长处，在学习与生活的每个细节中去锻炼学生的品质，在苦心加耐心中培养学生的一技之长。我们的目标是：让所有学生都学有所得，使每个学生都能得到最佳发展!理由之六，保靖县职业中专学校收费低。学校保证在所有的公办职业学校中收费最低，为使有志升学但家庭条件不好的学生能实现读书的理想，学校每年举行一次寒假社会实践活动，学生月工资不低于2000元。还设立了特困学生基金和优秀学生奖学金，凡是家庭条件确实困难的学生，都可以申请特困学生补助，凡是学习成绩优秀的学生，每期都能得到奖学金。

学校的口号是：一切为了学生，为了一切学生!读保靖县职业中专学校，升学有希望，就业有保障!选择保靖县职业中专学校，你不会后悔!

因时间关系，我就不多说了，有机会，欢迎各位同学、老师及家长，随时到我校参观指导!我校所开设的专业，也都写在简章里了，大家可以仔细体会，慢慢阅读，相信大家通过认真的对比，不难发现，读自己家门口的职业学校更安全、更实惠、更有机会获得成功。同时也希望面临着中考压力的同学，不要困惑、不必彷徨，更不需要紧张，在人生的路上，选择职业教育，报读保靖县职业中专学校，依然可以到达成功的彼岸。

有疑问的地方尽管找我，我的联系方式都写在简章里了。看大家还有什么想问的?

中职学校招生对策范文第2篇

一、中职招生工作与平时教育教学工作紧密配合，逐步渗透，打牢中职招生工作的思想基础 我们深刻认识到，没有全校全体教师、学生及家长对职业教育认识的真正提高，中职招生工作就很难达到理想的效果。所以，我们确立了早动员、早动手、潜移默化、逐步渗透的工作思路，把提高教职员工和学生及家长对职业教育的认识列为学校重点工作，并贯穿于一学年教育教学工作的始终。首先把提高教师的思想认识作为关键，使其充分认识到做好中职招生是初中学校肩负的神圣使命和光荣任务，是作为教育工作者对学生未来和社会发展高度负责的真切体现，也是教师为普及高中阶段教育、提升全县教育发展水平应做出的积极贡献。学校把这方面思想教育贯穿于平时每次行政办公会、教职工大会，并纳入教育教学管理，有效地消除了教师在中职招生工作上存在的“中职招生对于教师来说是额外负担”的错误认识和各种抵触情绪，达到了思想上的高度统一，并使干部教师在平日工作中，能够自觉、主动和创造性地加强职业教育渗透，组织开展丰富多彩的教育宣传活动，使职业教育更念较好地为学生及家长接受，从而为中职招生顺利开展打下了较好的思想基础。

二、加强领导，强化中职招生工作措施

中职招生工作开始后，为确保中职招生任务圆满完成，我校着力强化了九个方面措施：一是加强领导。学校成立了由石巴权校长任组长、原来分管教学的副校长麻胜华任副组长、其他行政成员和班主任为成员的专门工作领导小组，小组成员明确职责，明确对象，明确目标，所有行政成员分别分组挂靠到每一个学生。二是摸清对象。通过6月12日第一轮摸底，我校61名线下生中，我们和第十五名以外的同学家长一一联系，了解家长的意向，争取家长的支持，通过第一论的摸底，我们有26位同学有意向去读职校，学校将这26名对象分班级、分村组打印出名册，26名对象个个包保落实，落实到每一个班、落实到每一个小组成员。三是统一思想。6月14日石巴权校长在全体教师会上安排的第一件全校性工作就是中职招生，要求所有教师都要统一思想，密切关注身边的学生，关注亲朋好友的儿女。不放过每一个可能，充分发挥了团队精神，为我校中职招生工作作出了应有的贡献。四是争取职校支持配合。我们学校对职教招生工作非常重视，石巴权亲自挂帅并具体负责，出台了《两河学校2011年职教招生工作方案》，确定了和职校联动的方针。我们盛情邀请了包括职校龙校长在内的职校相关老师三番五次来我们学校做宣传讲座，开家长会和家长互动交流，让家长了解职校，让家长放心的能够送子女去。五是搞好宣传。前几年两河学校到县职校就读人数虽多，但很多学生都是半途而废，中途辍学，群众中负面影响很大。学校在宣传发动时充分发挥石建军副县长名人效应，让家长们相信现在将孩子送到由石建军副县长担任主任的职校就像将孩子送到两河中学一样放心。学生不要有近臭远香的想法，家长或学生愿意到职校参观的，工作组人员负责全程陪同。六是以点带面。有些学生家长思想工作通了，但学生迟迟下不了决心，其中原76班班长麻银友就是一个很明显的例子，该生因为家庭困难，本来已经考上高中了，但想到读高中要大笔的费用。班主任龙爱心老师反复上门做工作，告诉他读高中考大学并不是步入社会的唯一途径，在职校学习一技之长同样可以很好的立足于社会，最后麻银友同学心情很愉快的到职校报了名，由于他的影响力，76班很快又有3名徘徊观望的同学下了决心，进入了职校就读。七是组织上门家访。对学校的中职招生报名情况汇总后，围绕抓好招生工作，整个暑假，行政人员没有完整休息过一天，许多人带病走村串户，做个别学生及家长的思想工作，表现出了强烈的主人翁责任感和甘于奉献的精神。麻永新主任在上门家访前夕翻摩托车，不仅没有请假休息，也是一门心思扑在中职招生工作中，也正是大家的不懈努力，有9名学生进入了职校学习。八是加强激励。按照教育局中职升学总体要求，学校将各项指标任务一一分解到各个组，各位教师，以压力促动力。学校还将班级中职升学率纳入对毕业班级的工作考核，作为评选优秀班级和优秀班主任的重要依据，并对招生工作成绩突出的教师给予一定奖励，进一步调动了教职工的积极性。九是善始善终。学生开学后，组织教师逐生落实升学情况，对报到而实际未升学的，继续做动员工作使每一名都能顺利升学。我校对去职校就读的学生派专人陪同，专车护送。中秋节我校还派龙爱心老师来职校，组织就读职校的同学一起过中秋，

