语文优秀教研组汇报范文

语文优秀教研组汇报范文第1篇

今天，我非常荣幸能够站在这里，代表英语组和大家进行交流。 采撷幸福，共享成长!看，我们的英语幸福之家正向大家款款走来!“幸福的路一起走”，我们一路播撒，一路收获，幸福的采撷从不间断。下面，我将从以下三个方面介绍我们采撷幸福的旅程。

一、和谐团队 Happy E家

Happy English，Happy Family快乐英语，幸福之家，这就是我们英语教研组---Happy E家。

Happy E家现有成员24位，跨越南北两个校区，其中市级骨干教师5名。市级骨干教师培养对象1名，区级骨干教师3名。合作互助中显真情，和谐相处中共成长。我们24位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。英语组一个人的事也就是一个组的事;一个组的事也就是每个人的事，英语组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。就拿去年我参加市优质课比赛这件事来说，虽然看到的是我一个人在前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队。在老师的亲身示范中，我学习了如何有效收集好的素材，如何处理图片，美化课件。他还下班后将我的课件带回家修改;张老师牺牲周末陪爱人的时间，不断地给我修改教学设计;老师带着孩子还指导我到很晚;老师多次听我的课并提出改进意见;薛老师指导我自编说唱，使之更加有韵律和节奏感。整个过程我的心里很温暖、很踏实。还有很多很多这样的事例，很幸福能够在英语组这个happy family 温暖的大家庭里工作学习。

在开展的丰富多彩 “家文化”系列活动中，我们Happy E家全体成员也是凝心聚力, 各显其能，充分展示了“幸福一家亲”的融融之情。

二、教研培训 幸福成长

说到教研，先请大家看一张照片。像是在练习太极拳，其实是我们三年级组的课间小教研活动。我们在讨论如何将方位介词各自的含义与太极拳动作相结合，生动有趣的呈现知识点。

优秀教研组汇报材料

“见一斑而窥全豹”，我们教研组教研活动扎“实”开展，这个“实”体现在“实在”和“实际”两方面。具体做法有以下几点：

三级教研，提升课堂。我们教研组深入开展课间小教研、组内教研、集体备课教研、学科大教研等一系列教研活动，并积极参加承担市区级教研等活动，使得我校的英语教育教学工作一直走在全区的前列。

近年来我们教研组6次承担活动任务。

在 “2011年度小学英语先进教师实效课堂及教学经验观摩研讨会”上，老师进行观摩课展示。

在电脑制作社团培训会上，老师向大家介绍英语微博的制作方法。 在区教育局举行的“名师新秀争鸣堂”小学英语交流研讨活动，老师为大家做高效课堂模式示范课。

在小学区本大教研系列活动中，老师与大家进行小学英语课堂教学常规经验交流。老师分别进行观摩课展示活动。

网络搭桥，智慧共享。我组教师两次承担任务，通过多媒体可视直播与学校师生隔空对话，有效促进了两校的教研，及英语教育教学工作。

师徒结对，携手共进。依托我校成立的五个塔式结构“成长共同体”，我组新老教师进行师徒结对，取得了可喜的成绩。老师在师傅老师以及其他共同体成员的指导下代表我区进行市级观摩课展示，获得听课老师的一致好评;老师在老师以及其他共同体成员的指导下获得市级信息技术融合课一等奖的好成绩。

课题研究, 助推成长。问题即课题，行动即研究，发展即成果。人人会研究，个个出成果，是我组教师在教科研活动中打造的可喜局面。

三级教研奠定了我校英语教师幸福成长的基础。各级各类培训更加开阔了我们的眼界，提升了我们的思维。

通过培训学习，我们深切感受到自身存在的差距，我们认真对自己的教学工作进行反思，并对自己提出新的要求。我们充分利用网络资源，组建微信群，利用英语趣配音、百词斩等工具进行学习，每天

优秀教研组汇报材料

进行群内汇报展示。

三、收获幸福，硕果累累

正是这种扎实有效地教研活动和培训学习，使得我们Happy E家收获硕果累累。

一是体现在创新性的开展教学常规工作，打造幸福课堂。教研组教师大胆实践，及时总结，积极探索出一套富有特色的高效课堂教学模式---快乐英语“4+2”，即精巧导入精讲精练精亮展示精炼总结 一首自编歌曲 一段情感升华。

精巧导入、精讲精练在“实在”又“实际”的集备和二备基础上得以实现。我们坚持五定计划，四个统一，三次备课，最终形成适应各班学生情况的实用教案，提高课堂教学的实效性。

