心理学复习题概念范文

心理学复习题概念范文第1篇

规律和方法的科学。它把概念的辩证运动以及如何通过概念

反映现实矛盾的问题作为自己的主要研究对象，是认识科学

中一门关于思维辩证运动的逻辑。恩格斯最早明确地把这种

逻辑称之为辩证逻辑。辩证逻辑通过概念、判断、推理等发

生于思维中的抽象形式，对外部世界作出概括的、近似的然

而却是本质的反映。它的基本特征是把对象看作一个整体 ，

从其内在矛盾的运动、变化及其各个方面的相互联结中考察

对象。这种逻辑既不同于把对象看作是静止、孤立的形而上

学思维方式，也有别于以既成的、确定的思维形式从静态角

度认识对象的传统逻辑(见形式逻辑)。科学的辩证逻辑的

产生既是对形

1联系的过程，是概念展

开为判断、推理的运动。原先蕴涵在概念中的矛盾，在判断

中以进一步展开的形式显露出来。辩证逻辑正确区分了思维

中的逻辑矛盾和客观现实中存在的辩证矛盾，认为判断必须

反映客观现实中的辩证矛盾，把判断看作是反映这种矛盾的

必要的思维形式。判断形式由单一性判断到特殊性判断和普

遍性判断的运动，是思维为了认识事物客观过程的规律性的

一种运动形式，从而也是科学认识的一般规律。辩证逻辑从

认识内容的变化、发展的实际过程为依据去研究推理。它并

不否定在人类思维的发展中形成的并为形式逻辑所概括的精

确、严密的推理形式，但它同时认为，归纳与演绎在人类思

维过程中是辩证统一的。思维借助于这些推理形式，从已知

到未知，获得关于事物的具体真理性的知识。在确定推理结

论的真实性时，辩证逻辑则要求用实践去检验。在辩证逻辑

中，逻辑证明和实践证明是相统一的。辩证逻辑推理的一个

主要特点，是把推理过程看作分析矛盾和解决矛盾的过程。

③方法。辩证逻辑的方法是辩证思维的逻辑工具，是人

们对辩证逻辑基本规律的认识和运用，是科学研究中不可缺

少的理论思维手段。辩证逻辑的基本方法主要有：从抽象上

升到具体、归纳与演绎的统一，分析与综合的统一，以及逻

辑的与历史的统一。这些方法既不能相互代替，又相互联结，

共同作用于人类辩证思维的全过程。

④逻辑范畴。逻辑范畴是从各门具体科学中概括出来的

最一般的概念，是思维把握真理的必不可少的手段。辩证逻

辑的范畴，如归纳、演绎、分析、综合、抽象、具体等等 ，

是辩证思维的基本环节，也是构成辩证逻辑体系的纽带。它

具有认识与思维方法的功能和特点，是在各门科学中发挥着

普遍有效的逻辑方法和工具的作用。辩证逻辑的范畴是对客

观世界辩证运动的本质反映，又体现着辩证思维的基本特性，

同时还标志着人类认识的深化。因此，要立足于辩证法、认

识论、逻辑三者一致的基础上考察逻辑范畴。辩证逻辑主要

从逻辑功能这一侧面研究范畴，说明三者之间的联系和区别。

它既研究各门科学所共同使用的范畴，又研究自身的范畴体

系，揭示客观现实的最一般联系以及人们对其认识发展的最

一般途径。建立辩证逻辑的范畴体系是科学发展的需要，它

有利于科学研究和科学理论的系统化。

辩证逻辑是一门发展中的科学。一方面，它需要不断总

结人类思维发展的材料，认真研究整个人类认识史，研究个

体思维发展史，概括、总结各门具体科学的新成果;另一方

面，它又起着指导和帮助人们自觉进行辩证思维的作用。辩

证逻辑的方法是各门科学普遍适用的方法，它的各个范畴和

心理学复习题概念范文第2篇

警察论理学：关于警察道德问题的学说，它以警察的全部道德现象为研究对象，并从揭示道德的产生本质作用及其发展规律的一门科学，它是警察道德的理论化和系统化。警察伦理学的研究对象 ：社会现象中警察道德现象作为自己的研究对象，警察道德现象：人民警察在其道德生活中的一切表现形式。它是由人民警察的职业生活所决定的体现警察与他人，与国家政党集体人民群众等各种道德关系的所有活动方式，是警察关系的外在表现。包括警察道德意识现象：在警察道德活动的基础上形成的并影响惊诧道德行为的各种道德心理观念情感意志信念和道德理论体系的总称。警察道德现象：评价指导警察个体和群体行为的一系列道德准则。道德活动现象：人民警察在警察道德意识警察道德基本原则和规范指导下的个体行为和群体活动，是警察道德意识现象和规范现象相统一的结果。职业伦理学：又称职业道德学，是研究各种职业道德的学科，是既从总体方面，又从部门方面研究职业道德的发生发展规律的科学。职业道德的特征:1内容上的稳定性2范围上的特殊性3形式上的适用性警察道德现象包括:1警察道德意识现象2~规范~3~活动~警察伦理学的任务:1探讨警察道德的形成，本质及其发展规律2概括和阐述警察道德和基本原则和主要规范3研究警察道德实践的途径和方法4分析警察道德中的精华和糟粕，完成批判，吸收借鉴和扶植等任务警察伦理学的研究方法:1理论联系实际的方法2历史分析~3比较~4系统分析~(整体性原则，有机关联性~，动态性~，有序性~)

第二章

近代专职警察道德的几个阶段:1晚清时期2北洋军阀~3国民党统治~中国旧警察道德特点:1忠于统治者2官德与警德合一3理论与实践脱节人民警察道德发展阶段:1萌芽与初创时期(1921-1949)2形成发展~(1949-1976)3系统和完善~(1976-现在)中国警察道德发展规律:1警察道德的发展直接受到国家机器状况的制约2~在新与旧善与恶的斗争中不断发展3~是一个曲折上升的过程

第三章

警察的本质:警察道德区别于其他社会现象的本质属性，是警察道德基本要素的内在联系和警察道德内部包含的一系列必然性规律性的总和。警察道德本质的理解:1警察道德是一种受社会经济关系决定的社会意识2~是调节警察行为的特殊规范3~是警察职业精神的集中体现警察道德的特征:1政治性2自觉性3示范性4导向性警察道德的功能:1调节功能2教育~3认识~警察道德作用:1人民警察道德的提升有助于实现依法治国方略2~有助于社会主义市场经济的建立与发展3~有助于维护党和国家在人民群众心目中的形象4~有助于提高警察队伍素质5~有助于警察更好地履行职责6~有助于警察实现自我完善和自我价值，

第四章

道德与政治的区别：1道德和政治反映经济关系的途径和程度不同。2道德与政治对社会经济反作用的程度和方式不同。道德与政治的联系：1政治变革和道德发展互相促进2政治制度和道德体系相互影响。政治对警察道德的影响：1政治是促成警察道德形成和发展的重要而直接的因素。2政治直接影响着警察道德规范的具体内容。3政治对警察个体道德品质的形成和完善具有重要的促进和影响作用。警察道德对政治的影响：1警察道德对维护国家政权的稳定具有一定的积极作用。2警察道德影响政治廉洁。警察道德与法：1警察道德有助于警察严格公正执法：警察道德对法律的正确实施具有保障作用;警察道德的对调整不足的地方具有弥补作用。2法可以提高警察道德的效率3公安队伍建设要坚持依法治警与以德治警相结合。

第五章

警察权力的理解:1警察权力是特定的国家行政权力2~是一种法定的权力3~的主体是公安机关和人民警察4~的目标是实现国家意志警察权力的构成要素: 1权力的执行者2权力设施与装备3权力规范4权力信息警察权力特征:1法定性2约束与强制性3公共性4单向性5工具性6时效性警察权力内容:1治安行政管理权(治安行政处理权，治安行政处罚权，治安监督检查权，劳动教养审批权，治安行政强制权)2刑事执法权3警械武器使用权4紧急状态处置权为什么要加强警察权力制约：1加强警察权力制约是警察权的特点决定的2~是由人民警察职业价值的双重性决定的3对反对警察权力腐败有着特别重要的现实意义警察道德对警察权力的制约作用有哪些:1警察道德是制约警察权力的自律机制2~能提高警察权

力的影响力3~是实现警察权力正效应的重要条件警察权力观的内容:1警察权力价值观2~代理观3~责任观树立正确权力观应树的观念:1牢固树立公仆意识2确立正确的利益观3自觉接受监督的观念

