本课题研究的理论范文

本课题研究的理论范文第1篇

一、儿童绘本水彩插画艺术概述

在中国插画也被俗称为插图, 由于图片本身具有直观性的特点, 因而与语言艺术相比, 其更加通俗易懂, 也可以被称为视觉上的语言艺术[1]。在我们日常阅读书籍, 观看杂志以及报纸过程中, 通常可以看到插画的形式, 而儿童绘本水彩插画的受众主要是年龄相对较低的儿童, 由于水彩颜色较为丰富, 因而能够更好的抓住儿童眼球, 使其产生阅读兴趣, 当其通过水彩插画的表现形式了解儿童绘本内容时, 儿童不仅会形成良好的阅读习惯, 而且可以通过其中内容掌握相关知识, 认识社会以及周围生活。基于儿童年龄特点以及身心发展需求, 现阶段可以看到众多拥有水彩插画的儿童绘本, 且该种绘本更受广大儿童喜爱。

二、儿童绘本水彩插画的艺术表现

儿童绘本是彩插画艺术表现决定着该绘本是否能够满足儿童需求, 为此相关画家就需要从儿童心理特点以及审美能力入手, 细致分析水彩插画的艺术表现。

1、文学类儿童绘本水彩插画

文学类儿童绘本水彩插画主要是指插画中包含亲情、邪恶、正义、友情以及社会生活等众多内容的绘本, 因而文学类儿童绘本是财产或承担着教育儿童的重要责任。由于儿童自身辨别能力相对较弱, 在家长以及周围人影响下儿童会产生书本知识是正确的一种看法, 当其观看文学类水彩插画绘本时, 其会有效结合自身生活情况, 联系绘本中所呈现出的插画内容, 进而了解到自己应该树立的人生观, 因而只有文学类儿童绘本水彩插画正确描述出儿童成长所需知识, 才可以让儿童在观看该种艺术表现形式的绘本时, 学习到更多正确的知识。现阶段, 我国所为儿童提供的文学类儿童绘本水彩插画, 既有以图画为主文字为辅的, 也有以全部为图画的绘本, 每一种文学类儿童绘本水彩插画都发挥着十分重要的作用。

2、故事类儿童绘本水彩插画

故事类儿童绘本水彩插画就是以描述故事为主, 通常其中包含的故事内容趣味性较强, 在借助水彩画表现形式的基础上, 为儿童呈现出更为生动灵活的故事[2]。在创作该类艺术表现儿童绘本水彩插画时, 作者通常会将自己感情与思想融入于作品之中, 且会通过鲜艳的颜色以及可爱的动画来吸引儿童观看, 因而故事儿童绘本水彩插画艺术性更强, 再加上文字介绍故事内容的基础上, 儿童可以更快速的理解插画内容。一方面, 通过故事来儿童绘本水彩插画可以激发出幼儿的阅读兴趣, 使其更愿意阅读儿童绘本, 另一方面, 由于故事的儿童绘本内容题材多以童话故事、寓言故事、神话故事等为主, 因此有助于儿童进行更为合理的想象, 切实提高儿童想象能力与联想能力。

3、游戏类儿童绘本水彩插画

由于儿童本身年龄相对较低, 且大部分儿童喜爱与其他小朋友一起做游戏, 使得游戏不仅是当前幼儿园教育中一种重要的形式, 而且是儿童绘本水彩插画中的重要艺术表现。

游戏类儿童绘本水彩插画主要通过水彩方式展示游戏, 在儿童观看时可以使其深入到绘本的游戏之中, 因而更好的感受到游戏快乐, 由于儿童会将自己带入到游戏情境中, 因此可以将自己视认为绘本主人公, 此时可以起到启发儿童智力的重要作用, 在拉近游戏与学习距离的基础上, 有助于儿童树立正确的学习观念, 产生较为浓厚的阅读与学习兴趣。现阶段在创设游戏类儿童绘本水彩插画师, 部分插画师以精巧的构思设计出了立体插画读物, 通过立体造型使幼儿更快速有效的融入绘本之中。

