unit5signs教后记范文

unit5signs教后记范文第1篇

第一学期教科室工作总结

本学期，我校教科室围绕教育局、教研室的教育工作要点及教研工作思路，继续秉承“以人为本，科研兴校”的教研理念，践行“务实、简约，草根化研究”教研策略，突出质量、课堂、队伍、校本教研指导四大重点，在进一步优化去年有效措施的基础上，创新工作推进方略，更加关注过程、更加关注引领方式、更加关注实效，切实把教学质量增长方式转到依靠课堂效益、施教者素质和管理创新上来。

一学期来，学校教科室着重从制度管理、过程管理入手，注重教育教学的细节，不断强化教科研工作，不断提高学校的教育科研水平，并取得了一定的成绩。现将具体做法总结如下：

一、继续加强科研工作建设，建立比较完善的科研工作管理体制

为了使教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化，为了保证教育科研成为广大教师的自觉行为，使教科研工作充满生机和活力，成为学校走内涵发展的加速器，我们突出抓好这样几项工作：

1、网络化。

逐步形成了有"教科室、教研组、备课组"组成的三级科研网络。科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落实到实处。

2、制度化。

我们建立健全了半日教研、例会、培训、汇报制度，并逐步形成科研工作的责任制。规定各备课组半日教研时间，组织好备课组内常态课、教研组内交流展示课、校内名师示范课三种课型的公开课，并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实。例会制：学校教科室联合教务处每周一次工作例会，落实一周教科研工。培训制：本学期教科室安排教师各级各类培训135人次。汇报制：教研组必须每学期向学校教科室汇报工作一次，递交一份工作总结。

3、模式化。

每周三晚，各备课组定时、定点、定人、定目标进行集体备课，在分工主备的基础上，组内讨论，形成集体备课教案及课件，然后个人根据班情，进行二次复备，形成个性化教案及课件。周六上午的静校教研程序模式化，五大版块相对固定：⑴放眼天下：学习教科研理论文章或宣讲教科室编印的《教科研文摘》。⑵一周督导通报：根据双值导和巡课情况，结合督导巡课及专项督导每周通报，褒扬先进典型，批评不规范现象。⑶一周领导听课点评：由学校领导根据本人听课结合学科教学评估小组的随堂听课反馈进行点评。⑷草根问题研讨：教科室定期组织收集教师灵心发现提出的校本化教研课题(或者话题)选定相关教师进行阐述，重在总结校本化的经验，寻求提教学质量之路。⑸下周教研专题布置：公布下一周教师教研任务，包含公开课安排、论文评比、继续教育、公布下周草根问题研讨内容要求等。

二、继续加强科研队伍培训，提高教师的科研水平和能力

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。本学期继续在以下几方面常抓不懈：

1、继续加强理论学习，强化全体教师的教科研意识，提高教师的理论素养、科研水平。学校继续坚持做到“三个结合”：即“走出去”和“请进来”相结合;集中学习和分组学习相结合;理论学习与实践活动相结合。本学期以来组织教师观看名师录像课，现场评课，效果很好。

2、不断加强教科研骨干队伍的建设，提高教师教科研能力。 建立一支教科研水平较高的骨干队伍是学校教科研工作不断取得成果的关键。本学期积极实施骨干教师培养工作，激励教师师能提升。今年申报县第六批骨干教师的有曹健、张桂香、郭群、姜玲、潘静、周学庆，继续保留称号的有朱青、王金仁。

在科研骨干队伍的建设中我们坚持"三抓"，一抓理论学习提高，利用

静校教研开展校本培训，提高教师的教育理论水平;二抓实践研究探讨;三抓树立典型。本学期，学校先后选派多名教师参加市、县科研单位举办的各种教科研培训和各科教育教学观摩竞赛活动，努力使他们的教科研水平通过理论学习和亲自实践不断提高。

