英语语气助词大全范文

英语语气助词大全范文第1篇

沪残辅具2009‟10号

关于印发《上海市残疾人

辅助器具组合适配实施细则》(修订)的通知

各区县辅助器具服务中心：

残疾人辅助器具组合适配工作是2009年度上海市残疾人辅助器具服务工作的重点，为了做好2009年度残疾人辅助器具组合适配工作，现将修订后的《上海市残疾人辅助器具组合适配实施细则(修订)》印发给你们，请参照《细则》贯彻落实。

附件：《上海市残疾人辅助器具组合适配实施细则》(修订)

上海市残疾人辅助器具资源中心

二〇〇九年十月十九日

附件

上海市残疾人辅助器具组合适配实施细则(修订)

为了规范上海市残疾人辅助器具组合适配工作，满足残疾人对辅助器具的个性化需求，特制定本实施细则：

一、适配形式

辅具适配形式为组合适配。

二、适配对象

重度残疾人或一户多残的本市户籍的持证困难残疾人或家庭。

三、适配内容

(一)提供日常生活或岗位、学习、择业等方面需求的辅助器具，同时辅助器具适配与家庭或工作、学习环境无障碍改造相结合，以补偿身体残疾造成的生活、就业、就学、择业的障碍。

(二)适配的辅助器具品种参照《2009年度上海市残疾人辅助器具适配品种及标准全额性适配》及《2009年度上海市残疾人辅助器具适配品种及标准补贴性适配》明细表所列见上海市残疾人辅助器具适配实施细则(修订)附表

1、2‟。

(三)如经评估需适配的辅助器具尚未列入上述品种范

围的，须经市残疾人辅助器具资源中心(以下简称市辅具资源中心)审核后方可提供适配。

四、适配操作流程

(一)通过需求调查严格筛选适配对象，列入组合适配适配的残疾人填写《残疾人辅助器具组合适配需求申请表》(附表1)，并报市辅具资源中心备案。

(二)由区县评估人员、无障碍设施建设督导大队组成评估小组，对适配对象的残疾功能及家庭环境或岗位环境进行评估，由市残疾人辅助器具适配评估工作委员会负责技术支持。

(三)评估小组填写相应的辅助器具及无障碍环境评估表见上海市残疾人辅助器具适配实施细则(修订)附表4-11‟，开具评估适配处方(附表2)。

(四)由区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)汇总后将申请表(附表1)、评估表、评估适配处方(附表2)、辅助器具组合适配汇总表(附表3)上报市辅具资源中心审核。市辅具资源中心对区县评估材料进行审核、复评。

(五)审核批准后，各区县通过辅助器具管理子系统进行网上申报。

(六)市辅具资源中心根据申报适配辅具。

(七)被确定为组合适配的对象应同时纳入“送康复服务上门”的范围。

五、无障碍环境改造

(一)组合适配中的无障碍环境改造应结合居家、工作、学习环境因地制宜并与适配的辅助器具相结合。具体操作按照本市无障碍建设相关文件执行。

(二)家庭、工作、学习环境无障碍设施改造由区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)会同区县无障碍设施建设督导大队共同实施。若有特殊要求需经区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)与区县无障碍设施建设督导大队共同认可方可进行。

六、跟踪随访

(一)区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)在完成辅具适配10天内组织“送康复服务上门”的社区医生进行跟踪随访指导，并填写《送康复服务上门(辅具适配专页)》(附表4)，直至适配的辅具适宜，而且受配对象完全掌握辅具使用方法。随访结束后，将此表归入个人“送康复服务上门”记录手册。

(二)随访中发现的辅具不适宜等信息由区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)及时反馈至市辅具资源中心。

七、经费来源

组合适配的资金由市辅具资源中心承担，评估经费由各区县承担，无障碍设施改造的资金由市无障碍督导总队及各区县承担。

八、档案管理

(一)各类表格需填写完整，适配对象应做到一人一档。

(二)档案材料一式二份，一份由区县残疾人辅助器具服务中心(供应站)存档，一份上报市辅具资源中心备案。

九、评估验收

(一)各区县在年度组合适配工作完成后形成工作报告，并上报市辅具资源中心。

(二)市辅具资源中心组织由康复医学、康复工程学专家组成的市评估小组对各区县工作进行评估验收。

英语语气助词大全范文第2篇

Teaching goals 教学目标

1. Target language 目标语言

a. 重点词汇和短语

wish,, aggressive, scholar, in the flesh

b. 重点句式

I wish ... were / did ...

