小升初衔接班资料范文

小升初衔接班资料范文第1篇

衔接小学到初中,顺利过渡;培养良好学习习惯，指导灵活学习方法;学会音标，掌握记忆单词诀窍;扩大词汇，学会初中阶段基本句型及相关语法知识，为今后的英语学习夯实基础。

【教学内容】

音标：48个音素认读写;学会看音标拼读;熟练掌握读音规则并根据读音拼写单词，每日

一练。

词汇：日常常用单词及短语，至少每日记10个，扩充词汇达150个。

语法：初中阶段基本句型，包括肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句、反义疑问句、感叹句、一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、将来时 & 情态动词、名词的复数、人称代词/物主代词/反身代词。

【教学安排】

共15课时：

1. 音标 – 单元音/名词的复数

2. 音标 – 双元音/肯定句

3. 音标 – 辅音(1)/否定句

4. 音标 – 辅音(2)/一般疑问句

5. 音标 – 辅音(3)/特殊疑问句

6. 音标 – 辅音(4)/反义疑问句

7. 音标 – 音节、次重音、重音/人称代词/物主代词/反身代词

8. 音标 – 拼读、拼写、根据读音规则学会快速记忆单词/感叹句

9. 阅读训练/一般现在时

10. 阅读训练/现在进行时

11. 阅读训练/现在完成时

12. 阅读训练/一般过去时

13. 阅读训练/过去进行时

14. 阅读训练/过去完成时

小升初衔接班资料范文第2篇

第一章

字母与语音(1次课)

第二章

词汇(名词、形容词、副词、动词、介第三章：

第四章

第五章

第六章

第七章

词、冠词、代词、数词)8次课

语法

时态(1次课)

句子(1次课)

口语交际(1次课)

小升初衔接班资料范文第3篇

1、重点中学经常会在每年七月中旬或中下旬开展分班考试，分班考试成绩的好坏，决定学生今后三年甚至六年所在的班级，众所周知，实验班或直升班的师资配备强大，学生整体实力强，中考高分率高，所有的家长都愿意孩子能够在这样的环境下完成今后几年的学业，能否进入实验班或直升班学习，关系到学生的前途与未来。有些学校如果不进行分班考试，也会在八月底进行摸底测验，刚进入初中，首次成绩的好坏，关系到孩子对今后学习自信心的竖立，能够考出一个理想的成绩，定会为孩子的初中迈出坚实的第一步

2 、初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。学生在初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。能否搞好初一年级教学直接影响到学生初中三年学习的成败。

二，讲课内容

依据学生情况而定，第一部分字音可略讲或省略(以及易混词语的整理)，由我课下给学生整理，课后给学生记忆，课上的抽查。

第二部分开始，有句子(修改病句，句型转换等)

第三部分，文言文(古诗词，实词虚词等)。

第四部分，阅读(分记叙文，说明文，议论文等讲解)。

第五部分，作文(按文体分类讲解，按对象分类讲解等)，以及优美段落的整理归纳由我整理出来，和学生一同赏析。

小升初衔接班资料范文第4篇

小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同。功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了。状元小升初衔接班的意义就在于在每个小升初的学生轻松跨入初中门槛，快乐学习。 知识巩固：全面解析小学教学大纲内容，紧扣初一和初中知识体系教材，系统把握知识点，直击学生薄弱。

试卷精讲：透析历年考试真题，内容紧扣难点、重点同时精解精到，对学生整个小学学习进行复习总结，消除小学学习死角。

课堂在现：状元免费提供上届初一学习教材，提前进入初一学习状态。

授课周期

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。

适合对象：小学六年级学生基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

教学特色

最顶尖的师资阵容

重金聘请黄冈中学、华师一附中、外校、二中、六中、新洲一中等重点高中顶尖名师亲临授课。

最专业的教材体系

专家把关教学设计：教案、学案由华师教育专家和湖北省教研专家审稿，立足知识、培养能力，挖掘潜力，真正为高考打下一颗基石。

最科学的教学方案

状元教育一直秉承稳固和发展，求实与创新的精神，凭借着一流的师资队伍，专业的服务团队，先进的教育环境和完善的教育平台，为学生提供个性化的、全方位的教育服务 最完备的班级配置

