小班儿歌教学活动范文

小班儿歌教学活动范文第1篇

1、根据实物鼓励幼儿创编儿歌。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。幼儿园小班儿歌教案《水果歌》活动准备

1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。

幼儿园小班儿歌教案《水果歌》活动过程

一、导入

"今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。” 1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。2、"仔细看看，它们有颜色吗?”(没有)

3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。

4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

二、编儿歌《水果歌》

老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

1、给苹果编。

老师先编一句：什么水果红红的?启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。

2、给梨子编。

由老师编第一句：什么水果黄黄的?启发幼儿说出"梨子梨子黄黄的。”

3、给葡萄编。

"现在我们给葡

萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的?再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么

水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。5、"小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”

请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

7、集体再念一遍，可边念边动作。

三、幼儿园小班儿歌教案《水果歌》游戏：水果歌。

请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问："什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说："苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

小班儿歌教学活动范文第2篇

1、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。

2、体验模仿游戏的快乐。

准备：

1、卡片红灯、绿灯各一个 、各种汽车与幼儿人数相等

2、设置大马路的场景 过程：

一、小汽车出门，知道红绿灯的作用。

1、出示小汽车，引导幼儿学习的兴趣。

有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了!忽然，它看到大马路边有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗?

2、 红灯眨眼睛是告诉我们什么?绿灯眨眼睛又是告诉我们什么呢?

3、 如果没有红绿灯会怎么样?

4、 小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行啊?

二、小汽车行驶

1、谢谢小朋友帮助小汽车认识红绿灯了。

2、今天，小汽车的许多汽车好朋友也来了，它邀请你们来做驾驶员，开着汽车去兜风，好吗?

3、请你们到停车场去每人开一辆车，我们开车时，每一辆车能不能靠在一起开?

4、请幼儿做开车状，教师交替出示“红灯”、“绿灯”信号牌开车。

5、小汽车开了一天累了，我们把小汽车开到停车场去休息吧。幼儿回到座位坐好。

三、小汽车懂规则

1、刚才我们开汽车时，来来往往车辆那么多，都能慢慢开，知道红灯亮就停下，绿灯亮就向前开。

2、小汽车啊还念了一首很好听的儿歌呢。(教师朗诵儿歌一遍，边朗诵边出示图文儿歌)。

3、汽车在哪里开的?汽车看到了什么?红绿灯儿站哪里?红绿灯不停地眨眼睛时，提醒我们什么呢?

4、幼儿一起学念儿歌，指读图文帮助幼儿记忆儿歌内容。

5、我们开着汽车去请你的好朋友上车好吗?幼儿开车出活动室。 附儿歌：红绿灯

小班儿歌教学活动范文第3篇

武义县熟溪小学 胡 英

【内容摘要】

低年级自然课教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。

【关键词】 激发兴趣 突出重点 指导实践 总结方法

儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。因此，一些脍炙人口的儿歌更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐。在低年级自然课教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。

一、巧用儿歌 激发兴趣创氛围

人的学习与情绪有关，儿歌浅湿易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见。儿歌吟唱中那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，创设良好的学习氛围。

如在教学人自然社会第二册《金鱼》一课时，我先引导学生观察金鱼怎样游水，然后请学生边讲述边表演。在学生有了一定感性认识的基础上，我一边念自编儿歌：“小金鱼，摆摆尾，摇摇鳍儿划划水”，一边带领全班小朋友演金鱼游水。全班学生争先恐后地参加表演，激发了学生学习兴趣，创设了良好的教学气氛。

又如在教学《青蛙》一课时，我把儿歌与教学内容紧密结合，当认识完青蛙的基本特征和生活习性后，我试着让学生根据青蛙的叫声自己编儿歌，学生的学习情绪高涨，在教师的指导下，他们编出了第一句儿歌：“小青蛙，呱呱呱。”然后我有意识的问大家，青蛙吃什么?除了让学生观察图外，我还让学生编下一句来回答：“专吃害虫保庄稼。”我接着对学生说：“青蛙吃害虫，保护庄稼，我们应该怎样对待它呢?”同学们纷纷举手回答，在教师指导下，他们编出第三句儿歌：“我们大家保护它。”

