新教师如何快速成长范文-盘古文库

新教师如何快速成长范文第1篇

一、要善于学习, 不断的充实自己

说实话, 申请当班主任时, 我自己心里一点底都没有。如果一件事, 你连做都没有做过, 就承认自己做不好, 那就是很失败的人。俗话说, 事在人为, 只要踏实、认真地去干一件事, 一般来说是可以干得好的。我认为, 要当好班主任, 必须善于学习, 不断的充实自己。正是基于这样的认识, 我利用暑假的时间, 在网络上查阅了相关内容, 学习了百度文库“如何当好班主任”、“魏书生如何当好班主任”视频等相关内容, 从中学到一些经验。有了这些直观的认识还远远不够, 还要理论联系实际, 在工作中不断探索和学习, 才能让自己快速的成长为合格的班主任。主动向身边的班主任学习也是成功的捷径之一。高一上期, 我和罗光明老师在同一个办公室, 他是一位优秀的班主任教师, 教学水平高, 班主任工作又做得很好, 深受学生喜爱。开学之初, 如何建立班委、团支部等班级机构无从下手, 我就主动请教罗老师, 罗老师总是把他的经验毫无保留地传授于我。学生位置的编排对于班级的学习和纪律非常重要, 这方面我也请教罗老师, 罗老师总是耐心细致的给我讲解, 直到我理解为止。同时我也向姜丛琼、龙懿、王云、陈孝华等优秀班主任请教, 学习他们管理、教育学生的方法, 受益匪浅。

二、需要投入更多的时间, 深入班级第一线

高中一年级作为新组建的班级, 班主任必须投入更多的时间, 深入班级第一线。这样做最直接的原因应该有以下几点:

1、我校新生一般在8月25号开学, 开学第一课就是新生军训。

俗话说, 好的开始等于成功的一半, 军训期间正是搞好入学教育、规范学生行为习惯、强化班级学习纪律, 特别是自习纪律的最佳时期, 这时就要求班主任随时到位和学生在一起。军训期间其他科任教师也未到位, 只能由班主任全天候的带领学生军训、自习、学习《铜梁中学学生手册》、组织一些班级活动等, 让学生尽快从长假中恢复过来;同时班主任还得尽快熟悉班级成员, 在尽可能短的时间里记住所有班级成员的姓名, 这样会让你干起事情来事半功倍。

2、随时到位, 有助于稳定学生情绪, 发现问题。

班主任是一个班级的核心管理人员, 同时还扮演学生的老师、长辈、朋友、心理辅导师等多重角色。只有投入更多的时间, 深入班级第一线才有助于稳定学生情绪, 即时发现问题。比如你常到教室转转, 就会发现谁在教室使用手机、谁在看小说、谁在睡觉、谁在自习时讲话、随意走动等。只有掌握了第一手资料, 做起事来才能做到心中有数, 有针对性的教育和管理。对这些问题的处理方式和处理态度是否坚决, 也会对班级的后续管理带来很大的影响。

3、班主任工作比较烦琐, 涉及的方面多。

比如年级德育管理工作就是通过班主任的直接参与和协助得以实现。如清洁卫生工作、学生在宿舍内的日常生活管理、学生进出校门管理等均需要班主任的直接参与和协助才能完成;班级的上课、自习纪律、作业收交、座位安排等也需要班主任的直接参与和协助;学校或年级组安排的各种大型活动也需要班主任的直接参与。所以, 班主任就是一个打时间战、持久战的工作。要当好班主任, 就得投入较多的时间, 深入班级第一线。

三、搞好班级文化建设, 是带好一个班级的重要保证

新教师如何快速成长范文第2篇

一般来讲这个以下几点：公司简介(公司总裁或总经理)、企业文化(企划部部长)、员工管理制度(HR部经理)、ISO(公司的内审员)、产品介绍(产品经理)、工厂参观(可由HR部门、企划部的人带领去各各部门车间参观、面对面交流)

入职后以后的试用期、正式期，各种培训可跟据职位不同有所不同。还有于公司大小有一定关系，可以适当调整;

这些都是我们常规的新员工入职流程而已!要像如何致使新员工快速了解公司的文化理念以及投入工作状态呢?广州翔峰拓展培训公司有一套，让您收到好的效果;帮助您更好的管理新员工团队，壮大企业团队等;

翔峰新员工融入团队拓展培训课程

旨在使新员工在最短的时间内融入团队，培养新员工团队精神，加强新、老员工之间的沟通和了解，运用特定的项目帮助新员工快速理解企业文化。新员工团队的加入给企业增加了新的气息，让企业的血液更加澎湃;

