以社会实践活动为载体范文

以社会实践活动为载体范文第1篇

一、大学生志愿服务的重要性

(一) 增强地方文化自信

大学生志愿者群体大力推广地方文化, 开展送节目到社区、送讲座到社区、送培训到社区等活动, 有助于丰富社区居民的文化生活、增强人们对地方文化的了解、弘扬志愿服务精神、建设浓郁的社区文化氛围、促进社区精神文明建设。以传播地方文化的形式传播爱、感受爱, 有助于形成人与人相互关爱的人际关系。地方文化在社区传播, 更增强了地方文化的自信心, 同时也促使江城居民找到精神归属感和地方文化认同感, 更有利于进一步打造“文化吉林, 魅力江城”的文化名城。

(二) 提高大学生自身素质

大学生以传播地方文化的形式走进社区, 进行志愿服务, 有利于大学生更好的了解社会, 拓展素质;有利于大学生走出课堂, 走向实践;有利于正确认识大学生在社会中扮演的角色, 是培育社会主义核心价值体系的重要内容。本次教育实践活动的开展, 有利于增强大学生的集体观念、团队意识、协作精神, 培养大学生的实际动手能力, 拓展大学生的综合素质。

二、吉林市地方文化传播情况

吉林区域的形成经历了漫长的历史过程。从先秦开始就被历代中央政权划入行政区域管辖之下。直到康熙十二年, 吉林建城, 史称“吉林乌拉”, 满语意为沿江, 即沿着松花江的意思, 吉林由此得名。吉林市是一个多民族聚居的地区, 因此拥有许多特色文化, 民俗文化、饮食文化、曲艺文化, 被国务院命名为“中国历史文化名城”。

(一) 传统艺术文化

首先是著名的东北大秧歌, 它是一种舞蹈、歌唱、戏剧三者综合, 以舞蹈为主的民间艺术。江城的秧歌具有浓郁的地方色彩和乡土气息, 有淳朴自然的生活原型美。吉林的大秧歌更是登上了央视一套, 吉林市文化局、吉林市歌舞剧院、吉林市秧歌协会等单位都参与了节目录制。

其次是二人转文化, 是东北地区流行的传统艺术形式, 已有将近200年的历史。基本形式可分为:两人表演的二人转, 一人表演的单出头以及三人以上的拉场戏三支。在二人转文化的基础上发展了新剧种吉剧, 已经成为省内外观众喜爱的剧种, 已有15个吉剧团。

(二) 自然特色文化

吉林环抱松花江, 地处平原, 是一个极具代表性的北方城市, 冬天是吉林的一大亮点, 因此有着历史悠久的鱼文化和冰雪文化。每年隆冬季节, 吉林当地渔民都会去江面上进行冬捕。在捕鱼现场, 开江鱼欢腾跳跃, 热闹非凡。每年都会吸引大批游客前来, 极大带动了吉林旅游业的发展。吉林的雾凇冰雪文化更是引人注目, 作为中国四大自然奇观之一的吉林雾凇, 在每年一月份举行节庆活动, 是吉林市旅游产品的一张“王牌”。同时吉林市拥有亚洲设备最先进、条件最好的滑雪场北大壶滑雪场, 2007年第六届亚运会和第八届、第九届、第十二届全国冬季运动会的雪上项目均在此举行。

(三) 民族特色文化

吉林市多民族聚居, 因此民族文化特点鲜明。以能歌善舞著称的朝鲜族的“捣衣”劳动, 还有特色的朝鲜族风味餐, 如米酒、打糕、冷面、辣白菜等。吉林市是满族的集聚地之一, 有带有满清特色的乌拉街满族镇, 满族有隆重的萨满教祭祖仪式。满族风味饮食有菠萝叶饼、粘豆包、大小黄米“火勺”等。

还有吉林的剪纸文化, 起源于满族, 既有北方剪纸特点, 又有松花江流域移民文化特色。在吉林市委、市政府的关怀下, 吉林市于2004年11月创办了东北第一个市级剪纸艺术中心。自2005年起吉林市连续四年举办了剪纸艺术展, 并被列为吉林市“三节”活动。

(四) 文化重镇

吉林市作为文化重镇, 有龙潭山遗址公园、北山公园、吉林文庙、吉林市博物馆等文化气息浓厚的建筑, 以“历史见证人”的身份向人们展示悠久的吉林文化。

(五) 高校传播

吉林市高等院校对于地方文化的传播发挥了巨大的作用。大学校园内设立孔子学会, 以传播传统文化, 定期组织学生参观吉林市博物馆, 借此增加学生对于吉林地方文化的认知与了解。北华大学与吉林市人民政府于2014年4月份签订了文化建设合作协议。而为了进一步落实这一合作协议, 文学院与吉林市文化局又签订了框架性的合作协议。协议规定, 北华大学文学院要依托雄厚的文化资源和大学生志愿者群体, 开展文化进社区活动。

2016年11月, 学院团委与丰满区组织部和区团委达成文化共建协议, 以所辖沿丰街道为试点, 进行区域文化宣传和建设。2016年以来, 北华大学学习贯彻落实习近平总书记给“本禹志愿服务队”重要回信精神为统揽, 以广泛开展大学生志愿服务为主线, 大力推进青年志愿服务文化建设, 以孔子学堂和团中央“青年之声”国学示范基地为依托打造“为中华传统文化之美代言, 筑文化志愿服务之城”文化志愿服务项目, 并得到了吉林市文广新局和共青团吉林市委员会的大力支持。2018年6月, 北华大学联合吉林市甲骨文学会主办了“孔子学堂杯’书香吉林书香北华软笔书法、篆刻作品展”, 既弘扬了传统文化、推动书法艺术交流, 又提升了校园文化、促进校城融合。