4、漫画类儿童绘本水彩插画

由于与油画、雕塑、国画、版画等艺术形式相比, 规范性不强, 使得现阶段有人称漫画这一艺术形式为“边缘艺术”[3]。但漫画类儿童绘本水彩插画也是当前儿童绘本中一种较为常见的艺术表现形式, 我们所看到的《三毛流浪记》、《几米漫画》、《阿狸》、《爆笑校园》等均属于漫画类儿童绘本水彩插画, 在该类插画中, 并不常见文字形式, 但由于其所绘制出的漫画形象更为活泼、相对夸张, 满足幼儿想象力与阅读需求, 因而漫画类儿童绘本水彩插画具有较强的亲和力, 在儿童阅读过程中, 可以通过其中的插画了解到蕴含的寓意, 并通过将一张张幻灯片联系在一起, 使其借助自身想象力将独立画面有效结合起来。

三、总结

总而言之, 在时代发展背景下, 水彩表现手法已经成为儿童绘本创作中一项十分重要的表达方式, 为了使儿童绘本水彩插画可以为我国儿童发展作出更大的贡献, 相关绘本插画工作人员就需要积极分析我国民族艺术以及西方国家儿童绘本水彩插画优点, 真正创造出有助于儿童成长, 促进其发展的儿童绘本水彩插画。

摘要：由于大部分儿童所识汉字不多, 且文字理解能力有限, 因此绘本水彩插画方式是儿童最容易理解的学习方式, 在提高对儿童教育重视的同时, 人们也越来越重视儿童插图读物, 这就要求儿童插画设计人员需要结合儿童身心发展需求, 以更强的艺术表现展示出儿童绘本水彩插画, 笔者就重点分析了当前儿童所接触水彩插画的艺术表现。

关键词：儿童绘本,水彩插画,艺术表现

参考文献

[1] 张霞.对儿童绘本发展趋势的思考[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) .2014 (03) .

[2] 严惠群.运用绘本开展创造性美术活动[J].美术教育研究.2014 (06) .

本课题研究的理论范文第2篇

一、文化及校园文化的界定

(一)语义学层面的“文化”涵义界定

要界定校园文化，首先要探析一下文化的内涵。我们认为，汉语中“文化”一词，在字面上就对文化概念作了高度的概括，“文”的内涵，包容着如下一些意思：语言、文字、文学、艺术、技术、学问、仪表、礼节、观念、思想等。文化的“化”，有表层和深层两种意思，表层指事物的普及、流传、广为流行、蔚然成风等，深层指事物对人的感化、教育、耳濡目染、潜移默化等。《辞海》对广义文化的定义是：“指人民群众在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的和”。这里“创造”一词，就意味着“文”的内涵，因为“创造”离不开对科学、艺术、思想等的运用;定义中的“财富”，就意味着“化”，因为只有对事物的进步性、发展性、先进性的性质有了感悟，以及由此生发出珍爱、自豪、激奋的情怀，这才会把事物称作财富。

“文化”，在英语里写作culture,原意为种植、耕作，含有通过劳作获得成果之意，到16世纪在逐渐演变为培育、有教养等意义。首次给文化下完整定义的是英国人类学家爱德华B泰勒，他在著名的《原始文化》一书中认为，文化是一个复杂的总体，包括知识、艺术、法律、风俗以及人类在社会里得到的一切能力与习惯。

