粤教版科学六上科学范文

粤教版科学六上科学范文第1篇

地球

教学目的：

1.知道地球的形状、大小。

2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.了解地球内部的基本结构。 重点

知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 难点

地球内部的结构。 教具

地球仪、小船模型 教学时间：3课时 教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？

二、新课

（一）地球的形状 实验

模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。

说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。

月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？

指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行

第二课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：

（二）地球有多大？

地球的直径约为12800千米

（三）海洋和陆地

观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。

海洋面积约占地球表面积的7/10

陆地面积约占地球表面积的3/10 拓展

平原面积约占陆地面积的多少？

平原面积占陆地面积的1/4

第三课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：

（四）地球内部有什么

a)

介绍地球内部概况

b)

指导阅读p8的

“地球的内部结构示意图”

作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。

2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。

板书设计： 1.地球

一、

地球的形状

是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行

二、地球有多大？

地球的直径约为12800千米

三、海洋和陆地

海洋约占地球表面的7/10

平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10

其他地形面积约占陆地面积的3/4

四、地球内部有什么

2.

太阳

教学目的：

1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解人类对太阳能的利用。 重点

太阳对地球万物的重要作用 难点

有关太阳的一些知识

教具 教学挂图

教学时间：2课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

一）太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 如果没有太阳，地球万物会怎么样？

第二课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

二）能量巨大的太阳

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。

太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.2731028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。

板书设计 2.太阳

万物生长靠太阳吗？

一、太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。

二、能量巨大的太阳

太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

3.

月球

教学目的

1.知道月球是地球的卫星。

2.知道月球每天、每月的运动模式。 3.了解更多的有关月球的知识。 重点

月球每天、每月的运动模式 难点

月相变化的规律 教具

三球仪、教学挂图 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课

一）观察月相的变化

教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？ 分析观察记录表，找出月相变化的规律。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课

二）月相变化的原因

做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。 出示月球模型。

月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？ 教师：

月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。 演示三球仪

观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。

对月相变化的原因进行解释。 三.巩固

四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课 三）登陆月球

出示美国宇航员成功登陆月球的图片。

假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异?

说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。

三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。 板书设计 3.月球

一、观察月相的变化

二、月相变化的原因

三、登陆月球

4.白天与黑夜

教学目的

1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。 教学重点

使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 知道昼夜交替是地球自转造成的。 教学难点

昼夜变化对动植物行为的影响。 教具

地球仪、手电筒。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

一）昼夜交替是怎样产生的

1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2.出示地球自转示意图。

小结：

地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 二）古人是怎样认识昼夜变化的？ 指导阅读P21 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

三）世界各地的昼与夜

在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

四）昼夜变化对动植物的影响

昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。 指导阅读P23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？ 小结：

大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。

三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。 板书设计 4.白天与黑夜

一、昼夜交替是怎样产生的

二、古人是怎样认识昼夜变化的？

三、世界各地的昼与夜

四、昼夜变化对动植物的影响

5.春夏与秋冬

教学目的

1. 了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。 教学重点

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点

四季形成的原因。 教具

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

一)直射与斜射有什么差异？ 出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）

直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？ 直射和斜射是否会形成不同的温度呢？ 做书上的实验，边实验边记录。 小结：

通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

二）四季的成因 我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

三）四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？ 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？ 四）动植物怎样抵御严寒酷暑？

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？ 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。 板书设计 5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异？

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑？

6.祖国各地的春天

教学目的

1.认识四季变化对动植物的影响。

2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。 教学重点：

四季变化对动植物的影响。 教学难点：

祖国各地春天的差异。 教学时间：2课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

指导阅读P30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。

（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。 1.研究内容：一周气温的变化

2.完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温

3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。 1.研究内容：油菜开花的研究

2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。 3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业

7.种子和幼苗

教学目的

1.了解种子的基本结构。

2.知道种子萌发需要的一些外界条件。 3.了解种子萌发过程中发生的变化。 教学重点

知道种子萌发需要一定的外界条件 教学难点

了解种子萌发过程中发生的变化。 教学时间：4课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？

今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

一）什么样的种子能发芽？ 出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。 解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。

引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。 得出：结构完整的种子才能发芽。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

二）唤醒种子里的生命

同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？ 种子萌发需要什么样的外部条件？

出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：

三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。

观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？ 得出：

种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。

（1. 种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。

2. 种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。

3. 种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。

4. 种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。

5. 胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。） 三.巩固 四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

四）拓展：子叶的作用

子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？

幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？ 你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？ 同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：

选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。

三、作业

网上学：各种各样的种子

1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。

2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。

板书设计 7.种子和幼苗

一、什么样的种子能发芽？ 结构完整的种子才能发芽。

二、唤醒种子里的生命

种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三、观察种子萌发的过程

四、子叶的作用

8.植物长大了

教学目的

1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。 2.了解植物的生长是有周期性的。 教学重点

1.了解植物生长过程中的一些规律。

2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。 教学难点

收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。 教学时间：2课时 教学安排： 教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

一）探究植物生长的规律 1.数据记录

植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。

定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。

想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？ 2.数据处理

用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。 3.结果分析

分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？ 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

二）植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。 不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？

三、作业

查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？ 板书设计 8.植物长大了

一、探究植物生长的规律 1.数据记录 2.数据处理 3.结果分析

二、植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果

9.养蚕

教学目的

1.了解蚕一生的不同阶段的特点。

2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。

3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。 教学重点

蚕一生的生长和变化。 教学难点

观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。 一）观察蚕卵

刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。 二）蚕卵是怎样孵化的？

适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。 蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

三）蚕宝宝怎样长大？

1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。 2.要注意养蚕的注意事项（P48）。

3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。 4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？ 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

四）观察蚕的幼虫

蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。 蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。

蚁蚕和五龄蚕的异同点：

蚁

蚕 五龄蚕

小结

不同点 头部较大 身体发黑

全身都长毛 头部很小 身体白色

全身无毛 外形有差异

相同点 身体都分为头部、胸部、腹部

身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足 身体结构相同 三.巩固 四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

五）蚕茧里有什么？ 五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。

蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。 六）观察蚕蛾的外形

经过10～15天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。

蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。

雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以

产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。 七）蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

三、作业

网上学：动物的一生

1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。 板书设计 9.养蚕

一、观察蚕卵

二、蚕卵是怎样孵化的？

三、蚕宝宝怎样长大？

四、观察蚕的幼虫

五、蚕茧里有什么？

六、观察蚕蛾的外形

七、蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

10.我们在成长

教学目的

1.了解自己成长过程中外貌发生的变化。 2.知道一些青少年身体发育的特点。

3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学重点

了解人在成长过程中外貌发生的变化，知道一些青少年身体发育的特点。 教学难点

青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学时间：2课时 教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

