药学专业专科毕业论文范文

药学专业专科毕业论文范文第1篇

关键词：有机化学实验 教学 药学

药学专科有机化学实验是药学专科学生的一门重要的基础实验课程。它是培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力的重要实验课程。通过有机化学实验教学，有利于学生掌握基本的实验操作，巩固有机化学理论知识，有利于培养学生严谨求实的科学态度，增强创新能力。药学专科学生理论和实验基础薄弱，但有机化学实验对药学专科学生来说又是一门非常重要的基础实验课程，如何提高药学专科学生的有机化学实验教学，加强实验课对学生各种能力的培养是目前药学专科有机化学实验教学研究的一项重要问题。该文笔者根据个人从事药学专科有机化学的几年教学经验，谈谈个人的一些看法。

1 培养学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，如何培养学生的兴趣呢?第一，教学中增加一些趣味性的实验，例如，从茶叶中提取咖啡因，就是一个趣味性实验。上课时教师可以这样导课，教师提问，为什么我们喝茶会感到兴奋?晚上会睡不着，学生就会在下面带着问题思考，老师接着说今天这个实验我们就把茶叶中让我们感到兴奋的咖啡因提取出来。学生从而就对茶叶中提取咖啡因的实验感兴趣，接下来就会认真做这个实验。第二，把学生分成几组，每次课抽取一个学生代表作为老师讲解实验课，老师在下面点评，学生讲得好的地方予以表扬，讲得不好的地方加以纠正，这样提高了学生学习的主动性。第三，利用现代多媒体技术把实验操作录成视频，激发学生对实验的兴趣。

2 根据药学专业特点，开设设计性实验

根据药学专科学生和药学专业特点，笔者所在学校开设了一些设计性实验。例如：苄叉丙酮的合成和生物信息素2-庚酮的合成。苄叉丙酮的合成，教师首先提前一天要求学生查资料，苄叉丙酮，别名亚苄基丙酮、亚苄基丙酮，化学品名：4-苯基-3-丁烯-2-酮。主要的合成路线如下。

(1)醛酮縮合反应。

(2)与酸化试剂反应。

设计方案要求：①列出所需仪器，试剂的规格，用量。②设计实验步骤，数据记录及数据处理方法。③合成4～5 g的产品。条件许可前提下，可以探讨各合成方法的特点，要求提出改进意见，并写出实验体会。让学生通过自学网络等途径自学设计实验，这样有利于培养学生自学和查文献能力，培养学生创新能力和动手能力，为以后从事科研工作打下基础。采取以上这些措施促进了学生积极、主动学习，激发学生做好实验的热情。

3 加强实验预习，培养学生自学能力

实验预习是否充分直接影响到实验教学的效果。实验预习报告应该包括实验目的、反应原理、原料和产物的物理常数、原料用量、产物的理论产量、实验装置图和实验流程图等，学生进实验室时教师都要认真检查学生的预习报告，没有预习报告的学生不得进入实验室做实验。此外，教师上课时应对预习报告中的有关问题进行提问，通过学生的回答考查他们预习的情况，并评分登记，作为平时成绩的组成部分。

4 实施因材施教，培养高素质人才

根据药学专业实践技能强等特点，教师多鼓励一些优秀学生参与自己的科研工作。现在学校很多措施鼓励学生科研，学生可以报大创项目，创新创业训练项目，还有学生最后的毕业论文工作。学生以第一完成人申报项目，增强了学生主人翁意识，最后还要求发表1～2篇论文，让学生对整个科研过程有一个全面的了解，培养了学生的科研素质。现在很多大学生盲目考研，看到别人考研自己也考研，对自己根本不了解，不知道自己是否擅长从事科研工作。通过一个大创让学生更加深刻地了解自己，了解科研过程，有利于学生规划自己将来职业方向。

5 加强学生实验安全意识教育

加强学生实验安全意识教育十分重要。药学专科学生理论基础差，经常实验操作不规范，实验教师应在第一堂课就跟学生加以强调，提倡老师在第一堂课通过播放一些高校不注意安全操作的视频最后导致火灾，人员伤亡等，让学生对实验安全高度重视。例如：有机实验经常用到小电炉加热，教师应强调应垫上石棉网进行加热，使被加热的物料受热均匀。危险性操作如采用试管加热或溶液萃取时，容器口应对向无人的地方。有机实验中一旦发生事故，教师要及时应对，正确处理，保证学生人身安全的同时，应使财产损失降到最低程度。为保障实验教学的顺利进行，在实验过程中，教师也要强化学生实验安全意识教育，加强仪器药品的知识介绍、使用培训和管理工作，认真细致地做好前期准备工作，注意细节，避免隐患。建立事故应急预案，定期检查消防设施的完好率和消防演习，以减少实验事故发生。

6 加强学生环保意识，树立绿色化学观念

绿色化实验就是选择污染少，毒性小，实验现象明显，并能满足实验教学要求的实验项目。那么如何加强学生环保意识，树立学生绿色化学观念呢?第一，学生开设的有机实验要考慮到环保。例如我们有机实验的色谱分析，我们选择一个跟圆珠笔笔筒一样的色谱柱，我们学生实验蒸馏和分馏，我们选择微型实验，在物料用量上也大大降低。既能达到教学要求，又能响应国家提倡绿色环保。第二，实验室废弃物处理绿色化。每次实验，要求学生对化学品分类进行回收利用，不让学生乱倒乱扔。实验产生的有害气体必须通过吸收装置才能进行排放。对于能回收处理再利用的试剂，经教师处理后再循环使用;对于能酸碱中和后无污染的废液才容许排放;对于不能简单处理的废液和废物由学校找有资质的专业公司定期上门回收。

7 结语

总之，教师在培养学生创新能力，实践能力，科研兴趣的同时，要根据药学专科学生的特点，教学中要不断总结经验，积累知识，教师之间多加交流，多开展相关的教学活动，不断提高有机化学实验教学水平。

参考文献

[1]吴英华.药学专业《有机化学实验》教学改革方法探索[J].广东化工，2011(10)：197-198.

[2]张来新.医药学专业有机化学实验教学改革的探索与实践[J].化工时刊，2014(8)：57-58.

[3]于秀兰.有机化学实验教学改革模式的探索与实践[J].化工高等教育，2014，137(3)：51-54.

[4]王津，林友文.药学专业有机化学实验教学改革的思考[J].基础医学教育，2014，16(6)：453-454.

[5]李珺，赵明，赵光.参与教学模式用于药学专业化学实验教学改革[J].实验技术与管理，2014，31(9)：206-208.

[6]吴红梅，郭宇，张震斌，等.改革有机化学实验教学模式，强化学生独立创新意识[J].化学教育，2014(14)：34-36.

[7]谭晓虹，王书华，张利民，等.药学有机化学实验教学改革探索[J].卫生职业教育，2014，32(24)：97-98.

[8]张富青.有机化学实验中自我安全意识的教育[J].实验室科学，2014，17(1)：184-186.

