班主任工作从细处入手范文

班主任工作从细处入手范文第1篇

1 定期培训, 加强班主任的管理水平

(1) 班主任是基层的德育工作者, 是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设, 加强对班主任的业务培训和工作指导, 积极帮助班主任提高德育工作水平。

(2) 班主任在德育工作中, 要坚持教育与管理相结合的原则, 运用多种方法, 有效地引导学生的思想, 规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念, 采取适应时代要求的教育方法和手段, 要深入学生, 深入班级, 关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作, 及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题, 引导学生成长成才。

2 加强师德工作, 让全体教师在教学中对学生进行德育教育

中等职业学校的德育工作也是全体教师的任务, 因此, 他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。

(1) 中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念, 使教师的身教重于言教落在实处。

(2) 教师需终身学习, 是学习性社会的基本要求, 即使是相对稳定的职业道德规范, 也因为科学技术的发展而提出新要求, 如电子商务, 同样是讲求诚信的, 同时也有了新要求严格守时。职校教师要在终身学习的理念指导下, 要把师德和相关职业的道德规范融合在一起, 构建起教师的道德平台, 以次作为起点, 在教育学生中教育自己, 自觉成为职校德育的对象。

(3) 加强师德教育, 树立以学生为本的理念。学校大力倡导“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的管理理念, 加强师资队伍建设, 每学期组织一至两次班主任交流、培训。同时, 通过开展学生评师德活动、家长评师德活动、社会评师德活动, 学校积极鼓励学生、家长和社会有关方面对学校师德师风状况进行监督和评议, 力争通过开展师德建设活动, 使学校教师提升师德师风, 成为全社会各行业职业道德建设的表率。

3 分析中专生特点, 找到学生保护的关键点

由于学生的价值观和世界观尚未成熟, 心理年龄和实际年龄相差较大, 遇事易走极端往往一念之差铸成大错。所以, 学校把具体工作落实到每一个学生。

首先, 班主任是具体落实工作的第一责任人。中职的特点决定了班主任的工作要求非常高, 内容非常细致, 要因人施教、因材施教。班主任要真正融入到学生中去, 就要了解学生的思想状况, 关心学生的生活, 掌握学生的各科学习情况以及个人的特长、爱好和思想状况。

其次, 责任到人, 考核科学。班主任作为第一责任人工作的繁琐和劳累可想而知, 而且压力巨大。学校制定了科学合理的班主任工作考核制度, 有效调动了班主任工作积极性, 杜绝了“干多干少、干好干坏一个样”的平均主义思想, 在班主任队伍中营造了积极向上的工作风气。

第三, 依托团委, 加强学生干部、团干部队伍的建设。学生工作首先要以班级建设为中心, 注重培养学生干部和团干部, 带动全体学生。同时团委灵活多样的“成功教育”活动, 为学生“成型、成人、成才”创造了健康向上的教育环境。逐步在班级中形成一种自我教育、自我管理、自我服务的良好氛围。

4 要有制度保障, 防范于未然

加强体制建设, 形成齐抓共管新局面。学校在不断探索学生管理的新模式基础上, 强调学生管理工作重心前移, 建立起班级为主体年级 (专业) 为基础, 系、部为平台, 学校为核心;团委、学生会密切配合, 兼职班主任、心理咨询师主动协调, 全方位、多层次关心教育学生的管理体系, 构建学校、家庭、社区协同配合的有机整体。

加强预警机制建设的宣传教育, 最大限度杜绝恶性事故发生。

(1) 完善学校预防犯罪和自护自救预警机制, 明确责任, 杜绝重大、特大刑事案件的发生。学校设立三级预警机制:每班设立三级治安员, 及时向班主任、年级组长或学生科汇报班级中的不安定因素, 做到早发现早处理, 力争把事故苗子处理在萌芽状态;校保卫科安排专人指导处理突发事件。

(2) 完善学校公共卫生防护和食品卫生预警机制, 积极预防传染病的传播, 杜绝集体中毒事件的发生。完善校内预防伤害事故发生预警机制, 杜绝因校舍倒塌、设备非正常运作造成的伤害事故。

(3) 完善校内防火防爆预警机制, 定期组织学生进行消防火警等演习, 严查火灾隐患, 杜绝重大火灾的发生。

5 学工处定期检查、总结, 落实德育提升工作

为了有效推进素质教育, 丰富校园文化生活。学工处在校整体素质教育工作的计划下, 针对中职学生特点, 充分利用广播操点评;午读课系列教育;主题班会等系列活动, 有效地探索出学生德育工作的途径, 陶冶了学生情操, 提高了学生思想道德水平。

在横向上, 德育工作以学生为主体, 以教育为抓手, 反复经常地组织法制、道路交通、自护自救等教育活动, 让学生知道保护的重要性, 学会保护自己, 学会保护他人。相关人员密切关注学生的思想情况、家庭教育情况, 加强与学生及家长的沟通, 真正使思想工作深入学生心灵, 深入学生家庭。