一）相册里记录的变化

搜集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自己从小到大的外貌是怎样变化的，描述自己的外貌变化情况，把它记录在P55里。 二)研究身高、体重的变化

少年儿童在成长的过程中，不但外貌发生了变化，身高和体重也发生了明显的变化。 怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢？

1.到校医室查一查自己几年来的身高和体重的记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。

2.分析数据，发现身高和体重的变化规律。

3.你的身高和体重每年增加的情况都一样吗？在哪一年增加得最快？（男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快，女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快）。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

三）我们长大了

除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化？

在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉；女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都开始出现“青春痘”。这些变化是进入青春期的重要标志。 四)健康成长

指导阅读P58资料 小结：

青春期是人一生中很重要的时期。发育得好，能给一生的健康打下很好的基础；发育得不好，往往会影响一生的健康。所以，我们要特别注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生长发育很快，所以这个时期特别需要增加营养。另外，还要注意保证睡眠，加强锻炼，预防疾病。

三、作业

查找资料，了解更多的青春期保健知识。

板书设计

10.我们在成长

一、相册里记录的变化

二、研究身高、体重的变化

男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快。 女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快。

三、我们长大了

四、健康成长

11.植物生长靠什么

教学目的

1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。 教学重点

知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。 教学难点

砂土、壤土、黏土的特征与作用。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

一）植物只“喝水”就够了吗？

观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

三）不同土壤对植物生长有什么影响？

1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。

根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？

植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

四）各种因素对植物生长有什么影响？

我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？

阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？

1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？

得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67

三、作业 制作豆苗迷宫 板书设计

11.植物生长靠什么

一、植物只“喝水”就够了吗？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土

保水保肥、养分丰富 2.黏土

能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、养分较少

四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度

五、制作豆苗迷宫

12《动物为什么要吃东西》

教学目标：

1、学生能通过课文的学习，明白动物为什么要吃东西的原因。

2、通过课文中小组活动的观察和记录，培养学生的观察和动手能力以及小组合作精神。

3、学生能通过查资料了解一些动物的食量，并能自觉保护动物，保护大自然。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，今天我们要学习新课了。（播放多媒体课件，琪琪和波波去动物园玩，看到许多动物。激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。）新课的主角是动物。你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：你们喜欢什么动物？为什么呢？ 生1：我喜欢大熊猫。它是我们的国宝。

生2：我喜欢猴子，蹦蹦跳跳的，聪明又伶俐。

生3：老师，我喜欢小鸟，因为它们可以在天空中自由飞翔，多好啊！而且它们还是农民伯伯的好朋友呢！

生4：（学生们都很积极发言。）

师：是啊！动物们真的很可爱，而且有很多还是我们人类的好朋友呢！所以大家一定要好好保护它们啊！（对学生进行思想教育）（板书：动物）那动物要吃东西吗？ 生：当然要啊！ 师（边说边板书）：“动物为什么要吃东西？”这就是我们这节课要学习的主要内容。那么我们下面分小组来讨论一下：动物为什么要吃东西？

二、引导学生讨论问题，小结。

1、师：如果你们感到饥饿的时候，你们会怎么做？ 生1：我会找零食吃。 生2：我会去吃饭。

师：对了，我们人类饥饿时会找东西吃。原因是什么？ 生3：吃了东西，我的小肚子就不会咕噜咕噜响了。（笑） 生4：吃饱了就不会饿坏了。饿坏了就会死的。 生5：如果人要生活下去，就应该吃东西。

师：嗯，同学们都讨论得很好，那么我们就可以得到一个结论：人要生存，必须吃东西。动物也一样。（师生共同小结）。

教师小结：通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。

2、师（播放多媒体课件：各种动物在开心地吃东西）同学们，看画面。刚才我们讨论完动物为什么要吃东西外，现在再来想一想“动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？” 生1：老师，我想兔子吃了红萝卜以后，更会蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的话，会很快地从小白兔变成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，会更有力气，跑得更快。

生3：小鸡吃了东西后会慢慢长大，母鸡吃了东西后，会继续下蛋，孵小鸡。 生4： 师：同学们的意见还不错，这也是动物维持生命的目的。但是不同的动物吃的食物可能不同。（出示“我的记录”）

动物 蚯蚓 麻雀 蚂蚁 青蛙 食物

（多媒体播放：蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙在野外觅食的片断。）同学们仔细观察，看小动物们吃什么东西，然后记录在表格里。 ①抽

一、两位同学的记录表检查。 ②学生发表意见。（学生们发现了多种答案：麻雀除了吃害虫外，也会吃一些果实；蚂蚁除

了吃饼干外，也会吃一些甜的食物；青蛙除了吃虫子外，也会吃飞蛾。）

（教师小结：同学们发表的意见都很好，也非常正确，说明大家平时都有留心观察身边的事物。）

第二课时

3、师：（投影出示课本中的彩图）同学们，根据动物刚才的食性，我们可以把动物来分分类：植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

动物 甲虫 蝙蝠

喜鹊

蛇 老鼠 食物 树叶 昆虫

种子、昆虫 小动物 种子 动物 兔子 松鼠

狐狸

鹿 食物 草 果实、昆虫 果实、小动物 草

①植食性动物：

②肉食性动物：

③杂食性动物：

<1>让学生观察，小组讨论。 <2>分类、检查答案。

三、知识拓展：小动物，大食量（让学生根据资料提示进行阅读，丰富课外知识。）

师：同学们，这节课我们除了学习到动物为什么吃东西和吃什么东西外，也知道部分动物的食性和食量，大家一定还想知道更多有关动物方面的知识，那么自己就利用课余时间去图书馆或上网查阅资料，看谁搜集得最多、最好。另外大家也要明白动物是人类的朋友，和我们人类的生活息息相关，大家一定要保护动物，保护大自然。 （小结并对学生进行环境保护教育。） 教学评价：

1、这是小学五年级下册《科学》的一篇课文，它主要是围绕“动物为什么要吃东西”和“动物吃什么”这两个话题展开。课文中出现的动物很多是学生们平时见过的和常接触的，所以知识方面都挺丰富，生活常识不错。学生通过观察，讨论后基本上都能作出一个小结。

2、在这节课的设计上运用了多媒体去创设情境，更容易提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。用课件创设本册书的主题人物琪琪、波波去动物园玩的情景，通过看动物而引出新课中的一些问题和内容。

3、知识拓展方面：从课文中学到的内容再延伸到课外，让学生通过上网或图书馆查阅相关资料，收集相关内容，丰富学生的课外知识，并进行了保护动物，保护大自然的环境保护意识教育。