树立正确权力观的途径:1加强人民警察进行警察权力观的教育2强化警察权力的道德制度保障

第六章

人权的本质特性: 1自然性与社会性2个体性与集体性3普遍性与特殊性4现实性与理想性人权的基本内容:1人身2人格3经济4社会5文化6政治人权发展阶段: 1十七八世纪资产阶级启蒙学者提

出人权理论时期2美国独立战争和法国大革命时期3第一次世界大战之后的时期4第二次世界大战至今为什么保障人权是警察职责: 1警察权力的特殊性决定警察必须尊重和保障人权2警察社会角色的特殊性~警察保障人权意义:1人民警察尊重和保障人权有助于我国依法治国目标的实现2~有助于树立党和政府的良好形象3~有助于公安工作的顺利完成警察道德在促进保障人权起的作用:1警察道德是一种价值观念和价值取向，对警察尊重和保障人权的行为具有重要的行为定向作用2~着重于对警察责任感和职业良知的培养，使警察对人权的尊重和保护成为一种自觉和自律行为3~能使警察从更宽泛的意义上理解对人权保护的价值，更好地尽到保护人权的职责怎样提高保障人权的意识:1适应我国政治文明建设的需要，树立正确的人权观念2注重对警察进行尊重和保障人权方面的教育3建立建全警察尊重和保障人权的各项执法制度4提高警察尊重和保障人权的人文素养

第七章

集体主义道德原则的基本要求:1集体主义道德原则所追求的最高价值目标是实现个人利益和集体利益的统一和协调发展2~坚持集体利益高于个人利益，提倡在集体利益和个人利益发生矛盾时，个人要顾全大局，要以集体利益为重，在必要的条件下，为了集体利益、他人利益而主动放弃个人利益3~在强调集体利益高于个人利益的前提下，同时强调集体必须充分尊重个人的正当利益，力求使个人的个性和才能得到充分的发挥和发展在概括和表述人民警察道德基本原则中应注意的问题:1不能把社会主义道德基本原则或各行各业都适用的道德原则，原封不动的套用到警察道德原则上去，而忽视警察道德基本原则的相对独立性和特殊性2要抓住人民警察职业的本质和核心内容，防止在表述效果上出现与其他职业的道德原则，特别是司法工作者的职业道德原则相混淆的现象3要充分考虑公安工作的特殊性，但要避免以人民警察某个警种的个别性来代替人民警察职业的整体性，忽视公安工作的共性和普遍性立警为公执法为民的内涵:1立警为公回答了公安机关和人民警察的执法权力从哪里来，这一执法主体产生的根源和权力属性问题2执法为民回答了我们为了谁执法这一执法目的和价值取向问题3公安机关和人民警察的执法活动是手段，为民则是最终的目的，目的对手段具有指导和制约作用，执法活动的手段只有与为公为民的目的联系起来才有意义，其正当合理性才能得到检验立警为公执法为民的依据:1坚持立警为公、执法为民，是贯彻’三个代表”重要思想的根本要求2~是由公安机关的性质决定的3~是由公安机关和人民警察承担的任务决定的4~是人民警察全心全意为人民服务宗旨的具体体现

立警为公执法为民的具体要求一转变执法观念:1四种观念(法律至上观念，严格依法履行职责观念，法律面前人人平等观念尊重和保障人权观念)2四种意识(证据意识，程序意识，权限意识，监督意识)3五个一致性(坚持对法律负责与对党负责、对人民负责的一致性，坚持严格执法、公正执法、文明执法的一致性，坚持打击犯罪与保护人权的一致性，追求效率与实现公正的一致性，执法形式与执法目的一致性)二坚决维护人民群众的合法权益三严格依法履行职责四切实提高执法水平五进一步加强和改进公安行政管理工作

第八章

警察道德规范：人民警察在警务活动中应遵循的道德行为准则和评判其职业行为是非、善恶的标准。警察道德概括为：对党忠诚、服务人民、秉公执法、清正廉明、团结协作、勇于献身、严守纪律和文明执勤对党忠诚内容：坚定信念、听党指挥、维护宪法、忠于祖国对党忠诚的依据: 1是由党在中国革命和建设中的地位和作用决定的2是公安机关的性质和职能的客观要求3是保证公安工作置于党的绝对领导之下的客观需要对党忠诚的要求:1加强政治理论修养2坚决贯彻执行党的路线、方针和政策3自觉接受党委领导服务人民内容:热爱人民、甘当公仆、爱憎分明、除害安良服务人民依据:1是由人民在国家和公安工作中的地位决定的2是由人民警察的根本宗旨决定的3是贯彻执行公安工作路线和方针的客观要求服务人民的要求：1全心全意为人民服务2保持同人民的密切联系3倾听人民的意见和建议4接受人民的监督5维护人民的利益6依靠人民的支持秉公执法内容:不徇私情、不畏权势、严禁逼供、不枉不纵秉公执法依据1是实现党和国家依法治国基本方略的要求2是人民警察的职业责任3是维护公安机关执法权威的要求4是人民警察履行国际义务的要求秉公执法的要求:1增强法治观念2模范遵守国家法律3正确运用法律4排除切干扰5自学接受执法监督清正廉明内容:艰苦奋斗、克已奉公、

防腐挋贿、不沾不染清正廉明的依据:1~关系到党的廉政建设2~是保持人民警察政治本色的基本要求清正廉明的要求：1保持和发扬艰苦奋斗的优良传统2不以权谋私3自觉抵制腐蚀

第九章

警察道德范畴：那些能概括和反映警察道德关系的主要方面，体现惊诧道德的根本要求，并必须成为警察的信念而对其发生影响的基本概念。

惊诧道德范畴与警察道德原则和规范的联系：1范畴受原则和规范的制约2范畴是原则和规范发挥作用的必要条件。警察道德的主要范畴：公正，义利，荣辱，诚信公正：在本职工作过程中对待群众和案件当事人所表现出来的坚决依法办事的公道正直合情合理的不偏不倚的态度和行为。一是人际公正，二是社会公正，三是国际公正。义利：一般来说义即应当正当合乎道义;利，即利益功效包括公利和私利。人民警察应树立正确的义利观：1在道德和利益，道义和功利的关系上，坚持义利统一。2在集体利益和个人利益关系上，坚持义利和谐，以义为上。

第十章

社会公德：又称为公共生活准则，指全体公民为维护社会公共生活秩序，所必须遵守的最简单最起码的公共生活准则。它以风俗习惯等形式表现出来。社会公德的经本特征：1全民共同遵守2简便易行3相对稳定社会公德的主要内容：1文明礼貌2助人为乐3爱护公物4保护环境5遵纪守法人民警察维护社会公德的主要内容：1人民警察应自觉遵守社会公德2人民警察要教育广大人民自觉遵守社会公德3人民警察要敢于同违反社会公德的不良行为做斗争。人民警察遵守和维护社会公德的重要意义：1有助于提高人民警察队伍的思想道德修养2有助于树立人名警察的良好形象3有助于良好的社会风气的形成。4有助于创造一个安定祥和的社会环境。爱情的本质：男女两性基于一定的客观物质基础和生活理想，在各自内心中形成的真挚爱慕、并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情。理想和责任是维系爱情的精神力量，是七情的社会内容。爱情的基本特点：1自主性与对等性的统一2专一性与排他性的统一3理想性与现实性的统一4稳定性与曲折性的统一5社会性与道德性的统一警察爱情还有的特点：1以公安事业为重2现实性强3具有曲折性警察道德的爱情要求：1选择恋爱对象要以品德和志同道合为重2互相尊重坚持平等自由原则3对待爱情要严肃专一4恋爱方式要文明健康5摆正爱情在人生中的位

置婚姻家庭的本质：婚姻是建立在爱情的基础上，履行一定手续并受法律保护的一种两性结合的社会关系。1爱情与义务的统一是婚姻的道德基础2家庭是以婚姻关系、血缘关系或收养关系为基础而形成的一种社会组织形式。警察家庭婚姻的特点：1家庭成员地位平等2警察家庭成员承担着亲人为国流血捐躯的风险3家庭困难多，客观上配偶要承担更多的家庭义务。4家庭成员往往能够互相理解、互相支持，家庭凝聚力强警察家庭婚姻道德的基本要求：1坚持先国后家的基本要求2男女平等，夫妻和睦相敬相爱。3尊老爱幼4邻里和睦相处

