英语自考二级作文范文

英语自考二级作文范文第1篇

一、自考信息化建设中的误区

(一)重速度，轻规划。

自考信息化的目标可以简单地概括为：“三个建成，一个实现。”即：建成全国高等教育自学考试办公信息网;建成各类自学考试信息资源库;建成以计算机网络为基础的学习支持体系;实现自学考试业务的计算机化管理。自考信息化建设是一个庞大的持续的系统工程，不可能一蹴而就。有些地区为赶信息化建设的“快班车”，在自考信息化建设工程上草率决策，盲目上马，缺乏必要的科学规划，造成软件系统不一致、数据标准不统一，导致大量低水平重复建设，资金浪费严重。这种“重速度，轻规划”做法，必然会导致自考信息化建设走弯路，事倍功半。因此,自考管理部门应共同对自考信息化进行统筹规划，合理配置资源，认真研究制定统一的技术规范和信息标准，确定信息化工作目标计划。要“全国一盘棋”，力戒“军阀割据”。

(二)重硬件，轻软件。

在自考信息化建设中,还存在着“重硬件、轻软件”的倾向，投入硬件设施时提倡超前，喜欢赶潮流，往往大刀阔斧，不遗余力，而在软件上不愿给予适当的投入。这种硬件和软件的投入一手硬一手软现象，造成资金投放不合理。好比造就了一条信息高速公路，却没有几辆车上路，这是有“路”无“车”,软件投入少，还表现在资源库建设上欠力度，相当于有“车”无“货”。

(三)重建设，轻培训。

自考信息化建设不仅是提升自考综合实力的建设过程，还是一个不断提高广大自考工作者信息化素质的过程。虽然“硬件够硬了，软件不软了”，但是在自考报名、考试、评卷、考籍管理、毕业审核、学习指导、专业论证、命题管理、媒体开发等所有管理环节中，为什么不能使信息技术得到全方位的应用?究其原因，就是工作人员的信息技术素养欠缺，缺乏必要的培训造成的。信息化过程本身不是单方面的购置设备、添置软件系统的过程，信息技术的更新、应用系统的增加都要求人的信息化素质的增强和更新。可以说，信息化过程本身也是一个“人机磨合”的过程，现有工作人员的计算机、网络知识贫乏，操作水平低，甚至存在着 “电脑盲” ，这些都制约了信息技术在自考中的广泛应用，自考信息化建设的初衷也无法实现。因此，必须建立培训机制，通过开展定期或不定期的培训，提高工作人员信息技术方面的专业知识和操作技能，为自考培养技术型人才、管理型人才,尤其是既懂技术又会管理的复合型人才。

(四)重使用，轻管理。

一是缺少对硬件和应用系统软件的管理，系统建设告一段落后就不再花费心思对其进行维护与管理;二是管理机构不健全,管理人员的配备不到位;三是管理权限不明确;四是管理制度和管理标准不完善。这些都会造成信息化建设本身“打乱仗”，信息化无章可循，甚至出现各自为政、资源分割、整体化不强、信息化应用系统无法高效有序运行等现象，严重影响自考信息化的发展。另外，自考信息化建设是一个包含着许许多多资金、技术密集的、复杂的系统工程，涉及到自考的各个方面，加强信息化的有效管理是保证信息化建设取得成功的最重要的因素之一。

(五)重投入，轻实效。

在自考信息化建设中，还存在“重投入、轻实效”的现象。我们不能为了信息化而信息化，而要能够从信息化中得到“利”。对于企业而言，这种“利”指的是帮助企业提高生产力，获取更大的利润回报;对于自考而言，这种“利”是指提高各部门工作效率，更快、更好地为自考生办实事。在自考信息化建设中，要确认采用信息技术手段后能够提高本单位的工作效能和业务建设，使本单位获得实实在在的效益。信息化不能脱离业务，脱离了业务的信息化是“无本之木，无源之水”。信息化不能不讲求实际效果，不能搞花架子，不能盲目开发。应立足应用，按需建设,坚持“需求先导、按需建设”的原则。应立足采用先进、成熟、实用的技术和设备，力争保持相对的先进性。但同时要注意节约，不能单纯追求设备和技术的先进，造成资源浪费。

二、怎样搞好自考信息化建设

21世纪的自考要面对更多竞争和挑战，要生存，要发展，靠的是自身的综合竞争力。自考信息化只是提升自考竞争力的有效途径之一。通过自考信息化来提升竞争力，已经被证明是自考实现可持续发展的必备条件。要搞好自考信息化建设，应做好以下工作：