13《植物繁殖的奥秘》

内容标准：

知道繁殖是生命的共同特征。 教学目标： 科学知识

1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。 能力培养

1. 能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。

2. 能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象做出科学的分析。 情感态度价值观

1. 发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。 2. 保持探究科学的兴趣。

3. 通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响 教学流程

思考讨论实验观察搜集信息分析交流 重点难点

运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式和植物繁殖的多种方式。

教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程：

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动一：探究植物结果的奥秘

导入：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？ 讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。

任务：观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。

观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。 交流：各小组进行汇报和交流。

媒体：播放“开花结果” 视频 ，观察花变成果实的过程。

讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。

目的：通过对实验的观察和记录、汇报和交流，知道植物必须要有雌蕊才能结出果实。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动二：给植物传粉

媒体：出示玉米人工授粉的图片。

问题：为什么要给植物进行人工授粉呢？

引导：如果是像玉米这类种子较多又密集的农作物，可以采取人工授粉的方法提高产量。 活动：尝试进行玉米人工授粉。收集玉米花粉，为玉米雌蕊传粉。

观察：如有可能，进行为期两个月左右的观察，比较经人工传粉和没有经人工传粉的玉米棒在结籽饱满程度方面有什么不同。

交流：各小组根据观察结果进行汇报和交流。

拓展：人工传粉的方法也适用虫媒花吗？ 三.巩固 四.布置作业

第三课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动三：了解种子的传播

媒体：播放“种子的传播” 视频 。

导入：植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？ 问题：种子的传播有哪些方式？

讨论：通过多种途径搜集有关资料，了解种子传播的方式。 交流：将搜集的资料与其他同学交流、讨论和分享。

归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。 三.巩固 四.布置作业

第四课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。 二.活动四：不用种子可以繁殖吗？ 导入：植物只能用种子进行繁殖吗？ 媒体：播放“植物的营养繁殖” 视频 。

问题：像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢？

引导：有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。 搜集：通过多种途径搜集营养繁殖的有关资料。 交流：将搜集的资料与其他同学进行交流和分享。

引导：人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。

拓展：利用网络，了解植物繁殖的新技术。

三、课堂小结。

四.布置作业

14. 卵生和胎生

教学目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道几类动物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有关的技术问题。 教学重点

认识卵生动物和胎生动物

教学难点

了解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入 出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

一）哪些动物是卵生的？ 还有哪些动物也生蛋呢？

小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入 出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

二）哪些动物是胎生的？ 什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些动物通过胎生方式繁殖后代？

小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

三）特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼

3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。 四）资料：动物的克隆技术

指导阅读P86“动物的克隆技术”

三、作业: 查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。 板书设计

14. 卵生和胎生

一、哪些动物是卵生的？

大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。

脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。

二、哪些动物是胎生的？

绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物：

四、动物的克隆技术 附：

科学五年级下册期末考试试卷

班级

姓名

一、填空：50% 1.陆地面积约占地球表面积的

/10。 2.地球内部由、 和 三个部分组成。 3.植物生长的四个主要阶段：、 、

、。

4.蚕的一生可分为四个阶段：

、

、

、

。 5.以植物为食物的动物叫做 动物。 6.以其他动物为食物的动物叫做 动物。

7.以植物和其他动物为食物的动物叫做

动物。 8.花粉传播的方式有：传粉、 传粉和

传粉。

9.有些植物可以用

、

、

等营养器官进行繁殖。 10.绝大多数哺乳动物是通过

生方式繁殖后代的。

二、简答题：20% 1.种子萌发需要什么样的外部条件？

2.动植物怎样抵御严寒酷暑？

粤教版科学六上科学范文第2篇

简单机械 第1课

杠杆 第2课

杠杆的平衡 第3课

滑轮、轮轴与齿轮 第4课

斜面 第5课

研究自行车 第二单元

自然资源 第6课

珍贵的淡水 第7课

宝贵的耕地 第8课

保护生物资源 第9课

矿产资源 第10课

海洋宝库 第三单元

浩瀚的宇宙 第11课

太阳系 第12课

银河系 第13课

观天认星 第14课

探索宇宙 第16课

网络课堂 太空搭载实验方案设计 第一单元

简单机械

第1课

杠杆

教学目标：

1 知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。 2 知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点;了解省力杠杆和费力杠杆。

3 知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用有一定的了解。

4 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 5 培养学生实践操作的能力。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：怎样更容易把盖子打开? 3 活动②：研究罐子凸起边缘的作用。 4 活动③：用杠杆做个“起重机”。 5 小组讨论：

省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同，寻找身边的省力杠杆和费力杠杆。 6 小结。 教学后记：省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同老师要重点讲解。 第2课

杠杆的平衡

教学目标：

1知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用有一定的了解。

2 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 3 动手制作简易小天平。

4 培养学生观察、比较、描述和表达。 5 提出问题、猜测、设计实验和科学小制作。 6 学习使用工具和解释使用工具的意义。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：研究杠杆的平衡。 3 活动②：制作简易小天平。 4 活动③：寻找生活上的杠杆。 5 阅读：我国古代对杠杆的应用。

6 小组讨论：你认为阿基米德的话有道理吗? 7 小结。

教学后记：怎样让天平和杠杆保持平衡老师要用视频来展示。

第3课

滑轮、轮轴与齿轮

教学目标：

1知道利用机械可以提高工作效率，了解简单机械滑轮、轮轴。 2 了解滑轮、轮轴与齿轮在生活、生产中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：几种奇特的轮子。 3 活动②：研究滑轮的作用。 4 活动③：制作小吊车。 5 活动④：拔河比赛。 6 活动⑤：寻找生活中的轮轴。 7 活动⑥：研究轮轴的作用。 8 活动⑦：研究齿轮的作用。 5 拓展：齿轮传动装置。 6 小结。

教学后记：动滑轮与定滑轮的不同作用是本课重点，老师要着重讲解。

第4课

斜面

教学目标：

1 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械斜面。 2 了解斜面在实际中的应用。

3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。

7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：研究斜面的作用。 3 活动②：变形的斜面。 4 活动③：斜面的应用。 5 小结。

教学后记： 斜面是一种简单机械，有的同学一时不好了解，老师要循循善诱。

第5课

研究自行车

教学目标：

1 知道利用机械可以提高工作效率。 2 了解一些简单机械在实际中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。

7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：自行车中的简单机械。 3 活动②：变速自行车中的秘密。 4 活动③：自行车博览会。 5 小结。

教学后记： 自行车运用机械很多，有点负责，老师要深入浅出，搞好教学工作。

第二单元

自然资源

第6课

珍贵的淡水

教学目标：

1 知道自然界水资源的分布。 2 知道地球上淡水资源尤其的匮乏。

3 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。 6 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：积少成多。 3 活动②：淡水资源知多少。 4 活动③：我该怎样用水。 5小结。