精亮展示在教师的精心指导下完美绽放。老师们精心为孩子们编制简单，朗朗上口，易于操作的全英展示语言，给孩子们一个展示的舞台，他们让我们收获无限的惊喜。

精炼总结使每节课所教授的英语知识条理化、系统化，让学生更好地掌握各部分知识，全面达到教学目标。

一首自编歌曲，是我校英语教学的一大亮点。我们用两只老虎、小星星等孩子们耳熟能详的旋律，配上课文中的重点短语和句型创编英语歌曲，这些朗朗上口的英文儿歌，有效培养了孩子们的发散思维，激发了孩子们创作的欲望和学习英语的兴趣。

一段情感升华，关注学生的全人发展。在这个环节中，教师充分开发教材的德育功能，大到环境意识，小到如何处理自己的情绪，给学生进行点题。用教育的视角关照英语课程，将英语教学升华为英语教育，立德树人。

这些有效措施让幸福浸润课堂。

为了更好地推进幸福课堂，促进学生综合素质的发展，我们在学生评价方面也进行突破性尝试。本学期我们英语教研组在

三、四年级开展了英语综合素质测评。绿色多元化的评价方式，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，“多在学生的位置上想一想”，

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多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，让幸福改变课堂，继而更加完美打造幸福课堂。

二是体现在教研组和组内教师实现快速专业成长。在我校每学期的优秀教研组评比中，我们英语组均榜上有名。2013年，我们教研组还被评为区优秀教研组。教师个人各类表彰更是不胜枚举。

除此之外，我们还获得一系列的优秀成果。如，国家级国培计划优质课一节，省、市级各类优质课22节。省市级优秀论文17余篇，省市级优秀课件10余个，省市级优秀成果三十余个。

三是体现在七彩学生活动，成就幸福童年

我们积极组建英语社团并开展精彩纷呈的七彩活动，英语演讲比赛、微博英语制作、英语综合技能展评、英语短剧比赛、单词拼写大赛、英语视频达人秀活动、英文歌曲大赛使我们的英语教育更加灵动，也更加温情。瞧!这是我们的学生在参加河南省英语演讲比赛的画面...这是学生参加全国微博英语制作大赛现场环节，同学荣获国家级一等奖。这是学生在英语视频达人秀活动的精彩表现，活动形式非常新颖，收获广泛社会赞誉。

正是这些活动的开展，使得孩子们一路播撒，一路收获，迎来幸福的多彩童年。在国家、省、市、区举办的英语比赛中，孩子们都取得了傲人的成绩。其中国家级荣誉16人次。省级荣誉16人次。市级荣誉18人次，区级荣誉60余人次。

幸福之家、幸福成长、幸福硕果，在这个大家庭中，我们师生一起采撷了满满的幸福。

面对新形势，新机遇，新挑战，我们坚信心至远，行乃成。在区教育局、区教研室、区教研员的帮助指导下，在学校领导的关心支持下， Happy E家全体成员必将以更加积极昂扬的姿态展望和规划明天的教育教学工作。

采拾成长点滴，依托集备，夯实教研，提升专业素养; 撷取集体智慧，榜样引领，资源共享，打造精品团队; 幸会名师，广交流，谨研讨， 博采大家风范; 福满Happy E家，老中青，传帮带，师徒携手前行;

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共勉培训精髓，勤反思，善总结，推进高效课堂; 享受七彩社团， 韵律歌，自编曲，唱响魅力英语; 成就欢乐校园，师乐教，生趣学，同享幸福时光; 长我志气，享誉教育!

语文优秀教研组汇报范文第2篇

实验小学中年级语文组汇报材料 语文教研组概况

我们中年级语文组现有11位教师，教研组教师结构合理，中年教师经验丰富，青年教师敢于创新，在工作中全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好。每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

一、 重视理论学习，更新教育观念，不断推进素质教育开学初，我们认真学习课程标准，学习教育理论，按要求进行教学;积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践。自学校开展读书活动以来，组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料，并做了万字以上的读书笔记。本学年，我们组多位老师先后到石家庄、大港实验小学、乐陵实验小学等学校参观学习，不断吸收新的先进的教学理念，许多老师觉得受益匪浅。

二、研修活动扎实有效

本学年，我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。在具体工作中，我们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展，学科统一安排，教研组组织实施，主题研究、理论学习、集体备课、 1

磨课、课例研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示交流平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。

