新统计法培训资料范文

新统计法培训资料范文第1篇

关键词：新会计法;执行过程;问题;研究

1新《会计法》的主要特点

为进一步发挥《会计法》市场经济中的作用，我国先后对《会计法》进行了修改，与旧法相比，新《会计法》呈现如下特点：

1.1建立了让国内外认同的会计法律平台

《会计法》的重新修订和颁布，首先在会计目标上发生改变。要求企业及行政事业单位必须向财务报表的信息使用者提供充分的信息，这样以高质量会计信息的需求和供给为中心，有助于消除会计信息的不对称而给信息使用者带来的误导。第二个重大变化是会计的计量属性。新会计法很快适应了快速发展的需要，允许采用多种计量属性，从满足政府为主实现了各个阶层的需求。第三大变化是在会计信息透明的程度上，强调内部的使用以转化为公开披露。

1.2明确了企业负责人的法律责任

在新《会计法》中，特别强调了企业的法定代表人，对本企业的所有经济活动负责，是本企业会计行为的责任主体，这是新法与旧法之间的较为明显的变化之一。新《会计法》明确了责任主体，从根本上遏制当前诸多企业做假账、会计信息失真等，有效解决了以往的责任主体不明确，相互推诿，法律法规无法得到落实的问题。

1.3健全和完善了会计记账规则

完善会计记账规则，提高会计核算质量是新《会计法》与原《会计法》重要区别之一。新《会计法》除对依法填制会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告的程序和基本要求作出完善性规定外，还增加了第三章公司企业会计核算的特别规定。此外，第四十三条还对虚拟经济业务事项、账外设账、随意改变会计确认标准或计量方法等常见的假账行为作了禁止性的规定，所有的这些条款有力的保证了财务工作的规范性和会计信息的真实性。

1.4强化了会计监督管理机制

旧法对会计监督管理重视程度不够，监督主体非常单一，通过多年的实践表明，加强对企业会计的监督，建立健全管理机制具有十分重要的意义。新《会计法》弥补了旧法的不足，进一步明确了会计人员的职责权限，界定了财产清查的范围、期限和组织程序。此外还对注册会计师进行审计进行了详细规定，从法律角度强调了企业必须接受注册会计师的审计，同时对会计中介也建立了相应的监督管理机制。

2新《会计法》执法检查中存在的若干问题

有效的监督是科学管理的保障和基础，严格执法检查是实施有效监督的重要手段。新会计法是在原有法规基础上，构建了一个更加符合我国经济发展需要，适合我国国情的三位一体的会计监督体系。也就是企业内部监督、社会审计监督以及国家政府监督相辅相成的有机体。结合本人工作实际，我国新会计法在具体执行、实施过程中，还存在如下问题：

2.1检查主体单一化，监督检查不给力

新会计法中对县级以上地方的会计监督管理，提出了如下要求：“县级以上地方各级人民政府财政部门管理本行政区域的会计工作。”由此可见，地方县级财政部门对会计法的监督执行落实情况进行检查督促，但是实际操作过程中，部分财政部门的领导错误的理解为，财政部门的首要工作是财政收支，新法规定的执法检查与其无关，还有部分财政部门领导还没有认真学习新会计法，所以执法检查的主要工作就落在了财政部门内，具体负责会计工作的关键管理处来承担。但是当前我国普遍存在财务部门会计管理处人员少，力量淡薄，执法能力弱等问题，对新会计法的执行检查工作无法落到实处。虽然新法还规定审计、财政、人民银行、税务、证券监管等部门，也有对相关企事业单位的会计资料实施监督检查的权利和义务。

2.2检查客体多样性，执法检查流于形式

新会计法规定财政部门对企事业单位的监督检查内容包括：(1)是否依法设置账薄;(2)会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料是否真实、完整;(3)会计核算是否符合本法和国家统一的会计制度的规定;(4)从事会计工作的人员是否具备从业资格。财政部门在执行如上四项工作时，面临着巨大的困难。比如在执行1、4项内容时，部分单位私设小金库，无证上岗现象依然十分严重，如果要彻底查清这些问题，找到十足的证据，需要耗费大量的人力和时间成本。企事业单位的违法犯罪反侦察能力越来越强，违法违纪问题也日益隐蔽，仅凭现有财政部门会计管理科的力量远不能达到解决问题的要求。因此，当前检查客体的多样性，财政监督部门的执法力度有限，导致了执法检查仅流于形式。

2.3法律责任的模糊性，执法检查无从下手

虽然新会计法对违法犯罪主体责任做了进一步的修改和完善，比如在第四十条至第四十六条分别详述了企事业单位必须承担的具体责任，而且还每一条都分别提到了如果情节严重、构成犯罪，要依法追究其刑事责任。但是深入研究我国《刑法》就不难发现，《刑法》并没有对上述所有行为单独明确规定为犯罪、追究刑事责任。由于相关法律的不健全，虽然执法人员发现了相关企业的会计数据失真、真账假算、假账真算、虚亏实盈，以及虚盈实亏等问题，即使有十足的证据，但是苦于无相关法律条文规定而难以对这些单位予以严惩，最终使这些单位的负责人或者违法犯罪人员逃脱了法律的制裁，到最后的处理时只能是以罚代刑，或者其它领导出门干涉，不了了之，严重阻碍了新会计法的执行，严重影响了新会计法的权威性和严肃性。

2.4落实新会计法须强化服务意识，提供优质服务

财务部门处于资金流转的特殊环节，处理好管理与服务的关系是财务工作的重要内容。我国企业必须把财务会计工作定位为服务，而不是转化为手中的权力，必须是在服务中体现管理，在科学有效管理过程中体现服务。财务人员应该用微笑服务、全心服务来搭建与服务对象之间的心灵桥梁，使财务管理更加规范严谨，同时得到更多的理解和支持，也更有利于新会计法的贯彻落实。

3新会计法执行过程中应采取的对策

针对新会计法在执行过程中存在的诸多问题，以及执行检查的实际情况，我认为当前我们应该从如下几个方面着手。

3.1充分发挥其它监管部门执法检查职能

新会计法要求地方财政部门负责会计法的执行实施和监督检查，但是由于财务会计监督检查过程涉及到多个部门，监管难度大，而且财政部门的执法能力弱，相关部门的不配合，给新会计法的执行带来了诸多难点。为此我们应该从以下几个方面提高监管部门的执法能力：其一，财政部门内部有关部门必须明确职责分工，要在统一政策、统筹规划的前提下，建立财政部门内部运行机制，由局领导统率，分管会计工作职能部门牵头，明确财政部门内部有关职能机构在执法检查方面的分工，每年至少进行一至二次检查，检查时各职能部门做到“出去一把抓，回来再分家”原则，一旦执法检查力量不足时，可从社会中介机构、大中专学校会计专业师资人员中抽调人员组成专业检查队伍，对所检查行业进行席卷式检查，不搞蜻蜓点水。其二，在新会计法执行过程中，除了发挥地方财政部门的监督管理作用之外，还应该发挥其它职能部门的作用，多部门相互配合，信息相互共享，形成合力。比如地方财政部门在监督检查时，如果发现违法行为应该及时请求其它部门的配合，其它部门在检查时，一旦发现问题也可以移交财政部门进行深入调查。