三、地方文化进社区的探索与实践

通过大学生志愿者团体将地方文化送进社区, 既有效又有利于社区居民接受。一方面, 大学生在校园中深受文化熏陶, 对于地方文化较为了解, 确保了地方文化内容的准确性;另一方面, 大学生志愿者在社区居民心中有着良好形象, 志愿者们在传播文化的时候容易被接受, 减少了文化传播的阻力。

基于以上分析, 以及在调查研究的基础上, 制定如下活动方案:

第一, 成立文化志愿者学会。2014年, 我学院与吉林市文化局达成文化共建协议;2017年初, 依托文学院学生志愿者, 联合历史文化学院以及学校其它专业的地方文化爱好者成立了旨在以向社会传播地方文化为己任的文化志愿者协会。

第二, 进行调查走访。指导志愿者设计调查问卷, 一方面走访调查社区管理部门、小区物业、房地产开发商等以了解他们对送地方文化进社区的态度、需求侧重点;另一方面走访调查居民、客户对地方文化进社区的诉求情况, 了解地方文化对他们的具体吸引力以及热情的持久程度、现今传统文化的浸染程度等方面, 根据调查问卷的结果获得较为科学的数据加以总结分析。

第三, 开展社区文化活动。课题负责人在志愿者调查走访的基础上, 积极联合相关管理部门, 开展具有针对性的以“传承地方文化, 弘扬江城精神”为主题的“地方文化进社区”系列活动, 比如公益讲座、图文宣传、组织社区居民实地走访等等。其中颇为有效的是对我市沿丰社区的文化志愿工作的服务, 包括了解沿丰社区居民的文化熟悉程度、掌握居民的文化需求倾向, 有针对性地开展文化志愿服务。

四、结语

吉林的地方文化并不缺失, 只是缺少传播的途径, 缺乏传播文化的意识, 但最缺乏的还是对于文化自身的信心。而就在党的十九大报告中, 习近平总书记强调“要坚定文化自信, 文化自信是一切自信的根本”。因此, 大学生志愿者送文化进社区既符合国家文化战略, 又是地方文化自信的具体体现。同时, 传播地方文化进社区, 既能满足社区居民的精神需求、丰富社区居民的精神生活, 又能增强大学生志愿者的实践能力、提高其服务意识、拓展其综合素质, 实现多方共赢。

摘要：依托大学生志愿者将地方文化送到社区, 是践行教育实践活动, 密切联系高校与社区群众的良好契合点。通过大学生志愿团体进行地方文化建设与实践, 既符合习总书记所提出的文化自信理念, 同时也旨在大学生走出校园的象牙塔, 发扬大学精神, 履行高校服务地方社会的基本职责。

关键词：社区,大学生志愿者,地方文化

参考文献

[1] 刘亚宁, 刘美华.新形势下我国高校大学生志愿服务存在的问题[J].品牌研究, 2018 (06) :203-204.

[2] 宗睿.社区艺术应融入地方文化[J].大众文艺, 2018 (19) :18

[3] 刘娟娟, 姜宏宇.依托大学生志愿者国学进社区刍议[J].边疆经济与文化, 2015 (07) :66-67

[4] 马琳娜.新形势下大学生志愿服务活动存在的问题及对策研究[J].公关世界, 2018 (17) :40-41

以社会实践活动为载体范文第2篇

1 注重班级物质文化建设, 夯实校园文化建设基础

班级品格影响学生品格, 我班以“净化心灵”为目的, 着力建设“向上班级”, 使班级成为感化人、陶冶人、濡染人、激扬人的地方, 实现“学有所化”“以文化人”。

走进书声朗朗的教室、整齐洁净的寝室, 处处孕育着班级的智慧与理想。教室、寝室墙壁悬挂张贴着名人、伟人画像、名言警句, 教室的板报、壁报体现着鲜明的时代特色。每一扇门窗、每一角落都是一个“教育的潜在课堂”。得体醒目的标语是班级师生文化观念、精神面貌的集中体现, 教室左侧《走出校门一步, 肩负学校荣辱》、教室右侧《四问自己》《六学六做》《师生宣誓誓词》是学生生活和学习的思想标尺, 时刻在鼓励着学生养成良好的生活习惯, 共同维护良好的校园环境。教室的一角因地制宜地设有展示学生个性和优点的栏目, 如评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地等等, 并定期更换, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。

2 注重班级制度文化建设, 激发班级文化建设潜力

班级制度文化是校园内外社会关系的反映, 是全体学生共同的行为准则。从班委干部到普通学生, 人人职责明确;从班干部团干部到各科课代表, 处处权责分明;从实习实训到礼仪交往, 事事有章可循。通过制度建设, 有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标准的形成, 最终体现了一个健康向上的班级理念。

我班依据服装专业特点, 建立了与校风、教风、学风相一致的, 体现班级特色的班风班规“一针一线, 时尚在线”。遵循在环境中陶冶, 在实践中体验, 在教育中引导, 在管理中强化, 在日常中养成, 在行动中提高的原则, 让学生在专业实践中养成严谨务实的生活态度, 在专业创作中构建时尚、健康、乐观的生活观念, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。

在班级制度建设的基础上, 我班特别注重人文关怀, 无论对人还是对事都显现出一个“真”字, 因为“真情造就发展”是我工作的座右铭;对每一个学生, 都一视同仁, 处处体现出“宽容、帮助和关心”的氛围, 切实体现了“以师生为本”的新理念。多年来, 我班的管理办法逐渐呈现出以下特点。