主题研讨

近几年来，我们组一改先前无主题、无目的，高耗低能的研修活动形式，本着“主题式研修”的宗旨 ，在研修形式上加以探索、创新。研修内容主题化：本学年，学校确立以培养学生的自主学习能力为研究主题。我们组重点研究的是《中年级阅读教学中的学法指导》。在确立主题后，我们首先进行有关学法指导的理论学习，阅读《魏书生的学法指导》《从“学会”到“会学”浅谈小学语文学法指导》通过集体交流、碰撞，并写出学习体会。然后进行课前研讨，观议课。 集体备课

因为这学年我们初次尝试学法指导，所以本学年我们的集体备课都是先由备课组长从每单元选出一篇典型课文提前备出教学设计，集体备课时本年级组老师对教学设计进行研讨交流，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主上--共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。忘不了为了把相关的一段背景介绍加入到课文的哪一处地方更有价值而举棋不定;忘不了因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休;更忘不了采取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下这种种不同的想法不同的建议往往

经过面红耳赤的争论以后，以大家的相视一笑而结束，在争论中大家取长补短，在争论中大家寻找到了最合适的最高效的教学方法，教学思路。

课堂打磨。

打造和谐高效课堂一直是我们的追求。在集体备课的基础之上，组内每位青年教师至少推出1节公开课，围绕主题进行课例研讨。我们每次的课例研讨由研修组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加听课。课后研修组长主持研讨。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次研修活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的研修活动的效果都是比较好的。我们的研修活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

妙思共享沙龙

为充分利用本组教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，我们组定期举行“妙思共享沙龙”为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点;让他们享受到自我价值实现的喜悦。如我们组的张振丽老师在指导学生写作方面很有特色，在“妙思共享”时张老师就把自己指导写作方面的成功经验介绍

给大家，“精彩分享” “片段速写”这都是大家从张老师身上学到的。

研修成果小花初放

经过一学年教学探讨与实践。我们初步形成了中年级语文教学的基本模式。单元教学：一是明确单元写作目标，二是学生课前积累、搜集素材，三是阅读文本，归纳写法，四是练习写作，实践运用。

写作方法指导课：一是整体感知，理解内容。二是围绕目标，确立重点段。三是品词析句，领悟写法。四是实践运用，片段速写。

对于作文评改课，我们初步设计了四大环节：一是回顾习作要求确立习作修改目标。二是示范修改。三是小组点评。四是学生自改。

三、培养青年教师

作为实验小学的新教师是幸运的，因为学校领导非常重视新教师的培养。每一年，如果有新教师加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子，让新教师在见习期内能尽快地成长。今年我们组新来的孙老师，在开学初我和她签订师徒协议，明确师徒结对要求。我们开展了多轮的听课、评课活动，切实帮助年轻教师尽快地胜任教学工作。第一轮，孙老师自己准备一节课，我们组先进行摸底式的听课，将教学中的一些基本问题指出来，这样利于将缺点暴露，使接下来的指导更具有目的性。第二轮听课前，孙老师将教学设计与我们进行讨论再上第二轮公开课，这次由学校主要领导来听，再集体评课将听课意见综合，给予孙老师指导。第三轮，孙老师在与我讨论的基础上，面向全体语文教师作公开课。在前两次上课、评课的基础

上，孙老师的公开课质量有了明显的提高。虽然这样的师徒结对期限是三年，但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是长期的。不论是什么情况，孙老师上研修课、公开课、我都会不遗余力地给予帮助指导。

四、抓学生素质培养

我们组针对现阶段学生情况，为增加学生阅读量开展课外阅读活动。

教师指导学生课外阅读做到“五个一”：“建一个图书角”、 “读一本好书”、“上好一节阅读课”、“做好一本读书笔记”“、开一次读书交流会”。

为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：评选“读书之星”，“书香班级”，举行读书手抄报比赛等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

在本学年研修考核中，我们组获得第一名，展现了我们组的实力;通过研修活动的开展，教师们的业务能力有了很大的提高，突出的代表是我们组的郭丽老师，她在全校青年教师课堂比赛中名列第一。在沧州市教师素质大赛中获得了二等奖。另外，我和张振丽老师分别作了阅读教学和读书交流的校级示范课。这些都体现了我们语文课堂建设的成果。

“团结协作，开拓进取”是我们中年级教研组的工作作风。我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，辛勤耕耘，取得了一定的

