学校课改工作计划范文

学校课改工作计划范文第1篇

古城中心学校自2003年秋季开始，在起始年级(一年级和七年级)使用新教材、执行新的课程标准，进行基础教育课程改革实验工作。到现在已经推行到二年级和八年级，共四个年级、九个班 ，计316人(一年级18人、二年级19人、七年级152人、八年级129人)。

现将我校在近两年探索中的一些做法向各位做汇报，恳求领导、专家、老师们的指正。

一、做好、做实“ 换脑子”工程

1、组织全体教师认真学习课改理论及各科课程标准、研读新教材，撰写心得体会，交流学习经验，吃透课程标准，把握课改实质，切实树立“一切为了学生的发展”的课改教学理念。

2、广泛宣传、动员，争取社会、家长、学生的理解、支持，营造良好的“课改”氛围。

一年级和七年级新生入校后，及时召开家长会，将新课程理念、实验步骤、措施、要求向家长详细解说，积极争取家长

的配合和支持。张贴和散发宣传标语，扩大影响，让社会各界对课改工作有所了解和知情。充分利用学校广播站、文化宣传栏、班级黑板报等，让学生了解、认识课改、参与课改。

二、组织保证

1、根据我校九年一贯制特点，在学校成立课改领导小组，全面负责学校课改工作的基础上，又分设中学部和小学部课改实施小组，中学部又设文科、理科、英语小组，由教研组长负责，确立研究课题，课任教师根据自己的教学实际确定本学科的课题，写出研究计划，在课堂教学过程中有计划、有目的、有步骤的推进。

2、建立多元化的评价机制，加强对教师和学生的发展性评价研究，在教师评价上采用同事评、家长评、学生评、学校评、自我评相结合的多元评价方式。多角度、多方位促进教师的专业发展。在学生评价上采用自评、小组评、家长评、教师评相结合，既注重平时表现，又注重课堂表现，既注重过程，又注重结果。将学生各方面的材料汇编起来，建立一个“成长记录袋”，真实反映他们的成长过程。

3、强化培训，夯实基本功，不断提高课堂教学技艺。在学习课标、教材基础上，为教师学生订阅跟新教材配套的

报刊杂志，同时也鼓励教师自己订阅，不定期组织教师到课改先进区观摩，不断学习、吸收、借鉴先进教学思想和方法为我所用。充分利用我校的多媒体教室和网络教室，对全体教师进行信息技术手段的培训，针对教师年龄、基础不同的特点将教师分快、慢班，由接受了省级培训的电教老师利用晚上时间将基础知识、操作系统、文字处理、演示文稿、电子表格等常用技能系统培训提高，正确应用中央电教馆资源，到现在为止，已经初见成效，大多数教师能将所学到的技术应用到教学过程中，做到学以致用，教学相长，为提高教学质量服务。

4、在学校经费拮据的情况下，积极改善办学条件，为课改工作做好服务保障。

三、改进课堂教学，以教研推动课改。

在教学过程中鼓励教师大胆创新，展现个性，不苛求教案的篇幅和字数，强调教案的实用性、针对性，操作性和课后的反思，让教案真正为课堂教学服务，课堂教学中面对全体学生，关注学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探索，积极创设了民主、平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和动手能力，优化课堂教学。确立教研课题，组织

教学观摩，将说课、听课、评课有机地结合起来，互相沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识。

四、为防止课改进入误区，我们在教研工作中强调：在倡导新型课堂教学模式中，传统的优势不能丢，知识的重难点要突破，学生的基础还是要重视，对一些知识性强，学生在探究中难以得出结论的问题，要明确评价，不能模棱两可。课堂的组织形式不能只顾热闹，不顾效果，坚决防止摆花架子，作业的形式灵活多样，可分层次布置，可布置课后活动探究，可布置较长过程的观察、实验的题目。为检查学生的学习情况，适当的考试还是必要的，关键是要改进考试方法，体现课改理念，注重考查学生的创新精神和实践能力。

