粤教版信息技术教案范文

粤教版信息技术教案范文第1篇

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三、电场强度2(电场线 匀强电场) [要点导学] 本节主要讨论电场线匀强电场。 1.为了直观的描述电场，英国物理学家 提出了用电场线描述电场的方法。 2.如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的 方向都跟该点的 方向一致，这样的曲线就叫做电场线。电场线起始于 电荷，终止于 电荷;电场线不 也不 ;任意两条电场线不 ;电场线密集的地方电场 ，电场线稀疏的地方电场 。 3.在电场的某一区域内，如果各点的场强 都相同，这个区域的电场就叫做匀强电场。匀强电场中的电场线是 分布的 直线。 4.导体内 在电场力作用下重新分布，使导体两端出现 的现象叫静电感应。导体中(包括表面)没有电荷定向移动的状态(此时导体中的自由电荷受到的力达到平衡)叫做 。导体处于静电平衡状态时其内部场强 ;电荷只分布在导体的 ，导体内部没有 ;电场线 导体的表面。(参考答案：自由电荷、等量异种电荷、静电平衡、处处为零、外表面、净电荷、处处垂直于) [范例精析] 例1 如图1-3-11，考察电场中的A、B、C 三个点的电场强度。先画出单位正电荷在这三个点所受的力的方FB 向;然后从大到小，排列力的大小。 解析 正试探电荷所受电场力的方向就是电场 FA 方向。单位正电荷在A、B两点的受力方向如图图1-3-11 图1-3-12 1-3-12所示。因为C点是两场源电荷的连线的中点，所以试探电荷在C点受力等于零。单位正电荷在A、B、C三点的受力大小关系是FA>FB>FC。 拓展 根据两等量正点电荷的电场线分布图，试判断两等量正点电荷的连线的垂直平分线上的电场强度的方向如何? 例2下列关于电场线的论述正确的是( ) A.电场线方向就是正试探电荷的运动方向 B.电场线是直线的地方是匀强电场 C.只要初速为零，正电荷必将在电场中沿电场线方向运动 D.画有电场线的地方有电场，未画电场线的地方不一定无电场 解析 电场线的方向为电场方向，即正电荷所受电场力的方向;电场线是直线的电场不一定就是匀强电场，如孤立点电荷的电场;电荷能否沿电场线运动取决于电荷的初速是否为零、电荷的初速方向如何、电荷受不受电场力以外的其它力作用、电场线是直线还是曲线等因素。故只有D选项正确。 拓展(1)仔细观察课本图1.3-6和1.3-7，指出哪些电场中的电场线都是直线?哪些电场中的电场线有直线?(2)在什么条件下电荷的运动轨迹和电场线是重合的? 版权所有@高考资源网

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粤教版信息技术教案范文第2篇

第一单元

1 、《小石城山记》

【教学目标】

1 、感受小石城山的特点。

2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。

【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。

【教学时间】一课时

【教学过程】

引入新课

一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》(幻灯片一)

讲读课文

一、一读文章：品景

教师范读。

二、二读文章：品情

⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题?

学生读第二段。

明确：“造物者的有无”。

⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢?

明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。

⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段?用课文的原字句回答。(幻灯片五)

小组讨论。

提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑;二是诚有，三是果无乎。

三、三读文章：品境

⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想?或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里?

齐读一遍课文。

提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置(被放逐天涯)。

⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗?作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢?

明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你?“益奇而坚”，比起前两种景物而 1 言，这些嘉树美箭显得更加的奇美，而且深深扎根在石缝中更加坚实。环境极其恶劣，才能极其优秀，这些嘉树美箭正是柳宗元人格的写照。

布置作业：请以“从自然山水到人文山水”为内容，写一篇随笔，谈谈个人的思考与感受。

2 、《黄州快哉亭记》

1、介绍题名： “ 记 ” ，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、苏轼评语： “ 子由之文，词理精确，有不及吾;而体气高妙，吾所不及。 ”

整体感知

本文共分四个自然段，请概括各段大意。

一、记叙快哉亭的建造和命名。

二、记叙快哉亭上之所见。(亭以 “ 快哉 ” 命名的原因。)

三、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快

。

四、赞颂张梦得 “ 何适而非快 ” 的旷达胸怀。

分析第一段：

本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?

答：江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代 “ 快哉亭 ” 的地理位置及造亭的目的。

分析第二段：从第二段里，你可以感受到什么景象?

答：使人快意的江景。前半讲地理 即空间，后半谈历史 即时间;前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。

分析第三段：并找出中心句

中心句 :“ 使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快? ”

分析最后一段。

合作探究

1 、第

一、二段和第

三、四段的写法差异又何在?

答：前两段叙事写景;后两段缘景抒情。

2 、本文共提到几个人?

答： 10 人。今人三：张梦得为亭;余兄子瞻名之;余作记。古人七：曹、孙、周、陆之流风遗迹，称快世俗;楚王与宋玉之对话引出 “ 快哉 ” ，景差陪衬。

本文特色

1 、文章风格雄放而雅致。 2 、笔势迂徐而畅达。 3 、叙议结合，情景交融。

2 拓展练习： 文中提及 “ 曹孟德、孙仲谋 周瑜、陆逊 ;其流风遗迹，亦足以称快世俗 ” ，试略举四人为世人所乐道的故实?

第二单元

5 、《张中丞传后叙》教案

学习要求

语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。

文学知识： 了解古代文学家韩愈。 题解

语言知识点

(一)

(1) 所欲忠者，国与主耳

者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是 国家与 君主罢了”。

(2) 宁能知人之卒不救

宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译“怎么能料到别人最终不来救援呢”。

(3) 此矢所以志也

所以：用来的。志：通“识”作标记。译“这支箭就是用来作标记的”。

语言知识点

(二)

特殊句式：

(1) 疑畏死而辞服于贼：

(2) 何为久读此：

(3) 为所杀：

主题

本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。

艺术特色

(一) 夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。

艺术特色

(二) 描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。

艺术特色

(三) 从人物的言行中塑人物

艺术特色

(四) 衬托手法塑造人物

6 、六一居士传

【教学目的和要求】

1 、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2 、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3 、理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。

【教学重点 】

1 、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2 、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

【教学难点】

理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。

【教学时数】二课时

【教学内容和过程】

一、导入

二、整体感知

三、重点研讨

1 、“五物”指的是什么?那么何谓“六一”呢?

明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

2 、“乐”之如何?

明确：( 1 )“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”专心至极，能不受任何外物干扰。( 2 )“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”真可以说专心致志，其乐无穷。 (形象的比喻)

3 、“世事之累”体现为什么呢?

明确：“轩裳组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”表明世事令他烦忧，希脱身于世俗杂务，回归自然，寄情五物。

4 、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”?

明确：“累于彼者已劳矣，又多忧;累于此者既佚矣，幸无患。”说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，十分令人担心。至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。

5 、课文为什么要引用《庄子渔父》里面的典故?

明确：愚人欲自逃其影的典故是为了说明名是无法逃避的，也是为了引出欧阳修的态度深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并不是矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。

探究拓展

谈论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。

9 、《山中与裴秀才迪书》

【教学目的】

1 、引导学生自主阅读文章，疏通文意，培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。

2 、品味文中诗情画意的写景特征，感悟文中描绘的景物所含有的深趣。

4 3 、品味本文作为一篇书信的特色。

【教学重、难点】

教学重点：品味文中诗情画意的写景特征，感悟文中描绘的景物所含有的深趣。

教学难点：学习动静结合的写作手法。

第一课时

一、 导入

二、 检查预习：“山中”是什么山?王维为何在山中?裴迪是什么人?谁写给谁的书? (教师在检查过程中顺带简介背景)

三、 阅读鉴赏。

1 、诵读文章，疏通大意。

2 、整体感知。

学生讨论：假如你是裴迪，王维此信最能感动你的是什么?

