一流大学建设历程范文

一流大学建设历程范文第1篇

目前国内顶尖大学在学术、科研、教学等各方面全方位地紧盯世界一流水平的氛围仍不够，许多人安于现状，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。此外，同行之间的纯学术交流和批评不多，缺乏在争议中不断精进的文化环境。

缺少全球化视野

我国大学在跟踪世界尖端科学技术和最新思想潮流，借鉴发达国家优秀教学制度和经验，吸纳拥有国际学术背景人才等方面还存在诸多不足。

缺少宽松环境与平和心态

近年来，针对学校被管得过死，学术、科研、教学等方面缺乏宽松环境和自主政策的现状，众多中国大学不断呼吁加快推进高等教育管理体制改革和现代大学制度建设。

制约中国建设世界一流大学的最主要因素是办学体制问题。加快推进高等教育管理体制改革和现代大学制度建设，对于中国建设世界一流大学起着重要的决定性作用。

政府主管部门应该扮演好自己的角色，处理好与大学间的关系，将办学自主权真正放到大学手中，为学校营造出宽松的发展环境。此外，校长们提出，建设世界一流大学是长期的过程，全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。

一流大学建设历程范文第2篇

1、清华大学

清华大学是工学第一名，管理学第一名，中国工学老大，实力超群，名副其实的大学巨无霸。2018年最低投档名次77名。

王牌专业是经济与金融、土木工程、建筑学、电子信息科学类、工程力学(钱学森力学班)、水利水电工程、临床医学。

2、北京大学

北大是理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学都是第一名，法学第二名，稳坐综合类大学老大。2018年最低投档名次51名。

王牌专业是经济学类、法学、生物科学、元培实验班。 第一档985(名校类)

1、复旦大学

复旦大学是医学第二名，文学第二名，历史学、管理学、哲学、理学、经济学实力超群，被称为南方小北大，是综合性大学的第二名。2018年最低投档名次125名。

理科最好的专业：数学、物理、化学、电子信息工程、计算机软件、生命科学、医学等。

文科最好的专业：经济学、公共管理、法学、哲学、新闻传播、文学、历史学、英语翻译、工商管理。

2、中国人民大学

中国人民大学培养毕业生集中在政界、社会科学界和商界等领域，科研成果也集中在人文社会科学领域。中国人民大学是法学第一名，经济学第二名，哲学、文学、管理学、历史学的实力超牛，生源非常好。最热专业是金融学。2018年最低投档名次761名。

3、上海交通大学

上海交通大学是工学第三名，机械、电气、航海类实力强大。合并了农学院、上海第二医科大学，成为与浙江大学在工科相抗衡的强大对手。2018年最低投档名次118名。

王牌专业是土建类、机械类、电气信息类、信息安全。

4、浙江大学

浙江大学是工学第二名，在工学、管理学、理学、医学、文学的实力超群。浙江大学素称南方小清华。2018年最低投档名次305名。

王牌专业是：工科实验班(信息)、工科实验班(工学)、理科实验班。

5、中国科学技术大学

中国科大是理学第三名，典型的高、精、尖的精品大学，学风正，最有资格成为中国的世界一流大学。2018年最低投档名次411名。王牌专业是：数学类、物理学类、化学类。

6、南京大学

南京大学是理学第二名、文学第三名，理科实力超牛。2018年最低投档名次595名。王牌专业是物理学类、化学类、数学类、天文类。 第二档985(工科类)

1、同济大学

土木工程第一名，建筑学第二名，城市规划独步天下，连清华也甘拜下风，车辆工程也相当不错。同济大学的三大王牌专业分数很高。2018年最低投档名次1085名。

2、哈尔滨工业大学

工学第四名，80年代成为航天部的大学后，就成为了航空航天领域的强校，其它的学科也都不错。2018年最低投档名次2960名。王牌专业：飞行器设计与工程、建筑学、土木工程。

3、西安交通大学

工商管理第一名，电气工程第二名，机械工程第三名，管理、机械、电气通信类实力强大，学风正，发展比较平稳。2018年最低投档名次1322名。 王牌专业：电气工程与自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、能源动力系统及其自动化。

4、北京航天航空大学

航空、航天实力强大，力学，计算机也很强，名声在外，是航空航天类大学的领头羊。2018年最低投档名次959名。 王牌专业：飞行器设计与工程。

5、天津大学

工学实力排全国第五位，实力比名声强。2018年最低投档名次3202名。 王牌专业：建筑学、土木工程、化学工程与工艺。

6、华中科技大学

机械、电器类实力很强，光电也相当不错，合并后规模膨胀超大，合并来的同济医科大学也很强。最近几年实力排名有所下降。2018年最低投档名次2413名。 王牌专业：机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、光信息科学与技术。

7、东南大学

东南大学和南京大学是同宗同源，都可以追溯到三江师范学堂。东南大学在工科方面绝对是江苏第一，在华东地区也是名震四方。2018年最低投档名次2286名。 王牌专业是：建筑学、土木工程、电子科学与技术