第十一章

警察个体道德：警察个人在警务活动实践中，遵照一定警察组织提出的具有普遍约束力的惊诧道德准则要求，所开展的到的活动以及形成的用以自我约束的内化道德要求和道德品质。 警察道德内化：警察个体在警务活动中，通过对警察道德原则和规范的学习与认同，将其逐步转化为个人内心的道德信念的过程。 警察个体道德对警察道德的能动作用：1警察个体道德把抽象的警察道德要求转变为具体的道德活动，增强了警察原则和规范对警察个体行为的指导性。2警察个体道德创造地实践警察道德，是警察道德发展的完善的重要推动力量。 警察个体道德形成的心理机制：1自我认识2自我体验(自尊心，羞耻感、责任感) 他律：从道德意义上讲，人的道德动机和道德行为的源泉性，表明人的道德自由和道德自我决定的能力及选择的能力是受制于外力的。警察个体道德发展他律阶段的特点：1警察个体对警察职业所蕴含的道德要求以及警察职业与道德的关系还缺乏深入具体的了解。2警察个体遵守警察道德规范和要求更多是处于被动的服从。3警察个体咋践行警察道德规范实践活动中在运用警察道德原则和规范解决问题的能力上还不是很强。自律阶段：外在的到的义务向内在的道德良心的转化过程。良心：是个人在履行对他人和社会的道德义务的过程中所形成的一种深刻的责任感和自我评价能力，是个人意识中各种道德心理因素的有机结合。自律阶段的主要体现：1在行为前，警察的职业良心对警察选择行为的动机起着制约作用2在行为进行中，警察职业良心对行为起着监督的作用3在行为后，警察职业良心对行为的后果和影响有评价作用。警察个体道德活动：1警察个体在道德意识的支配下，为了完善自我，培养道德情操，通过自觉自由地选择而进行的活动。宏观上可分为道德意识活动和道德实践活动。警察个体道德认识活动：警察个体对警察道德对象的观念性把握理解的活动。警察个体道德的情感活动：伴随着警察的道德认识而产生的，警察个体的道德情感来自于道德理性认识。一是向他人或社会道德情感活动，如同情尊重等：二是向自身的道德情感活动，如羞耻、自尊惭愧等。对人民警察来说最重要的道德情感就是鲜明的爱憎感、强烈的荣誉感、崇高的使命感和责任感。警察个体道德的意志活动：警察个体的道德认识活动、道德情感活动只有伴之以道德意志的活动，才能始终如一地坚持某种行为方向，克服和排除来自外部的和内部的障碍和干扰，使警察长时间地专注于所确定的行为目标。意志活动最重要的是体现在自律和自控两方面。警察道德行为选择：警察在面临多种道德行为的可能时，在一定的道德意志支配下，根据某种道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间所做的自觉自愿的抉择。人民警察必须而且只能在当时客观环境和主观能力的所能够和应该选择并有可能实行其选择的范围内，对自己的行为承担责任。1人民警察必须对自己的道德行为选择负道德责任2在道德选择中，应根据具体情况来确定人民警察的道德责任。道德冲突：社会中正确与错误的思想、价值观的存在，在特殊情况下总会把警察推到选择的境地。2警察在社会生活中承担着多角色，每一个角色又承担着不同的责任和义务，有时候不同角色责任和义务会发生矛盾。3警察在职业生活中承担的责任是多层次的，对人民的责任、对上级的责任、对法律的责任等有时候不同责任之间会发生不一致。解决道德冲突的方法：1要提高思想认识，正确把握善与恶的尺度2要用辩证的观点看待问题和分析问题3要建立警察道德准则的价值等级次序。

第十二章

警察道德的他律调控机制：警察组织和社会各界为了使广大人民警察遵从人民警察道德原则和规范，更好的履行警察职责，对警察行为实施的制约。主要包括评价、教育制度约束及其利益激励手段等各要素之间相互作用过程和方式。警察道德他律机制的作用：1对警察的行为给与必要的约束，对于警察道德价值的实现具有普遍性意义2警察道德的他律机制具有引导作用，它将道德建设与制度相结合，引导警察做出正确的行为选择。3警察道德的他律机制强调外在力量的约束和激励，可以有效地监督和引导警察行为。完

善警察道德的他律机制：1确立和完善人民警察道德教育机制，提到人民警察的到的认识水平2大力开展道德评价活动，营造良好的到的环境3加强制度约束与引导，建立奉献与回报，违规与惩罚的良性社会机制，用法纪手段确保惊诧道德的地区奥遵守。警察道德评价：人民警察直接依据社会主义道德要求和警察道德规范，用过社会舆论职业传统习惯和个人心理活动等形式，对警察在职业活动中表现出来的道德行为，进行善恶判断，表明褒贬态度。警察道德评价的作用：1道德评价对道德行为的善恶起裁决作用，是警察道德原则和规范转变为惊诧道德行为的重要环节。2道德评价具有教育作用，是人民警察明辨善恶形成正确的道德观念的重要手段。3道德评价突出地具有调节作用是形成良好道德风尚，调节惊诧道德行为的杠杆。动机与效果是警察道德评价的依据：动机：激励人去行动的主观动因，是人对自己行为的自觉意识，它常以兴趣爱好愿望理想意图的形式表现出来。效果：人们在行为完成后所产生的客观后果和结局。动机与效果是辩证统一的，第一警察道德行为的动机与效果既相互区别，又相互联系。第二警察道德行为的动机与效果在一定条件下可以互相转化。正确开展到的评价的要做到：1把动机与效果有机结合起来2联系手段与目的的综合评价3要注重社会实践的检验作用警察道德评价的标准：1社会主义祖国和人民的整体利益是警察道德评价的根本标准2警察道德的原则和规范是警察道德评价的直接标准。3社会主义的人道主义是警察道德评价的一般标准。警察道德评价的手段和方法：1社会舆论2内心信念3传统习惯警察道德评价的途径：1党政机关社会团体及群众对警察道德评价。2公安机关内部的道德评价3警察个人的自我道德评价。警察道德教育：依据警察道德原则和规范，有目的有计划有组织地对人民警察实施系统的道德影响活动。警察道德教育的内容：1职业文明行为习惯和社会公德教育2职业情感与职业责任心教育3法制与职业纪律教育4集体主义爱国主义国际主义教育5职业理想与人生观世界观教育。警察道德教育过程：1提高道德认识2培养道德情感3锻炼道德意志4确立道德信念5养成道德行为习惯。警察道德教育的原则和方法：1知行统一的原则2因人施教的原则3教育影响的一致性与连贯性原则4尊重受教育者的人格。警察道德教育的方法：1正面教育与必要的奖惩相结合2开展丰富多彩的道德活动3典型教育融于经常性的思想政治教育之中。道德与制度具有内在的同质性：1道德和制度有其发生发展的共同基础2道德与制度的本质作用相同3制度精神和道德精神具有内在的同构性。道德与制度的相异性：1实施所依靠的力量和方式不同。2与制度相比道德的操作性不强。纪律奖惩：公安机关依据有关法规和内部章程，对人民警察给与一定的精神或物质的奖励和惩处。嘉奖、记三等功、二等功一等功，授予荣誉称号并给与一定的物质奖励五种。行政处分有：警告、记过、记大过、降级撤职、开除六种。建立和完善公安机关纪律奖惩机制应做到：1建立健全各项规章制度准则等执纪依据。2严格管理，加大奖惩力度3强化监督机制严格组织考察与内外监督3加强宣传教育，坚持警戒约束为主，惩罚处分为辅原则，促进人民警察职业纪律的提高。 法律强制：1以法律义务的形式，确认警察道德原则和规范的地位。2利用法律手段赏善罚恶制定警察道德行为的赏善法规，充分发挥法律的惩处警示教育和评价的作用，弘扬真善美，消除假丑恶。建立完善严密的法律机制应做到：1加强道德立法 进一步以法律义务的形式，确认人民警察道德的要求2强化法律的道德价值指向3利用法律手段赏善罚恶，坚决制止严重违反人民警察道德的行为。

第十三章

警察道德修养：警察个人在职业活动实践中依照警察道德的原则和规范，自觉地进行自我教育，自我锻炼自我改造以形成高尚的警德和达到更高的道德境界的活动过程。警察道德修养的基本矛盾：1警察道德要求与警察个人的道德选择能力道德践行能力之间的矛盾。2警察个人受各种道德因素影响而形成的参差不齐的道德品质与警察道德要求的道德品质之间的矛盾。法律强制重要性：1警察道德的形成和提高警察道德品质的必由之路。2警察道德修养是提高警察素质的一项重要措施。3警察道德修养是提高公安队伍战斗力的必要条件4警察道德修养是公安机关反腐败斗争的重要途径。法律强制可能性：1马克思主义关于人性及其善恶的基本理论所揭示的人的道德品质可变性思想，为警察道德修养的可能性提供了理论依据。2社会主义制度和社会主义精神文明建设为警察道德修养开辟了广阔的道路。3警察具有进行道德修养的内在思想基础和日益成熟的心理条件。警察道德修养的内容内容：警察道德认识修养2警察道德情感修养3警察道德意志修养4警察道德关系修养5警察举止言谈修养。警察道德修养的方法：1学，