If ... were / did ..., ... would / could / should / might do ...

2. Ability goals能力目标

Enable the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.

3.moral goals 情感目标

Enable the students to use the subjunctive mood to express their emotion Teaching important and difficult points 教学重难点

Enable the students to use the correct form of the subjunctive mood.Teaching methods教学方法

Summarizing; comparative method; practicing activities.

Teaching aids教具准备

A projector and a blackboard.

Teaching procedures & ways 教学过程与方式

Step ⅠPresentation

At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is andin what situations we should use the subjunctive mood.

Then, show them the sentence structures of the subjunctive mood.

T: Now please listen to the following example: Suppose I’m a basketball fan, Yao1

Ming is coming here to play a basketball game this evening. But unfortunately, I haven’t got a ticket for it. I feel sorry about that and what should I say in this situation? Iwill say: I wish I watched the basketball game. / If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game. Have you ever heard such kind of sentences?

Ss: Yes. They use the subjunctive mood.

T: Then do you know what is the subjunctive mood and in what situations weshould use the subjunctive mood?

S: The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request,recommendation or report of a command.

S: Also, the subjunctive mood is used to express something that is contrary to thefact, highly unlikely or doubtful.

T: Exactly. How can we show our feelings in such situations? We can use the following two sentence structures to express our regretting.

1. Subject + wish + Object Clause

Time Verb Object clause

now： wish would do / could do / were / did

past： wished had been / done

future： wish would do / could do / were / did

2. “If” clause ..., main clause ...

Time Verb Main clause

now： were / did Would / could / should / might do

past： had done Would / could / should / might have done

future： were / did Would / could / should / might do

Samples:

Fact Request Subjunctive mood

not getting a ticket(If I got a ticket,) watch the game(I could watch the game.) I wish I watched the basketball games.

not having wings(If I had wings, ) fly in the sky(I could fly in the sky.) I would flyfreely in the sky.

not having enough money(If I had enough money,) buy a new computer(I couldbuy a new computer.) I could buy a new computer.

Step Ⅱ Practice

First, show the students some more situations. Then raise some questions and askthem to discuss them according to the situations in groups of four, using thesubjunctive mood. At last, get them to show their sentences.

T: Now I’d like to give you some more situations. Please discuss how to answer thequestions using the subjunctive mood in groups of four.

Show them on the screen.

1. Helen has been living with AIDS for many years. Now she is celebrating her

birthday with her friends. If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2. It is said that a falling star can let your dreams come true. If you saw a fallingstar, what kind ofwishes would you make?

3. Besides a falling star, a magic lamp can also let your dreams come true. If youhad a magic lamp, what would you ask it to do for you?

After discussion

T: All right, now who would like to be volunteers to speak out your wishes?Ss: If I were Helen, I would ask for living longer / follow the doctors’ advice.(I wish I had a longer life / I followed the doctors’ advice.)

If I saw a falling star, I would promise to have a flourish future. / I would promise

to make my parents happy forever.

(I wish I would have a flourish future / make my parents happy forever.)

If I had a magic lamp, I would ask it help the poor / I would ask it to bring peace tothe whole world.

(I wish it could help the poor / bring peace to the whole world.)

Step Ⅲ Consolidation

Ask the students to do Exercises 1 & 2 in Discovering useful structures on page 4and Exercises 1-4 in USING STRUCTURES on page 43. Then check the answers.Step ⅣHomework

英语语气助词大全范文第3篇

Teaching goals 教学目标

1. Target language 目标语言

a. 重点词汇和短语

wish,, aggressive, scholar, in the flesh

b. 重点句式

I wish ... were / did ...

If ... were / did ..., ... would / could / should / might do ...

2. Ability goals能力目标

Enable the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.