专职班主任、专职辅导员、作业全批全改、帮助困难学生制定个性化教学方案执行完的教学、教研、教改管理系统。

最贴心的服务理念

小升初衔接班资料范文第5篇

1 小升初衔接期学生英语学习习惯现状

目前, 初一新生多数在小学阶段已经学过英语, 但是小学阶段英语学习的目的和要求与初中英语学习明显不同, 小学英语侧重听说, 注重兴趣的培养, 导致相当一部分学生在小学阶段把英语课看成类似于音乐、美术等技能课而不加以重视。小学生上英语课时“动口多动笔少”, 常常“会说不会写”。进行单词识记时, 主要依靠死记硬背, 致使记忆效率低下。关于“说”, 他们发音不准;至于“读”, 他们只喜欢默读, 不愿意大声朗读。课后不愿意听录音带, 不愿意复习, 等等。因此, 小升初衔接期急需教师帮助学生纠正这些不良学习习惯, 并逐步培养良好的英语学习习惯。

2 小升初衔接期良好英语学习习惯培养目标

根据以往的教学经验, 初一新生需要培养的良好英语学习习惯涉及到听、说、读、写、记等方面, 必须重点解决大声朗读、句型背诵、单词识记及工整书写。

外语不只是文字, 它更是语言。根据模因论的观点, 语言输出的前提是大量语言的输入, 外语的学习必须通过朗读和背诵, 然后进行模仿, 最终达到提高语言表达能力的目的。诵读过程能大大增强语感, 加深对内容的理解。大量英语素材经过背诵后存入大脑的“记忆仓库”, 当与别人用英语交流或用英语写文章时, 学生可以轻而易举地从他们的“记忆仓库”中提取所需要的东西。

学习语言, 除了掌握口语外, 还必须掌握一定数量的书面语。英语学习过程中, 学生经常遇到这样的情况, 有些单词、短语、句子读得出但写不出, 动笔就错, 这就说明必须在“写”的方面多下功夫。读是给人听的, 写是给人看的, 学习英语的目的不仅要让人听懂, 也要让人看懂, 因此必须培养学生单词识记、书写工整的习惯。

3 小升初衔接期学生英语学习习惯培养策略

学习习惯涉及到学生心理、行为等多个层面, 培养过程比较复杂, 必须采用科学合理的方法, 才能取得好的效果。笔者长期从事初中英语教学实践活动, 建议培养小升初衔接期学生英语学习习惯采用如下策略。

3.1 帮助学生树立信心

初一英语教师必须十分重视开学最初的几节英语课, 务必认真备课, 积极营造出一种与小学英语教师完全不同的课堂教学风格, 让全班所有学生都能为刚刚到来的初中英语课堂教学感到耳目一新, 从而激发学生学习英语的兴趣。在具体的教学过程中, 对于那些在小学没学好英语的学生, 应该以鼓励为主, 即使是简单的一句“这个字母写的不错”, 他们却通常会因此重拾信心, 开启他们生命中一段美好的英语学习全新之旅。

3.2 培养过程循序渐进

良好习惯的培养必须循序渐进, 否则欲速则不达。例如, 对于一个英语单词, 学生从第一次接触到真正掌握, 应该遵循三步走:首先要求学生做到“脱口而出”, 即看到这个单词就能快速正确地发音;接着在句型操练中理解并掌握这个单词的意思;最后在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中掌握并巩固这个单词的读音、意思、拼写和用法。就学生最初的书写训练而言, 开始尽量要在“四线格”上进行, 直到学生能初步做到“纸上无四线格, 心中有四线格”时, 才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。

