幼儿园奇妙的教案范文

幼儿园奇妙的教案范文第1篇

活动目标：

1、通过实验、观察和探索等活动，引导幼儿除不感知我们的世界有多种颜色，颜色是有趣、奇妙、会变化的。

2、培养幼儿对颜色的兴趣，发展幼儿的观察力和探索能力。

3、培养幼儿初步使用颜色的能力。

问题板块：

1、利用本班的墙壁，在墙上贴上与颜色有关的相片。

2、引导幼儿利用水粉的绘画工具，自己调制出的各种颜色。

主题壁报：

相关内容为幼儿提供有关颜色小常识的图片。动物图片。

区域游戏：

1、科学区：准备红黄蓝三种颜色，引导幼儿了解这是三原色，以便幼儿做实验。

2、辅助材料：调色盘，笔，水等。投放《颜色旅行》的玩具，引大幼儿了解颜色“旅行”的方式等。

3、图书区：投放有关颜色的图书。

4、动手操作区：三原颜色的布偶球，引导幼儿利用布偶球进行有规则的排序。

家园合作：

1、请家长与幼儿共同收集与颜色有关的图片、资料或物品，带到幼儿园后与其他幼儿工向有关的知识经验。

2、请家长与幼儿利用家中的材料(纸张、布均可)，共同纸做一件彩色服装，参加班中组织的《颜色旅行》和《模特大赛活动》

资源利用：

1、带领幼儿到户外进行活动，比一比谁找出的颜色多。引导幼儿感受五彩缤纷的颜色。

2、请家长和幼儿收集各种颜色的纸或布等。

活动网络图主要活动：

1、漂亮的颜色

2、树妈妈找孩子

3、我的颜色朋友

4、春天的童话

5、五颜六色的泡

活动一：漂亮的颜色 活动目标：

1、初步培养幼儿对颜色的兴趣。

2、通过引导和操作，认知红、黄、蓝是三原色。

3、培养幼儿良好的操作常规。

活动准备：

1、三原色的颜料、调色盘、毛笔、吸管、抹布。

2、制作的《小熊穿衣》三原色教具。

设计意图：由于幼儿对颜色非常的感兴趣，在区域中总是区操作有关颜色的游戏材料。为了使幼儿对三原色有更深的认识，为此设计了此次教育活动。

活动过程：

1、教师边讲故事便操作教具引起幼儿的兴趣：

一大早，小熊和朋友们约好要去春游早上起床后，他挑了一件红色的外衣穿上了，可是觉得不满意，又换了一件黄色的，又觉得有些小，最后它穿上了一件蓝色的外套，这下他满意的准备出发了，刚出门，他发现外面正刮着大风呢，于是又把红色的外衣套在了外面

2、讨论：小熊都穿了那些颜色的衣服，这些衣服有哪些奇妙的地方?都还能变出哪些漂亮的颜色来?你们愿不愿意来试一试?

3、教师出示三原色的颜料，请幼儿利用三原色来调配出新的颜色。

4、幼儿开始操作，教师进行有针对性的指导。

5、讲评：引导幼儿了解，这三种颜色是其他颜色的基础色，有了这三种颜色，其它的颜色都可以调制出，所以人们称这三种颜色为三原色。

幼儿园奇妙的教案范文第2篇

教学目标

1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2.进一步了解说明顺序和说明方法。

3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教 材 分 析 概述 重点 难点

了解克隆这一科技成果。

学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。 教具 投影仪 教学法 设计

朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

一、复习旧课

二、继续学习课文 ㈠克隆的科技成果

1.分组自学。自学要求：

⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利’”两部分;

⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;

⑶各组派一名代表作简单的解说; ⑷提出需要和大家讨论的问题。 2.组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

3.小结上述内容。

㈡克隆技术造福人类。 1.阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。

2.组织辩论。

要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3.教师小结 想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

三、拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

四、小结

幼儿园奇妙的教案范文第3篇

教学目标与要求

一、知识目标

了解组合体的概念和组合形式;掌握叠加、切割、综合型组合体的视图分析。

二、能力目标

会判断各种类型组合体，会进行形体分析与视图分析。

三、素质目标

能利用形体分析法分析综合型组合体组成结构。

四、教学要求

掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。 教学重点、难点

综合型组合体的形体分析。 分析学生

1.组合体的概念与分析，形象直观，知识上不存在多大困难; 2.任何复杂的机器零件，都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分，学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要有正确的态度和方法来应对。 教学设计思路

教学方法：演示法、讲练法、归纳法。 教学资源

多媒体、圆规、三角板。 教学安排

4学时(180分钟)

教学步骤：讲课与演示交叉进行、讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 教学过程

第1课时

一、复习(10分钟)

1.三视图的投影规律是什么;

2.提问：在标注尺寸时，尺寸应尽量注在哪个视图上?