即学习2思，即思考内省开展自我批评3行，即实践践履4慎，即慎独防微杜渐5恒，即持之以恒，坚持不懈。道德人格：人与动物相区别的内在规定性，是个人在一定社会中做人的尊严、做人的资格以及价值和品质总和也是个人在社会和作用的统一。警察道德人格：指警察做人的尊严、价值和品质的总称，它是警察的道德性规定，是警察个人的脾气习性与和后天参与道德实践活动所形成的 道德品质和情操的统

心理学复习题概念范文第3篇

历史概念是以历史理论为指导, 是人们对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识, 包括对发生各种历史问题原因的解释, 对同一类历史问题本质特征的概括等。是基本史实的拓展和深化, 它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。它是对具体历史知识本质的认识, 介于史实和线索、规律之间。一方面, 源于史实, 具有确定的时间、空间和事实特征。另一方面, 高于史实, 揭示了史实的内在联系和本质, 构成了体现历史发展线索和规律的基本因素。因此, 概念教学是课堂教学的灵魂, 也是教学中的难点。

历史概念可以分为史实性概念和理论性概念。史实性概念按照历史事物本身的类型可以分为:历史事件、历史人物、历史文献、历史典章制度与历史物品、遗迹等概念。其基本特征要包括时间、地点、人物、事件等要素组成, 也正是高考考察关注的细节所在。理论性概念是对众多事件概念, 主要是同类事件概念共同特征的进一步理论概括。如“封建专制制度”、“新民主主义革命”等。按照所涉及的学科性质, 分为政治学概念、经济学概念、文化概念、哲学概念以及历史学科概念等。这些理论也正是高考应试能力的方法论基础。

二、在教学实践中注重历史概念教学

当前, 在高三历史复习过程中, 历史概念教学确实存在着不少的问题。

1、重视史实, 忽视本质。复习的时候, 教师比较关注历史知识的梳理背景、原因、结果、意义, 只追求事件认识的完整或学习任务的完成。但引导学生开展历史事实的分析、综合、比较、归纳和概括等认知活动不够。

2、重视理论分析, 忽视概念形成。老师或将教学引向一些自认为“正确”的理论或观点结论, 如“生产力决定生产关系”“说明在中国走不通”等, 但由于学生掌握的学科理论概念太少, 根本无法对这些观点是否正确进行独立的反思, 只能被动接受教师的分析和所有结论。这使原理和理论教学徒有其表以上问题, 必须引起高度重视, 在高三复习中重视概念教学。

首先, 在历史复习中强调历史概念学习、形成的重要性。复习伊始, 将往届高考试卷分发给学生, 指导学生了解高考试题考察方向和对历史概念的要求, 以便于在今后的学习中重视历史概念的形成。同时在结束相关知识学习后, 再回过头去认识高考试卷, 加深对高考知识和能力方向的把握。

其次, 在复习中注重培养学生的发现意识, 能够从教材中发现问题的同时, 也从教材中解决问题。在第一轮复习中, 依据大纲要求, 指导学生紧扣教材, 发掘自己不理解的名词。例如在复习中国近代史《太平天国运动的兴起和发展》一节中学生提出“西方基督教义”, “儒家大同思想”, 教师将概念一一板书, 在讲授本节知识结构的同时予以解决。对学生不能及时发现的问题, 讲授完毕后予以重点提醒。最后请学生归纳出本节认为重要的历史名词。例如:“金田起义”、“永安建制”、“圣库”、“北伐”等, 实际上就简要的归纳出本节知识要点。

再次, 要历史概念的学习过程中注重能力培养, 史论结合。对于史实性概念的解释过程中注重纵向和横向的深入挖掘, 便于全面把握知识和提高学习能力。例如对“湘军”的考察, 横向的可以从其兴起的时间、目的、状况等方面来挖掘, 纵向的可以比较“淮军”、“洋枪队”、“新军”等, 最后初步形成对“军事武装力量”的专题认识。总之, 适度的拓展和比较有助于学习能力的提高和专题意识的增强。

最后, 还必须通过有效的练习, 及时的反馈, 提高认识。往往精选精练的试题有助于历史概念的认识, 得到进一步的拓展和延伸。

三、历史概念教学中注意的几个问题

(一) 概念形成与概念同化是两种基本的概念获得方式

1、概念的形成:学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同的、关键属性的过程。同类事物的关键属性可以由学生从大量的同类事物的不同事例中独立发现, 这种概念获得的方式叫做概念形成。

2、概念的同化:也可以用定义的方式向学生直接揭示, 学生利用已有的有关知识来理解新概念, 这种获得概念的方式叫做概念同化。

(二) 在用概念形成方式对学生复习历史概念时, 必须按照学生的认知规律办事

我们在进行教学中, 一定要充分利用形象资料, 扎扎实实地引导学生完成概念形成的每一个步骤, 否则学生很难全面正确地理解概念。

1、在复习中, 注意防止和克服死记硬背的教学。空洞的、孤立的、简单化的让学生死记历史史实和理论概念, 违背强调概念教学重要性的初衷。历史概念教学的出发点是提高学生对历史知识的理解和史学方法的提高, 应该源于学生对历史 (尤其是教材) 的发现和学习的需要, 因此更加需要教师予以积极的引导, 从而服务于历史的再学习过程。

2、运用多维的感性材料来解释历史概念。单纯的用文字来解读材料是枯燥乏味, 同时也违背新课程背景下高考发展的趋势 (虽然我们还在使用老教材, 但高考肯定要涉及新课程改革的相关理念) 。在历史概念教学中, 教师能够运用文物、模型、图表、诗歌、地图、视频多媒体等更为感性材料解释历史事件、历史人物。例如一幅《时局图》描述二十世纪末期中国的现状, 一首《沁园春雪》来放映红军长征的胜利后的豪迈气概。多角度, 多层面地激活学生的认知结构, 深化学生对历史概念的理解。

3、在复习中, 充分发挥学生的主体地位, 采用灵活多样的教学方式进行概念教学。可以引导学生运用历史典故解析历史概念。例如在帮助学生区分“封建制度”和“封建君主专制”时, 却图文并茂的上着数学课集合概念。教师还可在学生掌握一定历史知识的基础上, 让学生展开讨论, 表述概念内涵;也可让学生对历史概念作纵横分析, 教师从中起点拨、总结作用教师还可设置适当的专题, 来讲解、剖析、归纳历史概念及其涵盖的历史知识。

摘要：在高三历史复习中, 教师要重视培养学生历史概念意识, 通过有效例题巩固提高, 最终有助于学生系统的学习体系和理论体系的形成, 更有助于其学科能力的提高, 切实落实高三历史复习对知识的掌握。

关键词：历史概念,教学实践,思考

参考文献

[1] 翟锦银.历教史学概的念几点思考[J].文教资料, 2005, 3.

心理学复习题概念范文第4篇

1、学习目标定向:是指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。(P32)

2、成绩目标定向:是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。(P32)

3、运动兴趣：是人们积极地认识，探究或者参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。(P53)

4、运动动机:是指由运动引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。(P62)

5、体育态度:学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价，感情体验和行为意向的综合表现。(P74)

6、归因:是指个体对自我或者他人行为结果的原因进行分析，解释和推测的认知过程。(P第四章)

7、应激:是人体对所施要求做出的一种非特殊反应，在经历和体验某种过度情景时产生的那种心理和生理的过程，又称为紧张。(P117)

8、焦虑:是个体在担忧自己不能达到目标或克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安，带有惧怕色彩的情绪。(P119)

9、运动表现：

10、心理技能训练:是指采用一定的方法手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专业化训练，以达到强化心理技能，培养特殊心理能力的目的。简言之，就是有系统，持续化的心智或心理技能的练习。(P139)

11、心理训练(广义的):指有目的，计划地对运动员的心理过程和个性心理施加影响的过程。(P139)

心理训练(狭义的):指采用特殊手段使运动员学会调节和控制自己的心理状态,进而调节和控制自己行为的过程。(P139)

12、生物反馈训练:又称“内脏学习”或者“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。(P161)

13、模拟训练:也称“比赛模式化训练”，“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术，战术和比赛应对策略的一种训练方法。(P167)

14、动作技能:是通过练习而巩固下来的，自动化，完善的动作活动方式。(P189)

15、能力:

16、动作技能的正迁移:已经形成的技能对新技能的形成产生积极影响。(P217)动作技能的负迁移:已经形成的技能对新技能的形成产生消极影响，即妨碍新技能的获得(217)

17、性格：是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式方面的个性心理特征。(P270)

18、体育团体凝聚力：是指为了实现目标和为满足成员的感情需要，团体粘合在一起，保持一致性倾向的动态过程。(P299)

19、攻击性行为:是指有目的的伤害另一生命体的行为。(P341)

二、 问答题和论述题：

1、体育心理学的研究对象是什么?它包含的内容是什么?(P2) 研究对象：学生，也包括老师。

内容:研究体育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化，对学生心理成长和发展的作用，还研究选择教材内容，采用教学方法和进行教学设计等的心理学依据。

2、运动心理学诞生的标志是怎样的?

