我们能做什么范文

我们能做什么范文第1篇

虽然说中专学校毕业后也能有一份工作，但是大多都是直接进厂。可能前两年你还觉得不错，但是越到年龄大你会越来越觉得自己技术不够用。

目前，在IT行业的技术中，Java编程和web前端等较为吃香，未来的发展前景较为可观。于是又有很多青年人想要学习Java技术，以此来当作未来就业的敲门砖，实现高薪就业的梦想。

和一般学校不同的是，北大青鸟沈阳三好校区专注IT十余载，技能+学历+经验的教学，打破常规办学模式，并且入学立即签订就业协议，很大程度上解决了学员的就业难题。

职业素质也是企业非常看重的一点。北大青鸟非常重视学员的职业素质教育，职业素质培养贯穿整个培训项目，着重培养学员的团队合作意识、沟通表达能力、自主学习能力、职业规划能力、执行力、情绪及压力管理能力、礼仪、责任感等职业能力与素质。

2016年里约奥运会上有一位体操老将，居然已经是41岁“高龄”了。她就是乌兹别克斯坦的著名体操运动员丘索维金娜。之前她在赛场上拼命都是为了她的儿子，而这次她为了自己，为了自己的梦想。想想我们，享受安逸生活这么久难道还不开始努力奋斗和追逐自己的梦想吗?

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我们能做什么范文第2篇

对比了好几家计算机培训学校，他们选择了郑州北大青鸟翔天信鸽。不仅仅是因为翔天信鸽学校以北大青鸟教育集团作为技术和师资支持，还因为它对学员的承诺：保证帮学员找到满意的工作。这让李妈妈放心了不少。

小李体会到了妈妈的良苦用心，决定在学校里好好学习电脑技术。在郑州北大青鸟计算机培训学校里，他选择了安卓软件开发作为自己的主修课程，学成后想要成为一名安卓软件工程师。

郑州北大青鸟开设的安卓软件开发课程的主要内容有有数据库类型、流程控制和数组、界面组成、2D动画和3D、常用数据结构算法，多线程编程高级特性等等。技术学到手后将来可以胜任的岗位有安卓应用软件开发工程师、安卓软件测试工程师，安卓多媒体开发工程师、安卓网络软件开发师和安卓3D开发师。

在北大青鸟老师的辛勤劳动和同学们的热心帮助下，2013年，小李终于可以毕业了。 毕业了，也就意味着要找工作，要独自面对这个社会了。北大青鸟的就业指导老师详细的分析了小李同学的在校成绩以及他将来的职业规划，细心地对他进行找工作前的面试测试，针对出现的问题及时的进行纠正。凭借自己优异的成绩和在面试环节的优异表现，小李被国内某家知名的网络公司聘请。

现在小李同学已经成为了一名白领，出入于高级写字楼，拿着比当初和自己同班同学高几倍的工资，感觉自己当初的选择非常正确。

我们能做什么范文第3篇

近年来，按照中组部与省市等有关文件精神要求，XXX区以“提高干部教育培训质量，提升人才工作整体水平”为重点，广泛开展干部理论素养和思想政治素质培训。通过举办形式多样的培训课堂，设计贴近工作实际的培训内容，有效地整合区内各种培训资源，逐步形成我区特色的干部教育培训模式。为了进一步提升我区干部教育培训工作的质量，不断开创我区干部教育培训工作的新局面，我办对干部教育培训评估反馈机制作了专题调研，着重分析了我区干部教育培训工作的评估反馈机制取得的经验和存在的问题，对进一步加强我区干部教育培训工作进行了探索。

一、我区干部教育培训评估反馈机制现状

XXX年，结合干部教育培训的实际情况，XXX区建立了干部教育培训初级的评估反馈机制。并为此出台了《关于实行干部培训学时学分累计制的暂行规定》。文件明确规定，科级以上党政领导干部在五年内必须参加累计不少于X个月的脱产培训，其他各类干部要参加累计不少于X个月(年均12天)的脱产培训。