一是全:班级的管理办法是全方位的, 既有班委管理办法、个人综合评分办法;又有活动管理办法、寝室管理办法;既有学习方面的管理办法, 又有交友细则等对外关系方面的管理办法;既有约束性管理办法, 又有引导、激励性管理办法。做到事事有章可循。

二是细:内容具体明确, 操作性强。如评价学生管理办法采取自评与他评、多向评价的办法, 采用量化评价和质性评价相结合的形式, 逐步建立起发展性评价管理办法, 实行学生学业成绩与记录相结合的评价方式, 让学生的成长得到科学评价。

三是严:纪律严明, 赏罚分明。在管理中坚持学生的主体地位, 学生了解和掌握各项管理办法, 明白自己的责任、义务、权利, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

3 注重班级精神文化建设, 提升班级文化建设境界

班级精神文化建设是班级文化的核心, 它产生于班级自身的发展而不断丰富和强化, 是班级的灵魂, 也是影响学生生活, 使一个学校区别于学校其他学生最本质的东西。以开展丰富多样的活动为载体, 创新学生管理模式, 在“一针一线, 时尚在线”的精神引领下, 帮助学生树立学习不济时, 迎头赶上;遭遇不平时, 乐观向上;生活安逸时, 激流勇上的积极观念, 得到了学生和家长的广泛认可。

3.1 认真实施“活动育德工程”

重点开展德育常规管理活动、主题班会活动、学月主题活动、周末文化活动, 着重培养以学生学习、思维、解决问题、团队合作、交流沟通和职业道德的通用能力, 实现活动育德、活动启智、活动健体的目的。开展好“校企互动月”“文明月”“植树节”“感恩月”“劳动月”“创业月”“协作月”“爱国月”“体育节”“艺技节”和“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、习书法”活动。

3.2 强化开展学生思想教育活动

深入开展“四问”自己活动:我忘记我来自哪里了吗?我忘记自己的使命了吗?我忘记学校对我的要求了吗?我今天进步了吗?利用班会课开展“感恩教育”, 让学生的思想意识得到启发和深化。加强学生网络道德教育, 引导学生合理使用互联网和手机, 自觉抵制不良信息。经常开展专题讲座, 引导学生树立社会责任感和创新精神, 有力提升学生思想境界, 大力推进素质教育, 促进人的全面发展。

3.3 积极探索学生管理模式

制定“模拟员工手册”, 确保学生人手一册, 促进学生了解企业;实行企业和班级对应管理制度, 实现“一班一期一企”的模拟办法, 把企业管理模式引入学校, 通过企业管理制度约束学生, 使企业先进文化走进班级。开展模拟招聘、“双选会”等活动, 通过企业氛围感染学生, 让学生真正融入企业。

摘要：本文从班级管理实际出发, 探讨了职业中学班级文化建设管理问题, 从班级物质文化、制度文化、精神文化建设等三个方面阐述了班级文化建设取得了实际成效。

关键词：职业中学,德育工作,班级管理,文化建设

参考文献

[1] 万明春, 陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社, 2011.

[2] 刘品.班级文化建设浅谈[Z].233网校论文中心, 2011.

以社会实践活动为载体范文第3篇

(1) 该专业不仅包含材料学和材料成形加工等专业方向的知识, 还与机械工程学科有较大的交叉, 如何在有限的教学时间内让学生掌握好多学科的基础知识, 并学会灵活应用相关知识解决生产实际的技术问题; (2) 实验、实习和实践的比重相当大, 如何处理好它们之间的关系, 提高实习实践教学的实际效果问题; (3) 如何在实践环节中进一步加深学生对理论知识的理解和掌握, 迅速提高相关技术岗位的技能, 这也是个值得深入研究的课题。

1 实践教学体系的构建

为解决学科交叉多、教学内容广与教学时间有限的矛盾, 我校材料成型及控制工程专业的培养计划对理论教学体系进行了优化, 并对每门专业技术基础和专业课的教学内容按照专业岗位培养要求进行优化, 提高了理论课程教学的针对性和实用性。对于提高实习实践教学效果和巩固、深化专业知识的问题, 则主要依靠实践教学改革来解决, 我校在构建材料成型与控制工程专业实践教学体系时, 着重考虑模具技术岗位对人才的能力需求和学生的认知规律, 提倡采用体验型和参与型的教学方法, 鼓励学生积极参与教学过程, 将实际的模具工程项目引入教学过程中, 使学生提前接受模具技术相关岗位的实践训练, 使学生能深入领会和掌握所学知识并将其运用到实践中去。体验型和参与型教学方法的运用, 对充分调动学生的积极性, 培养学生的创新精神起着重要作用。

经过对我省模具技术应用与产品生产相关企业的调研, 总结出模具技术人才应具备的基本能力如图1所示, 它包括语言沟通能力、工程分析与设计能力、模具实践操作技能、自学与创新能力、计算机应用能力等几方面。因此, 实践教学体系的构建充分考虑了上述能力的培养和锻炼问题, 以学生的学习和认知规律为准绳, 强调学生知识、能力和素质的协调发展, 采取逐次递进的实践过程, 低年级培养学生的基本实验能力和实际操作技能, 高年级着重培养学生运用所学知识分析和解决模具技术领域常见问题, 提高学生的模具工程实践的综合能力, 使学生的专业知识得到巩固和强化, 形成的实践教学体系如图2所示。