进而明确本文结构内容：虽然写景占很大比重，但叙友情仍是贯穿始终的线索。

第一段：概述自己出游的经历，记独游的索然无味。

第二段：写旅途的经历及对往昔的回忆。

第三段：想象明春山景，向裴迪发出热情邀请。

第二课时

本课时主要以问题探究的方式进行阅读鉴赏。

一 、具体研读文中景物描写的语句及其写作手法。

1 、小组讨论：请找出文中写景的两段文字，谈谈你的感受。

提示：可从内容上分析，如可抓住一些修饰词，说说每个景物各有什么特点，营造了怎样的意境。这样的景色你觉得优美吗?喜欢吗?原因何在?也可从艺术特色上分析，谈谈写作手法给你的启发。

2 、教师小结归纳。

二、“然是中有深趣矣”的“深趣”该如何理解?请谈谈你的感悟。

明确：

1 、是对自然的观照，自然与心灵的和谐感应，天人合一。

2 、是对人生的理解，对恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的追求。

三、作为一封书信，文章为什么把主要篇幅放在景物描写上?

明确：借景传情、借景寄意的手法。

四 、本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中的作用。

五、全文小结。

六、写作练习：假如你是裴迪，请你就“是否接受邀请”写一封信回复王维，字数 200 字以上。

10 、《与尹师鲁第一书》

【教学目的】

5 1 、掌握“以”“使”“见”“如”等词的意义和用法，及本文的词类活用、特殊句式。

2 、体会本文平淡自然，婉曲有致的写法。

3 、体会作者对友情的珍重极其高尚的精神境界。

第一课时

一、背景介绍。

二、诵读文章，疏通大意。

1 、自由诵读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。 2 、整体感知。

第二课时

问题探究：

一、阅读文章第 5 段，思考：本段中作者回答尹师鲁的几个疑问?各反映出作者什么态度?其核心内容是什么?

提示： 一“疑修有自疑之意者”“今而思之，自决不复疑也”

二疑欧阳修“暗于朋友”“此似未知修心”

三疑欧阳修“非忘亲”“此又非也”、“此事须相见，可尽其说也”

其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。

二、文章中最能打动你的文字有哪些?为什么?你读到了作者与尹师鲁之间怎样的感情?

提示：反映了两人间深厚的友谊。作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉，充满了人情味。

三、欧阳修师怎样看待自己被贬的?从哪些地方看出?

1 、认为“得罪虽死，不为忘亲”

2 、对史书记载义士事迹的看法：警后世愚懦者，使知事有当然而不得避尔

3 、虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已”

4 、告诫安道：“慎勿作戚戚之文”

5 、“自言益慎职，无饮酒”

四、请谈谈从这封信中，你感受到欧阳修哪些可贵的精神品格?

五、请你谈谈读了这封信之后，它的语言给你怎样的感觉。

六、小结全文。

第四单元

13 、《秋日登洪府滕王阁饯别序》

教学目标

1 .了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2 .掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3 .领会情景交融的写法，感悟语言。

4 .准确把握诗人在文中表达的思想感情。

课时安排：三课时

第一课时

一、导入新课

二、背景介绍

三、熟读课文

1 、听录音

2 、指名朗读，正音。

3 、齐读

四、整体感知

整体把握全文框架。全文分为四个部分：

第一段：扣“洪府”， 地势雄伟、物产珍异、

第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景，

第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合

第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾

五、背诵第一段

第二课时

一、点名背诵

二、骈体文有关知识

骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。

三、写作特点分析

1 .句式错落，节奏分明

2 .骈俪藻饰，辞采华美

3 .运用典故，简练含蓄

4 .警句品味

例：①物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象的说明了南昌一带人才济济。

②老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。

作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。

③关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。

表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。

作业：课后练习题。

14 、《后赤壁赋》

教学目标：

1 、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点

2 、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受

教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析

教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度

教学过程：

7 导入。 苏轼简介。 课文学习：

一、听录音，熟悉课文，掌握字词

二、课文内容学习

1 、分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。

2 、金圣叹在《天下才子必读书》中说：“若无后赋，前赋不明;若无前赋，后赋无谓。”从中可见，后赋和前赋是密不可分的，下面请同学们阅读《后赤壁赋》的第二自然段和《前赤壁赋》，思考以下几个问题：

1 )两次赤壁之游的具体地点是否一致?观赏的景致是否相同?

2 )找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同?

3 、仔细阅读《前赤壁赋》的最后一自然段和《后赤壁赋》的第二自然段，比较一下，在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同?

4 、阅读第三自然段，思考：在这一段中作者主要表达了什么思想?

5 、比较：两赋中的情感变化有没有什么不同?

四、

总结

附：板书

情感变化： 乐超然物外

悲、恐敬畏自然

空人生如梦

第五单元

17 、原毁

一、作者简介。

二、释题。

四、结构层次：

第一段，先提出 古之 君子待己“重以周”，待人“轻以约”的原则。然后分三层来论述。

第二段，写今之君子责人详，待己廉，与 古之 君子相反。

第三段，破题目中的“原”，推究“毁”的思想根源。作者认为“毁”的思想根源在于“怠”与“忌”。

第四段：阐明写作意图，把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识。

五、主题：

本文从待人、对己两个方面，通过古、今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论。希望能引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。

六、写作特点：

1 、鲜明的对比。

2 、重点突出，主次分明。

3 、寓理于形。

18 、心术

一、教学目标：

1 、了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点

2 、与《六国论》进行比较阅读

二、教学要点 :

难点是把握文章的论证结构，理轻思路。

排偶句的运用

三、教学方法：

自渎、讲析、比较( 2 课时)

四、教学步骤：

(一)走近作者：

(二)写作背景：

(三)解题：心术： 1 居心(多指坏的)。如 “心术不正” 2 心计、计谋

(四)研读课文

1 、朗读课文;自主学习，明确重点词语;逐段 疏通文意。

2 、课文结构：(板)

论 “ 将 ” ( “ 为将之道，当先治心 ” )

论 “ 兵 ” ( “ 凡兵上义 ” )

论 “ 战 ” ( “ 凡战之道 ” ，有四养)

论战时为将之道( “ 智而严 ” )士则应 “ 愚 ”

论战时用兵之道：知彼 举例论证

3 、思考探究：

明确：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之间的关系 : 4 、精华赏读：

文章切实讲理，以理服人，以朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。 文章的语格十分鲜明。

起语多用“凡”字 ，使行文理直气壮;

转接多“然后” “而后”、“故” ，语气果断斩截;

排比和对偶句有十几处之多，音韵铿锵，气势不凡

5、作业：

阅读苏洵《六国论》，试比较《心术》与《六国论》在论说方式上的异同。完成课后思考练习

粤教版信息技术教案范文第3篇

一．教学目标

1．体会小说精心的构思和巧妙的布局。 2．玛蒂尔德的形象及其意义。

3．培养辩证思维、发散思维能力。二．作家及作品简介

莫泊桑是十九世纪法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了６部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大影响。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等。与俄罗斯的契诃夫、美国的欧亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。

三．教学过程

1．整体感知全文:这篇小说的线索是什么？围绕着这个线索，请复述一下故事情节。 线索：项链

情节：梦想得请柬借项链丢项链赔项链还债务明真相 2．聚焦结尾，品味效果

有人认为，作者在结尾才说出项链是假的，这是耍了一个花招来欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说。不同意。

文中有三处巧妙的暗示（伏笔）：

①借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ②四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。

③玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟没有打开盒子看”。3．思考：

①“借项链”是命运转折的缘由，这发生在在玛蒂尔德身上，是偶然的还是必然的？ 开头的心理刻画做了有效铺垫

②故事如此悬而未决地结束了，是否会导致情节不完整？ 主题已经揭示完毕；余味无穷 4．《项链》结尾的特点及效果 ①意料之外，情理之中。 ②戛然而止，回味无穷。 四．分析玛蒂尔德的人物形象 1．请同学们结合文中有关心理描写的语句来分析一下玛蒂尔德的心理刻画。（开头的心理描写）