(一)统一思想，提高认识。

首先要全面理解自考信息化的概念和内涵，要明确自考信息化是不可逆转的潮流;同时，也要摒弃把“信息化”当做“包治百病”的灵丹妙药，希望通过信息化这一贴“灵药”就能全面治愈自考的痼疾的错误思想。其次是各级自考部门要群策群力，统一思想，增强信息化建设的紧迫感和责任感。

(二)统筹规划，分步实施。

自考信息化是一项系统工程，它涉及自考工作的各个方面，为避免重复建设，少走弯路，管理部门要对自考信息化进行统筹规划，合理配置资源。要确定自考信息化建设的目标、内容、任务、实施步骤和措施，明确信息化建设的机制和原则。要根据需求和实际，考虑资金、人员素质等因素，分步实施、分期推进。

(三)制定技术规范，统一信息标准。

管理部门要认真研究制定统一技术规范和信息标准。确定统一的技术路线和技术架构，确定统一的实施与管理机制，建设完整的标准体系。

(四)强化制度建设，规范管理工作。

规范信息管理工作，制订自考信息管理准则，建立和完善数据备份系统、信息安全技术保障系统，确保自考信息的畅通和安全。

(五)加强培训，提高素质。

建立有效的培训制度。通过各级培训，提高工作人员信息技术专业知识和操作技能。为自考培养既懂技术又会管理的复合型人才。

英语自考二级作文范文第2篇

五、六年级学生的英语课程设置的。若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。

总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学的内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。

语言技能：

听1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或 录音材料;

2.能听懂简单的配图小故事; 3.能听懂课堂活动中简单的提问;

4.能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。

说

1.能在口头表达中做到发音清楚，语调达意; 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3.能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等); 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。

读

1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词; 3.能读懂教材中简短的要求或指令; 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯;

要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑

1 关系的理解，不包括引申意义的理解。二级同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。这个要求是比较高的，这要求学生能够理解意群，也就是理解语句结构。

6.能正确朗读所学故事或短文。 写

1.能模仿范例写句子; 2.能写出简单的问候语;

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述; 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

二级对写提出了全面的要求，在技能上要求能正确使用大小写字母和标点符号，在表达运用上要求学生能模仿范例写语句，能看图写语句，能写出简单的问候语句。这些要求需要一定的词汇量和结构知识为基础，因此学生必须掌握主要的陈述句的结构和二级话题的一定词汇量。

玩演视听

1.能按要求用简单的英语做游戏; 2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;

学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。

3.能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求); 4.能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求);

我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。

5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不小于20-25分钟)。

语言知识： 语 音

1.知道错误的发音会影响交际; 2.知道字母名称的读音;

这一要求对于小学毕业生来说是非常低的，因为在说的技能要求上没有明确要求学生能正确读出字母的读音。而二级的学习策略中要求学生能使用简单的英汉字典，这就要求学生不仅知道字母的读音，还必须了解字母表，因为一般的词典都是按照字母表顺序排列的，而且只有了解字母表顺序，才能快捷地查阅字典。

3.了解简单的拼读规律;

2 在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词。例如：在“自然拼音”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词，部分优秀的学生在教师使用“自然拼音”读单词的帮助下，能够听写出单词;按音节记单词，英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus河马，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s,这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。

4.了解单词有重音; 5.语音清楚，语调自然。

在语调要求方面，要求学生了解重音、连读、语调、节奏、停顿等，并做到发音清楚、语调达意。应该注意的是，这里的要求是发音清楚，而不是发音正确或准确，因此在语音教学上不宜在准确性上要求太高。但是，二级对于语调的要求是很高的，因为汉语的语调与英语的语调有很大不同，所以我们需要特别注意对语调运用能力的培养，尤其是运用语调表达语义这一能力的培养。

词 汇

1.学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语; 在词汇方面，二级要求学生学习二级所规定的15个话题之内的700个左右的单词和50个左右的习惯用语，这里没有任何明确的传统的“四会”、“二会”要求，而只是笼统地要求学习。建议教师在词汇教学方面也要着重培养学生的词汇学习策略，而不要让学生因为词汇而畏惧英语学习。

2.了解单词是由字母构成的。了解单词是由字母构成的，可以结合目前普遍采用的“自然语音”教学，以及了解单词的拼读规律。

语 法

1.知道名词有单复数形式; 2.知道主要人称代词的区别;

3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 4.了解表示时间、地点和位置的介词; 5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。