翔峰户外拓展课程将会为您提供一系列有针对性的培训项目;如何调动每位新员工的积极性，更加深入的了解新团队，融入新团队，对团队的成员的认知，认同与认识;在整个团队的磨合过程中，团队中的每位新员工无时无刻不面临的高难度项目的挑战，只有不断突破自己，融入团队，相互协作，配合，沟通交流，总结，分享，再整合工作生活中，如何最大程度的将自己最优秀的一目展示给团队，如果改进自身不足，与企业共同发展。培训效果：

1、新员工位置的转化，心态的调整，适应新的工作环境、社会环境

2、加深新员工对企业文化的理解，增加员工对企业的归属感

3、培养团队合作精神，培养主动沟通、主动配合的工作方式

4、完善人格，磨炼个人意志，培养毅力、勇气、责任心、帮助培养适合本企业的荣誉感及价值观

新教师如何快速成长范文第3篇

一、选修课的教学目标要求教师必须提高专业化水平

(一) 重新调整高中教学目标, 选修课尤其迫切

新课程下, 选修课必须从长远考虑, 本着从学生的发展为教学目标。这就要求教师先提高专业化水平。但是新课改实施以来, 从实验区的情况看, 制约新课改能否顺利实施的关键因素就是师资水平, 而实验的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长, 观念更新是前提, 专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的, 因此, 能否理解、认同、内化这些新的观念, 是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件, 也是要反复抓、抓反复的工作。放弃“照本宣科”的幻想, 深入做好教材的二度开发, 建立起序列化的专题。 (同时, 教育行政主管部门对高中教育的评价方式也会极大地影响选修课的教学目标确定和教师的专业化成长。)

(二) 找准学生的实际水平和选修教材内容的契合点

开设选修课有三个原则:1、从整个课程改革的意图和它的安排上来说, 选修课是在大的选修的框架里边来进行的, 它有一个总体的学分的一个设定。所以依据学分的规定, 有限度地开设。2、依据我们学生的需求, 从他们的素养的基本提升的角度上来看, 我们把一些选修系列的课程称之为核心课程。我们选择一些核心课程来开设, 形成我们的第一个批次的选修课程。3、作为一种追求, 选修课它是以最大限度地满足学生的个性发展的需求而存在的。学校尽可能地去丰富我们的课程类型, 都是尽可能的提高培养人文基本素养的一种基本载体。选修课提供一些核心课程来确确实实地提高他的人文综合素养。

根据第二、三个原则, 开设选修课时我们一定要了解学生的现有水平, 根据他们的现有水平来决定我们的选修课怎么教, 这样才能由一个较好的效果, 如果不考虑学生的现状, 只是按部就班地教, 甚至按大学教师那样的讲法, 到头来部分学生可能会是一头雾水, 收获当然甚微。

(三) 探索选修课的教学方式, 建立灵活、有效的教学机制

兴趣是最好的老师。所以我们在教学时, 还要考虑到学生本身的兴趣。根据学生的兴趣来教学, 创建一个适合学生的教学机制。如有的同学喜欢唐诗宋词、有的学生喜欢电子科学、有的好动、有的好静、有的好逻辑思维、有的好形体艺术等等, 这就要求我们在教学时真真因材施教, 着眼未来, 面向世界;让学生根据兴趣和爱好自主选课, 选什么, 选多少, 把权利交给学生;建班机制多样化, 让学生走班上课;不能一个标准评价不同的学生, 可以说只要对学生有益, 都是好的、有效的选修课设置方式。

二、以选修课为载体促进教师专业化发展的策略

(一) 成立教师专业发展选修课领导小组

教师专业发展选修课领导小组的职责主要包括:为整个学校教师的专业发展规划提供指导性建议、协调与监控;把选修课年度规划与学校的全局发展规划相联系;为每位教师制定个人专业发展计划提供建议、帮助等等。各项职责都由领导小组相应的成员负责, 职责明确。

(二) 制定学校教师专业化发展的选修课计划

由于选修课的所有重大决策与活动都是在学校进行的, 因此选修课必须为全体教师的专业发展制定整体的活动计划。我们可以对选修课的目的、学校可供利用的资源, 选修课的课程的设计、实施以及评价培训活动的要求与程序, 教师的时间安排等方面作一些整体的规划。

(三) 组建教师小队式的教师专业化发展选修课组织形式

选修课需要大学教师与中小学教师合作, 也需要教研员与中小学教师合作, 但更需要教师间的相互合作。日本的综合实践活动就是利用指导教师的“教师小队” (teacherteam) 作为校本研究最有效组织形式, 教师小队可根据选修课课题需要由学校中层领导、骨干教师和一般教师组成。从一些学校选修课案例反映看:这种通过教师小队式对自身实践所进行的有意识的、系统的、持久的合作反思探究, 虽没有刻意向专业研究者的研究看齐, 但在突出教师实践的“研究”特征的同时, 更突出了教师作为研究者的角色。应要注意的是教师小队组建要考虑教师们自身间的制约因素, 最好能做到扬长避短。