3.2区别对象，突出重点，提高执法效率

在新会计法执行过程中，应该充分考虑执法对象的多样性，地方财政部门在执法前应该对本区域内的执法对象进行综合考虑，划分出重点监督单位和非重点单位，不同单位要区别对待。比如对那些重点监控单位，在执法时应该加大执法力度和密度，检查其是否依法设账，重点是账外账、会计凭证账簿、会计报表等相关资料完整与否，会计核算是否与新会计法相一致，会计工作者有无会计从业资格证等等。此外，要加大检查的密度，集中检查与经常性抽查相结合，必要时会同主管部门组织被查单位财务会计人员进行定期学习、研讨，可以开展有针对性的研讨会，让执法客体单位逐步养成执法意识;而对于那些非重点执法单位，地方财政部门以宣传为主，进行经常性的抽查，发现问题及时提出整改意见。对于屡次违规企业，应该及时将其调整为重点监控对象，重点防范，加大检查力度。通过这种区别对待的方式，有助于提高工作效率，解决财政部门人力资源部足的问题。

3.3建立执法机制确保新法的权威性

建立并完善新会计法的执行机制，出台与地方经济相适应的规章制度，保障新会计法在落实过程的权威性和严肃性。一方面，我们应该呼吁立法机关尽快出台与新会计法相配套的法律条文，使得新会计法中的相应惩罚措施有法可依，能落到实处，防止新会计法成为一纸空文，失去了其权威性和法律效力。另一方面，为了确保新会计法的严肃性，地方财政部门要充分利用多方面的手段，比如行政、经济、法律等，加大惩处力度，提高新会计法的执行力。要将处理事与处理人结合在一起，将责任落实到个人，彻底追究相关责任人的法律责任;改变以往的对事不对人的处罚方式，导致了有关责任人安然无恙、屡教不改、目中无法的尴尬局面。最后，各级执法主体要加强内部监督，国家监督部门可定期或不定期对同级执法部门执法情况进行监督检查，建立执法检查质量评价体系，对执法主体滥用职权，玩忽职守，徇私舞弊应予以严惩。对于那些在执法检查过程中，积极配合，无违法违规的企业，应该进行正面宣传，给予大力表彰，包括经济和政策方面的奖励和倾斜，提高企业遵守新会计法的自觉性，创造一个认真执法受人尊重，依法办事光荣的社会气氛;而对于那些情节严重的，要及时向上级主管部门通报，并给予公开曝光，对其它企业财务工作人员给予教育和警示，使其提高对新会计法的认识，自觉维护新会计法尊严。

3.4加强培训，提高会计从业人员业务素质

适应新会计法需要一定的时间，是一个长期的过程，提高会计人员和企业领导对新会计准则的理解力非常重要。当前，很多企业财务管理人员还没有取得会计从业资格证，没有经过系统的培训，不精通会计专业知识，对国家的相关法律法规也缺乏了解。作为企业财务管理工作人员，必须对国家最新的会计工作制度、法律法规有清楚的认识，应该具有非常强的财务分析预测能力和职业判断能力。加强对财务管理人员业务素质的培训，不仅仅是对财务工作人员的保护，更是对企业经济利用的保护。因为提高了会计人员的业务素质，有助于防止会计人员利用职务之便，侵吞企业资产，走上违法犯罪的道路;同时也有助于保护企业财产的安全，保障企业长远稳步发展。至于如何考核会计人员的业务素质和专业技能，当前我国主要是通过会计专业职务和会计职业资格考试两种形式。企业会计人员除了具备较高的业务素质外，还应该具有求实创新、开拓进取的精神。此外，应该尽快将新会计准则融入企业的业务流程和管理实践，提高企业会计信息的真实性、准确性、可靠性、可比性。另一方面，从企业管理者开始，从上到下将新会计法的学习工作层层推进，提高会计信息质量，维护公众利益，促进市场经济发展。

参考文献

[1]朱淑华.新会计法对行政事业单位的影响[J].财会研究，2014，(03).

[2]韩文贵.新会计准则实施对会计信息质量的影响[J].山西财经大学学报，2010，(02).

[3]吴晓军，李明阳，周理军.行政事业单位会计信息失真及对策探讨[J].财政监督，2009，(20).

[4]苗慧.对行政事业单位会计信息失真现象的相关探讨[J].商业文化(学术版)，2010，(02).

[5]付艳云，陈亮.行政事业单位会计信息质量检查长效机制建设思路和措施[J].财政监督，2010，(02).

新统计法培训资料范文第2篇

1 积极构建现代企业统计新体系的基本原则

1.1 坚持客观性的基本原则

由于企业的发展受到了很多因素的影响, 因此, 在发展的过程中必然会由于各种利益关系的原因, 导致了目前有些统计信息不健全, 这就会使得近期的统计原则有一定的目标确信, 可见坚持客观性的原则是十分重要的一个环节, 也是一个必须要坚持的准则。总之, 坚持客观性的原则不仅仅是对于整个经济主体负责, 更为重要的是对于整个社会经济发展真实性的有力保证, 是极为重要的一个基础性原则。

1.2 努力坚守整体性的重要原则

当前企业的发展主要是依靠对于信息的快速处理, 这样才能够很好的进行有效的生产经营, 这样就必然需要发挥现代企业统计的整体功能, 也就是说在当前, 需要发挥统计整体化的功能, 这样才能够实现当前整个市场环境下有效的信息处理, 所以, 良好的整体功能的发挥对于整个社会的发展和企业的发展都是十分有益的, 而且也是现代统计体系建立的必然要坚持的基本原则。

1.3 坚持目标一致性原则

对于构建现代企业的新体系来说, 需要的就是要明确以下的几个方法, 首先, 确立企业的多元化经营的基础上, 要充分发挥企业的统计原则与企业的整体环境相互适应, 也就是说要将其原则性与基本的实际环境相互融合, 这样才能够实现有效的价值发挥;其次, 要坚持以市场经济为基本的导向, 这样就能够在坚持大方向不变的情况下, 进行有效的企业价值发挥, 进而实现整个企业的长远发展, 实现企业最终的价值体现。