3.moral goals 情感目标

Enable the students to use the subjunctive mood to express their emotion Teaching important and difficult points 教学重难点

Enable the students to use the correct form of the subjunctive mood.Teaching methods教学方法

Summarizing; comparative method; practicing activities.

Teaching aids教具准备

A projector and a blackboard.

Teaching procedures & ways 教学过程与方式

Step ⅠPresentation

At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is andin what situations we should use the subjunctive mood.

Then, show them the sentence structures of the subjunctive mood.

T: Now please listen to the following example: Suppose I’m a basketball fan, Yao1

Ming is coming here to play a basketball game this evening. But unfortunately, I haven’t got a ticket for it. I feel sorry about that and what should I say in this situation? Iwill say: I wish I watched the basketball game. / If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game. Have you ever heard such kind of sentences?

Ss: Yes. They use the subjunctive mood.

T: Then do you know what is the subjunctive mood and in what situations weshould use the subjunctive mood?

S: The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request,recommendation or report of a command.

S: Also, the subjunctive mood is used to express something that is contrary to thefact, highly unlikely or doubtful.

T: Exactly. How can we show our feelings in such situations? We can use the following two sentence structures to express our regretting.

1. Subject + wish + Object Clause

Time Verb Object clause

now： wish would do / could do / were / did

past： wished had been / done

future： wish would do / could do / were / did

2. “If” clause ..., main clause ...

Time Verb Main clause

now： were / did Would / could / should / might do

past： had done Would / could / should / might have done

future： were / did Would / could / should / might do

Samples:

Fact Request Subjunctive mood

not getting a ticket(If I got a ticket,) watch the game(I could watch the game.) I wish I watched the basketball games.

not having wings(If I had wings, ) fly in the sky(I could fly in the sky.) I would flyfreely in the sky.

not having enough money(If I had enough money,) buy a new computer(I couldbuy a new computer.) I could buy a new computer.

Step Ⅱ Practice

First, show the students some more situations. Then raise some questions and askthem to discuss them according to the situations in groups of four, using thesubjunctive mood. At last, get them to show their sentences.

T: Now I’d like to give you some more situations. Please discuss how to answer thequestions using the subjunctive mood in groups of four.

Show them on the screen.

1. Helen has been living with AIDS for many years. Now she is celebrating her

birthday with her friends. If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2. It is said that a falling star can let your dreams come true. If you saw a fallingstar, what kind ofwishes would you make?

3. Besides a falling star, a magic lamp can also let your dreams come true. If youhad a magic lamp, what would you ask it to do for you?

After discussion

T: All right, now who would like to be volunteers to speak out your wishes?Ss: If I were Helen, I would ask for living longer / follow the doctors’ advice.(I wish I had a longer life / I followed the doctors’ advice.)

If I saw a falling star, I would promise to have a flourish future. / I would promise

to make my parents happy forever.

(I wish I would have a flourish future / make my parents happy forever.)

If I had a magic lamp, I would ask it help the poor / I would ask it to bring peace tothe whole world.

(I wish it could help the poor / bring peace to the whole world.)

Step Ⅲ Consolidation

Ask the students to do Exercises 1 & 2 in Discovering useful structures on page 4and Exercises 1-4 in USING STRUCTURES on page 43. Then check the answers.Step ⅣHomework

英语语气助词大全范文第4篇

My good friend is Tom. He is a boy. He is my classmate. He is thirteen years old. Tom is tall and thin. He has two big eyes and long hair. He likes wearing jeans and sports shoes. We have same interests. We like playing basketball after school. He likes sports very much. He is a good student. He is good at math. He always helps me learn math. He can speak a little English. His favorite animals are pandas. Sometimes he goes to school on foot. He is my best friend forever.

My day

Hello, everyone! I get up early at six thirty. Then I have breakfast and go to school. In the morning we have four lessons, they’re two English lessons, one Chinese lesson and one history lesson. I like English best. At noon we have lunch at school, we have rice and vegetables, but we don’t like them very much. In the afternoon we have two math lessons and one music lesson. Math is difficult, but I study hard. And we sing a beautiful song. We finish school at a five to five. I play basketball with my friends after school. It’s fun! Then I go home and do my homework, next I have dinner with my parents and watch TV. I go to bed at nine o’clock.