(四) 构建对话反思式的教师专业化发展选修课活动模式

根据“学习型教研组、反思型教师”的理念, 我们在实践中构建起相互对话假定反思式的教师专业成长校本教研活动模式。

选修课活动过程大致经历“预设课案集中尝试反思调整实践课堂专业引导总结提炼”螺旋提升的几个过程。具体为:1、提出问题, 确立主题。每学期开学初, 以年级、学科教研组为单位进行课堂调查, 针对教育教学中实际存在的问题, 立足教师需要、教学需要, 学生需要, 提炼学科教学中存在的共性问题, 确立本年级、本学科选修课的主题。2、理论学习, 个体反思。组织教师围绕教研主题, 进行相关理论学习, 做好学习笔记, 同时通过教学实践的过程与效果, 从两方面构成反思教案:一是完成教学预设反思表;二是教学设计的详细案例。3、集中反思, 预设新案。围绕选修课活动主题, 在个体预设课案的基础上集中活动, 畅谈对教材的理解, 重点、难点的把握, 叙述自己教学生活中遭遇、困惑、成功等典型教学个案。然后, 结合学期初确定的教研内容, 酝酿出新课案。再确定案例老师课堂实践。4、实践探究, 反思积累。教师在集中活动基础上, 运用新“理念”、新“预设”等, 各自实践于课堂, 及时反思教学预设意识、行为、效果等, 及时总结, 写成反思札记。5、专家引领, 理性认识。学校定期聘请名师上示范课, 请专家理论讲座外, 学校还可以邀请教研员、专家听课、评课, 剖析典型案例, 进一步培养和提高教师自身素质。6、阶段小结, 调整提高。年级、学科教研组在充分活动的基础上, 每学期末作好选修课活动阶段性小结, 并提出下阶段培训研究重点。教师撰写反思性案例和反思记录。

(五) 撰写案例与反思记录提升教师专业化发展

我们认为, 教学方面案例撰写以及反思记录是校本研究最具特色的成果表现形式, 对教师的专业成长极为有利。每一位教师在其教学研究和教学实践过程中, 难免会遇到这样或那样的事件和问题。如可能会面对一些学习困难或学业成绩优良的学生;可能有些学生某些课程较好, 而其它学科却显得薄弱;有的认知与情感发展不平衡等等。诸如此类的事件, 完全可以经过一定的思维加工, 以教育教学案例或反思记录的形式表现出来, 成为大家共同探讨的对象。

教师撰写案例过程也是一个重新认识这一事件、整理自己思维的过程, 所以通过案例写作, 不仅可以促进教师更为深刻地认识自己教学研究中的重点和难点, 促进教师对自身教学研究和教学行为反思, 提升教学工作专业化水平, 而且也是教师之间分享经验、加强沟通的一种有效方式。案例应用也可以促使教师很好地掌握教育教学理论。美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考, 那么他的教学水平的发展将大受限制, 甚至有所滑坡。”为此, 波斯纳提出了一个教师成长的公式:“教师成长=经验+反思”。由此我们不难看出, 教学反思和教学案例撰写对于教师专业化成长的重要性和有效性。

(六) 建立教师专业发展的校本教研评价机制

目前, 中小学教师的选修课大多缺乏有效的评价机制, 现有的选修课的评价标准通常是“学术”性质的, 难以提供有关参与选修课计划后。教师在课堂行为或教学实践中所产生的变化、获得的提高, 以及对学生影响等有关方面的信息。因此, 要促进教师专业发展我们就要建立以“教师专业发展为主”的选修课评价机制。评价体系可从以下几方面考虑:一是对选修课的综合性评价;二是对教师的学业进行评价;三是对教师的教学评价。通过建立教师专业发展校本教研评估体系评估, 促使学校对选修课工作进行激励、反思, 同时也起着教师专业发展导向作用, 在制定教师专业发展校本教研评估体系时应围绕“发展 (学生的发展、教师的发展) ”这一主题, 看教师的参与度, 看教师的专业发展。

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入, 教师的专业成长和发展已越来越成为时代的迫切需要。新课程改革中, 教师面临的新问题比以往任何时候都要多, 如何在新课标下去研究和解决新问题, 就成为值得研究的课题。而选修课是基础教育课程改革不可勿视的一项工作, 是创建特色学校的抓手, 是促进教师专业化成长的重要途径, 更值得研究。

关键词：新课程,选修课,教师,专业化成长

参考文献

[1] 顾明远《国际教育新理念》, 海南出版社2001年10月第一版.