以上是我校去年中职招生工作的几点不成熟的做法和体会。我校将一如既往，认真总结经验，积极学习兄弟学校的先进经验和做法，进一步将工作落到实处，努力为我县职业教育和全县教育事业发展做出积极的贡献。篇二：中职招生工作总结 陈店实验学校中职教育招生工作情况总结

为了加强对初中学生的职业技术教育，提高初中学生实用技术水平，根据《关于进一步做好中职教育招生工作的通知》(汕市教职【2015】24号)、《潮南区2015年职业教育招生宣传工作方案》(潮南教发【2015】25号)精神，为了圆满完成2015年中职招生工作任务，今年，我们做了一些工作和存在的问题，以及下阶段完成今年招生任务的工作措施总结汇报如下：

一、 安排专门时间，开展职业技术教育

按照课程计划设置，初中学校从地方课程中安排一节实用技术课，从综合实践活动课程中安排一节劳动技术课，加强对学生的职业技术教育，培养学生劳动技能提高他们日常生活能力。

二、 采取措施，确保完成2015年中职招生任务

1、 加强领导

我校成立了中职招生领导小组，初中年级成立了中职招生工作专班，我校窦校长和初中部王部长分别任组长、副组长。

2、 明确职责

窦校长为中职招生第一责任人，初中部长为第二责任人。由初中部长负责组织中职招生相关工作。

3、 分解任务

根据潮南区教育局下达的2015年中职招生计划数18人，根据各班初中毕业生人数，按比例将任务数分解到各个班级。

4、 加强宣传

⑴各校利用晨会、班会、中考誓师会，向广大毕业生宣讲国家资助政策和中职学校优势，学校组织开展了主题班会活动，对学生进行理想与前途教育，鼓励学生报考中职。⑵将潮南职业技术学校招生简章张贴在校内外醒目处，并发放到每个初中毕业生手上，做到人人皆知。同时在中考前，将《职业教育手册》发放到九年级学生手中，人手一册，并安排专门课时对学生进行集中讲解和宣传。

5、 奖罚分明

把中职招生完成情况作为初中部工作考核的一项重要内容，与班主任工作结合起来。完成任务和超额完成任务的班级，我校进行加奖，对完不成任务的学校给予通报批评和考核量化扣分，同时严肃查处招生中不正当行为。

三、 完成任务情况与存在的问题

今年，我校完成中职招生15人，完成率为83.3%，完成情况良好，与区局下达的任务数有3个的差距。出现问题的原因有以下几个方面：

1、 部分学生和家长认识不高、舍近求远。一是有的家长总是鼓励学生读高中或放弃升学;二是误认为我区中职办学质量不高、规模不大、就业难;三是学生爱面子喜欢到大城市的中职学校学习，舍近求远。

2、 极少数教师私自暗地招生。极少教师受部分招生单位的诱惑和各方面人际关系的牵制，做自己学生的工作，将学生输送给相应的招生单位。

3、 有些教师在中职招生工作中缺乏耐心，不能细致地做学生思想工作，走访不够，对家长解释和说服力度不大。

四、下阶段完成今年招生任务的工作措施

1、确定招生教师，制定职高招生工作和奖励方案;召开毕业生动员会和家长会;请职校招生人员到对学生和家长关心的问题给予解答或解释;利用中职毕业成功的学生的事例进行宣传。

2、对进职校的学生再一次做动员工作，尽可能的让他们进入职高学校。 陈店实验学校

2015年10月13日篇三：初中学校2014年工作总结 2014年学校工作总结

2014年学校全面落实教育局“12345”工作部署，紧紧围绕“创办家长满意的学校”这个中心目标，加强教师队伍、教研队伍的建设，全力打造低负高效的课堂教学模式，全面提升教育教学质量。

一、学校采取多项措施，打造一支高素质、敬业乐业的教师队伍。

1、抓师德建设，弘扬师德风范。

在全校教师中开展以“培育敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨的师德建设工程，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，并使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。

2、抓继续教育，促进专业发展。

我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”，不断促进对课程改革的进一步理解与领悟。学校订购了足量相关的教学杂志供教师借阅，还不定期编印理论学习材料，假期为教师购买学习书籍，使教师有书、有材料可看，有感可发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道、多方位地提高自身的理论素养。

3、加强教学常规督查活动。

一是认真制定学校及处室工作计划，督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实;二是加强平时督查，随时抽查教师的备课及班班通情况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，把检查情况以简报的形式全校下发;三是在学期末进行常规工作检查总结，并用检查结果对教师绩效进行考核，与评优考核挂钩。四是组织推门听课。听课小组随机到各级部推门听课，诊断教师同课异构的教学情况，提高日常课堂教学高效性，优化教学有效性。

4、开展常规教研活动。

按照不同研究方法，抓住影响课堂高效的重点问题进行突破，形成相应的认识，找到解决问题的办法。学校评课小组对申报市公开课、学科优质课的教师，进行逐一听课，评选出学校公开课、优质课，然后通过出示校级公开课的形式，竞选更高一级公开课、优质课，在这个过程中要求全体老师参加，有效地提高了教师上课质量和水平。

5、开展“课堂教学比武”。

同台竞艺，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。

二、建设一支创新进取的教研团队

1、校本研修“三级推进”。 建立“教研组校本研修”、“年级组校本研修”、“项目组校本研修”的三级机制，建立教研组长、年级组长、项目带头人的工作责任制，通过个体反思、同伴互助、专业引领等多种形式，开展校本研修活动，构成学校教师专业发展。

2、积极开展小课题研究。

教师结合自已在课堂改革中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享。

3、认真组织校际教研。

一是为支教学校送课活动。二是积极组织教师参与网上教研活动。三是与辖区兄弟学校开展“手拉手”联片教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究，提高了科研水平和教学水平，促进教师专业化水平提高。

4、实施师徒结对帮扶计划。

学校认真实施 “青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长。

三、打造低负高效的课堂模式

学生多，班额大，是我校课堂教学遇到的瓶颈。为解决这一问题，我们打造出了以引导学生自主学习、自主发展为目标的“341”低负高效课堂教学模式，保证了课堂教学的有序、有效，减轻了学生负担，提高了教学质量。