3.3 教会学生学习方法

初中阶段不同于小学, 英语单词多, 课文难, 内容抽象, 语法结构复杂, 听、说、读、写要求高, 如果没有良好的学习方法, 学生很难取得好成绩。因此, 教师必须教会学生学习方法, 才能做到事半功倍, 使学生取得好的学习效果。例如在单词识记方面, 教会学生采用“发音拼读法”, 可以产生良好的教学效果。教学过程中通常从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词, 让学生以“发音拼读法”进行记忆, 然后进行听写巩固。随着学生单词量的不断扩大, 学生就能够自觉进行总结分类, 从而使得他们在尽量短的时间内能够记住尽量多的单词。

3.4 鼓励学生合作学习

教师应依据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异, 合理建立任务型合作学习小组, 围绕一项具体学习任务解决实际问题, 有利于促进良好习惯的形成, 并高效完成学习任务。比如培养学生大声朗读习惯过程中, 将班级中能大方、大胆、大声开口说英语的学生分别与那些胆小声小的学生组合在一起, 让他们形成互帮互助、互相鼓励的良好态势, 充分利用大声朗读的同学促进小声朗读同学逐步转化到以“自然声音”发音的状态。

3.5 评价标准多种多样

教学过程中需要及时检查学生的学习情况, 但是评价标准应该根据不同目的而有所不同。例如, 对于字母听写的批改乃至试卷批改要十分严格, 书写不规范就是错。只有这样, 学生才会记住下次必须写规范。一般经过一个多月, 每个学生都会形成, 一旦写英文, 就进入十分谨慎书写的心理状态。而检查学生朗读情况时, 检查的目的则是培养学生开口大声朗读英语的习惯, 因此不必检查学生对某个英语对话内容是否会背, 也不必拘泥于学生朗读时语音语调的准确性, 而仅仅要求学生做到大声朗读, 即可过关。

总之, 良好的策略是成功的保证, 教师应该在教学实践活动中勇于探索、勤于总结, 不断改进培养策略, 从而能够在小升初衔接期较为快速地培养学生良好的英语学习习惯。

摘要：小升初衔接期是初一新生英语学习的关键阶段, 学习习惯的好坏直接影响今后的英语学习。论文首先分析了小升初衔接期学生英语学习习惯现状, 接着提出了小升初衔接期良好英语学习习惯的培养目标, 最后结合教学实践给出了小升初衔接期学生英语学习习惯的培养策略。

关键词：衔接,学习习惯,培养

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准[S].上海教育出版社, 2006.

[2] 李娜.英语教学中如何进行学法指导培养学生学习习惯[J].中国科教创新导刊, 2007 (21) :68.

[3] 禹春艳.英语学习习惯的培养[J].读与写教师教育, 2008 (3) :67～69.

小升初衔接班资料范文第6篇

一. 教学内容：

初升高语文衔接班第7讲

第一单元第一课

《沁园春长沙》+《采桑子重阳》

二. 教学重点：

1. 初步了解词的相关知识：

(1)词是隋唐时期音乐革新的产物，即为燕乐(俗乐)相配的歌词。

(2)词又名曲子词、曲子、长短句、诗余，乐府。

(3)词按字数划分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)

(4)词一般要分段(不分段的叫“单调”)，一段称为“一片”或“一阕”。

第一段，又称“上片”“上阕”“前阕”

第二段，又称“下片”“过片”“下阕”“后阕”。

(5)《沁园春》：词牌名，此调始见于汉代张先词，原属婉约词，但因读起来沉郁，故多为豪放派所用。以一百一十四字为正格。上下片各13句，上片第四句第一字和下片第三句第一字，必须用一字引领以下诸句。