广义的文化概念，在认识、研究、促进人类历史文明进程等方面有其“总和”意义。然而，由于在人类千千万万的财富中，不同事物的文化含义有大有小，为了对那些文化成分多、作用大的事物有足够的认识，人们便把这些事物冠以“文化”名衔，这就有了狭义的文化概念，它具有相对的程度分辨意义。广义的文化好比是大河，狭义的文化好比是沟渠，是万千涓涓细流汇成了浩淼的文化长河，这是两者的依存关系;广义的文化概念的作用好比是将流水区别于沙土，狭义文化概念的作用是将溪流区别于那些虽有水分却不成为“流”的事物。这是两者各自所起的作用;两者都意味着“水”(犹如“文”)，又都意味着“流”(犹如“化”)，这是两者内涵的一脉相承之处。

狭义文化以作用方式可分成三种类型：一是教化性文化事物，如思想教育、品德修养、政治宣传、文化学习等，本身就是文化的积淀物、凝结物，又直接以教化人为目的;二是熏陶性文化事物，如文学欣赏、艺术表演等，主要目的是对艺术魅力的领略，而往往伴随着对精神品格的熏陶;三是感悟性文化事物，如喝酒、品茗、种花、体育比赛等，这类事物被称作文化常让人困惑，其内涵有待于人的感悟。文化底蕴深的人感悟就多，反之则少。

(二)语义学层面的“校园文化”涵义界定 和“文化”概念一样，校园文化的概念也是比较复杂的，若顾名思义，凡是校园里的文化活动，无论是课外的还是课内的，无论是教师的还是学生的，无论是自发的还是学校组织的，都属于校园文化的范畴。

我们可以根据“文”和“化”的内涵对校园文化活动进行鉴别。从“文”的角度讲，学校是传授文化知识的场所，以教育为本，中学生又是富有文化底蕴的人，这样，这里发生的事、他们所做的事则往往带有“文”的含义，然而典型的校园文化更应从“化”的角度来考察。从“化”的角度讲，须有如下情形之一，校园中的活动方可界定为校园文化活动：

一、以群众团体的面貌出现的。中学里出现这样那样的社团，本身就是社团的普及，形成社团文化，在一个社团里面，众多社员有共同的爱好，并在活动中磨合出一种共同的理念，这就充分地具备了“化”的特性。

二、大学生的某些行为、观念普遍相似或届届相传。即便没有组织性的活动，表现为个体的行为，由于能给人们以整体的印象、全局的风貌，它也带有了“化”的特性。

三、某些精神、思想凝聚或载乘于某种制度或物体上。如校训，它的“化”首先表现在浓缩了业已存在多年的学风，又表现在用此去勉励、感化更多的学生，表层深层都有了“化”。

以上三种“化”的方式存在于校园中多个领域，构成了校园文化的一个个分支，具体如下：

1.校园设施文化:如文化广场、漂亮建筑、洁净道路、优美雕像、美丽绿化、海报墙、宣传窗、告示牌、校史陈列室、奖品陈列室、设施先进的学生活动中心、图书馆、体育馆，以及张贴在外的标语、图片、公开信等。

2.校园道德文化:如参加党校学习、听先进事迹报告、为民服务队、援助希望工程、庆贺香港回归、社会热点讨论、校庆、爱心接力棒工程、勤工助学、社会实践、主题教育等，像消费习惯等现象，由于较多地反映一个人的道德观念，所以也列此类。

3.校园制度文化:如综合测评制、学生守则、文明规范、组织章程以及各类活动、各类场合的规章制度等等。

4、校园文学文化:如文学社、演讲会、辩论赛、诗歌朗诵会、席慕容热、金庸热、电影包场、电视剧欣赏、热衷于美文、出黑板报、自印刊物、撰制春联、校报校广播发表文稿、毕业留言、寄赠贺卡等等。

5.校园艺术文化:如迎新晚会、毕业晚会、音乐会、卡拉OK赛、画展、书法展、摄影展、健美操、手工艺制作、公关礼仪、美化寝室布置、时装表演等等。 6.校园娱乐文化:如舞会、旅游、棋牌协会、钓鱼协会、登山、溜冰、划船、游艺等等。