“3”指实施课堂教学“精、细、实”三原则;“4”指教学流程中“学、议、炼、测”四个环节(四步教学法);“1”指一整套实用的促进课堂教学改革评价体系。

“341”低负高效课堂教学模式，改变了教师的教学方式，使教师以自我为主体的教学方式变为以学生为主体的教学方式，真正变“讲堂”为“学堂”。通过学生的自主学习、互助交流，真正改变了学生的学习方式，使学生由被动学习变为主动学习，彻底地改变了学生的学习习惯和学习方法，改变了学生的交流方式与互助意识，从根本上改变了学生，提高了学生的学习质量。

四、努力改善办学条件，圆满完成“三项创建”工作。

在三项创建中，学校投资120余万元，建设了塑胶操场、新建三个72座的理化生实验室、改建了计算机教室、新建美术教室、地理教室、舞蹈室、器乐排练室、科技活动室、技术教室、阅览室、图书室，基本达到三项创建要求，并代表青州市迎接了潍坊市、山东省的检查和验收。

中职学校招生对策范文第3篇

一、中职招生工作与平时教育教学工作紧密配合，逐步渗透，打牢中职招生工作的思想基础 我们深刻认识到，没有全校全体教师、学生及家长对职业教育认识的真正提高，中职招生工作就很难达到理想的效果。所以，我们确立了早动员、早动手、潜移默化、逐步渗透的工作思路，把提高教职员工和学生及家长对职业教育的认识列为学校重点工作，并贯穿于一学年教育教学工作的始终。首先把提高教师的思想认识作为关键，使其充分认识到做好中职招生是初中学校肩负的神圣使命和光荣任务，是作为教育工作者对学生未来和社会发展高度负责的真切体现，也是教师为普及高中阶段教育、提升全县教育发展水平应做出的积极贡献。学校把这方面思想教育贯穿于平时每次行政办公会、教职工大会，并纳入教育教学管理，有效地消除了教师在中职招生工作上存在的“中职招生对于教师来说是额外负担”的错误认识和各种抵触情绪，达到了思想上的高度统一，并使干部教师在平日工作中，能够自觉、主动和创造性地加强职业教育渗透，组织开展丰富多彩的教育宣传活动，使职业教育更念较好地为学生及家长接受，从而为中职招生顺利开展打下了较好的思想基础。

二、加强领导，强化中职招生工作措施

中职招生工作开始后，为确保中职招生任务圆满完成，我校着力强化了九个方面措施：一是加强领导。学校成立了由石巴权校长任组长、原来分管教学的副校长麻胜华任副组长、其他行政成员和班主任为成员的专门工作领导小组，小组成员明确职责，明确对象，明确目标，所有行政成员分别分组挂靠到每一个学生。二是摸清对象。通过6月12日第一轮摸底，我校61名线下生中，我们和第十五名以外的同学家长一一联系，了解家长的意向，争取家长的支持，通过第一论的摸底，我们有26位同学有意向去读职校，学校将这26名对象分班级、分村组打印出名册，26名对象个个包保落实，落实到每一个班、落实到每一个小组成员。三是统一思想。6月14日石巴权校长在全体教师会上安排的第一件全校性工作就是中职招生，要求所有教师都要统一思想，密切关注身边的学生，关注亲朋好友的儿女。不放过每一个可能，充分发挥了团队精神，为我校中职招生工作作出了应有的贡献。四是争取职校支持配合。我们学校对职教招生工作非常重视，石巴权亲自挂帅并具体负责，出台了《两河学校2011年职教招生工作方案》，确定了和职校联动的方针。我们盛情邀请了包括职校龙校长在内的职校相关老师三番五次来我们学校做宣传讲座，开家长会和家长互动交流，让家长了解职校，让家长放心的能够送子女去。五是搞好宣传。前几年两河学校到县职校就读人数虽多，但很多学生都是半途而废，中途辍学，群众中负面影响很大。学校在宣传发动时充分发挥石建军副县长名人效应，让家长们相信现在将孩子送到由石建军副县长担任主任的职校就像将孩子送到两河中学一样放心。学生不要有近臭远香的想法，家长或学生愿意到职校参观的，工作组人员负责全程陪同。六是以点带面。有些学生家长思想工作通了，但学生迟迟下不了决心，其中原76班班长麻银友就是一个很明显的例子，该生因为家庭困难，本来已经考上高中了，但想到读高中要大笔的费用。班主任龙爱心老师反复上门做工作，告诉他读高中考大学并不是步入社会的唯一途径，在职校学习一技之长同样可以很好的立足于社会，最后麻银友同学心情很愉快的到职校报了名，由于他的影响力，76班很快又有3名徘徊观望的同学下了决心，进入了职校就读。七是组织上门家访。对学校的中职招生报名情况汇总后，围绕抓好招生工作，整个暑假，行政人员没有完整休息过一天，许多人带病走村串户，做个别学生及家长的思想工作，表现出了强烈的主人翁责任感和甘于奉献的精神。麻永新主任在上门家访前夕翻摩托车，不仅没有请假休息，也是一门心思扑在中职招生工作中，也正是大家的不懈努力，有9名学生进入了职校学习。八是加强激励。按照教育局中职升学总体要求，学校将各项指标任务一一分解到各个组，各位教师，以压力促动力。学校还将班级中职升学率纳入对毕业班级的工作考核，作为评选优秀班级和优秀班主任的重要依据，并对招生工作成绩突出的教师给予一定奖励，进一步调动了教职工的积极性。九是善始善终。学生开学后，组织教师逐生落实升学情况，对报到而实际未升学的，继续做动员工作使每一名都能顺利升学。我校对去职校就读的学生派专人陪同，专车护送。中秋节我校还派龙爱心老师来职校，组织就读职校的同学一起过中秋，

以上是我校去年中职招生工作的几点不成熟的做法和体会。我校将一如既往，认真总结经验，积极学习兄弟学校的先进经验和做法，进一步将工作落到实处，努力为我县职业教育和全县教育事业发展做出积极的贡献。篇二：中职招生工作总结 陈店实验学校中职教育招生工作情况总结

为了加强对初中学生的职业技术教育，提高初中学生实用技术水平，根据《关于进一步做好中职教育招生工作的通知》(汕市教职【2015】24号)、《潮南区2015年职业教育招生宣传工作方案》(潮南教发【2015】25号)精神，为了圆满完成2015年中职招生工作任务，今年，我们做了一些工作和存在的问题，以及下阶段完成今年招生任务的工作措施总结汇报如下：