住所：梦想幽静的厅堂、宽敞的客厅、华美的香气扑鼻的小客室。

现实住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋。

食物：梦想精美的晚餐、亮晶晶的银器、盛在名贵盘碟里的佳肴、粉红色的鲈鱼或者松鸡。

现实在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃”简单的肉汤。 体现出分析玛蒂尔德的爱慕虚荣。

2．借到项链的前后，她的情绪有怎样的变化？这反映了她的什么心理？ 前：懊恼、恼怒、不耐烦、哭、郁闷、不安、忧愁、迟疑而焦急。 后：跳起来、搂、狂热地亲、跑。 心理：虚荣之情，言溢于表。

3．项链丢失后，玛蒂尔德选择了怎样做？从中我们可以看出她的什么品质？ 毅然决然打定主意，她要偿还这笔可怕的债务。

诚实、勇敢、敢于负责任。五．玛蒂尔德形象的讨论。（鼓励各抒己见，创新思维，锻炼辨证思维）

讨论：一个人处境不好，有虚荣心，有梦想，这有错吗？玛蒂尔德该不该有梦想？ 玛蒂尔德的梦想和虚荣，从人性的角度看，是正常的生活追求，符合人们爱美、想过得好一些的心理。人人都有虚荣心，这并不一定是坏事，相反，在一定程度上也是有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，在当今社会，并不值得称道。

但凡事都应有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展，虚荣不能过度，否则会毁掉一个人。

粤教版信息技术教案范文第4篇

[教材]新的实验 [学习任务]学习任务

教学目标

了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上，树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验。

学习活动分析

本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及“思考与交流”来灵活安排。这些活动的目的是为了让学生能够更好地理解现当代艺术的形态与观念。20世纪以来的艺术通常被称之为实验性艺术，主要是因为艺术家打破了原有艺术的界限，不断为艺术寻求新的发展空间。特别是在第二次世界大战之后，新的创作观念和材料不断被纳入到艺术创作中。这些艺术形态虽然打破了传统的艺术形式，但是他们并不是不可理喻，而是针对一些问题做出的反应或者对艺术观念的拓展。

在活动过程中，教师要引导学生深入研究教材所列举的图片和相关分析，学会举一反三。可以采用分小组活动的方法，使学生在集体讨论的基础上确定自己的观点。对于第一个活动，教师可以建议学生将要进行分类的内容按照教材中所列的五个方面制成图表，然后逐一对号入座。不过在活动中要注意，实际上某个作品所体现出来的特点可能不止一个方面，所以产生不同的意见也不足为奇。

第二个活动具有一定的综合性，教师在组织这个活动时要先让学生进行比较充分的准备才能够有的放矢。对于辩论的正方，传统艺术的审美规则不能评价现代实验性艺术，教师可以从几个方面引导学生进行思考：1.传统艺术产生的社会背景是什么?(如农业社会，人们凭借手工业来制造物品、人与自然关系密切、宗教对人们的影响等等)现代艺术产生的社会背景又是什么?(机械化生产，记录、复制形象的方法层出不穷、人与自然的关系较为紧张、寻求自我、张扬个性等等)2.艺术是否只能比较客观地记录物象?(不一定，像中国的书法就是一种抽象性的艺术，而中国明清时期的文人画也摆脱了对物象的客观描摹)照相机、录像设备出现之后，人们是否也可以将这些因素纳入到艺术领域?3.艺术是否应当反映现代社会的生存经验，比如新材料、新的生活环境、新的社会经济文化问题?4.改变过去艺术由手工制作的定义，将生活中的一些普通的物品纳入到艺术领域是否对我们的生活有益?(有一定帮助，拓展我们的审美视野和审美思维)

而对于反方，传统艺术的审美规则可以评价现代实验性艺术，教师可以引导学生从如下问题入手思考：1.从历史角度来看，传统艺术发展的历史有多久，而现代主义发展的历史有多久?2.从艺术标准角度来看，艺术标准的丧失会带来什么问题?(鱼龙混杂，信息量增大)3.从人们的内在感受来看，传统艺术的标准是否已经内化成为人们潜在的评价标准?4.从接受的角度来看，如果不遵循已经被公众所接受的传统艺术的标准，艺术家会不会变成“自言自语”、“自行其是”?

这个活动不求最终取得什么一致的意见，关键是要求学生思考并参与其中。

教学基本思路

现代实验性艺术的“求新”，主要是相对于传统艺术的观念而言，所以教师在进行本课的教学时，可以采用对比法，将本课内容与前面所讲述的内容进行比较。在比较的时候，首先要将本课所讲述的内容进行分类，有针对性地找一些作品来进行对比。分类的方法可以由教师根据教材的内容从几个方面入手，如绘画形象的来源与处理(波洛克依赖自发冲动作画、波普艺术将流行的形象作为灵感来源、拼贴、对古典绘画的挪用与修改等等);雕塑等领域空间观念的变化(贾科梅蒂改变过去雕塑的体量感、考尔德的活动雕塑、大地艺术对空间占有方式的变化等等);新的媒体与材料的运用等等。也可以按照教材中的“活动建议一”来分类讲述。也可以二者有机结合，根据学生的接受情况有针对性地讲述。

教学材料分析

教材内容主要包括三个方面：1.20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。2.雕塑领域对空间占有方式的变化。3.伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。

自第二次世界大战以来，现代实验性艺术的发展步伐明显加快。在各个领域都出现了很多新的艺术现象。教材大致从三个角度对这种变化进行了分析。首先是在绘画领域，教材中主要谈到了：1.波洛克的“行动绘画”，这种绘画形式完全打破了传统的绘画创作方法，画面中没有具体的形象，也没有中心;整个创作过程完全依赖内心的自发性冲动，具有偶发性和无理性的特征;艺术家的创作过程也是艺术作品的一部分。2.以美国艺术家安迪沃霍尔为代表的波普艺术，将流行的、转瞬即逝的、大众化的形象作为艺术模仿的对象，对这些形象进行大量的复制。3.对古典主义绘画的挪用与修改。如毕加索、培根等。4.拼贴，如马蒂斯和汉密尔顿改变了过去手工绘制形象的做法，将图案或者杂志上的照片直接拼贴到画面上。这些艺术家从不同的角度对传统的绘画创作方法进行了突破。

其次，在雕塑领域以及一些新的艺术形式中，对空间的理解发生了很大的变化。教材中主要谈到了：1.雕塑家贾科梅蒂的作品，改变了过去雕塑的体量感，给人一种轻盈、收缩的感觉。2.雕塑家考尔德改变了过去雕塑是一种静态艺术的概念，使雕塑在自然力的作用下产生运动感。3.被称之为大地艺术家的罗伯特史密斯将大自然作为创作对象，改变了过去的艺术只能够在博物馆展示的定律，将自己的作品置于自然的广阔空间中来展示，改变了局部的自然景观。

此外，还有一些艺术家运用综合性的手段或者随着技术的发展而出现的新媒介来创作艺术作品，也有一些作品强调与观众的互动等等。在这方面包括教材中所列举的白南准的“摄影雕塑”、博尔坦斯基的作品与霍克尼的摄影作品等等。

以上这些作品说明了自20世纪中期之后，由于多方面的原因，使得艺术的概念在不断扩张。不过对于这些作品，我们既要认识到它们的创新之处，但同时也要保留我们评价的权利，因为其中的很多作品尚处于一种没有定论的状态。 教学建议