药学专业专科毕业论文范文第2篇

【关键词】 漯河医专;药学;专科;专业技能实践

随着医疗卫生体制改革的进一步深入，人民群众对医院药学服务的内容和质量提出了更高的要求，医院药学工作的内容和性质也产生了重大的变革。药学服务的工作模式正由传统的以药品供应为主的模式，逐步向药学专业实践的模式转变，2011年颁布的《医疗机构药事管理规定》要求医院药师参与临床药物治疗，药学工作要向以服务于患者为基础的临床药学和药学保健工作模式转变。药师开始踏入病房，走进社会，参与到临床药物治疗以及临床用药安全监督的团队中。服务模式的改变，对于在医疗卫生服务体系工作的药师们的能力提出了更高的要求，药师不仅要有丰富的药学专业理论知识，能够主动完成处方调剂、用药咨询等基本工作，还要具备与患者进行医护沟通的能力，掌握必要的医学知识，学会临床思维，完成临床药物治疗、治疗药物监测、药物利用研究和评价、药品不良反应监测和报告等工作，提高药物治疗的安全性、有效性和经济性，与医生和护士一起，直接为保证患者的用药安全服务，满足公众多层次的药学服务的要求。

近年来，中国药学会医院药学协会通过多种组织多种方式大力推动医院药学事业的发展，三级甲等以上医院利用自身优势在药学服务角色的转变上取得了一定的成绩，但是县市级以下基层医院由于自身局限性在药师角色的转变上仍然处在一个刚刚起步的阶段，医院药学实践不能切实解决基层医院发展问题，基层医院的药学力量亟待加強[1]。我院是一所历史近百年的专科医学院附属医院，承担着医学院专科学生的实习教学工作，我院药学部承担着药学系专科学生的药学实习工作，医院药学实习中存在着教学中忽视临床药学技能的培养，缺乏临床药学技能实践的方法与手段，缺乏临床药学技能考核量化标准，缺乏考核约束机制以及带教老师水平低等诸多因素。为了进一步加强工学结合的效果，使药学专科学生尽快适应基层药学服务模式和角色的转变。结合药学专科实习学生的特点和情况，我院药学部与漯河医专药学系相结合，以药学实践技能掌握为主线，改革传统医院药学实习内容，编写《漯河市医学高等专科学校第一附属医院药学专业规范化实践教材》，建立系统完善的药学专业实习体系，通过药学实习培养药学专业学生的专业技能，帮助学生将所学药学专业知识加以验证、深化、巩固和充实，专业知识和专业技能得到有效锻炼和提高，加强学生调查、研究、分析和解决实际问题的能力，培养和提高药学专科学生的药学专业实践技能。下面我们将漯河医专药学专业专科学生实践模式介绍如下，以供同行借鉴。

1 建立完整的药学专业实践设置组织

1.1 成立药学部药学专业实习药学实践小组 由药学部主任牵头，具体工作及相关事务由临床药学室负责组织和实施，各部门负责人具体负责本部门的实践工作和考核。

1.2 根据药学专业实习和进修生的特点结合药学实习大纲要求，由学专业实习药学实践小组具体负责落实实习，进修人员在各个部门的实习安排。原则上不允许私下调整实习安排，如确有特殊情况，上报药学部解决相关问题。各实习部门实习时间分配如下：

2 建立严格完整的药学部带教老师管理与考核制度

2.1 带教老师的资格 医院带教老师必须具有药学专业本科以上学历，药学中级以上职称或者具有硕士以上学位者;医院带教老师应具有较丰富的理论教学和实践教学经验，业务水平高、治学严谨、责任心强，能做到为人师表、教书育人。

2.2 带教老师的遴选 资格的筛选：药学专业技术资格证书，学历，工作年限，科研能力及论文;自我评价：专业态度，人际关系，教学能力，工作能力，科研能力五个方面进行自我评价;考核评价：药学部设计“考核评价表格”，设思想道德素质，理论水平，表达能力，动手能力，行为仪表，带教能力，为人师表，个人荣誉，科研能力，论文十个方面，每个方面计为10分，共计100分，由药学部组织相关专家会同评估;评估结果由药学部联系校本部药学系组织认定带教老师。

2.3 带教老师的培训 每年由药学系邀请校本部药学系药学老师进行师资培训;培训的内容：教育学，心理学，临床教学方法，教学科研能力，药学综合知识及实践;培训的方式：集中理论授课和自学;培训的结果：理论考试。

2.4 带教老师的职责和任务 按照实习计划安排完成实习教学任务;培养实习学生、进修生独立思考，独立工作的能力;严于律己，为人师表，经常关心和了解实习生，进修生的思想状态、工作表现、服务态度及日常学习生活情况;科室实习结束后及时认真负责的填写学生实习鉴定表，给出实习结论。

3 建立严格完整的药学部实习学生管理制度

3.1 实习期间严格遵守医院和科室的各项规章制度 按照《医疗机构药事管理规定》和《处方管理办法》规范自己的行为。

3.2 实习人员要树立良好的职业道德 发扬救死扶伤的革命人道主义精神，建立以“病人为中心”的服务理念。

3.3 实习期间必须严格遵守各科室的劳动纪律 不迟到，不早退，上班期间必须着装整洁，佩戴胸卡。

3.4 实习期间请病假必须有诊断证明 一般不准请事假，如确有特殊情况，一天以内由带教老师或科室负责人批准，超过三天须经药学部研究批准。

3.5 部门实习工作中在带教老师的安排下认真学习各部门的相关工作流程，熟练掌握药品各个流通环节的注意事项，做好各项工作的辅助准备工作。

3.6 实习学生在实习期间要尊重带教老师 虚心学习带教老师的优良品质、工作经验及心得。认真钻研业务技术，提高和丰富个人素质

3.7 实习期间严格按照实习轮转计划进行 如确有特殊情况，应会同实习组长共同与药学部联系进行调整，个人不得无故自行换科或者自行终止实习。

3.8 实习学生应严格遵守部门相关安全管理规定 切实加强对实习单位、学校及个人的安全管理。无故造成安全方面问题及事故，一律由其个人负责。

3.9 安排实习时间为每年七月初，周期一般为十个月。

3.10 每个部门实习结束后 由其个人首先写出个人实习鉴定，然后由带教老师或部门负责人书具实习鉴定并签名。实习学生应认真按照各部门实习学习内容和考核内容准备参加药学部统一组织的实习考核及相关竞赛。

3.11 药学部根据各部门实习鉴定和考核结果统一评定实习效果，根据效果评定优秀实习学生予以表彰并及时向实习学校进行反馈。

3.12 实习期间如有严重违反医院规章制度和药学部相关管理规定的，将由药学部会同医院相关部门及时向其单位、学校提供情况和相应的处理意见，情节严重者将追究相关责任。

4 药学部实习生理论摸底及岗前培训内容

4.1 理论摸底考试 药学部实习生在学校主要学习药学相关专业知识以及药学实践内容，对医院药学只有模糊的认识和了解，为了加强了解以及大家有一个简单的评价。我们采取实习生入院后由我们药学部组织首先进行理论摸底测试主要是临床药理学、药事法规、药学实践以及处方调剂等相关内容，考试只考不评，由药学部统一封存，等实习结束后再进行相关评估。