2 模具工程项目实践训练的实施

2.1 模具工程项目的选择

将模具工程项目作为实践训练的载体, 进行实际的生产运作, 需要解决项目的合理选择、实施过程的科学管理、实践条件和经费的保障等实际问题。学生经过基本知识与技能训练、专项能力训练两个阶段之后, 对本专业的基本知识有了较为全面的理解和掌握, 并具备了模具工程实践所需的基本操作技能, 此时开展模具工程综合实践、创新实践训练, 对学生综合应用能力的形成与提高很有帮助。但用于学生综合应用能力训练的模具工程项目选择是否得当, 将直接关系到实践训练项目能否顺利进行, 并影响到学生综合应用能力训练的效果。因此, 模具工程实践项目的选择应遵循如下原则: (1) 模具工程项目必须以实际应用为目的, 因为假题真做的效果通常不如真题真做的效果好, 且易造成资金的浪费。 (2) 完成项目的难度要适当控制, 项目训练的内容要具有典型性。 (3) 完成项目所需的资金不宜过大。 (4) 所需的实践教学条件和设备要求要符合本校的实际, 尽量减少外协加工的工作量。 (5) 指导教师的专长与组织管理能力的强弱。比如冲压模具方面的训练可以选择小五金件或垫圈等标准件, 而塑料模具训练可以选择小型的日用品、文化用品、小饰物等。学生实践训练完成的模具可以进行小批量生产, 产品以低价在校内销售, 或当作赠品送给学生留作纪念, 以鼓舞学生、增强自豪感, 提高学习与实践的兴趣。

2.2 模具工程项目实施过程的管理

模具工程综合实践环节是进行学生综合应用与创新能力培养的关键环节, 要求每位学生必须参与完成某一模具项目开发的全过程, 内容包括产品的设计 (或测绘) 、成型工艺方案制订、模具设计、模具制造工艺规程编制、模具材料的采购、模具加工与装配、模具试模与返修等部分。学生根据指导教师的专长进行分组, 每位教师负责指导5~10位学生, 实践工作量基本控制在2~3位学生完成一副模具的制造任务。模具工程实践项目动作的进度由指导教师控制, 每位学生的具体工作也由指导教师负责分配, 教师不仅要指导学生完成模具工程实践各阶段的训练, 还要负责学生与教学管理部门、实验室及外协企业之间的联系和沟通, 以及实践经费的合理使用等工作。因此, 对指导教师的要求很高, 不仅专业知识要全面、模具工程实践经验要丰富, 还要有较强的组织、管理和沟通能力, 否则容易出现纰漏, 影响实践训练效果。

2.3 实践教学条件与经费的保障

为了保证模具工程项目实践训练的顺利进行, 除需要配备责任心强、专业素质好、模具工程实践经验丰富的指导教师外, 还应提供必要的实践教学条件和实践经费。近年来, 我校投资800多万元建立了现代制造中心和模具CAD/CAE/CAM实验室, 配备了加工中心、数控铣床、数控电火花机、数控线切割机、精雕机、三坐标测量机与激光扫描仪等一系列模具制造所需的先进设备, 配备了数十台高性能计算机及模具CAD/CAE/CAM软件, 并购买了快速原型机与快速制模机, 为学生设计开发的产品试制提供方便。此外, 还建立了模具制造实验室, 配备各种模具常规机械加工所需的设备, 为模具的机械加工和装配提供实践条件。

模具工程项目实践训练的经费投入很大, 如何提供充足的实践经费来保证实践训练的进行是个值得研究的问题。我校材料成型及控制工程专业模具工程实践经费的来源有以下几方面: (1) 计划内实践教学环节的专项实践经费; (2) 将模具项目实践训练与实验室建设相结合, 选择实验用模具的研发作为学生模具工程实践的课题, 这部分费用可从实验室建设经费中支出; (3) 产、学、研结合, 与企业合作开发产品或模具, 从而获得经费的支持; (4) 选择合适的小产品进行开发、生产与销售, 形成良性循环, 以解决实践经费的不足问题。

2.4 模具工程项目实践训练的效果

由于模具工程实践训练所选课题均来自于生产实际或实验室建设项目, 激发了学生参与的热情和学习的兴趣, 真题真作对学生不仅是一种压力, 也是一种动力, 实践训练过程中学生的工作态度有明显的变化, 工作责任心得到很好地加强。从近几年的实践训练情况来看, 学生综合应用所学知识, 分析、解决实践过程中遇到的技术问题的能力有明显进步, 实践教学效果有了较大的提高, 毕业生得到用人单位的普遍好评。

3 结语

我校开展的以模具工程项目为载体的实践训练教学改革, 以模具设计与制造全过程实践训练作为提高学生综合应用能力和创新能力的媒介, 激发学生的学习热情和兴趣, 培养学生良好的工作态度, 增强工作责任感, 起到了很好的实践训练效果。今后, 我校还将在实验室和实践基地建设方面加大投入, 完善实验、实习和实践教学的条件, 并将模具材料热处理、材料的组织与性能分析、产品生产与管理等内容纳入实践教学环节, 进一步缩短理论教学与生产实际的距离, 扩大实践训练的深度和广度, 为学生从事模具相关岗位的技术工作打下良好的基础。

摘要：结合应用型本科人才培养和材料成型及控制工程专业的特点, 介绍了以模具工程项目运作为载体, 对学生进行综合应用能力和创新能力培养的实践教学改革, 提出了以模具技术岗位人才能力培养为目标的实践教学体系的构建方法, 阐述了模具工程项目实践训练的实施过程及效果。实践表明, 实践训练环节引入模具工程项目对激发学生的学习积极性、增强学生的模具工程实践能力和提高实践教学效果具有明显的作用, 值得在应用型本科教学中推广。

关键词：应用型本科,材料成型,模具工程,实践教学,改革

参考文献

[1] 史秋衡, 王爱萍.应用型本科教育的基本特征[J].教育发展研究, 2008.