本课主要分析了西方现代主义艺术实验的主导观念、形式探索的角度与方法等内容，不过由于学生的理性分析能力以及欣赏能力的局限，可能起初很难理解其中的一些作品，所以教师在教学过程中要注意从学生现有的经验出发，因势利导，使学生能够理解教材的教学思路。在教学过程中教师可以从如下几个方面引导学生理解现代主义艺术实验的价值：1.现代主义艺术的出现不是偶然的，而是源于艺术家对一些具体问题的回应，比如说：①照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺术家开始探索美术发展的其他可能性。艺术家们并不是不会画画或者雕塑，而是有目的地打破传统的造型观念和美学标准。②现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材(比如波普艺术)。③现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术支援。④社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创性、追求新奇等等。2.认识创新的价值。现代主义艺术的出现，拓展了人们的审美意识和观念，使艺术的概念大大拓宽。教师可以从美术创作的主题(如波普艺术)，空间观念(如大地艺术、考尔德的作品)，形体观念(贾科梅蒂的作品)，创作方法(波洛克的艺术、拼贴等等)，新技术、新材料的运用等等方面来进行分析。

在教学过程中，教师要注意如下问题：1.教师自身一定要吃透教材，对现代主义艺术要有较深的认识。实际上20世纪以来的视觉艺术探索对文化的其他领域都产生过影响，很多新的观念正是源于艺术家的探索与实验。教师首先要开拓思路，不能仅仅站在传统艺术的立场上去理解一切问题，这样的话就很难认清现代主义艺术实验的价值。2.对于现代主义艺术，教师可以鼓励学生多发表个人意见或者自己按照艺术家给我们提供的思想方法来创作一些作品。教学方法一定要灵活多样才能激发学生的兴趣，才能使学生理解现代艺术在观念上的突破。

本课建议用1课时完成教学。 [资料]教学资料

号叫的教皇 (英国)培根

弗朗西斯培根是20世纪40年代英国最独特的现代主义形象画家。所谓形象画家，是指他专以画人物肖像或人物为主。他早年的作品风格近似后期的立体主义，1932年后又转向超现实主义。在抽象派艺术统治英国画坛的时期，培根的作品异军突起，成为人们议论的中心。他是一个自学成才的画家，受澳大利亚画家罗伊德梅斯特的指导，正式创作约从1944年开始。第二次世界大战后，由于长期经受欧战中人民的痛苦形象的折磨，在他作品中出现一些怪诞的、充满痉挛和恐怖的人物形象。他们不是精神性格被扭曲了，就是长期被囚禁在阴森的牢房里的单个人物。材料多半来自照片，或借鉴影片中某个人物镜头，或诙谐地模拟某个艺术大师的作品的形象，再予以异化或悲剧化，以突出人物的精神崩溃性。这幅作品，便是借用西班牙画家委拉斯贵支的《教皇英诺森十世》并加以变形的。培根就这幅名画画了多幅变体性创作，故意让教皇英诺森十世显得滑稽可笑。在这幅画上，坐在金交椅上的教皇似乎很孤寂，为了发泄，他正伸直脖子，张着大嘴大声尖叫。画家自己说，他要“力图把某种感情形象化”。培根的“肖像”感情的歇斯底里性质，还通过流动的油画笔触，即添上瀑布流水似的屏幕来展现。教皇的前面有展览场的围栏。他那粗犷的处理方式，令观者困惑和不安。 杰克逊波洛克

杰克逊波洛克(1912.1～1956.8)的名字如今已成为美国抽象表现主义中“行动绘画”的象征。他那在画布上滴溅颜色的作画方法，创造了绘画活动与下意识活动相结合的新途径，对从事抽象绘画的艺术家有很大的影响，人们把这种新方法称之为“行动绘画”。杰克逊波洛克出生于美国怀俄明州的科迪，1928年入洛杉矶艺术学校，接受插图画家史温科夫斯基的指导。这时期他对欧洲的现代美术接触较多，在生活上还曾经是一个神秘的宗教信徒，故对欧洲超现实主义美术所强调的潜意识活动很感兴趣。1930年开始移居纽约，进入美国现代画家本顿所领导的纽约艺术学生联合会学习。这时他所作的大多是小幅风景画，1938～1943年间，他的第一批参展作品显示了某种模仿毕加索、米罗，甚至马宋等画家的性质，除了运用象征和发挥超现实主义的幻想之外，手法是半抽象的。真正开始把画布铺在地上，以所谓直觉或偶然因素来表现画家的下意识，形成洒滴颜色的作画方法，大约是在1947年。读他从1947～1951年作的抽象画，会发觉画家所“构成”的是一种总体均衡的美，有流动的和谐和自然激情的艺术魅力。色彩在画上的不同质感的流动与趋势，寓有他由个性所支配着的合奏的力。持续变动着的色泽堆砌，造成了丰富多变的组合，在个别部位还有点像我国古代绘画的“大泼墨”似的，具有一种内在的、蓄意表现的韵味。

教皇英诺森十世 (西班牙)委拉斯贵支

1649年初，委拉斯贵支奉命第二次去意大利。此行目的有二，一是学习意大利传统的造型艺术;二是为西班牙国王搜罗一些艺术珍品。在罗马的一年多时间，他不仅见多识广，还为罗马上层贵族画了一些杰出的肖像。其中最成功的就是这一幅《教皇英诺森十世》。这幅肖像画使他的艺术声望很快传遍意大利与西班牙各地。教皇英诺森十世热诚地欢迎委拉斯贵支这位西班牙宫廷御用画师，画家便以这幅传神之作予以回报。在这幅著名的肖像画上，画家以卓越的写实功力揭示出这个诡诈、阴险而又十分毒辣的意大利统治者形象的本质。他嘴唇紧闭，双眉深锁，目光斜视，脸上布满阴沉气色。色彩敷设得那样富有表现力，火红的法衣与袍服的白色相对照，更衬托出这张营养极好的红润而富有光彩的脸。连教皇本人看了也情不自禁地发出赞叹声：“啊!太逼真了。”缎子质料裁制的法衣披肩，在室内光照下闪烁着光芒。他的眼神像鹰一样直盯着画外，显出了他的专横、欺诈和自负的样子。麦克斯威尔在他的《西班牙画家列传》(1910年出版)中就这一幅画讲了这样一则轶闻：当肖像完成后放在大厅中央时，一位主教经过大厅，偶尔从半闭的门道里窥视一下里面，便慌忙回头向正在大声说话的同僚说：“讲话轻一些，教皇坐在房里呢!”这个笑话很快传遍画界。委拉斯贵支的高超画技受到普遍的赞扬，他把人像简直画“活”了。教皇本人也一再向画家表示，赞美他“画得太像了”。西班牙宫廷闻悉之后也来信要求画家再画一幅带回。画家不得不连画了几个副本，其中之一被送回了西班牙。自此以后，罗马的显贵纷纷请他作肖像。 [教案]参考教案

教学目标

了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

教学重点与难点

1.现代艺术实验的探索角度与方法; 2.现代艺术实验的价值。

教具与学具

教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具：笔记本(或者作业纸)、笔。

教学过程

1.导入教学：教师提问，传统的艺术观念是怎样形成的? 2.学生结合前面所学的内容，分小组讨论并回答。

3.教师总结：从最早的原始美术，到用于“礼仪与教化”的美术作品，以及宗教美术、表现世俗生活的美术乃至中国的文人画等等，都是在特定的历史时期出现的，这说明美术的观念与形式在不断拓展。也就是说，传统的美术观念也是出现于某一个历史时期。

4.展示作品：教师展示教材中的一些现代美术作品，请同学们欣赏，问同学们能否接受?如果接受，为什么?如果不能接受，为什么? 5.同学们分小组讨论、思考并回答。

6.教师继续提问：这些我们觉得不能接受的作品，有没有它独特的价值? 7.同学们分小组讨论、思考并回答。

8.教师总结：现代主义艺术也被称之为“实验艺术”，也就是说艺术家尝试着突破传统的美术观念，不断实验新的观念与技巧。既然是实验，那么就意味着创新，就意味着改变。这实际上大大拓展了我们的经验。如果美术艺术家不去实验这些因素，那么我们可能也看不到这些有趣的变化。

9.教师要求学生阅读教材第50、

51、52页，并且将内容填写在作业纸上。在这个过程中教师要引导学生思考：

①在我们的现代生活中充满了各种明星、广告等题材，美术可不可以把这些内容纳入到它表现的范围之内?为什么?

