幼儿园自然角课程范文

幼儿园自然角课程范文第1篇

一、丰富自然角的内容

随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然

角木架子长达5～6米，有足够的空间，我们计划将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植观察记录区和动物饲养区。◎植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。

◎蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避免了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验成功的喜悦。

◎干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子(花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等)和丰收的农作物(棉花、水稻、高粱等)，让幼儿了解、认识。

◎种植观察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供观察记录的工具，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

◎动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

二、加强自然角的管理，提高主人翁意识

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如：了解各种种子的生长变化、掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板;自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法出发;自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避免自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。 大班的孩子已经有了较强的责任意识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的讨论、交流后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。(用班级、学号、名字)孩子们用大家讨论出来的多种方法，设计自己的标签。同时，讨论小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行交流、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的知识、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒服，请你要记住。这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、观察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“幸福”地吃到肚皮朝上的情况了。我们对植物的生长环境(浇水多少的问题)展开讨论时出现了不同的意见，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让爸爸妈妈帮我们一起来养护。

让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感;一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程;另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。

幼儿园自然角课程范文第2篇

---- 幼儿园自然角评比反思

在这秋高气爽的季节里，我们 实验幼儿园尧顺分园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。

自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。

通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。

在观摩过程中，给我印象较深的有很多班级，如：中五班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中六班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了小黄鸭标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。大三班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大六班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮!如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，大八班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦!

幼儿园自然角课程范文第3篇

一、丰富自然角的内容

随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然

角木架子长达5～6米，有足够的空间，我们计划将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植观察记录区和动物饲养区。◎植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。

◎蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避免了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验成功的喜悦。

◎干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子(花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等)和丰收的农作物(棉花、水稻、高粱等)，让幼儿了解、认识。

◎种植观察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供观察记录的工具，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

◎动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

二、加强自然角的管理，提高主人翁意识

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如：了解各种种子的生长变化、掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板;自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法出发;自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避免自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。 大班的孩子已经有了较强的责任意识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的讨论、交流后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。(用班级、学号、名字)孩子们用大家讨论出来的多种方法，设计自己的标签。同时，讨论小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行交流、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的知识、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒服，请你要记住。这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、观察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“幸福”地吃到肚皮朝上的情况了。我们对植物的生长环境(浇水多少的问题)展开讨论时出现了不同的意见，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让爸爸妈妈帮我们一起来养护。

让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感;一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程;另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。

幼儿园自然角课程范文第4篇

浅谈幼儿园自然角的环境创设

《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了研究和探讨：

一.自然角环境创设要体现科学教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。

自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

二. 自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要。

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、能力差，可安排一些形象生动、色彩鲜明、易于观察认识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感兴趣，教师就应多提供各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。

教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，周末轮流把小动物带回家喂养。当教师观察到幼儿喜欢摆弄小石块，就和幼儿一起寻找、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的十分美丽。生活中十分常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。

幼儿园自然角课程范文第5篇

墙饰：会爬的叶子(图片)

展示：葡萄

动植物：蚂蚁、牵牛花

探索：调味品(苦、甜、酸、辣、咸)

十月份：

墙饰：沙子的用处(图片：建筑物、沙坑)

展示：沙画展

动植物：仙人掌、仙人球、乌龟

探索：会变的颜色

十一月份：

墙饰：果实的世界(图片)

展示：水果、豆类

动植物：石榴树、蚕豆

探索：沉与浮

十二月份：

墙饰：树叶的变化

展示：各种树叶拼画

动植物：菊花、柿子

探索：蜡烛为什么会灭?

一月份：

墙饰：雪的世界

展示：雪花画展

动植物：萝卜、青菜

探索：各种各样的冰花

三月份：

墙饰：水的世界(图片)

展示：各种采集的水样(雨水、潮水)

动植物：金鱼、螺蛳

探索：水的过滤

四月份：

墙饰：日用小工具(图片)

展示：日用小工具

动植物：蚯蚓、小蝌蚪

探索：使用日用小工具

五月份：

墙饰：蚕(有关图片)

展示：丝绸、丝绵等丝织品

动植物：收集蚕种、桑叶

探索：斜坡的妙用

六月份：

墙饰：夏天真热

展示：夏天服饰展

动植物：蚕结茧

幼儿园自然角课程范文第6篇

“哇，它是谁呀?”

“它长得真可爱。”

“它怎么不动了，是不是在睡觉呢?”