本学期陈万清校长《校长领导力：追求给力 戒除放气》在省优秀教育管理论文评选中获二等奖，在县赛中获得一等奖，《阅读教学

勿让理性的问题冲蚀文学的味道》在县“运河杯”论文大赛中获二等奖，贾芸老师《浅谈化学教学反思的重要性》获县论文评比二等奖，杨海梅老师《语言鉴赏：初中小说教学的重头戏以鲁迅小说为例谈小说教学》《忧端如山

愁绪似海谈谈李白诗歌的忧愁情绪》两文在县“运河杯”论文大赛中获一等奖，莫远中老师获县论文评比一等奖，刘志老师《探讨初中如何进行化学实验提高学生的兴趣》获县论文评比二等奖，陈玲老师获县论文评比一等奖。吴俊老师获县论文评比二等奖。

郭群老师获县优秀课评比二等奖，张晓梅老师获市赛课二等奖，张洁老师获县教学方案设计二等奖，张骏主任教学笔记评比获县一等奖，优秀课评比获县一等奖，夏曲波老师教学笔记评比获县一等奖，优秀课评比获县二等奖，曹健所带备课组被评为市级优秀备课组，张骏所带体育组获县评比优秀奖。

陈万清校长《多走走平常“走不到”的地方》《校长领导力不是简单的服从》《作文教学跟童伯章先生学一学》分别发表在2014年10月《学校管理》、2014年2月《学校管理》、2014年5月《作文成功之路》，盛维群主任《初中政治反思性学习方式的实践和探索》《浅谈初中思想品德课的复习》分别发表在2014年9月《新课堂》《好家长》，陈玲老师《提高讨论学习有效性之我见》发表在2014年10月《作文成功之路》，张桂香老师《初中数学解题教学策略的研究及应用》发表在2014年第12期《数理化解题研究》，贾芸老师《探究初中化学实验教学》发表在2014年10月《理科考试研究》，

许茂春老师《初中体育课堂中的欣赏教学实践策略》发表在2014年9月《新课堂》。

三、扎实进行“静校教研一小时”和“课外阅读一小时”

根据教育局要求，结合我校实际，这两项“一小时”安排如下：“课外阅读一小时”主要是指导学生利用课余时间进行，教科室指导并督查相关学科老师，做好安排、布置及检查、评比工作，保证课外阅读取得实效。本学期由教科室牵头，在政教处、年级部协助下，成功举办第二届“泰山韵”读书节活动。“静校教研一小时”4+1，其中“4”指每天一小时采用集中与分散相结合的形式，每周三晚放学后集中进行一小时;其中“1”指每周六上午集中进行，固化程序：教研动态、一周领导点评课、草根问题研究、分组进行教研活动。

四、教科研工作的思考

unit5signs教后记范文第2篇

单元教学目标：

1.会认57个生字，会写46个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够背诵《一株紫丁香》。

4.通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

5.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2 教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。 教学重难点：识字、写字。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。 课时安排：一课时

第一课时

一、激趣导入。

1.齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀!

2.出示课本插图。图上的小同学在干什么?

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。(板书课题)

二、初读感知。

1.自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。 2.同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1.指名读，正音。 2.小组比赛读。

3.互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

(想想偏旁跟字义有什么关系。)

分解部件记：胡、戏、琴。

(古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观) 4.抽卡片认读词语。 5.组词练习。 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6.会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时

一、复习巩固。

1.开火车认读生字和词语。

2.用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字，指导书写。

1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。 2.按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

找出左右结构的宇：胡、戏;棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字：琴、养。 3.指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要展开。 4.学生描红临写，教师巡视指导。 5.评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。 6.完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：

识字2 胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

5、一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。 课前准备：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件(课文及图片)

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 课时安排：两课时

第一课时

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

2、课件演示：出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察，说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书) 感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么? 识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。) 朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

导入

“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。) 精读

1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) 背诵

1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。 练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。 拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. 板书设计：

5、一株紫丁香

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦

教学反思：

1、课文中的紫丁香，是学生送给老师的一份珍贵礼物，代表学生热爱老师的那颗真挚的童心。这一点，教学时引导了学生读中感悟。

2、默读课堂中还是第1次出现，学生没达到要求。

6我选我

教学目标：

1.学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。 教学重难点：

1.学会生字，理解重点句子。 2.明白王宁为什么要选自己。 教学方法合作识字，自主、合作朗读。 课前准备：课文录音。 课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1.板书：我选我。

2.齐读课题，你想知道什么?