②美术作品的创作方法上可不可以有所变化?为什么? ③现代艺术家对形体的认识有哪些变化?举例说明。 ④现代艺术家对空间的认识有哪些变化?举例说明。 ⑤可不可以将新的技术和材料用于美术创作。(在我们今天，照相机、影像技术、电脑技术不断发展的情况下，应不应该把这些技术纳入到美术创作中。) ⑥你对教材第51页“思考与交流”中所列举的说法怎么看? 10.学生分小组讨论并回答，鼓励发表不同意见。

11.教师进行总结，指出20世纪的“艺术实验”试图将我们社会生活的方方面面都纳入到美术领域中。它们的出现都是有一定原因的。同学们能不能够结合自己的阅读，按照某一位艺术家的方法来创作一幅作品(只谈作品构想即可)，你在思考这个作品的时候，体会到了什么?

12.教师进行总结，对一些观念进行具体分析。例如，大地艺术将艺术创作与展示的空间置于广阔的自然之中，改变了过去美术作品只能在美术馆中展示的状况。也有人把中国的长城也称之为一个伟大的大地艺术。(在这一部分，教师对每一类型的作品尽量分析得细致一些，特别是作品对传统观念的突破方面。)

粤教版信息技术教案范文第5篇

地球

教学目的：

1.知道地球的形状、大小。

2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.了解地球内部的基本结构。 重点

知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 难点

地球内部的结构。 教具

地球仪、小船模型 教学时间：3课时 教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？

二、新课

（一）地球的形状 实验

模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。

说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。

月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？

指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行

第二课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：

（二）地球有多大？

地球的直径约为12800千米

（三）海洋和陆地

观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。

海洋面积约占地球表面积的7/10

陆地面积约占地球表面积的3/10 拓展

平原面积约占陆地面积的多少？

平原面积占陆地面积的1/4

第三课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：

（四）地球内部有什么

a)

介绍地球内部概况

b)

指导阅读p8的

“地球的内部结构示意图”

作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。

2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。

板书设计： 1.地球

一、

地球的形状

是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行

二、地球有多大？

地球的直径约为12800千米

三、海洋和陆地

海洋约占地球表面的7/10

平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10

其他地形面积约占陆地面积的3/4

四、地球内部有什么

2.

太阳

教学目的：

1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解人类对太阳能的利用。 重点

太阳对地球万物的重要作用 难点

有关太阳的一些知识

教具 教学挂图

教学时间：2课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

一）太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 如果没有太阳，地球万物会怎么样？

第二课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

二）能量巨大的太阳

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。

太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.2731028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。

板书设计 2.太阳

万物生长靠太阳吗？

一、太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。

二、能量巨大的太阳

太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

3.

月球

教学目的

1.知道月球是地球的卫星。

2.知道月球每天、每月的运动模式。 3.了解更多的有关月球的知识。 重点

月球每天、每月的运动模式 难点

月相变化的规律 教具

三球仪、教学挂图 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课

一）观察月相的变化

教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？ 分析观察记录表，找出月相变化的规律。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课

二）月相变化的原因

做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。 出示月球模型。

月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？ 教师：

月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。 演示三球仪

观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。

对月相变化的原因进行解释。 三.巩固

四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课 三）登陆月球

出示美国宇航员成功登陆月球的图片。

假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异?

说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。

三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。 板书设计 3.月球

一、观察月相的变化

二、月相变化的原因

三、登陆月球

4.白天与黑夜

教学目的

1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。 教学重点

使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 知道昼夜交替是地球自转造成的。 教学难点

昼夜变化对动植物行为的影响。 教具

地球仪、手电筒。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

一）昼夜交替是怎样产生的

1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2.出示地球自转示意图。

小结：

地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 二）古人是怎样认识昼夜变化的？ 指导阅读P21 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

三）世界各地的昼与夜

在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

四）昼夜变化对动植物的影响

昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。 指导阅读P23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？ 小结：

大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。

三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。 板书设计 4.白天与黑夜

一、昼夜交替是怎样产生的

二、古人是怎样认识昼夜变化的？

三、世界各地的昼与夜

四、昼夜变化对动植物的影响

5.春夏与秋冬

教学目的

1. 了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。 教学重点

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点

四季形成的原因。 教具

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

一)直射与斜射有什么差异？ 出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）

直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？ 直射和斜射是否会形成不同的温度呢？ 做书上的实验，边实验边记录。 小结：

通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

二）四季的成因 我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

三）四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？ 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？ 四）动植物怎样抵御严寒酷暑？

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？ 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。 板书设计 5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异？

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑？

6.祖国各地的春天

教学目的

1.认识四季变化对动植物的影响。

2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。 教学重点：

四季变化对动植物的影响。 教学难点：

祖国各地春天的差异。 教学时间：2课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

指导阅读P30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。

（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。 1.研究内容：一周气温的变化

2.完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温

3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。 1.研究内容：油菜开花的研究

2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。 3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业

7.种子和幼苗

教学目的

1.了解种子的基本结构。

2.知道种子萌发需要的一些外界条件。 3.了解种子萌发过程中发生的变化。 教学重点

知道种子萌发需要一定的外界条件 教学难点

了解种子萌发过程中发生的变化。 教学时间：4课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？

今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

一）什么样的种子能发芽？ 出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。 解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。

引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。 得出：结构完整的种子才能发芽。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

二）唤醒种子里的生命

同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？ 种子萌发需要什么样的外部条件？

出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：

三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。

观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？ 得出：

种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。

（1. 种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。

2. 种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。

3. 种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。

4. 种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。

5. 胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。） 三.巩固 四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

四）拓展：子叶的作用

子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？

幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？ 你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？ 同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：

选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。

三、作业

网上学：各种各样的种子

1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。

2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。

板书设计 7.种子和幼苗

一、什么样的种子能发芽？ 结构完整的种子才能发芽。

二、唤醒种子里的生命

种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三、观察种子萌发的过程

四、子叶的作用

8.植物长大了

教学目的

1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。 2.了解植物的生长是有周期性的。 教学重点

1.了解植物生长过程中的一些规律。

2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。 教学难点

收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。 教学时间：2课时 教学安排： 教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

一）探究植物生长的规律 1.数据记录

植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。

定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。

想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？ 2.数据处理

用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。 3.结果分析

分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？ 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

二）植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。 不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？

三、作业

查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？ 板书设计 8.植物长大了

一、探究植物生长的规律 1.数据记录 2.数据处理 3.结果分析

二、植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果

9.养蚕

教学目的

1.了解蚕一生的不同阶段的特点。

2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。

3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。 教学重点

蚕一生的生长和变化。 教学难点

观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。 一）观察蚕卵

刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。 二）蚕卵是怎样孵化的？

适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。 蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

三）蚕宝宝怎样长大？

1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。 2.要注意养蚕的注意事项（P48）。

3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。 4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？ 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

四）观察蚕的幼虫

蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。 蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。

蚁蚕和五龄蚕的异同点：

蚁

蚕 五龄蚕

小结

不同点 头部较大 身体发黑

全身都长毛 头部很小 身体白色

全身无毛 外形有差异

相同点 身体都分为头部、胸部、腹部

身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足 身体结构相同 三.巩固 四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

五）蚕茧里有什么？ 五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。

蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。 六）观察蚕蛾的外形

经过10～15天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。

蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。

雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以

产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。 七）蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