“培训评估反馈”主要体现在以下三方面：一是培训单位“认”证。每位干部须持区里统一印制的学时学分累计登记证参训，由培训主办单位(或院校)加盖印章，以示确认。二是所在单位“签”证。对通过自学为主集中辅导考试或撰写社会实践调研报告(论文)获取学分的，一般干部由单位 1

人事科(股)室负责登记和确认学分。三是组织部门“检”证。科级干部学分的登记和确认由区委组织部填写，调研报告(论文)由区委组织部保存，各单位对干部培训情况进行书面总结，并将总结和本单位干部的学时学分累计制登记证送到组织部“年检”。

同时，为了激发干部参加教育培训的内在动力，我区还把干部的理论学习情况作为评议和考核干部的内容之一，与干部考核激励结合起来。坚持点名调训，建立干部学习档案，把干部培训经历、学习表现和成果纳入干部管理、考核和考察的内容，实行先培训再上岗、提拔必培训的制度。

二、我区干部教育培训评估反馈机制存在的主要问题 随着我区干部教育培训工作的不断发展，评估反馈机制得到了初步的建立，但是，这与全区干部教育培训工作发展的需要、与干部队伍自身素质的建设还有些许差距，主要表现在以下几方面：

第一，机制建立不够健全。虽然早在2004年，我区就制定了相应的干部教育培训的评估考核机制，但随着工作情况的不断变化，旧有的评估机制已经不适应现在工作的需要;制度的裹足不前和执行手段的软弱无力，使得培训质量的好坏、培训结果的实效无从评价，无法得出有效结果。从而大大弱化了领导、管理和调控，无法促进评估反馈机制工作的有效开展。

第二，缺乏有效的监督机制。尽管现有的《党政领导干部选拔任用工作条例》、《干部教育培训工作条例》、《中华人

民共和国公务员法》等法律和法规中，对干部培训评估和反馈都提出了要求，但只是总体概念，我区一整套系统的、可操作的监督管理制度尚未形成完善，干部教育培训缺乏直接的动力和压力。

第三，沟通反馈渠道不顺畅。缺乏对干部培训需求的深度调研，对干部培训的实际需求有效传达不足，并且没有将干部教育培训更好地与晋升奖惩挂钩，激励机制不够健全，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象在培训过程中时有发生，无法充分调动干部的学习积极性。

三、关于完善干部教育培训评估反馈机制工作的建议 针对干部教育培训评估反馈工作存在的突出问题，结合干部教育培训工作实践，提出以下几点建议，以期更好地满足干部教育培训工作发展的需要，不断提升干部教育工作的质量和水平。

1、更新观念完善评估反馈机制

制度的完善是干部教育培训规范化、科学化、制度化的重要途径。干部教育培训最后能否取得成效，评估反馈机制制度的完善创新是关键。因此，我区将在现有的评估反馈机制基础上，更新观念完善评估反馈机制：

一是引导教育培训部门树立大培训强评估的观念。把干部教育培训工作放到全区经济社会发展的大背景中去思考、去认识，勇于打破“为了教育而考评，为了培训而评估”的旧框框，积极思考新思路，努力探索新办法，在创新的意识中探索教育培训评估反馈机制的完善。

二是不断更新完善教育培训评估指标机制。一方面要对现有的教育培训评估机制进行改进，细化对教学内容、方法、模式以及课堂效果等进行制度规范，另一方面还要对培训计划、方案及培训结果展望的评估。采用“双向评估”的办法，请学员对课堂的学习内容、教学质量和课后的教务管理、后勤保障等内容进行评估。同时，组织培训的单位(部门)评估学员的课堂表现和学习效果。将两项评估的结果加总平均，以此为依据改进培训质量，强化评估效果。