2. 分析体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

《沁园春长沙》

上阕首句“独立寒秋”，点明时间、地点和特定的环境：深秋时节、我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。感受着凝重、寥廓的秋日气息，不由生出苍凉、萧瑟之感。但一个“看”字、总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景画图：远望重重迭迭的枫树林，经霜后，一片火红，近看碧绿清澈的湘江，无数船只争相行驶，雄鹰在长空展翅高飞，鱼儿在水中自由自在地游泳，宇宙间的万物，都在竞相向上，争求自由。感情一变而为热烈与喜悦，思想则升华为它升华为对世事、人生的执著探询和求索。作者思虑遥远，禁不住要问：世界的命运，人类社会的升沉变化，到底由谁来主宰?历史的纵深感和现实的紧迫感交织在一起，闪射出哲人睿智的光辉。

随着上阕的结束，深沉的哲理思索告一段落。旧地重游的词人，情不自禁回忆起青年时代在此求索并开展革命斗争的往事。词人以“恰”为转机，一口气喷发出六个四字短句“同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”，感情越来越激越，气势愈来愈雄浑，终于迸发出一声惊天动地的强音：“粪土当年万户侯!”最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”，内容加重，冲力巨大，问得潇洒，举重若轻。革命狂澜的掀动者的英伟形象，则正凸现在这结尾句的一问之中!

《采桑子重阳》

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

从这里可以看出，诗人虽然离开了红四军的领导岗位，但是红四军的胜利仍然极大地鼓舞了诗人。1929年在龙岩召开的红四军第七次党代表大会上，毛泽东未能当选为前委委员，但他感到把红四军领导到正确的革命路线上来，是非常紧迫的任务，因而产生了“人生易老”的感慨。他的革命精神依然昂扬，年年的重阳如期而至，今天又是重阳，上杭的野外黄花竞开，诗人感受到的是战地黄花分外香。上杭是红四军战胜攻取的地方，所以这里既有重阳赏菊的情趣，更有庆贺胜利的意味，说明他对革命胜利的感情还是热烈的。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

下片从四季的变化写起，又是一年秋风起，“不似春光”。春天有和煦的春风拂面，而秋天不同，它“胜似春光”，因为秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔。“寥廓江天万里霜”画出了一幅宏阔的江天万里的秋景，表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。

三. 教学难点：

把握词中的感情脉络，感受毛主席博大的胸怀与革命的豪情。

《沁园春长沙》毛泽东在上阕通过那“不是春光，胜似春光”的秋日风光的描绘，歌颂了犹如“万类霜天竞自由”的蓬勃发展的大好革命形势，提出了“谁主沉浮”即谁来主宰中国革命运动的重大问题。在下阕中则通过对青年时代革命活动的回顾，以设问收束，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，激励战友们“到中流击水，浪遏飞舟”，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途命运的大任。

《采桑子重阳》毛泽东写《采桑子重阳》时把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里，由于对革命前途充满必胜的信心，所以描绘的秋光、秋色明艳而壮丽。两度突出“重阳”，既符合“采桑子”“反复”的格律，又表现作者重回红四军前委工作时的激动心情。选择“黄花分外香”这一形象，侧重表现色彩艳丽，选择“寥廓江天”与“万里霜”这两种形象，侧重表现境界开阔。

与我国传统的诗文相比，《采桑子重阳》之中的秋天形象色彩艳丽，生机勃勃;这主要取决于当时作者“东山再起”起的革命豪情;词中主要选择了“战地黄花”“寥廓江天”“万里霜”等形象表现这种特点。

诗人缘情写景，因情而择形象，因情而创意境。把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里。所以，只有伟大的心胸，才能和自然风光的壮观交融成为一体，只有豪情万丈与信心百倍，诗人的笔下才会出现壮丽的秋天的形象。

【模拟试题】

1. 下列句中加点字解释不正确的一项是()

A. 看万山红遍，层林尽染(像染过一样)

B. 鹰击长空，鱼翔浅底(水浅的江底)

C. 指点江山，激扬(激浊扬清的)文字

D. 曾记否，到中流击水(游泳)，浪遏飞舟

2. 下面句子朗读时停顿正确的一项是()

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”