[2] 史秋衡, 王爱萍.应用型本科教育的专业特征[J].职业技术教育, 2008.

以社会实践活动为载体范文第4篇

“纸”是我国古代四大发明之一, 造纸术与指南针、火药、活字印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用, 且这些发明经由各种途径传至西方, 对世界文明发展史也产生了很大的影响。纸的创造发明大大的促进了文字被记录传播的广度和效率, 为文化的广泛传播创造了有利的条件。

纸张作为书籍的载体有着久远的历史, 也是书籍载体形式中数量最多的类型, 是书籍设计的重要表现形式。纸张对比历史上其他书写载体而言, 具有书写简便、费用低廉、携带方便等优点。即便是数字化盛行的今天, 以纸张为载体的传统出版物仍然呈现出平稳增长的事态, 保持着较强的可持续发展能力。

二、纸张在书籍设计中的应用

书籍设计中, 设计师要考量图像、色彩、版式等元素形式带给读者的阅读体验, 通过对版式设计、开本大小、纸质、印刷方法、装订形式等采取不同的形式, 创作出表现力丰富的书籍作品。而这一切则都需要通过书籍的载体纸张最终传递出来。书籍设计的纸张选择非常丰富, 不同的纸张选择给书籍设计的表现增添了独特的表现力。

1、书籍的内容决定纸张的选择

在书籍设计时, 需考虑到纸张的轻重、厚度、强度、平滑度等因素, 合理选择适合的纸张。

在儿童类书籍的设计中, 需要考虑到低幼儿童的心理特征和活动喜好, 选择厚度较高, 抗压耐折的卡纸作为书籍的主要载体。学龄儿童的书籍纸张选择也通常会选择耐折压的铜版纸或80G以上的双胶纸, 目的都是为了确保书籍能够在较长的时间内保存完好。书籍字数多印页大的情况下, 选择克种轻韧度高的字典纸或轻质蒙肯纸张来解决书籍成品重量大不易便携的情况。对图片质量要求较高的艺术类书籍, 则对纸张的色度、平滑度和吸墨量有着更高的要求, 需要选择色度白品质好, 平滑度和吸墨量都适中的纸张来确保印刷精度和还原度。

2、书籍的构成要件决定纸张的选择

书籍的主要构成为封面封底、环衬、扉页、版权、前言、目录、正文, 精装书还会有护封、封套。书籍的每个部分对纸张也有着特殊的要求, 还需要根据需求进行不同纸张的选择。封面封底要求除了要求纸张需要有较好的质感进行书籍形象的展示, 还要求纸张有较高的厚度, 从而起到保护书籍的作用。书籍装帧分为软装和硬装。软装书普遍采用200g以上的铜版纸、哑粉纸或特种纸。还可以增加覆膜工艺为保证书籍的耐磨度。硬装书则会使用卡纸加裱纸的工艺, 卡纸保证硬度和造型, 裱纸提供较好的感官体验。裱纸一般选择特种纸, 这类纸张的色彩、肌理变化非常的丰富, 因此精装书的封底封面和护封、封套是书籍设计中艺术变化最多的一类设计作品。环衬是硬装书装帧的一部分, 是连接封面和内页的固定结构。环衬用纸的选择要与封面裱纸的选择相呼应。环衬纸张一般选择封面裱纸的同类的较轻克度的纸张。正文的纸张选择种类非常丰富, 纸张根据印刷品的内容的不同而进行变化, 通常有双胶纸、铜版纸、哑粉纸、轻质纸等。通常70g左右克重的纸张在印刷品质、便携、磨损度、价格等因素均衡考量后是较为常用的选择。扉页在精装书的装帧设计中会着重强调, 增强书籍的装饰美感。因此扉页常常选择一些特种纸张来增加肌理上的变化。版权、前言、目录等这几类用纸通常和内文都保持一致, 在视觉上可以起到一个连贯的作用, 书籍的整体性更强。

三、纸张对书籍的影响

书籍设计需要一种立体的设计思路, 这种立体不仅仅是从平面二维图文到实物三维维度的转化, 更是作者设计师读者三种不同角度对同一文化作品的多视角解读。设计师需要对作者和书籍进行解读, 通过巧妙地设计, 将书籍的思想内容合理的恰当的表达出来。杉浦康平大师曾说:“书的表达需要五感, 即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉书籍五感是设计思考的起始。”书籍的五感恰恰借由纸张这一载体得以发挥作用, 纸张自身也为五感增添了更多的层次感受。