2 我国现代企业统计体系建立的具体措施

2.1 构建全新的现代企业统计体系机制

为了企业更好的发展, 同时也是为了企业能够极大的产生经济效益, 一个良好的制度建设是十分重要的, 这样才能够很好的保证企业在发展的过程中, 及时在任何信息下, 都能够及时的得到处理, 这样才能够实现企业的发展始终保持在正确的发展道路上。总之, 企业在制定有效的基本原则的基础上, 还需要建立符合自身发展需要的统计制度, 也就是要建立有效的统计基本原则, 这样就能够很好的满足企业在生产经营中的信息处理需要, 进而实现企业日后经济发展的信息支撑, 最终有利于企业的长远发展。

2.2 构建现代企业统计的调查制度

对于企业在构建新的统计制度的时候, 需要明确的就是对于一手资料的获得, 这必然需要企业能够很好的满足当前的信息需要, 这样就应该使得企业在获得统计信息的时候, 不断将自身的调查工作放在首位, 也就是说要将何种信息的调查工作做好, 这才是建立企业有效的统计体系的关键。当前, 对于统计工作来说, 还需要的就是要按建立一支有扎实功底的调查队伍, 对于各种信息的调查工作能够很好的满足各个部门的需要, 这样在企业处理这些原始信息的时候, 能够真正得到自身所需要的各项信息, 而不会出现由于一手信息的问题, 得到了错误的结论, 进而使得整个统计体系无法正常的运行下去, 进而不利于企业的日后发展和经营。

结束语

我国经济的快速发展, 企业在应对这些信息的时候, 必然需要将企业的统计制度进行有效的构建, 这样才能够很好满足我国企业的发展需要。因此, 建立有效的现代企业统计新体系是整个时代发展的必然需要。

摘要：我国经济发展水平不断提升, 各种信息的传播速度也不断加快, 对于当前来看, 一个企业要想提升自身的竞争力首先需要解决的就是信息处理的问题, 也就是说要能够很好的把握当前经济发展中的各种信息, 同时也要了解企业内部的信息问题。因此, 当前需要构建现代企业的全新统计体系就变得极为重要, 一个企业只有建立了良好的统计体系, 才能够更好的为日后的生产经营提供有效的信息资源, 这样才能够使其在激烈的竞争中保持清晰的头脑, 进而实现自身的跨越式发展。所以, 本文主要研究的就是构建现代企业统计新体系的基本原则, 在明确基本原则的基础上, 进行有效的信息构建, 这样就能够很好的满足当前企业对于信息的需求, 进而帮助我国企业实现真正意义上的快速发展。

关键词：现代企业,统计,新体系

参考文献

[1] 王萍.关于构建现代企业统计新体系的思考及其研究[J].经济论丛, 2016:191-193

[2] 邓彪, 王岩清, 谭竼.建立现代企业统计信息管理体系的思考[J].统计科学与实践:天津, 2005:41-43

新统计法培训资料范文第3篇

摘 要：第四次工业革命对经济、企业、政府具有多重作用。其对职业教育的影响是多元的：一是对职业教育体系结构与人才规格提出新诉求；二是教育手段、教育流程与教育管理面临以信息化与智能化为主体新科技的浸润改造；三是对职业教育的经济功能、政治功能、文化功能提出更高要求；四是对职业教育师资队伍建设在专业构成、智能结构与教学能力方面提出新需求。

关键词：第四次工业革命；高职教育；影响

作者简介：高文杰（1963-），男，天津市人，天津职业大学教授，研究方向为高等职业教育。

基金项目：2016年度国家社会科学基金教育学重点项目“职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究”，主持人：荣长海；天津市“十三五”教育规划课题“基于教育治理理念的高职院校教育质量检测评估研究”（编号：VESP3024），主持人：高文杰；天津市高等学校人文社会科学研究项目“高职院校教育质量标准与评价研究》”（编号：20142522），主持人：李艳梅；天津市高等职业技术教育规划课题“面向天津国家职业教育改革创新示范区的高职教育评价标准与评价体系的研究”（编号：Ⅷ113）主持人：高文杰。

在世界范围内，第四次工业革命正向我们走来，它将给社会经济、政治和文化等领域带来深刻的变化与影响。2015年我国推出了《中国制造2025》战略规划，其意在通过信息化、工业化两化融合和“互联网+”，对制造业进行转型升级，以实现从“中国制造”向“中国创造”的跨越。从根本上说，“中国制造2025”战略构想与第四次工业革命的旨归是一致的。也就是说，无论是“中国制造2025”战略的推进，还是第四次工业革命的展开，都将使我国职业教育置身于变化中的社会经济、生产和治理的背景中。对职业教育而言，厘清第四次工业革命可能带来的影响，采取积极的应对方式，并利用好工业革命的优势，将职业教育推向新的高度，这是赋予职业教育的重要使命。其中透析第四次工业革命对职业教育的诉求与影响又是一个先导性的“奠基工程”。

一、第四次工业革命涵义与影响

（一）第四次工业革命的涵义

第四次工业革命作为正式概念的提出是2011年4月在德国汉诺威工业博览会上，即会上提出的“工业4.0”。世界经济论坛最近两届会议都将第四次工业革命作为主题，2016年1月，在瑞士达沃斯召开的世界经济论坛把“第四次工业革命对人类社会的影响”作为会议主题；2016年6月，夏季达沃斯论坛以“第四次工业革命——转型的力量”为主题。实际上，在此之前人们已经意识到来自工业领域的变革，并做了相关研究与概念廓定，比较典型的有英国《经济学人》（2012）提出第三次制造业革命，里夫金（Jeremy Rifkin，2012）提出第三次工业革命，彼德·马什（Peter Marsh，2013）提出新工业革命，埃里克·布莱恩约弗森（Erik Brynjofsson，2014）等提出第二次机器革命，等[1]。但基本態势表明，对这场工业革命都倾向用“第四次工业革命”作为公共语境。

第四次工业革命是人类产业变迁的继续与最新阶段。一般认为，第一次工业革命开创了“蒸汽时代”（1760-1840年），是农耕文明向工业文明的过渡；第二次工业革命将人类带入“电气时代”（1840-1950年），其间形成了以电力、铁路、汽车、钢铁、化工等为标志的工业体系；第三次工业革命带来了“信息时代”（1950-），催生这场革命的是半导体技术、大型计算机、个人计算机和互联网，它实现了生产的自动化。当前，世界正处于第四次工业革命的开端或称发动期，其速度、广度、深度与系统性变化超过以往的任何一次工业革命[2]。