自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。

案例分析：

自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。

一、让孩子成为自然角的“小主人”。

早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说：“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开心了尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热水，这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了，小乌龟都没办法爬呀爬，而且经常把小玩具扔进去，美其名曰给他玩，它就有好朋友了，可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师，我们需要给小朋友提供实践的机会，告诉他们正确的方法，让他们的爱能尽情地发挥，让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。”

二、让自然角成为孩子的“小老师”。

乌龟的脑袋是小小的、腿是短短的、壳是硬硬的、它喜欢生活在水里，这是自然角告诉小朋友的;还有那有着细细长长叶子的吊兰、尖尖刺刺的仙人掌、还有各种农作物(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、松子、杏仁、小枣、花生)小朋友用自己的眼睛在寻找着自然角里的小秘密。虽然，植物和动物不会说话，但是它们以自己的方式告诉小朋友：“我是什么样的。”观看农作物、比较水果和干果、观察小动物、学习分类，在感性认识的基础上，或多或少都能从中获得一些自然知识。大自然是活教材，而自然角是活教材中不可缺少的一页。作为老师，我们需要引导孩子观察周围的世界，积极探索，让自然角成为孩子的“小老师“，尽管它是沉默的。

自然角不是摆设，它应该是充满活力的，现在我们正尝试把自然角融入到主题活动中去，真正地让自然角与小朋友互动起来。自然角里的东西收集起来了，我和孩子们是如何创设利用自然角呢?

1、引导幼儿参与布置自然角，调动孩子参与活动的积极性

以往的自然角的布置都是由我们老师包办布置的。例如，一一高高兴兴地拿来了一缸金鱼，我怕他放的不够整齐、漂亮，怕他去放的时候倒翻，又怕放的太低被小朋友挤翻。于是，我很自然地把金鱼缸接过来，按我的意愿把它放在了橱的最高处。孩子本来对自己拿来的东西是很感兴趣的，我放得高一点，既影响了孩子的视线，又影响了孩子对自然角的兴趣。几年的教学经验告诉我：凡是孩子自己能做的、能想的，就让他自己去做、自己去想，让他自己去发现探索自己的世界。作为老师，我们要放手，并充分的引导、指导、并积极地调动孩子参与活动的积极性，鼓励他们自主地去探索自然界的事物和现象。

这次布置自然角我就请孩子们自己设计、自己摆放。当他们需要我的时候，我会助他们一臂之力的。结果小朋友们信心很足，干劲也大。因为他们觉得自然角是他们自己的东西，吸引力很强，我在适时地引导他们。在动手布置的同时，我还鼓励幼儿自己清理场地，自己慢慢地分类摆放，遇到不懂的可以问老师，也可以回家问爸爸妈妈。

2、请幼儿参与自然角的管理，初步树立主人翁的意识

请幼儿轮流当值日生，除了做好班级其他一些力所能及的事情外，还要参与自然角的管理。如：给金鱼换水，不能直接用自来水换，而要在自来水中加明矾、用雨水或把自来水在脸盆里放三天再用;给金鱼喂食每天喂几粒就够了，喂多了会撑死的;每天把植物搬到户外，太阳照射强的时候，把植物放在阴凉的地方等等。这样幼儿能感到自然角是他们自己的，不但树立了主人翁意识，还能在管理的过程中，激发幼儿观察学习的兴趣、劳动的习惯和兴趣。有一次，我在书上看到一个例子，使我大受启发。同样是“饲养乌龟”，他们设有“乌龟”的记录本，上面是幼儿的画：第一页，庄子晗带来一只乌龟，给乌龟起名叫“笑笑”，第二页“笑笑”在游泳(伸出头和尾，四肢在动)，第三页“笑笑”在睡觉等，每页都有幼儿的记录(画)。于是，我也请我们班的孩子动手记录，给每个组发一个小本子，挂在自然角旁边，放手让幼儿去记录、观察、饲养，不但能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱，同时也能增强孩子们的责任感、任务意识。

3、用实际行动，引导家长共同参与搞好自然角

《纲要》中说：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。自然角当然包括其中，班里的自然角靠老师创设、收集肯定是行不通的，我们应发动家长参与。如前所述，霄霄小朋友满怀对狮子的热爱，回家

却遭到父母粗暴的责骂。首先，我在家园配合栏里宣传一些家园配合的重要性、自然角的作用等等知识;再利用下午家长来园接孩子时，鼓励小朋友把自然角里的动植物介绍给家长，从而引导家长共同参与、共同创设。现在，常常看到孩子拉着家长的手，在自然角里指指点点地诉说自己的新发现。而不再像以前那样，老师只布置任务，家长只管带东西，孩子什么也不认识。

俗话说：“授人以鱼,不如授人以渔”。