1) 视觉。纸张承载了书籍内容的表达, 其视觉作用不仅仅在于图片、文字, 以及版式设计的表现形式, 纸张白度直接影响着图片的色彩还原效果和视觉的感受, 纸张自身的色度也是书籍气质的表现来源之一。如图1《迷失MIMMOJODICE》, 纸张选择采用250g铜版纸, 纸张挺度好, 留白处纸张白度高, 显得书籍整体高雅素净。高白度的纸张是图片为主的艺术类书籍的主要材质, 但并非所有书籍都适合高白度的纸张。长时间看高反差高白度的纸张容易造成视觉疲劳, 因此文字类为主的书籍反而不适合使用。2) 触觉。当读者准备翻开一本书时, 手接触到书籍之时, 触觉的体验便开始影响读者对书籍的整体印象。不同的材质肌理, 对于读者的心理体验是完全不同的。而且, 这种体验和影响会贯穿这个阅读过程, 甚至在阅读后, 阅读体验仍会产生较长时间的记忆。封面扉页正文封底, 因材质的不同产生了触觉的不同, 阅读时翻阅的触觉体验也产生了韵律的变化, 材质的变化有始有终, 整本书阅读完成后既获得了知识层面上的圆满, 同时也达成了设计形式上的圆满。因此, 书籍设计需要在肌理材质上突破变化, 需要在触觉上给读者多层次的体验。3) 听觉。纸张材质和厚度的不同, 在书籍阅读时, 翻动书页所产生的声音是有差异的。将听觉因素考虑进书籍设计, 给读者的体验感受会是丰富的, 立体的, 多层次的。封面用纸相对应内页都是偏厚的, 无论是软装书还是硬装书, 在最初翻动封面的那个瞬间, 伴随着书页摩擦所产生的声音, 读者同时体验着视觉、听觉、触觉综合的感官刺激。不同的纸张翻动的声音是不同的, 扉页在选材上与内页不同, 因此在封面之后, 扉页的听觉体验给读者带来了一次新的变化。紧接着是正文页, 连续的翻书声音, 仿佛是有韵律的, 是一曲美妙的音乐。整体的阅读过程充满了听觉上的变化, 虽细微不易察觉, 但影响却是潜移默化的。4) 嗅觉。“书卷气”并非只是一种概念的形容, 油墨的味道也并非是单一的怀旧的代名词。随着现代科技的进步, 设计师合理的利用油墨香料的添加, 可以增加阅读体验的趣味性。在一些儿童印刷读物中, 气味已经成为书籍设计中重要的一部分, 帮助孩子在阅读时增加认知的记忆。在阅读时增加香味的阅读方式, 也逐渐成为成年人放松身心的一种减压方式。

四、结语

图文的版式带给读者的视觉体验、纸张的质感的触觉体验、油墨味道的味觉体验、纸张翻动所产生的听觉体验和动态感受, 最终汇总在一起形成综合的感官影响, 构建出书籍的整体形象。而每一次科技的发展与材料的创新, 都会给书籍设计带来更丰富的变化和可能性。利用好材料带给人的多层面的感受, 将工艺和人文精神更好的融合, 寻找新的设计语言进行创作, 是未来设计师需要把握的一个设计思路。

摘要：通过对书籍设计中应用广泛的纸张载体进行研究, 分析在书籍设计中对纸张给读者产生综合感官影响的应用。多角度对纸张的特性如何在书籍设计上发挥美的特质, 构建书籍的整体形象。并尝试从读者角度对纸质图书的设计美感产生的主观感受进行分析, 探讨和提供纸质书籍在未来设计上的新观点和新思路。

以社会实践活动为载体范文第5篇

在我的个人体会中, 我首先把实验材料取于日常生活的简单小实验归为生活实验。比如在研究液体压强时, 在塑料饮料瓶上扎上几个高度不同的孔就成了液体压强演示器, 用玩具放大镜和硬纸板可制成小照相机, 等各种生活物品都能在物理课堂上发挥作用。

其次, 在课上不能完成, 要延伸到课外的实验也归为生活实验。有些探究实验用时长或演示现象不明显, 需要更仔细或者是近距离观察, 我认为也可以认为是生活实验。比如:在讲长度的测量时, 一般测量之后的特殊测量法就可以完全作为课下探究内容, 以测一枚硬币的周长为例, 学生们可以想出很多种方法进行测量。即完成了教学任务, 又培养了学生能力。

再有, 目前的命题考试试题中很多题目都取材于日常生活, 用物理知识去解决生活现象, 因此, 在课上把生活现象, 生活情景再现也可以说成是生活实验。比如在学习摩擦力时, 先创设问题情景, 一位老人在搬一块很大很重的石头搬不动, 你能帮老人的忙吗?假如你去帮忙, 你会怎么帮老人呢?问题提出后, 同学们争先恐后, 想出各种方法, 提出自己的观点, 把生活中的物理现象在课堂上再现, 让学生有真实的感受, 这样学生的积极性更高。具体实践中的做法如下。

1 带领学生走进生活, 体验、发现、运用物理

新课程标准要求物理课程贴近学生生活, 符合学生的认知特点, 激发并保持学生的学习兴趣, 通过探索物理现象, 揭示物理规律, 并将其应用于生产、生活实际, 培养学生终身的探索兴趣和初步的科学实践能力。也就是“从生活走向物理, 从物理走向社会”的课改理念。既然物理来源于生活, 那么我们的物理教学就应该与生活紧密联系起来。这就要求教师在日常生活中多搜集与物理有关的生活现象, 丰富课堂, 激发学生的学习兴趣, 再有教师也要善于引导学生去发现生活中的物理现象。比如:班内同学都知道陈天波家中半年内发生了两次电失火, 我在学习了《电功率》一节后, 布置了这样的作业:陈天波家中发生电失火, 同学们能帮他分析失火的原因吗?学生们积极性很高, 课下把他围在中间问他家有哪些电器、怎么使用等等。在学完《物质的密度》一节后我提了这样的问题, 如果你帮家长去买煤, 你怎么辨别煤和煤中掺杂的石头呢?有机会去实践一次。班内很多同学都去实践了, 而且都有收获。通过生活中实际问题的解决, 使学生更加认识到科学知识在日常生活中的作用, 从而更加相信科学, 热爱科学。让学生真正感受到物理无处不在。从而提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。