在语法学习方面，有些项目有明确要求，如名词复数，时间、地点和位置介词。但是有些要求却不明确，如主要人称代词，但没有要求哪些代词，又如“知道动词在不同情况下会有形式上的变化”，但是没有说明哪些形式上的变化，而英语动词的形式变化有很多形式，如一般现在时的单数第三人称形式、过去式、现在分词、过去分词、不定式、动名词，涉及所有时态、语态，这些形式不是都需要小学生知道的。

功 能

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请示等交际功能的基本表达形式。 话 题

能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

情感态度：

1.对各种英语学习活动有兴趣;

3 2.积极参与各种课堂学习活动;

3.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作; 4.敢于开口，表达时不怕出错; 5.遇到困难时主动请教; 6.能体会到英语学习的乐趣。 基本学习策略：

1.积极与他人合作，共同完成学习任务; 2.主动向老师或同学请教; 3.制定简单的英语学习计划; 4.对所学习内容能练习和实践; 5.在词语与相应事物之间建立联系; 6.在学习中集中注意力;

7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物; 8.积极运用所学英语进行表达和交流; 9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语; 10.能初步使用简单的学生硬汉词典。 文化意识：

1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语; 2.对一般的赞扬，请求等做出适当的反应; 3.知道国际上最重要的文娱和体育活动; 4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称; 5.知道主要英语国家的首都和国旗;

6.了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等; 7.了解英语国家中重要的节假日。

英语自考二级作文范文第3篇

关键词： 自考助学 学习热情 助学质量

高等教育自学考试自1981年经国务院批准创立以来，为培养社会所需的各层次人才均做出了贡献。高等教育自学考试是将个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是终身教育理论和学习化社会理论的成功实践，是国家高等教育体系的重要组成部分[1]。

高校在自学考试培养人才模式中发挥了重要作用，但近年来，在经济利益的驱动下，一些高校为了增加收益不断扩大招生规模。扩招后，自考助学学生生源质量明显下降，班级氛围差，学生考试通过率低，进而影响自考助学学生的学习热情，助学质量令人担忧。要充分发挥高校在自考助学中的优势和作用，必须改变现有局面，让学生端正学习态度，以饱满的热情投入学习，让学生真正体会到学有所长、学有所用，并在走上工作岗位后成为各领域的杰出人才。高校自考助学学生普遍缺乏学习热情，因此研究在校自考助学学生缺乏学习热情的成因及对策具有十分重要的现实意义。本文结合我校生物科学与技术学院生物技术专业自考助学学生的实际情况，对其学习热情不高的原因进行认真的分析研究，并提出一些对策。

一、自考助学学生缺乏学习热情的原因分析

(一)自考助学学生缺乏学习热情的外因分析。

1.高校对自考助学学生的教育教学资源投入不足

高校设立自学考试更多的是为了迎合社会自考的需求及增加收益，相比培养人才而言，压缩成本必然是高校考虑的因素之一。有些高校统筹安排教育教学资源时，先考虑本科生，其次是研究生，最后才考虑自考助学学生，以致自考助学学生在高校住宿条件相对较差，学校其他资源的占用率普遍偏低，自考助学学生心理上多有不适。

2.高校对自考助学学生的管理不到位

对自考助学管理工作，高校过去一般采取一级管理或者二级管理模式[2]。但是近年来，由于招生规模扩大，自考助学工作的各环节都下移到二级学院。一些院系由于人力物力有限，管理工作只是主管领导下设班主任管理。有的学院甚至一个班主任管理四五百名学生，自考助学学生管理办法本来就少之又少，加之自考助学学生在高校上课时间较短，没有形成真正的班级氛围，所以自学助考学生问题比较多，但解决问题的规章制度少，容易问题堆积，导致学生心生怨气，学习热情降低。

3.任课老师对自考助学学生的培养模式认识不足

教师在教学过程中起主导作用，一支高素质、强责任的教师队伍是助学质量的保证。因为助学时间短，只在本科学校学习两年，所以自学助考学生几乎花费三个月左右的时间就要通过一门课程的考试。在这种情况下任课老师无心关注学生的发展，授课前只是关注每年的考点，上课时必然采取围绕考点划重点的教学方式。一些学生在这样的课堂上积极性不高，课堂纪律差，任课老师放之任之，学生学习热情被浇灭。这种学习更倾向于“应试”和“速成”，实际应用能力很难得到有效提高[3]。学生工作以后渐渐意识到所学无用处，所用非所学，还有的从头来学，自然对学习没有积极性。而且以我院為例，自考助学生源大多来自相对固定的大专院校，学生上下届会交流经验，最后得出结论，助学只得到学历即可，没必要考取高分，如此学生还未进校学习，先形成来即拿证的心态。