二、巧用儿歌 突出重点促理解

小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。

1 可是，低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握，针对这些情况，我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记忆，收到了较好的效果。

例如，教授人自然社会第二册《各种各样的花》时，教材要求学生描述花的形状。为此，我先让学生边观察边说说牵牛花的形状像什么，很多学生都说像喇叭。于是，我顺着学生的思路，用一句儿歌概述为：“牵牛花，像喇叭。”用同样的方法，师生共同得出：“白菜花，十字叉;豌豆花，像蝴蝶;桃花就像五角星。”学生没费多大劲儿就把这几种花的形状记住了。

又如人自然社会第三册《蚂蚁》一课，要求学生认识蚂蚁的外部形态特征，并能用自己的语言形象地进行描述。教学时为了突破这一教学难点，帮助学生更好地掌握知识，我根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌：“小蚂蚁，真可爱，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足儿在胸前。”教学时我边教学生念儿歌，边进行表演。学生因熟记了儿歌内容而较牢固地掌握了所学知识。

三、巧用儿歌 指导实践助记忆

自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生，而且要求学生在获得知识的基础上，培养动手实践的能力。不失时机地把儿歌引入到教学中，对学生的实践活动，有较好的指导作用。如在教学人自然社会第一册《把手洗干净》一课时，针对小学生洗手的方法大多不正确的情况，我运用了一首儿歌来指导学生学习正确的洗手方法。

洗手歌

打开水龙头，清水冲一冲; 涂点香肥皂，大家来搓搓。 手心搓搓搓，手背错错错; 手缝错错错，换手搓搓搓。 大拇指转转转，大拇指转转转; 指尖搓搓搓，指尖搓搓搓。 清水冲一冲，小手甩一甩; 我的小手洗干净啦!

从儿歌声中，儿童不仅学会了洗手的正确方法，而且还培养了他们的实际操作能力，达到了本课的教学目的。

四、巧用儿歌 总结方法提技能

2 归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。

如在教学人自然社会第一册《走路的安全》一课中，我先让小朋友看图判断：哪个小朋友做得对?哪个小朋友做得不对?为什么?在了解相关的交通规则及信号灯含义的基础上，总结出了交通安全歌。通读记忆后，又引申到了食品安全及校园安全，总结出儿歌。利用儿歌进行总结，形象生动，能收到较好的效果。

交通安全歌

小朋友排好队，大家一起手拉手。 过马路别乱跑，抬头要看红绿灯。 红灯停绿灯行，黄灯请你等一等。 过路要走斑马线，交通规则要记牢。

食品安全歌 马路边，小摊多， 人聚集，交通阻。 烟尘大，东西脏， 致病菌，乘机入。 小朋友，勿嘴馋， 食品安全最重要。 校园安全歌

小学生要记牢，安全事很重要. 教室内不打闹，电线类你别靠. 走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹. 上下楼别拥挤，大让小要懂礼. 集合时莫推挤，快静齐记心上. 陌生人不要理，遇坏人报案去. 有火灾一一九，有盗情一一零。 安全歌人人记，都平安大家乐!

又如在教学人自然社会第三册《土电话》一课中，我先指导学生制作土电话，然后学习打电话的正确方法，最后用儿歌进行课堂总结：

说电话，做电话，

3 两个纸筒一根线，

做成一个土电话。

土电话，真好玩，

手指触线听不清，

线绳弯了不传话，

拉直电线才通话。

这样短短7句话，就将土电话的制做和打土电话的正确方法描述得清清楚楚。学生通过动手制做，操作实践，已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固。

总之，儿歌在自然课教学中有着举足轻重的作用，同时，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。

【参考文献】

小班儿歌教学活动范文第4篇

儿歌表演唱是幼儿最为喜欢最能投入的释放天性、认知生活、接受知识、美育身心的形式，也是学前教育专业学生必须学习和掌握的基本功。我国学前教育专业儿歌表演唱声乐教学虽然已经普遍开展，但用有效乃至高效的教学标准来衡量，无论从教学理论上，还是从教学实践上，都还存有很大的差距和潜力，需要我们专业教师进行积极的教研探索。本课题的探研思路为：由学前教育专业儿歌表演唱声乐教学理性认知的厘清，到学前教育专业儿歌表演唱声乐教学实施策略的采用，为学前教育专业儿歌表演唱声乐教学有效应用提供理论与实践相结合的借鉴。