4.2 岗前培训内容 药学部实习职业道德价值观;药学专业相关管理法规：医疗机构药事管理规定;处方管理办法。

5 药学实践部门实习及考核内容

5.1 门诊药房

5.1.1 教学内容 处方的概念，内容及类型;规范化药品调剂技能的流程和规范化要求指标;药房摆放药品的模式和药品的分装;处方的审核及发药技巧;与患者沟通的技巧;药物咨询。

5.1.2 考核内容 配方并进行处方调配;特殊药品的调配注意事项和剂量;规范化药品调剂技能的流程和规范化要求指标;药物咨询

5.2 临床药学

5.2.1 教学内容 指导参与临床药师查房指导;指导药历的书写;熟悉临床用药调查;抗菌药品的分級管理;指导药品不良反应的检测及申报工作;熟悉处方点评内容及数据的处理。

5.2.2 考核内容 抗菌药物的分级管理;药品不良反应信息的收集、申报;处方点评

5.3 住院药房

5.3.1 教学内容 药品的分类及摆放管理;学习精神、麻醉药品的用量及基数管理;口服药品的单剂量摆放管理;高危药品，急救药品，手术室药品，中药注射液的管理及冰箱冷藏药品的管理;病区退药管理流程;如何解决临床用药的疑问;药品效期上墙管理。

5.3.2 考核内容 精神、麻醉药品的用量及管理;病区常用药品的药理作用;病区退药管理流程。

5.4 制剂室

5.4.1 教学内容 熟悉制剂室的布局及分级;熟悉制剂室常用设备以及使用方法;熟悉制剂室常用制剂的制备流程，原理及注意事项;熟悉制剂质量检的项目、程序及方法;掌握药品检验报告书的书写方法。

5.4.2 考核内容 掌握胃酶合剂的制备流程及注意事项;掌握热原、细菌内毒素的检查方法。

5.5 药库

5.5.1 教学内容 熟悉药库的设施和设备使用要求;熟悉药品进出库的一般程序及相关流程;掌握普通药品储存的基本原则;掌握麻醉药品，精神药品，毒性药品，高危药品的种类及管理原则。

5.5.2 考核内容 普通药品储存的基本原则;相关储存条件的考核;麻醉药品，精神药品，毒性药品，高危药品的保管方法;合格药品和不合格药品的处理流程。

6 药学专业实践内容专题培训

①《麻醉、精神药品管理应用知识培训》;②《侵权责任法和医院药师的关系》;③《抗菌药物临床应用管理与规范化用药》;④《药物相关性肝损害》;⑤《门诊处方点评》;⑥《抗菌药物临床应用专项整治活动重点解读》;⑦《努力提高药学人员综合素质，群策群力谋求医院药学学科建设稳步、和谐、快速发展》;⑧《高血压合理用药最新要点讨论及处方分析》。

7 药学专业药学实践考核

7.1 药学专业实习、进修生考核[2]

7.1.1 理论知识笔试 药剂科自己建立的实习考核标准化题库，主要为各实习部门考核的内容，这部分成绩占比30%。

7.1.2 实际操作 模拟场景考核学生药品调剂过程及用药咨询情况，这部分成绩占比50%。

7.1.3 岗位技能分组竞赛 技能竞赛主要考核实习中的各部门相关的岗位职责、操作流程和相关制度，这部分考核计划放在实习中间进行，我们将把实习的学生按照实习部门的不同分成几个小组，采用必答和抢答的模式，重点考核实习中的各部门相关的岗位职责、操作流程和相关制度，测验团队的配合力和执行力，这部分成绩占比20%。

7.1.4 考核成绩 满分为100分，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分以上合格，60分以下为不合格。

7.2 药学专业带教老师考核 药学部设计“考核评价表格”，设思想道德素质、理论水平、表达能力、动手能力、行为仪表、带教能力、为人师表、个人荣誉、科研能力、论文十个方面，每个方面计为10分，共计100分，由药学部组织相关专家及实习学生会同评估，综合评定。满分为100分，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分以上合格，60分以下为不合格。考核成绩在良好以下的带教老师将不予以续聘。

8 药学专业实习、进修实践反馈机制

8.1 建立药学专业实习进修生与药学部负责人沟通机制，重点为实习内容设置及带教部门工作进行交流与反馈。每个实习周期进行两次。

8.2 建立药学专业实习学校与药学专业实习进修生沟通机制，重点为实习进修学生的药学专业实践及收获进行交流与反馈。每个实习周期进行两次

8.3 建立药学专业实习学校与药学部沟通机制，重点为实习进修生的管理，实习大纲的设置，优秀实习学生，药学实践过程中的经验以及下一学年的药学实践工作布置交流与反馈。每个实习周期进行一次。

参考文献

[1] 胡晋红，石力夫，蔡溱，等.适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003，Mar3(1)：16-18.

[2] 任亮，徐华，康红钰，等.专科药学临床实习技能考核方法的初探[J].卫生职业教育.

药学专业专科毕业论文范文第3篇

4、巡查要点：严明行业纪律，深入治理医药购销领域商业贿赂。

4.3 加强处方权监管，严格落实药品用量动态监测和超常预警制度、不当处方院内公示和点评制度，推行阳光用药，加强统方管理，对信息系统中的药品、耗材使用信息实行加密管理，健全内部制衡机制，严格统方权限和审批程序，安装反统方软件等信息化手段防范非法统方; 1)加强处方权的监管，处方签字样式留案备查，临床医师签字样式：

处方权的授予是医务科根据考试及考核结果，将人员名单提供信息科进行系统维护，严格按照职级限制。

2)药品用量动态监测和超常预警制度

3)处方管理办法实施细则：关于不当处方院内公示和点评制度：

4)药讯：药学部每季度通过信息科提取抗生素、中成药使用前十的药物以及每种前十品种的使用科室，在药讯上公示;

5)院内网公示内容：根据处方点评结果在院内网公示;

6)“反统方”软件的安装:对信息系统进行授权管理，加强统方管理，安装了“反统方”软件。

5、巡查要点：加强医德医风建设，落实医疗卫生行风建设“九不准”和《医疗机构从业人员规范》，培育和塑造行业清风正气。

5.13 严格遵守药品采购、验收、保管、供应等各项制度，禁止医疗卫生人员违反规定私自采购、销售、使用药品、医疗器械、医用卫生材料等医药产品; 1)药品采购供应管理制度; 2)中药饮片采购供应制度; 3)医院药品检查验收程序; 4)中药饮片储存、养护制度; 5)供应公司资质及购货合同; 6)临床医师用药申请表;

7)我院积极响应卫计委“九不准”和《医疗机构从业人员规范》，并签定承诺书; 8)医院药事管理委员会文件。

1 / 6

二、坚持公立医院公益性

4、巡查要点 ：制定并落实人才队伍建设规划，加强人才培养和梯队建设。具备满足临床教学、培训需求的教学条件和师资队伍，承担在校学生临床教学和接收进修人员工作，积极派出符合条件的临床医师参加中医住院医师规范化培训，开展面向全行业的学术活动和培训，注重师承教育。

4.5 中医药继续教育有管理机构和专人负责，中医药专业技术人员获取学分的达标率100%，开展面向全行业的中医药继续教育活动; 1)药学部培训制度：

2)药学部培训考核情况表;

3)上年度抗菌药物培训试题;

