我校的课改新感悟范文

我校的课改新感悟范文第1篇

有力的政治保障作用。

根据湖北省委办公厅、省政府办公厅《关于印发的通知》和省委高校工委《关于20xx年全省高校党风廉政建设责任制检查考核工作的通知》精神，我们对贯彻落实党风廉政建设责任制(以下简称“责任制”)的情况进行了认真自查。现报告如下。

一、党委重视，党政合力，抓紧抓好责任制的贯彻落实

学校成立了责任制工作领导小组。为了加强对党风廉政建设责任制工作的领导，学校成立了领导小组。由校党委书记担任组长，纪委书记担任副组长，组员由纪委、组织、人事、审计、工会、宣传等部门的领导同志组成。今年年初，根据校党委常委和其他党员领导干部人事变动，及时进行了调整。20xx年5月12日领导小组召开会议，分析形势，总结经验，研究部署了学校党风廉政建设工作。10月14日，按照《实施纲要》的要求，学校成立了贯彻落实《实施纲要》领导小组，负责组织、指导和协调贯彻落实《实施纲要》的各项工作。

认真学习文件，提高认识，增强责任感。校党委十分重视抓自身的学习，党委中心学习小组坚持每月一次集体学习制度，每次学习讨论都安排有常委作中心发言，每个学期至少安排一次党风廉政建设方面的学习内容。《中国共产党党内监督条例(试行)》、《中国共产党纪律处分条例》、《中

国共产党党员权利保障条例》、《实施纲要》等颁布实施后，中心学习小组都及时认真地组织了学习。通过学习，强化了领导班子成员的三个意识：即责任意识、主体意识、监督与被监督的意识。

在学校保持共产党员先进性教育活动中，学校党委将反腐倡廉列为重要内容;为了保证教育活动取得实效，以学校纪委为主成立督导组;在学习提高阶段，《实施纲要》等是党员干部必学的指定篇目;教育活动期间，专门请省高检检察长为全校副处级以上党员领导干部作反腐倡廉、廉洁自律的报告;在制定校领导班子整改方案时，单列专题，提出了加强党风廉政建设、提高拒腐防变能力的措施;在制定学校保持共产党员先进性长效机制时，也以浓重的笔迹，提出了强化党风廉政建设、认真履行责任制的工作构想。

逐级明确领导责任，层层分解落实到人。根据我校《关于实行党风廉政建设责任制的实施办法》，党委常委按照分工对分管部门和单位的党风廉政建设和反腐败工作各负其责。制定了《关于落实党委常委党风廉政建设岗位职责的意见》。各二级单位将本单位、本部门党风廉政建设的责任分解到每位领导班子成员。学校及时收集整理，编印了《党政领导干部党风廉政建设岗位职责汇编》，全校任何一位处级以上领导干部都能从中找到自己的“位置”。

党委书记和校长认真履行第一责任人的职责，带头示

范。我们按照“一岗双责”的要求，以党政一把手负总责为重点，落实领导干部的责任。年初部署党政工作时，党委书记、校长都要就党风廉政建设发表讲话，提出明确具体的要求。党委书记吴国民同志多次强调要坚持从严治党的方针，加强反腐倡廉工作力度，切实把责任制落到实处，从源头上预防和治理腐败。校长刘光临同志也多次在有关会议上强调，学校要发展，党风廉政建设很重要，各级领导班子和领导干部都要增强廉政建设责任意识，要确保在党风廉政建设方面不出大的问题。书记、校长公开承诺“廉洁自律，从我做起;严格要求，接受监督”;对群众来访，即使工作再忙，也要区别情况亲自接待;在日常工作中收到群众来信，对其中重要信件都做到亲自批转，并积极关注处理意见和结果。

班子成员积极做好廉洁自律。无论是在自己分管的工作中，还是日常生活

，均能严格执行廉洁自律的有关规定，做勤政廉政的带头人。按照上级纪委关于“一把手”讲党课的要求，党委书记吴国民坚持每年给全校副处级以上党员领导干部讲一次廉政党课。党委书记和校长作为党政一把手，容易成为社会公关的重点对象，我们与全体常委一道，严格自律，对社会赠送的现金一般采取严格拒收的态度。实在无法拒收的，通过纪委交到学校财务处。近两年来，先后有13人次上交人

民币万元、港币1万元。其中，校级领导干部11人次，共上交万元。

加强对贯彻责任制工作的领导。常委会坚持每年年初传达学习上级反腐倡廉工作会议精神，听取纪委的年度工作汇报，讨论审定纪检监察工作任务。专门召开各二级单位党政主要负责人参加的反腐倡廉工作会议，传达上级会议精神，总结讲评学校工作，部署学校反腐倡廉工作任务。在学校目标责任制管理工作中，把党风廉政建设纳入总体指标体系，并且权重达到15%。年初与业务工作一起部署、年底与业务工作一起考核。使各级领导干部在抓教学、科研、管理工作的同时，把两者有机地结合在一起，抓好党风廉政建设。

党政合力，齐抓共管。党委常委民主生活会坚持把贯彻落实责任制作为重要内容。在广泛征求意见的基础上，班子成员都自觉地认真检查自身和班子贯彻落实党风廉政建设责任制的情况。分管领导对分管部门和工作中的党风廉政建设负直接领导责任的意识十分明确。吴国民同志每年都要亲自与群众有反映的党政领导干部谈话，今年谈话4人次。刘光临校长在处理学校日常事务的过程中，严格执行廉洁自律的各项规定。杨杰副书记在学校宣传、后勤和国有资产管理等工作中，加强廉政监督，注意提醒这些部门的党政领导干部注意廉洁自律。马季骅副校长加强对科研、图书和校办产业管理等工作中薄弱环节的监督检查，及时处理存在的问

题。孔建益副校长在人事管理、本(专)科教学管理、独立学院监管和学科建设、国际交流工作中，特别是在专升本等热点问题上，认真履行责任制，严格管理，严格要求，规范操作，使公平、公正、公开原则得到较好的贯彻落实。杨震副书记在分管学生管理特别是招生等的工作中，严格执行国家政策，坚决杜绝违规招生现象。杨永才副书记在主管基建等工作中，积极推进阳光工程。

二、结合实际、丰富形式，加强党风廉政建设宣传教育

突出重点抓教育。一是把处以上干部作为教育的重点对象。无论是经常性的政治理论学习，还是党校培训教育，我们都把处以上干部作为重点对象，规定学习任务，提出学习要求。在每年年终考核工作中明确规定副处以上干部述职必须述廉，接受群众对其廉政情况的公开测评。我们将干部个人得分与其所在单位领导干部平均得分逐一反馈给本人，以一种无声的告知方式使这些领导干部在对比中寻找差距，加强自我教育。二是抓住重要时机进行教育，我们注意抓住重大节日、招生、基建活动等腐败现象易发的时机，开展了形式多样的预防教育。每逢元旦、春节等重大节假日，都要大力开展禁止收送礼金、有价证券，制止奢侈浪费的教育活动;今年根据要求及时转发了中央纪委、中组部、监察部《关于维护党的纪律严肃处理党风方面的若干突出问题的意见》、湖北省纪委《关于禁止各级主管部门有关人员在下属单位领