一、学前教育专业儿歌表演唱声乐教学有效应用的理性认知

1.儿歌表演唱声乐教学的核心概念

学前教育专业声乐教学一般分为成人歌曲和儿歌表演唱教学两个部分，儿歌表演唱声乐教学的核心概念即：以成人歌曲的声乐技巧，适应儿童表演唱的音准、节奏、气息量积累、乐理知识、咬字、情感体验，以大方规范、童趣夸张的动作与神态、贴近幼儿特点的进行儿歌表演唱教学和训练，促进儿歌表演教学效果进一步提升。儿歌表演唱声乐教学依据苏联心理学家维果茨基“最近发展区”理论，以教育者适应幼儿“最近发展区”培养学前教育专业学生儿歌表演唱执教素养，进而能够走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”，而达到新的发展水平，成为胜任歌表演唱声乐教学的师者。

2.儿歌表演唱声乐教学的价值

其一以生为本的价值。这里的以学生为本基于两个视点，一个视点是现在时的学生，也即学前教育专业的学生，另一个视点是将来时的学生，也即学前教育专业学生毕业上岗后所要施教的的学生。对于现在时的学生说来，接受儿歌表演唱声乐教学基于具备专业素质和就业上岗后身为幼儿教师的需要;对于将来时的学生说来，是符合幼儿美育特点与提升幼儿儿歌表演唱教学效果的需要。

其二发展的价值。一直以来，无论是学前教育专业的儿歌表演唱教学，还是幼教实践中的儿歌表演唱教学，都缺乏与声乐教学的结合，还普遍停留在传统的儿歌表演唱教学模式与教学方法上，这样的问题无疑是违背了儿歌表演唱教学与时俱进发展规律的，正如很多研究的观点，认为将美声教法用好于学前教育儿歌表演唱教学是非常有益的，是一名合格幼儿教师应具备的职业素养之一，对于3+2五年一贯制学生来说是更加必要的，可为今后的实习和工作提供更大的作为空间和选择余地。

其三实践的价值。儿歌声乐教学是对传统儿歌表演唱教学形式和内容的突破，它区别于以往教学重点内容以音准、音色、气息运用、高音解决的成人唱法作为实践的重点，而是把音准、节奏、乐理、歌唱感情的通畅这些基础性技巧作为教学的主要内容和创新教学方式，更加贴近和符合学前教育专业所针对的儿童生理特征和接受能力。这样的教学实践有利于学生快速并扎实的掌握儿歌表演唱的方法，能在有效的时间内掌握更多的儿童歌曲作品。有利于学生的课后自主练习和巩固，夯实每节课所学内容，提升住阿奴额素质。

其四教改的价值。教学改革是提高教学质量的动力源泉，教学改革永远在路上。学前教育专业儿歌表演唱声乐教学有效应用探究会给教改注入活力，为改善教育教学管理决策提供参考，关注教学设计创新。由于儿歌表演唱所针对的作品是儿歌，儿歌的旋律和歌词简单易懂、声乐技巧的融入需要采用适当方法和策略，以扩大声乐教学中的曲目量与表演唱能力的多面训练和多面体验，给教育行政决策带来这方面教改的密切关注和深度思考。

二、学前教育专业儿歌表演唱声乐教学有效应用的实施策略

1.着实儿歌表演唱基本能力的养成基础

学前教育专业儿歌表演唱教学的的基本要求是掌握良好的演唱基本功，做到演唱中音准节奏正确，再配以大方规范、贴近幼儿生活经验的童趣化外加艺术处理下夸张的动作，以及适合的表情。虽然说起儿歌表演唱，似乎具有童真童趣的表演唱就可为之，但事实并非如此。儿歌一般音域跨度在八度以内，音程以三度和级进为主，但旋律上的音准问题并非能够很容易把握。因为儿童歌曲作品在演唱中，不仅仅需要词的表达，还需要音乐旋律的表现，旋律是对歌词的一种体现，同时也是对歌词的一种烘托，两者之间互相作用，从而实现旋律与词的情感交融。但是在学前教育专业教学实践中，确有部分学生对旋律和歌词的对应演唱中很生硬，缺乏音乐的美感，儿歌缺失童趣性和灵动性。但以声乐技巧的融入，在准确起音、保持声音的连贯性、注入演唱情感上，就会很明显的解决这种问题，加强学生儿歌表演唱基本能力的训练和养成.

