班主任工作课题研究范文

班主任工作课题研究范文第1篇

内容提要：德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。

关键词：抓常规 表扬 率先 爱生 培养 转化

教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人!他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我刚接这个班的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。 其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高

1 尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生健康成长。我作为班主任,更应该对学生的成长负责。为加强班级德育工作，本学期我在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》，等对学生进行教育，让德育工作无时不有、无处不在。

一、 抓常规训练

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。例如： 当有个别学生开小差的时候，我就会问：“第一排的同学谁坐得最整齐?”这样，全班同学的目光就会投 向前面。说：“王娃颖坐得最整齐。”有利于学生之间互相学习，达到自我检查的目的。

三、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，结合学校

2 的情商教育，我举例了“孔融让梨”故事让学生明白文明的孩子人人夸。讲有“礼”走遍天下的故事：古代的时候有一个人，他想要去一座寺庙，于是来到了一个陌生的城镇。走着走着，他越来越迷路，不知道该往哪里走。这时，他身边刚好有一个老伯伯走过，他一把挡在老伯伯前，大声吼道：“喂，老头儿!快告诉我XX寺庙在哪里!还有多远啊!”老伯伯望了望他，平静地说：“无礼(五里)。”于是那个人往前走了五里，可是还看不到他想到的那座寺庙。这时候，他寻思着老伯伯的话，突然明白了什么„„这个故事告诉学生：礼貌对于人与人的交往沟通是最重要的。同学们受学校的情商教育影响，每当走到校门口就会主动跟老师打招呼“老师好”。我教的班级经常被学校表扬文明礼貌第一。我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学跟学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;我教的班级被学校表扬卫生评比第一名。教育学生搞好团结，结合学校的情商教育，我举例了“这小棒”“五个手指头”的故事来让学生体会到“我们每个人都有用，团结力量大”的道理。我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;由于同学们团结热爱班集体，同学们在第七周学校运动会上争夺了“接力赛”和“跳绳”团体年级第一名。在学习上，教育学生搞好自律，自律就是自己约束自己。自律对于我们少年儿童来说来讲，有着重要的作用，从小加强自律有助于磨砺心志，有助于良好品德的形成，使人走向成功。同学们都会有这样的时候：想学习，但又放不下正在播放的动画片;想写作业，但又想和邻居的小朋友先玩一玩;想看看课外书，却又手痒痒的，忍不住玩一下游戏机„„结合学校的情商教育，我举例了名人的故事“悬梁刺股”让学生受到启发。从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出“悬梁刺股”这句成语，用来比喻发奋读书，刻苦学习的精神。让学生感受到学习上若是不懂得好好约束自己，又怎能取得好的成绩呢!实践也证明了学校的情商教育对学生的学习影响很大。在2012—2013学是我刚进端本学校工作的第一年。让我重新找到自己的人生价值。记得第一次被王校长叫到办公室谈话时，心真的忐忑不安。当我坐下时，王校长对我说：“你教的203班这次学校的数学质量检查成绩年级第一，原来这个班在一年级的数学质量检查成绩年级倒数第一。”这个班经过学校的四次数学质量检查成绩都是年级第一。每当遇到不同的家长，都会主动向我露出满意的笑容。这一年，让我感受到端本学校的情商教育影响到学生的德、智、体、美、劳诸方面的全面发展的重要性。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德， 以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。

四、爱生如子是做好班主任工作的关键.

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”。无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。农历三四月的天气变化无常，为了防止学生感冒，经常要唠叨：“同学们，天气要变冷，要多添衣服。”但还有个别同学没有做好保暖。有一次，我看到谢世雄同学冻得直啰嗦，马上回家拿几件我儿子小时候穿的衣服给他穿。当他接过衣服的时候流下了眼泪说：“谢谢老师，不是我不听您的劝告，而是我爸爸妈妈忙于上班，没时间管我，家里也没什么能保暖的衣服。”