7.校园体育文化:如篮球队、足球队、武术队、气功协会、拔河比赛、运动会、收看体育比赛、评点体育赛事、外出切磋技艺等等。 8.校园学术文化:如各类科研协会、未来企业家协会、听学术报告、作社会调查、外语热、计算机热、社交能力热、西方哲学热、某某兴趣小组、英语角等等。

(三)界定校园文化的原则

界定校园文化，必须按照以下两个原则进行：其一，校园文化是社会文化的一部分。因此，它的基本性质和功能与社会文化具有共性。其二，校园文化是社会社区中的一个特区学校所形成的文化现象。因此，它同时具有自身的特殊性。基于这两个特征所构成的原则，让我们先考察一下目前比较流行的几中校园文化观。

(四)几种主要的校园文化观

目前，有以下一些比较流行的校园文化观：文化氛围说、意识形态说、物质精神综合说、文化要素复合说、文化指令说、启蒙说、精英说、活动说、精神体系说、自创产物说、文化潮流说、艺术教育及艺术活动说、社会控制体系说等等。 以上种种校园文化观都从某一角度或某些方面揭示了校园文化的部分内涵，拓宽了对校园文化认识的视野。总而言之，上述校园文化观可以分为两类。其一，校园文化包含了校园生活的多种内容，既有物质的，也有制度和精神的;从事文化活动的主体是在校学生，另外还有教师、干部、工人等;活动范围涉及教学、科研、有组织的或无组织的闲暇生活等;主要体现于一所学校对学生在德、智、体、劳等方面要求的综合校风。其二，校园文化即指学校内的学生文化，主要以学生的闲暇生活为背景，其主要内容是学生组织社团活动。

(五)我们的校园文化观

一个社会的文化类似于一个包含三个层次的同心圆。最外层是器物质，包括人们创造的物质产品;中间层是制度层，包括人际关系及其规范化了的社会制度;最内层是价值观念和观念指导下的人们的行为规范，是文化之魂。三个层次之间相互渗透、相互影响。价值观念是一个文化核心，集中体现了一个文化的特色。人们是依据社会文化的结构分类，将校园文化纵向划分为由浅入深的三个层面。第一个层面是浅层面文化：校园物质文化;第二个层面是中层面文化：校园制度文化;第三个层面是深层面文化：校园精神文化。

我们认为，校园文化是一种特殊的社会文化，是社会大文化的重要组成部分，是现代化学校科学管理的一种方式。它在学校管理实践中逐步形成，在学校教育教学的全过程都发挥作用和影响。具体说，校园文化是学校师生员工在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又具校园特色的价值取向、群众意识信念体系、行为方式、道德情操、校园精神以及学校环境氛围、规章制度等诸多因素的总和。它包括实体文化、制度文化、精神文化和行为文化等四个层面。在新的历史条件下，校园文化赋予了社会主义精神文明的内涵，包括育人为本的校风、敬业为乐的教风、成才为志的学风等，其核心是以爱党、爱国、爱校为主旋律的校园精神。校园文化具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化反映着一个学校师生的精神理念、思想面貌。它起着陶冶师生情操，提高教育教学质量和德育实效，激励师生努力学习和工作的重大作用。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，可以说，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。

《易》曰：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化天下。”为达“以化天下”之目的，学校必须大力提倡校园文化建设，以文兴校，人文培德，以文养性，在校园文化的摇篮里，丰厚历史的沉淀，唤醒纷繁的未来。

二、校园文化的积极作用

积极向上的校园文化，能够起到积极的作用：

(一)导向作用。

校园文化建设应该体现国家和广大师生利益的一致性。校园文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式。它是一种客观的、实际的环境力量，起着制约和规范人们行为的作用。所以，一旦形成人们的意识，就会变成一股巨大的导向作力量。特别是培养目标、校训、校风，就是一面鲜明的旗帜，它引导着广大青年学生成才的道路和方向。