2.把握儿歌表演唱中唱与演的平衡艺术

儿歌表演唱的形式无疑是歌唱和表演的结合，二者的结合唯有处于平衡状态，才能相得益彰，若某一方“过之”或某一方“欠之”，都会产生不良演唱效果。将学前教育专业儿歌表演唱利用声乐教学方式来施行，即利用声乐教学中唱与演结合的艺术形式。声乐演唱是多种艺术形式的综合体现，演唱不仅要用动听的歌声唱出来，还要通过演将声乐作品的内涵和感情表现出来，声乐演唱的最终目的，就是要让演唱者能夠自如、生动、形象的带给受众优美动听、情感激荡、养眼、怡情的审美感受。事实上，我们每个人都观赏过声乐表演，声乐表演者的艺术表现力一定是唱和演能力的兼具和均为上乘，才会让我们收获到更为喜欢更为赞赏的审美欣赏。而缺乏了声乐教学的儿歌表演唱教学，无论从唱上，还是从演上，都会欠缺艺术表现力和艺术感染力，流于通俗形式下的失却演唱平衡的传统学唱效果，加入声乐教学的儿歌表演唱教学，则能够在唱和演技巧的双向结合基础上进行，讲究唱的韵味，追求情的抒发，更好的表现童真童趣，施与幼儿以美育。

3.丰富儿歌表演唱教学手段

在教学资源、教学经验愈发丰富的现下，学前教育专业儿歌表演唱教学必须在教学方法手段上有意丰富，以主客观的共同有意来传承发展教学经验，提高教学效果。譬如，体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法、探究性音乐教学方法是基本性教学手段，对于这些基本性教学手段的采用既要传承发扬其合理成分，又要给予必要的创新。从传承和发扬的意义上说，可以将语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法相结合进行儿歌表演唱声乐教学，具体应用为练习法、律动教学法，以游戏为儿歌表演的载体，让学生在游戏中增强学习兴趣，增强儿歌表演唱基本功的感悟能力，在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。并总结出结论。整个教学过程中，采用钢琴、电子琴、打击乐等乐器、多媒体、各种声响教学资料等教学手段。从创新的意义上说来，就是要能够利用好新鲜的教学资源，推陈出新的丰富儿歌表演唱教学手段，这里包括教学模式的变化、教学形式的结构、教学媒体的利用等多个方面，关键要看教师是否具有教学手段创新意识，是否能够进行积极的教学手段创新实践。

4.发挥教师队伍的集体智慧和教研优势

众人拾柴火焰高，鉴于学前教育专业儿歌表演唱声乐教学还缺乏成熟的经验，因此，发挥教师队伍的集体智慧和教研优势也是应采取的实施策略。发挥教师队伍的集体智慧如进行集体备课，集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。可以采用传统性形式的面对面的集体备课，也可以采用在线形式的集体备课流程，通过相互借鉴和相互促进的效果，将个人智慧转化为集体优势，再将集体智慧的结晶落实与实践教学之中，既保证教学进度的统一，教学方式的行之有效，也保障教学质量的整体提高。创新学前教育专业儿歌表演唱声乐教学方法，不仅需要教师团队的敢于实践，也需要教师团队的积极教研，在学校重视教研与我国教育教学大环境重视教研的基础上，学前教育专业教师要加强对儿歌表演唱声乐教学的教研，积极发现问题、分析问题、提出解决问题的方法对策。

参考文献

[1]代凌薇.学前教育学生儿歌表演唱音乐教学的重要性探讨及应用[J].文艺生活.文艺理论，2016（04）.

[2]张倩.“翻转课堂”在高校学前教育专业声乐课儿歌表演唱教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2020（09）.