五、开足开齐国家课程，开发地方教材和校本教材，根据我校实际，地方课七年级开设青海历史，八年级开设青海地理，九年级开设民族常识，国防教育。同时我们小学部开发了《可爱的家乡》的校本教材，以介绍学校和本村情况为主，中学部七年级开发了《美丽的平安》，主要介绍县情;八年级开发了《走进生活》，主要介绍日常生活中的数、理、化、地理、生物的知识;九年级准备开发种植、养植。

六、扎实开展综合实践活动，重视学生的研究性学习。

结合学科特点开展研究性学习，到村里调查塑料大棚种植效益，环境资源保护等。结合体、音、美、英语等学科成立课外兴趣小组等，结合语文课特点，成立读书组等。有计划、有内容地开展活动。成立学生自治委员会让学生参与学校管理，成立雏鹰广播站，丰富校园生活。组织学生打扫“二月二”交流会会场等活动的开展，既丰富了学生学习生活，又培养了他们的自主、自立能力。

学校课改工作计划范文第2篇

汇报材料

2012年秋季学期，草海镇中心学校在上级教育主管部门的关心下，威宁县教育局教科所领导的多次调研，初步确立为新课改实验校。全校师生课改热情高涨，在县域范围内与全体新课改实验校一道从2013年春季学期开始全力投身于新课改实验教学的探索。下面就我校开展新课程改革的一些做法与大家做简单的汇报：

一、学校基本情况

草海镇中心学校因地处威宁县城东南郊草海之滨而得名。创建于1979年9月，校址位于草海镇斗阁路51号。学校现有15个教学班，学生1060名，有教师42名,近年来学校正努力践行新课改精神，把“让每个孩子在阳光下快乐成长”作为办学理念，以“教真育爱、立志成才”为校训，全面推进新课程改革、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量。

二、课改主题简介

课改主题：构建生态课堂，回归教育本质。

(一) 生态课堂

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。即以学生为主体、生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的课堂。从“生”角度看，生态课堂就是生命课堂、生活课堂、生长的课堂;从“态”的角度而言，生态课堂就是智态课堂、情态课堂、神态课堂。

1、构建生活的课堂

“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”;生活的课堂，就是要把生活的方式引入课堂，使课堂洋溢着生活的气息，使师生在生活的氛围中通过有效的互动，实现思想共识、价值认同和情感提升。将理论与现实的生活世界相融通，使理论鲜活、生动起来，进而提高思想理论的感染力、影响力，增强课堂的实效性。

2、构建生命的课堂

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”;生命的课堂，就是教师不仅要教育人珍爱自然生命，还要帮助人们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值，提升生命的自觉意识和生命发展的反思能力，即推进个体精神生命的成长。用生命教育理念指导课堂教学就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以生命为中心来设计课堂，以知识学习为手段来促进智慧的发展、人格的陶冶和心性的完善，实现学生生命的和谐。

3、构建生长的课堂

生长型课堂，也是“生活的、生动的、生成的、生态的、生命的优质课堂”，可以有各种各样的称谓：自主互助课堂、高效互助课堂、爱的课堂、道德课堂、阳光课堂、智慧课堂、生本课堂、实效课堂、生命课堂、“臻于生长”的爱的课堂、共生课堂、教学相长、相互促进等。各地各校的课堂标签不同，但旨趣相通。

(二)、教育的本质

1、教育的本质是什么?教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

2、学校应该给学生什么?应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量。所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则，对学生负责就是最好的对上级负责。这个观点提出后，引起很多人不理解。可我们就是这样定位的。所以我们从校长到老师都应该想大事，做小事。想大事就是不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。

3、教育的四个回归

教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。 教育回归于生活：这一个观点是陶行知先生的教育不能脱离生活，要与现实社会生活紧密相联系。 教育回归于农业：每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一颗玉米的种子，或许是一粒小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。我们不追求每个学生都成才，但我们希望每个学生都幸福。教育回归于儿童：将课堂还给学生，让孩子生活在他自己的世界里，我们整个课程的设计都力争做到体现这一理念。教育回归于游戏：我们合理设计课本剧、课堂游戏，让学生在玩中学，在学中玩，使原来沉闷的课堂活跃了，孩子们非常喜欢。

三、课改实施.