五、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。我们班有一个默默无闻的同学----王子琳，不管纸屑是谁扔的，不管在学校哪一个角落，只要被她看到，她就会随手捡起来。她这样的行为是受到我们学校的情商教育的影响。我在班会上及时表扬她，让其它同学向她学习。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

六、做好学困生的转化工作

我们这个班，学困生的人数挺多。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。及时发现学困生的闪光点。比如：我们班的谢世雄同学在第七周的运动会上跟其他四名同学合作比赛“接力赛”取得了二年级第一名，以前的他同学都不喜欢跟他玩，因为他学习吃力，缺乏自信，对学习不感兴趣。自从他为集体争

4 光后，同学都对他刮目相看，下课了，都喜欢跟他玩，我看他高兴的样子，我乘此机会找他谈心，你接力赛成绩那么好，学习成绩也一定能学好，给他们一个惊喜。他听后能按时完成作业了，我再乘热打铁，给他作业奖励一颗红星，当他跟家长在一起时，我在家长的面前表扬他。从此他在学习中不怕吃苦，及时请教，多做练习，学习逐渐上来了，性格也开朗了。二年级第一考试只考了40多分，现在已经能考到80多分。我经常在班里表扬他，课外经常跟他说悄悄话给予鼓励，现在的他经常向我露出满意的笑容。对其他学困生也一样，他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

班主任工作课题研究范文第2篇

[摘  要：互联网环境不仅给小学生带来了更丰富的学习资源，也带来纷繁复杂的道德危机。为探究网络与德育教育融合中的小学生网络道德建设路径，本文从实践出发，对网络自媒体时代小学生的网络道德问题进行解析，并从社会、学校和学生个体三个层面提出针对性的教育建议。

关键词：互联网+;德育教育;网络道德]

1网络自媒体时代小学生网络道德问题

小学高年级学生网络道德问题主要集中于以下三个方面：一是网络环境下社交模式发生变化，诱发主体交往关系变异，包括交往主体的自我异化、角色异化、与社会间的异化等，比如浪费时间、惰性思维放大、现实中人际关系疏离等。二是互联网的虚拟性、网络较低的自控性等，诱发小学高年级学生上网时的网络安全伦理问题，比如人肉搜索、网络语言暴力等。三是互联网的普及使小学生更便捷的获取更为丰富的信息，但良莠不齐的互联网平台也容易诱发社会道德隐患。

2小学高年级学生网络道德问题解析

2.1网络道德问题的主体根源

小学高年级学生身心成长的阶段因素使其在自我约束能力方面存在欠缺。在面对复杂的互联网信息时，学生道德意识淡漠，当长时间接触各类信息后，其道德容忍底线无形中提高，网络道德行为选择失衡，比如在好奇心的驱使下，产生窥探别人隐私信息的想法，并付诸行动，进而产生有违道德的不正当行为。此外小学高年级学生的心智尚未完全成熟，他们对外界的一些观点缺乏足够的分辨力，容易受到大众观点的暗示，进而产生从众心理，缺乏自己的主见。

2.2网络道德问题的管理根源

一是基于互联网的失范行为与制度约束的时间错位，造成了一个全新的、复杂的交往环境，学生在这个基于网络的虚拟环境中，面对网络失范行为而诱发的道德缺失行为，无法得到有效的制度约束，从而使其网络道德问题愈发严重。二是网络世界与现实世界的空间错位，导致在管理网络问题时，政府的介入存在較大的困难。三是管理机制时间与空间错位交织，传统的行政管理手段对于虚拟的网络世界而言，要么缺乏时间上的效力，要么缺乏空间上的力度。

3小学生网络道德建设路径

3.1学校层面建议

结合学校实际情况，从多学科融合理论的视角出发，建立一支可持续发展的、跨学科的、综合性的教师队伍，坚持“大德育”理念，树立全员育人意识，充分发挥各学科的作用，紧密配合班主任的班级管理工作。建立完善的学校网络德育制度，编制符合学校实际的《学生手册》，坚持正面教育，借助制度营造良好的校园氛围，规范学生的日常上网行为。班主任应加强班级文化建设，建立班级自己的网络平台，在平台上开展丰富的班级网络道德主题活动，增强学生的网络道德教育。