3、国际心理学会什么时间成立?(P4) 于1964年在罗马成立

4、中国何时成立了中国体育科学运动心理学会?(P5)

2004年

5、人本主义心理学理论的特点是什么?(P28) 特点：具有自主性，全面性，渗透性

6、体育教学中如何培养学生的学习目标定向?(P35-37) (1)引导学生关注自身的动作技能学习

(2)合理运用表扬的激励方式

(3)合理运用分组教学的形式

(4)合理的评价方式

7、体育运动中目标设置的作用和原则是怎样的?(P39) (1)能够将学生的注意和行为指向体育活动任务上。

(2)能够激发学生的学习动机并动员其能量，提高学生的运动表现。

(3)能够让学生长时间地坚持参加体育活动。

(4)能够使学生为完成体育活动目标而主动地设计，执行最适合的实现目标的策略和手段。

8、运动兴趣具有哪些品质(特性)?分类如何?(P53-56)(P57-59)

品质：(1)运动兴趣的倾向性 (2)运动兴趣的广泛性 (3)运动兴趣的稳定性 (4)运动兴趣的效能

分类：(1)根据运动兴趣的内容，可以分为物质兴趣和精神兴趣(2)根据运动兴趣的倾向性，可以分为直接兴趣和间接兴趣 (3)根据运动兴趣的广泛性，可以分为广泛兴趣和中心兴趣 (4)根据运动兴趣的深度，范围和稳定性，可以分为有趣，乐趣和志趣

9、影响运动兴趣水平的主要因素有哪些?(P59-60)

(1)运动需要的满足(2)现有的运动技能水平 (3)运动内容的新奇性和适合性(4)成功体验的获得 (5)融洽的师生关系

10、运动动机的功能和种类如何?(P63-65)

功能：(1)发动功能(2)选择功能 (3)强化功能(4)维持功能

种类：(1)生物性动机和社会性动机 (2)内部动机和外部动机 (3)直接动机和间接动机

11、如何培养和激发学生的运动动机?(P65-75)

(1)充分重视和利用学生的各种需要 (2)体高学生的体育成就动机 (3)适当展开竞争，积极组织合作 (4)及时反馈，肯定评价(5)端正体育态度

12、体育竞争分为哪几种形式?(P69-70) 分为个体间，团体间和自我竞争三种

13、体育教学中，主要的反馈形式有哪几种?(P72-73)

(1)社会性评价 (2)象征性评价 (3)客观性评价(4)标准性评价

14、Weiner的成败归因理论，将成败归因为哪几个纬度?(P78)(P88-89)

分为三个维度,(1)内外源维度，内部原因即个人自身的原因;外部原因即个人自身之外的原因 (2)稳定性维度，根据此可把内部和外部原因再分为稳定的原因哈不稳定原因(3)可控制维度，根据稳定和不稳定的原因可再分个人自身能控制和个人自身不能控制

15、影响运动归因的因素有哪些?体育运动中的归因训练应从哪些方面着手进行?(P84-86)

因素分为内部和外部因素，内部：(1)个性特征 (2)成就动机 (3)自我效能感 (4)性别 (5)年龄

外部：(1)社会文化背景特征 (2)运动项目特征 (3)训练年限 (4)比赛结果

归因训练从以下几个方面进行：(1)进行积极的反馈(2)增加成功的体验(3)建立成功与失败的恰当标准 (4)明确各种影响因素的可控制性(5)设置明确与具体的目标 (6)强调个人努力 (7)谨慎地比较个体之间的差距(8)实事求是

16、唤醒、焦虑与运动表现的关系理论有哪些?(P120-127)

(1)驱力理论(2)倒U形假说(3)个人最佳功能区理论 (4)多维焦虑理论

17、影响赛前状态焦虑的主要因素是什么?(P126-27) 环境因素：(1)比赛的重要程度(2)比赛结果的不可预测性 个体因素：(1)特质焦虑 (2)自尊

18、心理技能根据应用范围的不同可分为哪几类?(P136-137) 分为一般心理技能和专门化心理技能

19、心理技能训练的作用有哪些?(P142-143)

(1)有利于提高情绪调控能力 (2)有利于增强意志品质(3)有利于掌握和改进动作技能(4)消除身心疲惫，加速恢复过程

20、渐进性放松训练包括哪三个阶段?各阶段的内容如何?(P153-155) 第一阶段：是基本渐进放松的练习;第二阶段：是加上暗示语的渐进放松训练;第三是不同场地的渐进放松训练

21、模拟训练的分类和作用是怎样的?实施模拟训练的具体方法有哪些?(P68-172) 分类：(1)根据被模拟的实现方式，可分为言语图像模拟训练和实战情景模拟训练两类。(2)根据被模拟系统的不同，可分为比赛对手的模拟训练，比赛状态的模拟训练和比赛环境的模拟训练

作用：(1)提高适应性 (2)提高抗干扰能力(3)提高备战针对性 (4)提高训练质量 具体方法：(1)对手特点的模拟 (2)裁判判法的模拟 (3)观众模拟 (4)比赛关键情景模拟 (5)地理，气候模拟(6)时间模拟

22、什么是暗示训练?体育教学和训练中有哪些心理暗示的形式与方法?(P183),(P184-185) 暗示：是指利用语言，手势，表情以及其他刺激物，采用间接，含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。

方法：(1)自我暗示 (2)他人暗示 (3)表情和体态暗示 (4)环境暗示(5)标志暗示 (6)语调暗示法

23、动作技能的组成是什么?是如何分类的(会举例子)?(P189) 动作技能包括心理过程和技能操作过程两部分

分类：(1)封闭性与开放性动作技能 (2)不连续性，系列性和连续性动作技能(3)低策略性技能和高策略性技能

24、动作技能的形成分为哪几个阶段?各阶段的心理特点是什么?作为一名体育教师应、如何组织有效的练习?(P201-202)

阶段：(1)认知定向阶段，特点：视听觉等外导系统起主要作用

(2)动作的联结阶段，特点：动觉处于主导作用，视听觉系统起协同作用，次要地位。

(3)协调完善阶段，特点：动觉控制作用占主导，视觉控制作用大大降低。

25、动作技能的形成途径是什么?

26、体育教学组织常见的心理学分组形式有哪几种?(P229)

(1)能力分组 (2)兴趣分组 (3)友伴分组

27、体育教学方法的指导内容有哪些?(P231-234)

(1)自主学习法(2)探究学习法 (3)合作学习法

28、体育课堂心理气氛的含义、基本类型及作用分别是什么?(P243-245) 含义：是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。 基本类型：和谐型，一般型，和冷漠型 作业：(1)效应功能 (2)信号功能 (3)教育功能

29、如何培养学生的体育学习策略?(P239-241) (1)激发学生的体育学习兴趣 (2)针对学生特点因材施教 (3)创设情景鼓励学生积极参与 (4)强化元认知 (5)教给学生自我调控策略

30、体育教学中课堂心理气氛分为哪几种?如何创设和谐的体育课堂心理气氛?(P244),(P246) 气氛同上，

创设：(1)运用教学技巧 (2)创设生动活泼的教学情景(3)美化体育课堂环境 (4)为学生设立适宜的学习目标 (5)对学生积极的期望

31、如何对体育课堂学习过程进行心理学评价?(P248)(对体育课堂学习过程进行心理学评价的内容是什么?)