第二档985(综合类)

1、南开大学

在80年代，北大、清华、复旦、南开为大学四强，现在南开实力不比以前。2018年最低投档名次1732名。 王牌专业：金融工程、会计学、数学类、化学类。

2、中山大学

哲学、中文、生物强，中山医也很出名，岭院，管院，国际商学院在华南超牛，中大因为地处开放城市广州，就业很好，性价比高。2018年最低投档名次2278名。王牌专业：临床医学、岭南学院，管理学院，国际商学院

3、武汉大学 文科、理科都不错，但都不拔尖，并校后规模超大，是百年老校，校园环境非常好。2018年最低投档名次1813名。王牌专业：金融学、水利类，测绘类，法学，新闻学。

4、厦门大学

会计学全国第一，经济金融很强大，理论化学超牛，是全国最美的校园。2018年最低投档名次3001名。王牌专业：会计学、金融学、经济学、财政学。

第二档985(专属类)

1、北京师范大学

北师大是目前国内师范大学第一名，现在已经发展为一所综合性大学，心理学，教育学，中国语言文学全国第一名，学科精度很高，文、理学科实力很不错。2018年最低投档名次2027名。王牌专业：心理学。

2、国防科技大学 神秘的哈军工的衣钵传人，计算机超牛。王牌专业：计算机科学与技术、通信工程。

第三档985(综合类)

1、吉林大学

吉林大学通过并校成为超级大块头，目前学科建设发展平稳，特色不明显。又地处北疆，生源一般。吉林大学的规模是全国第二大，仅次于四川大学。王牌专业：车辆工程。

2、四川大学

办学规模是全国第一大，在校生人数是全国最多的，也是西南地区最好的大学，特色不太明显，靠庞大的“综合性”支撑门面招牌。地处西南内陆，生源一般。王牌专业：口腔医学、临床医学。

3、湖南大学

以土木工程著名，与同济大学、清华大学并称为中国土木学科中的“三驾马车”。 2018年最低投档名次6089名。

理科最好的专业：机械工程、土木工程、化学、环境工程等。

文科最好的专业：国际贸易学等。王牌专业：土木工程、车辆工程。

4、山东大学

在校生人数排在全国第三位。作为国家首批重点建设的“211工程”和“985工程”大学，近年来山东大学实现了跨越式发展，各项事业均达到了前所未有的高度。学校的综合办学实力和竞争力明显增强，办学质量和为国家、区域服务的能力显著提高，国际影响力大幅度提升，9个学科的学术影响力和贡献能力跨入世界前1%，分别为：数学、物理、化学、材料、工程、临床医学、动物与植物、生物与化学、环境等。

理科最好的专业：数学、材料工程、物理、机械制造、控制工程、医学等。 文科最好的专业：经济学、文学、历史学、考古学等。 第三档985(理工类)

1、中南大学

中南大学是湖南省最好的大学，是由湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学合并而成。 理科优势专业：数学、材料工程、机械工程、控制工程、土木工程、交通运输、冶金工程、医学。

文科优势专业：工商管理、管理工程、英语。王牌专业：临床医学、材料类、冶金工程。

2、华南理工大学

华南地区最出名的两所大学是中山大学和华南理工大学。因为地处开放城市广州，就业很好，性价比高。中山大学在文理占优势，工科老大还是华南理工。王牌专业：土木工程、建筑学、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化。2018年最低投档名次3367名。

3、北京理工大学

北京理工大学是我国第一所国防院校。近十年来实力上升较快，集航天、兵器、电子、光电于一体的综合性大学，兵器工业第一牛。2018年最低投档名次2755名。王牌专业：武器类、车辆工程。

4、大连理工大学

东北最好的大学是哈尔滨业大学，第二是综合实力最强的吉林大学，第三是大连理工大学。如果单纯比较理工科的话，东北最好的就是哈工大，第二就是大连理工大学。综合工学实力不错，但不特别拔尖。王牌专业：船舶与海洋工程、机械设计制造及其自动化。

5、西北工业大学

如果说西安交大是陕西第一校的话，第二名肯定就是西北工大莫属，也是西北地区最好的大学之一。西北工大是以发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色的一所理科性大学在航空航天科技的排行榜中，西北工大排在第三的位置，是航空航天事业的中坚力量之一。

最好的专业：材料工程、航空宇航科学与技术、机械工程、力学、计算机科学、控制科学等。

6、重庆大学

综合性大学，土木建筑还不错，其它学科实力一般，通过院校合并和大学升格985工程受益匪浅。可又地处西南内陆，生源一般。王牌专业：建筑学、土木工程。

7、电子科技大学

原校名为成都电讯工程学院，是中国最早的七所重点国防院校之一，现在隶属于教育部。学校以电子信息类学科著称，理工科气息浓厚。校风淳朴，大一新生不准带电脑，强制早晚自习，考试作弊立即开除。王牌专业：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学。

第四档985(理工类)