My pet----- I have a pet cat. Her name is Ding ding. She is cute and clever. She has short hair. She is my good friend. I often feed water and meals after school. We often play with together. I often take her a walk to go out. Sometimes we sit on the sofa to watch TV. But now I am very busy. I don’t have too much time to play with her. I have to do too much homework every day.

All in all. I love her all the time.

My family I have a happy family .There are five people in my family. Hear is a photo of my family. My grandmother is old and kind. She often tells old jokes. My father is hard-working man. He works from morning to night. He is tall and thin. He is strict with me. But he loves me a lot. My mother is kind. She is of medium height. He gets up early to make breakfast for us. He looks after us everyday life. My brother and I are students. But we aren’t same grade. He is grade nine. He likes playing basketball very much ,I like playing basketball, too. We often play basketball on weekends.

My family is full of love. I love my family very much.

My weekend I have happy and interesting weekend. On Saturday morning, I ate breakfast.

Then I did my homework. It was a little hard for me . But I studied hard. In the afternoon, I played basketball with my friends in the park. In the evening, I watched talk show with family. It’s interesting. On the Sunday morning, I helped my mother cook. My mother taught me to make soup. Then we had breakfast and fed my cat. Next, I watched TV. In the afternoon, I went to school. In the evening I took classes. I went to bed at a quarter to ten.

My favorite subject is math

英语语气助词大全范文第5篇

(网上收集整理)

“一??就”

小明一遇到难题，就想问妈妈

雨一停我们就出发。

他一来我们就走。

我一回家就先洗手。

我一回家就开始写作业。

小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切. “当??就”，“当?时?就”，

当我醒来的时候，他就来了。

当夜幕降临的时候，路灯就亮了。

当我们遇到难题的时候，就应该独立思考和解决。

“要??就”，“要是??就”

要想吃肯德基就要考好成绩。

要是我再努力一些，这次考试成绩就会比这次的好。

要是明天不下雨，我就去打篮球。

要是乱砍树木，生态环境就会造成很大破坏。

“只要??就”

只要班长发口令，同学们就会安静下来。

只要一下雨爸爸的腰就会痛。

只要努力学习，认真听课，就能取得好成绩。

只要付出努力，就会有收获。

只要我下次努力，就会考好。

“当??时”

当春天来到时，山上的雪融化了。

当你看着我的时候，我也在注视着你。

当春天来临时，燕子都会从南方飞来。

当太阳升起来时，我要去上学。

当有人需要救助的时候，行动胜于言语。

当你想要放弃的时候，想想张海迪，霍金的故事吧。

“当??时，当??时，当??时??”

当冰雪融化时、当柳树发嫩芽时、当大雁北归时，你可知道春天已来到你的身边。 “有时??有时??有时??”

小鸟们有时在天空中展翅高飞，有时停在树枝上婉转啼叫，有时在林间欢蹦乱跳。 小狗有时咬骨头;有时玩玩具;有时睡大懒觉。

天上的白云，有时像温柔的绵羊;有时像奔腾的骏马;有时像调皮的小猫;有时像凶狠的饿狼。

“原来??”

经过老师的讲解，这道题原来这么简单啊。

原来这件坏事是你干的。

原来这个不起眼的小个子就是我们的数学老师

“既??又??”

我既爱滑滑板，又爱看书。 小明既聪明又美丽，大家都很喜欢他。

小明既聪明又懂礼貌。

“只要??才??”、“只有??才??”