(1)体育学习态度 (2)情意表现 (3)交往能力和合作精神

32、影响动作技能学习的内外因素有哪些?(P203-207) 内部因素：(1)经验与熟度 (2)智力 (3)个性 (4)运动能力 外在因素：(1)指导与示范 (2)练习 (3)反馈

33、什么是体育运动能力?体育运动能力的构成是怎样的?心理运动能力分为哪几种?(P254)

体育运动能力是由知识，技术，技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体，具有一般能力的特征，又有一种特殊的能力。

体育运动能力由心理运动能力和身体的熟练运动力所构成。 心理运动能力分为一般体育能力和特殊体育能力

34、体育运动能力可概括为四个要素?(P257)

(1)体育认识能力 (2)身体运动能力 (3)自我锻炼与评价能力 (4)自我调节能力

35、性格的定义是什么?如何根据学生的性格进行体育教学?(P270-271) 名词解释有

不同性格的学生在体育活动中也会表现出不同的特征，主要有以下两种：(1)以内向型为主的学生，(2)以外向型为主的学生，在体育教学中，采用的教学方法要注意以不同性格特征为依据，贯彻因材施教的原则，发扬某些性格长处，弥补某性格的不足，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性和主动性，发展体育能力，完善性格。

36、体育差生分为哪几类?体育差生的心理致因是什么?如何提高体育差生的学习效果?(P272-275)

差生分类：(1)生理型体育差生 (2)智力型体育差生 (3)非智力型体育差生

致因：(1)缺乏正确的学习动机 (2)意志品质薄弱 (3)过分关注同伴对自己的评价 (4)自信心不足

提高方法：(1)提高体育差生对学习体育重要性的认识 (2)增强体育差生学习体育的自信心 (3)加强学生意志品质的培养 (4)采用不同的教学手段和方法 (5)重视发挥好班级体育骨干的作用

37、影响运动技能迁移的因素是什么?(P220-222)

个人因素：(1)学习态度 (2)学习的目标 (3)认知结构 (4)认知技能与策略 (5)心理定势 客观因素：(1)技能间的相似性 (2)有效的指导与示范

38、体育团体凝聚力的特征是什么?(P299)

(1)多维性(2)动态性(3)目标性(4)情感性

39、团体凝聚力的分类如何?(P299)

分为活动任务和社会交往，进一步可分团体任务吸引力，团体社交吸引力，团体任务一致性，团体社交一致性

40、团体凝聚力的测量方法有哪些?(P302-303) 有社会测量法和问卷法

41、提高团体凝聚力的途径和方法有哪些?(或：如何提高体育团体凝聚力?)(P314-317)

(1)明确并认同团体目标与成员角色(2)建立良好的团体规范(3)形成良好的师生关系(4)积极开展体育竞赛活动

42、攻击性行为是如何分类的?如何降低运动员在赛场上的攻击性行为?(P342-343) 分类：(1)根据攻击时是否愤怒的情绪表现，可以将运动员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击

(2)根据个体个性特点不同，可以将运动员攻击行为分为特质性攻击和状态性攻击 方法:(P347)自行总结

43、体育运动中行为干预的方法有哪些?(P152) 有渐进放松训练，系统脱敏训练，生物反馈训练，模拟训练等

44、体育运动中认知干预的方法有哪些?(P173-186) 有表象训练，认知训练，暗示训练

45、怎样组织和实施体育教学中的探究学习?(P233)

46、倒U理论的内容是什么?(P121)

内容是人们在唤醒水平与操作成绩关系的研究中讨论得最多的理论，由昏昏欲睡的低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高，运动表现也将随之向好 的方向改善。

(1)技能的复杂程度与唤醒水平的要求(2)个体差异与唤醒水平的要求 课本图重要

47、定向分为哪几种?(P32) 可分为学习目标定向和成绩目标定向

48、体育心理学的研究方法有哪些?(P7-8) (1)实验研究法(2)现场研究法(3)心理测量法

49、运动表现哪几种?(P120-125)

心理学复习题概念范文第5篇

一、名词解释

1.灭菌：是指用物理或化学的方法杀灭或者消除传播媒介上的一切微生物，包括致病和非致病微生物以及细菌芽孢和真菌孢子。

2.无菌技术：在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的技术。

3无菌区：经灭菌处理且未被污染的区域。

4、继发效应：是指用热或用冷超过一定的时间，产生与生理效应相反的作用。

5、压疮：身体局部组织长期受压，血液循环障碍，局部组织持续缺血、缺氧，营养缺乏，致使皮肤失去正常功能而引起的组织破损和坏死。

6.稽留热：是指体温持续在39-40℃之间，达数天或数月，24小时波动范围不超过1℃。多见于肺炎球菌肺炎、伤寒等。

7.十字法(臀大肌注射的定位方法)：从臀裂顶点向左侧或向右侧划一水平线，然后从髂嵴最高点作一垂线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限(避开内角)为注射区。

8.输液微粒：输入液体中的非代谢性颗粒杂质，其直径一般为1～15um，少数较大的微粒直径可达50～300um。

9、长期备用医嘱：指有效时间在24h以上，必要时用，两次执行之间有时间间隔，由医生注明停止日期后方失效。

10、要素饮食：是一种化学组成明确的精制食品，含有人体所必需的易于消化吸收的营养成分，与水混合后可以形成溶液或较为稳定的悬浮液。

二、简答题

1、一级护理的护理要点。

答：(1)每小时巡视患者,观察患者病情变化。(2)根据患者病情,测量生命体征。(3)根据医嘱,正确实施治疗、给药措施。(4)根据患者的病情，正确实施基础护理和专科护理，如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施。(5)提供护理相关的健康指导。

2、压疮淤血红润期的表现及护理措施。

答：表现：瘀血红润期：此期为压疮初期，身体局部组织受压，血液循环障碍，

皮肤出现红、肿、热、痛或麻木，解除压力30分钟后，皮肤颜色不能恢复正常;此期皮肤完整性未被破坏，仅出现暂时性血液循环障碍，为可逆性改变。

护理：瘀血红润期：重点是去除致病原因，防止压疮继续发展。除加强预防措施外，局部可使用半透膜敷料或水胶体敷料加以保护。由于此时皮肤已破损，故不提倡局部皮肤按摩，防止造成进一步伤害。 3.请简述给药时三查七对的内容。 答：三查：操作前、操作中、操作后查。

七对：核对床号、姓名、药名、浓度、剂量、方法、时间。 4.静脉输液时，患者出现急性肺水肿时的处理措施。

答：(1)立即停止输液并通知医生，进行紧急处理;病情允许时可协助患者取端坐位，双腿下垂，同时安慰患者以减轻其紧张心理。

(2)给予高流量氧气吸入，一般氧流量为6～8L/min，同时用20%～30%乙醇溶液进行湿化。

(3)给予镇静、平喘、强心、利尿、扩血管药物。

(4)必要时进行四肢轮扎。

(5)静脉放血200～300ml以减少回心血量，但应慎用。

5、留置导尿管患者的护理措施。 答：(1)防止泌尿系统逆行感染的措施: ①保持尿道口清洁。女患者用消毒液棉球擦拭外阴及尿道口,男患者用消毒液棉球擦拭尿道口、龟头及包皮,每天1～2次。

②定时更换集尿袋,注意观察并及时排空集尿袋,并记录尿量。 ③定期更换导尿管。

(2)鼓励患者多饮水，达到自然冲洗尿道的目的。

(3)训练膀胱反射功能，可采用间歇性夹管方式。夹闭导尿管，每3～4h开放1次,使膀胱定时充盈和排空,促进膀胱功能的恢复。

(4)注意患者的主诉并观察尿液情况，发现尿液混浊、沉淀、有结晶时,应及时处理,每周尿常规检查1次。

6、简述臀大肌注射两种定位法。

答：臀大肌注射定位法有“十字法”和“联线法”两种方法。

(1)“十字法”：从臀裂顶点向左侧或向右侧划一水平线，然后从髂嵴最高点作一垂线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限(避开内角)为注射区。 (2)“联线法”：从髂前上棘至尾骨作一联线，其外上1/3处为注射部位。

7、静脉炎的处理措施。

(1)停止在此部位静脉输液，并将患肢抬高、制动。

(2)局部用50%硫酸镁或95%乙醇溶液行湿热敷，每日2次，每次20分钟。 (3)超短波理疗，每日1次，每次15～20分钟。 (4)中药治疗。

(5)如合并感染，遵医嘱给予抗生素治疗。

三、综合论述题

(一)患者，女性，40岁，体温在39～40℃左右波动，持续2周，日差不超过1℃。脉搏106次/分，呼吸28次/分。患者神志清，面色潮红，口唇干裂。精神不振，食欲差。

问题：1. 患者属于何种热型?