吉林市教育学会立项课题，课题名称：学前教育专业儿歌表演唱在声乐教学中的有效应用研究，课题编号：XHG2020087。

小班儿歌教学活动范文第5篇

【摘 要】在小学英语教学中，英文儿歌因歌词简单易懂、旋律优美等特点，被广泛运用。但在一些农村小学（以玉林市某区农村小学英语教学为例），英文儿歌只是流于形式，并未发挥其真正的作用。本文着重探讨英文儿歌在农村小学英语教学中的作用并就提高英语教学质量提出几个相应的教学策略。

【关键词】英文儿歌；英语教学；教学策略

如果说兴趣是学习英语的先导，那么英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句学习变成愉快的儿歌学习，能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。《新课程标准》对小学英语学习有明确要求，即学生在老师的帮助下演唱简单的英语歌曲和歌谣，由此可见，英文儿歌在小学英语教学中有不可替代的作用。

一、英文儿歌在农村小学英语教学中的作用

（一）英文儿歌能激发学生对英语的学习兴趣

较城市小学而言，农村小学教师资源缺乏，很多英语老师由语文、数学老师兼任，缺乏专业的理论知识和相关教学实践，加之教学设备较落后，学生接触英语较迟，农村小学生对学习英语的兴趣较低，英文儿歌教唱的操作较简单。小学生对儿歌情有独钟，教师将英文儿歌运用到英语教学中有利于丰富教学模式，激发学生的学习兴趣。小学英语是入门教学，教师教授知识的同时也要注意激发学生的学习英语兴趣。教师在教学中应结合小学生喜欢表达、爱模仿的性格特点，将英文儿歌融入教学活动，让学生积极主动、愉快地参与到教学活动中，以此有效实现教学结合，从而激发学生对英语的学习兴趣。

（二）英文儿歌能活跃英语课堂气氛，加强课堂管理

一般而言，10-12岁的孩子注意力可连续集中25分钟左右，自制力较差，注意力易分散；但对于一些具体的、活动的事物以及操作性较强的工作注意力较集中和稳定。由于英文儿歌歌词简单明了，节奏生动，复现性强，因此，能瞬间刺激学生的耳朵，向学生传递相关信息。在小学英语教学中，教学生唱英文儿歌有利于营造和谐、轻松的课堂氛围，能够快速吸引学生的注意力，让学生带着愉悦的心情学习英语，实现寓教于乐。所以，将英文儿歌与英语教学相结合，既能让学生在潜移默化中吸收新知识，也能活跃课堂氛围。并且，对于注意力容易分散的学生，英文儿歌也能将他们的注意力吸引回课堂，从而加强课堂管理。

（三）英文儿歌能改善学生的英语语音

农村小学生因缺乏英语语言环境，讲英语的机会甚少，加上教师对语音练习不够重视，学生会存在英语发音不标准等问题。而英文儿歌恰在演唱者发音上有很严格的要求，学唱英文儿歌是一种强化舌头和嘴部肌肉的好方法，学唱的过程也是一个不断熟悉英语发音并不断练习的过程。如：英文儿歌Jingle Bells，这首儿歌旋律欢快，歌词简单，节奏感强，且最后一个单词的读音押韵，学生听到重复的单词和读音便会在心中不断强化单词记忆，加上口头上不断地模仿、跟唱，练习发音，从而改善学生的英语语音。

（四）英文儿歌能巩固英语教学内容

语言家吕叔湘认为，词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住。因此，在语境中学习词汇，学生会有更深刻的理解，对词汇的记忆也会更持久。斯佩里的左右脑分工理论中也说到：左脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言等；右半脑主要负责音乐节奏等。将英文儿歌融入教学，能有效实现左右脑相结合，更好地巩固所学知识。如：学生学习了一到十的英文数字后，教师可利用英文儿歌Ten Little Indian Boys，帮助学生复习、巩固所学单词。

二、英文儿歌在小学英语教学中的策略

（一）在教学中运用英文儿歌进行导入或结尾

导入是一节课的开端，在整个课堂教学中起着举足轻重的作用。教师可分析教材，选择与所教授内容相联系的英文儿歌进行导入或结尾。利用英文儿歌作为导入能有效激发学生的学习兴趣，同时也能为接下来所学的知识做铺垫。如：在学习“水果”这一内容前，教师在播放儿歌Apple 的同时可以利用幻灯片或实物提示，引导学生的思维，这样一来，学生的注意力和思维自然就集中在所教授的内容上了。将英文儿歌应用在课堂结尾，既可解除紧张激烈的学习气氛，又可起到巩固知识的作用。