只要付出努力，才会有回报。

只要好好学习才会有出息。

只要勤奋努力，才能回报祖国。

只要独立生活，才能出人头地。

只要感受过风雨，才有挑战下一次风雨的经验和信心。

只要功夫深，才能把铁棒磨成针。

只要从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。

只有读书破万卷，才能下笔如有神。

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

只要认真观察身边事物;才能写出意真情切的作文。

只要你相信别人，尊重别人，真心同别人玩，才能让别人也相信你，尊重你，同你玩。

只有坚持不懈，才能取得胜利。

只有刻苦学习，才能取得好成绩。

只有好好学习，长大才能成为有用之才。

只有努力才有回报。

只有努力工作，才能实现自己的价值。

只有认真的去爱，才能体会爱的真谛。

只有现在好好学习，以后才能报效祖国

只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘

必须.....只有....才”

你必须努力学习，认真读书听讲，只有这样做，才能取得好成绩，让同学和老师刮目相看。

“不仅??而且”

鲁迅不仅是伟大的文学家，还是一位伟大的思想家 。

天空中不仅有美丽的月亮，而且也有闪烁的星星。

多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。

小明不仅学习好，而且还乐于助人。

我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。

“一会儿??一会儿??”

天上的云朵一会儿变成小羊，一会儿变成小猫，真好看。

他一会儿做作业、一会儿又去看电视，真是三心二意。

阳光下的云海一会儿犹如万马奔腾般急速的驶向远方，一会儿又如西湖般平静，惊不起半点波澜。

一会儿风平浪静，一会儿波涛汹涌，这片海域曾出现过多次船员失踪事件，充满了神秘的气息。

语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

“一会儿??一会儿??一会儿??”

水里的鱼儿一会游泳，一会互相追逐，一会在水里栖息

动物园的猴子一会儿爬上,一会儿窜下,一会儿又跑到洞里,没一刻消停

天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。 小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具枪，一会儿玩玩遥控汽车，一会儿拍拍篮球。

天上的云变化极多，一会儿变成一匹马，正快乐的奔跑;一会儿变成小蜜蜂，正辛勤的劳动;一会儿变成小乌龟，正悠闲地散步。

小狗看到主人伤心，一会儿跑到主人跟前摇摇尾巴，一会儿(转载于:活泼造句大全)趴在主人腿上舔舔，一会儿在地上打滚儿，总想让主人开心起来。

太阳快下山了，天空出现了火烧云。一会儿是红的，一会儿紫的，一会儿橙色的，一会儿又是红黄相间的，万紫千红、色彩缤纷，好看极了。

“只要??就??”

只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。

只有你好好学习，就能取得好成绩。

只要你经常锻炼身体，你就会很健康。

“一边??一边??”

妈妈一边听音乐，一边做家务。

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

小红在舞台上一边跳舞一边唱歌，优美的表演赢得阵阵掌声。

“那样??那样??那样??”。

云是那样的洁白，那样的纯洁，那样的使人舒心。

星空是那样的壮丽，那样的浩瀚，那样的奇妙。

星云是那样的奇妙，那样的不可思议，那样的使人浮想联翩。

“没有??就没有??”

没有共产党就没有新中国。

没有老师呕心沥血的教育，就没有一代代的人才。

没有父母含辛茹苦的抚养，就没有我们健康的体魄和幸福的生活。 没有溪流的汇集，就没有大海的浩瀚。

没有泥石的聚集，就没有高山的巍峨。

“没有??就没有??也就??”

如果没有共产党，就没有新的中国，也就没有我们今天的幸福生活。

如果没有阳光，地球大部门的植物就没有生存的可能，而人类也就会失去了大部门的食物、彻底没有生存下去的可能。

“如果还有??”，“如果??还有??”

如果还有时间,我本来是可以完成考卷的. 如果还有任何疑问，随时可以问我。

如果还有续集的话，一定坚持看完。

如果还有别的什么事我能帮忙的，就请告诉我好了。

如果没有父母，还有这么多关心和帮助我的老师，我就不会取得今天的成绩。 “??象??”，“??好象??”

细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

圆圆的池塘就好像一面大镜子。

弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。 树上的苹果像灯笼似的又大又红。篇二：小学生造句大全

小学生造句大全：用歇后语造句

(一)

我这次数学考试考砸了,我的心情真是十五个吊桶打水七上八下。

坏人带我去吃麦当劳,肯定是黄鼠狼给鸡拜年没安好心。

守株待兔的人真是姜太公钓鱼愿者上钩啊!