一、 安排专门时间，开展职业技术教育

按照课程计划设置，初中学校从地方课程中安排一节实用技术课，从综合实践活动课程中安排一节劳动技术课，加强对学生的职业技术教育，培养学生劳动技能提高他们日常生活能力。

二、 采取措施，确保完成2015年中职招生任务

1、 加强领导

我校成立了中职招生领导小组，初中年级成立了中职招生工作专班，我校窦校长和初中部王部长分别任组长、副组长。

2、 明确职责

窦校长为中职招生第一责任人，初中部长为第二责任人。由初中部长负责组织中职招生相关工作。

3、 分解任务

根据潮南区教育局下达的2015年中职招生计划数18人，根据各班初中毕业生人数，按比例将任务数分解到各个班级。

4、 加强宣传

⑴各校利用晨会、班会、中考誓师会，向广大毕业生宣讲国家资助政策和中职学校优势，学校组织开展了主题班会活动，对学生进行理想与前途教育，鼓励学生报考中职。⑵将潮南职业技术学校招生简章张贴在校内外醒目处，并发放到每个初中毕业生手上，做到人人皆知。同时在中考前，将《职业教育手册》发放到九年级学生手中，人手一册，并安排专门课时对学生进行集中讲解和宣传。

5、 奖罚分明

把中职招生完成情况作为初中部工作考核的一项重要内容，与班主任工作结合起来。完成任务和超额完成任务的班级，我校进行加奖，对完不成任务的学校给予通报批评和考核量化扣分，同时严肃查处招生中不正当行为。

三、 完成任务情况与存在的问题

今年，我校完成中职招生15人，完成率为83.3%，完成情况良好，与区局下达的任务数有3个的差距。出现问题的原因有以下几个方面：

1、 部分学生和家长认识不高、舍近求远。一是有的家长总是鼓励学生读高中或放弃升学;二是误认为我区中职办学质量不高、规模不大、就业难;三是学生爱面子喜欢到大城市的中职学校学习，舍近求远。

2、 极少数教师私自暗地招生。极少教师受部分招生单位的诱惑和各方面人际关系的牵制，做自己学生的工作，将学生输送给相应的招生单位。

3、 有些教师在中职招生工作中缺乏耐心，不能细致地做学生思想工作，走访不够，对家长解释和说服力度不大。

四、下阶段完成今年招生任务的工作措施

1、确定招生教师，制定职高招生工作和奖励方案;召开毕业生动员会和家长会;请职校招生人员到对学生和家长关心的问题给予解答或解释;利用中职毕业成功的学生的事例进行宣传。

2、对进职校的学生再一次做动员工作，尽可能的让他们进入职高学校。 陈店实验学校

2015年10月13日篇三：初中学校2014年工作总结 2014年学校工作总结

2014年学校全面落实教育局“12345”工作部署，紧紧围绕“创办家长满意的学校”这个中心目标，加强教师队伍、教研队伍的建设，全力打造低负高效的课堂教学模式，全面提升教育教学质量。

一、学校采取多项措施，打造一支高素质、敬业乐业的教师队伍。

1、抓师德建设，弘扬师德风范。

在全校教师中开展以“培育敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨的师德建设工程，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，并使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。

2、抓继续教育，促进专业发展。

我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”，不断促进对课程改革的进一步理解与领悟。学校订购了足量相关的教学杂志供教师借阅，还不定期编印理论学习材料，假期为教师购买学习书籍，使教师有书、有材料可看，有感可发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道、多方位地提高自身的理论素养。

3、加强教学常规督查活动。

一是认真制定学校及处室工作计划，督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实;二是加强平时督查，随时抽查教师的备课及班班通情况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，把检查情况以简报的形式全校下发;三是在学期末进行常规工作检查总结，并用检查结果对教师绩效进行考核，与评优考核挂钩。四是组织推门听课。听课小组随机到各级部推门听课，诊断教师同课异构的教学情况，提高日常课堂教学高效性，优化教学有效性。

4、开展常规教研活动。

按照不同研究方法，抓住影响课堂高效的重点问题进行突破，形成相应的认识，找到解决问题的办法。学校评课小组对申报市公开课、学科优质课的教师，进行逐一听课，评选出学校公开课、优质课，然后通过出示校级公开课的形式，竞选更高一级公开课、优质课，在这个过程中要求全体老师参加，有效地提高了教师上课质量和水平。

5、开展“课堂教学比武”。

同台竞艺，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。

二、建设一支创新进取的教研团队

1、校本研修“三级推进”。 建立“教研组校本研修”、“年级组校本研修”、“项目组校本研修”的三级机制，建立教研组长、年级组长、项目带头人的工作责任制，通过个体反思、同伴互助、专业引领等多种形式，开展校本研修活动，构成学校教师专业发展。

2、积极开展小课题研究。

教师结合自已在课堂改革中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享。

3、认真组织校际教研。

一是为支教学校送课活动。二是积极组织教师参与网上教研活动。三是与辖区兄弟学校开展“手拉手”联片教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究，提高了科研水平和教学水平，促进教师专业化水平提高。

4、实施师徒结对帮扶计划。

学校认真实施 “青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长。

三、打造低负高效的课堂模式

学生多，班额大，是我校课堂教学遇到的瓶颈。为解决这一问题，我们打造出了以引导学生自主学习、自主发展为目标的“341”低负高效课堂教学模式，保证了课堂教学的有序、有效，减轻了学生负担，提高了教学质量。

“3”指实施课堂教学“精、细、实”三原则;“4”指教学流程中“学、议、炼、测”四个环节(四步教学法);“1”指一整套实用的促进课堂教学改革评价体系。

“341”低负高效课堂教学模式，改变了教师的教学方式，使教师以自我为主体的教学方式变为以学生为主体的教学方式，真正变“讲堂”为“学堂”。通过学生的自主学习、互助交流，真正改变了学生的学习方式，使学生由被动学习变为主动学习，彻底地改变了学生的学习习惯和学习方法，改变了学生的交流方式与互助意识，从根本上改变了学生，提高了学生的学习质量。