世界经济论坛把第四次工业革命定义为：集合物联网、3D打印、机器人、人工智能、大数据等融合技术（纳米技术+生物技术+信息技术+认知科学）发展的智能型信息物理系统所主导生产的社会结构性变革。依技术的视角看，第四次工业革命的核心引擎是各项技术的融合，特别是物理世界、数字世界和生物世界之间的高度融合，或者说驱动第四次工业革命的三驾马车是物理技术、数字技术、生物技术，以及有机结合。据权威机构研究表明，第四次工业革命将朝三个方向演进：一是智能化（人类—机器），其中机器学习、深度学习、大数据等技术将获重大发展与应用，人类迈入智能生产、智能产品、智能工厂，以及人与智能机器人协同生产的时代。二是虚拟化（现实—虚拟），其中，虚拟与现实的融合加速发展，整合了增强现实、虚拟现实技术的新产品和服务走进社会方方面面，包括智能汽车、远程诊疗、虚拟实验室等等；人类的物理日常活动、社会经济活动虚拟化，导致人类的经验、认知开始弱化。超链接（人类—人类），深度网络化、移动互联等技术极大地拓展人类的交流空间，引发新的群团行为样态[3]。

（二）第四次工业革命的影响

和以往工业革命一样，第四次工业革命也必然带来对经济、企业、政府等的影响，有些甚至是“翻天覆地”的影响[4]。

经济：机遇与挑战并存。主要表现在：1.第四次工业革命无疑会提升生产力水平与生产方式的效率，导致人类创造财富与提供服务能力的大幅增进，而从整体上会提高全球收入水平，改善各国人民的生活质量。其中，可见的事实之一是数字化产品、技术创新的产品与服务提高了个人生活的效率和增进某种满足感、幸福感，例如，购买商品、预约出租车、订购飞机票、付款、听音乐、看电影等都可以远程实现。另外，第四次工业革命带来的各种创新会引发供给侧的变迁、繁荣，从而诱导需求侧的跟进，而新产品的使用又会伴生与激发新需求，这种循环互动将不断拉动新的经济增长点。2.第四次工业革命将使劳动力市场发生裂变。主要体现在：其一，劳动力被取代的趋势明显。正如经济学家埃里克·布莱恩约弗森和安德鲁·麦卡菲（Andrew McAfee）所言，工业革命有可能颠覆劳动力市场。在新经济体系中，当自动化与机器替代人力产生的回报超过扩大资本和劳动力回报时，劳动力被取代的趋势将被加强[5]。其二，对技能要求的品质发生变化。有研究表明，就业市场会发生极化现象，即智能型和创新性强的较高收入职业与体力型的较低收入职业需求呈上升态势，而常规性、重复性的中等收入职业将现颓势。与此对应，对从业者的技能要求也表现出新的特征，据世界经济论坛2016提出的《未来工作报告》，社交技能、创新能力，以及在不确定条件下做出决策和提出新思维能力将是第四次工业革命技能首选与亟待需求。其三，新型弹性工作异军突起，对治理提出新的课题。数字经济、共享经济从根本上改变了企业和从业者的关系，提供了以“任务、项目”为纽带的新型工作关系。人们可以通过“人力云”（human cloud）选取工作任务，而从业者可以在契约框架内自由选择工作方式并获得报酬；企业或平台的职责是将工作分解、打包、发布与支付酬劳等。现在看来，这种“无声离岸外包”已显雏形。对传统劳资关系，如劳工权、谈判权和失业保障的社会治理提出了新的挑战。3.第四次工业革命将使财富创造与流向格局发生变化。突出表现为：其一，财富倾向于高智力和实物资本的供给者，如创新者、股东、投资者等，由此导致创新、资本主宰者和劳动力依赖者之间财富落差愈发扩大。其二，就一个国家或一个经济体而言，低成本劳动或将逐步失去竞争优势，而取而代之的是一个经济体的创新能量或将成为新的引擎。

三、第四次工业革命催生教育技术与管理流程的重构

（一）职业教育的教育手段与模式面临新科技的浸润

第四次工业革命将产生深广影响，在职业教育领域也不例外，其中一个重要方面是对教育技术、教育传播手段、教学设计与教学模式的改造变革。

截至目前，就教育媒体而言，前沿部分已远远超越传统意义的电化教学、试听教学、计算机辅助教学等，取而代之的是网络课堂、数字教学资源库、虚拟仿真、多媒体教学等。同时，现代学习理论的新发展如联通主义、泛在学习、混合学习等理论也在教学实践中被广泛应用，如翻转课堂、移动学习、MOOC、微课等。这种变化主要是科学技术世界的数字化、信息化与自动化对职业教育教育手段的改造。如果依照美国教育家戴尔（Edgar Date）的教育经验之塔[10]，这些变化主要是在“抽象的经验”和“观察的经验”层面上的教学媒介构建。当前另一个值得重视的变化是，职业教育在“做的经验”层面上的教学手段也取得重要进展，如完备的实习、实训体系的建设等。

可以预见，第四次工业革命深广发展带来的新科技、新理念对职业教育活动领域的影响是具有“颠覆性”的。主要体现在：其一，正在增长的新科技对职业教育传播手段的影响与构建的进程正在加剧。涉及到的新科技包括移动互联、云技术、大数据、人工智能、虚拟现实、智能制造、物联网、机器人、无人驾驶、3D打印，等等。当然，这些新科技走进职业教育的步伐取决于其自身发展和扩散能力，以及职业教育领域的价值取向与作为。其二，由于新科技融入而带来的教学秩序、教育模式的转变与新建，近期可以预见的课题包括移动互联与传统教学的整合创新模式，泛在学习与“传统学习”的联合范式的建构，虚拟现实与实训的有机结合形式，现代学习理论、脑科学等的教学运用，等等。

值得注意的是，有关研究指明未来教育将呈现四种趋势，即混合学习法、STEAM学习法（跨学科、多学科的学习脉络）、合作学习法、学生从消费者向创造者转变；并有六大技术将走进教育，包括：BYOD（Bring Your Own Device）、创客空间、3D打印、自适应学习技术、数字徽章、可穿戴技术[11]。

（二）职业教育管理面临再造

第四次工业革命对职业教育管理产生的影响主要表现在：

其一，新技术等将进一步渗透职业教育管理的各个部分，这种态势包括信息化、自动化、智能化以及移动互联、数字化身份、物联网等技术不断融进教育决策、管理过程、质效评价等管理全程。