三、作业

网上学：动物的一生

1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。 板书设计 9.养蚕

一、观察蚕卵

二、蚕卵是怎样孵化的？

三、蚕宝宝怎样长大？

四、观察蚕的幼虫

五、蚕茧里有什么？

六、观察蚕蛾的外形

七、蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

10.我们在成长

教学目的

1.了解自己成长过程中外貌发生的变化。 2.知道一些青少年身体发育的特点。

3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学重点

了解人在成长过程中外貌发生的变化，知道一些青少年身体发育的特点。 教学难点

青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学时间：2课时 教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

一）相册里记录的变化

搜集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自己从小到大的外貌是怎样变化的，描述自己的外貌变化情况，把它记录在P55里。 二)研究身高、体重的变化

少年儿童在成长的过程中，不但外貌发生了变化，身高和体重也发生了明显的变化。 怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢？

1.到校医室查一查自己几年来的身高和体重的记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。

2.分析数据，发现身高和体重的变化规律。

3.你的身高和体重每年增加的情况都一样吗？在哪一年增加得最快？（男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快，女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快）。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

三）我们长大了

除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化？

在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉；女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都开始出现“青春痘”。这些变化是进入青春期的重要标志。 四)健康成长

指导阅读P58资料 小结：

青春期是人一生中很重要的时期。发育得好，能给一生的健康打下很好的基础；发育得不好，往往会影响一生的健康。所以，我们要特别注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生长发育很快，所以这个时期特别需要增加营养。另外，还要注意保证睡眠，加强锻炼，预防疾病。

三、作业

查找资料，了解更多的青春期保健知识。

板书设计

10.我们在成长

一、相册里记录的变化

二、研究身高、体重的变化

男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快。 女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快。

三、我们长大了

四、健康成长

11.植物生长靠什么

教学目的

1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。 教学重点

知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。 教学难点

砂土、壤土、黏土的特征与作用。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

一）植物只“喝水”就够了吗？

观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

三）不同土壤对植物生长有什么影响？

1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。

根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？

植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

四）各种因素对植物生长有什么影响？

我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？

阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？

1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？

得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67

三、作业 制作豆苗迷宫 板书设计

11.植物生长靠什么

一、植物只“喝水”就够了吗？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土

保水保肥、养分丰富 2.黏土

能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、养分较少

四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度

五、制作豆苗迷宫

12《动物为什么要吃东西》

教学目标：

1、学生能通过课文的学习，明白动物为什么要吃东西的原因。

2、通过课文中小组活动的观察和记录，培养学生的观察和动手能力以及小组合作精神。

3、学生能通过查资料了解一些动物的食量，并能自觉保护动物，保护大自然。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，今天我们要学习新课了。（播放多媒体课件，琪琪和波波去动物园玩，看到许多动物。激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。）新课的主角是动物。你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：你们喜欢什么动物？为什么呢？ 生1：我喜欢大熊猫。它是我们的国宝。

生2：我喜欢猴子，蹦蹦跳跳的，聪明又伶俐。

生3：老师，我喜欢小鸟，因为它们可以在天空中自由飞翔，多好啊！而且它们还是农民伯伯的好朋友呢！

生4：（学生们都很积极发言。）

师：是啊！动物们真的很可爱，而且有很多还是我们人类的好朋友呢！所以大家一定要好好保护它们啊！（对学生进行思想教育）（板书：动物）那动物要吃东西吗？ 生：当然要啊！ 师（边说边板书）：“动物为什么要吃东西？”这就是我们这节课要学习的主要内容。那么我们下面分小组来讨论一下：动物为什么要吃东西？

二、引导学生讨论问题，小结。

1、师：如果你们感到饥饿的时候，你们会怎么做？ 生1：我会找零食吃。 生2：我会去吃饭。

师：对了，我们人类饥饿时会找东西吃。原因是什么？ 生3：吃了东西，我的小肚子就不会咕噜咕噜响了。（笑） 生4：吃饱了就不会饿坏了。饿坏了就会死的。 生5：如果人要生活下去，就应该吃东西。

师：嗯，同学们都讨论得很好，那么我们就可以得到一个结论：人要生存，必须吃东西。动物也一样。（师生共同小结）。

教师小结：通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。

2、师（播放多媒体课件：各种动物在开心地吃东西）同学们，看画面。刚才我们讨论完动物为什么要吃东西外，现在再来想一想“动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？” 生1：老师，我想兔子吃了红萝卜以后，更会蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的话，会很快地从小白兔变成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，会更有力气，跑得更快。

生3：小鸡吃了东西后会慢慢长大，母鸡吃了东西后，会继续下蛋，孵小鸡。 生4： 师：同学们的意见还不错，这也是动物维持生命的目的。但是不同的动物吃的食物可能不同。（出示“我的记录”）

动物 蚯蚓 麻雀 蚂蚁 青蛙 食物

（多媒体播放：蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙在野外觅食的片断。）同学们仔细观察，看小动物们吃什么东西，然后记录在表格里。 ①抽

一、两位同学的记录表检查。 ②学生发表意见。（学生们发现了多种答案：麻雀除了吃害虫外，也会吃一些果实；蚂蚁除

了吃饼干外，也会吃一些甜的食物；青蛙除了吃虫子外，也会吃飞蛾。）

（教师小结：同学们发表的意见都很好，也非常正确，说明大家平时都有留心观察身边的事物。）

第二课时

3、师：（投影出示课本中的彩图）同学们，根据动物刚才的食性，我们可以把动物来分分类：植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

动物 甲虫 蝙蝠

喜鹊

蛇 老鼠 食物 树叶 昆虫

种子、昆虫 小动物 种子 动物 兔子 松鼠

狐狸

鹿 食物 草 果实、昆虫 果实、小动物 草

①植食性动物：

②肉食性动物：

③杂食性动物：

<1>让学生观察，小组讨论。 <2>分类、检查答案。

三、知识拓展：小动物，大食量（让学生根据资料提示进行阅读，丰富课外知识。）

师：同学们，这节课我们除了学习到动物为什么吃东西和吃什么东西外，也知道部分动物的食性和食量，大家一定还想知道更多有关动物方面的知识，那么自己就利用课余时间去图书馆或上网查阅资料，看谁搜集得最多、最好。另外大家也要明白动物是人类的朋友，和我们人类的生活息息相关，大家一定要保护动物，保护大自然。 （小结并对学生进行环境保护教育。） 教学评价：

1、这是小学五年级下册《科学》的一篇课文，它主要是围绕“动物为什么要吃东西”和“动物吃什么”这两个话题展开。课文中出现的动物很多是学生们平时见过的和常接触的，所以知识方面都挺丰富，生活常识不错。学生通过观察，讨论后基本上都能作出一个小结。

2、在这节课的设计上运用了多媒体去创设情境，更容易提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。用课件创设本册书的主题人物琪琪、波波去动物园玩的情景，通过看动物而引出新课中的一些问题和内容。

3、知识拓展方面：从课文中学到的内容再延伸到课外，让学生通过上网或图书馆查阅相关资料，收集相关内容，丰富学生的课外知识，并进行了保护动物，保护大自然的环境保护意识教育。

13《植物繁殖的奥秘》

内容标准：

知道繁殖是生命的共同特征。 教学目标： 科学知识

1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。 能力培养

1. 能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。

2. 能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象做出科学的分析。 情感态度价值观

1. 发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。 2. 保持探究科学的兴趣。

3. 通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响 教学流程

思考讨论实验观察搜集信息分析交流 重点难点

运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式和植物繁殖的多种方式。

教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程：

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动一：探究植物结果的奥秘

导入：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？ 讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。

任务：观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。

观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。 交流：各小组进行汇报和交流。

媒体：播放“开花结果” 视频 ，观察花变成果实的过程。

讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。

目的：通过对实验的观察和记录、汇报和交流，知道植物必须要有雌蕊才能结出果实。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动二：给植物传粉