4)药学部培训课件及签到人员名单或照片。

三、发挥中医药特色优势

3、巡查要点：中医类别执业医师、中药人员、护理人员等人员配置合理;落实中医医师定期考核要求。

3.2 中药人员占药学人员的比例不低于60%;医院配备5名以上临床药师或每100张病床与临床药师配比≥0.6;

1)药学部人员名单;

2)中药学人员名单;

3)临床药师工作制度; 4)临床药师职责;

5)临床药师名单。

6，巡查要点：积极开展中医综合治疗，中药处方数、中药饮片处方数占门诊处方总数的比例以及中医医疗技术应用达到规定要求。

6.1中医医院门诊处方中，中药(饮片、中成药、医院制剂)处方比例≥60%，中药饮片处方占门诊处方总数的比例≥30%;

1)中药处方占比; 2)中药饮片处方占比; 上年度、本年度至目前的月份报表及汇总资料。

2 / 6

6.4中医医院常年应用的医疗机构中药制剂数≥30种; 1)自制制剂批件(省食品药品监督管理局);

8、巡查要点：加强中药饮片采购、验收、储存、养护、调剂、煎煮管理工作，保证中药饮片质量。开展2项及以上中药个体化用药加工服务，积极挖掘整理特色中药疗法和传统中药加工方法，并推广使用。

8.1加强饮片的采购管理，制定各供药企业药品质量评估管理细则，采取质量评估措施，并根据其评估结果及时调整供应单位和供应方案，有新增供药企业遴选程序;

1)医院“中药质量验收小组”文件;

2)供货企业遴选制度、程序;

3)对供应的中药饮片质量评估细则; 4)供货企业遴选记录、评估表及记录; 5)供货企业资质包括：5证2书开户印章票

①《药品生产许可证》或者《药品经营许可证》复印件; ②《营业执照》复印件及其上一年度企业年度报告公示情况;

③《药品生产质量管理规范/GMP》或者《药品经营质量管理规范/GSP》认证证书复印件; ④《税务登记证》复印件; ⑤《组织机构代码证》复印件; ⑥质量保证协议书;

⑦法人授权委托书/业务员姓名、身份证号复印件、品种、期限、销售地域及购货单位; ⑧开户户名、开户银行及账号;

⑨相关印章/公章、质检章、出库章、发票章; ⑩票样式/随货同行单。

8.2加强中药饮片验收、储存、养护管理工作，保证中药饮片质量;

1)中药质量验收小组人员名单;

2)药库中央空调和除湿机，保险柜等设备设施照片。 3)中药饮片验收记录;

4)中药饮片养护记录。

3 / 6

8.3 煎药浸泡时间、煎煮时间、特殊煎煮方法(先煎、后下等)等符合要求，保证煎药质量; 1)医院煎药室工作制度;

2)医疗机构中药煎药室管理规范; 3)煎药室清洁规程、煎药室清洁记录本; 4)煎药室消毒记录本; 5)中医院煎药记录本。

8.4 中药饮片调剂称量误差每剂在±5%以内;中药饮片调剂复核率100%; 1)医院调剂室工作制度;2)中药房调剂误差检查记录本，

8.5 开展2项及以上中药个体化用药加工服务(接受患者委托，按医师处方制作丸、散、膏、胶囊等剂型的服务)，积极挖掘整理特色中药疗法和传统中药加工方法，并推广使用; 1)制剂室开展水丸、膏方、散剂加工服务记录本; 8.6 能够为急诊和病房提供中药急煎服务。 1)医院煎药室急煎制度及流程; 2)煎药室急煎记录本;

四、医院管理

4、巡查要点：健全医疗质量管理与控制体系，落实医疗质量与医疗安全的核心制度，加强对医疗质量关键环节、重点部门和重要岗位的质量管理。 4.4 落实医疗质量和医疗安全的核心制度; 1)调剂“四查十对”制度; 2)药学部交接班制度; 3)“麻醉精一”交接记录本; 4)突发事件抢救药品目录;

8、巡查要点：完善处方点评制度，加强合理用药监测，规范抗菌药物 临床应用管理，严格执行特殊药品的规章制度。 8.1 执行《处方管理办法》; 1)医院处方管理办法; 2)医疗机构药事管理规定;

4 / 6

3)医院抗菌药物临床应用指导原则; 4)医院处方管理办法实施细则; 5)医院处方点评制度及细则; 6)医院处方点评管理组织机构文件; 7)医院抗菌药物临床应用和管理实施细则; 8)医院执业医师职级限制名单;

9)医院执业医师取得麻醉药品处方权的人员名单。

8.2 制定并落实处方点评制度，加强中药处方点评工作; 1)医院处方点评管理组织机构文件; 2)中药处方评价制度; 3)中药处方点评表。

8.3 中药制剂配制管理规范，委托加工的制剂须经相关部门批准，按照相关的规定执行，中药制剂在医疗机构之间调剂使用符合相关规定;

说明：1.医院委托加工资质; 2.中药制剂在医院之间调剂使用省局批准文件。

8.4 执行《抗菌药物临床应用指导原则》，合理使用抗菌药物，并有监督机制; 1)医院抗菌药物临床应用管理实施细则; 2)医院抗菌药物分级管理制度;

3)临床应用特殊使用级抗菌药物会诊小组文件; 4)临床医师抗菌药物处方权名单的通知; 5)三级甲等中医院50种抗生素备案表; 6)抗生素使用纳入质量考核指标材料;

8.5 建立临床药师制度，加强临床药师工作与管理，参与临床药物治疗，促进药物合理应用;

1)临床药师制度; 2)临床药师人员名单;

3)组织参与临床用药讨论的病例/查房记录;

5 / 6

8.6 落实中药合理用药、中西药合用的评价工作，提供中药咨询服务; 1)每月实施的处方点评结果; 2)药房咨询记录本;

3)药房设立用药咨询窗口，提供用药咨询服务;

8.7 麻醉药品、精神药品、放射性药品、医疗用毒性药品的购置、保管、处方等管理规范; 1)储存保险装置及安全设施/保卫科或110联网; 2)医院特殊药品“三级”、“五专”管理制度; 3)特殊药品管理记录;

4)麻醉药品、精神药品处方权限人员名单及签字样式

8.8 开展药品不良反应与药害事故监测与报告工作。

1)医院药品不良反应与药害事件监测报告、处理管理制度与程序; 2)近两年药品不良反应上报记录;

3)医院药害事件记录本/药害事件处理记录，

五、医院服务

1. 巡查要点 组织实施“进一步改善医疗服务行动计划”，落实35条具体措施，努力做到让人民群众便捷就医、安全就医、有效就医、明白就医，明显改善人民群众看病就医感受。 1.4 合理调配药学人员，优化取药流程，缩短等候时间; 1)排班表; 2)缩短病人取药时间，优化服务流程方案

2. 巡查要点 深入开展“平安医院”创建工作，建立第三方调解机制和医疗责任保险制度，加强医患沟通，保障患者合法权益，构建和谐医患关系。

2.6 健全医患沟通制度，完善医患沟通内容，加强医务人员医患沟通能力建设。 1)药学部文明礼仪服务规范：强化“以病人为中心”的服务理念，针对患者取药中存在的问题，每位窗口人员要做到耐心细致，有问必答，按规范告知，做到文明礼仪服务