其二，科学化管理进一步发展，这种发展不仅表现为现代管理理论的被广泛应用，而且表现为其他相关科学的强势介入。这里的部分原因一是某些现代管理理论中技术难题已解决，如教育管理信息系统（EMIS）、教育评价系统等的开发；二是其他领域科学成果的植入，如大数据科学、智能科學、复杂系统理论等。

其三，职业教育的行为流程与管理流程面临重置再造。可体现在两个方面：一是以往需要复杂的人工搜集统计与分析的教学信息以及教育教学管理任务层层布置的流程等等，在信息通信等技术面前变得便捷迅速，且边际成本几乎为零，因此，与此相关的管理流程可望简化、取代或消除。二是新的科学成果、新的教学与管理理念、模式的引进导致管理模式、流程的嬗变或重建。如通过大数据分析技术透析学习行为，获取学习的规律与问题，从而为改进教学、学习干预提供线索与支撑，同时教学管理部门也可依此制定或修订教学制度；又如产教融合、校企合作、工学结合，以及现代学徒制等培养模式，要求建立有别于传统的教学组织、教学过程、教学质量评价系统与管理流程；再如网络空间课、MOOC、微课与翻转课堂等教学新模式的渗入也将带来课堂结构、过程与学业评价的调整。

四、第四次工业革命对职业教育的社会功能提出更高要求

职业教育的功能一般可划分为社会功能与对个体发展的功能，社会功能又可分为经济功能、政治功能、文化功能等，学界也用人才培养、科技服务和文化传承等来表述。第四次工业革命作为一场深刻的系统性变革，其影响一定会超越科技与生产的领域而渗透至社会的各个层面，与此同时，作为生产力部分的科技生产巨变也必须要生产关系、社会形态的适配。从这个视野看，就是要求职业教育社会功能的品质提升。具体而言有如下几点：

其一，职业教育作为社会人力资源的主要供给者，对于应对与引领第四次工业革命的经济变革有着关键的作用。第四次工业革命对从业者的知识、能力、态度、行为方式与价值观等都提出了新的需求，这种新需求较之以往社会生产、经济渐进变迁带来的从业者规格的需求变迁来得更为强烈、更需“时效性”、更富“革命性”，以至于我们的职业教育领域并没有充分“意识”和做好准备。就从业者的知识构成而言，主要特征是与自动化、智能生产相关知识成为基本成分之一；知识的丰富性、整合性与前沿性突出；与解决复杂问题与社交能力相关知识尤显重要。就能力而言，据有关研究[12]，按重要性依次为处理复杂问题的能力、社交技能、过程技能、系统技能、认知能力、资源管理技能、专业技能、知识性技能与身体能力。就态度与行为方式而言，第四次工业革命带来了与以往许多不同的要求与挑战，如对创新的接纳、效率意识、规则意识、适应变化与自我调整的精神与能力，诚信与责任感等等。就价值观而言，对公平与效率的合理判断，人类命运共同体的认知，人与自然关系的认知，人生观、幸福观等等。

其二，职业教育学校不仅作为科学技术的教育机构，而且还具有新科学技术知识的社会传播、生产、科技服务的功能，而后者在应对第四次工业革命中作用非同一般。事实上，工业革命中的科学、技术与产品的创新较之以往是“爆发式”的增长，这些新科技与产品亟需社会传播、认知、应用与在此基础上的进一步创新，而完成这一使命最佳机构之一是职业教育部门。总之，职业教育作为新科技的存储器、传输器和孵化器在第四次工业革命中有着突出价值。

其三，职业教育的政治功能更需加强与适时跟进。职业教育的政治功能是指通过传播一定社会的政治理念、意识形态，调控、主导一定社会的舆论和规范，积极地影响人、引导人，以促进和保证一定的社会政治制度的巩固与发展[13]。如果从政治经济学的视角看，第四次工业革命主要属于生产力范畴，这势必引起生产关系的适应性变化，进而引起经济基础与上层建筑的相应嬗变，最终会反映在社会的政治理念与意识形态范畴中。第四次工业革命正处于起步发展期，其引发与相应的政治理念、意识形态还没有完全成型，但一些富于挑战与需要回应的急迫命题业已浮现，如不平等将成为系统性问题，互联互通、社会分化和社会动荡中的问题，公民被赋权与剥夺权利格局变化的问题，道德与伦理边界问题，等等。还应看到，人类在第四次工业革命面前也不是完全被动的，其是创造者与主宰者，应该对相关问题进行价值判断，并形成共同的认知与核心价值观。而后者是职业教育在教育过程中需要传播的。

其四，第四次工业革命的深入推进需要职业教育进一步发挥其文化功能，以在从业者与社会中营造相应的文化氛围。职业教育的文化功能是指通过教育传递和保存既定的社会文化、职业文化，在此基础实现社会文化、职业文化的创新和发展，其主要体现在文化传承、文化选择、文化创造和文化交流四个方面。显然，价值观念、社会生活的风俗与规则、审美观等不可能通过生物遗传方式获得，而只能通过社会传递方式传承与发展，在这个过程中高职教育责无旁贷是重要的传递者之一。第四次工业革命会带来社会文化、职业文化的变迁，但现在看来其“全豹”并未展现，而其中的较为确定的、合目的性与合规律性的内容亟需通过职业教育加以传播。例如，宽容、尊重、关心与同情的观念尤显重要，“他方为中心”在职业文化中居统治地位，等等。

五、第四次工业革命对职业教育师资队伍建设提出新诉求

我们知道，教育中的关键因素是教师与学生，在应对第四次工业革命的职业教育“准备”中，师资队伍建设至关重要。教育者先受教育的道理，要求必须加快步伐提升高职教育师资队伍水平。师资队伍建设是一个老命题，学界有较多讨论，但第四次工业革命及其发展对师资队伍建设提出新的要求。主要表现在如下方面。

其一，从师资队伍整体专业结构看，突出的缺失是针对第四次工业革命出现的新兴科技，在高职教育师资队伍专业构成或知识储备中明显不足。世界经济论坛创始人克劳斯·施瓦布（Klaus Schwab）指出23项核心尖端技术将引爆第四次工业革命，从而将世界带入新阶段[14]。这些新技术是：可植入技术、数字化身份、视觉成为新的交互界面、可穿戴设备联网、普适计算、便携式超级计算机、全民无限存储、万物互联、数字化家庭、智慧城市、运用大数据进行决策、无人驾驶汽车、人工智能与决策、人工智能与白领工作、机器人与服务、比特币和区块链、政府和区块链、共享经济、3D打印与制造业、3D打印与人类健康、3D打印与消费品、定制人类和神经技术。这些新科技对高职教育的影响是多方面的，其中关键的诉求是要求从事高职教育的教师必须对此有所了解、掌握或成为专家，并且要使师资队伍在这些方面的知识、技术技能储备具有超前性、先导性。