2. 可采取哪些护理措施? 答：1.稽留热

2.(1)降低体温：可选用物理降温或药物降温的方法。可根据医嘱给予退热药物，降温后30分钟测体温，并做好记录。

(2)加强病情观察：定时测量体温，一般每4小时1次，待体温恢复正常3天后，改为每日2次; 注意病人的面色、脉搏、呼吸、血压的变化;观察发热的原因和诱因是否消除;观察治疗效果;[0.5分]观察饮水量、饮食摄取量、尿量及体重变化。

(3)补充营养和水分：给予高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质食物，以补充高热的消耗，提高机体抵抗力;鼓励病人多饮水;对不能进食者，按医嘱静脉输液或鼻饲。

(4)促进患者舒适：高热者绝对卧床休息，低热者可酌情减少活动，适当休息;口腔护理;皮肤护理：退热期大量出汗时及时擦干汗液，更换衣服和床单，防止受凉，保持皮肤的清洁干燥。

(5)心理护理：对体温的变化及伴随的症状给予合理的解释，以缓解其紧

张情绪。

(二)患者张先生，男，32岁，因腹泻十多次，全身无力，精神不振而急诊入院，入院诊断急性胃肠炎伴脱水，医嘱：林格氏液500ml，10%葡萄糖液100ml加维生素1.0g静脉点滴。输液半小时后，患者出现畏寒、发热，恶心、头痛，体温40℃。

请问：(1)患者出现了什么情况?

(2)发生的原因可能有哪些? (3)如何预防和处理?

答：(1)考虑患者可能是发热反应。

(2)其原因可能是：①输液瓶及输液器清洁灭菌不完善或被污染;②输入的溶液及药物制品不纯，消毒保存不良;③输液过程中未严格执行无菌操作原则。 (3)预防：①输液前认真检查药液的质量，输液用具的包装及灭菌日期、有效期。②严格无菌操作。

(4)处理：①反应轻者，立即减慢滴速或停止输液，通知医生;②反应严重者，应立即停止输液，并保留剩余溶液和输液器，必要时送检验科做细菌培养，以查找发热原因;③对高热者，应给予物理降温，严密观察生命体征变化，必要时遵医嘱给予抗过敏药物或激素治疗。

(三)患者王某，男，30岁，因车祸导致脾破裂伴出血性休克入院。遵医嘱立即输血200毫升。当输入15毫升左右，患者突然出现发冷、恶心、胸闷、腰背部剧烈疼痛、四肢麻木等症状。问：可能出现了什么反应?引起原因是什么?如何处理?

答：1)病人可能出现溶血反应

2)原因：(1)输入异型血。(2)输入变质血。(3)血液中加入高渗或低渗或能引起血液PH值变化的药物

3)处理：

(1)停止输血并通知医生，保留余血，采集病人血标本重新做血型鉴定和交叉配血试验。

(2)吸氧、维持静脉输液通道，供给升压和其他药物。 (3)将余血以及患者的血、尿标本送检。

(4)双侧腰封，并用暖水袋热敷双侧肾区，解除肾血管痉挛，保护肾脏。 (5)碱化尿液，静脉注射碳酸氢钠，防止血红蛋白结晶阻塞肾小管。 (6)严密观察生命体征和尿量，做好记录，对少尿、无尿者，按急性肾衰处理。

心理学复习题概念范文第6篇

3(一)管理的含义

1、 管理是一种有意识、有组织的集体活动

2、 管理是一个动态的协调过程

3、 管理的目的在于有效的达到组织的目标和提高组织活动的成效

4、 管理的对象是组织资源和组织活动 P6

(二)管理者的分类

1、按管理者所处的层次划分

高层管理

中层管理

基层管理

2、按管理者所处的活动领域划分

企业管理者

政府部门管理者

其他部门管理者 P10

(三)管理技能

1、技术技能

技术技能是指管理者从事自己管理范围内的工作所需要的技术和能力

2、人际技能

人际技能又称人际关系技能，是指成功的与他人打交道并与他人沟通的能力，包括联络、处理和协调组织内外人际关系的能力，激励组织内外工作人员的积极性和创造性的能力，正确的知道和指挥组织成员开展工作的能力。

3、概念技能

概念技能是指管理者对事物的洞察、分析、判断、抽象和概括的能力。 P2

4(四)泰罗的科学管理理论

1、科学管理理论的指导思想

①科学管理的中心问题是提高劳动生产率

②实现最高工作效率的手段是用科学的管理代替传统的管理

2、科学管理理论的主要内容 ①开发科学的作业方法 ②科学的选择和培训工人 ③实行有差别的计件工资制 ④将计划职能与执行职能分开 ⑤实行职能工长制

⑥在管理上实行例外原则

P28

(五)韦伯的行政组织理论

1、 明确的分工

2、 至上而下的等级系统

3、 人员的任用

4、 职业管理人员

5、 遵守规则和纪律

6、 组织中人与人之间的关系 P30

(六)梅奥及霍桑试验

1、工厂照明试验

此项试验旨在蒸米昂工作环境和生产率之间有无直接的关系。

2、继电器装配试验

此项试验的目的是发现各种工作条件变动对生产率的影响

3、谈话研究

在上述试验的基础上，梅奥用两年多的时间对公司两万多名员工进行调查，被访问者可以就自己感兴趣的问题自由的发表意见。

4、观察试验

为了搞清楚社会因素对激发工人积极性的影响，研究人员选择了14名工人组成的生产小组进行观察试验

P

32(七)人际关系学说的主要内容

1、 员工是“社会人”

2、 满足员工的社会欲望，提高员工的士气，提高生产效率的关键

3、 企业存在着“非正式组织”

P38

(八)企业文化的三个不同的组成部分

1、精神文化。精神文化是企业文化的核心层，是呈观念形态的价值观、信仰及行为准则。它体现在企业经营哲学、宗旨、方针、目标等方面

2、制度文化。制度文化是企业文化的中层，是组织成员工作方式、方法的一致体现。制度文化的形成基于企业精神的制度化。即即通过将企业精神体现于企业的各种规章制度中，对组织成员的行为起到引导、规范的作用。

3、物质文化。物质文化是企业文化的外围层，是呈物质形态的产品设计、产品质量、厂容厂貌、员工服饰等。它是企业文化外在形象的具体体现。 P39

(九)彼得圣吉提出的学习型组织的五项修炼技能

1、系统思考

2、超越自我

3、改变心智模式

4、建立共同愿景

5、团队学习

P

41(十)企业再造的目的

企业再造的目的提高企业竞争力，从业务流程上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。

P4

5(十一)计划工作的含义

1、广义

广义的计划工作是指包括制订计划、执行计划和检查计划执行情况三个环节在内的工作过程。

2、狭义

狭义的计划工作是指制订计划，即根据组织内外部环境情况，通过科学的预测，权衡客观的需要和主管的可能，提出在未来一段时期内所需要达到的具体目标以及实现目标盘的方法、措施和手段。

3、核心环节是决策

4、计划还可以进一步定义为正式计划和非正式计划 P46

(十二)计划工作的重要性

计划可以给出组织未来努力的反方向。减少不确定性和环境变化的冲击，使浪费和余减至最小，以及设立标准便于进行控制。 P

54(十三)预测的含义

预测是指根据过去和现在的已知因素，运用科学的方法和手段，探索组织所关心的事物在今后的可能发展趋势向，并作出估计和评价，以指导未来行动的过程。

P6

3(十四)著名管理学家彼得克鲁克提出，组织目标唯一有效的定义就是创造顾客 P67

(十五)确定目标的原则

1、现实性原则

2、关键性原则

3、定量化原则

4、协调性原则

5、全变原则

P67(十六)目标管理的含义

目标管理是一个全面的管理系统。它用系统的方法，将许多关键管理活动结合起来， 从而保证高效率的实现个人目标红人组织目标。它是一种通过科学地制定目标、实施目标，并依据目标进行考核评价来实施管理任务的管理方法。 P68(十七)目标管理的产生

P70(十八)在目标设立过程中要注意的几个问题

1、 目标要略高于组织当前的生产经营能力，并保证经过一定发努力能够实现。

2、 目标要保证质量的有机结合，尽可能量组织目标，确保目标的水平。

3、 目标期限要适中

4、 目标数量要适中。一般要把目标数量限制在五个以内。目标少而精有利于在行动中保证重点目标的实现。

P75(十九)20世纪70年代以后，目标管理思想在我国得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特色的目标管理制度。 P75(二十)目标管理的评价