三是引入专业的教育培训评估反馈机构。改变教育培训的评估反馈体系，由专业机构组织对培训情况进行评估。利用专业的评估体系和数据分析系统对培训的硬件和软件等各项指标进行量化评估，再根据评估数据性结果对培训今后发展方向及需要改进方面提出指导，最后将评估结果提供给组织培训的单位或部门，为今后组织培训提供真实数据材料，保障教育培训评估工作的实效性。

2、注重过程强化约束监督机制

评估反馈机制健全完善后，尽快建立一套适应我区实际情况的、系统的、可操作的约束监督机制，确保评估反馈工作落到实处。

首先明确工作目标，建立约束监督机制。按照我区教育培训评估反馈机制，制定方案，细化内容，明确职责，形成机制，在全区范围内建立一套适应干部教育培训工作的监督机制。以机制为指导，加大培训全程的监督力度，确保培训工作有开展，评估工作有成效。

其次利用多种途径进行有效监督。通过向参训人员、参训单位、培训机构等参与培训活动的相关人员发放调查问卷、举办座谈会等形式，了解掌握培训及培训评估的落实情况。建立监督激励机制，对起到监督作用的意见建议给予奖励，鼓励更多的参训人员以及培训组织者积极参与监督工作，实现由“无所谓”到“我做主”的思想转变，不断扩大监督工作覆盖面。

最后加强监督情况反馈。依照评估反馈机制内容进行培训全过程监督，对培训评估反馈工作的监督结果进行公开，对评估效果不佳的予以通报，作为今后再次开展培训工作的参考依据。全过程的有效监督以及情况的时时反馈推进评估工作有序开展。

3、拓宽渠道加强评估结果运用

通过多渠道地运用评估结果，力促干部教育培训工作全方位、立体式开展。

第一，组织保障评估工作有序开展。将干部培训评估反馈工作纳入组织工作目标管理体系，层层落实工作责任，形成齐抓共管的工作格局。充分发挥组织部门牵头抓总、综合协调的作用和优势，加强干部教育培训评估反馈工作的统筹规划、宏观指导和综合管理，充分调动各方面的积极性，形成完善“谁主管，谁培训，谁评估，谁受益”的工作模式，用评估结果的有效性推动干部教育培训工作开展。

第二，以评估促进培训改革。通过评估反馈，让培训的“供求双方”及时找准培训存在的问题和不足，督促其分析

原因，制定整改措施，推进培训工作开展。以客观的评估结果，积极引导培训机构教学改革，提升培训质量;用客观的评估内容，帮助培训需求单位探索运用国内外先进教学方法，走“菜单式”选学之路，满足更多不同类型学员的培训需求。同时，通过建立长效的评估反馈机制，建设我区干部培训情况动态信息库，对全区干部的教育培训情况及时了解、实时更新。

第三，评估机制激发学习动力。细化干部教育培训目标考核制，把干部培训情况作为单位及单位领导工作考核的一项重要内容，对未完成培训任务、达到培训目标的单位及单位负责人不得评先选优、考核不得评为优秀等次、不得提拔重用。完善干部学时学分制和述学评学考学制，将干部学习的评估情况记入学习档案，作为干部考核、评先争优、提拔任用的重要依据，促进干部自觉将学习成果转化运用到实际工作中，激发干部学习主动性，增强教育培训的吸引力。

我们能做什么范文第4篇

对于一个医院的员工来说，如何处理企业发展与个人发展之间的关系，事关医院的兴衰成败，事关个人价值的有无、大小。

在现实社会中，每个员工都有自己的价值观，也都想在企业发展中实现自己的价值。也许你是为了集体事业，也许你是为了个人利益，但无论你真正想得到什么，你都要保证你所在的企业能够生存发展，否则，企业垮了，你什么都得不到。拿个形象的比喻来说，医院好比一个家，员工就好比这个家的成员，既然我们大家都来到了这个家中，就要对自己、对家中的全部人负责。 因为你所做的一切不仅仅是为了你自己，还要为这个家以及这个家中的所有人。