其实兰州大学，东北大学可以划到第三档的，因分档排版需要，把他两划到第四档，有点委屈。华东师范大学按理也可以分到第三档，只因是师范类大学，所以也让她委屈一些。

1、兰州大学

兰州大学是甘肃省最好的大学，也是中国西北地区最好的院校之一。说起兰州大学，很多教授、学着都为她叫不平，这么好的一所大学，就因为地理位置不好，导致了资金、生源等现在一直都在走下坡路。兰州大学被美国《科学》评为中国著名的十三所大学之一，每年的SCI名列前十位。兰州大学的好专业有化学、物理、生物、大气、核科学、力学等理科学科。兰州大学在国内985排名很靠后，是国内最受委屈的大学之一，但在美国的认可度很高，容易拿到美国留学的奖学金。兰州大学没有国家重点一级学科，这一现象在985大学中很少见。

2、东北大学

东北大学的好专业有自动化、计算机、冶金工程、采矿工程、材料、机械设计制造及其自动化、软件工程、矿物加工。东北大学的自动化专业非常强大，曾经排全国第一名，比清华都要牛，计算机专业也相当不错。东北大学是由东北工学院和沈阳黄金学院合并而成，材料、冶金工程、采矿工程是传统强项。王牌专业：自动化。

第四档985(专属类)

1、华东师范大学

如果说北京师大是中国师范第一名，那么第二名非华东师范大学莫属。自然就形成了南北鼎立的状态，北师大统一北方，华东师大则领衔南方。

理科最好的专业：地理学、数学、光学、生命科学。 文科最好的专业：教育学、文学、心理学。

2、中国农业大学

中国农大是中国农业最高学府，但受行业名称的影响，生源不济。

理科优势专业：农业工程、植物保护、农业资源利用、作物学、畜牧学、农产品加工、生命科学。文科优势专业：农业经济管理

3、中国海洋大学

比较好的专业有海洋科学、海洋技术、海洋化学、海洋生物学、水产养殖、大气科学，船舶，港航。海大在山东青岛，就业最好的是港口航道与海岸工程，船舶。在全国排名也挺靠前的。海洋科学，水产养殖专业在全国排第一，但本科不好就业，多数继续读研，走科研道路。大气科学和海洋科学隶属海洋环境学院，也就是传说中的龙头学院，只有研究生才能找到对口专业，很多人都可以交流出国。小语种类有德语、法语、韩语、日语较强，翻译村上春树书的林少华就是日语系的教授。中国海洋大学的会计学相当不错，是周边四省唯一一个有博士点的专业。

4、西北农林科技大学 专业不适合就业，只适合做科研，在生命科学类(动物、植物、微生物、DNA、克隆、细胞、育种)的科学研究上有很扎实的基础。如果你想做科研，你可以选择动物医学、动物科学、植物保护、种子科学、林学、园艺等农学学科。虽然这些专业名字不好听，但西农在这些方面研究的很深，国家给的钱也很多。如果你有出国的打算，来西北农林是非常不错的选择，每年国家给西北农林的公派出国名额居全国第四。西北农林最近设有创新学院，可以本硕博连读，有想法的可以去。如果你想就业，可以去水利建筑学院、机械与电子工程学院、信息工程学院，食品学院、葡萄酒学院。这几个专业的就业好只是相对于西北农林科技大学的其它专业。相对别的985高校的专业可能是无法比的。

5、中央民族大学

中央民族大学是中国少数民族教育的最高学府，是中国少数民族高级人才的摇篮，是中国唯一具有56个民族师生员工的高等学校。男女比例不好，男生很少，漂亮女生很多。校园环境一流，学校地理环境优越性几乎超出所有北京高校。中央民族大学的文科不错，理科很弱。重点学科是民族学和中国少数民族语言文学。学校重点培养少数民族干部，如果是少数民族的考生，分数不高的又向往北京的，可以考虑这所学校。

一流大学建设历程范文第3篇

一、宣传发动, 凝聚共识

全市职业技术教育工作会议召开后, 我们通过校园网络、宣传橱窗、校园广播、新闻媒体, 召开班子成员会、中层干部会、教职工大会进行了广泛的宣传, 特别是对张德江书记的重要讲话和市委市政府《关于大力发展职业技术教育的决定》进行了深入学习。通过宣传学习, 全校干部、教师对职业技术教育的地位和作用有了更深刻的认识, 对重庆发展职业技术教育的重要任务和战略举措有了全面的了解, 进一步增强了投身职业技术教育的责任感和使命感。

二、调整思路, 科学定位

思路决定出路。全市职业技术教育工作会召开后, 我校还召开了干部、教师、学生各个层面的座谈会, 结合市委市府出台的《关于大力发展职业技术教育的决定》和学校实际情况, 对学校近几年的发展进行了认真的总结反思, 确立了把学校做大、做强、做优、做高的发展目标以及培养德技双馨、身心双健的技能型人才和高素质的劳动者的人才培养目标。