取津贴和兼职取酬的规定》、《坚决查处违反规定收送现金、有价证券和支付凭证行为》。

认真落实干部谈话制度。几年来，学校坚持对新提拔或交流到敏感岗位的处级干部进行任职廉政谈话。集体廉政谈话先集体听廉洁自律的主题谈话、看勤政廉政先进典型的录像，后分散自学《廉政准则》，再将自己的体会写入廉政谈话登记表，交纪委备案。每次集体廉政谈话，校党委书记都要到会讲话、提要求。对群众反映大、问题较严重的干部及时进行诫勉谈话，要求其限期整改。20xx年组织36名处级干部进行了廉政谈话。并组织参加廉政谈话的干部，以及基建处、学工处全体员工，以及全校主管学生工作的分党委副书记，后勤集团领导及其二级单位负责人到湖北省女子监狱接受警示教育。坚持纪委负责人与下级单位党政“一把手”谈话的制度。年终，结合贯彻党风廉政建设责任制情况检查，纪委负责人直接到基层认真听取各二级单位主要负责人汇报，对该单位及其主要负责人提出意见和建议。

认真组织开展主题系列活动。我校按照上级的统一部署，以每年的“党风廉政建设宣传教育月”为契机，紧密结合学校实际，不断创新宣传教育方法，做到了内容年年有侧重、形式年年有更新，开展了丰富多彩、扎实有效的教育活动。

20xx年以“坚持立党为公、执政为民，保持共产党员先

进性”为主题，以学习

贯彻两个《条例》为主要内容，采取读、听、看、谈、写等多种形式，开展丰富多彩的“党风廉政建设宣传教育月”活动。我们将两个《条例》翻印下发至副处以上干部和基层党组织。组织收看正反两方面的典型教育片。邀请了民主党派、离退休老党员和部分职能部门、学院负责人，召开学习《中国共产党党内监督条例(试行)》座谈会。开展了党员干部学条例写心得体会的征文比赛。将廉政文化引进校园，逐步向学生群体延伸，培养学生参与廉政建设。今年中纪委组织开展的全国首届反腐倡廉公益广告大赛中，经过学校认真策划，我们选送的三幅作品中，获得了银奖一项。

20xx年，开展了“以案论纪、廉洁自律”为主题的党风廉政建设宣传教育月活动。在学校各二级党组织认真组织学习教育活动的基础上，学校专门组织了新校区建设招(投)标办公室、新校区建设指挥部、组织部、人事处、财务处、国有资产管理处、教务处、学工处、研究生处、职业技术学院(成教院)、后勤管理处副科以上干部以及后勤(集团)公司正副总经理、集团二级单位负责人等134人，集中进行了为期9天的学习教育活动，收看《警钟》、《“立党为公、执政为民”先进事迹报告》等正反两方面的典型教育片，每位干部结合工作实际写心得、谈感想。分组进行了专题讨论。

在讨论的基础上，每小组分别推荐2人进行了大会交流。党委书记吴国民亲自主持开班仪式并提出了要求，听取大会交流，作重要讲话，要求党员干部在廉洁自律方面要“慎始、慎微、慎独、慎终”。此次教育活动取得了较好效果。

三、健全制度，狠抓落实，提高规范化管理水平

抓制度制定工作。按照《实施纲要》关于建立健全制度体系的要求，对已有的有关制度进行修订、完善，并结合新的工作实际，制定了必要的制度、规定，如重新修订机关职能部门及其负责人工作岗位职责，颁布实施《管理干部交流工作暂行办法》、《处级干部辞职试行办法》、《干部谈话制度的规定》、《关于领导干部报告个人重大事项制度的实施办法》、《关于领导干部述职述廉的实施办法》等规章制度，并狠抓落实，规范党委和行政管理工作。最近，为提高党委、行政民主决策、科学决策的水平，正在起草学校党政领导班子关于“三重一大”问题集体决策实施办法。建立处以上领导干部个人廉政档案，将个人基本情况、重大事项报告、收入申报、年度测评、相关信访举报、奖惩等与廉政建设相关的素材纳入廉政档案的内容，将其作为提拔任用的重要依据之一。

抓内控制度建设。我们以规范行政为着眼点，花大力促进了学校及各二级单位的内控制度建设，建立健全了包括自有资金管理、内部事务管理等有关制度，形成了规范行政的

良好氛围。新校区建设指挥部成立之初的第一件事，就是制定了从廉政建设、议事规则、工程施工、材料管理等比较完善的制度，保证了新校区建设施工管理有规可依、有章可循。制度建设工作中，财务处建立了包括财务职责范围、财会人员守则及加强内部稽核工作和相应岗位职责等共28项内控制度，并汇编成《财务处岗位责任制度》。内控制度就是立足于权力运行的根本环节，以规范权力的正确行使为目的。后勤集团实行独立核算后，其内外经济往来有很大的自主权，为了保证工作人员的清正廉洁，集团规定，一万元以上项目必须进行招标决定，从而较好地规避了工作人员不廉洁行为发生的可能性。我们选择部分有代表性的内容，编印了《武汉科技大学党风廉政建设制度汇编》。从建立健全规章制度的情况看，基本上涵盖了开展日常工作的需要，形成了相对完整配套的制度体系。

四、抓住关键，加强监督，将防范的关口前移

认真做好新校区建设的监督。新校区建设是学校建设和发展历史上的一件大事，学校党委高度重视工程建设中的廉政监督。20xx年确定项目上马后，为了把新校区建设成为廉政工程，根据纪委的建议，学校以党委名义下发了《关于加强对新校区建设工程廉政监督的意见》。在新校区建设有关机构设置和人员配置上，为了避免权力过分集中，从方便工作、廉洁高效的愿望出发，成立了工作内容相对独立的新校

区建设招投标委员会和指挥部，校长书记亲自担任招投标委员会正副主任，纪委书记担任指挥长，两个机构的工作人员互不兼职;纪委副书记参加招投标委员会，重点对招投标委员会工作进行监督，同时派监察处副处长担任指挥部纪检组长，实施对指挥部工作的监督。

认真落实责任制的有关规定。学校党委责成纪委制定了《关于加强对新校区建设工程廉政监督的实施方案》。强化新校区建设工作人员责任意识，建立健全工程招投标委员会、新校区工程指挥部相关领导党风廉政建设岗位职责，贯彻“谁主管、谁负责”的原则。