1、确立学校课堂课改主题：构建生态课堂，回归教育本质;大课间主题：七彩阳光，花儿绽放。将两个主题的阐述印发给老师们学习。

2、要求老师们根据学校主题确定自己的主题进行深入研究。

3、初步确立课堂架构为“363”。

“363”中的第一个“3”是指三种对话形式：生本对话、生生对话与师生对话。“6”是指六个要素：预习、交流、评价、反馈、巩固、反思。第二个“3”是指“三自”，即自主学习、自主管理、自主完善。

4、全面推行撰写“导学案”。做到领导审核签字后实施。

5、实验班完成小组文化建设。合作探究学习已成为学生的学习习惯。

6、扎实开展集体备课。坚持撰写教学反思。

7、参加全县开展的县推工作两次。开展实验班校推工作两次。

8、进一步丰富大课间活动。自由活动板块有班级特色。

四、主要成绩

1、教师观念转变明显(三主)。

2、集体备课落到了实处。

3、学生自信、阳光、快乐、善于表达起来了。

4、大课间成了学生最快乐的时段，内容和形式初现自身特色。

5、学生厌学情绪得到改善。

6、教学成绩进步明显。

五、主要困难

1、教师培训形式还较为单一。

2、学校图书较为陈旧，无法满足师生借阅需求。

3、课题研究缺乏专业引领。

4、缺功能室(计算机、美术、音乐、舞蹈)，实验室设备已无法使用。

5、教育经费较为紧张、课桌凳破旧、校园绿化美化还不敢起步。

六、下一步学校新课改工作努力的方向

1、师德师风建设 立业德为首，执教品为先，带领教师努力往以下几种精神迈进。向甘为蜡烛的奉献精神迈进;向精益求精的敬业精神迈进;向以身作则的表率精神迈进;向团结互助的协作精神迈进。

2、校本教研建设

校本教研是教师专业化发展的重要途径之一，抓实集体备课工作。

3、学生兴趣小组建设

兴趣小组是培养学生专长的主渠道，结合学校实际，进一步加强合唱、舞蹈、书画、篮球兴趣小组建设。

4、尝试课题研究。争取专家的引领和指导，结合自身实际，实施一批具有可行性的课题研究。

5、所有班级都是实验班，同步开展相关工作。

6、进一步夯实小组建设，打造具有本班特色的小组文化。

总之，有了生态的新课堂、快乐的大课间、特色的兴趣小组、多彩的课外活动，师生就会过上一种幸福完整的教育生活。有了幸福的校园生活，相信在我们的校园中、课堂里，看到的是张张笑脸，那才是我们梦寐以求的学校最自然、最美丽的图景。

草海镇中心学校

学校课改工作计划范文第3篇

黑 沟 学 校 2010年2月

黑沟学校课改工作总结

我校的课改工作始终以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。在课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的大潮之中，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极验证《课标》和教材，积极撰写经验论文;继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量和创建和谐校园服务。下面就将课改中的做法总结如下：

一、强化组织领导

优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素质教育的基础 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课;课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。

3、加强了教学的过程性管理;首先是实行行政领导随堂听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，(每个学期学校行政领导听随堂课在60节以上)，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课;对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。

随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。每个学期学校都要对质量情况进行调研分

析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

三、开展校本教研

1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、德育四个教研组，各组除了具体负责组织的组长之外，还有一名管理人员作为分管领导，负责检查督促。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。全体教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

2、加强学习、研究和交流。

通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记(每人每期2000字以上);同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为;教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达15节次，管理人员达60节以上

3、坚持校本培训

为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内

容涉及英语口语、课件制作等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

4、组织老师参加了镇级课堂教学研讨，校际交流及说课活动。 课改以来语文、体育、科学、音乐、综合(信息技术)等学科，以上学科的全体任课老师参加了镇级课堂教学研讨活动。我校还继续开展了与小甸子中学、石人中学等几所学校的校际交流，大家互相交流学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学习，共同进步。

四、落实过程管理

提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的《评价方案》，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