三、突出重点, 实现提升

(一) 进一步打造特色校园文化, 提升凝聚力。

学校将结合与中华职业学校 (渝校) 的历史渊源, 进一步打造以黄炎培职业教育思想为主题的特色校园文化, 深入研究黄炎培职业教育思想, 将“立业立人”办学理念融入到教育教学及各项管理工作中, 内化为师生的信念与行动, 实现校园文化与传统文化、企业文化的有机融合, 进一步增强德育工作的实效性, 提升师生的人文素养, 保持学校可持续发展的良好态势。

(二) 进一步深化培养模式改革, 提升创新力。

学校将进一步深化实训基地托管模式和股份制运作模式, 调动企业参与人才培养的积极性, 实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、协同创新, 探索总结校企合作经验。加强与周边省市职业院校的合作, 创新合作模式, 形成招生、培养、就业一体化优质教育服务链条, 为现代职业教育体系的构建做出积极贡献。

(三) 进一步拓展学校发展空间, 提升发展力。

学校将在市教委, 市移民局, 渝北区委、区政府的大力支持下, 全力推进龙兴工业园移民培训就业基地建设, 力争在2014年建成占地285亩, 年培训量达3万人次的培训基地。同时, 进一步推进重庆装备制造职业教育集团的建设, 创新运行机制, 发挥行业、企业、研发机构的作用, 促进职业教育与产业发展的深度融合。

(四) 进一步提高教育教学质量, 提升吸引力。

质量是职业技术教育的生命。学校将认真贯彻市委市政府出台的《关于大力发展职业技术教育的决定》, 建构学校内部质量保障体系。切实加强师资队伍建设, 深化教学改革, 建立多元评价机制, 完善实训基地建设, 推进学校科学管理, 拓展国际交流与合作, 全面提高技能人才培养质量, 为学生终身发展尊定坚实的基础, 切实增强学校的吸引力。

(五) 进一步完善教育服务体系, 提升贡献力。

学校将充分发挥职业培训中心、就业指导中心、各专业研发团队的作用, 优化学校就业服务体系, 拓展就业服务渠道, 开展就业创业教育。坚持全日制和非全日制教育并举, 把职业培训作为学校发展新的增长点, 广泛开展面向三峡移民、下岗职工、农转城等各类人员的实用技术培训, 提升服务重庆社会经济的贡献力。

一流大学建设历程范文第4篇

人才培养在我国高校建设世界一流大学、一流学科中发挥着举足轻重的作用。当今世界各国的大学, 特别是研究型大学, 对科学研究的极大关注与重视已经成为现代大学的基本特性, 所以教师科研在“双一流”大学建设过程中发挥着不容忽视的作用, 但是我们始终要记住大学的本职是培养“人才”。在人才培养上, 教学和科研目标一致, 应当是相互融通的, 因此, 一流人才培养质量显得尤为重要。研究生培养是人才培养的重要内容之一, 世界高等教育也更加全球化、更加向着纵深发展, 我国的研究生教育已从精英教育逐渐转变为大众教育。研究生教育是高等教育的最高层次, 无疑会对“双一流”建设产生积极而深远的影响。“双一流”建设是高校的使命, 一流水平的研究型大学需要一流的研究生教育[3]。结合本人多年指导研究生的经验, 现总结我校研究生教育存在的主要问题为:研究生教育日益“本科化”, 个别研究生类似于“实验员”, 只会勤勤恳恳做实验, 而对所取得的实验结果不会进行理论分析, 使得研究生整体素质有所下滑;研究生教育的授课模式仍然比较落后, 一直以来“填鸭式”的教学模式在本科教学阶段占主导地位, 研究生阶段虽然也有讨论、习题、专题等模式, 但我个人认为授课模式还是欠灵活多样;研究生的交流、国际合作还不够深入和广泛。所以读研期间, 大多数研究生缺乏学习激情和动力, 对待学习得过且过, 从而也在一定程度上造成了研究生教育整体水平的下滑[4]。由于自身竞争力不足, 交流的主动权不大, 在国际交流合作中还不够广泛, 主动性不足, 也是造成研究生培养质量下降的主要原因[5]。针对这些问题, 我们提出了新的改革方案并进行了如下的尝试。

一、培养模式的改革与创新

研究生教育区别于本科生教育, 每个学校、甚至每个研究生指导导师在研究生培养过程中都有自己独到的培养模式。一般情况下, 研究生的第一学年总是被安排进行基础理论知识的学习, 长期以来, 造成个别学生学习目标不明确、学习动力不足。我们通过对培养模式进行了改革, 允许研究生自入学后就直接参加导师的课题组, 将更多的时间投入到科研工作中, 同时将课程学习和课题研究有机地结合了起来。经过2年多的实践, 我们认为让学生直接参与科研, 可以使学生在科研过程中发现问题, 带着问题去学习, 学习更有针对性, 从而激发了学生学习专业理论知识的学习兴趣和求知欲;通过学生亲身参与科研工作, 熟悉科研规范和程序, 也极大地锻炼了研究生的科学研究能力。