医院不能要求每个员工放弃个人需求，放弃自我价值，但是员工个人价值的实现和医院的发展是没有冲突的。只有医院发展了，才能为员工的发展提供更广阔的平台，促进员工个人价值的实现。“大锅有粥小碗满，大锅无粥小碗干”。

我们有缘相识在医院，相聚在医院，我们在医院这个大舞台上团结合作，共同演绎精彩的人生。深知“院兴我荣，院衰我耻”这个道理，医院要在激烈的竞争中处于不败之地，离不开英明、果断的领导班子，同样离不开懂得团结合作的医院职工。因为职工是医院经营和发展的主体，医院的兴衰与医院的每一个人休戚相关。加强职工间的凝聚力，才能适应优胜劣态的竞争环境。我们要增强忧患意识，树立主人翁观念，群策群力，共同推进医院的发展。

可能大家也感受到了，天津祥云医院经济效益低，员工所追求的个人价值也难以实现，个人的需求也难以满足。所以用同舟共济、相依为命来表达医院与员工的关系是十分恰当的，只有医院发展了，员工才能更好的实现自己的价值;而个人价值的实现则会更加有利于医院的良性发展。

作为医院的一个新员工，我在医院的时间不长，但也可以说，我为医院的发展流了汗，医务科是个平凡的岗位，不需要你的高智慧，不需要你的高技术，但是要把每一件简单的事做好就是不简单了，我要努力把每件简单的小事都做好，为医院发展出一份力，与此同时医院也为我的发展提供了全方位台阶。我深深热爱着医院，因为我明白：“医院是我家”。它是我实现个人价值的家，是我愿意为之奋斗一生的家。我想，除了我，其他绝大多数员工也一定是把医院当作了自己的家，当作是实现自我价值并愿意为之奋斗一生的家。因此，我们每一个员工，都应该热爱医院，热爱自己的岗位，热心做好自己的本职工作。

一个家庭的和谐发展，需要各个成员的紧密协作，无论你是领导人员，或是管理人员，还是一名普通人员，少了任何一个人都是不行的。雷锋同志日记里写道：“我愿做革命的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的工作中去。”他用他的一言一行甚至生命实践他对革命事业的忠诚，对革命事业的贡献。在现代社会这个分工越来越细的庞大机器中，我们每一个人可能都只是一个微不足道的螺丝钉，而任何一个小小螺丝钉的松动都可能影响整部机器的正常运转。而在医院整体高效运作的同时，我们每个员工也都实现了自己的价值。员工的努力工作推动着医院不断发展，医院的不断发展蕴涵着员工的巨大价值。

被誉为全球第一CEO的前通用电气公司总裁杰克韦尔奇在GE2000报告中，把GE的员工分为三类：第一类是既能为公司创造价值又符合公司文化精神、价值标准的人，对于这样的员工，要提拔重用;第二类是目前不能为公司创造价值，但其思维方式、价值观符合公司的文化精神、价值标准的人，对于这样的员工，要对其进行培训，为其创造发展机会;第三类是能够为企业创造价值的人，但其思维方式、价值观却不符合公司的文化精神和价值标准，对于这样的人，开除掉。由此可见，企业对员工价值观的要求是何等严格，企业发展与员工价值实现的关系是何等密切。

因此，我们要把自己定位为主人翁，建立与医院血脉相连的共同体。“不积跬步无以致千里”，医院的发展壮大需要我们每个人从自我做起，从身边做起，并协助他人做好工作。在医院这个团队里只有我们每个人的价值都得到最大发挥，医院的价值才会有最大地实现。如果说，病人是医院的衣食父母，那么医院就是我们每位职工的衣食父母。医院荣辱兴亡，与我们每个人的利益密切相关。作为医院的主人，首先要先爱上自己的工作，爱上所从事的岗位、爱上我们天津祥云医院。只有对我院的一草一木动了真感情，对工作有了兴趣，产生了激情才可能把工作做的更好;其次，作为主人翁要树立团队精神，事事严于律已，处处想着他人，在院内自己代表着科室形象，在院外代表着医院形象。我们一句不当的言语都可能给患者造成误解，影响到医院的信誉，一个不雅的动作都可能损害医院形象，影响到医院的发展，因此时时处处都想着我是“天医人”，一切言行举止都要与医院的发展大方向相符，真正把天津祥云医院当成自己的家，珍惜它、爱护它、建设它。