充分发挥校园网络的作用，借助网络的优势创设可持续发展的育人环境，提升学校的文化熏陶力，增强班级文化的潜移默化作用。班主任应及时整理学校网站上关于学生网络德育教育的相关信息，然后通过班级主题研讨会的方式，开展班级德育教育工作，对学生常见的网络道德失范行为进行案例讲解，加强与学生的交流。整合社会与学校教育资源，整合德育、班级活动、综合实践活动等教学资源，拓展班级活动的范围。班级管理实践工作中，要充分发挥网络作用，借助学校网络、学校公众教育平台等途径，设置可供学生选择的网络德育教育活动，并实现网络报名，在学生的主题活动中进行积极引导，使学生树立良好的网络道德。

建立保障学生的身心健康机制，学生的德育教育并不仅仅局限于班主任，而是在全员育人的机制下，加强全体教师的心理健康教育技能培训，让教师关注学生的网络道德养成。尤其是小学计算机信息类课程，更应该加强学生的网络道德教育，利用互联网知识，开展丰富多样的网络道德教育活动，在学生的日常学习中融入德育教育内容，并结合网络道德案例，在学习信息技术知识的过程中，向学生明确网络道德的重要性。

3.2学生层面建议

在日常的班级管理活动中，要对小学高年级学生进行有计划的、有步骤的开展网络道德教育，使其树立正确的网络道德观念，并自觉运用网络道德标准来约束自己的行为。教师可在学生身边树立模范典型，挖掘先进事例，在学生中起到模范带头作用。学生自身也应积极参与学校组织的各项教育活动，参与体验教育，并在活动中正确认识自我。

小学高年级学生自身还应该提升对网络的认识与理解水平，自觉提升网络道德素质。在日常班级活动中，认识网络给学习与生活带来的便利，同时还需要端正自己的上网态度和网络行为。小学生应通过各科课程的学习，丰富自己的网道德情感，在语文学科学习中丰富自己的人文情怀，在科学、品德与社会等学科学习中丰富自己对自然与社会的认识，构建自己的大格局观，这样有利于学生提升对网络的正确认识。学生自己还应积极增强网络道德意志，明确自己该做什么、能做什么、不能做什么等问题，然后一步一步的坚定自己的意志，努力提高自身的网络道德和行为规范。

4结语

班级管理工作实践结果显示，小学高年级学生在一个良好的校园文化氛围、家庭教育氛围、班级文化氛围中，其上网行为得到极大改善，对网络的认识显著提升，而且能够有效的发挥网络在学习中的作用，并且较少受到网络的消极影响，网络道德水平得到显著提升。这说明通过有针对性的网络道德教育和班级管理活动，在校园内、家庭甚至社会中营造一个良好的网络道德教育氛围，并积极配合在校网络道德教育，能够很好的提升学生的网络道德水平，使其形成良好的网络行为。

参考文献

[1]张毅.浅谈如何加强职业学校网络道德建设[J].现代职业教育，2018.

[2]张定辉.浅谈初中信息技术教育中的德育渗透[J].教育界，2016.

班主任工作课题研究范文第3篇

1强化中职班主任德育工作的意义

中职班主任德育教育系端正学生情操,提高其综合素质的关键途径,所以强化中职班主任德育教育工作特别重要。此外,强化中职班主任德育工作可以为中职院校的有序发展扫清障碍,让学校真正实现可持续发展。

1.1可提高学生明辨是非的能力 , 有利于中职学生良好品行的塑造

鉴于中职学生毕业后便会进入社会,所以中职学生理应拥有正确的道德观念,可以明辨是非,同时,他们还应用理性的思维对待工作及学习。中职班主任德育教育的目的是帮助中职学生形成积极向上的道德观念。此外,它还重视学生科学道德意志及理念的养成,以促进中职学生良好品德的塑造。