2 在教学中要多探究生活问题

学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的, 他们每天接受大量信息, 有很多都可以成为学习物理的素材, 但由于年龄的特点, 心理特点, 他们把握不住生活中的物理因素, 不能把生活体验与物理知识结合起来, 因此, 这就要求教师在日常教学中要多引导, 多探究生活中的物理问题。比如:在学习《声音的特性》一节课之前, 可先让学生做个小游戏, 让一名学生上前来蒙上眼睛, 让班内其他同学说话 (最好是他熟悉的同学) , 请这名同学来判断是谁, 他会马上说出来。其实这些现象在生活中很常见, 打电话、敲门时, 我们都可以听声辩人, 为什么呢?由此引入新课, 学生在实验情景中产生问题共鸣的同时又多一份好奇和对知识的渴望, 学生的积极性被调动了起来, 同时教师可以鼓励学生去发现生活中的问题, 扩展其思维空间。以前学习《声音的特性》我总是创设情景举例引入, 也可以说明问题, 但学生听和亲自感受相比, 教学效果还是有差距。

3 引导学生利用生活资源、创新物理

今天的物理教学重点培养学生的创新能力和实验操作能力。新课程标准对物理实验提出了更高的要求。新课程改革以后的教材实验与学校实际实验条件不配套, 因此, 教师在日常教学之外, 要和学生共同研发创造生活中的教学装备和器材, 服务于物理教学, 创新物理。比如:在研究大气压强时, 选用矿泉水瓶作为实验材料, 在矿泉水瓶中加入热水, 晃动几下, 倒出热水后盖上瓶盖, 可观察到瓶子被大气压压瘪。简单的实验省去了教师很多不必要的讲解。形象、直观的表现了大气压的存在。学生亲眼所见也很信服, 并且有兴趣的学生课下也可以亲自去做。实验不一定要在实验室进行, 实验仪器不一定要使用厂家生产的器材, 诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾说过“自制的仪器永远比买来的好”。

教师也可以引导学生制作一些稍复杂的实验器材, 一方面可以弥补学校实验仪器短缺的现状, 另一方面, 也可以在制作的过程中扩展学生思维, 提高学生的动手能力和创新能力, 使知识理解更到位。使实验的广泛性得到提高。比如:在学完《电动机》一节后, 班内一名同学利用自己玩具上的磁体和线圈, 找来曲别针、导线、图钉自制了电动机模型, 我在下一次的教学中做了实验器材, 在班内演示, 效果不错。而且我告诉学生这是同学自己做的, 又调动了其他同学的兴趣、制作的欲望。这样的实例有很多, 学生利用小药瓶和塑料管自制了温度计, 演示温度计的原理, 利用铁钉和导线制成电磁铁, 完成电磁铁磁性强弱的探究实验, 等等。

生活实验的开展深入地完善了物理实验教学, 在学生体会、实验的过程中更好地完成三维学习目标, 更重要的是培养了学生的创新意识, 提高了他们的动手操作能力, 激发了学生探索的热情, 增强了学生克服困难的信心。

总之, 物理生活实验的开展使我更清楚的认识了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的内涵, 更新了自身的教育理念, 转变了学生的学习方法, 在教学中真正实现了教师的主导作用, 学生的主体地位。

摘要：受传统教学思想的影响, 农村学校教师的教学观念比较陈旧, 课堂教学缺乏生机和活力, 学生的能力得不到提高。新课程改革要求教学过程关注过程和方法, 关注学生能力的培养和提高, 尤其是创新能力, 只有不断的创新才能推动社会的进步。

以社会实践活动为载体范文第6篇

美姑地处大凉山腹心地，是凉山州11个深度贫困县之一，彝族文化底蕴深厚，素有“毕摩文化之乡”的美誉。具体表现为：第一，毕摩文化典藏多，拥有各类毕摩经书200多种，约112527卷。其中，国家级档案文献遗产名录1项(彝族毕摩文献)，国家级非物质文化遗产名录项目5项(彝族克智、彝族婚俗、尼木措毕祭祀、毕摩绘画、毕摩音乐)，省级非物质文化遗产6项，州级非物质文化遗产12项，县级89项;第二，毕摩文化传人多，有大小毕摩6850余人(国家级非物质文化遗产代表性传承人1名，省级传承人7名，州级传承人31名，县级传承人48名)。有各类宗法活动和仪式268种。有神似魔术，超越魔术的“登云梯”“火链疗法”“蒸疗法、“喷焰疗法”“沸水捞银”“舔铧口”等;第三，毕摩艺术门类齐。有造型古朴，图文奇异的毕摩法器雕刻艺术、版画艺术、剪纸艺术、草扎、泥塑等，具有很强的观赏性和研究价值。

二、美姑县发展文化旅游的制约因素

（一）外阻内滞的交通阻碍了资源的有效进入。

道路的可进入性是发展旅游的重要因素之一。相关研究表明，短途旅游4 (1+3)小时的旅途是可以接受的。目前进出美姑的交通道路主要有3条：乐山-峨眉-峨边-美姑，全程255公里左右，耗时8小时左右;乐山-犍为-马边-美姑，全程320公里，耗时10小时左右;西昌-昭觉-美姑，全程360公里，耗时3.5小时。道路塌方经常，损毁严重，普通车辆给以通行。