媒体：出示玉米人工授粉的图片。

问题：为什么要给植物进行人工授粉呢？

引导：如果是像玉米这类种子较多又密集的农作物，可以采取人工授粉的方法提高产量。 活动：尝试进行玉米人工授粉。收集玉米花粉，为玉米雌蕊传粉。

观察：如有可能，进行为期两个月左右的观察，比较经人工传粉和没有经人工传粉的玉米棒在结籽饱满程度方面有什么不同。

交流：各小组根据观察结果进行汇报和交流。

拓展：人工传粉的方法也适用虫媒花吗？ 三.巩固 四.布置作业

第三课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动三：了解种子的传播

媒体：播放“种子的传播” 视频 。

导入：植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？ 问题：种子的传播有哪些方式？

讨论：通过多种途径搜集有关资料，了解种子传播的方式。 交流：将搜集的资料与其他同学交流、讨论和分享。

归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。 三.巩固 四.布置作业

第四课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。 二.活动四：不用种子可以繁殖吗？ 导入：植物只能用种子进行繁殖吗？ 媒体：播放“植物的营养繁殖” 视频 。

问题：像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢？

引导：有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。 搜集：通过多种途径搜集营养繁殖的有关资料。 交流：将搜集的资料与其他同学进行交流和分享。

引导：人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。

拓展：利用网络，了解植物繁殖的新技术。

三、课堂小结。

四.布置作业

14. 卵生和胎生

教学目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道几类动物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有关的技术问题。 教学重点

认识卵生动物和胎生动物

教学难点

了解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。 教学时间：3课时 教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入 出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

一）哪些动物是卵生的？ 还有哪些动物也生蛋呢？

小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。 三.巩固 四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入 出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

二）哪些动物是胎生的？ 什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些动物通过胎生方式繁殖后代？

小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。 三.巩固 四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

三）特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼

3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。 四）资料：动物的克隆技术

指导阅读P86“动物的克隆技术”

三、作业: 查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。 板书设计

14. 卵生和胎生

一、哪些动物是卵生的？

大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。

脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。

二、哪些动物是胎生的？

绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物：

四、动物的克隆技术 附：

科学五年级下册期末考试试卷

班级

姓名

一、填空：50% 1.陆地面积约占地球表面积的

/10。 2.地球内部由、 和 三个部分组成。 3.植物生长的四个主要阶段：、 、

、。

4.蚕的一生可分为四个阶段：

、

、

、

。 5.以植物为食物的动物叫做 动物。 6.以其他动物为食物的动物叫做 动物。

7.以植物和其他动物为食物的动物叫做

动物。 8.花粉传播的方式有：传粉、 传粉和

传粉。

9.有些植物可以用

、

、

等营养器官进行繁殖。 10.绝大多数哺乳动物是通过

生方式繁殖后代的。

二、简答题：20% 1.种子萌发需要什么样的外部条件？

2.动植物怎样抵御严寒酷暑？

粤教版信息技术教案范文第6篇

一、教学目标

引导学生认识自己的成长变化，使其愿望有计划、有目的、有创意地安排自己的学习和生活，进一步学会与教师、同学交往。

二、教学过程 活动一

1.同学讨论美化教室的方案，与挂图、名言警句的选择、黑板报的布置、图书角的设计等。

2.组织同学收集资料，在老师的帮助下，分工合作，布置教室。 3.在老师的协助下，收集布置布置黑板的内容和设计版面。 活动二

1.指导学生收集一年级的书本、作业本及老师的评语和获得的各种奖项等。 2.指导学生归纳自己成长的过程和成绩。

3.看到自己的成长变化，自己对二年级学习生活有什么打算? 活动三

1.每一个同学根据自己的情况，提出新学年的设想。 2.老师指导计划的制作、框架。

3.小计划的设计制作由学生独立完成，不求美观，但要自己去尝试。 4.将全班同学的小设计装订成册，美术设计、版面编排方面组织学生完成。

2.新学年 朋友多

一、教学目标

引导学生积极与人交往，学会欣赏别人的优点和长处，学习与同伴交往的方法，行为文明，关心同伴。

二、教学过程

活动一

1.说说小伙伴的姓名、爱好、长相特征，有条件的还可以出示相片。 2.说说和小伙伴在一起感觉收获最大的一些事情，或自己认为最有趣的游戏活动。

3. 小伙伴在哪些方面值得你学习?

4. 说说和小伙伴在一起时，遇到不愉快的事情是怎样解决的。 5.用不同的词语来形容自己所见到的景色。 活动二

1.欣赏、赞赏别人的话语。 2.表示歉意地话语。 3.关心问候的话语。 4.原谅别人的话语。 5.奉劝的话语。

3.我爱红领巾

一、教学目标

感受加入少先队的光荣和自豪，认识加入少先队组织的意义，引导学生树立榜样，初步学会用荣誉激励自己不断进步，养成自信、诚实和求上进的品质

二、教学过程

活动一 1.黑板前布置好队旗、队徽、队歌、誓词。 2.以小组为单位组织集体朗诵。

3.我的理解(包括对队旗、队徽、队歌、誓词、红领巾的理解，学生可以任意选择其中一个作为理解的对象，说说自己的感受。可以请一位高年级的同学作示范。)

活动二

1.组织同学收集有关红领巾的故事，注意要让学生自己读懂故事，了解故事的基本内容和情节。

2.以小组为单位推荐几个同学在班上讲故事，小组其他同学也可以自告奋勇地出来演讲。

3.评委小组可以由老师和学生(高年级学生亦可)组成。 活动三

1.参观学校少先队大队部室。 2.了解少先队组成构成。 3.认识学校少先队活动成果。 4.计划适合自己的活动形式和内容。

4.家乡的月儿明又圆

一、教学目标

了解家乡的风俗人情，关心家乡的发展变化，培养学生爱家乡的情感，为家乡的发展做力所能及的事。

二、教学过程

活动一

1.收集、整理关于月亮的故事、诗歌和科学知识。 2.组织学生开展一个关于月亮的演说活动。 3.或一个我心中的月亮。 活动二

1.收集、展示中秋节活动的图片资料(包括食品盒、玩具等) 2.我设计的中秋节活动和用品。 3.绘画：中秋节的愿望。 活动三

1.调查(组织或自主)家乡的风景和特产。

2.我最喜欢的家乡的事物(桥、植物、建筑物、风俗活动等) 3.家乡的名人。 4.家乡变化最大的地方。

5.祖国妈妈的生日

一、教学目标

感受国庆节欢乐的气氛，认识中国在地球的位置以及中国版图的位置，尊敬国旗、国徽，学会国歌，培养学生热爱祖国的感情。

二、教学过程

活动一

1.说说你心中的首都北京。

2.祖国的象征：首都、国旗、国徽、国歌。

3.国旗飘扬的地方、国歌响起的地方、国徽闪耀的地方。 4.香港、澳门、台湾也是我们祖国的一部分。 5.绘画：我们爱祖国，我们是祖国的花朵。 活动二

1.组织同学从各种媒体收集人们欢庆国庆的图片资料。

2.说说他们最喜欢的庆祝活动，从这些活动中学到什么知识，有哪些感受。 3.引导学生自主设计国庆节要做的有意义的事情。 活动三

以“祖国在我心中”为题，搜集图片、歌曲、影视剧照片、诗歌等资料，组织一次竞赛活动。

教学反思：通过教育提高学生的爱国主义精神，强化祖国领土完整的重要性。增强学生的荣欲感，使学生更爱国。

6.我是中国人

一、教学目标

初步了解祖国的名胜古迹和现代建设成就，为自己是中国人感到自豪;知道祖国的发展是无数先烈奋斗的结果，崇敬人民英雄。

二、教学过程

活动一

1.名山大川、名胜古迹图片资料展。

2.说说我知道的名山大川、名胜古迹(主要风景、典故或故事、标志性的东西)。

3.我最想去的地方(理由、时间、办法等) 活动二

1.如学生自主收集有关资料实在有困难，老师可以收集一些图片资料，如果课文中所呈现的内容，比如长江三峡大坝等。可放映相关材料的纪录片，引导学生去感受。 2.我希望我的祖国(让学生说说他们想象中的强大繁荣的祖国是一个什么样子的。)