1.2与当今人才培养趋势相符合 , 有利于中职学生综合素质的提升

中职教育系我国教育事业的关键构成部分。当前,各中职班主任在进行德育工作时理应给予学生所处成长环境应有的重视,以防止其思想受到不良思想的侵害。就中职学生而言,他们只有拥有高尚的道德情操,才可以在以后的学习工作里拥有较好的职业操守,努力地展现自己的才华,为以后的发展奠定牢固的基础。所以强化中职班主任德育工作与当今人才培养趋势是相符合的, 同时它也可以有效地提高中职学生的综合素质。

1.3与法制建设相适应 ,有利于社会精神文明建设的健康发展

政府在推行依法治国关键战略的同时, 还倡导以德治国强化国民精神文明建设,将法制建设和道德建设完美地结合起来。所以,中职班主任努力提高学生道德素质的做法与当前社会发展的客观要求是相适应的。

2提高中职班主任德育工作效率的措施

2.1强化中职班主任的德育思想基础 , 保证中职德育教育的有序开展

为了更好地提高中职班主任德育工作效率,各中职班主任理应定时给自己充电,给予教育动态应有的重视,强化自身理论学习,向学生传授最科学的德育思想。与此同时,中职班主任还必须在德育教学的过程中慢慢转变思想及教学理念,主动投身于德育教学之中,以促进中职德育教学的有序开展。

2.2定期组织培训 ,促进中职班主任德育教育理念的提升

对于学校来说,各中职院校理应以本校德育教育现状为依据,定期组织班主任展开培训学习。借助培训,班主任将对自身德育工作的重要性及学校发展前景有一个整体的理解, 进而树立极高的责任心, 明确德育工作对于中职学生可持续发展的重要作用,最终在提高教学质量的同时促进德育工作效率的提升。

2.3提高班主任综合素质 ,切实提高中职班主任德育工作效率

班主任系中职学生经常要接触到的人, 其一举一动均会给学生的生活及学习带来特别深的影响。所以,各中职班主任理应树立科学的世界观、人生观及价值观,拥有科学的责任意识,并尽可能地用自己的行动去影响学生, 帮助他们养成良好的道德规范。

2.4培养一支优秀的班干部团队 ,端正班级班风

由于班级学习风气对于中职学生的健康生长而言至关重要的作用, 所以各中职老师在进行班级管理的过程中理应给予本班的班风相应的重视。说到班风,通常情况下,它主要受如下两个群体的影响:其一,班主任;其二,班干部。相对于班主任来说,班干部对班风的影响比班主任对班风的影响要更大一些, 所以各中职班主任实施班干部挑选时理应遵守公平、公正及公开的原则,万不能出现偏听或偏信的情况,更不能将成绩的好坏视为挑选班干部的准则, 而应让班级所有的学生都加入到班干部选拔中,以挑选出一支优秀的班干部队伍。此外,各中职班主任还应定期对班干部展开考核,在考核的过程中,班主任不但可以对班干部实施监督, 同时还可以有效地提高学生的学习主动性及积极性,如此时间长了,班级的风气自然就变好了,良好的班风当然也就形成了。

2.5对学生一视同仁 ,不歧视后进生

身为中职班主任,我们理应充分尊重学生,万不可将成绩视为评判学生好坏的惟一标准,更不能出现歧视差等生的情况。各中职班主任对待学生理应一视同仁,不能存在一丁点偏爱。事实上,在学生看来,班主任即便仅给予了班上某个同学多一点的重视,班上的其他同学也会受到或多或少的伤害。在此种情况下,学生们很容易出现抵触心理, 甚至造成德育工作无法顺利开展的局面出现。所以各中职老师在进行德育教育时理应对学生一视同仁,万不可出现歧视差等生的情况。

3结语

综上所述, 中职班主任德育工作对中职学生今后的学习及生活有着直接的影响, 所以做好中职德育教育工作是所有中职班主任必须完成的一项重大任务, 各中职班主任理应给予相应的重视。针对当前中职院校班级德育教学现状,各中职班主任必须勇敢地挑起本班德育教育的重任, 将本班实际及教学情况有机地结合在一起,努力提高自身责任感,强化学生德育教学,进而促进中职教育的健康发展。