综上所述, 在我国现有的市场经济大环境下, 中等职业学校应该把德育作为一项长期的, 重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象, 是德育新理念的新认识。教师既教学生, 也教自己;学生既接受教育, 也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中, 师生共同完善着自己的职业道德规范, 促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点, 使职业德育的预期结果, 成为全体师生共同努力的方向, 以争取最优的教育效果。作为职业教育者, 应摆正自己对中等职业教育的思想认识, 达到人教合一, 为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

摘要：宿迁应用职业技术学校多年来培养了一大批优秀的技工人才, 近年来由于生源局限, 中职学生大多在学习和生活自律上都有一定程度的偏差, 给对未成年人教育工作带来了不小的压力。对此, 我校从细节入手, 提高学生的德育水平。

班主任工作从细处入手范文第2篇

让我们先看一个发生在我们身边的实例:一群学生结伴去郊游。他们排队同时出发, 开始时所有的学生都能跟上队伍, 但是, 行走了一段时间过后, 队伍就出现了分化, 三五成群, 有的在前面, 有的落到了后面, 随着时间的推移, 分化越来越明显, 前后的距离越拉越长。静态的截取某一时间段, 对比前后学生行走的速度, 我们发现差异是微小的, 小的可以忽略不计。但从一个较长的过程来看, 这些速度上的微小差异又造成了明显不同的结果。这就是细小问题对整体的影响, 从短期和局部来看, 它的影响是微弱的, 但从长期和整体来看, 它的影响又是显著的。我们的教学是一个长期的过程, 不同班级、不同学生之间出现差异的一个重要原因, 正是这类细节问题的存在, 他们是如此的细小以致我们难以察觉, 但它日积月累地对教学产生影响, 其作用犹如滴水穿石。因此, 要提高课堂教学效益, 必须从细节入手。

我想以下几个细节是应该值得我们注意的:

1 教师提前一两分钟进教室, 让学生充分做好“内”“外”准备

外在的准备, 包括教材、教辅资料、学习用具等。优秀的学生往往养成了良好的学习习惯, 知道下一节课要学习什么, 课本、笔记本等各类学习用品都会准备好。然而, 也有相当一部分学生课前不知道怎么做准备, 我们当老师的都有这样的经历:上课中让学生做练习, 学生拿笔, 找练习册, 找本子要用好几分钟时间, 甚至有的学生还会找不到。可见, 做课前准备也需要老师的指导和帮助。这就需要我们提前一两分钟进教室, 督促学生做好课前准备。内在的准备, 包括情绪、思维、知识等多个方面。教师提前进入课堂还可以稳定学生情绪, 使学生提前进入预热状态, 也就可以更快的接受讲课内容, 无形中也提高了课堂效率。

2 教师备课要充分, 深挖教材, 把握细节

细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握, 缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面做秀, 也不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作。细节, 是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。

以学生发展为本, 是让每一个学生在自己原有的知识基础上得到相应的发展。我们设计教案时必须时刻思考, 这些方案有没有以学生已有的知识经验为基础?有没有为学生提供充分学习的时间和空间?课堂教学应随时提醒自己, 是否给了学生表达自己内心想法的氛围?是否给了学生思考活动的空间?是否给了学生张扬个性的机会?教师在备课中应在导入、新授、重难点突破、课堂小结、反馈练习等各个环节分配好时间。教育家夸美纽斯说过:时间应分配的精细使每年、每月、每日都有它特殊的任务。我们在上课时就应使每一分钟都有它独特的任务。

3 教师要调控好课堂, 深入挖掘细节, 让课堂充满活力

一个人只有在和谐轻松的氛围中, 才能真正表达自我、展现自我, 个人的主动性才能得到发挥。而这样一个朴素简单的道理, 却被我们教师有意无意地疏忽了。有一个故事, 说的是一位母亲带自己的孩子逛商场, 她自己每次都逛的津津有味, 而她的孩子每次都是撅着小嘴。这位母亲很不理解。后来有一次她遵下身子为孩子系鞋带, 猛然发现了原因所在, 原来她看见的和孩子看见的完全是两个不同的世界。他看见的是琳琅满目、诱人的商品。而5岁的孩子看见的是毫无表情的大人的屁股!其实, 我们老师也会面临类似的处境。总是喜欢站在自己的角度提问题, 还觉得这么简单的问题为什么学生不会呢?因此在课堂上, 老师从细节入手, 精心设计每一个问题, 还要看学生对待问题的反应, 学生是否对老师的问题感兴趣。及时调整问题的方式和难易度, 以适应学生。这样才能开启学生的心智, 拓展学生的思维, 让课堂充满活力。另外, 在课堂教学过程中, 教师要鼓励学生大胆质疑, 对于学生提出的具有探讨价值的问题, 不仅要留出足够的时间给他们思考, 而且要组织学生讨论交流。因为这些意外的事件, 多是学生认真思考的结果, 大多是成就课堂精彩的亮点。