语文优秀教研组汇报范文第3篇

章 来源

语文教研组期末工作总结汇报材料

一、教研活动形式创新，提高教师素质，为青年教师迅速成长搭建平台

(一)教研的制度保障

1、教研制度推动教研规范化

学校成立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组长、研究小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组，制定了各级工作制度。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时间进行集中教研，每两周一次开展教学沙龙。

2、考核制度促进教研科学化

学校制定了《教师教研考核制度》和《教研组长考核制度》，将这一考核纳入其摸考核中。

3、培养制度保障教研优先化

教研组内实行特殊教师优先培养的制度，对于教龄三年内的新教师、骨干教师、研究小组教师采取分层培养，分层要求的策略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化的提高。

(二)教研形式的创新

近几年来，我们语文教研组一改先前无主题、无目的，高耗低能的教研活动形式，本着“主题式教研”的宗旨 ，在教研形式上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。

1、教研内容主题化

两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展主题教研活动。比如2009学年，高段逐渐开展“探寻略读课文教学方法”、 “探讨略读课文教学模式”、 “略读课文教学有效性研讨”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口语交际能力”为主题，分层、有序地开展教研活动。2010学年，则又围绕“正确设置目标 个性解读文本 构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

2、教研形式多样化

(1)沙龙研讨，提高思想，实现共享

教研组提供一个有价值的议题组织老师探讨、交流，进行专题发言。沙龙中我们或赏析名师案例，或进行集体评课，或学习先进理论。我们不再闭门造车，我们积极邀请专家、名师来我校。如我们一起聆听了区教研员赵培敏老师精彩的讲座《用新课程理念指导语文试卷的编制》，聆听了戎立平老师的主题讲座《如何说课》，欣赏了王嫣给老师现场示范说课《少年闰土》，受益匪浅。

讲座后，全体语文教师，根据获得的知识进行编制试卷、评课说课。老师们在和谐浓郁的教研氛围中聚集观点，提高思想，实现共享。

(2)研赛互动，促进教师专业素质和教学水平提高

我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有新教材理论比赛，2009学年，全体语文老师参加教导处组织的考试：对《秋天的图画》，从课文地位、三维目标以及教学重点、难点进行教材分析，还举行了主题式说课比赛、命题比赛。2010学年，举行了小学语文“新生代”课堂教学选拔赛，来自全镇3所小学6位青年教师在该镇中心小学进行了现场上课。此次活动以备战区小学语文新生代教师课堂教学比赛为契机，积极研讨小学语文有效课堂教学，培养新生代语文教师的教育教学能力，切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。

(3)论坛参与QQ群评课，与时俱进 快捷高效

我校专门创建校本研修论坛网站供老师互动交流。两周一次论坛跟贴，一月一次上传教学案例、反思。网络参与式作为一种“互动式“教研，受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文教研组QQ群，上好公开课后，在规定的时间段内，各教师围绕一个教研主题，针对公开课存在的优缺点，在QQ上进行互动评课，这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，获得老师们的欢迎。

(4)骨干研究，示范领路，教学相长

在学校领导的大力支持下，我校语文教研组成立“语文研究小组”，成员由各年级段的骨干教师组成。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

(5)走出去，请进来，互动研讨教研相长

除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开展教学联谊活动。如在今年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动”，共同探索小学语文教学目标有效落实，实现教学资源共享，同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。

(三)教研活动特色化

1、上模仿课促新教师快速上路

新教师在上课过程中存在了诸多不足之处，经过多次探索，发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求15年年轻教师每学期上一堂模仿课，模仿的资料可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频，也可以采用教研组提供录像资料等等。要求根据学生需要与教师自身素质，可以模仿其中的某一个教学环节，可以模仿名师的评价语和过渡语，也模仿整体的教学环节。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，不失为一条捷径既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。

2、会诊式课堂教学诊断促年轻教师成长

我校处鄞州西部，是一所农村学校。相对于别的科目来说，语文学科研究一直相对薄弱，特别是在培养年轻教师这一方面，一直是我们需要重视的。现存的状况必须要求我们教研组开展切实可行的校本研讨活动，促进年轻教师的成长发展。那么如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下，提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师专业素质，促进学校内涵发展呢?即实施四大校本研修策略，让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索，“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。

从2008学年起，结合我校的教研活动主题，每个学期开展一次“会诊式课堂教学诊断” 校本研讨活动。

会诊式课堂教学诊断的实施过程

(1)根据课型，确定内容，进行执教寻找病情

学期初，先根据本学期研讨的课型确定公开课内容，然后指定一位年轻教师执教。我们要求教师对课堂教学进行自我诊断。先自行设计课例，确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”，手持“问诊单”(课堂观察记录表) 进行现场听课。