摘要：中职班主任德育工作效率的高低对于中职学生思想品质的提升而言具有举足轻重的作用。近年来,鉴于中职德育课改的进一步落实,中职班主任德育工作的重要性也受到了越来越多人的关注。本文简要分析了强化中职班主任德育工作的意义,并提出了相应措施,以有效地促进当前中职班主任德育工作效率的提升。

班主任工作课题研究范文第4篇

1专职辅导员和兼职班主任工作现存问题

1.1 角色定位不明确 ,积 极性不高

由于辅导员工作的特殊性, 全社会对辅导员工作普遍缺乏职业认同,造成辅导员缺乏职业自信心和归属感,无明确发展方向,致使部分辅导员工作懈怠。兼职班主任职称晋升、考核评优大都只考虑原岗位工作情况,很少考虑班主任工作业绩,兼职班主任工作考核体系不完善,干好干坏都一样,造成班主任总体积极性不高。

1.2 专业培训少 ,学生教育管理专业知识欠缺

辅导员、班主任的工作性质决定了其必须有较高的综合素质,但在实际工作中,大多辅导员都只参加过岗前培训,少数参加过心理辅导、就业指导等专门培训,而兼职班主任则都未参加过系统培训,专业知识和经验的缺乏致使一些辅导员、班主任工作中出现失误。同时,大部分辅导员、班主任不具有教育学、心理学等相关背景,导致其在开展学生工作时力不从心,影响了学生教育管理效果。

1.3 班主任和辅导员缺乏沟通 ,工作配合不协调

专职辅导员和兼职班主任管理同一个班级,需要经常交流沟通互补, 才能避免各种矛盾现象的发生。但很多兼职班主任为跨部门安排, 一定程度上造成了辅导员和班主任在空间上的交流障碍。学生管理工作会议更多的是在总结和布置工作,达不到共同讨论学生教育管理问题的目的。由于缺乏交流, 造成工作上的隔阂, 使得辅导员和班主任工作配合不协调的情况时有发生。

1.4 兼职班主任原岗位工作繁忙

兼职班主任往往由于教学和科研任务繁重, 很难有精力了解掌握本班学生情况。同时,班主任不坐班,除上课时间外基本不在学校,致使“辅导员→班主任→学生”的传达链十分不稳固工作滞后、问题处理不及时的现象时有发生。

2对专职辅导员和兼职班主任工作模式的建议

针对上述问题,可以从以下几个方面出发进行优化,以提高工作成效。

2.1 严 格选拔 ,合理分配

加强辅导员、班主任队伍建设,首先应严格把关选拔工作坚持德才兼备的原则,选拔政治素质过硬、管理能力强的教师担任;同时,要注意合理的知识和学科结构,选择与学生专业相关的教师担任, 可以更好地对学生专业学习、就业等方面进行指导。

2.2加强培训 ,提高素质

在严格选拔的基础上,通过多种形式的培训,不断提高辅导员和班主任的理论水平和工作能力, 才能更好地应对思政教育工作中的种种问题。对新任职辅导员和班主任进行岗前培训,系统学习工作职责、学生管理制度等, 使其对本职工作有初步认识,明确各自职责;工作期间,定期组织培训、座谈等形式的交流活动,针对心理健康教育、突发事件处理等问题进行学习和经验交流,共同探索学生工作的规律和方法,有助于辅导员和班主任专业能力的不断提升。

2.3 理 清职责 ,分工协作

专职辅导员和兼职班主任都是学生思想政治教育工作者,只有明确二者的分工,才能有效避免工作中缺位、越位等现象。辅导员负责学生的思想政治教育、日常管理工作,主抓班风;班主任负责学生思想政治教育、学习管理工作,主抓学风。明确的分工既有利于辅导员和班主任有各自的工作重点,互相配合,又使二者可以从不同的角度对分析问题,形成工作合力,增强工作成效。