1、目标管理的优点

①能有效的提高管理的效率 ②有助于组织机构的改革

③能有效的激励员工完成组织目标 ④能实行有效的监督与控制

2、目标管理的局限性 ①目标制定较为困难

②目标制定与分解中的员工参与费时、费力 ③目标成果的考核与奖惩难以完全一致

④组织员工素质的差异影响目标管理方法的实施 P80(二十一)战略的含义和特征

含义 战略是指组织未来实现长期生存和发展，在综合分析组织内部条件和外部环境的基础上作出的一系列全局性和长远性的谋划。

特征

1、全局性

2、长远性

3纲领性

4、客观性

5、竞争性

6、风险性 P82(二十二)战略的构成要素

1、战略远景

2、目标与目的

3、资源

4、业务

5、组织

P86(二十三)战略体系构成

1、公司曾战略

2、业务层站战略

3、职能战略

P94(二十四)稳定型战略

1、稳定型战略的含义和特征

所谓稳定性战略，是指组织在战略期内期望达到的经营状态基本保持在战略起点水平上的战略。在执行稳定性战略时，组织基本上很少发生重大的变化。稳定性战略具有以下的特征：

1、继续提供相同的产品和服务来满足原有顾客的需要。

2、保持现有的市场占有率和产销规模或者略有增长，稳定和巩固现有的市场地位。

3、满足于过去的经济效益水平，继续追求与过去相同的经济效益目标及其他目标。

4、在战略期内，

每年所期望取得的业绩按大体相同的比率增长，实现稳步发展 P95(二十五)发展型战略

1、发展型战略的含义和特征

含义

发展性战略也称为扩张性战略，是一种在现有战略起点基础上，向更高目标发展的总体战略。

特征

1、扩大产销规模，提高产品的市场占有率，增强组织的竞争实力。

2、不断开发新产品、新工艺和老产品的新用途，不断开拓新市场。

3、不仅仅是适应外部环境的变化，而且试图通过创新来引导消费，创造需求。

2、发展型战略的主要形式主要有三种，即密集型发展战略、一体发展战略和多元化发展战略

P99(二十六)总体战略的选择

1、BCG矩阵法简介 BCG矩阵法，即增长率/市场份额矩阵法，因为是由美国波士顿咨询集团所提出的，所以通常称其为BCG矩阵法。

2、BCG矩阵对企业业务的划分

1】“现金牛”业务

2】“吉星”业务

3】问好“业务4】“瘦狗”业务

P101(二十七)竞争战略的定义

竞争战略即业务层战略，主要解决的问题就是在特定的产业领域内，组织如何参与市场竞争，以获得超越竞争对手的竞争优势。 P108(二十八)决策的类型

1、按照决策的重要程度不同，分为战略性决策、战术性决策和业务性决策

2、按照决策的条件不同，分为确定型决策、风险型决策和不确定型决策

3、按照决策的重复行不同，分为程序化决策和费程序化决策

4、按照决策者的性质不同，分为个人决策和群体决策 P112(二十九)决策过程

1、识别问题

2、确定决策目标

3、拟定可行方案

4、分析评价方案

5、选择方案

6、实施方案 7跟踪检查

P117(三十)定性决策方法

1、德尔菲法

2、头脑风暴法

3、其他定性决策方法

P119(三十一)定量决策方法

1、确定型决策方法

1】 盈亏平衡点法的基本原理 2】盈亏平衡点法的主要应用

2、风险决策方法

P125(三十二)不确定型决策方法

是指 决策者对未来事件的结果不能确定，但可以通过对各种因素的分析，估算出未来事件在各种自然条件下的损益值得一种决策法方法 P133(三十三)组织结构的含义及认识组织结构含义的三要素

在管理学中，组织的含义可以从静态和动态两个层面来理解。静态方面，值得就是指结构，即反映人、职位、任务以及它们之间的特定关系网络，动态方面，组织值得是维持与变革组织结构以实现组织目标的工作过程。组织需要根据其目标建立组织结构，并适时第调整组织结构以适应环境变化。从登台方面理解，组织被作为管理的一项基本职能。

认识组织结构含义的三要素：1组织结构决定了组织中的正式报告关系。

2、组织结构明确了将个体组成部门、再将部门组合成整个组织的方式。

3、组织结构包括了确保跨部门沟通、协作的制度设计。

P135(三十四)弹性结构原则

1、 按任务和目标需要设立岗位，不因人设岗位

2、 管理人员定期更换

3、 实行与昂一专多能

4、 实行多种用工制度，是组织内人员负有弹性 P135(三十五)影响组织结构设计的因素

1、战略

2、环境

3、技术

4、组织规模

P138(三十六)组织结构形式

1、直线制组织结构优越点、适用范围

2、职能制组织结构

3、直线职能制组织结构

4、事业部制组织结构

5、矩阵制组织结构

6、网络型组织结构

P156(三十七)管理人员需要量的确定

1、组织现有的规模、结构和岗位

2、管理人员的流动率

3、组织发展的需要

P157(三十八)管理人员的来源

1、内部提升

2、外部招聘

P168(三十九)管理人员培训的内容及方法

内容

1、业务培训

2、管理理论培训

3、管理能力培训方法

1、在职培训

1】 有计划的提升 2】 职务轮换 3】 委以助手职务 4】 临时提升

2、脱产培训

P174(四十)领导者的权力来源

1、职位权力 1】法定权力 2】奖励权力 3】出发权力

2、自身影响力 1】品德 2】学识 3】能力

4、交际能力及心理素质培训

4】情感

P176(四十一)领导理论的内容

P178(四十二)管理方格论9.1型：任务式领导

这种领导方式下的领导者对业绩关心多，对人关心少，作风专制，他们眼中没有现货的个人，只有需要完成生产任务的员工，他们关注的只有业绩指标。 P186(四十三)合理的领导班子构成的条件

1、年龄结构

2、知识结构

3、能力结构

P190(四十四)有效地协调人际关系的艺术 领导者协调人际关系的几个方面

1、 依照组织目标来协调

2、 依照制度规则来协调

3、 有效利用非正式组织来协调

4、 其他技巧 1】 转移法 2】 不为法 3】 换位法 4】 糊涂法

P196(四十五)挫折的定义

所谓挫折是指人们在通向目标的道路上所遇到的障碍 P198(四十六)需要层次理论论述

需要层次理论是美国著名心理学家和行为学家亚伯拉罕.马斯咯提出来的。需要层次按照需要的重要性及其先后性顺序排列成人的需要层次图：第一层的需要是生理的需要。第二层是安全的需要。第三层是社会的需要。第四层是尊重的需要。第五层是自我实现的需要。 P200(四十七)双因素理论论述 P208(四十八)精神激励的主要方法

1、目标激励法

2、环境激励法

3、领导行为激励法

4、榜样典型激励法

5、奖励、惩罚激励法

P215(四十九)沟通的分类

1、按照功能划分 1】工具式沟通 2】情感式沟通

2、按照沟通方式划分 1】口头方式沟通 2】书面方式沟通 3】覅语言方式沟通 4】电子媒介沟通

3、按照组织系统划分 1】正式沟通 2】非正式沟通

4、按照沟通方向划分 1】下行沟通 2】上行沟通 3】平行沟通

P229(五十)管理冲突的策略

1、诊断冲突

2、分析冲突

3、选择最佳方法解决冲突 1【协调解决 2】强制解决 3】建立联络小组 4】树立远大目标 5】解决问题

P237(五十一)控制的含义及作用

含义

控制是组织的一项重要管理职能，在管理实践中具有不可代替性。控制工作是组织中每一个管理人员的职能。 作用

1、 控制是完成计划任务和实现组织目标的有力保证

2、 控制是及时解决问题、提高组织效率的重要手段

3、 可控制是组织新的推动力 P238(五十二)控制的类型

1、现场控制

2、前馈控制

3、反馈控制

P242(五十三)控制系统的构成

1、控制主体

2、控制客体

3、控制信息

4、控制措施

P256(五十四)人员控制系统的含义

人员控制系统主要集中于组织内的人力资源管理，控制主体是各级管理者，控制客体是组织中的各类员工的行为，控制方式包括直接监督、培训、报酬、绩效考评、文化建设等。 P262(五十五)质量控制

1、质量控制的含义 1【产品质量控制 2】工作质量控制

2、全面质量管理

是指企业内部的全体成员都参与到企业产品质量和工作质量的管理过程中，把企业的经营管理理念、专业操作和开发技术、各种统计与会计手段等结起来，在企业中普遍建立从研究开发、产品设计、采购、生产加工，到产品销售、售后服务等环节的贯穿企业生产经营全过程的质量管理体系 P264(五十六)成本控制

1、成本中心

2、成本控制过程

1】制定控制目标，确定目标成本

2】根据各种数据记录、统计资料进行成本核算

3】进行成本差异核算

4】及时采取措施，降低成本

3、采购控制

P268(五十七)零基预算