(二)示范作用。

校园文化的示范作用是指校园文化的主体中的优秀人物对其他人的示范作用。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人的过程中，教师对学生的影响最大，是学生主要的模仿对象。教师的政治思想、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式以及人生观、价值观，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至是终生的影响。此外，散见于校园中的书画墨迹、雕塑、纪念碑亭、历史名人塑像等人文景观，也都对生活于其中的人们产生潜移默化的教育示范作用。

(三)规范作用。

校园文化是一种具有较强凝聚力的文化，它把师生员工的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。所以，它又具有一定的约束规范的作用，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。一方面，学校的各项规章制度维护了学校正常的教学秩序和生活秩序，促使学生养成文明的举止和良好的行为习惯。另一方面，学校的独特节日(如校庆)、典礼、仪式等，以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏染着学生。

(四)筛选作用。

一个学校的校园文化，以及在它影响下形成的集体心理定势，对一切外来信息、社会影响有筛选的作用。这种筛选作用源于校园文化的相对稳定性。它的形成需要较长时间，但一旦形成就不易改变，表现出较大的坚定性和独立性。

(五)激励作用。

校园文化，作为学校内部的精神环境，像一种无形的模具，引导着人才的塑造。优良的校园文化有一种催人奋进的积极作用。对崇高理想的执著追求，对祖国对人民的责任感和使命感，可以激发每一位师生员工巨大的学习和工作热情。

(六)凝聚作用。

校园文化的核心是追求和树立一种群体的共同价值观，从而对青年学生形成一种无形的向心力，把青年学生的行为系于一个共同的文化精神上。优良的校园文化，具有强大的吸引力，这种吸引力不仅表现在师生的认同感、自豪感和荣誉感;也表现为社会的瞩目和认可。

(七)塑造作用。

校园文化是青年学生个性自由发展的广阔天地，浸染其中的青年学生可以充分发挥想象力、创造力，使他们各自的组织管理能力、社交能力、自主能力和创造能力在不同程度上得到发挥，从而最大限度地实现自我个性与潜能。这自然也同时拓宽了知识面，调整了知识结构，更重要的还培养了自己的独立意识，包括控制情感的理智态度，承受失败的责任能力等等。这些根本上促使青年学生逐渐摆脱依附感，确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态。所以，校园文化使青年学生在深层心理结构中，把校风传统转化为自己的价值体系，从而完成世界观的形成和人格的初步成熟。

因此，校园文化建设，不仅对学校改革、建设与发展产生积极而深远的影响，而且对师生员工的价值取向与行为规范的形成，对弘扬办学理念、培育校园精神具有重要的现实意义。

三、当前大学校园文化建设的主要任务

(一)营造奋发向上的校风

校风建设是校园文化建设的核心。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进;好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

(二)建立规范有序的管理机制

“没有规矩，不成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。为此，首先要健全校园文化建设组织机构，如成立由校长、各部门负责人研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人;同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。其次要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度等等。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。第三，教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，二要转变传统观念，树立“终身学习”的思想，与时俱进，超越自我，不断提高自身素质。

(三)构建和谐民主的人际关系

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习，促进学生健康成长，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。

校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。首先要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，还要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。其次，教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。第三，作为教师，应当杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。

(四)开展丰富多彩的文化活动 校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。 在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

(五)形成学校精神

从基础开始，挖掘学校特色，促进“学校精神”的形成;突出学校特色是校园文化建设的需要。一是调动师生员工参与校园文化建设的积极性。二是实现学校教育目标的需要。三是促进“学校精神”的形成。挖掘特色，结合特点，需要从以下几方面入手：①重视学校的优良传统。传统即是历史赋予学校校园文化建设的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史缘由开始的，校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继续承优良传统，审视利弊，展望未来。②确立学校人才培养目标，确定校园文化建设的方向。各类高校培养人才的素质结构不一，校园文化建设只有在立足于这种特殊要求基础上，才能有利利于学生成才。③挖掘特色，既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。