教学后记：淡水资源是宝贵的，要让同学们养成节约用水的好习惯。

第7课

宝贵的耕地

教学目标：

1 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。

2 知道我国耕地资源尤其的匮乏。

3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 6 意识到人与自然要和谐相处。 7 从生活中的小事做起，保护自然资源。

8 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：为什么禁用红砖? 3 活动②：调查我们周围耕地的情况。 4 活动③：介绍家乡的土地资源情况。 5小结。 教学后记：土地资源也是宝贵的，要让同学们养成节约资源的好习惯。

第8课

保护生物资源

教学目标：

1 了解保护濒危动植物的重要性。

2 了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。 3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 教师介绍：袁隆平与杂交水稻。 3 活动：为什么要保护野生动植物? 4 阅读资料：卧龙自然保护区。 5 小组活动：调查自然保护区。 6 小结。

教学后记：生物资源也是宝贵的，要让同学们养成爱护动物的好习惯。

第9课

矿产资源

教学目标：

1 知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。 2 了解一些其他的非金属矿产。 3 有搜索资料整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：金属材料是从哪里来的? 3 活动②：全身是宝的石油。 4 阅读资料：石油来自哪里? 5 活动③：能源矿产还有多少? 6 阅读资料：其他非金属矿产。 7 小结。

教学后记：矿产资源是宝贵的，要让同学们养成节约的好习惯。

第10课

海洋宝库

教学目标：

1 了解要保护海洋资源的方法。

2了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。 3 具有搜索资料整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：为什么要休鱼? 3 活动②：海洋有什么可利用的资源。 4小组讨论：向海洋要宝。 5 小结。

教学后记： 海洋虽大，但是不是取之不尽的，我们要热爱它。

第三单元

浩瀚的宇宙

第11课

太阳系

教学目标：

1 了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。 2 知道太阳八大行星的名字、排 列顺序，对它们的大小有直观的印象。 3 培养学生提出问题的能力。 4 培养学生观察、比较和分析的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 教师介绍太阳系家族成员。 3 活动：模拟太阳系。

4 小组活动：网上学火星上的新发现。

5小结。

教学后记：太阳系是我们地球的家园。

第12课

银河系

教学目标：

1 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2 理解“光年”的概念。

3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题的能力。 5 培养学生的空间想象能力。 6 培养学生搜集整理信息的能力。 7 认识到科学是不断发展的。 8 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：了解银河系的大小。

3 讨论：了解地球、太阳系、银河系的关系，想象银河系大小。 4小组活动：阅读、收集有关河外星系的资料。 5 小结。

教学后记：银河系是我们太阳系的家园，我们要认识它，利用它。

第13课

观天认星

教学目标：

1 知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。 2 认识春夏天空中一些显著的星座。

3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：看星图。 3 活动②：春季星座的观测。 4 活动③：观测星座。

5小结。

教学后记：春季星座的观测是本课重点，老师要着重教学!

第14课

探索宇宙

教学目标：

1 了解人类探索宇宙的历史。

2 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。 3 培养学生搜集整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并对他人交换意见。 5 认识到科学是不断发展的。 6 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 阅读资料：人类探索宇宙的历程。 3 活动①：月球面纱是怎样揭开的? 4 活动②：空间科学与我们的生活 5 活动③：联络外星生物。 6 小结。

教学后记： 外星人是有的，但是我们没有发现。老师可以借此教导学生认识哲学道理。

第16课

网络课堂 太空搭载实验方案设计

教学目标：

1 对太空搭载实验有初步了解。 2 关注我国空间技术的最新发展。 3 培养学生搜集整理信息的能力。

4 根据自己的知识，完成一个简单的太空搭载实验设计。 5 认识到科学是不断发展的。 6 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 环节①：太空搭载实验设计

综合运用所学的知识，设计一个太空搭载实验。 3 环节②：太空搭载实验评价

粤教版科学六上科学范文第3篇

第1课 让我们从观察开始 1.科学知识

了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究

初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、

意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。

二、教学准备

分组材料：西瓜(完整的和纵切一半的)，湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀，砧板。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。

(二)新课学习 1.整体观察西瓜 西瓜 眼鼻手

(1)交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 (1)各组由外到内继续观察

教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来(如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹;手触觉光滑程度、硬度;耳听觉声音;鼻嗅觉气味;舌味觉味道)等。 3.品尝西瓜 4.小结 说一说西瓜是什么样的我们是怎样知道的 用各种感官 5.讨论延伸

上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中感官还帮助我们发现了什么 6.保护感官

(1)总结正确保护感官的方法。

(三)讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课.

第2课 找物体的相同和不同

一、教学目标

1.认识物体和人的外部特征。

2.经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。 3.勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较，如实描述的态度。

二、教学重点

训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。

三、教学难点

渗透比较时需要统一标准。

四、教学准备

不同形状、颜色的积木块;轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等

材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买(搜索“湘科版小学一年级科学实验材料”)

五、课时安排 1课时

六、教学过程

一、教学导入

1.猜一猜：教师用左右手分别握着一根小木棒，这两根木棒长度相差一厘米左右、粗细不同，学生观看，提问：猜猜哪根木棒更长?

2.怎么证明呢? (引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透比较时需要一个参考的标准)

(1)两根木棒并排立在一起，对齐底端，观察另一端谁高，谁矮; (2)也可以用直尺分别量长度。

二、活动一：比一比

1.出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“我们先用眼睛来观察比较，发现了什么?(颜色一样，形状有的一样，有的不一样)

2.提供同色(绿色)、同形状积木两块和同色(红色)不同形状积木两块，(引导学生通过眼睛观察比较，发现除了形状的相同与不同，还有颜色的相同和不同。) 3.提供两个玩具球(小皮球和乒乓球或者其他大小不同，质量也明显不同的两个球类物体)，比较它们的不同和相同。(引导学生除了用眼睛还可以借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重，学生可能还会说大小，光滑程度等。) 4.提供玩具球和积木块。(或者其他两个软硬完全不同的物体，引导学生利用多个感官进行观察，充分找出它们的不同。重点引导学生观察比较出二者软硬不同。) 5.同桌之间，利用学具材料积木，找出相同的积木，并说说是什么相同。 引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。(如：多个对象比较时要选择比较标准。比轻重，软硬的方法是)

三、活动二：找我们的不同和相同

1.“刚刚我们比了很多玩具的不同和相同，我们同学自己之间可以比一比

第3课 给物体分类

一、教学目标 1.科学知识

认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2.科学探究

在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3.科学态度

逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。

二、教学准备 分组实验材料：

每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔(削尖的与未削的)各一支， 普通铅笔(削尖1支、未削的2支)。