(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

二、初读课文。

1.带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 2.交流。

(读了课文你知道了一些什么?)

三、学习生字。

1.出示卡片，组织各种形式的认读。 2.读音指导。 3.小组合作识字。 4.扩词，帮助记忆。 5.指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固练习。

1.同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。 2.齐读这些字在文中组成的词。 3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么?

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。 仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。 1.指名读，师生评议。 2.指导朗读。

“选谁呢?”读出思考的语气。

“我选我。”读出坚定的语气。 3.质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。 1.自由读。

2.读后交流，你读懂了什么? 3.表演“愣住了”。

(当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了?) 4.比较句子，有什么不同。

林老师说：“王宁，你为什么选自己?”

林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己?” 5.练习用“亲切”说话。 6.理解王宁的话。

①一边读一边用“-”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么?

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么?你能做到吗? ④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。 l.齐读。

2.从“一片掌声”中你体会到了什么?

(同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。) 六，有感情地朗读全文。 l.听录音朗读。 2.分角色朗读。

七、扩展思维。

你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的? 板书设计 ：

6 我 选 我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

教学反思：

班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

7一分钟

教学目标：

1.学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。 教学重难点：

1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。 教学方法：合作识字，自主、合作朗读。 课前准备：生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、出示课题。

1.板书课题，齐读课题。 2.感知一分钟。

同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l.学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。 2.又同桌互读课文，纠正读音。

3.指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事?

三、学习生字词。

1.认读生字，读音指导。

2.小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是四字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3.扩词，帮助识字。 4.认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1.抽生字卡片，指名读。 2.完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶=迟)

3.教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时

一、复习。

l.指名读生字卡片。 2.指名分自然段读课文。，

二、学习第1自然段。

1.指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么?

(闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。)

(板书：再睡一分钟) 2.齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。 1.自由读这一自然段。

(元元在路上遇到了什么事?) 2他是怎么说的? (板书：要是早一分钟就好了。) 3.元元可能会想些什么? 4.分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第

3、4自然段。

1.指名读你从这个自然中读懂了什么? 2.学生交流。

(l)元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。(相机理解“才”，说明时间等的长。)

(2)要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

(3)元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

(相机理解：“一直”，说明等的时间很长。) 3.指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。 1.齐读第5然段。

2.学习句子，元元为什么红着脸，低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。 3.板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。 1.齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么?

(时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。)

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获?

板书设计：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(惜时如金)

教学反思：

许多孩子都有睡懒觉的经历，有的起床后还磨磨蹭蹭的，所以也有迟到的经历。但是现在的孩子往往不用自己乘公交车，不用独自上学，快迟到了，自有父母替他们着急，甚至有父母为他们的迟到说情。为此，在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景，在课堂上进行多向交流，让学生认识到一分钟的重要性。朗读时抓住一些提示语认真地读，以更好地激发学生对时间的重要性的认识。

8难忘的一天

教学目标：

1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。 2.有感情地朗读课文。

3.体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2了解邓小平等国家领导人关心、重视少年儿童，并支持、鼓励下一代学习现代科学技术。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。 课前准备：2生率卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

l.你最难忘的日子是哪一天?为什么难忘?

2小作者最难忘的日子又是哪一天呢?什么事让他难忘?学了课文就知道了。

二、初读课文。

1.自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。 2.圈出生字、新词。

3.标出课文的自然段序号。

4.说一说文章主要讲了一件什么事?