(二)自考助学学生缺乏学习热情的内因分析。

1.自考助学学生基础较弱

以我院为例，学院每年从江苏省内大专院校，如江苏农牧科技职业学院、江苏食品药品职业技术学院、苏州健雄职业技术学院等6所大专院校招收近400名自考助学学生。这些学生在高考独木桥上没有赢得最后的胜利，大多数学生自学能力、自我管理能力和自我控制能力较弱，在学习过程中注意力容易发生转移，所以每次成绩考取不理想。其次由于不同专科院校发展不均衡，因此不同大专院校的学生基础不同，有些大专学校对学生比较负责，学生在大专学习期间养成良好的学习习惯，来了我院以后表现优异，但更多的学生却表现出懒散、学习不用心的状态。再者，自考助学不设“门槛”，招来的学生有的是在专科学校学习时就没有明确的目标，有的参加自考助学的目的只是逃避就业，所以这部分学生学习态度不端正，再加上整体知识基础较弱，在现有基础教育体制下不想也不能高效学习。经历一两次考试后，部分学生逐渐产生自暴自弃的心理，且在全班学生中开始蔓延，最终导致自考助学学生整体学习热情下降。

2.自考助学学生学习动力不足

因为自考助学学生进校时或者只是跟风，或者学生通过上下届交流，得到一些消极信息，甚至部分学生只是为了拿到本科毕业证以备不需之时，所以到校学习时自考助学学生只对复习考试和是否达到拿证标准感兴趣。平时上课马马虎虎，课堂纪律一塌糊涂，即使偶尔有想学习的学生，也被这样的学习氛围所困扰，最终随波逐流。况且自考助学学生考研通过率低，复试又会被区别对待，毕业后就业会受到一定的歧视，所以一些学生没有勇气和信心进一步深造，在校只是完成本科学习的形式，助学过程学习热情普遍很低。

3.自考助学学生存在自卑心理

一些自考学生是经受高考落榜打击进入专科院校的，加上来自社会和家庭的压力，特别缺乏自信。走进高校以后，高校学习氛围浓郁，普招生考研比率高，让自考生更感觉自己是弱势群体[1]。更有一些高校自考生住宿和普招生住宿是分开校区的，无疑让自考生心理上的自卑感加重。刚踏入高校学习时，自考生会信心百倍，通过努力让自己和普招生缩小差距，但由于在同样的高校，学校、老师不能对他们一视同仁，久而久之，自信心进一步受挫，从而对学习产生消极思想。

二、提升助学学生学习热情的对策

(一)针对外因，提出对策。

1.学校学院要积极对待自考生，统筹安排学校资源，尽量在允许容纳的范畴内招生，让自考助学学生和普招生一样平等享受学校资源，让自考助学学生有归属感，从而增强学生的学习热情，提高高校自考助学办学质量。

2.学校对自考生的管理一般参照高校本科生管理办法，但自考助学学生有特殊性，学校学院要依据学生自身条件量身定制一系列制度，让管理者在具体管理过程中有据可依，学生在校期间有规可束。以我院为例，我们参考高校本科生管理办法，结合自考助学学生的特殊性制定了一系列自考助学学生规范准则，如《成教新生安全教育及班规》《生物科学与技术学院成教生管理协议》等，学生入校后在新生大会上详细解读这些文件，让学生了解自己需要遵守的规章制度。在管理过程中，班主任依据这些制度严肃上课纪律，实行课前点名制度，对无故旷课累计次数较多的学生给予警告处分或开除。还会定期开展座谈会及时了解学生学习生活中存在的问题，认真对待每个学生。真正做到“关注”“关心”“关爱”学生，让学生感觉到自己被重视，越学越有信心。

3.要提高自考助学教学质量，让学生真正感受到在高校学习的乐趣，爱上学习、学会学习，养成良好的学习习惯，任课教师的作用不可小觑[4]。任课教师要改变单纯强调通过率的教学思维，发挥学生的主动性。自学考试培养的学生几乎都是社会各行业的应用型人才，所以课程设计很重要，要做到理论教学和实践操作相结合，让学生感受到自己不是被动被灌输应付考试，而是在考试通过的基础上为以后工作打好坚实的基础。任课老师要做到课前积极与学生交流，课中多倾听学生发言，课后引导学生拓展思维，增长见识。

