一上音乐教学反思范文

一上音乐教学反思范文第1篇

教学目标

1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。

教学重点

识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点

想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。 教学准备

生字卡片、教学课件、投影。 教学过程

一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜

金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。 2.认读词语“项链”。 3.揭示题目

今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧!

二、初读课文 1.出示朗读小提示。 2.学生自由大声读课文。 3.课文分了几段?交流分段情况。 4.检查第一段的朗读。 (1)学会分句，反馈标句子。 (2)请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。

3.句子对比，读好逗号。

这里有两个句子，大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊，看见小逗号，我们得停一停。

大海蓝蓝的，又宽又远。

大海，蓝蓝的，又宽又远。

三、研读第一段，感受美

(一)师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美

(二)学生模仿朗读，自由练习

(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读

如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。

(四)展示朗读，随机进行朗读指导 1. 大海，蓝蓝的，又宽又远。

(1) 指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海? (2)学习“蓝蓝的”。

读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石!

(3)学习“又宽又远”

站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗?大海真宽啊! 我们再往前看，看到尽头了吗?大海真远哪!

指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊!

分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听! 2. 沙滩，黄黄的，又长又软。

(1)黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。 (2)又长又软。

结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读，男女生赛读。 3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。 (1)出示前两句，请学生找相同点。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 沙滩，黄黄的，又长又软。 (2)美读前两句。

(3)仿说：浪花，( )的，又()又()。

4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

(1)读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。

(2)指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。 哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。

雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )

(3)小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀?感情朗读，读出快乐的感觉。

(4)教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。 (5)表演读，读出小浪花的快乐。 5.整体朗读第一段。

四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。

小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦! 蓝蓝的大海宽又远。

黄黄的沙滩长又软。

雪白的浪花哗哗笑，

小小的贝壳沙里藏。 2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个?

3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”，你发现了什么? 白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。

的：白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。

一上音乐教学反思范文第2篇

一、教学目标

1.能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2.善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活。(德育目标) 3.知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。

二、教学准备：

根据教科书给出的探究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行探究的有关材料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。根据教学设计，教师还应相应地为学生准备其他探究材料，如设计表格、制作多媒体课件等。

三、教学流程：

一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。

二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。 1.提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡?”

2.学生预测。

3.以小组为单位讨论，制定研究方案。 4.进行探究实验。 5.交流实验情况及发现。 6.总结杠杆尺平衡的规律。

三、交流生活中的平衡现象。

四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。

六、拓展活动：

1.做个类似跷跷板的小玩具

2.课下调查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。

教学反思：

一上音乐教学反思范文第3篇

子

设计说明：

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。本课以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设有趣的识字氛围，让学生积极主动的自学知识、用知识。让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学的愿望。 教学目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点：朗读、识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。 教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标。火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词)

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。指名读课文。

2、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、好朋友、飞鸟、白马、左右、它们、现在

3、交流识字方法：

1)加一加：景影

句狗

月朋

减一减：默黑

拔友

比一比：他她它

有友

在左 我找

拆分识字法：女子(好)、月月(朋)

2)反义词：前后

左右

黑白

4、朗读课文：各自读、指名读、齐读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。 板书设计：

5、影

子

在

后

我

好

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。 教学过程：

一、课前检测：听写词语：正在、王后、我们、好人、左右、前后

二、揭示课题，解题：影子是什么?(指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。)出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1)影子都像什么?为什么说影子是我的好朋友?

2)影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

3、交流汇报：

1)指名读找到的句子，并说明自己的理由。

(1) 读句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，影子真有趣，就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2) 你能学着这种句式说一说吗?

① 飘落的树叶就像_____________。 ② 天上的太阳就像_____________。

③ __________就像_____________。

(3) 读句“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。说说理由。

因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (4)指名读句子，并及时评价。同桌互读。

2)一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 3)在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。我们可以做手影游戏

4、小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

板书设计：

前

左5.影子 右

一上音乐教学反思范文第4篇

一 、班级概况分析：

本班学生46人，男生22人，女生24人。因为学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析：

本册教材包括“汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际、快乐读书吧”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。

三、本学期教学目标：

1、 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。

2、

识字与写字。认识常用汉字300个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、

阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、

口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

(一)、重点：

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、 认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、 提高教学质量主要措施：

1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、

加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、

设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、

认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、

尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、 变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、 识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、 重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度