我们能做什么范文第5篇

首先我向大家介绍一下，田立莉，全国著名的小学数学特级老教师，首都师大附小副校长，中央教科所访问学者，北京市教育评估专家组成员，在田立莉老师的教学中，本着以学生为主体、教师为主导的原则，为学生营造民主、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，共同解决问题，使学生做到了人人都动手、动脑、动口，参与数学学习活动，在探索的过程中领悟到好的学习方法，尝到成功的喜悦，培养自主、合作的学习意识。在数学主题实践活动中，把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生在熟悉的日常生活实例中获得数学，培养学习数学的兴趣，提高教学效果。

感触较深的地方：田老师身边的故事，因为田老师要调走，全班学生集体转学，有条件到更好的单位，有能力当校长，而非要当老师。(爱是有回报的，因为热爱教师这个职业，所以爱上课堂，用心走进课堂，也因为爱教学，所以使学生爱学数学。)

与名师比较我们缺了点什么：

1、老师的基本素质，比如我们语言的亲和力，感染力，能使你说的话能很好的得到学生的认同，让人听得舒服，肢体语言，一进入课堂就有不竭的热情。用自己的热情快乐，去感染学生，使学生能在愉悦中学习。

2、赏识的少批评的多，表扬的魅力，可给予学生自信，体现出他在数学课堂上的价值，提升他求知的欲望，能使他愿意克服困难，去全身心的投入到探究知识中去，让学生越学越有劲。(举手的学生到不举手的学生中间去，问一问你为什么不举手呢?)(说的多好啊)(说的太好了，大家为他鼓掌)(你是好样的)

3、融入到学生中，充分的尊重学生，学生的不敢说，不是没想法，而是害怕错，为什么会害怕错，1是学生的嘲笑，2是老师的批评或是不屑一顾，作为老师我们该如何尊重学生，比如田老师的课堂上与学生商量，(我可以发表一下我的见解吗)(让我也试一试，行吗)抛出问题后，让学生当老师，自己当学生。师生之间的地位差异没有了，才能发挥学生的主动性，才能听到你平常听不到的东西，才能更好的了解学生知识的掌握情况。

听北京特级教师田立莉老师课堂教学有感

一、深刻的把握教材，并融会贯通到教学中。

听田老师的课，你会感到她对教材了然于胸，并做到融会贯通，才达到对知识深入浅出的、有系统的讲解，使学生对知识的来龙去脉有深刻的理解。使我感到田老师有很深的课堂教学功底。

二、关注“潜能生”，关注教学效果

“课堂上面向全体”是提了多年的口号，惟独在体现各种先进教学理念的公开课，很难见到踪影，更多的是对思维快、发言积极的学生的关注。我感觉;倒是我们平时的课堂教学做的更好一些。但在田老师的课堂上，能使人真切的感受到对“潜能生”的关照，比如：“试

着说一说，你是怎么想的?”;师生共同背乘法的分配率等，象她说的“他代表一类人”，关注了他们，也就关注了教学效果。让学生成为小小数学家

在《分数的再认识》这堂课上，田立莉将一种从事数学活动的科学态度引入到小学数学的学习中，让学生经历数学化的过程。

田立莉通过设置问题情境，启发学生去猜想与论证自己的想法：“王芳捐了自己零用钱数的1/2，赵林同学也捐了自己零用钱数的1/2，那他们肯定捐了相同的钱数吗?为什么呢?”