(二)针对内因，提出对策。

1.由于自考助学学生基础不同，来到高校后逐渐对后面发展定位不同，我们可以根据一段时间的测验、学生平时上课表现及学生意愿将学生分成不同的班级，如考研冲刺班、优秀毕业班、普通助学班，管理老师及任课老师因材施教，教学内容分层次，让自考助学学生都可以按自己的能力要求接受知识。

2.以扬大生科学院生物技术专业为例，我们每年招生时会将自考助学利弊分析清楚，而且要求自己有意愿参加自考助学的学生来我校学习。我们做两手准备，对于有进一步深造愿望的学生，强调学院会实施本-硕-博一体化培养，只要学生有目标，第一年学习过程中召开考研座谈会，让前一年考取研究生的优秀自考助学学生分享考研经验，鼓励大家要有信心，敢拼搏。我院生物技术专业连续几年来自考助学学生考研录取人数在4人6人，占我院读研人数的10%左右，这让自考助学学生看到了希望，学习也更加有动力。对于想工作的学生，我们组织学生参加各类招聘会，让学生在找工作的過程中感受自己的优势和不足，还会推荐优秀学生到一些单位甚至外企实习。

3.学校学院安排适当的经费设立相应的奖学金，奖励历次考试中的优秀学生及在班级中做出贡献的学生，并鼓励大家争当先锋。每学年都会设立优秀班干部、三好学生、进步大学生奖励，而且每学年末，院领导都亲自给本年度获奖学生颁奖，并在颁奖后组织学生开展经验交流会。该措施有效促进部分学生学习积极性和荣誉感，班级学习氛围变得更加浓郁，受到本院及外院任课老师的一致好评。我们还给毕业学生建档，定期联系就业学生，跟踪其在单位的发展轨迹，最终发现很多在校的优秀自考助学学生走上工作岗位后工作能力得到一致好评，甚至有些毕业学生已经在自我创业中取得不小的成功。在新生入学大会上，我们会分享这些毕业生的实例，鼓励自考生增强自信，把握在校两年时间，为自己未来加油添彩，新生往往大受启发，信心倍增，会后要求学生为自己制订两年长远规划。两年中，我们定期给自考助学学生开类似的鼓舞士气的班会，使自考助学学生学习热情大幅提高。

三、结语

一旦自考助学学生的学习热情提高，就能在助学过程中真正的学有所获、学有所用，学生走上工作岗位后的竞争力也得到提高，进而工作单位和社会对自考助学学生的认可度增加，有效解决自考生培养过程中的问题，提高自考助学学生的培养质量和水平，为实现自考助学工作的可持续高质量发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩祥宗.从思想源头化解全日制自考生的人才培养问题[J].中国教育学刊，2015(S2)：330-331.

[2]申鸣凤.高校自考助学活动中的问题及对策[J].湘潮，2015(6)：74-80，80.

[3]高长丰.浅谈高校本科自考助学的困境与出路[J].成人教育，2015(2)：45-47.

[4]林静新.自考助学管理问题研究及对策[J].中国成人教育，2012(17)：20-22.

英语自考二级作文范文第4篇

我的班主任

记金笔作文戴老师

朗程金笔作文学校里有一位和蔼可亲的作文老师-----戴老师。

她，戴教师，扎着金黄带黑的的马尾辨，垂落在肩上。一双小眼睛笑起来真好看，露出两排整齐的洁白的牙齿。眼睛中的那颗黑珍珠左摇右晃。高高的鼻梁上挂着一副花眼镜，鼻子下面是一张能说会道的嘴!

戴老师和小孩一样，性格活泼开朗，上课时几乎是跳进教室的。老师讲课很活跃，一进教室就对大家说：“嗨，让我来看看我的同学们。嗯 ，今天还是充满活力!好，上课”

老师上课活中带严，上她的课都是兴奋高涨的。笑声，间而不断。不过，真有同学走神了，那可是要做俯卧撑20个哦。大家都是认真听讲的哦。

每次来到教室，我都会看见老师在为我们准备作文课，把我们写的作文整齐地放在办公桌上。那时她常紧皱眉头。努力地工作，一见我们来了，便会笑容易满面。

这一切都是为了什么?是为了我们啊!老师心中的童真多。她很喜欢看我们笑。我们笑，她也笑。看，她笑地多快

乐，多舒心啊!

在老师这里，我学会了许多东西。字也写得越来越多了。作文也写得越来越好。啊，戴老师，这都是您好的功劳啊!

我永远都忘不了您-----戴老师。

金笔点评：可爱，聪明的冰怡同学现场描写戴教师，写出了人物的鲜明的个性。戴老师感谢你的理解!你的进步就是老师最大的幸福!

加油啊!