五、加强研究，以研促教，推进课程改革实验

科研兴教是教育的必由之路，以科研促课改是推进课程改革的基本

策略。

我们以课改理念指导课题研究，以课题研究促教师素质和教学质量的提高，，以课题研究推动课改实践，可喜的是，我校的省级德育课题《思想品德课活动化教学与研究》经过全体参研教师的共同努力下，已于2004年通过专家评审，顺利结题成功，并获得专家的高度赞赏。

六、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

本期我校还加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有教师怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调管理对策。

学校课改工作计划范文第4篇

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学校课改工作计划范文第5篇

新一轮基础教育课程改革已在全国实施,这是我国教育的一场革命。新课改的实施,对学校德育工作的目标定位、总体思路、内容途径、实施策略、绩效评价等,都提出了许多新的问题、新的挑战。面对新课改顺势推进的局面和许多学校德育工作实效性低下的现状,德育工作如何借助新课改的强势推力,取得更好的实效性,这是我们每一位教育工作者必须研究的问题。下面,笔者谈谈具体做法,以就教于方家。

一、一定要坚持德育为首的教育指导思想

学校工作坚持德育为首,已经喊了很多年,但由于“应试教育”以升学率作为衡量一个学校办得如何的唯一标志,所以在许多学校中事实上存在着抓应试教育硬、抓德育教育软的现象。众所周知,中学生正处在世界观、人生观的形成时期,德育对中学生的一生起着奠基和定向作用。从这个意义上来讲,坚持德育为首的教育指导思想显得尤为重要。在新课程的实施过程中,首先要改变重智育、轻德育的观念,要把德育工作确实放在学校工作的首位,优先考虑。要加强对德育工作的领导,在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障,保证多渠道、多方位的德育教育途径,坚持学校的各方面工作都要体现以“德”育人,为德育教育营造一个良好的环境。这样才能使人人重视德育,使德育工作落到实处,才能使德育取得更好的实效。

二、一定要坚持“多管齐下”的德育教育方式

过去的德育教育主要是教育工作者采取说教的方式,向学生灌输德育知识,学生被动地接受教育。这种方式的德育教育,效果甚微。在新课程的实施中开展德育教育,必须要改变以往说教、灌输的方式,一定要坚持“多管齐下”的德育教育方式,从而来实现德育培养目标。在此过程中,一要充分发挥领导干部的作用,经常对学生进行党的路线、方针、政策和时事教育,定期召开学校教师、班主任和学生座谈会,有针对性地了解学生的思想动态,从而为制定学校德育目标和措施寻找依据,奠定基础。二要充分发挥班主任的作用,要求他们要多和学生谈心。从思想、学习、生活各个方面来关心学生,帮助他们解决实际困难。在对学生进行集体教育的基础上要注重个别教育,把德育工作落到学生的心坎上。三要充分发挥任课教师的作用,特别是政治课教师的作用。通过教学活动,提高学生的政治素质和思想道德素质,从而为树立学生科学的世界观、人生观打下基础。通过教师的模范行为来引导塑造学生,凡是要求学生做到的,教师首先做到;凡是不准学生做的,教师坚决不做。这样会使学生口服心服。四要充分发挥班干部的作用,加强班干部思想作风培养,时刻注意班干部的表率作用,使他们无时无刻地影响着其他同学。五要充分发挥学生自身的作用,注重学生自我教育能力的培养,使学生在自己的活动中处处受到熏陶和启迪,逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向,使德育工作沿着正确的道路发展。

三、一定要重视校园环境的熏陶作用

古训云:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在泥,与之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”。这都说明了环境对一个人的道德影响是巨大的。在德育工作中,一定要重视校园环境的熏陶作用。学校决策者要把美化校园环境,提升文化品位,精心设计体现时代风格、富有教育内涵的校园文化景观,作为推进学校德育工作的重要途径。通过加强校园文化建设,增强环境育人功能,使学校的每一处都能洋溢浓厚的人文气息,使青少年学生一走进校园就能感受到优美环境的熏陶。同时要发挥学生的主体作用,积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路,使校园的每一面墙都能激励人向上,每一个角落都能发挥育人的功能。如:我们可以在学校各班教室的廊柱上张贴名人名言的字幅,教室外的廊檐上挂上,例如“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”等。思想意识突出的经典语录或名人名言,校园里随处可见一些醒目的德育标语,例如:花坛中插上“手上显品质,足下出文明”,楼道里贴上“小鸟小鸟莫出声,走廊里面要安静。我让你,你让我,让出校园新风尚”……总之,在校园环境上,学校要精心设计,合理安排,使墙壁会说话,花草会传情,力求体现校园环境处处育人的功能。