新教师如何快速成长范文第4篇

一、个人发展规划设计：

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下计划：

1、学会有计划地做事。

2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得;坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

二、提高个人思想政治素质

政治修养方面：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

三、不断加强业务学习

1、专业水平的提高。

(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

(2)专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质

疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

2练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。、

3、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

4、勤于反思，完善自我。

在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。

5、学习利用信息技术手段辅助教学。

利用课余时间向有经验的教师学习，提高自己的教学设计水平。同时积极学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，来提高教学效果。

新教师如何快速成长范文第5篇

一、从自信到彷徨

虽然不是学前教育专业毕业的学生，但我在学校也学过教育学、心理学，自认为是个能力强、有特色的学生，所以觉得幼儿园教师这份“对付小朋友”的职业实在很容易。刚工作不久，我在教研活动中敢于发表自己的想法，与同事们积极交流工作中的体会，外向的性格使我在幼儿园中有“如鱼得水”的感觉。

随着时间的推移，问题开始出现。在教学实践中，班级管理、家园联系、环境创设等问题接踵而来，特别是教育教学方面，由于我有体育方面的专长，在日常教学活动中不由自主地常常以自己喜欢的活动为主，忽略了幼儿的兴趣以及他们在其他领域的发展需要。直到带教老师提醒我，幼儿园的课程设置要求全面性、均衡性，幼儿应该得到全方位的发展，这时我才意识到，作为一名幼儿园教师，需要培养幼儿各方面的能力，而不仅仅是身体素质。于是，我开始尝试其他类型的活动，但是总觉得不那么得心应手，常常会语无伦次，活动效果可想而知。

我渐渐地变了，不再自信，而是对自己充满了怀疑。在教研活动中不敢发表自己的想法，也不敢主动承担教学任务，我失去了刚参加工作时的干劲和激情，越来越得过且过，让我做，我才做，我开始变得被动。

二、从被动到主动

我的改变被幼儿园的领导和同事看在眼里，急在心里。一次偶然的机会，他们推荐我一起参加师生舞蹈大赛的排练，由于我在大学时所学的专业就是艺术体操和健美操，我的舞蹈动作和记录动作的专业方式都受到了舞蹈老师的肯定和欣赏。负责这个舞蹈项目的同事也非常信任我，我开始主动承担任务，除了自己的舞蹈动作，我还把幼儿和其他同事的舞蹈动作全都详细记录下来，我的付出得到了领导和同事们的肯定，这也让我开始意识到，只有自己主动承担任务，并在活动中不断锻炼自己，才会有进步的可能。

之后，我承担了幼儿园团员教师器械操展示的项目管理工作，这时我不再畏首畏尾，需要其他教师配合时我敢于开口，遇到不明白的地方需要老教师指导时我愿意虚心请教。展示活动前，我将各项前期工作安排妥当;展示活动中，我努力调动全场气氛，引发一次又一次的活动高潮;展示活动后，我及时进行活动反馈和记录。这样一次项目管理的整个过程，让我感受到了成功的喜悦，体验着团结协作的氛围和严谨细致的工作作风，我的自信又回到了我身边。

三、从学习到领悟

恢复自信后，我仿佛在专业发展上充满了前进的动力。我开始深刻地剖析自身在专业上存在的不足：学前教育的专业知识积累不够，还需要进一步掌握幼儿园二期课改的理念;教学活动形式单一，信息来源不广;对幼儿现有经验及年龄特点把握不准等。

根据自身的不足，我开始进行有针对性的学习。通过认真研读学前教育方面的书籍和资料，我领悟到：幼儿以探索性、直接体验式的学习方式为主，在教学实践中我开始有意识地改变自己的工作理念与方式。以“有趣的颜色”科学活动为例，过去我是直接向幼儿演示颜色的变化，然后让他们跟着模仿操作。现在，我先是在一次区域活动的过程中提出问题，引发幼儿在区域中的个体探索与操作，在幼儿自己尝试的经验基础上，通过一次“变魔术”的集体活动，及时总结和分享幼儿的零星经验，最后形成全体幼儿的共同经验。

除了向书本学习，我还抓住一切机会向身边的同事请教。当我在教学活动中遇到问题一时无法解决时，我就先记下问题，活动后赶紧向有经验的老教师询问处理的方法;我积极邀请带教老师来观摩我的教学活动，为我多提建议，每次活动后，我认真进行自我反思，明确改进的方法和策略;我还主动去学习观摩其他同事的教学活动，学习他们的教学策略和方法。

新教师如何快速成长范文第6篇

作为一名新教师，一名正需要不断学习的新人，我深知学习的重要性。要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，针对对自己的特点我特制定了新教师一年成长计划。