药学专业专科毕业论文范文第4篇

关键词：毕业设计 高职药学 工学结合

课 题：本文系“2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目”(粤教高函[2015]72号)：高职药学专业“五个结合”人才培养模式的探索与实践的阶段性研究成果。

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的知识及技能的训练，是对在校期间学习的各项知识技能的汇总和检验，也是综合技能的提炼和升华。顺德职业技术学院的毕业设计与顶岗实习是重要的实践教学环节，有严格的学分要求和考核指标，学校重视各专业毕业设计，提出一系列要求。高职药学专业的毕业设计就是在这样的背景下，查找问题，进行改革实践的。

一、高职药学专业毕业设计的现状分析

1.毕业设计形式单一，选题重基础研究轻应用实践

2016年之前，笔者学校高职药学专业的毕业设计形式较为单一，主要是研究论文，基本上是本科药学专业毕业论文的压縮版，写作要求、答辩要求基本是按照科研论文的模式进行，内容选取大多是药物的质量分析，含量分析等内容。这与其他院校的现状具有类似的特点和问题。但是实际情况是药学专业学生实习就业的途径宽广，有药品生产、药品检验、医药营销、药学服务等多个领域，学生分布在制药企业、检验机构、医药公司、连锁药店和各级医院，工作岗位区别很大，顶岗实习的内容完全不同。单一的论文选题类型限制了学生的创作和发挥，也无法激发他们的积极性。

2.对专业的重视程度不够

高职院校往往对学生的毕业设计重视度不够。药学专业课程体系中并没有安排毕业设计的撰写、文献的查阅等相关课程。学生欠缺查阅文献，分析文献的能力，欠缺规范的文稿书写能力。这对于学生为期6个月的顶岗实习和毕业设计，专业更重视顶岗实习的管理，制定了一系列的管理制度，确保企业对学生的管理和指导质量，也规范学生的实习纪律。教师定期进行巡教，加深和学生、企业带教老师的沟通。但是毕业设计的指导相应的制度并不完善，每位指导老师的指导情况也存在差异。

3.教师的指导热情不高

2016年之前，学生毕业设计的指导老师均为校内药学专业的老师。一方面是每位老师指导学生较多，学生分布在各个岗位，有些选题和内容是老师并不熟悉的领域;另一方面，学生先前没有文献查阅，文档写作的训练，仅靠老师远程的指导，很难达到很好的效果。有些作品反复修改多次，也不能完全按照教师的修改意见完成，直接影响了教师的指导热情。

4.学生完成毕业设计积极性不高

学生顶岗实习期间，需要完成实习单位的实习任务，比较繁忙。如果毕业设计的选题和实习岗位相差较大，学生根本没有空余的时间去查阅文献，进行系统的思考和设计，即使写出来，也是经不起推敲的，或者东拼西凑的剪切板。这些都使得学生完成毕业设计的积极性不高。这些与其他高职院校的情况类似。

二、改革高职药学专业毕业设计的现实意义

2016年，药学专业进行了毕业生、企业行业的问卷调查，根据调查分析结果，召开学校和企业兼职教师的座谈会，专门研讨了有关毕业设计存在的问题和改革的方向。改革包括毕业设计选题更贴合学生实习的企业行业需要解决的问题，形式更加灵活多样等。高质量的毕业设计对于人才的培养，专业的提升，行业企业的发展都应该有显著的帮助。

1.促进校企紧密合作

毕业设计从选题，形式，毕业设计的过程均应该由学校、企业共同参与选取、制定和指导，企业带教老师更加熟悉学生的工作环境，从事的工作性质以及企业需要解决的问题，因此毕业设计是学校与企业更加紧密合作的载体，可以选取企业面临的技术问题、工艺瓶颈、市场调查等情况，由学生进行设计实施，使解决的过程和最终的结论对企业的发展会有一定的参考意义。

2.加强工学深度结合

在进行毕业设计的过程中，学生需要将校内两年半学到的理论知识、单元操作、实践技能运用到实习工作中，解决工作中的问题。学生总结提炼工作中的收获和技巧，将学习和工作融合，也提高了学生对实习工作的责任感，自豪感。

3.升华学生综合素质

在实施毕业设计的过程中，学生需要思考选题，和校内外的指导老师探讨选题、查阅文献、设计实施方案、过程实施、分析和处理数据、撰写文稿(论文、工艺改进报告、调查报告、设计方案、营销方案等)，最后进行毕业答辩展示。通过完成一整套毕业设计的过程，学生不仅知识和技能得到提升，文稿撰写能力、表达能力、沟通能力、协作能力均可得到提升。

三、高职药学专业毕业设计的改革实践

1.完善药学毕业设计的保障制度

药学专业的顶岗实习与毕业设计同期安排在第五学期末至第六学期，为期180天，学生需要在顶岗实习的同时完成毕业设计。2016年开始，药学专业对毕业生、大三学生、医药企业行业进行了毕业设计的调查，并进行了统计分析。结合统计结果，药学专业校内外指导教师召开毕业设计研讨会，制定完善药学专业毕业设计的保障制度，制定评价标准及奖罚制度，并明确毕业设计的选题、指导老师的职责及指导过程。

利用学生在校期间，药学专业开展毕业设计制度的学习，让学生带着任务、带着压力，进入到顶岗实习岗位，思考毕业设计的选题。

2.明确毕业设计选题要求，增加毕业设计形式

自2016年，药学专业增加了毕业设计的形式，拓展了毕业设计选题领域。

在指导学生毕业设计选题过程中，主要考虑符合以下几个要求：真实性，应根据实习工作的性质选择，适宜可行，充分利用自己有利条件，量力而行;技术性，选题应突出专业特色，是实习工作中核心的、重要的问题;创新性，要体现设计者的新观点、新方法、新手段;实践性，要对学生岗位能力锻炼和现实生产生活具体问题的解决有实际意义，要体现培养学生实践能力的作用。指导教师也要因材施教，积极引导学生，充分发挥学生的主动性。总体要求是：从生产实践中选题，从市场需求中选题，从专业发展方向的前沿选题，从实习单位的工作需要中选题，结合兴趣爱好选题，从创新需要选题。

毕业设计选题素材从实习工作中来，内容是学生正在实践的、感兴趣的。一方面激发了学生思考和完成毕业设计的积极性;另一方面，学生在准备毕业设计，查阅文献的过程也是对顶岗实习工作的思考和促进。

目前，学生的选题涵盖药品生产、药品经营、药品检验、药品营销等多个领域。采取更加灵活的方式，学生可以独立完成，也可以组队完成。形式可以是药品生产工艺分析报告、药品质量检验方法改进、药品临床使用情况的调查报告等，也可以是药品的销售情况调查，药品的促销方案，药品商标设计及其他产品设计等。

3.加设毕业设计的写作课程

新一届药学专业的培养方案中增加校内文献检索、论文写作等内容的课程。学生通过校内的训练，培养严谨的思维和写作习惯，为最后的毕业设计做准备。

4.增加校外兼职教师的指导和评审

邀请企业行业参与到毕业设计实施的全过程。校内外教师严格按照指导老师职责要求进行毕业设计的指导。校外的专家参与毕业设计的答辩和评审过程中，结合他们丰富的经验，对学生的作品进行客观的评价。