（二）薄弱旅游要素配套制约了旅游业向纵深发展。

一是缺龙头带动景区。全县没有A级旅游景区、旅游度假区和特色休闲街区，有资源、无品牌，核心吸引力不足。二是旅游要素配套不足。城市导视系统、咨询网络、公共信息图形符号不完善，不成体系，通乡公路旅游标示标牌基本缺失;无大型体育场、演艺中心，各种旅游赛事活动的难以开展，彝族文化难以展示;公共环境卫生差，A级旅游厕所严重不足，城市和农村污水直排问题突出，河水污染严重;三是接待能力弱，全县有宾馆21家、乡村农(彝)家乐5家，无星级酒店、无星级农家乐和特色民宿。

（三）分散的品牌阻碍了美姑形象的有效传递。

旅游目的地品牌是一个旅游目的地核心价值的高度概括和提炼。集中、鲜明、稳定的城市品牌形象能给人以明确、清晰、系统的印象。美姑旅游资源丰富，但形象不集中，最具唯一性的彝族毕摩文化并没有被培育成鲜明的城市个性，提炼成LOGO符号和用于标志性建筑。

三、美姑县推进旅游扶贫的着力点

（一）做深文化，塑造有内涵的彝乡品牌。

一是在文化挖掘上，依托毕摩文化研究中心，充分发挥毕摩文化迪智慧、唤醒道德、关怀人生、重塑人生价值作用，在毕摩文化与社会主义核心价值观的结合上出成果。二是在品牌定位上，结合以大风顶为代表的自然生态资源、以大熊猫为代表的“四川符号”和游人养心、养生的需求，在“五彩凉山，中华彝都”的总品牌下，将美姑品牌形象定位为“毕圣故里，秘境(生态)美姑”。根据这一目标定位，提炼美姑特色元素，研究、确定体现美姑人文历史、文化内涵的城市标志符号(城市LOGO)和宣传口号，并广泛应用于全县各特色乡镇建设。

（二）做美环境，打造有品质的彝乡氛围。

一是打造核心吸引物。加快建设游客综合服务中心和毕摩文化产业园，将其打造为具有视觉震撼和心灵冲击效果的美姑县的“城市会客厅”和标志性建筑，同步建设海子坝城市文化休闲区。加快建设黄茅埂索玛花景区、大风顶生态旅游度假区等重点景区建设。二是美化环境。由城市管理部门牵头，卫计等相关部门参与，针对城乡“脏、乱、差”问题，开展一场灭蝇灭鼠、规范环境秩序为主要内容的城乡环境综合治理“攻坚战”。三是推进“厕所革命”。由住建部门牵头，推进“厕所革命”向纵深发展。

（三）做好产品，打造有力度的产业支撑。

全域旅游背景下，旅游产品已不局限于景区景点，而是一套基于游客体验的、主客共享的解决方案，包括“吃、住、行、游、购、娱、商、养、学、闲、情、奇”的方方面面。因此，旅游产品开发打造的总体思路是：用“旅游+”和“+旅游”的思路，下大力推进多业融合、跨界融合，推进农特产品文化化，毕摩文化产品化。

（四）做细服务，打造有温度的彝乡记忆。

待客之道，源于用心，贵在细节，任何一个人的不良行为，都将影响游客的出行选择，也必将影响美姑的旅游形象，也一定会直接影响到旅游从业者的收益。要教育旅游从业人员提升从业技能，教育市民养成良好的行为习惯;真正把游客当成“家人”，让其有宾至如归，流连忘返之感。

（五）创新营销，构建稳定的品牌传播体系。

一是构建立体化营销渠道。着力构建起以网络媒体为主的大众媒体、网络、全球知名旅行社、国际旅游交易会、国际组织及协会等五大营销渠道，多方面营销“毕圣故里”旅游品牌。二是开展多元化的节庆会展活动。重点打造毕摩化论坛(彝族毕摩文化学术年会)、毕摩艺术节(音乐节)、中国汽车摩托车山地越野赛、阿都文化旅游节(“尼母.约纱茨”(剪羊毛)、彝族摔跤(格)擂台赛)，通过论坛引领、经贸洽谈、节庆串联、赛事带动，把节事会展活动办成创造机会、制造影响、营造市场的平台，办成旅游的盛会、城市的名片和百姓的节日。

（六）强化保障，构建旅游扶贫的保障体系。

针对当前美姑县的情况，一方面需要提高站位，筑牢旅游扶贫的思想根基。另一方面，美姑县推动旅游扶贫，需要改革的决心和措施来解决管理体制、融资平台和资金使用方面的难题。最重要的是创新模式，建立共建共享的旅游扶贫保障机制。如鼓励实施“支部+企业+平台基金(合作社)+农户”的发展模式，探索股份合作与专业合作社经营管理机制，通过保底分红、股份合作、利润返还等多种形式，鼓励贫困群众通过股份分红、生产奖补、劳务补助等机制参与项目开发。

摘要：随着经济的快速发展, 文化旅游这一新兴旅游形式随之产生。凉山是全国最大的彝族聚居区, 是中国彝族文化形态保护最完整、最古老的地方, 而通过文化旅游扶贫能够实现贫困地区的旅游产业的建立与发展, 帮助贫困人口脱贫。本文选取美姑县作为研究对象, 分析其发展文化旅游的制约因素, 从而提出旅游扶贫的主要着力点。

关键词：彝族文化,旅游,扶贫

参考文献

[1] 毛钟海.凉山打造世界彝族文化中心势在必行[N].凉山日报 (汉) , 2017-03-30 (A06) .

[2] 夏鹤倞, 宋德福.以发展旅游为载体助推小凉山地区精准脱贫[J].中共乐山市委党校学报, 2016, 18 (05) :64-67.