新的课程改革,是一场全国性的教育革命,它不只是教育工作者的事,而是全社会都要关注、共同努力去做的事业。德育工作为首,更离不开社会各方面的关心、支持和帮助。德育工作要坚持多维联合,要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络,使全社会人人都知道基础教育新的改革目标,让新的教育理念深入人心,让一切从事精神产品创造的部门,都要把为广大中小学生提供丰富健康的精神营养作为义不容辞的责任,把正确的道德观念灌输给下一代,让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境,只有这样才能促进青少年良好道德品质。惟有如此,才能加强德育的实效性,从而实现造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的德育培养目标。

学校课改工作计划范文第6篇

1 影响我市中等职业学校体育课程改革主要因素的分析

通过对我市几所规模较大中职学校学生进行问卷、走访体育教师及实地考察, 对影响我省中等职业学校体育课程改革的因素进行分析, 大致可归纳为以下几个方面。

1.1 教学思想和教学观念的滞后

通过走访调查, 发现有部分一线教师无法准确把握改革精神, 在观念上无法突破, 在制定与执行教学计划、大纲及教学组织与考评过程中“穿新鞋、走老路”。这表明了我市体育新课改在导向上不够明确, 没有使一线教师们在思想观念上真正理解。

1.2 教学目标制定不合理

通过问卷调查显示, 33%学生能完成课的目标, 51%的学生能基本完成, 13%不太能完成教学目标, 3%的同学根本不能完成教学目标。在实际教学中, 教师根据教学任务和单元设置, 制定单元计划和教学目标, 而在体育课中, 由于学生掌握技能的差距较大, 总有部分学生不能完成课堂中的目标, 导致学生之间的差距越来越大, 最终使部分学生不能完成整个单元的教学任务。在这点上与职业教育“全纳”理念背道而驰了, 在体育教育中不能满足每个学生的要求, 使少数学生对体育课有了害怕心理, 甚至因此丧失信心, 对日常学习和生活产生影响。

1.3 教材重于形式, 定位不清晰, 不与实际相结合

通过调查, 98%的学生都非常要求体育教育时多些贴近专业方面的内容, 比如幼教专业的幼儿体操与体育游戏。中等职业学校与普通高中有着明显的区别, 学生有一定的专业与工种, 在校学习时要使学生尽快与社会融合, 进入工作岗位。这就对学校体育教学提出了更高的要求, 要在体育课中就要加强对学生专业意识的培养。而在实际教学中, 教师在选择教材的时候, 不分专业一把抓, 使学生上课时没兴趣也很茫然, 教学效果也就大大折扣了。

1.4 运动负荷不足

在课堂中, 部分教师多注重课堂气氛与教学任务, 而忽视了运动负荷的要求。学生没有达到一定的运动负荷, 就起不到体育锻炼的目的, 达不到健康的效果, 表面上看起来课堂气氛活跃, 组织有序, 但实际上却违背了新课改中“终身体育”的精神。

1.5 成绩评价理念和方法陈旧

由于体型与兴趣上的差异, 学生往往在通过努力之后, 仍然不能达到标准。在体育教学中, 结束了一个单元的学习, 都会进行一定的考核, 考核之后教师根据学生成绩进行打分, 不合格的进行补考。但是在实际操作中, 往往有些学生在每个单元总是需要补考多次, 才能勉强及格。这部分学生往往很怕体育课的考核, 经常慌称生病或身体不好逃避考试, 调查显示有10%的学生有过这样的情况。