活动三

1.收集一些人民英雄的故事，并能够了解基本内容的情节。 2.自主给全班同学讲，看谁讲的生动、有激情。 3.我最崇敬的人民英雄，说说他哪些地方值得我们学习。

7.收获的季节

一、教学目标

了解秋天的自然现象、人们生活的变化，探究南北方秋天景色的差异，进一步了解四季变化对人们生活的影响。引导学生热情生活、热爱科学。

二、教学过程

活动一

1.说说秋天的景色的生活变化。

2.画一画秋天的水果蔬菜的成熟的农作物。 3.说一说秋天人们的劳动情景。 4.秋天最吸引我的地方。 5.南北方的秋天差异探究。 活动二

1.收集秋天果实样品。 2.探究果实成熟的形状的颜色。

3.制作美丽的饰物：稻草、树叶、果实等做的工艺品。 教学反思： 秋天是收获的季节,秋天也是四季中最美的季节,因为经过春的播种,夏的耕耘,付出了两个季节的汗水,农民终于收到了自己种下的果实。看看那挂在屋檐下晒得如火焰般的红辣椒吧,绽放着笑脸,一串一串的,似快要燃放的烟花爆竹,来庆贺这最美季节...

8.我是班里的一员

一、教学目标

认识自己是班集体的一员，愿意参加有意义的活动，能认真完成班集体交给的任务。

二、教学过程

活动一

1.画一画我喜欢的班集体活动。

2.讲一讲在喜欢的集体活动中，都有哪些同学参加，分别承担什么角色为什么。

3.本人对搞好这个集体活动有什么想法，有什么问题提出来让大家想办法解决。

4.其他同学进行补充说明。 活动二

1.折磨筷子试验：一根于一把。

2.口头想象作文：一滴水和大海;风中的一棵树与风中的一片树林。 3.谈谈拔河比赛：集体活动中，劲要往一处使。

9.我们一起来努力

一、教学目标

学习生活中遇到问题时愿意想办法解决，并能提出自己的看法或建议，集体活动中愿意与人合作、交流、分享感受。

二、教学过程

活动一

1.每个同学写出自己在生活学习中曾经解决国的问题，不要写解决方法。 2.选择一些不涉及隐私的问题在全班交流，看看大家能想到什么解决的办法。

3.对比一下，别人想到的办法能行吗?哪些办法比我想到的更好? 4.通过这个活动，是否感受到和大家在一起胆子变大了，办法也多了呢? 活动二

1.作业中有哪些题目不会做 2.不小心打烂了别人的东西 3.今天太累不想刷牙 4.生病了，又不想耽误学习 5.和同学吵架了

10.诚实的花朵

一、教学目标

能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。

二、教学过程

活动一

1.每一个同学自主选择一个有关城市故事，先通过小组讨论，推选一个同学做代表小组对全班讲故事。

2.故事表演完毕，由讲故事者提出一些问题，让全班同学讨论回答。 3.表达可以是化装表演的形式：诚实角色的面具可以小猴、熊猫等;不诚实的角色可以是狐狸、狼等。面具最好由学生自主设计。

活动二

1.发动每一个同学自主收集自己喜欢的有关诚实的格言，根据格言内容给自己写一句话。把全班同学的格言收集起来，由同学们自己出主意定成一本书，老师可以在装订、提供工具等后勤方面做一些指导。书中的图画、文字，版式均由同学自主设计。

2.将这个格言本放在教室里，由大家共同出主意保护。 教学反思：

诚实是中华民族的传统美德，在当今中国加入世界贸易组织，国门开放的时刻，诚实守信显得尤为重要。

诚实这一好品质更应该从小养成。在本节课中，我就展开大讨论：说说你身边诚实守信的人和事;有的同学就说某同学及时归还;有的说约好时间和同学一道去看书，那同学及时赶到;有的说自己犯了错误勇于承认，不说谎。之后，我请大家谈感受，当感受到他人的诚实守信之后，你会怎样想?同学们说觉得这个人很真诚，不虚伪，有责任心，纷纷表示愿意和这样的人交朋友。我相信诚实守信的教育已经深入他们心中。

11.我们班真棒

一、教学目标

爱护班级荣誉，关心爱护同伴。

二、教学过程

活动一

1.用一张大白纸设计一棵有植无叶的大树添加一大片叶子，叶子上有自己的名字和自己认为对班级做的有意义的事情(文字或画)，叶子的颜色、形状由学生自主选择。

2每个同学谈谈自己将要在哪些方面继续为班集体争光彩。 活动二

1.收集谜语，进行猜谜语比赛。

2.手工比赛，手工作品展。

3.我为大家做表演：自发为大家表演自己认为最拿手的游戏或者节目。

12.穿衣服的学问

一、教学目标

认识冬秋之交人们衣着的变化，培养学生的生活自己能力。知道衣服的来历，以及衣服改旧变新的简单方法，激发学生探究自然和生活的兴趣，使学生会节约资源，一物多用。

二、教学过程 活动一

1.一个同学充当商场管理，其他学生充当员工。 2.大家商量布置各类衣装区。 3.我是小小服装售货员。 4.我是服装小模特。 活动二

1.设计家庭储衣柜。

2.衣服放进衣柜时，那些需要挂起来，那些需要叠起来。 3.知道哪些是保护衣服不被虫咬的药丸。 活动三

1.收集有关制衣的图书资料。 2.准备可以改造的旧衣服。 3.旧衣改新怎样美观实用? 4.设计展示。

13.家乡的榕树

一、教学目标

探究家乡的榕树，认识家乡主要特色树木的特点及其与人们生活的关系，了解植物与生活之间的生态关系，有初步的生态知识，学习探究的方法。

二、教学过程 活动1 1.老师和同学分别收集有关榕树的图片资料和文章。 2.展示师生各自收集有关榕树的照片，分别进行讲解。 3.用比喻的方法描述榕树的各个部位。 4.提出有关榕树的问题，组织探究活动。 活动2 1.;老师带领学生就近观察，榕树的枝叶根须和周围的自然、人文环境。 2.用软尺对榕树的一些部位进行测量。 3.探究榕树的年龄和榕树的种类及其保护措施。 4.填一填我的收获。 活动3 1.交流所知道的保护榕树的措施及其原因。 2.小学生为保护古树名木所能做到的事情。 3.每一个同学做一个行动方案。 教学反思：

上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标 。引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩作者的写作意图等，都做得比较成功;另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。

14.我让花儿按时开

一、教学目标

激发学生探究自然和生活的兴趣，学习用观察、比较小实验等方法进行探究活动，了解自然和生活中的常见的科学常识。

二、教学过程 活动1 1.联系好花农，安排好相关组织事宜。

2.老师指导学生准备好观察记录本和准备了解的内容(观察提纲)。 3.可以由花农作总体讲解。

4.观察养花的工具和设施，了解其功用。 5.观察鲜花的种养情况。

6.由学生就观察过程中的问题请教花农和老师 活动2 1.学生准备好各自鲜花种养的记录本，条件允许的可以带上种养的鲜花。 2.展示记录本和种养的鲜花，同学之间互评。 3.推荐种花种得比较好的同学在全班进行交流。 4.每个同学都可以谈种养体会和收获。 活动3 1.组织学生自主选择自己感兴趣的问题。 2.引导学生学会查询资料。