每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

开门见山，交待学习任务

(二)新课学习 1.认识分类

(1)出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。

(2)学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。

(3)教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准(同一次只能采用同一个标准)，依据标准分类。

(4)学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准(例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等)将铅笔再次分类。 (5)汇报交流，小结(重点小结一分为二的方法)。 2.分类练习

(1)提供4个不同的杯子， (2)放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。 (3)交流、评价。

(三)讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。

(四)课后拓展

用学过的分类方法，整理散乱的图书。

一、教学目标

第 4 课 让我们发现更多 1. 初步 认识 积木的特征，察觉稳度、形状、结构间 的 关系。

2. 会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录;会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

3. 分工合作搭建;耐心细致完成工作;乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。

4. 初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。

二、教学重点

学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣 。

三、教学难点

初步 了解稳度、形状、结构间关系。

四、教学准备

分组材料：学生自带各种形状的积木;实验记录单 教师准备： 积木， 建筑图片 积木搭建作品图片

材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买(搜索“湘科版小学一年级科学实验材料”)

五、课时安排 1 课时

六、教学过程

一、 教学导入

1 、出示一袋积木， 学生 观察 。(积木可以瞬间激发孩子们的兴趣，提前挑好具备几个需要的形状)

2、挑一挑：让学生将形状不同的积木挑出来 。 ( 学生回顾观察比较的方法 )

二、 活动 1 什么样的物体更容易搭

1. 提出问题： “什么样 形状 的积木更容易搭 起来呢?”， 让学生先 进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在第 9 页的记录单“猜想”一栏中。 (因教材循环使用，可另备记录单)

2 .怎样证明自己想的是否正确 ?( 是在让他们明白验证猜想，需要动手去尝试，并且 动手前 还要 想好 方法。 )

3.全班 交流 。( 学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。 注意引导出方法，之后让学生去进行尝试，验证。 ) 4. 学生搭建：引导学生依据方案进行搭建试验，求证推测是否正确，并及时记录(让 学生把试验结果填写在 书上 记录单中，判断自己的猜想是否正确。 ) 5. 分类：容易搭的放一边，不容易搭

第二单元 第1课 初识大自然

一、教学目标 1.科学知识

了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。 2.科学探究

能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。 3.科学态度

感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲;学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。

二、教学准备

分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方?最让你印象深刻的是什么?

教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然?大自然里都有些什么?这节课，让我们来初步了解。

(二)新课学习

1.提取对大自然的已有认知并予以丰富

(1)老师播放来自大自然的声音(选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象)。

(2)学生认真听，把听到的声音与对应的物体(现象)画下来。

(3)交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。 (4)出示大自然的声音对应的事物(现象)图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。

(5)学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。(先小组内交流再全班交流)。

(6)小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象(例如雷电)。 大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。

2.了解达尔文考察大自然的科技史实

(1)阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。 (2)交流自己的收获和感想。

(3)总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。

一、教学目标第2课 考察大自然从校园开始

1.科学知识

了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。 2.科学探究

初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。 3.科学态度

乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。

二、教学准备

分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。 教师准备：考察提示PPT

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。

(二)新课学习 1.明确考察对象

提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物? 2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢? 2.交待考察提示 (1)选择植物多的地方

(2)考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。 (3)带回2-3样大自然的物品。 (4)爱护校园环境 (5)注意安全

3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。 4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。

(三)整理

(1)各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。 (2)小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。

一、教学目标1.科学知识

第3课 大自然中的发现

认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的 2.科学探究

培养观察、比较、分类能力。 3.科学态度

细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。 4. STSE 爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。

二、教学准备

分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品 教师准备：实物投影

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

提问：1.观察物体，需要哪些感官参与?用感官观察时要注意些什么? 2.达尔文是怎样考察大自然的?

(二)新课学习

1.观察自己采集的大自然的物品 (1)学习使用放大镜

教师首先演示怎样使用放大镜手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。

教师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。 (2)小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体(借助感官和工具)。 (3)指导制订观察计划(包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录)。 (4)学生观察。

2.给自己采集的大自然的物品分类 (1)确定分类的标准(一分为二) (2)自行分类

(3)展示分类结果，小组内交流，相互评价

(4)扩大物品范围(由个人物品到全组物品)再次分类 (5)继续扩大物品范围(由小组到全班)再次分类 (6)发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。 (7)教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。 3.考察交流会

(1)组内整理观察过程中产生的问题 (2)全班交流，问题汇总

(3)小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。

第三单元

第1课 多样的天气

一、教学目标 (1)科学知识

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 (2)科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 (3)科学态度

培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

(4)STSE(科学技术与社会发展、环境变化的相互关系) 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

(二)新课学习

1. 认识天气现象和天气符号 (1)这是什么天气?

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。 (2)找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)。 接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)。 (3)用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。 提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢? 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。 (4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气 依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。 找上述每种天气的主要特征。 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。 (5)看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。 2. 观察记录一周天气现象 (1)明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗?(例如，学校，每天下午3点)

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗?(例如，不同区域的两家住地，每天7点) (2)领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。(3)记录指导 (4)交待注意事项 课后观察，坚持观察一周。 及时记录和交流。 注意安全。

3. 说一说获取天气信息的方法 (1)亲自观察、测量

(2)电视、广播中播放的天气预报 (3)其他有天气信息的设备或人员

9点、12点、 第2课 天气的影响

一、教学目标 1.科学知识

能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。 2.科学探究

多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。 3.科学态度

激发学生关心天气的兴趣。 4.STSE 意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。

二、教学准备

图书资料、网络和终端设备、资料卡。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。

(二)新课学习

1.了解天气变化对人们生活的影响 (1)观察教材中的6幅图

(2)说一说：每幅图表示什么天气?人们在干什么?还适合干什么?

(3)播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料(验证学生所说，丰富学生认知)

(4)依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。 (5)说一说：以上活动，在什么天气进行比较好? (6)小结

2.了解天气变化对动植物的影响 (1)观察教材中的4幅图

(2)说一说：蝴蝶的行为有什么变化?蒲公英的形态有什么变化?它们的变化与天气有关吗?

(3)对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。 (4)提供学生查阅天气对动植物影响的资料 (5)进一步交流 (6)小结

第四单元

第1课 生活中的材料

一、教学目标 (1)科学知识

认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 (2)科学探究

经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。 (3)科学态度，STSE 体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。

二、教学准备

每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。

(二)新课学习 1.认识常见的材料

(1)依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品

(2)思考：图中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品? (3)指导学生表达。

例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。

(4)针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。 (5)小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。 (6)出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。 (7)按照材料的不同，将各种物品分类。

(8)观察比较这6种材料有什么不同(如光滑度、软硬度、透明度等)。 (9)小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。

第2课《纸》

一、活动目标

1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3.能与同伴合作，较细致地进行操作活动。

二、活动前期经验

1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。

2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。

三、活动准备 1.铅画纸若干。

2.积木多块，小组记录表。 3.每人四张纸

四、活动过程

(一)、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。 1.出示纸，了解幼儿生活经验。 师：这是什么?纸有什么用?