在各项招投标工作中，纪委副书记直接参与了队伍选拔的资格预审、入围队伍的考察，并负责从招标中心专家库中抽取评委工作，进行现场开标评标监督。在指挥部，从项目管理的各个环节上都注重加强实地监督。

纪监组长直接参与建设项目的商务谈判，参与起草合同框架文本。对实际工作中出现的情况及时进行教育和引导。并与所有施工、监理单位负责人谈话，签定了《工程建设项目廉政责任书》，提出了廉洁施工的要求。加强对新校区建设工作的审计监督，所有单体建筑和重大项目均派出了跟踪审计队伍，提前介入施工过程，进行造价监控。截止到新校区一期工程基本结束，已累计完成近五亿元投资，工程建设

质量和造价基本达到了预期的要求，未发现严重违法违纪问题。在新校区物质设备招标采购过程中，坚持招议标公开、公平、公正制度，不搞暗箱操作，不事先确定中标单位等等。截止到目前，共完成设备集中采购合同3400万元。期间，国有资产管理处处长一次性上交礼金5万元。

推进校务公开，强化群众监督。坚持校务公开，对学校重大问题做到民主决策、集体决策、科学决策，重要事项做到公开、公正、公平处理。学校每年财务收支情况都形成书面报告在教代会上进行公开，主动接受全体教职工的监督。学校的“两定一发展”的规划以及人事制度改革分配方案等事项都经过教代会讨论通过才执行。在职称评定上，坚持“五公开、一监督”制度，做到政策公开、岗位公开、评审办法公开、个人材料公开、评审结果公开、接受群众监督。积极推进干部人事制度改革，落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，推行干部竞争上岗、公开选拔、任前公示制度，坚持群众公认的原则，选拔任用干部。从1997年至今学校一直设有校长信箱，设立每周校领导接待日，听取群众意见。

为新校区选址，学校专门召开了教代会进行表决，并面向全校师生征求意见。新校区建设规划制作、单体建筑和景观设计等重大问题均广泛听取教职工意见，在充分尊重民意的基础上由学校领导集体拍板决策。为解决职工住房紧张的问题，20xx年工会教代会以多种形式充分听取教职员工的意

见，组织部分有意与学校合作的开发商与教职工代表面对面交流。近两年来，先后5次召开校情发布会，选择一些与师生员工工作生活密切相关的重大问题，请新校区建设办公室、指挥部、人事处、教务处、招生办公室就群众关心的热点问题进行了通报。今年就新校区建设情况作了专题报告。在学生教育和管理工作中，无论是评先选优、奖学金评定，还是发展学生党员，均实行公示制度。这些做法得到全校师生的肯定。

结合学校工作，强化监督。最近这几年，是学校快速发展的关键时期，各方面的工作都有了较大进步：学校加大教学基本建设的力度，每年用于教学基本建设的费用都在1500万元以上，学科建设经费投入达到3000万元/年;师资队伍建设和人才引进力度明显加大，仅今年引进博士26人、硕士86人，还在海外招聘博士3人，并按学科门类分别给予博士510万元科研启动经费，分别为博士和博士后研究人员提供45万元安家费;科研经费在去年7000万元的基础上，今年首次突破亿元;今年秋季，顺利完成了四个学院、一届新生共一万多学生平稳顺利进住新校区工作;目前，学校正在积极准备迎接国家本科教学评估。在这些工作都直接关系着学校生存和发展大计的工作中，学校始终坚持党风廉政建设的各项要求，立足于实际，着眼于长远，坚持学科建设重在建设、教学水平评估重在以评促建的指导思想，强调

在苦练内功上多下功夫，少在跑关系上用力气，规范操作，加强监督，防止违规违纪现象发生。

认真做好招生监察，防止乱收费情况发生。学校认真贯彻教育部《关于实行高等学校招生工作责任制及责任追究暂行办法》(教监[20xx]4号)、湖北省教育厅《招生、录取和考试工作责任制及责任追究办法》(鄂教监[20xx]3号)等文件的要求，成立招生工作委员会，明确党委书记、校长为招生工作的第一责任人，纪委书记为招生委员会副主任。制定了招生工作规范以及《实施招生工作责任制及责任追究暂行办法》等规章制度，召开了规范独立学院招生收费工作专题会议。招生工作期间，党委书记、校长、主管招生工作的副书记、主管独立学院的副校长多次带领相关职能部门负责人到招生现场进行检查和巡视。工作中我们主动接受社会、考生和考生家长的监督。对全社会公开了招生简章、招生计划、录取名单、收费项目和标准，以及招生录取工作的监督电话和电子信箱。组织考生、家长和学校教代会常委到招生录取现场进行录取过程的观摩。招生及新生报到期间，学校严格执行上级规范收费的规定，按物价局批准并向社会公开的收费项目和标准收费，加强收费现场的监督，不允许任何部门和单位违规搭车收费。

五、做好信访工作，查办违纪案件，进行责任追究

20xx年以来纪委监察处共收到来信来访48件次，其中

20xx年24件(次)。主要涉及领导干部工作作风、廉洁自律、招生收费、学校发展等方面的问题。本着“事事有回音，件件有落实”的工作要求，截止目前，对所有的信访件均已逐件了结。在处理群众来信来访问题中，坚持严格的信访登记制度，对群众反映的情况，逐件进行认真分析核实

，对其中群众反映强烈的问题进行了认真调查和处理。对有违纪线索但不达不到处分条件的，及时进行批评教育，采取相应的措施加以纠正。20xx年至20xx年，学校对3名违纪干部给予纪律处分，对相关领导班子、2名领导干部实施了责任追究。20xx年至今未发现违纪案件，但仍坚持把责任追究作为贯彻党风廉政建设责任制的重点，经常加强对领导班子和领导干部，特别是“一把手”的教育，强化他们的责任意识。

六、精心组织，务求实效，认真做好责任制检查

几年来，对贯彻落实党风廉政建设责任制的情况，我们坚持半年阶段自查、年终全面检查的制度，来推动责任制工作的落实。在责任制检查工作中，坚持定性与定量相结合，精心组织，务求实效，不搞形式主义，不走过场。

从20xx年责任制检查开始，学校在各部门、各单位自查的基础上，每年对其中三分之一的单位进行了专项抽查。并结合目标管理责任制体系的考核同步做量化测评。年终考

核时，领导干部履行责任制和廉洁自律的情况和业绩考核情况列入同一张表中，由所在单位员工进行民主评议和测评。20xx年年终干部民主评议考核结果显示，全校处以上干部履行责任制的情况(以10分为满分)，得分在9分以上的占%，廉洁自律的情况得分在9分以上的占87%，同比均增长了4个百分点。全校处级干部两项考核总平均分分别达到和分，均超过上年的平均分。今年12月15日前，各二级单位自查及纪委的抽查工作已经结束，“一岗双责”的目标管理责任制的考核工作正在进行中。通过几年来的努力，全校贯彻落实责任制工作已日臻完善，责任制已成为领导干部工作的基本指南和要求。