三、检查学生初读情况。

1.多种方式认读生字，口头组词。

2.认读新词和课后“我会读”的词语。

3.把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4.分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么?

四、指导写字。 1.认读生字。

2.说说这些字的结构特点。

3.观察生字在田字格中的位置，书空练习。 4.练写生字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1.认读生字卡片，口头组词。 2.说说文章主要写的是什么?

二、引导学习课文。

1.学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么?

②齐读。

2.学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的?

③说一说为什么“紧张”、“激动”?指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。 3学习第3自然段。

①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来?你是从哪些句子中看出来的?

②比较句子：

他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

比一比，哪句好?好在哪里?

③指导朗读第3自然段。 4学习第4自然段。

①自由读，说说这自然段主要写什么?

②观察图画，理解“沉着”的含义。

从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么?

③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么?

用“仔细地”说一句话。

④看到“我”操纵计算机那样熟练;邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢?

⑤齐读第4自然段。 5.学习第5自然段。

①指名读。

②理解“赞许”。

③用“”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么?

(邓爷爷关心我们学计算机的情况，可以联系上下文体会国家领导人对青少年从小学习现代技术的关心和重视。)

④指导朗读。

6.学习第6自然段。 ①齐读。然后说说“我’的心情。

比较句子：

a.我兴奋地走在回家的路上。

b.我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。

哪一句好?好在哪里?

②说说我的肩上的责任是什么?

③指导朗读。

三、有感情地朗读全文。 板书设计：

8 难忘的一天

1984年2月16日

邓小平爷爷 看

计算机表演

我 做

教学反思：

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放大对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍。因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识。

语文园地二

教学要求

1.学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。 3.口语交际“我的想法”。

4.展示学生课外生活中的收获。 学重难点

学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。 教学方法 合作识字，自主、合作朗读。 课前准备

1.师生每人准备一本字典。

2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。 课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1.板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么?

(熟字加偏旁的识字方法。)

二、小组合作，自立识字。

三、探究“我会读”。

1.板书生词，自由认读。 2.你发现了什么?。j (带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。) 3.拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。 2.学生合作识字。

二、读读记记。

1.学生自由读，说说读记的内容是什么? 2.比一比，看谁记得快。 3.指名边背边写。

三、学习用部首查字法查字典。 1.复习音序查字法。 2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。 3.自由读“学习查字典”，用“”画出查字典的发现。 4交流方法。 师出示儿歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔，

检字表中仔细查。

查到生字记页码，

翻看正文就会啦! 5.比一比，看谁查得快。完成课后练习。 6.为优胜者发奖。

第三课时

一、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》。

回答：王宁为什么要选自己?

2、提出要求。

(l)分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。)

(2)听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

3、分组讨论、交流。

(与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。)

二、“展示台”。

1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。 2.评一评，谁表现得最出色。

3.说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

单元后记: 学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生的生活，教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

unit5signs教后记范文第3篇

升入初中意味着你们学习生涯进入了新的起点，在新的学习环境里，接受的是新的教学模式，在学习方法和学习要求上也有比较大的改观，刚开始或许会感到许多不适应，它主要包括：1.自身心理上不适应;2.对中学生活的不适应(包括功课增多，由被动转为主动等);3.对初中学习方法的不适应等。4.学生自身角色的改变的不适应。

解决问题的方式、方法或策略。

1、热情高、求知欲强，但缺乏韧性，不能持久：初中学生心理发展的特点，像幼苗一样，充满着活力，往往精力充沛，活泼好动。比如课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取，好学向上的精神，但是有的学生学习上稍遇到一点困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气，这是一种脆弱的表现。同学们到时一定要认识到这一点，适时地调整好自己，培养坚强的意志和持之以恒的精神。