在这经济不景气的时期，人与人之间又充满了信任危机，想要借钱真是”墙上挂帘子_没门” 让众多的作家参加高考作文写作，原以为对于他们来说，简直是起重机吊鸡毛大材小用，却没想，结果不堪入目。

他本想通过挪用公款，炒股投机赚一把，没想股市大跌，面对残局，真是哑巴吃黄连有苦说不出。

原以为自己是该戏女主角的不二人选，却没想导演早就令有打算，真是孔雀开屏自作多情。

他这个人斤斤计较的，怎么可能会帮你，肯定是黄鼠狼给鸡拜年---没安好心。 我这样帮他,他还不领情,真是狗咬吕洞宾----不识好人心. 有的学生说:楚人夸矛又夸盾,真是黄婆卖瓜----自卖自夸! 球队连输了三场,再碰上上届冠军队,只能是案板上的肉----任人宰割。

表弟在家里胡闹起来,我怎么劝也没用处,真是秀才遇到兵----有理说不清. 一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----有苦说不出. 改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝麻开花-----结结高. 我们耐心地帮助你，你却不肯努力，真是狗咬吕洞宾不识好人心 呀。 要是平时不认真听课，那么到头来，你只会竹篮打水一场空。

这件事，他是猪八戒照镜子里外不是人。

这点事对你来说还不是“张飞吃豆芽---小菜一碟”

你们这么诬陷我，我真的是“小葱拌豆腐 一清二白”。

你的技术水平这么高，真可以说是“上鞋不用锥子---针(真)好”

这点事对你来说还不是“张飞吃豆芽---小菜一碟”

这一道数学题，无论老师怎么教，我还是棒槌吹火一窍不通

老师要他以后不要再迟到了，结果第二天他还是“外甥打灯笼照旧”，又迟到了。 事情已经如此危机,指望他来帮助你,我看他是泥菩萨过河自身难保啊! 这时候，我们全家急得都像热锅上的蚂蚁---团团转。

别看他不说话，可他是哑巴吃饺子---心里有数。

这下，我可真是哑巴吃黄连-----有苦说不出了(有口难辩)

你能把跟头翻的那么好，可真是飞机上吊水瓶-----高水平。

千万不能冤枉我啊，我真的是小葱拌豆腐------- 一清二白。

你现在是泥菩萨过河------自身难保了.篇三：关联词造句大全

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

常见关联词可分为以下几类复句： 1.转折关系

尽管可是 虽然但是 却 然而 2.假设关系 如果就、 即使便 、要是那么 、倘若就、既然就

3.条件关系

只要就、 只有才 、无论都 、不管也 、即使也

4.因果关系

因为所以 、由于因此 、既然那么、 之所以是因为 5.并列关系

不是而是、一边一边、一方面一方面、有时有时、既又

6.承接关系

一就、起先后面 7.递进关系

不但而且、不光也、不仅还、虽然但、不仅还 8.选择关系

不是就是、是还是、或者或者、要么要么、与其不如、宁可也不

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。

以便，以，用以，好，为的是;以免，免得，省得。

例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。

与其，不如(无宁、宁可);宁可(宁愿)(也)不(不愿)。

其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)(也可以把“就”移到“因为”前面)

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”) 注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿一会儿”“一下子一下子”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词： 1.因为所以、2.不但而且、3.与其不如、4.宁可也不、5.宁可也、6.之所以是因为、7.如果就、8.只要就、9.既然就、

10.即使也、11.无论都、12.不管都、13.不仅还、14.不仅而且、15.不但还、16.虽然但是、17.不是而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：

一、要正确运用关联词语，首先必须懂得各类关联词语的作用。

同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：

1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。

二、要注意配对使用关联词语。

有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如： 1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。 2.他宁可挨打，不如泄密。

3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。

第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。

第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。

第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。

三、关联词语的位置不能放错。例如： 1.虽然天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。

2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从爱说话的小明也上去演讲了。

第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。

第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。

四、该用关联词的地方不能缺少关联词。

有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但而且”，可省去“不但”、“虽然但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：

1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。

2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。

第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。

第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。

五、不要滥用关联词。例如：

1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。 2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。