用一分为二的观点来分析现实，我们的工作还存在以下不足：

一是领导干部的责任意识还有待进一步加强。有的领导干部尤其是“一把手”觉得现在各项工作都强调领导责任，都强调“一把手”是第一责任人，反正浑身上下都是责任，任何一个单项工作都可以说责任重于泰山，样样都重要实质上也就不觉得重要了。工作中有敷衍应付的现象。二是抓党风廉政建设的主动性不够。常常出现等待观望的现象，工作推一推就动一动，不推就不动。三是抓各项制度检查落实不够。现在学校各单位、各部门都重视建章立制工作，但对各项制度的贯彻落实还有差距，对制度落实情况的检查也还有

待进一步加强。

通过贯彻落实党风廉政建设责任制工作的实践，我们有以下几点粗浅的体会：

第一，在各级领导班子和领导干部当中，明确党风廉政建设责任制与抓党风廉政建设工作的关系会有利于责任制的深入贯彻和落实。要使各级领导班子和领导干部都明确，党风廉政建设责任制和党风廉政建设工作是两个相互联系又有一定区别的概念。责任制是推动党风廉政建设的管总的根本制度，责任制的对象主要是各级领导班子和领导干部，实行责任制在于强化领导班子和领导干部的责任意识，促使他们更加负责地去抓党风廉政建设工作。党风廉政建设工作包含党风廉政建设的教育、制度、监督、信访举报、查办案件等等具体业务工作。贯彻责任制要推动党风廉政建设工作的开展，党风廉政建设工作的开展及成效又是贯彻责任制成效最实际的体现。责任制贯彻得好不好，既要看教育、制度、监督、惩处和责任追究是否到位，更要看各项工作的实际效果。

第二，强化第一责任人的责任意识，尤其是行政“一把手”的责任意识，会更直接更有效地推动党风廉政建设工作的开展，推动党风廉政建设责任制的落实。党风廉政建设的各项工作都渗透在具体的业务工作之中，行政“一把手”抓党风廉政建设的责任意识强，所在单位职工的教育、制度的

制订、工作的检查，都会体现出党风廉政建设的印记，看到党风廉政建设的效果。如果行政“一把手”责任意识不强，甚至把党风廉政建设仅仅看作是党务干部的事，那么党风廉政建设工作推进及工作成果都会大打折扣。

第三，面对基层，责任制的贯彻及其检查必须与业务工作一起部署、一起检查。这会使责任制贯彻的内容更充实，更丰富多彩，更有成效。检查考核方法力求简便易行，更切合实际，更有成效，更受基层欢迎。“上面千根线，基层一根针”，机关各部门的各项工作任务，都要靠基层去落实。上级机关部门各行其是，多头布置，多头检查，基层就不堪重负，尤其是党风廉政建设是以各项具体业务工作为载体，党风廉政建设的效果也是通过业务工作来显现的。因此，党风廉政建设的各项工作都不能脱离具体业务工作。相反，结合得越紧密，渗透得越深入，党风廉政建设的生命力、战斗力就越强。

七、今后的工作思路

第一、认真做好党风廉政宣传教育工作。党政主要负责人每年要讲一次廉政党课，纪委书记每年要作一次反腐倡廉形势报告。以每年党风廉政建设宣传教育月活动为载体，突出抓好反腐倡廉主题教育活动，重点加强处以上干部的反腐倡廉教育。

第二、建立健全反腐倡廉的制度体系，形成有效预防腐

败的制度保障机制。紧密结合学校建设和发展的实际，以权力

的规范使用和制约为重点，制定和完善《中国共产党党内监督条例(试行)》中规定的有关制度的具体实施办法，逐步形成比较完善的配套的制度体系，构建起惩治和预防腐败的长效工作机制。

第三、进一步加强监督。以加强党内监督为着力点，认真落实党内监督的各项制度和措施，加大对各级党政领导班子和领导干部执行各项制度、规范行政情况的监督。加强对基建维修招投标、大宗物资采购、招生就业、职称评审、干部任免等重要工作和重点部位的监督。同时充分发挥群众监督、民主监督、舆论监督的作用。加强基建维修、财务收支及干部离任审计工作，发挥审计监督职能。

第四、保持查办案件的高压态势，发现违纪线索，一定要集中力量一追到底，并依照有关规定严肃处理;按中央纪委规定，对瞒案不报、压案不查或阻挠查处的，要追究有关人员的责任。

第五、深入持久地贯彻落实党风廉政建设责任制。按照责任制的有关要求，提高认识，增强责任感，逐级明确领导责任，层层分解落实到人。加强对落实责任制情况的检查考核，强化责任追究。

二00六年元月五日

我校的课改新感悟范文第2篇

课改中班级管理之感悟

hezhong 盛鹏飞

班风学风是班级精神文化的一个重要体现，是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风;刻苦钻研的学习之风;打破沙锅问到底的探求之风;切磋琢磨、相互学习的讨论之风;博学慎思的独立思考之风;与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂，学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

在这方面，我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后，我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班，两次考试综合成绩第一名也在我班，可中考成绩他们都没拿到高分，这些同学的名次都没有保住原本应待的位置，有的甚至旁落他人，搞得邻班班主任天天一个人窃喜，而我却苦不堪言。

今年我又带初一251班，三年后我敢向学生保证：你们的成绩不一定是最好的，但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的，你们一定会成为我最骄傲的学生。

251班的学生，虽然他们身上有很多优点，能说会道，思维敏捷;他们心底善良，团结友爱;他们视集体为生命，视老师同学为亲人;他们乐观进取，他们对生活对社会对他人充满爱心但更有致命的弱点，本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明，心浮气躁，忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多，游戏休闲者多，基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅厕三天香，耗时低效的自认为精彩的故事又开始重演。

所以，为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家。

根据我班学生的特点，我确定班级建设指导思想为：创建人文班级，培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力，而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标：培养他们自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”(魏书生语)班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了，一个班主任就可收事半功倍之效，培养这种能力的时间为初一年级，学生自我教育能力期为初二初三甚至将来，即为班主任受益期。

首先，我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想，学会主动和学生沟通，让他们知道你对他们的爱有多深。

管理需要艺术，但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时，我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》;当我们学生在广播操比赛中失利时，我写一篇《优秀，不仅是一种荣誉更是一种使命》，旨在告诉他们参与与锻炼的重要;当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时，我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》，以示鼓励。在学生们学习态度不端正时，我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型，我从不唠叨，而是以文字的形式，郑重明示，这样既显得班主任对每个问题的重视，又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。