二、授课模式的改革

传统的接受型课堂教学模式容易压抑学生思维和主体能力[6], 我们的许多研究生害怕参与课堂讨论、不能表达自己的想法, 这主要缘于大学乃至中学阶段长期以来的“填鸭式”教学模式对学生主动思维的压抑, 学生对知识应用能力掌握不好所致。因此, 应该改变教学模式, 把理论知识和实践有机结合起来。比如《连铸连轧新技术》这门课, 我改变了以往的课堂授课模式, 尝试了灵活多样的授课模式。第1, 2学时采用视频教学, 让学生对连铸连轧工艺有一个整体、宏观的认识, 尤其对于那些从外校考入我校的学生来说, 从未涉足钢铁企业, 对于连铸连轧没有任何的概念。然后对连铸基础理论、连铸与轧制的衔接工艺、轧钢工艺学等知识, 我们变为以学生为中心的自主学习模式, 每次课都让学生先提出问题、通过查阅文献提出解决问题的方法, 并对自己的报告进行课堂讲述, 最后我进行点评、答疑, 其他同学进行讨论。这种授课模式使学生成为课堂的主角, 最大限度地激发学生的热情, 调动学生学习的积极性, 让他们积极主动地去探索, 在轻松、愉快的环境中学习。再比如, 我在授课时结合科研院所的技术难题、工矿企业的技术瓶颈等, 启发学生去思考。例如我会让研究生思考在连铸过程中形成了柱状晶会对铸坯质量有哪里影响?连铸过程结晶器不振动会造成什么样的后果?轧钢过程中加热制度如何制定等, 这样可以使学生能够正确运用课本知识解决生产中的实际问题。

三、提高学生的交流合作水平

研究生教育作为一种精英教育, 体现为以交流与合作为主要手段、以研究为主要特征的高层次专业教育。加强交流合作是拓展研究生国际视野、提高研究生培养质量的重要途径, 也是我校实施创新强校工程和建设高水平大学的重要举措。一方面积极创造条件, 鼓励学生走出去, 尽可能的让学生去985, 211大学的国家重点实验室去进行科学研究, 加强他们与兄弟院校之间的交流与合作;另一方面, 为了拓宽研究生的学术研究视野、提高研究生培养质量, 鼓励学生参加国际会议等学术活动, 加强与同行之间的交流, 掌握所学领域国际最前沿的知识。

四、加大校企育人的力度

校企育人对于培养学生创新精神和实践能力具有很大的促进作用, 能够摒弃传统教育模式的培养结构单一、课堂理论教学与实践严重脱节的问题。高校要积极开展校企协同育人的模式, 促进不同学科的交叉、互动和融合, 可以依托已经建立的学科实践平台、工程实训等途径进行人才培养, 也可以将学校的以基础理论知识为主的教学体系和以解决工程问题为导向的科研体系相互结合、融合。大力促进校企协同育人, 使得高水平科研来支撑拔尖创新人才培养, 与此同时拓展研究生与企业、科研院所合作的平台, 让更多的研究生参与到学科前沿前瞻的课题研究中去。积极搭建校企合作平台, 大力推进校企协同育人的力度, 鼓励学生去西部超导、西部钛业等高新技术企业参观学习, 也鼓励学生去龙门钢铁集团、宝钛集团等传统国有企业去学习和实践;积极与行业的龙头企业共建实践基地, 吸纳西北有色金属研究院、宝钛集团等行业的技术专家全程参与并指导应用型专业人才培养、及时制定、修改、完善研究生的培养方案和课程内容, 聘请企业专家担任兼职教师, 使教学过程更加贴近产业发展需求, 使学生把理论知识和实践知识很好地结合起来。

五、结语

培养具有国际视野的一流人才, 是建设中国特色、世界一流大学的最基本要求, 也是我国高校目前所肩负的重大历史使命和担当。“双一流”建设规划, 始终把立德树人、培养一流人才作为最重要的建设内容, 紧跟世界、时代发展, 创新人才培养理念、保证充足的教育教学经费投入、深入改革研究生教学与培养方案。研究生教育是“双一流”建设的最基本、最突出的组成部分, 是国家创新体系的有机组成部分, 是高等教育质量和国际竞争力的重要体现。通过对研究生授课模式、培养模式、交流合作模式的改革, 可以培养研究生的创新精神、提高学生实践能力, 为培养创新型人才做出突出的贡献, 为我校的“双一流”建设做出应有的贡献。

摘要：本文通过分析当前研究生培养的现状, 通过对材料加工工程专业的研究生授课模式、培养模式、交流合作模式进行了改革和探索, 使研究生系统地掌握基本理论与技术, 具备相关的专业基本知识和基本技能, 知识面宽, 基础扎实, 并具备一定的国际视野, 从而为我校的“双一流”建设做贡献。

关键词：双一流,授课模式,培养模式,交流合作,创新

参考文献

[1] 彭华安, 政策工具视角下的“双一流”建设政策研究[J].研究生教育研究, 2018 (3) :77-83.

[2] 曾剑雄, 宋丹, 王新婷, 鲁世林.双一流”建设背景下我国高校面临的机遇、挑战及策略选择[J].高等教育研究学报, 2018 (2) :39-55.