以精读课文为例，我们从“目标落实”、 “学生倾听习惯”、 “口语表达”、 “朗读”、 “书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

以略读课文为例，我们从“教学重点落实”、 “教学精略相辅”、 “学生能力培养” 、“教师学习方法的指导”和“教师提问的有效性” 等六方面进行会诊分析。

以口语交际课为例，我们从“目标落实、教学效果”、 “学生倾听”、“自主学习习惯”、 “口语表达”、 “合作学习”、 “语言训练层次”和“教师教学评价” 等六方面进行会诊分析。

每一种课型的研讨重点是不一样的，我们根据课型来制定课堂观察记录表，体现了会诊课的可操作性、针对性和有效性。通过全体老师的微格评课，找出病因，快速提高年轻教师的专业素质。

(2)专家诊察，组内交流，分科会诊分析病情

(3)组内研讨，改进方法，提出建议寻找良方

(4)确定课例，吸取建议，再次执教验证良方

(5)再次会诊，自我诊断，针对分析，解剖药方

(6)共同反思，集体研讨，提高效率治愈疾病

不断的反思，不断的研讨，执教的年轻教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越，取得了双赢，获得了共同的成长。

“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就是通过课堂诊断、自我反思、同伴互助、专家引领等一系列专业成长方式，围绕“自我反思”这个核心，螺旋式发展，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系，相互依赖的环节，促使年轻教师在教学中诊断，在诊断中反思，在反思中成长。

3、同课异构活动，研出别样风采

4、同构异教活动，甄别教师个人素质

(四)教研成果小花初放

经过一次次历练，青年教师迅速成长。镇教辅室领导多次听13年新教师的课，都给予了较高的评价。在2010学年，组织新教师参加区小学语文第十一届教坛新秀比赛，董丹丹老师和俞燕巧老师双双获得教坛新秀三等奖，取得了历史性的突破。上学期4月份，在教导处的领导下，语文教研组又组织了“洞桥镇小学语文新生代课堂教学比赛”，我校青年教师董洁敏和沈再钧在众多选手中脱颖而出，代表镇参加协作区的比赛。6月份我校承办协作区新生代课堂教学比赛，我校的董洁敏老师一路闯关斩将，进入半决赛，再进入了决赛，我校语文教研实现质的飞跃。

二、学生活动整体系列，努力提高学生语文素养

为了开展的学生活动更加系列化，在学校教导处的组织下，教研组统筹安排了“洞桥镇中心小学学生过关传统项目”，目标更明确，更好的落实了新课标开展精神，体现了语文学习的整体性和阶段性。

(附件：洞桥镇中心小学学生过关传统项目总汇表)

下面，我主要就近几年开展得比较好的校园书香 经典阅读，让孩子拥有幸福童年活动来谈谈我们的做法。

我校语文教研组努力极引导学生阅读课外书籍，拓宽学生的知识面,陶冶学生情操,提高他们的文化素质，让全校师生与名著为友 ，和美文同行。

此活动旨在通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展过形式的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣与阅读习惯，加强中小学生的思想道德建设，提高教育教学质量，培养中小学的创新精神和实践能力，使阅读成为伴随人终身的生活方式。

具体措施

(一)、树立典型

每位老师每个学期读一本与教育教学有关的教育专著或人文经典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师教书育人的情调和品味，并写一篇高质量、高标准的读后感。

(二)、利用学校图书馆资源

1、学校图书室每周一至周四中午开放，各班学生派代表图书室借书。使图书室里的好书成为师生阅读的主要资源。

2、开放阶梯教室、实验室，给学生提供看书的场所，学生边看书，边做读书笔记，并且请值周老师轮流管理学生。

(三)、开展“好书交换站”、“图书漂流”等活动

学校各班建立班级图书角，鼓励学生把家里的好书拿到班级来，各班主任也可鼓励学生个人之间开展“图书漂流”活动，让学生个人之间进行图书交换，开展“好书交换站”活动，也提倡班与班之间进行好书交流活动。