第二，在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍，为开创良好的学风提供强有力的保障。

对他们的要求，我只有十二字：一身正气、热忱服务、善于思考。(没有管理经历也可以上，能力可以学会的，六个学期我要着力打造六个优秀的班长，培养六个从没有管理经验的学生干部)。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。

第三，师生讨论通过制定适合本班特色的规章制度，为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依，有据可查;违规必究，究后必悟，悟后必改。

第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分，搞得不好，它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上，搞得好的话，它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里，少不得，耽误不得，马虎不得。

它在形式上有以下几项内容。

班训，这是班级的魂：成绩无敌，自信无畏，良心无愧，青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的口号，又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达，更是激发学生学习斗志，迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。

温馨提示栏，由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动，随时关注同学的思想动态，并及时汇报。这是直观明了的。

周星闪烁栏，由值周长和学习委员负责，本周推选出的学习模范(专心学业、乐于与朋友相互研究探讨，在学业上有崇尚求实求真的态度，以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。)和学习进步之星(自主，自强，自爱，自尊;积极进取，勇于拼搏，;立场坚定，爱憎分明;能够在同学中树立良好的形象，有较强的影响能力)都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生(先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”，将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上，直到成为进步之星)。由此本栏目还要负责展示优秀作业，特别是优秀周记(师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民)和书写不好的作业等，这样做能使学生们积极开展批评与自我批评，使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真，字迹端正，过程清楚，格式规范;刻苦钻研，独立完成;按时上交，及时订正。听课时不讲废话，不随便插嘴，不打瞌睡，不做与本课无关的事，不擅离座位， 不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作，能带着疑问上课，从而提高上课的效率。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。这里是奖罚分明的。

快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。

一句箴言栏，由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话，既要提炼此人的最大优点，又要指出其缺点。既要惩前毖后，又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默，表达形式不限，字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的。

一日一言栏，由宣传委员负责。记诵《论语》，全班轮流用毛笔书写在旧卷子上，然后展出来，便于师生随时记忆。

这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”(魏书生语)

在这种充满了人文气氛的班级里学习，应该是愉快而有收益的。

第五，对于班干部和各小组长，多给机会让他们锻炼，多给舞台让们展示，多给赏识让他们自信，多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好，组长要选好，评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比(背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等)以小组为单位进行，每周的总结由值周长负责，各小组成员的表现由各小组长负责，小组长当众明示的问题不扣分，只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四：

1、能提高小组长工作的主动性和权威性;

2、能及时发现问题，解决问题快速;

3、为各班干部提供样版，从而提高他们的管理艺术水平;

4、也能各组员明白对错，及时规范自己，修正自己，做到日有所学，周有所进。这样才能明先后，知优劣，评上下，论赏罚;比，然后知不足;学，然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己，谁都可以尽情展示自己的学习风格，学习成果。

每学期，我就是以以上五个栏目为载体，以每位班干部为主导，以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯，尽快形成良好的班风学风，为进入初二的学习打下坚实的基础。

班主任的工作是繁杂的，是辛苦的，但也是快乐的，有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长，那这项工作是低效、无趣的，更是累人的。按照我的工作计划，初一年级，我作为指导者参与班级管理，初二年级，我作为参与者和学生一起管理班级，初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。

我校的课改新感悟范文第3篇

2014年10月, 我校有幸成为重庆市领雁工程第二期项目学校。领雁工程实施近两年来, 我们在市、县领雁办的领导和安排下, 借势方略教育的倾力打造, 借助巴蜀中学的示范帮扶, 借力长寿石堰中学等兄弟学校的热心帮助, 学校领雁工程快速起步, 有序开展, 初见成效。

我们将工作过程及阶段性成果总体概括为“333”工程。

一、破冰启航, 抓好三级培训, 实现教师教学观念、教学方法的转变

(一) 做好行政团队的培训动员工作

2014年是我县卓越课堂建设五年行动计划全面铺开的关键之年, 学校领导认真调研, 决定乘势而上, 将卓越课堂建设作为我校促进学校内涵发展的重要工作。通过宣传教委工作要求, 深入剖析卓越课堂建设对我校生存、发展的重要意义, 进而在行政团队中达成共识。

(二) 做好班主任队伍的培训工作

班主任在卓越课堂建设中承担着学习共同体建设, 班级文化氛围建设, 学生考核评价等多项重要工作。工作启动之初, 学校教务处面向全体班主任具体讲解了学习小组建设的目的、原则、方法;管理、评价考核机制及结果的运用等内容, 对小组文化建设进行了重点指导, 使班主任明白了为什么做, 做什么, 怎么做。此后, 将此培训纳入每年新生入学教育的内容, 形成常态。

(三) 做好教师全员培训工作

一线教师是卓越课堂建设最直接的践行者, 其理念是否转变, 课堂教学流程是否转型, 直接关系到卓越课堂建设地成败。我校通过多次邀请县教科所专家“121”教学模式的始创团队, 深入我校做专题讲座, 引导全校教师理解课堂教学变革的背景, 掌握“121”课堂的操作流程, 逐步实现了我校课堂教学模式的转变。目前, 我校已经形成了以教科处牵头的常态化培训机制, 针对教龄在3年以下的教师及新调到我校的教师做专题指导。

二、砥砺前行, 抓住三大重点, 建构学校教学、评价特色

(一) 抓好学习小组建设及考核评价

经过多方学习, 结合我校实际, 学校采用以“E”字结构、6人一组的合作型学习小组模式, 坚持“组内异质, 组间同质”的分组原则, 在此基础上, 开展小组及班级文化建设, 加强小组自主管理, 让每个小组确定自己的组名、组歌、公约、目标、愿景, 打造良好的合作学习文化。我校将班级文化及小组建设纳入新生入学教育内容, 9月的第三周开展班级小组文化建设评比观摩活动。

学校建立了班级周评, 年级月评, 学校期评的小组考核评价体系, 并贯穿小组建设始终。

(二) 抓好导学案及配套教学资源的开发

是否建构系统的导学案及配套的课件等资源, 直接关系到课堂教学的效率及改革的成败。为此, 我校充分利用县教科所统一研发的导学案, 通过强化年级学科组集体备课, 逐步形成了适合我校教学需要的校本资源。

(三) 抓好课堂模式的建构与使用

课堂模式是推进课改的有效载体。我校使用垫江自主研发的“121”学导式课堂教学模式。我校通过全员培训, 引导教师用模;全员赛课, 规范教师用模;骨干示范, 引领教师用模, 逐步实现了教师用模的常态化。

三、鸿雁引领, 实现“三精”, 逐步实现课堂高效

(一) 课堂管理“精细”

我们以学生三级评价体系为载体, 充分利用学生发展银行, 详细记载、评价学生的德育及学习常规;我们建立了与课改配套的教师绩效考核方案, 极大地调动了教师参与课改的热情, 实现了师生好课堂各环节的精细化管理。