师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。

2.幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。 3，小结让纸站起来的不同方法。

师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?

(二)、再次设置问题情境，引导幼儿探索

1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗? 2.幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。 3，进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。 4.鼓励幼儿尝试。

师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。 5.教师出示记录表，提出规则和要求。 师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。 6.幼儿将自己的猜测记在格子里。 7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。 (三)、讨论，再次进行实验

1.幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。 2.出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。 师：怎样才能放更多的积木?

师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。 3.设置挑战，再次尝试

师：刚才，我们在纸上放的最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。

4.教师出示记录表，提出第二次记录的要求。 师：两人一组

第3课 塑料

一、教学目标 (1)科学知识 了解不同 (2)科学探究

经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。 (3)科学态度，STSE 能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。

二、教学准备

教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜 学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

(一)教学导入

依次出示教材中的7种塑料制品。

塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。

(二)新课学习 1. 比较不同的塑料 (1)比较不同功能的塑料袋 首先出示四种不同的塑料袋。

接着提问：这些塑料袋有哪些不同?(透明度、韧性、软硬、透水性)可用什么方法比较?不同的特性的塑料袋适合干什么?

然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。 最后进行实验汇报和总结。 (2)比较不同功能的塑料瓶

首先出示3种不同的塑料瓶(分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应)。 接着提问：这些塑料瓶有哪些不同?可用什么方法比较?不同的特性的塑料瓶适合干什么?

然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。 最后进行实验汇报和总结。 (3)认识塑料瓶安全标识

出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片 讲述安全标识的用意

2. 调查家中塑料瓶的作用是否安全 (1)明确调查目的 (2)选用恰当的调查方法 (3)做好调查记录 (4)分析，得出调查结论。 (5)做好安全宣传。

第五单元 第1课剪子和刀具

一、教学目标 1.科学知识

了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。 2.科学探究

经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。 模仿设计制作小挂件。 3.科学态度、STSE 树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改进工具的意义。

二、教学准备

学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。

做小挂件的材料和工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。

三、教学时间 1至2课时。

四、教学过程

(一)教学导入

出示各种漂亮的窗花图片。 剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。

(二)新课学习 1.分开一张纸

(1)提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢?

(2)学生回答之后，出示教材中提供的3种方法(图片)：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。

(3)观察比较裁开纸的效果。

(4)讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。 (5)教师示范操作。

(6)学生实操。教师巡视指导。 (7)再次比较3种分纸效果。

(8)小结。使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手”。 2.制作小挂件

(1)出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。

(2)思考：做这样的小挂件，需要什么材料和工具?怎样做? (3)学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。 (4)根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。

(5)教会使用剪刀的小窍门(用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条)。

(6)交待注意事项，尤其注意安全。

(7)分发材料和工具(材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水;工具：剪子、裁纸刀、笔等)。 (8)学生实操。教师巡视指导。 (9)作品展示和交流。用挂件装饰教室。 3 .认识多种多样的剪子和刀具

(1)出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作

第2课其他常见工具

一、教学目标 1.科学知识

认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。 2.科学探究

尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。 3.科学态度、STSE 初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。

二、教学准备

工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等

操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具(内有扳手、螺丝刀、锤子)。

三、教学时间 1-2课时

四、教学过程

(一)教学导入

儿歌导入：小锤子，敲敲敲;小钳子，夹夹夹;小剪刀，剪剪剪;订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。

儿歌中说了哪几种小工具?它们各有什么用途?你还知道哪些工具?

(二)新课学习 1.认识更多的工具

(1)出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。 (2)说一说：这工具叫什么?它有什么用途?(配图)