第1周 识字13 第2周 识字4快乐读书吧 第3周 汉语拼音

第4周 汉语拼音

5、

6、7 第5周 汉语拼音8 、复习二

第6周 国庆假

第7周 汉语拼音

9、

10、

11、

第8周 复习

三、汉语拼音

12、13 第9周 语文园地

三、课文1 第10周 课文

2、

3、

4、园地4 第11周 课文

1、

2、

3、

4、5

第12周 识字

6、

7、8

第13周 识字

9、10园地五

第14周 课文

5、

6、

7、

8、园地六 第15周 课文

9、

10、

11、园地七 第16周 课文

12、

13、

14、园地八 第17周 复习 第18周 复习

第19周 复习

迎期考

王

丽

一上音乐教学反思范文第5篇

张金迪

一、学情分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有的习惯比较差，易失去注意力等问题，从上学期的教学效果看，课堂教学组织有一定的难度，除了班上的人数较多的因素外，就是学生的年龄特点的影响，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。本期将引导学生提高学习美术的热情和培养学生的审美情趣。

二、教材分析：

全册教学目标要求：

1、知识教育要点：

(1)认识和运用各种平面形、常用色。

(2)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(3)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法， 养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

(4)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点：

(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象 ，从再现想象过渡到创造想象。

(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。 (3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。 (4)提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育要点：

(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

2、全册重难点：

(一)重点：

1、用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画。

2、描绘观察、记忆、想象中的动植物，线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣;

3、传授版画的方法和步骤，并进行一系列练习;

4、用撕纸拼贴方法进行简单画面制作;

5、欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。

(二)难点：

1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富有儿童情趣。

2、在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好习惯，培养学生发散 性思维和思维的灵活性与敏捷性。

3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，发现美和创造美、鉴赏美的能力。

三、全期提高教学质量的措施与方法：

1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力。

四、教学内容及进度安排：

每周一课

五、教学检测与评价：

一上音乐教学反思范文第6篇

教材简析

本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美。《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，然人感受到秋天的美丽和秋高气爽;《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的星空，来激发学生热爱大自然的情感;《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了诗歌体裁，不仅为学生展现了一副“鱼戏莲叶间”的画面，还提高了学生的文学素养;《四季》用四段短小精悍的对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。

口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一共有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。 学情分析

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。 目标导向 知识与技能

1.会认44个生字，会写16个生字，规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。 过程与方法

1.把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。 2.培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。 情感态度与价值观

让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，用行动保护大自然。 教法与学法

本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受大自然的美。锻炼学生自主识字、写字，朗读课文的能力。 课时安排

本单元建议用11课时安排教学。(每篇课文2个课时，口语交际1个课时，语文园地2个课时)

1 秋天

教学目标

1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.引导学生感受秋天的美丽，让学生能自主走进大自然，拥抱秋天。 重点、难点

重点：认识10个生字，会写4个生字，认识“木”“口”“人”3个部首。 突破方法：引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字。 难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

突破方法：引导学生观察课文中的插图，边朗读边想象边理解。 教法与学法

教法：示范法。 学法：练习法。 教学准备

课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.学习“一”的不同读音。 教学过程

一、导入新课

师：一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节? 生：春天(夏天、秋天、冬天)。

师：那么，春天(夏天、秋天、冬天)是什么样子的呢? (引导学生从景物方面进行描述) 师：你们知道现在是什么季节吗? 生：秋天。

师：那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧!(板书课题)

二、初读课文、认读生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。 2.学生指出生字，教师出示生字卡片。 3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。 4.学生分小组互读生字。 5.交流记字形的方法。

(1)先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。 (2)及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。

三、“一”的不同读法

1.找出课文中“一”的不同读音。 2.把相同读音归类在一起。 3.教师领读。 读一声：“一”字。

第二声：一片片、一会儿。 读四声：一群。

四、指导写字 1.让学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.指导学生观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教师示范写生字，学生摹写。

4.学生练习书写生字，并展示部分学生所写的字，让其他学生评一评，发现优缺点。

五、课堂总结

请学生交流各自的收获。 课时作业

一、我会读拼音，写汉字。

二、写出“一”的不同读音。 板书设计

1 秋天

了 子 人 大

第二课时

课时目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受秋天的美丽景色。 教学过程

一、激趣导入

你喜欢秋天吗?你眼中的秋天是什么样子呢?请同学描述一下。

二、学习课文

1.出示多媒体课件：秋天图。问：这幅图美吗? (引导学生观察，图上有什么景物?) 2.请同学们借助拼音朗读课文。 3.播放课文朗读录音。

4.小组合作读，请同学分享他最喜欢的某句话或某些词，将它读给同学们听。

5.秋天到了，课文中都写了哪些景物的变化呢?它们是怎样变化的呢? 教师讲解课文。

6.启发问：你觉得秋天还有什么变化呢? (让学生拓展思维，联系生活实际去想象)