(二) 课堂教学知识点“精准”

我校以垫江县自主开发的导学案为蓝本, 通过集体备课, 充分整合示范校重庆巴蜀中学的校本资源, 形成了目标明确, 重难点突出, 问题设置精炼的校本资源体系。

(三) 课堂教学活动“精美”

实施课改以来, 我们借助上海方略教育集团、县教科所专家的入校指导, 借力巴蜀中学名师深入课堂的引领示范, 我们改变了课改初期课堂的低效、无序的互动, 形成了学生自学的静态美与师生互动、生生互动的动态美完美结合。

近两年来的领雁工程, 我校在课堂教学改革和教师专业发展方面取得很多成绩。在2014年度卓越课堂建设督导考核中荣获县级中学组优秀学校;2015年卓越课堂合格课堂建设第一批达标验收为合格学校;被县教委确定为“卓越课堂”建设初级中学示范学校。在垫江县首届卓越课堂教学大赛中, 我校邓承兵老师荣获教学标兵, 夏权、易静、王勇等6人荣获教学能手, 学校获得优秀组织奖。

领雁工程的实施, 给我校卓越课堂建设注入了极大的动力。上海方略教育集团专家及县教科所专家的多次入校指导, 让我校教师逐步积攒着驾驭课堂的经验, 重庆巴蜀中学的引领示范, 让我们感受到名校教师的风采, 并实现了资源共享;卓越课堂建设积极分子参与上海名校访学, 极大的鼓舞和带动了我校教师的参与课改的热情。

我校的课改新感悟范文第4篇

我校从2004年9月开始对初一年级实施新课程改革。为保证课改工作顺利进行，依照上级要求，我们在新课程实施中主要是做好以下几个方面工作：

一、 由领导班子开始转变观念，注重新课程改革：

开展课程改革，必须首先加强学习，在转变观念上狠下功夫，取得实效。为了让广大教师了解新课改，充分领会新课改的重要性、紧迫性和精神实质，从上学年开始，我校就充分利用教工大会、教研组长例会、班主任例会、教研等时间，大力气抓课改精神的宣传学习活动，传达有关课改精神，使课改工作较早地深入人心。并及时发给每位教师相关科目的《课程标准》等。使全体教师对新的课改工作有了充分的心理准备，确立了正确的教育观、课程观、人才观、质量观和学习观等。

及时成立基础课程改革领导机构。由学校一把手任组长，学校各行政职能部门、教研组长等担任成员，教导处负责指导实施的新课程改革领导组，加强课题研究。领导组职责明确，分工合作。制定了新课改改革工作计划，完善了校本教研的计划、制度;课堂管理常规;教师职业道德规范;教师仪表规范等各项规章制度。并全部装框上墙。

二、 狠抓教师培训，为实施课改蓄势储劲。

1.加强教师新课改思想政治学习，以提高他们对课改意义的认识，激发参与的积极性和自觉性。上学期开始，教导处就分别利用教师例会、教研组、备课组会议，组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，帮助教师了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、法规，让教师明白新课程改革的必要性和紧迫性，提高教师自我适应和自我学习的积极性。此外还上网查询有关课改培训材料，打印给教师，让教师利用业余或教研时间认真学习。

2.选派教师积极参加培训。9月份我校组织学校的初一全体任

课教师以及初

二、三的大部分教师到赵县进行了新课程的培训。并组织了学校骨干教师参加教育局组织的新课程示范课，返校后各教研组及时进行了专题教研。并由教导处组织了全校各科的大教研活动。

3.组织观看课改光盘，学习研究新课程标准。9月中旬开始，由教导初组织，各学科教师观看国家基础教育课程改革培训资料系列光盘，并要求每位教师在观看过程中认真做好记录。以学科组为单位，认真组织学习新课程标准，让他们对即将开始的新课程标准具有较全面的认识，便于新学期初教学时能重点把握新教材，在课改工作中不致于手忙脚乱。并印发了教育局关于《辛集市初中学生综合素质评价实施细则》的通知，使教师们达成了共识并收集了部分意见。

4.为了及时发现和解决新课改中的问题，专门配备了经验丰富的老教师(王建波老师)，每天听课、座谈，研究新课改的方法和措施;此外，专门组织学科带头人去石家庄购买了新课改方面的有关资料。

三、强化课改过程管理，让管理出效益。

(一)、加强对教师课堂教学的管理，向课堂要实效，努力实现新课标。

课堂是课程实施的主阵地，教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。我们要求教师在每堂课的实施过程中在要对照新课标认真备好课，在课堂实践中做好三个方面工作：

1、课堂活动形式要服务于学生发展，力求实效。

2、课堂的时间管理，即教师要重根据课堂实际及时调整教学策略，提高效率。

3、课堂的行为管理，即注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，及时纠正“活”而无序、“活”而无效的课堂现象。

(二)、加强对学生学习方法的指导，以利于新课改的实施 教育教学活动是老师与学生的双边活动，不仅要求教师要有良好的教育教学方法和手段，同时也要求学生具有积极参与的态度和方法。学生就要有较好的学习方法，才能与教师配合得默契，教与

学才能得到统一。因此教师在实施中，还必须指导并促使学生形成良好的学习方法和习惯，使学生能够积极主动的去学。

1、指导学生学习及合理安排时间

(1)要求学生做好学习的几个重要环节,预习听课讨论解题质疑发展复习巩固预习等。当然这些环节是在教师的指导、督促、检查下，一天一天地培养使之逐步形成习惯。

(2)要求学生在自主完成作业的同时,还要增加阅读量来扩大自己的知识面,并在教师的引导下做好读书笔记和读后感等，这样有助于个性的发展和知识的延伸，并有自我个性的特点和创造性能力的培养。学校图书室由专人负责，各班有专人负责图书借阅。使学生能够及时借阅到各种有益书籍。

(3)指导学生在学习生活中注意劳逸结合，合理安排时间。教师在作业上不加负担，学生也不能逍遥自在无所事事。要求学生在学习上要讲效率，不仅能适时完成课内的学习任务，同时也要懂得合理安排一定时间进行自主学习和锻炼，促进自身的健康发展。

2、开展一系列课外兴趣活动，有助于学生个性发展合乎社会发展的需要。我校几个月来开展了几次的踢毽比赛、作文汇编、演讲比赛及各学科知识竞赛等，这些都是在教师和学校的主导作用下，选择有利于发展学生的个性和创造力的一些举措，力求让学生的个性特点和潜在能力脱颖而出，促进发展。

3、设立学生机构，实行学生自主管理。

我校从各班挑选了2-3名学生组成了学生会，首先让部分学生参予到我们的管理中来，以带动大多数人的参予。并且设立值周班负责宿舍楼卫生及设施的维护、学生打饭排队等问题。这些对于我校刚刚步入全寄宿制管理确实起到了很大推动作用。