（二）利用英文儿歌与全身反应法相结合，激发学生的学习兴趣

全身反应法是心理学教授詹姆士·阿歇尔提出的一种教学方法，它倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授语言。这种方法使学生的知识输入与输出同步进行。根据小学生活泼好动的心理特点，将英文儿歌与全身反应法结合，能够激发学生的兴趣。如：在学习身体部位的英文单词过程中，教师可播放英文儿歌Head and shoulder knees and toes，让学生在听到身体部位的单词后用手指出相应的身体部位并说出该单词。

（三）将英文儿歌与课堂游戏相结合，巩固所学知识

将英文儿歌与课堂游戏相结合，既能激发学生的兴趣，也可以巩固所学知识。如：教师在教授颜色的单词时，可以利用英文儿歌I can sing a rainbow进行教学，在学会儿歌后将儿歌和课堂游戏相结合，如：将歌词中表示颜色的单词挖空，让学生听歌填词，再现单词或回忆单词，从而刺激学生的记忆，有利于巩固所学知识。

（四）将教材改编成英文儿歌

教师可根据教材改编成儿歌，熟悉的旋律会让学生更容易接受新知识。小学英语教材中的内容较注重基础，单词、句式和语法较简单，教师可充分利用这一特点，让学生运用语言，积极参与课堂学习，不断加强语言实践訓练，利于培养学生的创新能力。新课改也中提倡以引导学生为主，培养学生独立思考和创新能力为辅。教师可将人教版英语课本三年级下册第四单元中的“Where is my car？”与儿歌《两只老虎》相结合，进行改编：

Where is my car？ Where is my car？

In the desk. In the desk.

It isn’t in the desk. It isn’t in the desk.

On the chair. On the chair.

在教学资源和师资相对缺乏的农村小学，教师可将英文儿歌运用到英语教学中，这不仅能让课堂变得更生动有趣、激发学生学习英语的兴趣，又能更有效地促进学生的学习英语。在资源有限的情况下，教师更应发扬创新精神、勇于尝试，给学生带来有趣的课堂和有用的知识。因此，通过调查研究，不可否认英文儿歌在小学英语教学中的终于作用。同时，我们真诚地建议，教师可根据学生的实际情况和教学内容，合理将英文儿歌融入小学英语教学，实现教和学的统一，为学生营造一个高效率的学习氛围，还教师一个高质量的课堂。

【参考文献】

[1]张媛.英文儿歌在儿童英语教学中的作用及教学策略[J].中小学教育，2013

[2]张洁.利用英文歌曲促进英语教学[J].职业技术，2016，（20）

[3]戴水姣，胡佩.有效教学视角下小学英语课堂英文歌曲的运用[J].基础外语教育，2015

[4]张晖.英文儿歌与小学英语教学[J/OL].创新教育，2016

（基金项目：本文为2017年广西区级大学生创新训练项目《英语儿歌对英语教学的启发和帮助作用——以玉东新区农村小学英语教学为例》成果。）

小班儿歌教学活动范文第6篇

[小鸟小鸟]

蓝天里有阳光，树林里有花香 小鸟小鸟，你自由地飞翔 在田野，在草地，在湖边，在山冈 小鸟小鸟迎着春天歌唱

啦啦啦啦啦。爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香 小鸟小鸟，我的好朋友 让我们一起飞翔歌唱 一起飞翔歌唱 啦啦啦啦啦

[让我们荡起双桨]

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪 海面倒映着白塔，四周环绕着绿树红墙 小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来了凉爽的风

红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上 水中鱼儿望着我们 悄悄听我们愉快歌唱 小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来了凉爽的风

做完了一天的功课，我们来尽情欢乐 我问你亲爱的伙伴

谁给我们安排下幸福的生活? 小船儿轻轻飘荡在谁中 迎面吹来了凉爽的风

[小红花]儿歌歌词 金波词 尚疾曲

花园里，篱笆下，我种下一朵小红花 春天的太阳当头照，春天的小雨沙沙下 啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦 小红花张嘴笑哈哈

花园里，篱笆下，我种下一朵小红花 春天的太阳当头照，春天的小雨沙沙下 啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦 小红花张嘴笑哈哈