(3)出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。

(4)观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。

(5)想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便? 2.巧用工具 (1)出示教材中的6幅插图

(2)明确需要完成的任务(削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等)。

(3)出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。

(4)想一想，完成某个任务选用什么工具合适?(记录下来) (5)交待注意事项，提出安全操作要求。

(5)试一试，比一比，是这样吗?(与之前的记录对照) (6)交流。说一说试用工具的体会。

例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。

粤教版科学六上科学范文第4篇

实验名称：用显微镜观察水中的微生物 实验目的：观察认识微生物 实验器材：载玻片滴管显微镜水样。 实验步骤：

1、调试好显微镜，换合适的目镜和物镜，调好反光镜，对好光。

2、用滴管吸取一滴水样，滴在玻片上，调节显微镜镜丰到清楚看到微生物。

3、记录所看到的微生物。 观察实验现象：

水样在显微镜上清楚地看到微生物，草履虫水蚤鼓藻。 总结实验结果

通过显微镜上观察水样知道水中有微生物。

第二个实验

实验名称：探究馒头发霉与哪些因素有关 实验目的：

探究在什么情况下物体容易发霉。 实验器材：

新鲜馒头、烤干的馒头，透明塑料袋，暖气片。 实验步骤：

1、分别把干馒头，湿馒头分别放入塑料袋。

2、将装有馒头的塑料袋放在暖气片上。

3、经过若干天观察，馒头的发霉情况。

4、记录干、湿的馒头的发霉情况。 观察实验现象：

干馒头，湿馒头在同一温度下，湿馒头易发霉。 总结实验结果：

经过验证：馒头的发霉与温度有关。

第三个实验

实验名称：用显微镜观察洋葱和人体表皮细胞，并比

较它们有什么不同 实验目的：

识别动物细胞与植物细胞的差不多异 实验器材：

显微镜、洋葱表皮、切片、人体表皮切片 实验步骤：

1、调好显微镜。

2、将人体表皮切片放在载玻片，对光。

3、观察人体表皮细胞形状，并做好记录。

4、将洋葱表皮切片放在载玻片上观察记录，所看到的洋葱表皮细胞形状。 观察实验现象: 在显微镜下清晰地看到人体表皮细胞和洋葱表皮细胞的形状。 总结实验结果：

洋葱表皮细胞近似长方形。

人体表皮细胞由许多不规则的细胞组成。

第四个实验

实验名称：火山和地震模拟实验 实验目的: 了解火山和地震的成因 实验所需的器材：

酒精灯、三角架、火柴、铁盒、土豆泥、番茄酱。 实验步骤：

1、在铁盒了里放一些土豆做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄一层土豆泥封住洞口。

3、将铁盒子放到了铁架台上，用酒精灯加热，观察变热后观察番茄酱的外溢现象。 实验现象：

当热到一定温度时，铁盒子的土豆泥沸腾番茄酱溢出。

总结实验结果：

形象地模拟火山地震现象。

第五个实验

实验名称：岩石风化模拟实验 实验目的：

发现冷暖变化对岩石的破坏作用。 实验所需器材：

酒精灯、装有水的溶器、小石子、镊子、火柴。 指导学生实验步骤：

1、检查酒精灯的酒精量，将酒精灯点燃。

2、用镊子来取小石子，放在酒精的外焰处。

3、小石子在酒精灯外焰上受热大约一分钟后将小石子放到水中

4、观察小石子在水的变化情况并作好记录。 总结实验现象：

小石子经过加热后放到水中，碎成若干小块小石子并有小气泡产生。 实验结果：

小石子在受热后在潮湿的环境下碎成许多小块。

第六个实验

实验目的:通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 实验所需器材：

蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布。 指导学生实验步骤：

1、取小许蜡烛放入蒸发皿里，放在酒精灯上加热，观察蜡烛的变化记录。

2、点燃蜡烛，用干燥的烧杯，罩在火焰上方观察记录。

3、将另一办内壁涂有澄清石灰水的烧杯重新罩在火焰上方，观察并记录所到的情况。

实验现象：

1、变热的蜡变成液态，冷却后的变成固态。

2、干燥的烧杯有水雾生成。

3、有石灰水的烧杯有白色固体生成。 实验结果：

物质的变化：没有新的物质产生(物理变化)

第七个实验

实验名称：研究物质的化学变化 实验目的： 研究铁生锈的原因 实验器材：

两颗铁钉、水、少许油、两根试管。 实验步骤：

1、把铁钉放在盛满水的试管里。

2、往有水铁钉的试管里加入少许油。

3、每天观察铁钉的变化，并做好记录。

4、根据记录情况，写出结论。 实验现象：

装有水并加少许油试管里的铁钉不会生锈。另一个加油的试管里的铁钉会生锈。 实验结果：

铁在水和空气的情况下会生锈。

第八个实验

实验名称：用试纸检验物质的酸碱性 实验目的：

认识生活中的酸性物质和碱性物质 实验需要器材：

涂过白醋和碱水的纸花，喷壶、紫甘蓝水、碱水、白醋、带标签的玻璃容器、试管、 实验步骤：

1、将两朵白纸花放好，分别用毛笔在花瓣上抹上白醋和碱水并作好标记。

2、分别向已经抹白醋和碱水的花瓣上喷紫甘蓝水。

3、记录花瓣发生颜色的变化。 实验出现的现象： 抹有白醋的花瓣变红色。 抹有碱水的花瓣变绿色。 实验结果：

紫甘蓝水遇到酸性的特质变红色，遇到碱性物质变绿色。

第九个实验

实验名称：模拟环形山的成因 实验目的：

知道月球的基本情况以及环形山的成因 实验需要的器材：

沙盘、细沙子、大小不相同的石子、手电筒、环形山图片。 实验步骤：

1、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

2、从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。

3、再从同一高度丢下大小不同的石子。 实验现象：

当石子丢到沙盘夺会形成大小深浅不同的石子坑。 实验结果：

同一高度石子大的形成的石子坑大，小石子成的石子坑小。大小相同高度越高石子坑越大。

第十个实验

实验名称：假设与实验 实验目的：

明确什么是模拟实验和懂得假设要有依据。 实验器材：

两张一样重的纸和一个小球。 实验步骤：

1、把一张纸和一个小球同时从高处丢下

2、用两张一样重的纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下。 实验现象：

1、小球先着地。

2、揉成纸团的先着地。 实验结果：

重量一样的物体，面积小的受到空气的阻力小，先落地，而面积大的受到空气阻力大，后落地。

第十一个实验

实验名称：

探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。 实验目的：

认识行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长。 实验器材：

一根1.5米长和细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒电、一个砝码或几个垫圈。 实验步骤：

1、把细绳穿塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。

2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：使塑料管下的绳长保持不眯。

3、分别使转动的绳长为20厘米，40厘米，60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。 实验现象：

绳长不同长度(20厘米，40厘米，60厘米)计算橡皮塞在运转周期上是不同的。 实验结果：

行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长，反之变越短。

雅灰小学20132014学第一学期六(1)(2)

实 验 教 案

粤教版科学六上科学范文第5篇

一.单项选择题 (在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确的答案的序号填在题中的括号内.每小题2分,共30分.)

1.作为一门学科，领导科学的领域可以概括为研究领导活动的规律和()

A. 组织过程B.规则与制度C. 原则与方法D.功能性作用。

2.对于能挑150斤的人,领导者既不是只让他挑100斤,也不是硬要他挑200斤,这体现了()

A.扬长避短,各尽所能B.量才用人,职能相称C.用人不疑,疑人不用D.五湖四海,宽以容人

3.渐进决策模式的提出者是美国人()

A.西蒙B.林德布洛姆C.埃泽奥尼D.杜拉克

4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者()

A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策

B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策

C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地贯彻执行

D.条件太差可以放弃发展

5.下列说法中属于经验决策的是()

A.“眉头一皱，计上心来”B.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助

C.信息优先，科学预测D.程序科学，方案优选

6.关于国家机关、企事业单位的机构设置、管理权限划分及其相互关系的一系列制度被总称为()

A.组织 B.目标

C.原则 D.体制

7.孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的()。

A.民本思想B.人本思想C.谋断分离的思想D.重视纳谏的思想

8.权变领导理论的研究重点在()

A.领导者的个性特质B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响

C.领导者的影响力D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系

9.集权制的最大优点就在于()

A.统一政令、指挥灵活; B.具有弹性和应变能力;

C.激励下级的积极性;D.有利于联系群众。

10.现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是()

A.否认决策的优化;B.强调决策在一定现实条件下的优化;

C.强调决策的主观随意性;D.否认决策的客观标准。

11.首先提出正式群体和非正式群体分类的是()

A.梅奥B.马斯洛C.弗洛伊德D.赫茨伯格

12.提出公平理论的是()

A.亚当斯B.杜拉德C.弗洛姆D.洛克

13.美籍奥地利经济学家熊彼特是首先提出“创新”概念的学者，他在

《经济发展的理论》一书中以()为核心对“创新”进行了论述。 ()

A.制度创新B.文化创新C.技术创新D.文艺创新

14.受X理论影响而产生的是()

A.重事式领导B.重人式领导

C.人事并重式领导D.均权式领导

15.领导者在考察,识别人才时应注意()