2、克服失落感：有的同学在小学阶段是学生干部，但是到了新学校后，以往的优越感荡然无存。有些班级“人才济济”，强烈的失落感和自卑感会让很多新生一下子失去了心理平衡。这个时候，就需要同学们走出以自我为中心的狭隘心理，增强心理承受能力。同时要有一双发现和欣赏美的眼睛,学会欣赏身边的人和事、欣赏自己，以赞扬的眼光看待他人和自己的优点长处，学会取长补短。

3.学会适应新环境 ：首先是适应学校的作息时间。学校对同学们制定的作息时间针对于初中生活来说是较为规律和合理的，大家对学校的上下课、以及休息时间要非常明确，跟上时间的步伐，。 4.学会处理好与同班同学的人际关际，要学会理解和尊重别人，事事要考虑自己的言行对他人可能带来的影响，做事之前要尽量争取其他同学的意见。再者就是要积极主动地参与到集体活动当中(注意：上课也是集体活动)，主动帮助和关心他人，做事民主又为他人着想的同学总是受人喜欢。虚心向同学和老师学习，多与自己的父母沟通，争取他们在学习上与生活上的最大理解和支持，因为他们永远是最疼爱我们的、永远是最无私的。因此，同学们要克服“怯生”“恋旧”的心理，主动与同学交往，提高交往的能力，尽快和新同学打成一片，要尽快消除陌生感，熟悉新环境、新同学、新老师，积极融入新集体，做班级的主人。

5.学会惜时。 常言道：和时间赛跑的人，往往会跑在时间的前面，因为人可以加速，而时间却永远是匀速的。要想取得优异的成绩，就必须分秒必争，提高效率。

6.学会学习。 ：只有做到“会”学了，才能保证学“会”。 初中阶段应注重培养学习自主管理能力，包括制定计划、合理安排时间、养成良好的学习习惯等。学习能力的培养不仅仅是针对书本知识，更多地来源于生活实践的积累。所以初一新生应该不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼自己独立思考，独立解决问题的能力，毕竟学会学习比学会知识更为重要。那么如何做到“会学”呢?

(1)会质疑。无论学习哪门学科，唯有开动动脑筋，提出问题，才能学得深刻，如果只是简单地模仿，就犹如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”。 (2)要会举一反

三、触类旁通。要牢固而灵活地掌握所学，就要学会吐故纳新，消化吸收。继承传统，积极创新。

(3)要会积累。在课堂聆听的基础上学会主动地积累相关知识，整理学习笔记，使知识条理化，系统化，做到连点成线，纲举目张。

(4)要会总结。总结经验教训，及时调整改进学习方法，简而言之：“善学者，得鱼而忘筌;不善学者，犹如刻舟求剑。”

(5)要养成良好的学习习惯。

学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业;上课专心听讲课后认真复习;定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。其次，要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，这是读书人的一项基本功。整理知识可以从横向角度，也可以从纵向角度，但基本的方法都是简化。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

7.要保持乐观的心态。我们不仅要拥有健康的身体，同时也要具有健康的心理和人格，在学习和生活中保持乐观向上的心态，相信过去的每一分每一秒都将永远不会再来了，而未来却是一个不确定的未知数，事在人为，人定能胜天;所以我们最应该珍惜的是我们拥有的现在。总之，只要全方位、多层次的了解小学升初中这一过程，把这种“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡，最大限度地减少小学升初中过程中的痕迹，尽快的适应初中生活，提前在心理、生活、学习等方面做好准备，就一定会使自己完整、连续、和谐地步入初中生活，尽快地实现从小学生到中学生的角色转换! 初中还是比较简单的，最重要的一条就是听老师的话，跟着老师走，可能有些东西你觉得写起来没用，可到最后你就能知道老师是对的，切忌不要自大!