二、导入新课

前几章介绍了正投影原理，点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作些分析。

三、新课教学(30分钟) 1.组合体的概念(15分钟)

由两个或两个以上的基本几何体构成的物体称为组合体。

教师讲授组合体的概念，并要求学生背诵。之后引入组合体的形体分析法。 2.形体分析法：(15分钟)

画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体(这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方法。

四、小结(5分钟) 简述组合体的概念及形体分析法。

第2课时

一、复习(10分钟)

1、组合体的概念。

2、形体分析法。

二、导入新课：

上节课我们学习了组合体的概念和画、看组合体视图时要用形体分析法，组合体的形状按组合的方式可分为：叠加、切割和综合三种基本组合形式。今天我们来学习第一种组合形式：叠加。

三、 新课教学(30分钟)

叠加式组合体是由基本几何体叠加而成。按照形体表面接触的方式不同，又可分为相错叠加、平齐叠加、相切叠加三种。

1、两形体表面相错叠加

形体分析：相邻表面A、B两处相错 视图分析：主视图要画分界线

2、两基本体表面平齐叠加

形体分析：相邻表面A、B两处平齐 视图分析：共面处不画分界线

3、两基本体表面相切叠加

形体分析：相邻表面A、B两处相切 视图分析：相切处不画切线投影

四、小结(5分钟)

相错、平齐、相切三种叠加式组合体视图投影线怎么画以及区别。

第3课时

一、复习(15分钟)

教师事先准备一副叠加组合体图片，让学生联系画出三视图，指名学生黑板画图，联系巩固，强调三种叠加组合体的视图区别。

二、导入新课

上节课我们学习了叠加组合体，这节课我们再来学习组合体的另外一种组合形式切割式组合体。

三、新课教学(20分钟)

切割式组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等所构成的形体。绘图时，被切割后的轮廓线必须画出来。

四、练习做题：练习册

五、小结：

切割式组合体，绘图时，被切割后的轮廓线必须画出来。

第4课时

一、复习(5分钟)

切割式组合体绘图时需要注意什么?

二、导入新课

上节课我们学习了切割式组合体的画法，今天我们再来学习更为复杂一点的综合式组合体，实际上我们生活中常见的组合体大都是综合式组合体，既有叠加又有切割。

三、新课教学(20分钟)

常见的组合体大都是综合式组合体，既有叠加又有切割。 形体分析：

连接板的前后面与小圆筒、大圆筒外边面相切; 肋板与小圆筒、大圆筒相交; 肋板与连接板相错叠加;

连接板与小圆筒底面平齐，与大圆筒底面不平齐。

四、小结(5分钟) 在画、读组合体的视图时，应用形体分析法，会给画图和看图带来很大方便，它是机械制图的基本方法。

五、学生进行习题集相关题型练习(15分钟)

六、作业

1、习题集相关习题

2、思考题：教材课后思考题

幼儿园奇妙的教案范文第4篇

授课人：吕艳

教学目标：

1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，提高审美能力。

3、尝试对对子。 教学重点难点：

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程：

一、导入语

同学们，我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长;同打扮，各梳妆;满面红光，年年报吉祥。

谜底是什么?对联?注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么?对了，谜底就是――“春联”。

春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品种(书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 (板书：奇妙的对联)

二、板块一：掀起你的盖头来走进对联

我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。著名史学家陈寅恪出国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，都比较好，你最欣赏哪个?(课本P78)如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?

(上联孙行者 下联胡适之 祖冲之 韩退之 王引之)

(学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。)

中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。

下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏

1、

2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。

请同学们说一下对联的特点和要求。

(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”学生可能回答的对联特点：(1)字数相等;(2)词性相同;(3)结构相当;(4)仄起平收;(5)内容相关。)

门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对?

门左：春夏秋冬方方吉; 门右：东南西北路路通

横批：喜迎新春

1 (学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)

教师明确：对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。

刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。

再如：一帆风顺年年好，四季平安步步高。横批：吉星高照

什么叫内容相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”)

有一年高考对春联 不少考生惹笑话：上联“国兴旺家兴旺国家兴旺”，下联竟用“生由命死由命生死由命”作为对应。(老平安少平安老少平安)

教师总结：结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：

板书：对联的特点和要求

“对” 对仗工整：字数、词性、结构相同

平仄相对：仄起平收

“联” 内容相关

三、板块二：读你千遍不厌倦欣赏对联

通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形，还要赏其韵。 (故事)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批：南北。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食无东西)

对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。

下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?