其二，第四次工业革命对职业教育的师资队伍在思想素质、行为模式和价值观念等方面提出新的要求。英国著名的历史学家尼尔·弗格森（Niall Ferguson）指明，第四次工业革命不仅要改变我们的行为方式，而且将改变人类自身。它将重新定义我们的身份认同、所有权概念、消费惯式，以及职业发展、培植技能、人际交往等[15]。应对这种改变教育需走在前列，而教师首先应是这种变迁与诉求的“呈现者”。众所周知，教师不仅是知识的传授者，还是行为的示范者，教师的思想、品行、情感、意志力、人格特征、行为习惯、态度等都会对学生产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生未来的发展。因此，教师职业角色要求其要建立与第四次工业革命相适应的心智结构。当然，如前所述，第四次工业革命要求的价值观、行为模式与态度等尚处于形成发展阶段，但其中有些是明显与稳定的，这部分是职业教师要率先具备的。包括善于学习、综合运用知识的精神，处理和整合思维、感受的能力，集体意识、道德意识、自我意识、自我管理、自我激励、同情心及社交能力，优异的情绪管理能力，协同合作与创新精神，等等。

其三，第四次工业革命对职业教育师资队伍的教育教学能力提出新的要求。随着第四次工业革命的发展，与教育教学相关的方面出现三种变化，一是教育科学领域产生众多与信息化、数字化背景相关成果，如混合学习理论、联通主义学习理论等，以及现代教学理论；二是在教学上涌现了许多新模式，如翻转课堂、微课、教学做一体等等；三是在教育技术上产生大量新教学设备与产品，如多媒体设备、网络教学、电子黑板、虚拟仿真，等等。这些方面都应成为职业教育教师的职业素养，这也是提高教育质量与绩效的基础。

第四次工业革命的浪潮扑面而来，其对职业教育的影响以及职业教育的积极应对之策也将逐渐展开。凡事预则立不预则废，如何在第四次工业革命的发动期做好预案准备，运用好机遇；如何利用好职业教育多项国家发展战略叠加的优势；如何将应对第四次工业革命的战略之策嵌入到职业教育整体发展规划与“行动体系”中去；如何发挥好教育的“主動塑造功能”，以人才培养的主体方式影响第四次工业革命，等等，是摆在我们面前需要回应的迫切问题。

仅就教学领域的应对之策而言，抓紧做好这样几点大概是当务之急：一是做好相关的“顶层设计”，如人力资源培养规划、新职业分类归类等；二是做好新专业设计与传统专业转型改造，优化专业设置与专业结构布局；三是做好教学内容的改造创新、课程体系的建构与重组；四是加强师资队伍建设，特别是知识更新、知识技能结构的优化，以及与工业革命等相适应的“心智结构”、“价值体系”；五是教学管理流程的再造，包括数字化、信息化与智能化背景下的教学信息的集成、分析与运用，教学服务的升级，基于现代教学理论、学习理论的教学模式、教育技术的开发与应用。

参考文献：

[1]杰里米·里夫金.第三次工业革命[M].北京：中信出版集团，2012.

[2]胡鞍钢.中国赶上第四次工业革命发动期[J].军工文化，2013（5）：36-37.

[3][11]未来社会/全球教育的发展趋势与六大技术[J].远程教育杂志，2016（4）：4.

[4][6][12]克劳斯·施瓦布.第四次工业革命[M].北京：中信出版集团，2016.

[5]Brynjolfsson， Erik and Andrew McAfee. The Second Machine Age： Work Progress， and Prosperity in a Time of Brilliant Technologies[M].New York： W. W. Norton & Company，2014.

[7]彼得·马什.研究显示全球技术人才短缺[EB/OL].http：//www.ftchinese.com/stony/001047s79.html.

[8]埃德加·莫兰.复杂性理论与教育问题[M].北京：北京大学出版社，2004.

[9]Carl Benedikt Frey and Michael Osborne.The Future of Employment： How Susceptible Are Jobs to Computerisation[EB/OL].http：//www.oxfordmartin. ox.ac.uk/downloads/academic.

[10]顾明远等.教育大辞典（第七卷）[M].上海：上海教育出版社，1992.

[13]黎翔.教育学[M].北京：航空工业出版社，2014.

[14]世界经济论坛创始人施瓦布：23项尖端技术引爆第四次工业革命[EB/OL].http：//www.cww.net.cn/UC/html/2016/6/12/20166121057377854.htm.

[15]尼尔·弗格森.文明[M].北京：中信出版社，2012.

责任编辑 刘扬军

新统计法培训资料范文第4篇

一、强化时效性，及时准确报送统计数据

统计部门要不折不扣地按照县委、县政府要求，做好与市统计局、县经济部门、各镇(办)及企业的衔接和沟通，报送数据要及时，报表数据客观准确，提高公信力。及时把市、县考核的各项经济指标逐一罗列、分析，让县委、县政府全方位了解情况，为决策提供依据。同时，也要开发启用统计资料库，办好统计信息网，及时发布统计公告，提高为社会公众的服务水平。

二、强化优质服务，大力开发统计信息资源

充分利用拥有大量统计信息资源的优势，不断提高资源的有效开发和科学管理水平，拓宽统计服务领域，提高统计服务水平。一是进一步拓展服务内容，提供及时的“信息服务”。认真做好统计政务信息的报送工作，坚持稳定数量、提高质量、增强时效，改进信息工作方式，疏通信息报送渠道，丰富信息服务内容。强化统计预警预测功能，紧密跟踪、准确反映当地经济运行特点和趋势，定期向党政领导和各部门报送经济形势分析报告和《统计月报》。二是加大统计资源开发力度，提供全面细致的“分析服务”。紧紧围绕县委、县政府提出的各项经济工作方针，充分发挥统计部门定量分析的优势，不断加大对全县经济运行态势及重大问题、重要课题的分析，形成有价值、有深度的统计分析文章。加强关系人民切身利益的各种问题的统计调查，真实掌握社情民意，及时向党委、政府反映群众的工作生活状况及要求，提高为党委、政府宏观调控的服务水平。