5.提高毕业设计的评审标准

制定药学专业毕业设计的答辩评审标准，从严要求，从高要求，重视学生的选题是否贴合实习岗位的工作需求，重视是否解决的实际问题，重视学生答辩的表现等要素。指導教师在选题环节进行把关，撰写后进行整体架构的指导，最后是书写规范的要求。对于严重不符合标准作品，在答辩环节给予不通过，经修改完善重新答辩，直至符合答辩要求才予以通过。

药学专业经过一届毕业设计的改革，2016年的毕业设计的质量显著提高，学生毕业答辩现场的表现也更加自信。校外答辩专家对学生的作品予以肯定，尤其是生产工艺改进方面的思考和促销方案的设计，也给校外指导老师提供了参考价值。

随着工业4.0的推进，医药产业发展迅猛，药品生产企业的工艺日新月异，药品流通领域也是日趋智能化。药学专业毕业设计的改革应紧跟学生实习岗位的变化，不断调整，以适应企业的发展和需求，满足企业对人才培养的需要，同时提升药学专业的竞争力。

参考文献：

[1]侯建军.高职院校毕业设计质量评价机制建设探析[J].中国职业技术教育，2014(31).

[2]陈开兵，计国民，李晓辕.高职院校毕业设计创新探析[J].职业技术教育，2015(2).

[3]杜利月，王丹，郭留城.高职药学专业毕业设计的现状分析与对策[J].继续医学教育，2014(6).

(作者单位：顺德职业技术学院)

药学专业专科毕业论文范文第5篇

[关 键 词] 临床药学专业;临床药学(中外合作办学)专业;教学质量

党的十八届五中全会通过的“十三五”规划建设明确提出“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科建设达到或接近世界一流水平”，充分体现了党中央对建设世界一流大学和一流学科的高度重视和坚定决心[1]。人才培养目标是高校办学的重要导向之一，人才培养目标定位是否清晰，直接影响学校办学质量和人才培养质量，也是学校教学管理是否成功的标志[2]。因此，我国加强学科建设，努力造就一批能够被世界认可的一流学科。2010年，临床药学学科首次被卫计委列入国家临床重点专科建设项目的学科之一，成就了临床药学重点学科建设，加速了传统供应型向临床药学服务模式的转型[3]。

天津中医药大学自2012年开设临床药学专业，是根据近年来人才培养特殊需求以及《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》设置的特设专业;2015年获教育部批准与英国诺丁汉大学开办临床药学(中外合作办学)专业国际合作办学[4]。近年来我校临床药学取得了长足进步，在认识程度、工作内容、研究方法及手段等方面都有较大发展。特别是将临床药学(中外合作办学)专业的建设方面，充分显示出临床药学在保障合理用药、提高医疗水平、减少药品不良反应及杜绝药疗事故等方面[5-6]的优势。但通过对我校临床药学专业和临床药学(中外合作办学)专业教育模式、学生毕业实习表现等方面的差异，探究我校临床药学专业教学质量的方法与途径，国外与临床药学发展相促进的临床药学教育经验，构造出新形势下的高等临床药学专业方向本科学生的培养模式。

作为临床药学专业学科建设工作者，基于2020届临床药学和临床药学(中外合作办学)专业学生的大学5年发展轨迹、学生在生活和学习上两个专业的发展变化、毕业医院实习的表现、作为答辩委员亲身体验两个专业学生的培养差异上以及学生毕业后一个专业的两个不同发展轨迹所产生的结果，值得我们从中探索国内临床药学专业教学质量的改革。

一、培养目标方面

临床药学专业是在2015版《临床药学专业本科教学质量国家标准》的指导下，培养适应我国医药事业发展，德、智、体、美、劳全面发展，系统掌握药学基本理论知识，掌握医学相关的基本理论知识，掌握临床合理用药、安全用药的重要意义和基本原理，熟悉新药开发研制基本流程和技能，综合素质高、知识结构合理、基础扎实、知识面宽、综合运用知识能力强、具有创新精神和实践能力的人才。临床药学(中外合作办学)专业的培养目标，更倾向于精通英语、精专业、高素质的国际化药学服务人才，以天津中医药大学中药学院为依托，充分發挥中、英合作双方的优势，推动中国药学教育的国际化，培养具有生物学、医学、药学等学科基础，具备临床药学的基础知识、基本理论和基本技能，能够从事以合理用药为核心目的的药学服务工作的专业人才。

二、学制方面

我国临床药学专业方向设置的学制有4年制、5年制、6年制(本硕连读)、7年制(本硕连读)几种类型[7-8]。开办4年制临床药学本科的学校主要有沈阳药科大学、四川大学华西医学院等;开办5年制临床药学本科的学校主要有中国药科大学、哈尔滨医科大学等;开办6年制临床药学专业(方向)本硕连读的学校主要有北京医科大学;开办年制临床药学本硕连读的学校有山东大学[9]。

目前，天津中医药大学临床药学专业和临床药学(中外合作办学)专业设置的学制都是5年制，但两个专业的教学模式不一样。临床药学专业前四年国内授课和第五年进行医院实习。在修业年限内，合格完成培养计划规定的全部内容，可以获得天津中医药大学授予的理学学士学位。临床药学专业临床药学(中外合作办学)专业为天津中医药大学与英国诺丁汉大学合作开展“2+2+1”模式，即两年国内天津中医药大学学习、两年英国诺丁汉大学学习采用中外师资团队合作授课，包括国内独立开设、双方合作开设及英方独立开设课程，双语授课或纯英文授课。在修业年限内，合格完成培养计划规定的全部内容，可获得天津中医药大学授予的理学学士学位以及诺丁汉大学授予的国际药学理学学士学位。一年在国内临床实习医院实习。

三、培养要求和实现途径方面

学校高度重视本科教学工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实全国教育大会、新时代高等学校本科教育工作会议、“六卓越一拔尖”计划2.0启动会精神，开展教育思想大讨论，牢固树立人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，构建和完善多元化的培养模式、能力导向的教学模式和以生为本的管理模式。临床药学专业学制5年，采用2020年修订《天津中医药大学临床药学专业人才培养方案》模式进行授课、实验实践、暑期社会实践、军事理论、第二课堂、临床见习和实习等方面的学习，共计238.5学分，3148学时。并依托国家一流学科、协同创新中心、临床研究中心、重点实验室等科研平台，科教协同，培养本科生的创新能力。

天津中医药大学与诺丁汉大学的国际教育合作被列为中英两国卫生领域的国家战略合作。本专业引进全部诺丁汉大学药学教育体系，改传统学科教育体系为课程模块教育体系，全面引进英方临床药学模块，对其中4门课程进行共同开发(医学基础概论、数理统计、基础化学、基础化学实验)。为各模块设置模块负责人直接与各模块教师对接，定期举行会议，探讨课程体系中的实质性问题，中方定期外派教师赴英方学习，英方定期派出教师来访，为本项目学生授课以及与模块教师进行深度探讨，研究课程体系的授课问题。在此基础上增设思政、体育、高等数学等国情课程和有关中方专业选修课程;充分利用英方先进的教育体系和课程模式，提升临床药学办学水平和办学质量。