[3] 周玉清, 黄欢, 付鸿飞.以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展“双一流”建设高端论坛综述[J].研究生教育研究, 2016 (3) :1-6

[4] 周学荣, 沈鹏.高校研究生教育存在的主要问题与思考[J].皖西学院学报, 2008, 24 (4) :33-36

[5] 程永波, 巴素英.国际化背景下我国研究生教育发展战略思考[J].学位与研究生教育, 2010 (3) :32-37

一流大学建设历程范文第5篇

陈独秀与李大钊尽管同为中国早期马克思主义的思想巨匠，思想中有诸多相似之处，但由于双方在世界观上的歧异，导致了在马克思主义的传播、对待马克思主义的学术态度及马克思主义中国化方面有着差异。从具体的历史细节和慧识上厘清二者异同，对我们理解中国特色社会主义的历史与未来不无裨益。

1933年，陈独秀在《辩诉狱》中说：“予行年五十有五矣，弱冠以来，反抗帝制，反抗北洋军阀，反抗封建思想，反抗帝国主义，奔走呼号，以谋改造中国者，于今三十余年。前半期，即五四以前的运动，专在知识分子方面;后半期乃转向工农劳苦人民方面欲求民族解放，民主政治之成功只有最受压迫最革命的工农劳苦人民和全世界反帝国主义反军阀官僚的无产阶级势力，联合一气，以革命怒潮，对外排除帝国主义的宰制，对内扫荡军阀官僚的压迫，然后中国民族的解放、国家独立与统一、发展经济、提高一般人民的生活，始可得而期。工农劳苦人民一般的斗争，与中国民族解放的斗争，势已合流并进，而不可分离。此即予于五四运动以后开始组织中国共产党之原因也。”这段话不仅磊落地说明了陈独秀的主张，也明朗扼要地说出了他与李大钊的经历和思想变化。

陈独秀、李大钊二人的思想变化是有很多相似之处的。大致是以五四运动为界，前期二人大力宣传民主共和思想，共同推动新文化运动的发展，后期携手宣传马克思主义学说。辛亥革命后，民主与共和的思想深入民心，对于都曾经到日本留学的陈、 李而言，经过西方资产阶级革命理论的洗礼后，他们更加坚信和支持民主和共和思想，并不断付诸实践，从而掀起以《新青年》杂志为中心的新文化运动。陈、李的思想武器是科学、人权与民彝，斗争的主要形式是对袁世凯及其所利用、所代表的封建传统和封建思想文化，进行深刻的揭露和批判。陈独秀说：“西洋人因为拥护德、赛先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”他先后发表了《法兰西人与近世文明》及《东西民族根本思想之差异》等文章，来赞颂西方的民主制，反对封建专制。李大钊从日本返国后立即投入到新文化运动中去，发表了反封建的文章《青春》、《民彝与政治》等，创办《晨钟报》，以“高撞自由之钟”的宣言宣传民主主义思想及民主主义的思想家，继续反对封建独裁。可以说陈、李二人早期都是以民主主义者身份反对封建专制，宣传民主共和思想。

辛亥革命后，民主共和思想并未改变中国半殖民地半封建的性质。北洋军阀混战更让二人对民主共和产生了怀疑，而传播和接受马克思主义的突破口，首先就在于认识当时刚刚结束的一场空前的人类厮杀第一次世界大战产生的社会根源即资本主义制度无法容纳它的生产力发展，因而必然向外扩张，发动战争。陈独秀在一战结束后一度认为协约国的胜利意味着“公理战胜强国”，可是巴黎和会彻底粉碎了他的信心。对此，他认为应有“两种彻底觉悟：(一)不能单纯依赖公理的觉悟;(二)不能让少数人垄断政权的觉悟”，“强力拥护真理，平民征服真理”，巴黎和会的召开让他看到了帝国主义的本质并从中反省，得出“现在的世界还是强盗的世界”、“我相信世界上的军国主义和金力主义，已经造出了无穷的罪恶，现在是应该抛弃的了”的结论。而此时李大钊认识得更深刻。在《庶民的胜利》一文中，他强调不是什么协约国的胜利，也不是一般所谓“公理、正义”的胜利，而是一种新的理想、新的主义的胜利。正是巴黎和会使二人对“真理战胜强权”的资产阶级民主思想彻底觉悟，认为资产阶级的民主无法再改变社会和拯救中国，需要有新的理论指导。