2.4 完 善考核 ,科学评价

考核评价体系的科学与否关系到专职辅导员和兼职班主任工作的积极性,直接影响学生管理效果。对专职辅导员和兼职班主任的考核应从日常工作效果和综合业务能力水平两方面综合考虑,采取民主评议、系部月考核、学生处学期综合评价相结合的考核方式,对辅导员和班主任工作进行细致、全面的评价。

2.5 奖 惩并用 ,强化激励

通过考核对辅导员、班主任的工作有了综合评价,只有将激励政策和考核结果紧密联系,才能真正发挥考核的作用。对辅导员、班主任的奖惩既要根据考核结果奖优罚劣,又要对其所管班级、学生、教师本人获得各项荣誉、学生管理成果予以奖励。对综合考评结果的掌握可以促进辅导员和班主任对常规工作的注重;对突出工作效果的专项奖励可以促进其对工作效果的关注。双剑合璧, 确保学生教育管理工作既注重基础工作又积极探索创新,达到保护积极性和激励共同进步的目的。

2.6 解放思想 ,提高认识

思想政治教育和学生管理工作是复杂而繁重的, 辅导员和班主任要从繁杂的日常事务中解脱出来, 对学生的教育管理应实现从管理包办向服务帮助的转变。日常工作中,辅导员和班主任应有意识地培养学生主动思考和自我教育能力, 充分发挥他们在教育中的主体作用,提高学生教育管理工作的实效性。

摘要：辅导员、班主任是高校教师队伍的重要组成部分,是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。本文对高职专职辅导员和兼职班主任工作现存问题进行了总结,并提出了相应对策。

班主任工作课题研究范文第5篇

《班主任工作创新研究》课题研究个人研究小结

教师：林乃喜实验班级：五(1)班

怀着对教育研究的一腔热血，我踏上了神圣的讲台。一个学期的课题研究已过去新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做班主任的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的班主任创新研究工作已经结束，收获颇多，下面我对上学期的研究工作作一总结为新学期的工作确立新的目标。

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德

能够认真贯彻党的基本路线、教育方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论，充实自己的头脑，端正自己的思想态度，做到一步一个脚印，逐步向党组织靠拢，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在学生的心目中都树立起榜样的作用;遵纪守法，认真学习法律知识，先后学习了《教育法学》《组织行为学》等专业书籍，提高自己的法律意识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力和具体工作

这学期我任教五(1)班的语文教学兼班主任工作，并参加了《班主任工作创新研究》课题研究。任务艰巨、工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在这比较短的时间内便熟悉了课题研究的主要内容及方法。明确了课题研究的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：

(1)教育教学方面。

把学生教好，是每位教师最大的心愿。这学期，我担任五年级语文教

师及班主任工作，为了上好每节课，我尽量抽出更多的时间认真钻研大纲，做到有目的的备课，有准备的上课。我还在此基础上注重设计好每堂课的教学过程，注重对学生各种能力的培养。在工作中，我深知学习的重要性，在主动钻研课外专业读物的同时，我还抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不断提高自己的业务水平。

(2)在班主任工作方面。

在接班主任职务及参加课题研究以来，我兢兢业业，尽职尽责，并时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生。在班级中，我尽量抽出更多的时间开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入到班级体中。注重行为规范教育，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、班会、黑板报等渠道，使学生自觉地成为集体的主人，学习的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，但是在与家长的联系上，我还缺乏力度，在今后的工作中，我会尽力克服，正确做得更好。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

班主任工作课题研究范文第6篇

班级是学生全面发展、健康成长的重要的社会环境，而控制这种环境的人——班主任，他们不仅要关注人的一般发展需要，而且要关注每一个人的发展特点，通过培育班集体，塑造完美人格，满足每一个人发展的需要。小学阶段是人格逐渐成型的最基础的阶段，小学班主任在学生个体发展中发挥着任何人都不可替代的作用。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中非常重视班主任的责任和作用，同时也意味着时代对班主任提出了更高的要求。

2006年6月，为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德、智、体美全面发展，教育部下发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。同年8月，教育部办公厅制定并下发了《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅〔2006〕3号)，根据教育部要求，我省于2007年3月以省教育厅发出《关于开展中小学班主任培训工作的通知》为标志，全面启动了新一轮中小学班主任培训工作。