课本一定要好好读，尤其是例题，做作业前要先复习，看书和笔记，后写作业，千万别边写边翻书。

有些人总说初一初二可以玩，初三再完命学，别听这些，都是骗人的。前面没有基础后面不可能学好。还有些人为了炫耀自己聪明，他们明着玩在被暗地里学，千万别被他们骗了。没有一份耕耘怎能有一分收获?上帝对谁都是公平的!

能不能很快适应初中生活，对他们的学习就会产生较大的影响。那么怎样才能尽快地适应中学阶段的学习呢?我认为应该从以下几个方面加强辅导：

1、调整好心态：有些同学进入中学后，由原来的班干部变成了普通同学，由原来的学习尖子一下子变为成绩一般的学生，同学之间的关系，老师对自己的关注程度都不如以前了。于是心理很不平衡，怀疑自己是不是越来越笨了。其实，事实并非如此，你自己并没有发生变化，而是和你在一起学习的人群发生了变化，人数由少到多，参照物变了，虽然你不能名列前茅，但其实你又达到了一个新的高度，又上了一个新的台阶。这并不是坏事，它可促使你更加发奋努力学习。因此，初一新生首先要对班级同学的整体状况做一个客观地了解和分析，同时对自己的长处和不足有一个客观地认识，找准自己在班级及年级中的合理定位，不要盲目地和别人攀比，最好是自己和自己比，纵向观察自己的发展情况，只要自己能够比较稳定地保持在相应的位臵上，并通过自己的努力有向前发展的趋势，就说明你的状态是正常的。

2、学会学习：掌握了好的的学习方法，就具备了最主要最根本的素质和能力，就会使我们学得更快、更好。初中的教学内容多，进度快，学生学习成绩好坏与其会不会学习有很大关系。会学的支配学习，从容主动，游刃有余，自然是学习的主人;不会学的被学习支配，时时被动，穷于应付，自然是学习的仆人。因此，作为一个刚走进中学的学生，一定要学会学习，根据自己的特点，养成良好的学习习惯，如自觉预习的习惯;上课认真听讲的习惯;积极举手发言的习惯;认真做笔记的习惯;独自完成作业的习惯;仔细检查作业的习惯;自觉总结学习方法的习惯;及时复习的习惯;勤于思考的习惯;质疑问难的习惯;使用工具书的习惯;讲究学习卫生的习惯等等。只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习习惯，就会越学越会学，越学越想学，越学越爱学。

3、了解初中学习的特点：

(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。(2)一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。(4)学生在学习中的自主能力日显重要。对初中学生的指导更多的是侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。

4、掌握科学的学习方法： (1)抓住课堂四十五分钟，学会听课：课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。首先，要集中注意听。注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得。其次，要带着问题、开动脑子听。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。 (2)合理安排时间，有计划地进行学习：时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。因此我们要学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。再有是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。 (3)遵循记忆规律安排学习：及时学习。遗忘呈现出“先快后慢”的规律，所以学习要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。分散学习。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟，记忆的效率明显高。过度学习。在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高;而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

unit5signs教后记范文第4篇

教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂?每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效?也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。这就是教师的语言，用语言去启智;用语言去激励，用语言去引悟;用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，教师的语言有必要做到以下几点：

1、适时运用感人心脾的温情之言。别林斯基说：“情感是语言在表达过程中的乘号”。语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是教师语言最基本的特色。于漪老师也说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动、使之茁壮成长。这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。还记得《四块糖》的故事吗?与其说是陶行知先生用“四块糖”转变了孩子，倒不如说是他是用高超的语言艺术感化了孩子。