正如马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中指出：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家需要的程度。任何一种理论或者主义，要在异国他乡发生影响被大多数人所认同，所掌握，必有其深刻的社会历史原因和相应的主客观条件。”而此时中国需要一种新的理论来拯救，而且已经具备了接受新理论的条件。第一，革命理论的贫困和饥渴，呼唤着一种新思想、新理论的到来。在中国共产党成立前，以洪秀全、康有为、孙中山为代表的先进的中国人，经过千辛万苦向西方国家寻找真理，但都没有为民族的独立、人民的解放和国家的富强指明正确的方向，都没能拯救中国。半殖民地半封建的中国社会矛盾和中国人民革命斗争的发展，呼唤着新的理论武器。第二，俄国十月革命的胜利，为中国的先进分子指明了前进的方向。第三，新文化运动的深入发展，为马克思主义的广泛传播提供了必要的思想条件。新文化运动极大地提高了民族主义觉悟，激发了人们追求理想的愿望，起了思想启蒙和解放思想的巨大作用，从而为中国的先进分子接受十月革命的影响，为马克思主义的传播创造了有利条件。陈独秀与李大钊就是在这种情况下接受和传播马克思主义学说的。

陈、李二人的共同点是都接受了西方资产阶级学说，思想上经历了由革命民主主义者向马克思主义者的转变，最终都选择了马克思主义，并运用它来解决中国问题。不同点就在于一是在转变过程中二人思想的转变程度不同。在接受马克思主义过程中，陈独秀一开始是抱着温和的态度。十月革命爆发以前，陈独秀对俄国资产阶级的二月革命抱有很大兴趣，他把那次革命当作民主主义对君主主义的胜利。十月革命爆发以后，由于资产阶级反革命叛乱和布列斯特和约的签订，曾使他困惑，因此对十月革命持保留态度，延续了相当一段时间。而李大钊在十月革命爆发后即表明态度“试看将来的环球，必是赤旗的世界”!所以说陈独秀对十月革命并没有李大钊那样及时而又深刻的认识。二是在政治思想上，陈独秀一度较多倾心于法国大革命时期的自由平等人权观念，而李大钊最初受英国自由主义影响较大，后来又转向对俄罗斯文明的关注，这使李大钊的思想中渗入了注重民众的因素，这也是李大钊成为最早的马克思主义学说传播者的原因。

二

马克思主义的传播是以《新青年》杂志为阵地的，陈、李二人不断在《新青年》杂志上发表文章。相比较而言李大钊比陈独秀更早接受和传播马克思主义。1918年下半年，李大钊就发表了《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等文章，介绍马克思主义学说和歌颂俄国十月革命。1919年5月发表的《我的马克思主义观》一文，较为系统地介绍了马克思主义学说，标志着马克思主义传播进入了一个崭新的阶段。学者李海春在《论李大钊接受马克思主义的过程》一文中，认为李大钊成为马克思主义者经历了接触、影响、接受、确立四个阶段，1920年的《由经济上解释中国近代思想变动的原因》是李大钊用马克思主义的观点系统分析中国问题的文章。

而在1918年李大钊欢呼俄国十月革命胜利时，陈独秀却仍在大谈杜威和罗素的哲学。此时，陈独秀的思想还处于转折期，面对民主共和梦的破灭，他先是用哲学逃避现实。一战的爆发和俄国十月革命的双重冲击使陈独秀的思想发生了质的转变。随着国际国内形势的变化，他的思想也逐渐转向了马克思主义学说。1919年，陈独秀在《每周评论》上发表了《二十世纪俄罗斯的革命》，接着又发表了《立宪政治与政党》、《吃饭问题》等，他告诫人们不要迷信资产阶级的所谓“立宪政治”，要把关注劳苦人民的生计问题看作“二十世纪劈头第一个大问题”。这些观点与他过去迷信资产阶级代议制，崇尚资产阶级民主、自由，呼吁个性解放的思想立场完全不同，思考问题的立足点开始转变了。

可以说陈、李二人都是由民主主义者转变成了马克思主义者。转变成为马克思主义者以后，1919年和1920年，陈、李二人和反马克思主义者进行了两次大论战。有力地维护和传播了马克思主义。1919年，李大钊与胡适之间展开了“问题”与“主义”之争。针对胡适的《问题与主义》一文，李大钊发表了《再论问题与主义》一文，指出，必须有一个根本解决，才有把一个一个的具体问题都解决的希望，尖锐地反驳了胡适把“根本解决”视为空谈的谬论。在这场“问题”与“主义”论战中，李大钊坚决果断地捍卫了马克思主义，有力地打击了马克思主义的敌人，更进一步地向中国人民传播了马克思主义。他不仅批判了胡适的资产阶级改良主义，也指出了当时陈独秀的资产阶级民主主义立场的局限性，促进了五四运动的进一步深入发展。陈独秀1920年表明了自己的态度，他在1920年发表的《谈政治》一文中指出：“我承认用革命的手段建设劳动阶级(即生产阶级)的国家，创造那禁止对内对外一切掠夺的政治法律，为现代社会的第一需要。”表明了陈独秀运用社会主义改造中国的坚定态度。