三、强化服务重点，进一步提升全县经济运行监测分析 进一步提高经济运行监测质量，提供准确的“数据服务”。统计工作者要有高度的责任心和政治敏锐性，要有见微知著的洞察力。针对博罗县经济发展面临的新情况、新问题，不断加强对月、季、经济形势的监测预警工作，让县领导及时掌握全县经济运行情况。坚持统计调研与统计服务相结合，捕捉经济社会发展的亮点、热点，做好统计数据的分析，把数据诠释成文字，形成观点，把观点提炼成真知灼见的工作发展的思路或改进的建议。特别是对于在经济社会运行过程中出现的苗头性、倾向性和隐患性的新情况和新问题进行统计监测预警，通过调研写出有见地、有分量的统计分析调研报告。同时，加强指导和组织协调，围绕群众和领导关心的社会经济生活中的重点、热点、难点问题开展信息报送;力所能及地开展经济发展、社会事业、居民生活、资源消耗以及节能减排等领域的重大问题研究。

四、强化依法统计，保障数据的准确性

依法统计有双重含义，一是要求全社会依法配合支持统计工作;二是要求统计工作自身必须严格依法做好统计工作，确保统计质量。为此，我们创新工作思路，坚决做到应统尽统，核实瞒报、虚报，查处迟报、拒报，敢于负责，排除干扰，最终确保统计数据的质量。

新统计法培训资料范文第5篇

1. 什么叫电能计量装置?由什么组成?

答：电能表、与气配套使用的互感器以及电能表到互感器的二次回路统称为电能计量装置。包括各种类型的电能表、计量用电压互感器、电流互感器及其二次回路、电能计量柜(箱)。

2.感应式电能表的结构?

答：测量机构(驱动元件、转动元件、制动元件、轴承、计度器)、补偿调整装====

3.电压互感器有哪几种接线方式?(图见P101)

v/v型：广泛用于中性点绝缘系统或经消弧线圈接地的35KV及以下的高压三相系统，特别是10KV三相系统，接线来源于三角形接线，只是“口”没闭住，称为Vv接，此接线方式可以节省一台电压互感器，可满足三相有功、无功电能计量的要求，但不能用于测量相电压，不能接入监视系统绝缘状况的电压表。 Y/Y0型：主要采用三铁芯柱三相电压互感器，多用于小电流接地的高压三相系统，二次侧中性接线引出接地，此接线为了防止高压侧单相接地故障，高压侧中性点不允

Y0/Y0/do接线方式：也称为开口三角接线，在正常运行状态下，开口三角的输出端上的电压均为零，如果系统发生一相接地时，其余两个输出端的出口电压为每相剩余电压绕组二次电压的3倍，这样便于交流绝缘监视电压继电器的电压整定，但此接线方式在10KV及以下的系统中不采用。

4.感应电能表测量机构的驱动力矩与负荷大小的关系(成正比)。

5.两表法和三表法分别适用于什么电路?

答：两组元件结构相同时，三相电路完全对称时，60°型无功电能表可以正确计量完全对称的三相三线电路的无功电能。

三组元件结构相同时，三相电压对称，三元件60°型无功电能表能够正确计量三相四线电路的无功电能。

6.电能计量装置的误差分为哪两个?

答：幅值误差和相位角误差!

7.简述TA和TV的允许运行方式。

答：TA，1)正常运行时，TA不允许开路。

2)TA的二次回路应设保护性接地。

3)绝缘良好，要求高压侧绝缘电阻不小于每千伏1兆欧，低压侧绝缘电阻不小于0.5兆欧。

TV，1)正常运行时，TV不允许短路。

2)TA的二次回路应设保护性接地。

3)绝缘良好，要求高压侧绝缘电阻不小于每千伏1兆欧，低压侧绝缘电阻不小于0.5兆欧。

8.简述感应式电能表制动元件的工作原理和作用?(永久磁铁)

答：作用：产生制动力矩(MT)，当与驱动力矩(MQ)平衡时，才能实现匀速转动，可以按极性相反安装!

9.什么是计度器的计时容量?有何意义?

答：计度器的计时容量是电能表在额定最大功率下运行时，计度器各位字轮的示数都从“0”到“9”所需要的时间，用Tz表示，单位为h。

计度器的计时容量反映了计度器翻转一次的所需时间。

10.什么是窃电行为，窃电应承担什么责任?

答：以非法占用电能，达到不缴或者少缴电费为目的，采用秘密手段不计量或者少计量用电的行为。 窃电应承担民事责任1)单场中止供电，停止侵害，并可采取必要的辅助技术措施。2)追补电费。3)加收违约使用电费。4)要求赔偿损失。5)拒绝接受处理的，应报请电力部门或公安部门依法处理。 窃电应承担的刑事责任1)责令停止违法行为。2)追缴电费。3)罚款的额度不应超过窃电金额的五倍。4)责令赔偿损失。5)治安处罚。6)劳动教养。7)对与窃电有关行为的行政处罚。

窃电应承担的刑事责任

11.如何调整电能表的灵敏度?

答：改变防潜针的距离(对有防潜针的电能表而言)，以减小潜动力矩。也可重新调整轻载误差。

12.数字化电能表与感应式电能表相比有何优缺点?

答：优点：可靠性高，长时间工作而无需校验，容易实现各种电量的分别计量，可以用于三相四线电路也可用于三相三线制电路。

缺点：维修较复杂，质量不过关，表计易死机，从而造成严重的计量数据混乱，单块表计价格较高，大约十年，与长寿命计数电表相比，寿命不长!

13.什么是基本误差?

答：在规定的条件下测得的相对误差，称为基本误差

14.什么是潜动?

答：电能表接入被测电路，只有电压回路有电压，电流回路没有接通负载，而电能表圆盘在缓缓地连续正转或反转的现象，被成为潜动或空转。

15.什么是灵敏度?

答：电能表在额定电压、额定频率及cosφ=1的条件下，负载电流从零增加至圆盘开始转动时最小电流与其基本电流的百分比，称为灵敏度

16.什么是综合误差?

答：电能计量装置综合误差定义为电能表、互感器、二次导线电压降所引起的计量误差的代数和。

17.分析电能表错误接线的原因，写出错误接线的功率表达式，画出错误接线的相量图，改正错误? 答：p173 (3)、P175 (7)

18.简述四相线无功每一组所代表的意义?

答：Ⅰ象限，输入有功功率p，输入无功功率Q，用户为阻感性负荷。

Ⅱ象限，输出有功功率p，输入无功功率Q，用户负荷相当于一台欠励磁发电机。

Ⅲ象限，输出有功功率p，输出无功功率Q，用户负荷相当于一台过励磁发电机。

Ⅳ象限，输入有功功率p，输出无功功率Q，用户为阻容性负荷。

19.怎样进行满载误差调整，欲使在相同负载下转速变慢，满载应怎样调整?