第一句应该是转折关系，不是递进关系。滥用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。

第二句，滥用“但是”，应删去。

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

常见关联词可分为以下几类复句： 1.转折关系

尽管可是 虽然但是 却 然而 2.假设关系

如果就、 即使便 、要是那么 、倘若就、既然就

3.条件关系

只要就、 只有才 、无论都 、不管也 、即使也

4.因果关系

因为所以 、由于因此 、既然那么、 之所以是因为 5.并列关系

不是而是、一边一边、一方面一方面、有时有时、既又

6.承接关系

一就、起先后面 7.递进关系

不但而且、不光也、不仅还、虽然但、不仅还 8.选择关系

不是就是、是还是、或者或者、要么要么、与其不如、宁可也不

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。

以便，以，用以，好，为的是;以免，免得，省得。

例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。

与其，不如(无宁、宁可);宁可(宁愿)(也)不(不愿)。

其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)(也可以把“就”移到“因为”前面)

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”) 注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿一会儿”“一下子一下子”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词： 1.因为所以、2.不但而且、3.与其不如、4.宁可也不、5.宁可也、6.之所以是因为、7.如果就、8.只要就、9.既然就、

10.即使也、11.无论都、12.不管都、13.不仅还、14.不仅而且、15.不但还、16.虽然但是、17.不是而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：

一、要正确运用关联词语，首先必须懂得各类关联词语的作用。

同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：

1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。

二、要注意配对使用关联词语。

有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如： 1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。 2.他宁可挨打，不如泄密。

3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。

第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。

第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。

第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。

三、关联词语的位置不能放错。例如： 1.虽然天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。

2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从爱说话的小明也上去演讲了。

第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。

第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。

四、该用关联词的地方不能缺少关联词。

有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但而且”，可省去“不但”、“虽然但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：

1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。

2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。

第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。

第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺为“却”。

第二句，滥用“但是”，应删去。 (1) 虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。

因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。

今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。

小红不但聪明，而且能干。

英语语气助词大全范文第6篇

2018年6月英语四级词汇速记攻略357

距离2018年6月英语四级考试还有51天，近两年的英语四级k考试真题方向多偏向于社会经济、文化等方面，日常复习中我们也要提前储备一些常考话题材料。但是今天小编为大家准备了2018年英语四级词汇。

2018年6月英语四级词汇

2018年6月英语四级词汇速记攻略357

blind/ blaind/ a.瞎的;盲目的

block/ blɔk/ n.街区 vt.堵塞，拦阻

blood/ blΛd/ n.血，血液;血统

bloom/ blu:m/ n.花;开花，开花期

blow/ bləu/ vi.吹，吹动;吹响

blue/ blu:/ a.蓝色的 n.蓝色

board/ bɔ:d/ n.板 vt.上(船、车等)

boast/ bəust/ vi.自夸 vt.吹嘘

http://cet46.wendu.com

boat/ bəut/ n.小船，艇;渔船

body/ bɔdi/ n.身体;主体;尸体

bɔil/ bɔil/ vi.沸腾;汽化vt.煮沸

bold/ bəuld/ a.大胆的;冒失的

bolt/ bəult/ n.螺栓;插销 vt.闩门

bomb/ bɔm/ n.炸弹 vt.轰炸

bond/ bɔnd/ n.联结，联系;公债

2018年6月英语四级词汇速记攻略358

bone/ bəun/ n.骨，骨骼

book/ buk/ n.书，书籍 vt.预定

boot/ bu:t/ n.靴子，长统靴

border/ bɔ:də/ n.边，边缘;边界

bore/ bɔ:/ vt.使厌烦;钻，挖

born/ bɔ:n/ a.天生的;出生的

http://cet46.wendu.com

borrow/ bɔrəu/ vt.借，借用，借人

boss/ bɔs/ n.老板，上司 vt.指挥

both/ bəuθ/ pron.两者(都)

bother/ bɔðə/ vt.烦扰，迷惑 n.麻烦

bottle/ bɔtl/ n.瓶，酒瓶;一瓶

bottom/ bɔtəm/ n.底，底部，根基

bounce/ bauns/ vi.反跳，弹起;跳起

bound/ baund/ a.一定的;有义务的

boundary/ baundəri/ n.分界线，办界

bow/ bau/ n.弓;蝴蝶结;鞠躬