(四)、经典名著阅读

积极倡导学生“阅读经典”，引导师生走进经典、走进名人，使阅读成为习惯。

名著阅读竞赛活动是我校的传统活动，至今为止已经开展5个年头了。在教研组的组织下，各班主任指导班级学生在暑假里积极阅读四大名著以及中外童话故事等课外书籍。

1、在暑假里组织全校15年级分阶段开展阅读名著活动。

阅读书目推荐

一年级《安徒生童话》

二年级《格林童话》

三年级《西游记》

四年级《水浒传》

五年级《三国演义》

9月份开学后，每班派学生代表参加阅读竞赛。

2、经典诵读

充分利用晨读、午读等时间开展丰富的读书活动，保证一天读书时间不少于50分钟，内容以“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》为主。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典。

(五)、开展“师生同读好书”活动

各班语文教师可以根据学生实际，有计划地推荐学生在每一学期阅读几本好书。开展“师生同读好书”活动。培养学生良好的阅读习惯。

(六)、开展“我与父母同读一本书”活动

鼓励亲子阅读活动，家长和孩子之间可以共同阅读、讲故事、谈感想的形式进行交流与学习。

学校将每年的10月份定为读书节。在读书节期间学校或年级组将开展读书系列活动，展示师生读书成果，表彰优秀读书师生，激发师生读书热情。

通过各类过关活动，竞赛活动，提高学生的阅读水平，丰富学生的课外知识，和学生的语文素养。

教研美好展望

由于种种原因，语文教研起步较慢，像教师的课题立项和学生的银梦七色笔发表等方面我们的工作还有欠缺和不足之处。但是，我们教研组的每个成员坚信，只要不断学习兄弟学校的先进经验，加之自己的不断探索、进取。若干年以后，我们洞小的语文教研组一定会有新的发展点，成为年轻教师个人发展与提升的坚强后盾，成为我们学校发展与提升的教研品牌。我们全体教师都将向着更高的目标攀登，力争走得更好、更远.ww w.

5 Y k j.CoM文

语文优秀教研组汇报范文第4篇

李梓书，现年51岁，现担任树一中学化学教研组组长及九年级化学课教学。参加工作30多年来，一直能够做到爱岗敬业、为人师表、脚踏实地、追求上进、刻苦钻研，在教育教学的各项工作中取得了突出成绩，得到了各级领导、学校师生的好评。现就一年来的教育教学工作简单总结，不当之处，恳请领导老师们批评指正。

一、积极投身化学教学改革，教学实践中勇于探索，不断创新。

我作为一老教师从不倚老卖老，经常能够虚心地向身边具有丰富经验的老教师特别是化学教师请教，学习他们教学中的成功之处，同时加上自己的努力钻研，勇于探索，使我的化学教学水平不断提高提高，业务能力不断增强。

开学初学校领导又安排我担任了九年级的2个班的化学教学任务及化学教研组长。在化学教学工作中，一直遵循的是“备好课是上好课的前提”，我虽然从事多年的九年级化学教学工作，但每次上课前都要根据学生的基础、特点认真的备课，以提高课堂效率。平时注意研究和把握中考动向，教学实践中勇于改革“满堂灌”的化学课堂教学模式，尝试“小组合作、自主学习”教学模式。化学学科是初三学生新加的一门自然科学，教师感到化学“难教”，学生感到化学陌生“难学”。面对这一现象，作为化学教研组长的我结合生活实际和生活中一些屡见不鲜现象，在教学中逐步渗透化学知识，让学生感到好奇，从而调动学生学习化学的兴趣，逐步实现“学生怕学”到“学生乐学”的转变，并保持了这一学习的积极性于整个化学学习之中。由于我在化学教学中的努力探索、不断创新，我所担的九年级化学学科在历次的全市统一学情检测中成绩都位于全镇第一。在教研组全体成员的努力下期末统考教研组成绩位于全市所有初中第四。下学期一模统考中教研组成绩位于全市第三，中考中我们化学教研组综合成绩列全市第一，得到市教研室领导的高度赞扬。

二、关爱学生成长，从不放弃一个学生。

我长期担任九年级的化学教学，在化学教学中我从不放弃一个学生。在教学中注意因材施教，对于基础差的学生，开始给他们提问一些简单的问题，布置一些稍微容易的作业，等到他们把任务完成，我会抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，耐心细致地做好他们的思想工作，使他们感受到老师对他们的关爱，享受父母般的温暖。在我的帮助下，这些学生看到了自己的长处，树立起了学习的信心，学习不断进步，成绩逐步提高。由于我和同学之间的关系融洽，因此学生们都喜爱学习化学这一学科，使我所教的学科成绩稳步提高，稳居第一。