四、努力改善办学条件，圆满完成“三项创建”工作。

在三项创建中，学校投资120余万元，建设了塑胶操场、新建三个72座的理化生实验室、改建了计算机教室、新建美术教室、地理教室、舞蹈室、器乐排练室、科技活动室、技术教室、阅览室、图书室，基本达到三项创建要求，并代表青州市迎接了潍坊市、山东省的检查和验收。

中职学校招生对策范文第4篇

温家宝

2006年春, 时任国务院总理的温家宝视察重庆职业教育基地时, 在永川发表了关于职业教育的重要讲话。中共十八大也提出要“加快发展现代职业教育”。这无疑对中职教育的发展给予了极大的鞭策和鼓励。

但经过本世纪前10年的快速发展之后, 重庆市中职教育生源数量逐年下滑。2013年, 重庆中职计划招生18万, 实际完成12万, 完成计划的66.7%, 单就学校而言, 有的学校仅完成招生计划的50%。另一面, 中职学生的流失相当严重, 有的学校流失率接近30%。

一方面是招生十分困难, 一方面是学生流失严重。这着实让教育管理者十分担忧。

1 影响中职生源的主要原因

一是高校扩招带来的影响。自高校扩招以来, 带来高中招生的热潮, 一般成绩学生上大学已不是问题。这样以来, 留在中职学校的生源文化成绩就十分低下, 数量大量减少, 再加上培养目标就是“蓝领”一线的技能型人才, 不少学生都热衷于读普高。

二是社会观念陈旧。观念陈旧体现在普通民众, 而更重要的是在有的基层政府、教育主管部门的一些主要官员身上。

1) 有的地方政府、有的部门对职业学校的重视不够, 过问少, 投入少, 只在助推招商引资时想到职业教育, 呈现出“只要马儿跑, 不给马儿草”的怪现象。

2) “重普轻职”依然严重, 领导们对普通教育要重视得多, 以技能大赛为例, 周济说:“普通教育有高考, 职业教育有大赛。”承办大赛, 地方首脑不会关注关心, 也不会来视察, 大赛获奖也不会引起政府、主管部门、新闻媒体的重视。普通教育一个所谓“状元”, 电视报刊都争相报道, 从小学到高中相关人员还会得到不小的物质奖励。国家及市实训设备资金下来, 地方政府配套资金也一分不给。

3) 社会民众认识的误区, “白领至上”传统思想的影响和“官本位”腐朽思想的现实冲击, 扭曲了社会民众对职业教育的评价和认同。

三是招生秩序比较混乱。混乱的根源在于专业设置重复, 以重庆职教基地为例, 中高职院校20余所, 专业92个, 但其中专业设置没有整体规划, 各学校没有形成自己的特色专业, 各校有相当一部分专业是重复设置, 学生没有明确的选择去向, 各校都在争抢专业生源;其次是办学主体不一, 有的是地方政府主办, 有的是行业主办, 有的是私人办学, 尽管明文规定不准买卖生源, 但现实是不少学校拿出高价购买学生, 特别在中职学校密集的地区, 抢生源现象十分突出, 学校间相互诋毁也十分严重。出高价哄抢生源的现象连年发生, 连年都说要处理, 但以不好取证为由, 多是不了了之。

四是学校自身硬件建设落后。现在中职教育与过去不一样了, 需要雄厚的实训基地, 优美的校园环境, 优越的住宿条件, 高素质的师资队伍。一般情况下, 学生主要选择这一类学校。客观现实就是, 校舍差, 设备差的学校, 招生面临的困难和压力是非常大的。2008年以前, 市外生源达到60%~70%, 而近些年, 市外对职业教育的重视力度加大, 高标准修建新的职业学校, 也实行了学费减免和生活资助, 学生远道求学的意愿降低, 我们所招的生源比例倒挂, 区内60%~70%, 区外30%~40%。

五是中职学校的内部管理。中职学校的教育管理比普通教育难度要大, 大多受教育对象都是文化成绩十分低下, 相当一部分行为习惯存在问题, 即所谓的“双差”, 学生厌学问题突出, 这就更加考究教育教学的方式方法。其次是校企文化营造, 教师专业素质提升, 实训基地建设与管理, 教师积极性的提升、学生技能水平提升与潜力开发等涉及内涵式发展的众多问题, 很考验管理者的水平。现状是相对于普通教育学校, 职业教育学校学生出的问题多, 有的学校还十分严重;专业在随着社会经济结构调整在不断调整, 专业师资缺乏;绩效工资的分配方式没能起到调动教师积极性的目的。

2 改变生源状况的对策研究

上述五大原因, 归结起来无非两个层面的原因, 一个是外部层面, 即生源结构调整、宏观调控专业、职业教育基础设施建设、招生市场规范、职业教育的宣传等;一个是内部层面, 即教育教学管理、师资队伍建设、实训基地建设等。

2.1 外部层面分析

一是高度重视和大力支持职业教育。地方政府和教育主管部门官员首先要摒弃陈旧观念, 真正拿出关心职业教育支持职业教育的行动来, 加大职业教育的基础设施建设, 努力打造现代一流的职业教育中心, 打造现代中职改革发展示范学校, 对职业教育要做总体规划、合理规划、科学规划, 制定鼓励职业技能大赛的政策。新闻媒体要关注关心职业教育的发展, 多对职业教育进行正面引导, 营造重视职业教育的良好社会氛围。

二是充实和稳定中职生源。教育主管部门要确保教育的均衡发展, 着力打造普职半边天。目前要做的是科学制定高中限定政策, 并严格督查和落实, 必要时缩减普高办学规模和数量, 为职业教育提供生源保障。其次是中职学生去向上, 除了直接就业, 还应该有继续深造的更大的机会, 比如, 高职院校与中职院校对接, 重点大学的应用本科也应面向职业教育吸收部分优秀中职毕业学生, 使中职学生有着向更高层次人才奋斗的可能, 从而吸收部分优秀初中毕业生就读中职学校。