A. 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮?

B. 怅/寥廓，问苍茫/大地，谁/主沉浮?

C. 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主沉浮?

D. 怅/寥廓，问苍茫/大地，谁主/沉浮?

3. “粪土当年万户侯”一句运用的修辞方法是()

A. 比拟借代B. 比喻借代

C. 夸张比喻D. 比拟比喻

4. 给下列句中的加点字选出解释正确的项()

(1)独立寒秋()

A. 独自B. 孤独C. 唯独D. 单独

(2)鹰击长空()

A. 攻击B. 搏击C. 打击D. 冲击

(3)岁月稠()

A. 稠密B. 浓厚C. 很多D. 密集

(4)挥斥方遒()

A. 方才B. 正要C. 正在D. 刚刚

5. 阅读《沁园春长沙》上阕，回答问题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍①，层林尽染②;漫江碧透③，百舸争流④， 鹰击长空⑤，鱼翔浅底⑥，万类霜天竞自由⑦。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

(1)词中的“看”字可称“领字”，它领起了下文的哪些句子?选出正确的一项()

A. ①②两句B. ①一④四句

C. ①一⑥六句D. ①一⑦七句

(2)诗词讲究炼字，如宋祁的诗句”红杏枝头春意闹”一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机， 前人评为“卓绝千古”。《沁园春长沙》的上阕中，锤炼得十分精彩的字是哪一项?()

A. 立、看、染、争B. 染、争、击、翔

C. 立、透、竞、问D. 看、流、击、竞

(3)从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗：

(4)具体阐述下面几个字所表现的意象：

争：

击：

翔：

竞：

(5)上阕寓情于景，诗人要表现的深沉的思绪是()

A. 在社会深刻变革时期，怎样争取人民自由权利。

B. 在社会深刻变革时期，革命的领导权应由哪个阶级掌握。

C. 在社会深刻变革时期，怎样适应北伐，掌握革命的主动权。

D. 在社会深刻变革时期，怎样才能取得革命的胜利。

6. 下列说法不正确的一项是()

A.《沁园春长沙》中，为了适应调的格律要求，它的前三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲上，望着湘江向北流去”。

B.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的意思是：望着广阔无限的宇宙感到怅惘，试问苍茫大地，谁才是主宰你的命运的主人呢?

C.《沁园春长沙》中，“沁园春”是词的词牌，“长沙”是题目。

D. 词是我国古代一种可配乐歌唱，句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等，它始于唐，盛于宋。

7. 阅读下面这首词，完成题目。

虞美人枕上

毛泽东

堆来枕上愁何状，江海翻波浪。

夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。

晓来百念都灰尽，剩有离人影。

一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。

注：此词作于1921年，首次发表于1983年5月22日《解放军报》。离人：指毛泽东的夫人杨开慧(190l1930)。1920年冬，毛泽东与杨开慧在长沙结婚。翌年春夏之交外出考

察，期间作此词，此词写新婚初别之愁。

(1)对这首词文句的解说，不恰当的一项是()

A. 唐代王建《新嫁娘》诗：“邻家人不识，床堆堆。”本词首句中的“堆”字即由“堆堆”而来，形容人坐卧久不移动犹如土堆的情况。

B.“百念都灰尽”中的“百念”指种种念头，“灰”，名词用作状语，“都灰尽”即“都灰飞烟灭”的意思。全句意为早晨醒来除了仍剩有离人的影子外，其余的一切念头都破灭了，表现了想念妻子而妻子又不在身边的那种极端失望悲观的情绪。

C. 一钩“残月“既是写实，也是用典(李煜“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一股滋味在心头。”柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”)残月西沉，作者更感寂寞和孤独。

D. 无由：无从，没有办法。范仲淹《御街行》中曾有“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪”的句子。这是写作者遥对“西流”的“一钩新月”，两行酸泪不自禁的汹涌而出。

(2)对这两首词的赏析，不恰当的一项是()