三、积极开展有效的教研活动，提高教师的业务能力。

作为化学教研组长，要以身作则，身先士卒。化学教研组虽然只有6人，但在我的带领下，老师们生活、教学上能相互关心，团结互助。心往一处想，劲往一处想。在教研活动中，能够各抒己见，取长补短，互相学习。通过化学教研活动，我们化学组的教师能够用心去探索化学这门学科，努力触摸“化学教学”这片多姿多彩的的天地。我引导化学教师在教学中多反思、多总结，尽量每节课都要写出自己的得和失，把自己的教学经验写成论文上升为理论。本学期，在教学活动方面最有意义，最收益的就是听评课的活动，通过听评课活动，本组教师的上课水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教师制作课件的水平，提升了班级多媒体的使用率，最重要的是提升了课堂教学的效率。通过听评课的不断开展，提高了教师工作的积极性，使课堂教学步入正轨。课后组织组内教师对课的得失进行认真研讨，查缺补漏，多提意见，少吹捧。做到有形式、有内容、有提高，互相取长补短，优化了课堂教学。在今年5月份的一师一优课、一课一名师的活动中本人获得一等奖，我们教研组还有2位老师分别获得

一、二等奖。化学教研组在上学期被评为昌城镇优秀教研组。

语文优秀教研组汇报范文第5篇

近两年来，在市教研室和和学校领导的领导下，特别在我校教务处的直接关怀下，我校的低语教研组在借鉴以往活动经验、学习他人和创新的基础之上，结合我校实际，从活动的形式、内容上等方面进行了大胆改革，加强语文教研组建设，有力地推动我校语文学科健康发展。

一、语文教研组概况。

低语组下设3个分学段教研组一年级组、二年级组、三年级组)，共有3个备课组。教研组由13位充满活力的教师组成，有州级骨干教师，其中小高高教师4名，高级教师9名，，教研组教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师，“传帮带”作用明显。

在这个集体里，每位教师都有高昂的工作热情，善于发挥自己的特长，教学工作中，各成员更能扬长避短、群策群力，为全面推进素质教育添砖加瓦。在改革大潮中，用创新精神开辟学校语文教育新天地，增强语文教育的生命力和活力。在我们的努力下，小学低语教研组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

二、教研活动扎实有效

以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，经过不断的努力，建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的教师队伍，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。

1、抓教师的素质培养。 (1)实施“名师工程”

抓好“名师工程”的实施。每位教师填写《小学教师个人专业发展的成长袋，加强学科建设，让语文学科每一年级、每个学段都有12名骨干2，并逐步形成一支业务素质行、专业素质高的骨干小学语文教师队伍。在此基础上提供条件，使学校拥有一定数量、不同级别的优秀教师、骨干教师、学科带头人。

(2)夯实教师基本功

此项着重抓教师的“三字一话” 训练。每周练。根据学校安排的每节课都练粉笔字的要求。教师都能认真对待。每学期固定时间举行课文诵读、演讲比赛比赛等活动，强化要求，正确认识说普通话，用普通话。

(3)继续开展教师读书活动。

正常开展教师读书活动。本学期开展了师生共读一本书活动，通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升教师的理论素养和文化内涵。要求每周至少写一篇读书笔记，每月写一篇读书心得， 在此基础之上，每月开展一次读书交流活动。 (4)认真抓好教师业务培训。

认真开展校本研修活动，充分利用学校的资料，每位老师每学期上不少于一节的优质课，进行微格。根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好学习的主题，要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，汲取他人之长，补己之短，不断提高教师的业务素质，把学校的业务学习落到实处。

业务学习改变以往“业务学习一锅烩”，“业务学习一张嘴”的形式。针对不同问题进行业务学习。业务学习提供展示平台，让身边的名教师现身说法。业务学习形式多样，有理论解说、视频观摩、案例分析、专题研讨等，结合实际教学开展活动，让教师听得懂、学得进、易操作。每周四三下午固定时间，举行校本研修活动。

(5)做好“传帮带”工作。

老中青结合，师徒结队，一对一进行“传帮带”工作，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。

充分利用好骨干教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，积极支持他们参与各级各类的研讨指导活动，为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点;让他们享受到自我价值实现、社会认可的喜悦。

2、抓语文学科建设 (1)学科模式初现成效。

在市教研室的指导下，我校结合语文课堂教学实际，在借鉴他人的基础之上，探讨适宜我校校本研修，每个年级组都制定了研修小专题，每节课都围绕小专题开展。带动教师提高课堂教学效益。