A.言行并重B.以行为主C.以言为主D.唯行唯准

二.判断正误题 (判断下列各题正误,正者在括号内打“√”,误者在括号内打“”，每小题2分,共20分)

1.领导客体主要包括领导者的部属和领导的部分对象。()

2.所谓组织就是指由于共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等而组织起来的群体。()

3.从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找和归纳领导者特有品质或应有品质的理论一般称之为领导的特质理论。()

4.一般情况下，我们把那些经过选举、任命、聘任或由群众推举出来的个人或群体称之为优秀的管理者或管理层。()

5.领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特质。()

6.冲突是由于利益不同而产生的对抗行为，它只会给组织带来消极作用。()

7.按照决策所依据的条件分类，决策可分为确定型决策、风险型决策、非确定型决策。()

8.创新的实质就是由思想到行动。()

9.领导战术的内容包括带全局性、长期性、规律性或决定的谋划和决策。()

10.组建一个团队的首要任务要设立共同的目标。()

三、名词解释(每题4分，共16分)

1、领导创新

2 、激励

3 、公平理论

4 、首长负责制

四 、简答题(每一题6分，共18分)

1 、领导效能的测评原则有哪些?并简要加以说明。

2 、领导集体素质结构优化应遵循那些原则?

3 、副职领导的领导策略与艺术?

五、案例分析题(共16分)

1、某区政府领导拟将一长期亏损的国有副食冷库基地改造成一个副食品批发市场。为此进行了一系列前期准备，包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等。不曾想，外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场，而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区，足以满足附近居民和零售商的需求。面对这种情况，区政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设，必然亏损;如果就此停建，则前期投入将全部泡汤。

请用上述材料分析说明领导科学的有关知识和原理。

提示：

(1)这一案例涉及哪些领导科学知识和原理?(3分)

(2)你认为造成这种境地的原因是什么?(4分)

(3)如果你是该区政府领导，应该如何作出决定?(5分)

《领导科学》试卷(A卷)答案要点及评分标准

一 、单向选择题答案：

1. C;

2、B;

3、B;4.C;5.A;6.D;7.A;8.D9.A;10. B; 11.A; 12.A; 13.C;

14.C; 15.A.

二 、判断正误题答案:

1.对;2. 错; 3.对;4. 错; 5. 错; 6. 错; 7. 对; 8. 对;9. 错; 10. 对.

三、名词解释答案

1、领导创新就是指将新的思维、方式引入领导活动中，革新原有的领导关系和情景，创造新的领导方法和途径，塑造新的领导者与被领导者，从而提高活动的绩效，更好地实现领导活动的预期目标。

2，激励是指通过了解人的需要，激发人的内在动机，使其朝向所期望的目标的心理活动过程，亦即激发、调动人的积极性的过程。

3、公平理论认为，当一个人做出成绩并取得报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量，即关心自己的报酬和其他人报酬的关系。

4、首长负责制是指把法定最高决策权完全集中于一位负责人的领导体制。

四、简答题答案要点

1 、领导效能的测评原则有哪些?并简要加以说明。

答案：1)、民主参与原则，主要体现为群众直接参与评议、接受群众监督， 目的：发挥群众的作用，实现领导对群众负责。(1分)

2)、适度集中原则，主要体现为对群众意见进行归纳分析、进行“居高临下”的评估，防止眼前利益代替一切。(1分)

3)、重视实绩原则，主要体现为实事求是，用事实说话和坚持绩效评价。(1分)

4)、独立客观原则，主要要求：整个过程要做到客观公正、不受其他影响，更不带偏私，克服以偏代全等现象。一是测评主体应坚持实事求是的原则，坚持用事实说话，二是测评过程要制度化、规范化，努力形成相应的考核规程和考核准则。(2分)

2 、领导集体素质结构优化应遵循那些原则?

答案：1)相互补充原则;2)整体效能原则;3)相对稳定原则;4)自我调整原则;5)制度保证原则。

3 、副职领导的领导策略与艺术?

答案：一是灵活而不固执;二是理智不偏激;三是争差不争权;四是甘当绿叶而不争功。

五、案例分析题

1.(1)此案例反映了领导决策中信息原则的重要性。造成这种两难境地的主要原因是没有很好地坚持领导决策的信息优先原则。信息是决策的基础，充分、及时 、全面、有效的信息是科学决策的前提。某区政府领导在决定副食品批发市场项目之前，显然缺乏全面细致的市场调查，不了解在建的综合市场特别是其内部的副食品批发场区。因此盲目决策，匆忙上马，陷入困境。(4分)

(2)此案例反映了追踪决策的重要性。当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性修订，这就是追踪决策。(4分)

粤教版科学六上科学范文第6篇

本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，所出题型涵盖了近期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基，并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、试题结果分析

参加本次考试共计52人，及格人数为52人，及格率为100%，优秀人数为51人，优秀率为981%，总分2471分，均分4752分。成绩令人满意，但告诉自己仍需努力。

三、试题作答分析

(一)填空题：1和4小题失分严重，1小题平常重点讲了能发光的物体是光源，但对光源的分类没有重点讲。试题要求写热光源，许多学生写成冷光源。4小题学生对凸面镜和凸透镜不能很好地区分。大多数学生能够正确填空，有部分学生对知识点掌握摸糊，概念不清，导致失分。

(二)选择题：该题出现错误较少，主要集中在5小题。一天中，阳光下物体的影子最长是()。这道题本身不严密，孩子们不知道早上和下午那个是最佳答案，导致失分。

(三)判断题：多数学生均能够准确判断，其中2和3出错较多。制作潜望镜时，两块镜子镜面一个向上，一个向下。本题描述也不严密，从大的范围是正确的，但又不具体，孩子本身操作能力差，导致错误。3小题汽车的反光镜大部分学生认为是平面镜，因为他利用了光的反射原理，但它属于凸面镜。

(四)连线题：同学们对植物与动物生活环境十分了解，又具有生活经验，答题非常好。

(五)简答题：简答题与本，又与与生活联系较为紧密，同学不但能理解而且能转化为自己的语言进行描述。

四、存在的问题

1部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上十分积极，但是也有一部分同学把科学当游戏，上科学的习惯十分不好。导致上不认真，知识没掌握。

2科学让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些知识强调了很多次的还是记不住。

3平常教学过程中练习题做的非常少，基本上没有做过，学生对于科学的题型及答题技巧比较陌生。

4、教师的知识结构存在某些问题。现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高，但我们都不是专职老师。

6、教师对程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。

五、采取措施

1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的好习惯。

2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲中多注意联系生活实际，把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识，并达到复习巩固的目的。

3、堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，提高学生学习的兴趣。

4、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养(如;阅读、听讲、复习、讨论、实验、等习惯)

5、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。