三是严格规范招生秩序。招生秩序混乱的原因是多方面的, 首先要做的是专业结构调整, 鼓励各学校根据自己的实际, 大力打造骨干专业, 形成自己的专业特色, 以专业引导学生就读意向;其次是根据实际下达招生计划, 并严格控制招生计划, 计划外招生不予学籍注册;最后是严查和惩处扰乱招生秩序的行为, 对涉及的学校和个人要有强有力的处理措施。由于办学主体有所不同, 最好还有省市级的统筹措施, 坚决杜绝招生过程中的生源买卖或变相生源买卖现象。生源买卖 (设金银卡、介绍费、回扣、中介、招生费) 已经严重挫伤职业教育的形象。

2.2 内部管理层面

一是加强实训基地建设。现代中职教育绝非一支粉笔一张嘴能够完成使命的, 学校必须千方百计建设实训基地, 让学生能进行企业化式的实训, 努力提升自己的技能水平。同时管理好实训基地, 使人尽其才, 物尽其用, 让实训设备最大化发挥其应有的作用和价值。

二是加强师资队伍建设。国之兴衰系于教育, 教育兴衰系于教师。师资队伍重点放在“德”和“能”上, 不断加强师德建设, 不断加强思想作风建设, 不断提高专业素养。既要通过骨干培训、企业实践、行业锻炼、青蓝工程提升现有教职员工的素质, 又要不断向高校、行业、企业引进自己所需的紧缺师资。

三是改革现有办学模式和教学模式。职业教育的办学模式需要灵活, 要探究建构校企合作的办学模式, 探索与企业、与其他社会力量共同举办相关专业。教学模式改革, 既要借鉴其他职教教学模式, 也要借鉴传统的、包括普通教育的教学模式, 努力构建适合专业特色的职业教育课程体系。坚持“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学理念, 以质量和丰富的内涵赢得生源。

中职学校招生对策范文第5篇

1.1 实施性教学计划的制定较随意、执行不严格

教学计划包括指导性教学计划和实施性教学计划二学校开设的专业原则上都要有上级有关部门颁发的指导性教学计划。根据指导性教学计划, 结合社会需要、本校具体情况 (软硬件设施、师资队伍、学生实际等) , 制定实施性教学计划, 允许实施性教学计划相对指导性教学计划作一些必要的调整, 但应保证专业主干课程和文化基础课程, 幅度不能过大。国家教育部2008年以来对八十余个重点专业陆续颁发了《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》, 这些教学指导方案凝结了全国各行业专家集体智慧, 具有科学性、导向性、实用性等特点, 而有些学校实施性教学计划的制定与指导性教学方案的制定大相径庭, 有的主干专业课程只开设1/3;按省教育厅要求, 文化基础课、专业课、实践课应符合4∶3∶3要求, 而有的学校文化基础课只占20%;在教学计划中, 无选修课;教学时间大大缩短, 教学时数由原来的六个学期减少到四个学期。其次教学计划的执行不严格, 按要求, 要定期经过广泛、深人的市场调研、论证, 关注相关专业领域最新技术发展、及时调整课程设置和教学内容, 突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法, 在此基础上对教学计划做慎重地、滚动地修改, 而有些学校不仅没有及时对教学计划进行完善和修改, 而且在执行教学计划的过程中, 随意增减课程, 特别是忽略削弱实践课, 使之不能按计划执行。

各专业只有制定科学、有效的实施性教学计划, 才能保证培养目标的科学有效地实现。

1.2 学期授课计划的制定缺乏科学性、规范性, 执行缺乏监督、约束机制

教师学期授课计划是在其所任课程大纲指导下由任课教师严格按照学校下发的学期教学进程编制的学期教学进程指导文件。从这个意义上讲, 教师授课计划的制定从内容上要严格遵照课程教学大纲来制定, 从时间上要严格按照学校教学进程表来制定。而有些学校教师授课计划的制定非常盲目, 从内容上与课程教学大纲不一致, 从时间上, 有的十二周、有的十五周、有的十八周, 无依据, 非常随意。

教师学期授课计划制定之后, 有的学校保留在教师手中, 教学管理部门无法监督计划的执行情况, 有的教学管理部门尽管有教师学期授课计划, 但从未检查执行情况。

1.3 教师课时授课计划的编写不规范

教师课时授课计划即教案是最基本的教学文件, 是教师完成备课环节的具体体现。备课是课堂教学前最重要的准备活动, 是保证课堂教学质量的前提, 任课教师要根据培养目标要求, 按照教学大纲, 深人钻研教材, 了解学生实际, 针对专业特点提出不同的要求, 采用适当的教学方法。任课教师要认真编写教案, 设计出每堂课的全部教学活动, 明确讲授课题、教学目的和要求, 主要教学内容, 教学重点、难点、教学方法和作业布置等, 特别是针对学生实际搞好备课, 确保教学的有效性但有些学校教师课时授课计划的编写很不规范, 无教学目的, 缺少教学环节, 重点、难点不突出, 教学方法不明确, 学生学习的主体意识体现不足, 教学管理部门只是重教师课时授课计划的数量检查, 缺乏科学性、规范性、有效性检查与指导。

1.4 教学质量检查、分析没有形成有效的运行机制

教学质量检查、分析是教学管理部门的常规工作:主要是做好平时教学检查和期中、期末教学检查, 做好教学工作总结及考核工作;组织召开教师和学生座谈会, 征求意见, 反馈信息二定期进行教学质量分析、教学经验总结、交流;坚持听课制度、随时对课堂教学情况做以分析, 进行有序动态管理, 这样教学质量、分析才能形成科学有效的运行机制。而有些学校教学管理人员严重缺乏, 只有一名教务科长和一名教务干事, 无法更好的进行教学质量的检查、分析工作;有些学校尽管教学管理人员齐全, 但对教学质量检查、分析工作重视不够, 只是对教学秩序的形式检查, 没有对教学秩序的内涵检查即缺乏对教学过程的质量监控。