[我家几口] 金苗苓词曲

我家有几口? 让我扳指头

爸爸，妈妈，还有我 再加一个布娃娃

哟!有四口我家有几口? 让我扳指头

爸爸，妈妈，还有我 再加一个布娃娃 哟!有四口

[谁会这样]

少数民族儿歌 潘振声曲

谁会飞呀，鸟会飞 鸟儿鸟儿怎样飞? 拍拍翅膀飞呀飞 谁会游呀，鱼会游 鱼儿鱼儿怎样游? 摇摇尾巴点点头 谁会跑呀，马会跑 马儿马儿怎样跑? 四脚离地身不摇。

[我叫轻轻] 张友珊词 汪玲曲

走路轻轻轻轻

上夜班的阿姨还没醒呀 敲门轻轻轻轻

给邻居叔叔送呀送封信 说话轻轻轻轻

姐姐灯下看书多用心呀 大家夸我是好孩子 给我取个名字叫呀叫轻轻 走路轻轻轻轻

上夜班的阿姨还没醒呀 敲门轻轻轻轻

给邻居叔叔送呀送封信 说话轻轻轻轻

姐姐灯下看书多用心呀 大家夸我是好孩子 给我取个名字叫呀叫轻轻

[宝宝睡着了] 陆加庆词曲

摇啊摇，宝宝快睡觉 摇啊摇，宝宝快睡觉 我来亲亲你，乖乖睡睡好 闭上小眼睛，长呀长得高 mm宝宝睡着了 摇啊摇，宝宝快睡觉 摇啊摇，宝宝快睡觉 我来亲亲你，乖乖睡睡好 闭上小眼睛，长呀长得高 mm宝宝睡着了

[小弟弟早早起] 小弟弟，早早起，早呀早早起 叠好被子穿好衣，穿好衣

亚克西，亚克西，亚克西，亚克西! 牙齿刷得干干净，干呀干干净 手儿脸儿自己洗，自己洗

亚克西，亚克西，亚克西，亚克西!

[好朋友] 你帮我来梳梳头 我帮你来扣纽扣 团结友爱手拉手 我们都是好朋友 嘿嘿!

你帮我来梳梳头 我帮你来扣纽扣 团结友爱手拉手 我们都是好朋友 嘿嘿! [国旗多美丽] 国旗国旗多美丽 天天升在朝霞里 小朋友们爱祖国 向着国旗敬礼，敬个礼 国旗国旗多美丽 五颗星星照大地 祖国前进我长大 我向国旗敬礼，敬个礼 [小红帽]

狄其安配器 独唱：怀婷婷

我独自走在郊外的小路上 我把糕点带给外婆尝一尝 她家住在又远又僻静的地方 我要当心路上是否有大灰狼 当太阳下山冈 我要赶回家

同妈妈一同进入甜蜜梦乡 我独自走在郊外的小路上 我把糕点带给外婆尝一尝 她家住在又远又僻静的地方 我要当心路上是否有大灰狼 当太阳下山冈 我要赶回家

同妈妈一同进入甜蜜梦乡 我独自走在郊外的小路上 我把糕点带给外婆尝一尝 她家住在又远又僻静的地方 我要当心路上是否有大灰狼 当太阳下山冈 我要赶回家

同妈妈一同进入甜蜜梦乡

[欢乐的小雪花]

沈林根词 孟琼曲 蒋维明配器

风儿把窗开，雪花飞进来 轻轻落在我身上，多呀多可爱

小雪花呀小雪花，你从哪里来?雪花不回答，要我看窗外 小朋友们在锻炼，多呀多愉快 我也要到雪中去，锻呀再锻炼

[新年好] 英国儿歌 蒋维明配器

新年好呀，新年好呀 祝大家新年好。 我们唱歌，我们跳舞 祝大家新年好

[蜜蜂做工]

狄其安配器 独唱：甘晓蕾

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡 大家一起勤劳动 来匆匆，去匆匆 走得兴味浓 春暖花开不做工 将来哪里好过冬? 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡 不学懒惰虫

[刷牙歌] 小牙刷，手中拿 我呀张开小嘴巴 刷左边，刷右边 上下里外都刷刷 早上刷，晚上刷 刷得牙齿没蛀牙 张张口，笑一笑 我的牙齿刷得白花花

[小金龟]