(三)、加强对教研活动的管理，及时协调，有效运作。

加强教研活动，形成校本研究为主，开展课题研究。学校是课程实施的第一线，课堂是课程改革的主渠道，而教研是课程实施的有效载体。为了教学水平的提高，创造性的完成教育教学任务，积

极的做好课改工作，特结合我校实际建立了校本研训制度。力求做到“六个一”(教师每节、每周做一次后记;提供一个典型个案;每学期至少上一节研讨课;每周向备课组提供一个值得探讨的问题，每学期提交一份学科总结;每人建立一个班级学生成长档案的教研科研模式)。要求全体教师立足学校实际，进行小组和大组相结合方式进行互助、研讨，做到有问题及时解决、有较好的经验、信息及时传递。每周教研须做到“三到”：人到、心到、问题(或经验、建议)到。实行每个教研组自行拟定每周一次的教研活动，利用各组约定的教研时间进行集体备课和研究问题。通过教研活动，老中青教师在共同学习中共同进步。

四、新课改实验存在的问题与困难：

1、我校地处偏远乡镇，生源基础差。

2、新课改资料不足，要求老师自编校本课程等，缺乏手头资料，无法征集完整参考资料。

3、现行考试制度未改变。现行的考试制度无法与新课改挂钩，按课改的方向进行检测，而新课改的最终成果又必须要经过考试来检验，学生和教师还要为了应付考试(特别是中考)而放松新课改，课改的优势无法体现。因此部分教师顾虑重重，压力很大。

4、因办学条件有限，学生活动空间少。没有专用的音乐、美术教室以及多媒体教室，师生的教学和活动场所受到极大限制，这与新课改精神及提高学生素质的要求是十分不适应的。

总之，通过一个学期的实践，我们更清醒地认识到课改的重要与艰难，看到现有教学观念与课改精神的差距，在今后的工作中，我们将立足校情，勇于探索，不断实践，狠抓课改实效，规范学校各项管理，促进学校发展，抓住机遇，走科研兴校之路，全面推进素质教育和课程改革的进程。

小辛庄乡中学

我校的课改新感悟范文第5篇

思想政治课的改革涉及方方面面, 今天, 我仅从以下三个方面谈谈自己对思想政治新课改的一点认识。

1 做好导演, 备好课

备课是教学工作的基本环节之一, 也是教师根据教学大纲和教材的内容, 结合学生的特点, 明确教学的任务, 选择恰当的教学方法和教学手段, 为学生顺利有效地进行学习做好准备的重要步骤。新课程对备课有很多要求, 其中, 很重要的一条就是注意备课的开放性和科学性。如何做好导演、备好课呢?

首先, 作为教师, 要吃透《课程标准》和教材。要备好课, 需要教师做全身心的投入。要在通览全书的基础上, 从内容的前后联系去把握它在全书当中的地位, 找准重、难点, 再围绕重难点去选择例证, 设计课型, 确定教学步骤, 组织教学语言。这一过程做得好, 学生就满意, 教学就成功。一句话:只有备好课, 教学才能得心应手。

《课程标准》是政治学科教师教学的指南, 教材是教学传递过程的主要载体, 我们必须重视对《课程标准》和教材的研究, 要明确《课程标准》在教学过程中对这些知识的要求, 要从教材要求的具体内容出发, 把握这些知识在整个节、章或网络体系中的地位, 从而认识其具有的功能和作用。

教材相对时代的发展来说总是滞后的, 许多观念、例证远落后于时代。因此, 新课程要求走进社会大课堂, 及时了解政治形势的变化、经济形势的发展、人们观念的更新、科技的进步, 冷静分析, 认真汲取其中的养分, 来充实自己的备课内容。那些两耳不闻窗外事、按部就班, 一板一眼死抠课本的做法已经腐朽过时。

其次, 要调查和了解学生, 就是我们常说的备学生。

学生是受教育的对象, 又是学习的主体。与过去的学生相比, 现在的学生更有朝气, 更有活力, 兴趣更广泛, 接触面也更广。他们总是站在时代最前列, 他们始终关注社会, 他们敏感敏锐。所以不要只是高高在上的说教, 要注意学生的心理特点。

了解学生情况, 对贯彻理论联系实际的教学原则、提高教学效果、实现教学目的, 具有十分重要的意义。了解学生情况的主要方法有:翻阅和分析有关的学生书面材料、观察法、同个别学生谈话法、召开座谈会法、问卷调查法等, 另外还可以加强横向联系, 通过与班主任、其他授课教师和学生家长的联系, 了解学生的情况, 特别要了解学生知识掌握情况、兴趣发展情况和思想状况, 以便为后面的备课作好充分的准备。

再次, 备结合点。

所谓“结合点”, 有三个方面需要注意:其一, 教材和学生的结合点。每节课的重点、难点不是单独由教材和《课程标准》内容决定的, 而应结合学生的知识面和接受能力来决定。所以在备课中, 要注意从学生的实际出发, 找教师传授和学生学习接受的最佳结合点。其二, 政治与其他学科的结合点。为了培养学生的创新能力, 要逐步改变过去过于强调照本宣科的做法, 要求加强科际综合, 注意各学科知识之间的相互联系, 只有教师在备课时挖掘得深, 才能为更好的指导学生做好准备。其三, 教学和时政热点的结合点。我们必须以教材为载体, 联系社会实际, 拓展教材的内容。在结合中。要善于用现实社会中的材料来证明观点, 并且将材料与学生的实际结合起来, 以利增强学生的主体参与意识, 提高教学效果的持久性。

最后, 备教法、学法。

教案在教学中起到提纲挈领的作用, 它主要是粗线条式的, 帮助教师理清教学思路, 熟悉教材, 了解教材, 领会大纲。教案就是课堂教学前教师预先设计的教学方案, 是教师认真钻研课程标准、教材、教参, 分析学生情况, 在头脑里形成的教学目标要求、教学重难点、教学思路、教学环节和策略的表现形式。教案的编写要做到实用, 既不能太长, 又不能太短, 每节课都应有不同的教学方法。不能千篇一律。

2 在教学中要充分体现其互动性

传统教学理论把课堂教学分为几个相关联的教学环节, 如导入新课讲授新课课堂小结课后作业等, 传统的上课方法也就是按照事先预期的计划进行“表演”, 往往忽视学生主体的存在。新课改更应体现互动策略。

“互动式”教学是师生共同参与的教学过程, 是生命的共同投入、互相交流、互相思维、互相碰撞、师生之间的情感交往、沟通的过程, 是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。在这一过程中, 师生关系及相互作用得到调节, 形成和谐的师生之间、生生之间、学生个体与学习中介及个人环境间互相影响, 从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学形式。“互动教学”策略是对课堂教学模式改革的一种探讨, 它体现了以学生为主体的教学原则。该策略以师生之间情感互动为基础, 通过多方式、多层次的师生互动、生生互动达到提高课堂教学效果的目的。