学生们在老师的鼓励下表达了自己的看法，指出老师的说法是错误的，“因为总钱数不一样。”这时田老师不失时机地引导学生理解数学的本质：“数学是讲理的，要拿出证据来论证才能说服老师。”在独立思考后，经过小组的讨论，学生纷纷阐释与论证自己的不同想法。

在田老师与学生进行的互动、开放的课堂对话中，小学生学着像数学家那样从事数学活动，学会用数学的眼光观察问题，用数学的方法思考问题，使自己成为决定真理的权威。

我们能做什么范文第6篇

《雷锋的故事》读后感

《雷锋的故事》是我最喜欢的一本书，我们缺少的是什么《雷锋的故事》读后感。捧着雷锋的故事这本书，我爱不释手。我常常为少年雷锋的不幸遭遇而泪流满面，我更为共产党、毛主席为雷锋获得的新生而激动不已。

我认真地品读着《雷锋的故事》，《雷锋的故事》故事里的每一个细节都牵动着我的心。感动之余，我常常生发这样的疑问：与雷锋叔叔相比，我以及我们这一代人缺少的是什么?

解放了!穷人家的孩子也能挺直腰板去上学了!这来之不易的学习机会，雷锋怎能不格外珍惜呢?他默默地下定决心：一定要好好读书，做党的好孩子!

然而，雷锋果真在践行着自己的诺言，学习非常用功。他上学每天要走十六七里的路，竟都是早去晚归;大雪天，他没有胶鞋，就穿着自己做的草鞋，有时甚至赤着脚，冒着严寒，走在上学的路上

是什么力量促使雷锋这样刻苦读书呢?雷锋深深地懂得：现在自己的任务就是好好学习，长大了建设新中国。只有这样，才能回报共产党、毛主席的恩情。

然而，生活在幸福之中的我们，有谁想过“读书是为了什么”呢?雷锋叔叔的远大抱负难道不会给我们以深刻的启迪吗?

《雷锋的故事》中有一个细节，深深地印刻在我的心里，读后感《我们缺少的是什么《雷锋的故事》读后感》。 那是一天放晚学的时候，雷锋还有一道算术题没有做出来，同学们陆续地走出教室，可他仍坐在那里计算，一个同学叫他回家他也不肯。那个同学出于好意，想把他做好的答案拿给雷锋看，雷锋却笑笑说：“谢谢你，让我自己再想一想吧!”不久，雷锋就做完了那道题。可是，两个人所做的得数却不一样，雷锋说：“我验算了几次，不会错的，可能是你做错了。”当那个同学要借雷锋的答案抄一下时，雷锋耐心地鼓励他“多花些心思再做做”，在雷锋的帮助下，那个同学找到了错处，终于也做对了。这时，两个人都开心地笑了。

《雷锋的故事》这个小故事的感人之处就在于：雷锋不肯抄写别人现成的答案，也不允许别的同学这样做，并通过认真思考，反复验算，最终两个人都得出了正确的答案。雷锋的这种严肃认真、一丝不苟的学习态度多么值得我们学习啊!

有谁想过“怎样读书”呢?回想一下，曾几何时，我们的作业仅仅是为了“完成”而完成，是为了应对老师和家长的“检查”而完成，如果有现成的答案可以抄写，何乐而不为呢?然而雷锋的做法对我们难道不是一种有力的鞭策吗?

雷锋虽然过早地离开了，可是他的精神却一刻也没有离开过我们。我清楚地知道，与雷锋相比，我们缺少的太多、太多，然而，雷锋那全心全意为人民服务的远大理想时刻在激励着我们;雷锋那不怕困难、刻苦学习的可贵精神时刻在鼓舞着我们;雷锋那无私奉献、舍己为人的优秀品质时刻在感动着我们;雷锋那克勤克俭、艰苦奋斗的优良作风时刻在教育着我们