四、师资队伍方面

临床药学专业对不同层次的教师采用不同的培养方式与手段，建立教师激励机制，促进教师不断充实自我，提升教学与科研水平[10]。对参与教学的临床药学专家与医生，则需注意补充教学技巧与方法指导，使他们的实践真知能得到较好的教学表达，着力提升教师的授课及实践教学能力，实行“双导师”制，聘请卫计委临床药师培训基地的优秀临床药师和管理人员担任兼职教师。现有教师队伍中具有研究生学历的已达100%;近5年青年教师参加实践培训10余次。

临床药学(中外合作办学)专业中方教师到英方学校进行过对口专业课进修及英语培训达29人次，专业教师具有国际化视野，能熟练进行双语教学，整体水平较高。学校每年投入专项经费，用于合作办学项目专业课程教师国内授课能力培训以及出国培训和学习;学校定期选派教师出国进行专业进修和学术交流。中英合作办学项目专业教师中已有10人次赴英国短期学习，形成具有全英文授课能力承担合作办学项目专业课程教学任务的师资队伍。外方教师方面，均为教学经验丰富的资深教师，包括诺丁汉大学副校长、药学院院长、副院长等知名学者。每年均有4～5名英方教师来我校为本专业学生授课。

五、实践与基地建设方面

临床药学专业和临床药学(中外合作办学)专业学生在大学五年级时，均需进行为期42周的医院实习，其中包括12周药房实习和30周临床实习。目前，天津中医药大学临床药学专业实践教学基地8个，均为卫计委临床药师培训基地，已正式接收实习生。全部实行临床医师与临床药师联合指导的“双导师”制。通过与具有临床药师培训基地的三甲医院建立长期毕业生培养机制，加强实践教学，学生的动手能力、综合运用知识能力、创新能力得到明显的提高，并不断开发新的实习基地，以满足学生的实习需求。

六、学生就业前景方面

如今的社会对临床药师的需求很大，临床药师的真正岗位只能在临床，培养合格的临床药师成为许多高校的目标。针对临床药学本科毕业生的就业情况，笔者对天津中医药大学大学2020届临床药学专业和临床药学(中外合作办学)专业本科毕业生就业情况进行了统计：2020年总毕业人数为66人，其中临床药学专业48人，临床药学(中外合作办学)专业18人。临床药学专业48人中，有17人考取全国各个学校研究生，包括复旦大学、中南大学、天津中医药大学、中国药科大学、沈阳药科大学等全国9所高校;26人从事药学相关单位;2人进入医院，1人考取公务员，2人求职中。临床药学(中外合作办学专业)13人考取国外或境外研究生，包括英国诺丁汉大学、英国帝国理工学院、英国伦敦大学学院、香港城市大学等知名大学，2人考取中国药科大学，3人从事医药企业工作。4人去了医院，药学相关单位有35人，读研的有16人，医院占总人数的7.3%。

2020届临床药学专业学生就业率为96%，升学率为35.4%，出境率为0;临床药学(中外合作办学)专业就业率为100%，升学率为83%，出境率为72%。

总之，临床药学教育与经济和社会发展是紧密相关的。合理用药的需求也日益迫切，临床药学教育面临着前所未有的发展机遇。作为临床药学教育工作者，通过比对天津中医药大学临床药学专业和临床药学(中外合作办学)专业在培养目标、学制、培养要求和实现途径、师资队伍、实践与基地建设和学生就业前景方面中不断探索，以临床药学的工作需要及臨床药师的素质要求为指向，探寻合适新的药学工作模式下的临床药学专业本科学生的培养模式，探讨原有的临床药学专业本科学生培养模式向新的培养模式过渡和转型的可行性路径，为中国临床药学教育事业的发展尽一份绵薄之力，切实发展适合我国国情的临床药学事业[12]。

参考文献：

[1]封瑞，郭凤，胡慧媛，等.创新创业知识对临床药学学生能力培养初探[J].基础医学教育，2018，20(10)：844-846.

[2]年华，马明华，顾小燕，等.案例教学模式对中西医结合医院临床药学质量与效果的探讨[J].中国药师，2015，18(9)：1593-1595.

[3]蒋心惠，何丹，袁佩，等.临床药学专业分析化学实验教学改革的思路与实践[J].教育教学论坛，2015(23)：86-87.

[4]邱喜龙，李佳圃，崔广智，等.临床药学专业与临床药学(中外合作)专业教育模式的比较与探究[J].教育现代化，2019，10(82)：143-144.

[5]王桂荣，艾凤伟，汤道权，等.建立新型临床药学实验教学模式的思考[J].中国教育技术装备，2013(27)：115-116.

[6]刘春红，朴福实，韩文钊.多种教学法在临床药学教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017(12)：290.

[7]梁海珊.药学工作模式转变背景下我国临床药学本科人才培养模式研究[D].武汉：华中科技大学，2011.

[8]杨建华，柳惠斌，何嘉慧，等.浅谈高等院校临床药学专业教学改革[J].中国民族民间医药，2013，22(9)：43-44.

[9]谭丽秋，韦锦斌，潘宇政，等.浅谈临床药学本科专业的教学改革[J].教育教学论坛，2017(24)：241-242.

[10]胡晋红，王忠壮，石力夫.医院药学教学改革的实践与思考[J].药学服务与研究，2006，6(5)：329-330.

[11]尹艳君.我国高水平研究型大学本科教学质量分析与评价：基于30所“985工程”高校《本科教学质量报告》[D].长沙：湖南大学，2016.

[12]张庆柱，邵伟.我国临床药学教育的现状[J].药学教育，2010，26(5)：35-36.

◎编辑 张 慧、

药学专业专科毕业论文范文第6篇

关键词：毕业设计 高职药学 工学结合

课 题：本文系“2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目”(粤教高函[2015]72号)：高职药学专业“五个结合”人才培养模式的探索与实践的阶段性研究成果。

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的知识及技能的训练，是对在校期间学习的各项知识技能的汇总和检验，也是综合技能的提炼和升华。顺德职业技术学院的毕业设计与顶岗实习是重要的实践教学环节，有严格的学分要求和考核指标，学校重视各专业毕业设计，提出一系列要求。高职药学专业的毕业设计就是在这样的背景下，查找问题，进行改革实践的。

一、高职药学专业毕业设计的现状分析

1.毕业设计形式单一，选题重基础研究轻应用实践

2016年之前，笔者学校高职药学专业的毕业设计形式较为单一，主要是研究论文，基本上是本科药学专业毕业论文的压縮版，写作要求、答辩要求基本是按照科研论文的模式进行，内容选取大多是药物的质量分析，含量分析等内容。这与其他院校的现状具有类似的特点和问题。但是实际情况是药学专业学生实习就业的途径宽广，有药品生产、药品检验、医药营销、药学服务等多个领域，学生分布在制药企业、检验机构、医药公司、连锁药店和各级医院，工作岗位区别很大，顶岗实习的内容完全不同。单一的论文选题类型限制了学生的创作和发挥，也无法激发他们的积极性。