2 我市中职学校体育课程改革的方向与趋势

2.1 教学模式多样化、社会化、个体化发展

当前体育教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多, 学生体质差异较悬殊, 运动技术水平差异也很大, 学生来自四面八方, 有的身强力壮, 体育水平较高, 有的身体虚弱, 有的运动项目在中学里还没有学习过。长期以来, 多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学, 忽视学生个体, 所以教学模式不能硬搬照抄, 一定要向多样化、社会化、个体化发展, 让每位学生想上体育课, 并快乐的上体育课。

2.1.1 模块教学法

模块教学是一种现代化的体育教学模式, 改变了传统以跑、跳、掷等专项练习为主的教学方法, 打破了班级、专业和性别的限制, 根据学生个人的自身条件、兴趣爱好和需求选择喜爱的运动项目。各学校可根据本校特点将体育教学模块分为篮球、足球、排球、羽毛球、广播操及体育游戏等等, 学生可以自由选择感兴趣或者有利于专业发展的模块单元进行学习。我省部分学校在体育教学中已经采用了模块教学的方法, 学生们把自己选择的体育项目作为课余时间最佳锻炼身体的方式, 学习积极性、主动性和热情比以往都有很大的提高, 同时也丰富了校园生活。

2.1.2 分层教学法

在体育教学中, 根据教材的知识结构和学生的认知能力以及个体差异, 为不同的学生采取不同的目标、教法、学法和评价分层递进的办法, 这样可以增强每一个学生获得成功的信心, 激发他们主动参与教学的兴趣, 让他们共同体验成功的喜悦。例如:在一节排球垫球课中, 可先分好四个区域, 第一个是自垫30个以上的, 第二个自垫20~30个, 第三个自垫10~20个, 第四个10个以下的, 让不同水平的同学在不同区域内进行练习, 当达到下一水平区域的, 可进入下一水平区域进行练习。教师把重点放在中间的两个区域进行指导和纠正错误, 选出第一区域一到两名同学对第四区域的进行指导帮助。最终可使班级95%以上的同学进入第一二区域, 达到预定的教学目标, 完成教学任务。

2.1.3 游戏比赛教学法

体育游戏比赛能较大程度地调动学生的运动积极性, 培养学生对体育活动的浓厚兴趣, 提高其基本活动能力和基本运动技术, 促进学生团队合作、互相帮助和集体荣誉感的发展。使学生在欢乐、活泼的气氛中进行各种练习, 充分调动学生的兴趣和积极性。

2.2 建立合理的体育健康评价标准体系

我市中等职业学校体育课应在“快乐、健康、终身”的总目标下, 从健身的角度建立一个合理的评价体系, 配以科学的体质测量与评价的反馈系统。应把社会一般标准和学生个体评价有机结合起来, 重视学生的进步评价, 可包括以下几个方面:学生的体质健康状况, 从身高体重肺活量等指标进行测量;学生的社会适应能力;学生的理论知识能力, 如制定个人健身计划, 运动损伤的处理及奥运会知识等;学生的学习态度及运动参与情况;心理方面, 如意志品质及合作精神等。

2.3 提升体育教师专业素质和观念

教师使课程实施的关键因素, 新的理念对教师提出了更高的要求。体育教师们应充实和完善自身知识和能力, 尽快对新课程理念的适应和新教学模式的适应。首先要重视对体育教师的管理, 其次体育教师必须重视自身继续学习, 如提高学历、参加地方和学校组织的继续教育、加强体育教育科研等等。

摘要：中职学校体育教育必须从过去陈旧的思想中解放出来, 与健康教育、生活教育相结合, 与未来社会接轨。本文通过对我市几所规模较大中职学校学生进行问卷、走访体育教师及实地考察, 对影响我市中职学校体育课程改革的因素进行分析, 我市中职体育教育在教学思想、教学目标、教材、评价和教师能力方面存在着一定问题。我市中职学校体育课程改革中体育教学模式应朝着多样化、社会化、个体化发展, 建立合理的体育健康评价标准体系, 持续提升体育教师专业素质和观念, 努力使体育课改能在我市所有中等职业学校中顺利全面的实行。