三、背诵课文

1.教师计时10分钟，学生背诵课文。 2.两人为一组，互相背诵课文。 3.教师抽查，指名背诵。

四、课堂小结

学了这篇课文，你们有哪些收获? 课时作业

一、说说你眼中的秋天景色。

二、背诵课文。 教学反思

2 小小的船

教学目标

1.认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 重点、难点

重点：识字、写字，朗读、背诵课文。

突破方法：可引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字，引导学生观察课文中的插图，边读边想象。

难点：理解句子，感受晴朗夜空的美丽。

突破方法：以关键词作为突破，对句子深入理解。 教法与学法

教法：示范法。 学法：练习法。 教学准备

课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。 教学过程

一、课前导语

师：同学们，我们上节课学习了什么? 生：《秋天》。

师：好，那今天我们学习的不是季节的景色了，而是晚上的景色。在学习之前先请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”这个谜语的谜底是什么?

生：月亮。

师：你们观察过月亮吗?

(引导学生说一说月亮是什么样子的)

师：有的同学说月亮是圆的，有的说是弯的，那这节课跟老师一起看看课文中美丽的月亮吧。

二、学习生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。 注意“月儿、船儿”的读法。

2.学生指出生字，教师出示生字卡片。 3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。 4.学生分小组互读生字。 5.交流记字形的方法。

(1)先自己观察字形，根据不同的字形选择自己喜欢的方法识记生字。 (2)交流识记生字的方法。 会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上坐。 熟字加部首：“人”+“门”=闪。

组词识记：见再见、看见、见面。 找反义词：弯直。

(3)及时指导学生认识部首“门”。

三、指导书写

1.学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教师示范写生字，学生摹写。 4.练习书写生字。

5.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

四、课堂总结

请学生交流自己的收获。 课时作业

一、我会读拼音，写汉字。

二、我会写下列次的反义词。

三、我会组词。

第二课时

课时目标

1.正确正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学过程

一、激趣导入

你喜欢美丽的夜空吗?美丽的夜空中有哪些景物?走，一起去看看。

二、学习课文

1.出示多媒体课件：夜景图。问：这幅图美吗?

(引导学生观察，图上的景物有哪些?感受夜景之美)

2.师：今天我们要学的这篇课文就是描写这幅夜景图的。请同学们借助拼音读读课文。

3.播放课文朗读录音。 教师指导：本课有“弯弯”“小小”“闪闪”“星星”“蓝蓝”这些钱后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些叠词，这首儿歌才写出了小孩子想象中美丽的图画，让我们读出这种美来。

4.小组合作读，说说你最喜欢哪一句话或哪个词。将它读给同学听。 5.在读的基础上思考：课文写了几句话? 6.学习第1句。请学生读第1句。思考：“小小的船”是指什么? 7.学生讨论交流后教师小结：“小小的船”是指“弯弯的月儿”，也就是说弯弯的月儿像小小的船。

8.启发问：生活中还有哪些东西是弯弯的?

(让学生拓展思维，联系生活实际去想象。如：香蕉、镰刀、彩虹等) 9.语言训练：弯弯的月儿像什么。 弯弯的月儿像香蕉、镰刀、彩虹等。 10.教师读第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么? (看到了闪闪的星星、蓝蓝的天)

三、背诵课文

看哪些同学背得快。交流背诵经验。(边看图边记)

四、课堂小结

学了这篇课文，你们有哪些收获? 课时作业

一、我会连。

二、我会按课文内容填空。

三、我会画。 板书设计

2 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天

教学反思

3 江南

教学目标

1.会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解诗歌大意，体会江南水乡的美景。 4.培养学生热爱大自然的情感。 重点、难点

重点：认识9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 突破方法：引导学生根据自己喜欢的方法自主识字。

难点：流利地朗读课文，背诵课文。初步培养学生阅读古诗歌的兴趣。 突破方法：引导学生有韵律阅读，感受古诗歌的美。 教法与学法

教法：导读法、示范法。 学法：练习法。 教学准备

自制光盘、课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 教学过程

一、课前导语

用多媒体展示江南夏季的荷塘，人们采莲和水中鱼儿嬉戏的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

师：你们觉得这个地方美吗? 生：美。

师：想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢? 生：想!