2、教师语言要幽默。幽默的教学语言，能使学生在笑声中受到启迪和教育，能缩短师生间的距离，产生亲近感。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”比如前段时间：记得有一个星期五，我请假了，李老师给我们班布置作业。第二个星期来时，有一个学生偷偷告诉我，她很想上李老师的语文课，我说怎么了，这位同学说，李老师很幽默，我感到很疑惑，我想李老师又没在我们班上过课，学生怎么知道她很幽默呢。然后这位同学就给我讲了上个星期五下午李老师给我们班学生布置作业的事情，那天的作业是让学生星期天回家往映日荷文学社投稿，李老师说：“同学们，这个星期的作业是一篇作文，另外每位同学再往映日荷邮箱里投一篇稿，你们在投稿的时候啊，顺便可以在电脑上玩一会儿游戏啊，如果家长问呢，你就说老师让打作文呢。”就这样简单的几句话，学生们就记住了李老师，认为他是一个幽默的老师。

幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人意想不到的艺术效果。在平常的教学中，我们常会看到这种现象，教师备课非常认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。因此，教师必须多看书，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。

3、沉默是一种无声的语言。对于一位教师而言，沉默有时也可以成为一种巧妙而有力量的语言。在课堂教学中恰当地使用沉默，有着其特定的作用。沉默具有控场作用。上课铃响了，教师也进教室了，但学生们仍然喧闹不止，教师默不作声数十秒，肃立讲台，加上严肃的目光直视或环视学生，很快，课堂便会安静下来。还有教师正津津有味的讲课，下面有两位同学在聊天，教师突然沉默，并走向那两位学生，这一行为引起全班同学的注意，在众目睽睽之下，这两位同学立刻停止了谈话。这就是沉默的力量。

4、教师语言要有激情。 要想提高课堂实效。教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生，去感染学生。 不仅仅在课堂上要表现出你的激情活力，在教室里、办公室里、家里等地方，我们都应该是充满激情，活力四射的一个人，用你的激情去感染学生、同事、家人等。我在我们办公室就发现了这样一位老师，李新梅老师，她每天总是那么有激情，在工作之余就拿起书看书，做读书笔记，看过书之后给我们分享，我觉得他的学习能力很强，我就想，我还这么年轻，就止步不前了，看李老师都快五十的人了，还在不断的学习，不断的反思自己的教学，我呢?想到这里，我不禁惭愧起来，所以在李老师的影响下，我重拾书本，这段时间就在看李老师借给我的书《平凡的世界》。主人公孙少平身上就有一种激情，时刻不忘学习的激情。孙少平上学时，家境是艰苦的，家里6口人，只有一口破窑洞，他和妹妹放学回家连住的地方都没，还得去金波家借宿，吃的更别说了。高中时，中午只能吃两个黑馒头，即书上写的“非洲”。但是生活上的艰苦，并没有使他失去面对生活的勇气，这个衣着不合体的高个学生，在精神上是富有的。他积极阅读，在拓展知识面的同时，也树立了初步的人生观和价值观。即使后来去黄原县城揽工的日子里，他也没有放弃阅读，一本一本的书带领着这个农村出来的年轻人走出了现实的小圈子，进入了人生的这个大舞台，可以说是阅读使得孙少平变得和其他的人不一样，这不仅表现在他的处世态度上，也表现他的行为言语上。

5、教师语言要有激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。例如：在排队时，简单的一句：老师看我们哪个小组行动最快?学生就会用最快的行动去集合队伍。又如：“今天我们要进行一次跑步比赛，看谁跑得最快?”等等。虽然是几句很简单的话，可对学生来说，有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评，特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。如，早读时，同学们读书声音小，怎么办?一次我给转红姐交流这个问题，她说，你把读书时，声音大的同学的名字写黑板上加星就好了，我回班一试，果不其然，效果挺好的。

6、教师要注重肢体语言。老师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出积极的信息。

unit5signs教后记范文第5篇

.创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;有什么困难，请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

2.明确要求，拓展表达思路。

(1)指名朗读“习作”要求。

(2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外，还有哪些要求?

(4)针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

3.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

4.模拟情境，典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色，一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。

(2)对照本次习作的要求，学生评议。(教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。)

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔，交流修改。

(1)学生动笔习作。

(2)选择学生例文，师生共同点评。

(3)相互朗读习作，相互点评。