2.对专业的重视程度不够

高职院校往往对学生的毕业设计重视度不够。药学专业课程体系中并没有安排毕业设计的撰写、文献的查阅等相关课程。学生欠缺查阅文献，分析文献的能力，欠缺规范的文稿书写能力。这对于学生为期6个月的顶岗实习和毕业设计，专业更重视顶岗实习的管理，制定了一系列的管理制度，确保企业对学生的管理和指导质量，也规范学生的实习纪律。教师定期进行巡教，加深和学生、企业带教老师的沟通。但是毕业设计的指导相应的制度并不完善，每位指导老师的指导情况也存在差异。

3.教师的指导热情不高

2016年之前，学生毕业设计的指导老师均为校内药学专业的老师。一方面是每位老师指导学生较多，学生分布在各个岗位，有些选题和内容是老师并不熟悉的领域;另一方面，学生先前没有文献查阅，文档写作的训练，仅靠老师远程的指导，很难达到很好的效果。有些作品反复修改多次，也不能完全按照教师的修改意见完成，直接影响了教师的指导热情。

4.学生完成毕业设计积极性不高

学生顶岗实习期间，需要完成实习单位的实习任务，比较繁忙。如果毕业设计的选题和实习岗位相差较大，学生根本没有空余的时间去查阅文献，进行系统的思考和设计，即使写出来，也是经不起推敲的，或者东拼西凑的剪切板。这些都使得学生完成毕业设计的积极性不高。这些与其他高职院校的情况类似。

二、改革高职药学专业毕业设计的现实意义

2016年，药学专业进行了毕业生、企业行业的问卷调查，根据调查分析结果，召开学校和企业兼职教师的座谈会，专门研讨了有关毕业设计存在的问题和改革的方向。改革包括毕业设计选题更贴合学生实习的企业行业需要解决的问题，形式更加灵活多样等。高质量的毕业设计对于人才的培养，专业的提升，行业企业的发展都应该有显著的帮助。

1.促进校企紧密合作

毕业设计从选题，形式，毕业设计的过程均应该由学校、企业共同参与选取、制定和指导，企业带教老师更加熟悉学生的工作环境，从事的工作性质以及企业需要解决的问题，因此毕业设计是学校与企业更加紧密合作的载体，可以选取企业面临的技术问题、工艺瓶颈、市场调查等情况，由学生进行设计实施，使解决的过程和最终的结论对企业的发展会有一定的参考意义。

2.加强工学深度结合

在进行毕业设计的过程中，学生需要将校内两年半学到的理论知识、单元操作、实践技能运用到实习工作中，解决工作中的问题。学生总结提炼工作中的收获和技巧，将学习和工作融合，也提高了学生对实习工作的责任感，自豪感。

3.升华学生综合素质

在实施毕业设计的过程中，学生需要思考选题，和校内外的指导老师探讨选题、查阅文献、设计实施方案、过程实施、分析和处理数据、撰写文稿(论文、工艺改进报告、调查报告、设计方案、营销方案等)，最后进行毕业答辩展示。通过完成一整套毕业设计的过程，学生不仅知识和技能得到提升，文稿撰写能力、表达能力、沟通能力、协作能力均可得到提升。

三、高职药学专业毕业设计的改革实践

1.完善药学毕业设计的保障制度

药学专业的顶岗实习与毕业设计同期安排在第五学期末至第六学期，为期180天，学生需要在顶岗实习的同时完成毕业设计。2016年开始，药学专业对毕业生、大三学生、医药企业行业进行了毕业设计的调查，并进行了统计分析。结合统计结果，药学专业校内外指导教师召开毕业设计研讨会，制定完善药学专业毕业设计的保障制度，制定评价标准及奖罚制度，并明确毕业设计的选题、指导老师的职责及指导过程。

利用学生在校期间，药学专业开展毕业设计制度的学习，让学生带着任务、带着压力，进入到顶岗实习岗位，思考毕业设计的选题。

2.明确毕业设计选题要求，增加毕业设计形式

自2016年，药学专业增加了毕业设计的形式，拓展了毕业设计选题领域。

在指导学生毕业设计选题过程中，主要考虑符合以下几个要求：真实性，应根据实习工作的性质选择，适宜可行，充分利用自己有利条件，量力而行;技术性，选题应突出专业特色，是实习工作中核心的、重要的问题;创新性，要体现设计者的新观点、新方法、新手段;实践性，要对学生岗位能力锻炼和现实生产生活具体问题的解决有实际意义，要体现培养学生实践能力的作用。指导教师也要因材施教，积极引导学生，充分发挥学生的主动性。总体要求是：从生产实践中选题，从市场需求中选题，从专业发展方向的前沿选题，从实习单位的工作需要中选题，结合兴趣爱好选题，从创新需要选题。

毕业设计选题素材从实习工作中来，内容是学生正在实践的、感兴趣的。一方面激发了学生思考和完成毕业设计的积极性;另一方面，学生在准备毕业设计，查阅文献的过程也是对顶岗实习工作的思考和促进。

目前，学生的选题涵盖药品生产、药品经营、药品检验、药品营销等多个领域。采取更加灵活的方式，学生可以独立完成，也可以组队完成。形式可以是药品生产工艺分析报告、药品质量检验方法改进、药品临床使用情况的调查报告等，也可以是药品的销售情况调查，药品的促销方案，药品商标设计及其他产品设计等。

3.加设毕业设计的写作课程

新一届药学专业的培养方案中增加校内文献检索、论文写作等内容的课程。学生通过校内的训练，培养严谨的思维和写作习惯，为最后的毕业设计做准备。

4.增加校外兼职教师的指导和评审

邀请企业行业参与到毕业设计实施的全过程。校内外教师严格按照指导老师职责要求进行毕业设计的指导。校外的专家参与毕业设计的答辩和评审过程中，结合他们丰富的经验，对学生的作品进行客观的评价。

5.提高毕业设计的评审标准

制定药学专业毕业设计的答辩评审标准，从严要求，从高要求，重视学生的选题是否贴合实习岗位的工作需求，重视是否解决的实际问题，重视学生答辩的表现等要素。指導教师在选题环节进行把关，撰写后进行整体架构的指导，最后是书写规范的要求。对于严重不符合标准作品，在答辩环节给予不通过，经修改完善重新答辩，直至符合答辩要求才予以通过。

药学专业经过一届毕业设计的改革，2016年的毕业设计的质量显著提高，学生毕业答辩现场的表现也更加自信。校外答辩专家对学生的作品予以肯定，尤其是生产工艺改进方面的思考和促销方案的设计，也给校外指导老师提供了参考价值。

随着工业4.0的推进，医药产业发展迅猛，药品生产企业的工艺日新月异，药品流通领域也是日趋智能化。药学专业毕业设计的改革应紧跟学生实习岗位的变化，不断调整，以适应企业的发展和需求，满足企业对人才培养的需要，同时提升药学专业的竞争力。

参考文献：

[1]侯建军.高职院校毕业设计质量评价机制建设探析[J].中国职业技术教育，2014(31).

[2]陈开兵，计国民，李晓辕.高职院校毕业设计创新探析[J].职业技术教育，2015(2).

[3]杜利月，王丹，郭留城.高职药学专业毕业设计的现状分析与对策[J].继续医学教育，2014(6).

(作者单位：顺德职业技术学院)