首先是师生互动。这是我们在教学中最主要最常见的模式, 师生互动应是通过创设情景;提出问题等方式, 结合学生现有的能力水平, 兴趣爱好, 生活的自然环境人文环境, 教材的难点重点, 以及教师对教材的理解, 指导学生提出问题思考问题, 解决问题, 从而开展探究性学习。

其次是生生互动。在今天的政治课堂教学中, 学生与学生之间的互动越来越显示出它独到的地位, 生生互动已成为教学中的重要环节。政治课中的互动策略是值得每一个政治教师去努力探索的。作为教师, 只有树立现代教育理念, 终身学习的进取精神, 才能适应新课改的要求。

总之, 新的教学方式应是一种互动的、开放的教学形式, 能给学生以自由成长和发展空间。开放性教学是完成新课程改革任务的重要教学途径, 也是培养学生全面发展的有效方式。开放性教学是在教师亲自设计、运作下完成的。教师具不具备开放性教学能力, 决定了教学具不具有开放性。换句话说, 没有教师的开放性教学能力, 就没有新课程改革的开放性教学方式。所以, 教师的开放性教学能力就显得格外重要了, 应该引起广大政治教师的关注。

摘要：随着时代发展, 教学改革势在必行, 本着与时俱进的精神, 教学改革要体现时代特点, 为了更好的促进改革的发展、适应新课改的要求, 作为思想政治课的教师首先必须在教学方法上面有所创新, 本文就从备课方法与互动的、开放的教学形式方面谈了对政治新课改的思考。

关键词：新课程,改革,思考,导演,互动,开放

参考文献

[1] 基础教育改革纲要[Z].

[2] 思想政治课教学[Z].

[3] 关于新课程改革的几点思考[Z].

我校的课改新感悟范文第6篇

观念转变还不是很到位。在新课改实施的进程中, 还没有形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。表现在课堂教学中, 教师不能充分地认识到学生是学习活动、学习过程的主体, 没有把“一切为了学生、全面依靠学生”的观念作为教学的出发点;教师没有真正成为学生学习的组织者、写作者、促进者, 角色没有实现根本性的转变;虽然教师能够组织学生进行合作交流, 但多数是流于形式, 缺乏对合作学习目的的理解和行动上的调控;教师对新教材的“三维目标”要求摸糊不清, 往往将三个方面割裂开来, 不能做到有机的整合;教师不敢创造性地使用教材, 没有改变“以教材为中心”的旧的教学模式, 在拓展和灵活使用教材上显得乏力, 存在着演出“教案剧”的现象;多数教师仍旧按照预设的教案组织教学, 不注重利用课堂活动促成知识的生成。

“课标”意识不强。对新课程要求的质量意识比较模糊, 没有深入领会。特别是对课标中提出的“知识技能、过程方法、情感态度和价值观”三维目标不能进行有机地整合, 往往顾此失彼;课堂表面热闹、活跃, 实际上教学效益低下。

忽视学生对教学过程的体验。新课程强调“课程是经验”, 要实现从“文本课程”到“体验课程”的转变, 要变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教材”。这就要求教师把教学当作师生共同探求新知的过程, 要求教师尊重学生的个人经验, 从学习者的角度出发, 设计教学, 从生活走向知识, 从知识走向世界。而在实际的课堂教学中, 教师潜意识里依然存在着对学生、对课堂教学的控制欲和支配欲, “讲台意识”仍旧严重, 不注重具体实验及学生的体验, 仍然很淡化社会实践活动。学生和教师的共同体验未被充分激活, 教师对每一个学生的关注程度还不够, 学生的学习还较多的体现为外在的“注入”, 教学过程仍然死板地以教材内容为线索, 而不是灵活地根据学生的已有体验, 按照学生的认知发展规律来展开。

难以摆脱传统评价方式的束缚。在中考、高考指挥棒的影响下, 教师往往被传统的评价方式所束缚。人们虽然都认识到“一张试卷定高低”不是很合理, 但很难实施过程评价、发展评价。新标准要求多用激励性评价, 发挥评价的激励作用。如今的课堂上我们常常听到老师说“你真棒”、“你真聪明”的表扬声, 然后全班同学“啪啪啪”的鼓掌, 一节课表扬不断, 掌声此起彼伏。这种现象表面上看是教师关注了学生在课堂活动中的情感领域, 采用鼓励性语言, 激励学生的学习, 让学生享受成功的乐趣。但就是太多了, 过多外在的鼓励不利于培养学生内在、持久的学习兴趣。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐退去应有的喜悦, 长期下去, 必然会带来更多的迷失。因此, 教师在课堂教学中应如何把握好评价的度, 建立长期的、科学的评价方式需要我们共同探索。

进入教学实践之初, 教师虽然接受了课改新理念, 但是对如何“改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的态度, 使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”缺乏深入的思考, 对“形成积极主动的态度”一词的含义和实际操作难以把握, 在如何激活课堂教学的问题上感到乏力。实际上, 在新课改的教材中, 以结论性知识方式呈现的学习材料的比例明显降低, 学习材料中“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。它鼓励教师必须根据具体的教学情景进行创造性地、主动性地劳动。要充分利用阅读材料、课题学习, 在教学过程中创设问题情境, 注意联系师生的共同体验, 准备把握教学时机, 调动多样化的教学艺术, 关注教学对象的情感与态度, 舍得花时间让学生思考, 让学生充分发表自己的见解。教师不要把自己的想法强加给学生, 而应该在对话、沟通、互动中实行教学目标。

新课改要求“改变课程过于注重知识传授的倾向”, 倡导学生“主动参与、乐于探究”, 要求“处理好传授知识与培养能力的关系”。但在新课改的实施过程中, 不少教师在如何处理好接受学习与探究学习的关系上感到茫然。究其原因, 最根本的是对“过于”一词的理解浮于表面。其实, 课改在某种意义上就是要改变以往课堂教学中没有生机的“满堂灌”的状况, 而不是对接受学习作全盘否定。当然, 搞探究学习也不能走极端, 否则, 势必导致教学流于形式而忽略了教学目标的要求。只有做到“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的全面整合, 才可以说是真正地走进了新课改。

摘要：实施新课改以来, 广大教师的教学观念发生了很大的变化, 都在积极参与, 做了大量具体细致的工作和有益的探索。但在课堂教学中也还存在一些问题, 对课改有一些否面的影响, 有必要进行分析和研究。

关键词：课改,反思

参考文献

[1] 罗志勇.影响新课程实施的几个问题及应对策略[J].甘肃教育 (下半月版) , 2008 (12) .

[2] 杨文辉.领会课改精神挖掘教师潜能[J].甘肃教育 (上半月版) , 2009 (2) .