(2)课题研究

我校低语组根据本年级中的教学重难点制定研修小专题，教师都能紧紧为绕小专题开展工作。

(3)开展集体备课和教研活动。

加强学校语文集体备课和教研组建设，确定各组负责人，明确责任，每周教研活动都有负责人，既有分工，更有合作。目标明确，方式灵活，充分发挥备课组的优势，做到定时间、定地点、定主题(内容)、定中心发言人等，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主备大家共上-共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。

每人每学期推出1节公开课。在备课组活动的基础之上，每学期争取每人至少上一节优质课。积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。 (4)开展课堂教学竞赛，提供大练兵平台。

在集体备课和教研组活动的基础之上，学校每学年组织一次学科教学竞赛活动，举行一次教师基本功比赛，掀起了语文学科大练兵的热潮，成就了自己学校的名教师，树立了学科标杆，调动了语文教师的积极性，。

3、抓学生素质培养

对于小学的学生，写字、朗读是重点。 (1)写字工程

抓学生的写字，是一项大的保底工程。它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。

“课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。

(2)读书工程

主要内容针对两块：一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。

老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。

为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：各班级举办读书汇报交流会，畅谈从书中得到的收获和感悟;开展古诗词朗诵比赛、美文诵读比赛、读书征文等活动;每班“读书之星”，“书香班级”等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

三、规范管理促落实

1、坚持每月的业务检查制度。我校每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。本学期，我们对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。每月教研组都要根据相关要求进行组织开展活动。校长室、教务处专人进行跟踪督查，检查不走形式，不看表面，深入备课组参与其活动过程，认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求教研组的活动更规范。

2、坚持抓好听课促学习。学期中，通过集体备课、教研组活动，周周开课;给我校教师提供了大量的优质课源，要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，年平均听课不少40节，并要有详细的评课。

3、坚持教学反思“一月一评”。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。学校每月都要让教师写自己的教学反思、教学随笔 。

4、把好教师课堂教学考核关。本学期教务处成立评课小组，进行推门听课制度，要求教师按市教研室要求人人上好过关课、达标课。学期结束，对每一位语文教师的课堂教学进行综合评估。不达标的课进行微格培训，跟踪使之真正进步。

四、教研成效硕果累累

一分耕耘，一份收获。今年教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。

1、教师专业素质逐步提高。

经过近两年的努力，教师的个人专业素质发展取得了可喜的进步。教研组中已拥有市学科带头人3人，州骨干教师1人。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，一大批年青教师已逐渐成长起来。

2、学生素质培养成绩喜人。

我校语文教师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全体各位语文老师的努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。学生在各项比赛中成绩喜人，在区级以上各类语文相关竞赛中，约有20人次获奖。

语文优秀教研组汇报范文第6篇

呼图壁县第一中学

地理教研组

2011年6月25号

期末工作总结

一学期以来，地理教研组全体成员，对工作尽心尽责，一丝不苟，任劳任怨。回顾即将结束的这一学期，我们主要做了以下六方面的工作：

一.开好第一次教研组会：本学期开始，教研组长主持召开了新学期的第一次例会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本教研组的实际提出教研组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二.配合学校和教务处组织开展了“教学质量月”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织教研组老师开展互相听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了教研组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。

三.开展课外活动：本教研组在高

一、高二，二个年级开展了“保护环境，善待地球”为主题的漫画比赛。学生们通过互助合作交流等各种方法，创造出不少优秀的作品。学生们在这次活动中了解到了许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。另外还组织了高一高二文科班学生参加了自治区“两有用”地理知识竞赛，取得了良好的成绩，获奖人次共计26人。(其中：一等奖3名，二等奖9名，三等奖13名)。

四.加强校外交流，开拓视野：本学期多次组织教研组老师参加县、州教研室主办的各类教学专题讲座和各种教学示范课、研讨课和

2 教学开放日等教研活动，通过这些活动，开拓了老师们的视野，看到了他人的长处，比照出我们自己工作中的不足，增强了我们的紧迫感。

五.组织教研组老师参加校级，州级教研室举办的优秀地理录象课和多媒体地理课件的评比活动，邓江军老师的《正午太阳高度角的变化》多媒体课获州级一等奖，刘雷老师的推优课《农业的区位选择》得到了校领导和广大师生的好评。

六.步伐统一，资源共享。充分利用单周教研组活动，双周备课组活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。组内教师都认真学习了新课程标准，细心钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作课件，分头寻找资料，分工合作，制作了PPT，做到了资源共享。利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量。激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。