1、风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心东林书院

上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

2、译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊;

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。悼念鲁迅挽联

上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。

3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。岳阳楼楹联

上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

4、海纳百川，有容乃大 ; 壁立千仞，无欲则刚 林则徐自勉联

这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。

通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷。

四、板块三：牛刀小试显身手撰写对联

其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从古代开始，对对子就好像是文人骚客的一种文字游戏，出句对句，信手拈来。

1、苏轼请佛印到船上宴饮。苏轼看到岸上有一只狗跟在主人身后，专捡主人扔的骨头啃，就说了一个上联让佛印对下联。他说的上联是“狗啃河上骨”，苏轼说了一个“河上”，佛印知道苏轼又要恶搞他了。于是把一把有苏轼亲笔题诗的折扇扔到河里，慢慢吞吞地道出了下联：“水漂东坡诗”。苏轼听出了佛印在回敬他，说的是“东坡尸”，知道自己没有赚到便宜。二人心照不宣，相对哈哈大笑起来。

2、有一个苏小妹三考秦观的故事。传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廊。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“扑通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是把房门打开，笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内

你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。

到底如何对?古人有提示。在中国传统教育中，古人一入私塾就要学《声律启蒙》：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。

我们课本中也有一段《笠翁对韵》(课本第77页下)，我们来齐读一遍。 其实对联并不难，掌握好平仄跟对仗，我们也能像东坡一样，随意就能说出 几句对子来。

下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。

3、为下列对联拟下联。

1) A.上联：扫千年旧习 下联：树一代新风

B.上联：祖国山河好 下联： 神州面貌新

2)上联：学海无涯千舟竞渡 下联：书山有路万众争攀 (老师小结拟写对联的要点)

下面我给大家介绍一种最实用的方法：繁简法

3 由少到多 由宽到工 由生到熟 由熟到巧

例：三朋四友朝游黄鹤楼，千军万马夜渡黑龙江。 从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点： ①审清“出句”结构

②善于联想和想象。

4、课堂演练 1)改联：

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 2)对联：

上联：华夏儿女文武双全建伟业 下联：炎黄子孙德才兼备展宏图

3)十载寒窗，百天苦练，何人健步登金榜?

一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠! 4)让人民满意，让家长放心，沥血呕心琢美玉;

为学校争光，为青春添彩，卧薪尝胆跃龙门。 (如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)

五、结束语

幼儿园奇妙的教案范文第5篇

时：一课时教学目标

：

1、认知目标：通过欣赏大师的奇妙的建筑，认识奇妙的建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。

2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。

3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想像力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑;培养学生想象力，观察力，创造力。教学重点：*生物外形与建筑外形的联想*建筑的外观和结构观察。教学难点

：*如何表现奇特的建筑。兴趣点：*欣赏不同类型的建筑造型;*世界名建筑的外形联想。作业

内容：*异想天开地用画笔模仿生物的样子设计几座奇妙的建筑。作业

要求：*基本要求：设计一个具有奇特外形(与平时我们所见的不同)的建筑。*较高要求：造型奇特，表现的较细致。*个性探究：构思与众不同，线条、色彩表现细致丰富。教学准备：powerpoint教学、纸材、彩笔、油画棒、教师示范作品若干件。水果卡片(把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等)。

教学活动设计

教学环节教师活动学生活动备注

课堂准备今天，这节课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。分小组，讲要求组合成各个小组

课堂导入

展示悉尼歌剧院图片，直接导入

课题

欣赏大师建筑的美

课堂发展*播放幻灯片：一系列建筑图片(附文字介绍)

了解大师建筑的历史、背景等，.

增长知识。

*请同学们带着问题欣赏这些图片：

1、这些建筑美吗?

2、美在哪里?

学生发挥自主探究能力，各抒己见。(给小组加分奖励)

通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。

*板书：外形建筑美

线条

色彩

想一想：我最喜欢什么动物?我会用什么样的花纹和色彩去表现它的花衣裳?

归纳美术知识，强化学生对事物的美术概括能力。

1、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感，请你连线。神圣家族教堂

玉米悉尼歌剧院

贝壳美迪斯尼乐园

蜘蛛网慕尼黑体育馆

球

2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢?

请每个小组完成习题。

不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆

拓展思维设计构思：

1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢?

2、你的建筑具有怎样奇特的外形?积极发言，表达构思启发学生开动脑筋表达设计意图展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇妙的建筑教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。学生创作教师巡视指导，给予适当意见。小组讨论，合作创作。培养学生合作精神师生评价

给予肯定意见，说出需要改进的意见。

自评与他评、组评相结合。从构思、线条表现、色彩表现等方面。让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。

课后延伸世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。

课后学习和观察。

幼儿园奇妙的教案范文第6篇

明爱华

教材内容

本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?说出来，跟同学交流交流。

把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。

教学目标

1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1.《动物世界》光碟。

2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。

3.学生完成“身边动物调查表”。

教学过程

[第一课时]

一、情景导入，感知动物的奇妙

1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2.学生谈观后的体会。

3.师小结激趣：

同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?

下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)

2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3.学生动手写话，教师巡视指导。

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)

五、作业

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)

[第二课时]

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)