A. 上阕写惜别之愁，一个“堆”字，形象地表现了愁闷之多;“江海”句极尽夸张手法，具体写作者夜不成寐的愁状。

B. 下闻写伤别之苦，辗转反侧，彻夜无眠，直到破晓，对眼前拂也拂不去、唤又唤不来的离人影像，作者顿感百念俱灰，酸泪千行。委实是真情真诗，读来令人肝胆寸断。

C. 这首词主要通过作者自己一夜“无寐”的几种动作，以一个“愁”字贯穿，表现了对亲人的深切思念。

D. 我国古典诗歌多以愁多、愁深来表现痛苦的思情。而本词则用写愁的状态来反衬思情。

(3)对这首词分析不当的一项是()

A. 这首词从一个侧面反映出毛泽东的感情世界，革命者也有自己的爱情生活、离愁别绪。

B. 上阕所写的“愁”，既有离别之愁，更有对革命前途的忧虑。

C.“数寒星”有奇趣，透出作者寂寞、孤独的处境和情怀。

D. 下阕末两句写作者触景生情，愁绪倍添，月圆思团圆，月残伤别离，人之常情。

8. 阅读下面一首词，完成(1)一(2)题。

贺新郎读史

毛泽东

人猿相揖别

只几个石头磨过

小儿时节

钢铁炉中翻火焰，

为问何时猜得?

不过几千寒热。

人世难逢开口笑，

上疆场彼此弯弓月。

流遍了，郊原血。

一篇读罢头飞雪，

但记得斑斑点点，

几行陈迹。

五帝三皇神圣事，

骗了无涯过客。

有多少风流人物? 盗跖庄足乔(jué)流誉后，

更陈王奋起挥黄钺。

歌未竟，

东方白。

注释：此词写于1964年春，首次分开发表于1978年9月9日《人民日报》

(1)对这首词的解说，不恰当的一项是()

A.“相揖别”，互相拱手作揖告别。这句词概括说明从猿到人的进化过程，既形象又含蓄。

B.“只几个石头磨过，小儿时节”，喻指石器时代是人类在漫长发展过程中的幼年时代。“只几个”指石器时代生产工具的种类少而简陋。

C.“钢铁炉中翻火焰“，概括奴隶社会和封建社会生产力的发展变化。“翻火焰”指冶炼锻造的生产情景。

D.“一篇读罢”中的“一篇”，此处泛指中国古代史。“五帝三皇”是互文，意为中国从古至今最贤明的君主也不过三五个皇帝罢了，“数风流人物，还看今朝”。

(2)对这首词的赏析，不恰当的一项是()

A. 上阕仅用56个字，便写尽了一部惊天动地的中国历史。一“揖”、一“磨”、一“翻”、一“猜”、一“弯”五个字高度浓缩时间和空间，凝练形象，庄而不板，谐而不谑。

B. 下阕指明应用阶级斗争的观点去分析历史人物和事件，否则便只会受骗上当。

C.“有多少风流人物”三句是说中国历史上有多少风流人物呢?美名流传至今的也不过盗跖、庄足乔和陈胜罢了，而真正推动历史前进的只有人民。

D.“咏史以不著议论为工，咏物以托物寄兴为上”是我国咏史诗创作的一条重要经验。毛泽东此词博大宏阔，智者的卓识、仁者的义勇、勇者的信念，尽寓其间，确实是前无古人。

试题答案

1. B2. C3. B4.(1)A(2)B(3)C(4)C5.

(1)D

(2)B

(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(4)具体阐述下面几个字所表现的意象：

争：表现了江上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。击：准确形容了雄鹰展翅，迅捷有力地拍击的矫健身姿翔：形象描绘了游鱼在水中自由轻快游动的神态竞：写出寒秋中万物蓬勃活跃、奋发自强的情状

(5)B

6. B

7.

(1)B：“都灰尽”指种种念头都没了，并无“悲观”情绪。

(2)B：“百念俱灰”错误

(3)B：有拔高之嫌

8.

(1)D:“五帝三皇”泛指中国古代的帝王，算不上风流人物。