我县在骨干教师培训的基础上，今年三月又启动全县小学班主任全员培训。为提高培训的针对性和实效性，我们认真总结以往小学教师各类培训成功经验，并组建骨干教师队伍，设计和开发培训资源、重点研究培训模式。采取“集中培训、实践、交流”三环节式，于2008年3月开始了小学班主任培训工作。

二、课题的界定

“班主任”是班级之魂，是影响学生成长的“重要人物”。班主任不仅仅是班级的代理人，班级的管理者、组织者、教育者，更是班级的一个成员，班级活动的参与者，班级自我教育的辅导员，学生的知心朋友，是推进素质教育的核心和杠杆。

通过班主任培训使我县小学班主任进一步明确新时期班主任工作的特点、要求和职责，掌握新时期班主任工作的方法和途径，提高班主任的专业素养，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，为适应我县教育教学改革建设一支富有创新活力、热爱学生的班主任队伍。

三、课题研究的目的

此课题研究的目的在于加强班主任队伍建设，提高班主任素质，增强班主任工作效益，为实现培养班级学生成为“四有”社会主义公民的目标，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基础。通过此课题的研究，最终要使所有班主任的自身素质和工作能力都有所提高，能够按照德、智、体、美的要求开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

四、研究的目标

1、准确认识有关班主任角色、任务、职责，学习借鉴优秀班主任的工作经验和成果。

2、探讨一套有效的班主任培训模式。

3、积极答建符合优秀班主任成长的平台。

五、研究的内容

1、小学班主任工作认知研究。

2、小学班主任培训模式研究。

3、小学班主任工作实践研究。

六、课题研究的理论依据

本课题研究主要依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学德育实施纲要》、教育部下发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等党和国家一系列关于德育方面的方针、政策，重点掌握班主任工作的目标、内容、途径、方法、管理、评价等，做到全面育人，面向全体。

七、研究方法

在研究中遵循理论联系实际的原则，运用教育学、心理学、社会学、管理学、统计学等有关知识，将综合运用文献法、行动研究法、调查法、个案研究法及经验总结法等进行班主任工作的研究。

1、文献法

我们运用文献研究法来检索班主任自我成长的一系列基本理论的国内外相关成果，为课题研究提供详实可靠的理论依据。

2、调查、统计法

我们将运用调查法来了解小学班主任工作现状调查研究(工作意愿、工作环境、工作条件、工作困惑等)，并进行分析，为课题研究提供第一线的可靠的事实依据。

3、个案法

我们将运用个案法研究班主任个体成长的特点及学校在班主任队伍建设方面好的做法，并由“点”到“面”探索他们在“微观”操作上具有创新与实效的做法，并在此基础上归纳班主任培养、成长的规律。

4、行动研究法

主要运用行动研究法研究促进班主任成长的机制和策略。在教育教学及其管理中探索出小学班主任成长的途径、方法和措施，使理论与实践有机地统一起来。

5、经验总结法

对每期的班主任培训工作进行全面调查和剖析，综合运用问卷法、访谈法、谈话法等方法，归纳总结培训过程中的教学和管理优势与不足，逐步完善培训模式，提高班主任培训的实效性，加快班主任成长的速度。

八、研究的基本过程

第一阶段：查阅文献阶段。查阅相关文献并对文献进行整理，行成文献综述。

第二阶段：调查研究阶段。首先，对班主任的工作现状、班主任工作中的困惑、班主任培训期望等进行调查，获起第一手资料;其次，分析优秀班主任的特征和成长历程，为班主任培训工作做好充分准备。