答：调整方式1)改变制动元件相对于转盘圆心的位置实现调整制动力矩的目的。2)改变穿过转盘的制动磁通量。

欲使在相同负载下转速变慢，应增加回转半径R和永久磁铁的制动力矩

20简述带电检查三相三线电能表的原则步骤?

答：1)测量三相电压。

2)检查电压接地点及判明接线方式。

3)测三相电压相序。

4)检查电流接线

21.某低压三相四线计量用户，运行中b相电流互感器二次断线，后经检查发现时，断线期间的抄见电量为6万kw.h，如果三相负载对称，求该用户应追补多少电量?

答：因为三相负载对称，则各相均分电压，抄见电量为6万kw.h，b相断线，则a、c相均分6万kw.h电量，每相应为3kw.h，则三相电压共9kw.h。则应追补3kw.h电量。

22.已知某用户用用电95200kw.h，经检查，电表误差为-4.8%，求退补电量?

答：△A=[抄见电量/1+(±实际误差百分数)](±实际误差百分数)

新统计法培训资料范文第6篇

摘要：翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮，为教学的改革提供了新的思路和新方法，国外不少成功的案例，使得国内对翻转课堂的研究和应用如火如荼。本文主要讨论翻转课堂的先进之处，以及对民办高校的经济管理类专业的统计学教学的启示。

关键词：翻转课堂；统计学；教学模式

伴随着网络技术的迅猛发展，以及课堂改革步伐的不断推进，将网络工具和信息技术应用于课堂教学，提高课堂效果的做法已蔚然成风。

一、翻转课堂的涵义

翻转课堂（Flipped Classroom）又称反转课堂（Inverted Classroom）或颠倒课堂，简称FCM，是指任课教师基于授课内容的基础上，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新的课程，实现其知识传递的过程；随后，学生应根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，之后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握，从而完成学习的过程。

学习的过程分两步进行，知识传递和知识内化。传统的教学方法大都是教师利用课堂时间按照预设模式讲授知识，学生利用课余时间通过完成课后作业达到知识内化。翻转课堂彻底颠覆了传统的教学方式，将知识传递放在课前预习阶段，通过相关资料及视频完成；将知识内化放在课堂，通过答疑、讨论完成。翻转课堂最大的特点是学生由学习的被动接受者变为主动发现者。

二、翻转课堂应用于统计学教学的可行性分析

（一）统计学教学现状分析

目前，民办高校的经济管理类专业的统计学的教学大都采用传统的教学模式，知识传递的过程大都在课堂进行，课堂50分钟被分成三个部分，第一部分是上课初的3-5分钟，用来复习前一次课所学的知识点或者是之前学习过的跟本节课相关的知识；第二部分是中间的40分钟，主要是任课教师对本次课知识点的精讲，每个知识点讲解后会穿插少量的相关课堂练习题进行互动，同时检验学生对相应知识点的理解和掌握程度；第三部分是最后5分钟，任课教师总结当堂课所讲的知识，起到复习巩固的作用，同时布置课后作业，将知识内化的过程放在课后，由学生独立完成。

评价方式已经摈弃了期末考试论英雄的方式，改革为过程性评价+期末考试相结合的方式，其中过程性评价的主要内容包括出勤、课堂讨论、课堂笔记及作业等，占最终评价结果的百分之四十；期末考试占最终评价结果的百分之六十。

这种任课教师一言堂+死板的评价方式，导致了学生的课堂参与率低，主动性差，效果不理想。

（二）应用翻转课堂教学模式的可行性分析

首先，统计学的学科特点适合翻转课堂，知识点比较明确，一个公式或几个例子就能够达到知识传授的目的，符合翻转课堂课前短小精悍视频制作的要求，学生也比较容易清楚明白地接受。

其次，翻转课堂教学模式提供的民主化的学习环境适合统计学教学。翻转课堂让学生演绎主角，课前的主动学习，使得学生在课堂上更加积极地与老师和同学互动，这让他们感觉学习是一个更愉快的成长过程。

三、翻转课堂对统计学教学的设计

将翻转课堂应用统计学教学，需要设计好课前、课中和课后。

课前的设计主要是学习资料的推荐和教学视频的制作。学习资料以统计学所选定的教材为主，借助互联网辅助学习。教学视频的制作，鉴于统计学知识点较多较零碎的特点，应设计好每次课所学新知识点的量，把视频时间控制在15-20分钟，时间过长知识点过多容易使学生产生疲劳和厌倦；任课教师既要讲清楚知识点，又要防止内容上的堆砌、呆板、僵化，使学生感觉枯燥乏味，教学视频并非传统课堂内容的浓缩，其设计要依据统计学学科的特点，讲授方式需灵活多样，要有启发性的问题，还要有针对性的练习，并设置好在线答疑，及时解答在视频学习中遇到的问题，帮助学生顺利完成由旧知识向新知识的过渡。

课中的设计主要是以学生为中心，以问题为导向，实现知识内化的过程。可以把课堂分为三个阶段，首先是答疑解惑阶段，允许和鼓励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参与，将学生提出的有价值地问题列举出来，允许即兴问题以及批判性和创新性问题的提出，然后分小组进行讨论，任课教师要随时捕捉课堂动态并进行及时指导，保证讨论的效果；其次，小组需对问题的讨论结果进行汇报，汇报可以在课堂中进行，也可以在课下录制视频，学生们通过观看视频了解小组的讨论结果；最后，对小组讨论进行评价，由学生和任课教师共同完成。另外，任课教师通过测试评价学生对本次课程的掌握程度。

课后的设计主要是统计学的实践及评价环节。设置合理的题目，由学生运用所学的统计学知识独立或分组完成，题目的设计既要有一定地启发性，又不至于陷入无意义地挫败中。评价体系的设计要公平、公正，体现民主，做到教师评价与学生评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自我评价与他人评价相结合，过程性评价与测试评价相结合。

四、结语

翻转课堂已经在国外收获了巨大成效，在我们国家推进教育改革，发展教育信息化的进程中，翻转课堂的教学模式也产生了很大影响。统计学的教学模式也在不断改革，也将采用翻转课堂的这种先进的教学模式，期望能改变现有教学方式的弊端，提高教学效果，增强学生的主动性和积极性。

参考文献：

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[3]吴志鋐.十多年课改之路：从探究课堂到翻转课堂[J]. 上海教育科研， 2014（8）.

[4]于文浩.”翻转课堂”的学习满意度——高校课程教学行动研究[J]. 开放教育研究， 2015（6）.

（秦芳：陕西西安培华学院商学院，研究生，助教，研究方向：市场营销、统计学教学研究。）