2 加强中职教学管理对策的探讨

2.1 教学管理应提倡“刚柔”并进, 人性化管理

由于目前全国中等职业学校受条块管理的制约, 在办学模式、专业设置方面也是五花八门、参差不齐, 故而增加了中专学校的管理难度。一些中专教育管理部门和中专学校的领导认为, 教学管理的最佳境界就是整齐划一, 制定统一的中专学校办学评估体系、中专教育教学评价指标等。强调教师要集体备课, 强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一, 忽视教学的个性与创造性, 如何备课, 怎样写教案, 教学怎样教都有统一要求, 都有固定模式, 而且就此认为这就是科学管理, 亦步亦趋者受到表扬, 发出不和谐音者受批评。尽管一部分教师对此颇有微词, 也只能默默地被动接受。笔者认为当前全国的教育格局已发生了巨大的变化, 中等专业学校在这个大格局中已处在十分微妙的地位上, 办出风格、办出特色、赢得社会公众的认可才是中专学校的当务之急。由于教学是一项十分复杂的工作, 不同的教师有不同的个性, 不同的学生有不同的学习方法, 应该根据具体情况, 让教师的积极性、创造性发挥出来。由教师采用针对性的措施, 实行启发式、讨论式等多种形式的教学, 激发学生独立思考和创新的意识, 切实提高教学质量, 才能收到良好的效果。不应当否认有共同的目标, 但若机械地强调绝对统一, 无疑会抹杀教师的个性、压抑教师的创造性。教师如果没有积极性、没有个性, 学生没有热情与特点, 素质教育提倡的“尊重学生身心发展特点, 培养学生的创新精神, 使学生生动活泼、积极主动地得到发展”就根本无从谈起。如果说过去计划经济时代的传统教育是一种“规范化”教育, 与之相适应的教学管理是强调统一性的“刚”性管理, 则市场经济、知识经济、网络经济时代的教育强调的是鼓励创新的教育, 与之相适应的教学管理应是具有较高理智水平的“柔”性管理, 或者称之为“人性化”管理。这种管理应是一种采用非强制方式和非权利性影响力, 在人们心目中产生潜在的说服力, 从而把组织意志转变为自觉行动的管理。

2.2 建立健全教学管理制度

我们应该建立健全管理制度, 按生产管理模式的要求来管理学生, 同时通过实际行动和具体要求把职业道德、安全文明生产、艰苦创业的教育融人整个实训过程。操作要点:学校让教师到企业轮训;聘请企业有经验的技术管理人员参与学校实训管理制度的制定参与学生教学与管理;对管理制度的执行要高标准严要求;实训过程中教师要对学生的实训操作进行积极的评价与引导;对实训教师实行“首问负责制”、“限时办结制”、“责任追究制”;举行各种比赛, 通过“技术标兵”、“模范学员”的评选, 鼓励、带动其他学生的学习热情。实训教学管理是中职院校教学工作的重要组成部分, 提高实训教学的质量是完成培养高等技术应用型专门人才根本任务的关键。我们只有总结实习过程的各种经验, 探索出更好的管理模式, 形成一套完整科学的实施管理方法, 才能使学校今后的校外实习工作取得更好的效果。

摘要：中等职业教育主要是为社会提供动手能力强并具有一定科技知识的技术工人, 其教学管理直接影响着教学的质量。建立科学的管理模式, 完善管理制度, 加强工作人员管理等等, 是提高中职院校教学质量的重要保证。本文分别从两个方面对中职教学管理工作中存在的问题进行分析并提出了解决的途径以供参考。

关键词：中职学校,教学管理

参考文献

[1] 教育部.关于加强高职 (高专) 院校师资队伍建设的意见 (教高厅[2002]5号文件) [Z].2002-05-15.

中职学校招生对策范文第6篇

一、中职学校基建财务管理的相关问题

基建财务管理主要指学校在经营活动中所建立起来的管理制度, 为学校正常、有效经营提供必要保障。基建财务管理是基建工程工作的重要组成部分, 对校园整体建设以及学校未来发展方向具有至关重要的作用与影响。社会的变革和经济的发展的现状, 使学校必须建立财务内控管理制度, 从而来紧跟社会发展的步伐, 保障依法治校。下面从几个方面来具体分析现阶段中职学校基建财务管理中存在的问题。

(一) 基建财务核算方面

由于学校基建财务管理意识薄弱, 往往导致财务人员在基建核算方面出现以下问题:

1、法律意识薄弱。

(1) 部分学校未独立建立基建账, 未与本单位经费基本账分开, 未进行独立核算, 存在乱摊成本现象。如:为弥补不足, 财务将部分招待费、会议费等公用经费列入工程项目中开支。 (2) 没有按工程进度或合同约定时间支付款项, 超标准使用建设专项资金, 存在挪用专项资金的现象, 如:有的学校在工程验收完已经交付使用。但是仍然没有办理竣工结算。将日常公用经费放在基建账中继续支出, 增加工程建设成本, 挪用专项资金。

2、科目设置简单

在学校的会计核算中, 资产类科目, 很多时候只有设置固定资产、在建工程、其他资本性支出等科目, 而对于基建工程, 并没有设立累计折旧、固定资产减值准备等科目, 不仅不能满足成本核算的需要, 也造成了固定资产成本的不合理确认。中职学校是行政事业单位, 在工程建设中发生的各项费用, 都适用于事业单位支出这种科目, 那种以流水形式记账, 是不能真正反映工程项目的成本。

(二) 基建财务管理方面

随着各级示范校的建设, 中职学校很多处于基本建设阶段, 有的中职校还处于新校园的建设过程中。很多中职学校的管理并没有真正认识到财务管理的重要性与现实意义, 而且由于我国长期管理体制与管理理念的影响, 导致还有一部分学校忽视基建财务管理。尤其是以下方面:

1、审批程序不规范。

在工程结算时不按合同规定执行, 存在着审批手续不完善, 工程价款超出合同的部分没有进行签证审批, 没有设计变更通知书和补充合同, 有的发票审批程序不完整, 只有经手人、主管人签字, 而没有施工方、财务工程负责人等的签字。

2、工程验收结算不规范。

在工程验收和结算时没有附上合同、招投标文件、验收报告等, 作为基建财务管理的主要环节, 应该制定较为详细的程序, 严格执行完工清理、竣工结算的验收规定, 并依程序进行。

3、忽视基建财务管理。

在基建人员的配置上, 缺乏专业的管理人才, 经常抽调部分人员临时参与到基建财务管理工作中, 造成一人多职或者多人一职, 财务管理模式比较混乱, 内部结构以及职能分配不均衡, 严重影响了基建财务管理的有效性与科学性。