第三阶段：逐步实施阶段。在培训过程中，注重调查分析积累相关经验，并深入剖析存在问题，不断探索和完善班主任培训模式。

第四阶段：完善学校管理阶段。建议学校出台相关的激励机制和发展性评价机制。加强对班主任培训，以及对课题实施中存在的问题，及时进行反思总结和补救。

第五阶段：返校实践阶段。通过第一阶段的理论培训、案例分析、录像观摩、课堂模拟、班主任工作经验交流等培训活动，学员们不但理论素养得到提高，见识也更加广泛。收获的关键是使用、是实践，因此，我们把培训工作延伸到实际教育教学中，进行班主任工作实战训练。

第六阶段：交流提升阶段。学员们通过实践有了感受和体会，各乡(镇)教管会和教师进修学校都定时组织班主任工作交流活动，为学员搭建交流提升平台。

第七阶段：总结研究成果，撰写论文，提升研究成果并进行推广。

九、研究成果

1、思想观念发生了变化，理论素质明显提高

在班级管理中，学员们努力转变自己的教育观念，把教师为中心改为学生为中心、课堂为中心转为情境为中心、教材为中心转为活动为中心，他律转为自律，从而唤起学生主体意识，开发学生自身潜能。

2、体现班级管理特色，实际工作能力明显提高

工作中，他们着眼于“以人为本、个性发展”的班级管理特色,注重学生的主动发展、全面发展、个性发展，在班级管理中采取了逐层递进、因材施教的方法，促进学生健康成长。此外，他们会还根据所任班级学生的心理、生理特点，制定了活动内容，工作重点，管理形式和方法、步骤。

3、实现了学生从知到行转变的根本变化

一年多的实验，工作带来了太多的变化，他们所任班级学生无论在思想上还是行动上都发生了明显的变化，学生能自觉地使用文明礼貌用语，能按照小学生守则和规范去做，知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，尊老爱幼，尊敬师长，团结友爱，助人为乐已蔚然成风，学生各方面都要好于对比班学生，他们的行为在影响着其他班级的学生，对良好校风的形成起到了推动的作用。

4、发挥家长学校的纽带作用，协调能力明显提高

家庭是培养人才天然、永久的学校。充分利用家庭学校环境的良好氛围，积极配合课程改革，与学校和社会形成教育合力。

有的学员在实践过程中，首先在家长会活动上创新。一是在活动形式上创新，设立了“班级开放日”，实行“家长评教”活动。

其次，改革了家长会的形式，更新家长会内容，一改以前的“告状会”、“批判会”形式，提高家长会的技巧，使家长会更具有针对性、艺术性，更富有成效。

一个学员说：在家长会上，我有意创设和谐氛围，注重情感作用，让家长感觉既隆重又轻松，使之自然而然对班级乃至学校产生一种心心相印的感情。在会上，我改变谈话技巧，力求找出孩子的闪光点，

让家长对自己的孩子充满信心，并让家长放心，乐于配合班级做好工作。同时，让家长“蹲下来”听听孩子的心里话，这样的家长会不仅学生不紧张，家长更是欢迎。

5、 开展多彩的德育活动，丰富班主任工作内容

第一，在课题研究过程中，我们要求学员做到六勤。即勤观察，勤思考，勤激励，勤交流，勤研读，勤总结。

第二，建立与家长的密切联系。即每月的学生量化评价单，及时地把学生在校的思想、学习情况反馈给家长，家长把意见及时反映到班级。

第三，结合有关纪念日。班级召开队会，在对学生进行教育的同时，增进师生间的感情。

通过实验研究，我们发现学员的班主任理论知识丰富了许多，管理班级的能力及教育技巧明显提高了，对班主任工作充满了激情。

十、存在问题及努力方向 此项课题研究已顺利完成预定任务，取得了阶段成果，但距理想还有一定距离，实验成果还有待于我们去进一步实施、完善和推广。今后，我们将继续加强学习班主任的理论知识，提高理论指导能力;继续实施跟踪调查活动，收集有用信息;继续组织经验交流活动，拓宽管理思路。通过研究一方面提升学员的班主任工作能力，另一方面促进我校教师的教育科研水平提高。

主要参考文献：

《小学生健康教育》、《小学班主任》

《小学德育活动》、《浅谈新时期班主任素质要求及其队伍建设》、 《班主任素质浅谈》。