4 教师要怀着一颗宽容之心, 正确地评价学生

课堂上我们还经常遇到这样的情况, 请学生回答问题, 学生常常会有这样的表现:站起来回答, 说了一大堆, 却没说到点子上;站起来, 紧张得说不出话来;站起来, 说话结结巴巴, 浪费了很长时间也说不出一个完整的句子;只知道结果, 却不晓得怎样表达自己的思考过程;把别人的答案重复一遍, 或者把别人的意思换种表达方式。当然这样的回答是不令人满意, 有些时候我们会按捺不住, 忍不住数落学生几句甚至当众批评。这无疑是给学生当头一棒, 不仅伤害了学生的自尊心, 打击了自信心, 还严重影响了学习的积极性, 智慧的火花有可能从此熄灭。学生还有可能对这个学科失去兴趣。教师如果能注意到评价细节, 换一种方式说, 结果可能会截然不同。

班主任工作从细处入手范文第3篇

1感知文章的语言

《新课程标准》对语言赏析提出明确的要求 :“体味和推敲重重要词句在语言环境中的意义和作用”,“品味作品中富于表现力力的语言”。语言赏析的角度很多, 要根据具体情况找准切入点。常见的方法有关注修辞技巧,比喻、排比、夸张等手法,恰当地运运用这些修辞,可使语言产生鲜明的效果。如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。汪伦为“我”送别深厚感情是抽象的,看不见,摸不着,可是用其深无比的桃花潭水作比,把抽象的东西说得具具体形象,理解就很容易了。关注句式,适当运用一些特殊的句式,能使语言增添亮色,表达特殊效果。如在文章中常用排比、反问问等句式表达强烈的激情、赞美、抨击等思想情感,如《岳阳楼记》中“不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶? 其必曰“先天下之忧忧而忧,后天下之乐而乐”乎。”这一段议论水到渠成,气脉贯通,情感深沉,给阅读者以强烈的思想冲击,这也正是文章的主题思思想。关注节奏优美,情感鲜明的语言及引用的哲理名言。在文章章中最优美的语言同时也蕴含着最深刻的思想情感, 正像在爱情情诗中将最美的赞语给予爱人, 在革命文学中将最壮烈的豪情赋赋予英雄, 所以在一篇文章中找到了优美的语言也就抓住了文章章的主题,并体会到运用语言表达主题的方式方法,对于写作能力力的提高有很大的裨益。文章中引用的哲理名言通常是文章的点点睛之笔,常令读者心领神会,豁然贯通,因此寻找文章中的格言言警句也是归纳主题的一种便捷途径。

2感知文章的结构

文章结构是指对材料的组织和安排的方法, 它是思路外在在形式的表现。思路, 就是按照一定的条理由此及彼表达思想的的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维维过程,这个思维过程,要求围绕一个中心点,由此及彼、由表及及里、由浅入深,从一个方面到更多方面沿着一个中心线索,把要要表达的思想内容组成一个严密的整体。作者对事物内部联系的的认识,思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来,因此,文文章的结构安排是由思路决定的,思路是结构安排的依据。

感知文章的结构要辨明文体,选准角度。不同文体用以划分归类的标准不同,如记叙文体,可根据人或事的不同,根据时间、空间的变换来划分,如《雨中登泰山》的移步换景法;议论文体,可从总体上根据引论、本论来切分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构(并列、对照、总分、层进)作切分。对比结构在议论文中经常使用,如古文名篇《岳阳楼记》通过阴天和晴天两种不同的景物映射出两类不同的官场心态。在阅读中注意掌握对比角度的选择和材料的运用;说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间,或按事物自身的构成,或按事件发展顺序,或按事理逻辑(轻到重、简单到复杂)来划分。而科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,后边若干段落从不同角度具体介绍这个“新”,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等。

3探究文章的背景

文化背景知识在文学作品理解过程中的地位是举足轻重的, 原因不言而喻。每一篇文章有其当时写作的社会和历史背景,小说、说明文、议论文都如此。正如美国语言学家萨丕尔所主张的:“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在,所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和, 由它可以决定我们的生活组织。”语言与文化相互依存,并在历史中同时演变。文化影响和塑造着语言,而离开文化及社会背景的语言就失去了它存在的必要性。西南联大教授罗庸先生认为“一段国史,假令有一段好的文章陪衬着,便异常感人;一篇国文,如能与其有关的史实相参证,便越加亲切”,文史互证搭起了理解的虹桥。如秦朝灭亡这一段史实,《过秦论》和《阿房宫赋》两篇文章从不同的角度归纳了秦朝灭亡的教训, 秦朝的奢侈残暴虽然过去了两千多年犹历历在目, 而两位作者的良苦用心更深深的镌入每一位读者的心中。

文言文学习如果只关注语法, 忽略了历史环境在做翻译时常常会错误百出,令人啼笑皆非。对于传记类文章,如果了解人物生活的时代特点如官职名称、皇帝年号、风俗习惯等知识背景,可以扫除很多的阅读障碍,加深对文章的理解。所以在阅读文言文时, 应从这些特殊的信息入手, 确定传主生活的历史朝代,根据朝代特征掌握思想特点,进而理解文章的主题思想。