在对待马克思主义学说方面，李大钊一开始就以严肃、认真、谨慎的科学态度学习和研究马克思主义理论。他在其著名的《史学要论》一文中这样写道：“凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的功夫。以此态度做事，则功业可就。”对于自己信仰的马克思主义他并没有迷信和盲从，而是以求真、求实的科学态度对它进行认真的思考和研究。他在《我的马克思主义观》一文中开宗明义地指出：“一个德国人说过，五十岁以下的人说他能了解马克思的学说，定是欺人之谈。因为马克思的书卷帙浩繁、学理深晦。”他说，由于种种原因，一个人即使拼上半生的功夫去研究马克思主义，也只能从马克思已发表的著作中得出一个大概的认识，究竟不能算是完全了解“马克思主义”的。正是这种谨慎、科学的精神，决定了李大钊对待马克思主义的态度，他从马克思主义经济思想史的地位、马克思主义的学说体系、唯物史观、阶级斗争方面，比较系统地介绍了马克思主义学说。而陈独秀在建党前后对马克思主义已有一定的研究，特别是在同改良主义、无政府主义的思想斗争中，他坚决捍卫了马克思主义的科学社会主义，主张在中国走社会主义道路，组建中国共产党，推动中国革命的发展。

三

在接受了马克思主义之后，马克思主义中国化便是马克思主义者面对的“第一个问题”。

李大钊与陈独秀在马克思主义中国化方面也存在着差异。李大钊注重理论研究，力图全面阐述马克思主义理论，把一个完整的马克思主义呈现给中国人民。从《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》到《我的马克思主义观》，李大钊对马克思主义做了系统的研究和介绍。

陈独秀在马克思主义中国化方面，注重马克思主义的实用性。因而在宣传马克思主义学说时，提倡要多做实际工作。他说：“道理真实的名词，固然可以做群众运动的共同指针;但若是离开实际行动，口头上的名词说得如何好听，如何彻底，试问有什么好处?”陈独秀认为中国人“最缺乏”的，不是马克思主义的理论，而是马克思主义的“实际研究的精神”和“实际活动的精神”。陈独秀强调了无产阶级革命过程中实际研究的精神和实际活动的精神，也就是其所概括的五四精神：直接行动和牺牲精神。这种实际行动的精神在陈独秀的实践活动中表现为建党，建设政党以有效地发动群众进行各项运动和活动，实践 “多干马克思革命的运动”的号召。陈独秀与李大钊相约建党一时传为佳话。但相比较而言，陈独秀更注重党建。在上海期间，陈独秀把极大的注意力投向工人群众，创办《劳动界》、《伙友》等工人刊物,在他们中间宣传马克思主义。他到码头工人中了解罢工情况，去中华工业协会、中华工会总会等劳动团体做调查。他请北京大学的进步学生和各地革命青年，深入到工人中，了解工人的状况。他还不断到工人中间进行演讲。陈独秀在启发工人和组织工人，向他们宣传马克思主义的过程中，积极开展建党工作。1919年初，陈独秀就积极呼吁：“社会中坚分子，应该挺身而出，组织有政见的有良心的依赖国民为后援的政党，来扫荡无政见的无良心的依赖特殊势力为后援的狗党。”他进一步阐述道：“政党是政治的母亲，政治是政党的产儿。我们与其大声疾呼：改造政治’，不如大声疾呼：改造政党’!”1920年陈独秀等人在上海组建了共产党早期组织，为中国共产党的建立提供了组织基础。在中国共产党的创建过程中，上海共产党早期组织起着发起者和联络中心的作用。在中国共产党的创建过程中，陈独秀完成了向马克思主义的转变。

农民占中国人口的绝大多数，因而陈独秀认为农民“自然是国民革命之伟大的势力，中国之国民革命若不得农民之加入，终不能成为一个大的民众革命”。但他同时认为农民居住分散不易集中，文化素质低且易于迁徙苟安，这些原因造成农民难以加入革命运动。加上农民私有观念极其坚固，与共产的社会观念有很大的冲突。据此，陈独秀认为引导农民加入革命运动“必须有强大的无产阶级为主力军，才能够实现此种革命的争斗并拥护此种革命的势力建设此种革命的事业”。

与之不同的是，李大钊很重视农民问题，他认为“大多数的劳工阶级就是那些农民，他们若是不解放，就是我们国民全体不解放，他们的苦痛，就是我们国民全体的苦痛，他们的黑暗，就是我们国民全体的黑暗，他们的生活的利病，就是我们政治全体的利病”。

在农民问题上，李大钊与陈独秀不同，李大钊注重马克思主义与中国实际的结合，对农民问题的认识更符合实际。

陈、李二人在对待马克思主义学说的态度及马克思主义中国化方面的差异与他们的世界观是有密切联系的。陈独秀是新文化运动的倡导者和领导者，较全面地吸收了西方的民主思想和科学思想，更是全面地吸收了进化论的思想，事物是不断向前发展的，这种思想也影响其政治观。陈独秀依据进化论思想，在传播和接收马克思主义学说过程中倾向于阶级斗争学说。

与陈独秀不同，李大钊继承了马克思主义哲学中的辩证思想，有着清醒的辩证思维，懂得许多事物乃至任何事物都有着正反两个方面，都是对立着的两个方面的统一组合。正是这种辩证全面的哲学思想，才使李大钊的马克思主义思想更全面、更有持续性、更系统化。

(责任编辑：吴 玫)