师：今天，大家就跟随老师到那里去游玩一番吧!

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻读课文。要求：先读拼音，再看下面对应的字，遇到难度的字要多读几遍，尤其要注意读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的? 3.检查自读情况。教师问：“谁愿意读给大家听?”抽几个同学读课文，其余同学边听边标记出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、南、可、采、莲;第三句：东、西、北。 2.学生拿出生字卡片自读，教师正音。 注意区分“江”“间”的读音，“江”是后鼻音，“间”是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。

3.指导学生认识“氵”“艹”2个部首。

4.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，教师出示生字卡片，抽读、开火车读、齐读，带领学生朗读包含生子的句子。

5.指导生字书写：可、东、西。

(1)记住字形。分小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格书写。

(5)学生写字练习完成后教师点评。 课时作业

一、比一比，读一读。

二、读一读，给下面的字组词。 板书设计

3 江南

可 东 西

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会江南水乡的美景。 3.培养学生热爱大自然的思想感情。 教学过程

一、复习导入

1.开火车读生字卡片。 2.指名读课文，齐读。

二、精读课文

1.学习诗的第

一、二行。

(1)指名朗读诗的第

一、二行。

(2)指导学生看图，观察荷叶。谈谈荷花长得怎么样。 课文中用“何”跟“田田”来形容荷花的样子。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(3)指导学生反复朗读，展开联想，并谈谈从这两行诗中能得到什么信息?从中感受荷叶茂盛鲜亮、极其可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

(1)指名朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿) 鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐自在? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。”

用课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿快乐、自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、西、南、北，并让学生动手画出方位图。这里的东西南北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么和说些什么?引导学生互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿欢快的样子时，你的心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

三、背诵课文 1.尝试背诵。(学生选择自己喜欢的方法尝试背诵课文) 2.随机抽取学生背诵，并让学生谈谈他所采用的背诵课文的方法。(看图记、根据重点字词记、想象记) 课时作业

一、看拼音、写汉字。

二、根据课文内容填空。 教学反思

4 四季

教学目标

1.认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“ 夂”3个部首。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情，并让学生懂得爱护环境，能从我做起，从身边做起。 重点、难点

重点：了解课文内容。

突破方法：通过反复读、分角色读等形式，了解课文内容。 难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

突破方法：通过多媒体让学生观察、了解四季的特征，自由谈话表达出自己的热爱之情。 教法与学法

教法：导读法。

学法：读思法、观察学习法。 教学准备

课文朗读录音、多媒体课件。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1. 认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“夂”3个部首。 2.初读课文，了解课文内容。 教学过程

一、谈话导入

师：同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么? 生：《秋天》。

师：那谁知道一年有几个季节?分别是什么? 生：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。

师：同学们真聪明。四季各有特点，谁来告诉老师春天是什么样子? 生：春天万物复苏，农民伯伯开始播种 师：夏天呢?

生：夏天天气炎热，池塘里的荷花都开了 师：秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子? 生：冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪

师：同学们说得非常好，接下来的课文中也描述了四季，请同学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。

二、认读生字

1.学生初读课文，画出文中的生字、新词。 2.学生借助拼音自由练读，同桌相互检查。

3.教师抽查，对学生练读生字时出现的错误及时纠正。 4.巩固读音，让学生以“开火车”的形式练读生字。 5.识记生字。

(1)学生讨论用什么样的方法识记字形，然后全班交流。 教师举例：尖就是“小”加“大”。 学生自由交流其他生字的识记方法。

(2)学生向同学们介绍自己的学习体会。 (3)教师介绍生字中的部首。 “说”“讠”，“蛙”“虫”，“夏”“夂”。 (4)你还能说出有这些部首的字吗?(如：话、虾、复) 6.巩固：认字比赛，看哪些同学认得又多又快又准确。

三、初读课文

1.学生初读课文时，对自己喜爱的内容，再多读几遍，注意把生字读正确。 2.学生数一数课文共有几句话，为下节课的学习做准备。 课时作业

一、我能写出下列字的部首。

二、我能将下列音节补充完整。

三、我会用下面的字口头组词。

四、我能把课文朗读给同学听。 板书设计

4 四季

讠 虫 夂

第二课时

课时目标

1.会写3个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程

一、复习巩固

1.学生齐读课文中的生字。

2.教师检查上节课留下的作业，并适当点拨。

二、学习课文

1.教师指名让学生朗读课文，其他同学边听边想：从课文中你发现了什么? 2.学生分组交流讨论：

(1)课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点。 (2)每一节讲一个季节。 (3)课文写得生动有趣。

3.教师对学生的发现给予及时的肯定，并指导学习课文第一节。

(1)教师用多媒体展示课文第一幅图，让学生举手发言说说他们在图中看到了什么?