4、工程与财务管理相脱节。

施工人员与财务人员之间缺少沟通, 未进行对账, 不重视信息的反馈, 导致不能及时发现和解决存在的问题。如:施工人员收到款项没有及时开具发票, 或单位财务人员支付款项未及时追要发票, 甚至丢失, 这样就可能导致未能及时入账, 财务人员也就不能及时掌握工程进度从而影响了对工程的充分监督。

二、职校基建财务管理问题原因分析

(一) 认识不足。

项目建设过程, 没有真正认识到基建财务管理的重要性, 在基建人员的配置上, 由于职校缺乏专业的管理人才, 导致会把基本建设、示范校建设、专业建设管理混为一谈。岗位设置也存在不合理的现象, 存在由同一部门或一人办理工程多项业务。财务管理不科学, 监管不到位, 记录不规范, 资金安全管理存在风险。职能分配不科学, 影响了基建财务管理的有效性与科学性。

(二) 缺乏执行力。

基建财务制度程序不完善, 或因各种人情世故等内外原因, 致使基建财务管理制度缺乏执行力。如批复的流程和关键点不明确, 导致在执行过程中不能依照规章制度办事情, 比如将资金数额较大的付款拆分成数额较小的方式, 规避上级的审查与管理, 导致基建财务管理制度无法得到真正的落实等。

(三) 没有连续性。

县级职校建设项目平均每年不到一个, 有时甚至几年一个, 因此就会存在基建项目立项启动时临时配置基建管理人员, 这样往往存在着机构设置不合理、配备人员的综合素质不高、管理机制不科学、制度不健全、知识培训、储备不够等问题, 没有连续性。

(四) 管理不严。

常常会有"概算超计划, 预算超概算, 决算超预算"现象, 项目不按照报批报告进行设计、施工;有"重进度, 轻决算"现象, 甚至还会出现工程已经完工并且投入使用了却还没有及时办理工程结算, 账面上仍然是属于在建工程, 没有转入固定资产, 这样就会造成资产账实不符。

(五) 素质不高。

作为中职学校的财务管理人员, 他们需要具备会计专业的相关知识, 具备软件操作的技术知识, 对学校基建项目的工程程序和工程方面的相关知识必须了解足够深, 足够透。在学校基建的项目建设过程中, 必须能够积极地参与项目的初步规划设计、招标谈判、图纸评审、设计变更等工作中, 从而了解项目整体进程。通过对工程进度的跟进, 以期更好地实现财务监管职责。

三、加强中职学校基建财务管理的对策

(一) 加大管理力度

1、重视学校基建财务管理工作。

学校领导层面首先需要充分认识到基建财务管理的重要性与现实意义, 对基建财务管理给予足够的重视与支撑。可以说在某种程度上财务管理直接决定着学校经营成败, 是整个管理体系中的一个至关重要环节。赋予基建财务管理机构足够权限, 不仅仅是支付工程款的功能。在合同订立之前, 对具体经营活动进行风险预测、风险辨析, 以此保证合同程序的有效运行, 为合同收尾阶段的验收工作以及相应履约行为进行严格监督与审核, 实现全过程财务管控。

2、加强学校基建财务管理参与度。

改变传统的思想观念, 保证财务人员充分行使管理职能, 基建财务人员不仅要站在工程核算与支付的角度, 还需要适当参与到整个基建工程的财务管理当中, 包括参与前期论证、工程合同签订以及初步设计概念、招标与投标等各个环节与各个阶段, 只有保证基建财务人员对工程有个全面了解与掌握, 在后期施工决算与竣工核算阶段才可以充分发挥监督与控制职能。财务风险存在于管理的各个环节中, 加强财务人员对风险的判断力, 使其能及时、有效应对、解决有可能出现财务风险。

(二) 规范财务制度

1、严格执行各项财务制度。

一是严格执行《基本建设财务管理规定》, 中职学校要设置相对独立的财务机构财务室, 并且要指定专门负责基建的财务负责人, 细化内部控制制度, 做到不相容岗位分离, 并在基建核算期间内保持人员的相对稳定。二是严格执行项目预结算制度。基建项目必须设立专户或实行专账核算。要严格按照合同约定的支付条款, 根据工程的实际进度来支付工程款, 杜绝随意预拨预支。所有程序必须经相关人员签字确认、单位负责人审批、财务部门付款、反馈信息。杜绝因各种原因造成的资金拨付的随意和不规范。

2、建立健全控制与监督制度。

中职学校在财务管理上必须建立和健全控制与监督制度。制度设计务必充分考虑财务人员在项目各个阶段工作应发挥作用, 如工程预算编制、招投标、合同的签订, 项目涉及设计变更、隐蔽工程签证、项目验收结算等环节财务人员都要介入, 财务人员必须进行全程的控制与监督。

3、建立完善财务会审制。

中职学校每个季度必须对基建工作进行财务会审, 必要时还可以聘请会计师事务所等中介机构对基建账务进行联审。学校只有开源节流才能够切实从源头上预防和减少违规违纪现象的发生, 完善监督制约机制。

(三) 提高业务素质

中职学校在财务建设方面是有一定的优势的。因为中职学校本身就设置财会专业, 拥有许多专业的老师。要提高中职校财务方面的业务素质, 首先在财务人员的选择上, 要选择有专业知识、责任心强的基建财务人员;其次在财务人员素养的培养上, 要经常多渠道、多形式地加强业务培训。培训内容除了进行专业知识之外, 还必须包括财务管理制度, 只有提高中职学校财务管理人员的业务素质, 才能从根本上解决基建财务的根本问题。

摘要：随着科学技术与经济的不断发展与推进, 近几年, 各级政府对职校加大投资力度, 中职学校基本建设投资规模越来越大, 发展速度增幅加大, 对学校管理的要求随之提高。在经济全球化背景下, 市场经济环境变得越来越复杂, 经济业务内容与形式呈现出多样化与复杂化。由于我国长期以来的相对落后与陈旧的管理理念与管理方式, 使得学校基建财务管理工作存在诸多问题。基于此, 本文从多个角度分析职校基建财务管理中存在的问题、原因及解决对策。

关键词：学校,基建财务,管理

参考文献

[1] 周明亮.高校基建财务管理中存在的问题及对策[J].高等农业教育, 2013 (5) :76-78.

[2] 丁飞鸿.浅析新形势下高校基建财务管理存在的问题及对策[J].教育财会研究, 2012 (1) :42-44.