(2)教师播放第一单元录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。 例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

学生讨论，明确：这是把草芽当人写，使我们读起来觉得有趣。 (3)教师导学：草芽是怎样对小鸟说的? (我是春天)

(4)谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。 (5)拓展学生思维：

想一想，草芽还会对小鸟说什么?

课文为什么写草芽而不写其他事物呢? (6)学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明作者抓住了春天的特征。 (7)分角色朗读课文。

4.学习课文第

二、

三、四节。 (1)学生自由读，提出疑问。 第

二、

三、四节各写了什么?

从哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天? (2)同桌之间讨论交流。 (3)全班汇报。

第二、

三、四节各写了夏天、秋天、冬天。

夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。 (4)学生分角色朗读课文。

(5)教师指导学生有感情地朗读课文。

5.你能仿照课文，说出你最喜欢的季节的样子吗? 教师举例：雪花白白，他对松说：“我是冬天。” 学生模仿。 6.指导背诵。

三、指导写字

1.学生认读课文的生字，观察字形。 2.学生交流讨论识记生字的方法。

3.教师在田字格中范写新笔画、生字，学生书写。 4.学生练习书写。 课时作业

一、我会用“是”写一句话。

二、我会连。

三、我会照样子，写句子。 板书设计

4 四季

天 四 是

教学反思

我说你做 (口语交际)

教学目标

1.能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。 2.培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。 3.感知准确传话的重要性。 重点、难点

重点：通过“我说你做”游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。

突破方法：通过检验游戏效果，提出表扬。

难点：准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及口语交际能力。 突破方法：小组内相互交流。 教法与学法

教法：创设情境法。 学法：交流、讨论法。 教学准备

多媒体课件，事先写好几组指令。 课时安排

1课时。

第一课时

课时目标

培养良好的听说习惯和口语交际能力。 教学过程

一、情境导入

师：同学们，上课了，起立! (全体同学起立，并说“老师好!”) 师：同学们好，坐下! (全体同学坐下)

师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!

二、介绍游戏

1.感知“我说你做”游戏。

用多媒体课件演示学生“我说你做”游戏的情景，教师强调让学生观察游戏过程。

2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。

三、在游戏中明理

1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如：举起你的右手，抬起你的左腿。

(1)教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

(2)结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去?可以向优胜组请教，也可以向老师请教。 (3)小结：大声说，认真听，准确做。

2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂的指令，重复上述游戏过程。 教师引导学生思考：如果动作做错了，想想会是什么原因呢? 小组内交流讨论，总结经验。

四、课堂总结

通过今天的游戏，我们懂得了说话要宏亮，然别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。 教学反思

语文园地四 教学目标

1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。 2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。 3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 重点、难点

重点：认识反义词，学会写字。

突破方法：教师举例，鼓励学生自己思考、发现生活中相反的事物。 难点：锻炼学生的口头表达能力。

突破方法：通过教师引导和分小组的方式鼓励学生畅所欲言。 教法与学法

教法：引导法。 学法：读议法。 教学准备

多媒体课件、卡片。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1. 初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。 2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。 教学过程

一、识字加油站

1.教师领读一遍书上的音节，学生跟读。 2.指导书写“女”和“开”字。

教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再网上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。 3.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男女”“南北”“上下”等反义词，并分析它们的区别。

4.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

1.学生齐读书上的词语，教师指名读。

2.在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。 3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。 课时作业

一、根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问老师、家长。 上下 大小 长短 左右 前后 无有 黑白 内外

二、回家告诉爸爸妈妈你最喜欢的季节以及喜欢它的理由。 板书设计

第二课时

课时目标

1.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 教学过程

一、展示台

1.教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

2.四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。 3.教师指名让学生随即说出一张卡片上的字。

二、日积月累

1.学生先行拼读谚语，然后教师领读。

2.学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。 3.教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读

1.学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

2.教师带领学生进行朗读，指名朗读。 3.小组讨论：是谁把花生摘走了呢? 4.拓展实践，续编故事。

(1)讨论：小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?

(2)小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。 课时作业

一、说一说。

注意街上，或者家里的字，你认识哪些，不认识哪些?列十个词出来，问问自己的家长，注上音，学会读。