总之，校园文化的建设，应该从如何有利于培养新型人才出发，积极创建有利于学生成长的优良环境。使每个学生生活于其中，有意无意地在思想观念、行为方式和价值取向诸方面都受到熏陶、感染，从而实现对学生时代性格的塑造。通过努力，培养出有着崇高的理想、高度的创造力和崇高的人格魅力的祖国未来的建设者。

1、校园的选择和规划，要从学校特点出发，有利于育人。校园要象“园”，总的要求是：宽敞、清新、优美，富有生机和美感。学校的总体设计要布局合理，既能满足师生的学习、工作、生活需要，又不互相干扰;既规整统一，又错落有致;既有主体基调，又有小品点缀。所有这些又要和谐协调地统一于整体。教学建筑群应该相对集中;课间休息和课余活动场所，要依附并渗透于教学建筑群;体育场地和多功能活动室需适当远离课堂区，以避免干扰;办公楼可位于学校建筑中心，既便于管理，又可为学生生活区和教学活动区的屏障。各单元之间既互为联系，又相互独立，以致功能分明、主次相映。不同的建筑物，应该根据功能不同而造型有异，就造型的意境而言，图书馆宜雅致、幽静，实验室宜严整、凝重，办公楼宜朴实、亲切，宿舍楼宜疏朗、恬静。但是，以上建筑特色是就一般而言，因为它们毕竟是整个校园的局部，必须顾及大环境的一体化，也就是说，要服从整体意境和风格。只有这样，才可能造成整体与局部间的合目的性合规律性的严整而又生动的关系，整个校园的建筑群才有可能形成交响乐般的节奏和旋律。这种整体规划要求，必须贯彻在校园建设的始终。

2、根据校园的总体规划，要切实地抓校园绿化。绿化对校园的美化起着十分重要的作用，大家都会有这样的体会：当走进一所树木葱茏、芳草遍地、花红柳绿的校园，必然会感到生意盎然，赏心悦目。当然，校园的绿化并不是随意种花、植草、栽树，而是要根据植物的特征和不同区域的功能，结合环境特点，遵循形式美的规律。按照规划的意图栽植，从而使校园成为人化的自然。校园的绿化还要考虑到植物在四季里的枯荣盛衰，要妥善安排四时花草树木，落叶树与常青树相邻，春花与秋花相间。这样，可使校园终年常绿，四时锦绣。比如教室、礼堂、图书馆等教学区，适宜栽种树姿美丽的树种;宿舍区、运动场、主干道，可以选培生长快、遮阴好、树冠整齐、冬季落叶的树种。校园的绿化，还应注意草坪绿化，如果草坪面积占校园空地的三分之二，则校园环境会变得清新幽静。占地宽敞的学校还可培植小面积的人工林、挖掘鱼池和整修花圃，如果再恰当地建筑一些古色古香的亭、台、轩、榭、假山，配栽修竹丛丛，开辟回廊曲径，这样更给人以古朴清幽的美感。校园里还可以搞一些雕塑。这是常设性布置。雕塑的内容，可以是人文纪念性的，以提供师生敬仰，如名人塑像;也可以是为了强化和丰富空间的，以满足师生多样化心理和视觉美感，如纯粹装饰性的雕塑。雕塑可以是具象的，也可以是抽象的，但必须注意在风格、色调、尺度等方面与整体建筑及其环境的和谐统一。

3、教室的合理布置和环境卫生，对美化校园关系也很大。教室是学生的主要学习场所，学生在校学习的大部分时间是在教室里度过的。因此，教室的布置装饰也要讲究。一般说来，教室的墙壁和天花板最好是白色，课桌椅的颜色以木质色为好。教室的光线也要注意适中，过亮则烦，过暗则闷。教室的布置，要简洁、高雅，富有激励性，给人以清新、热烈的感觉和积极向上的力量。各种栏目、园地、壁报、语录、字画等不可太多，内容要恰当，形式要美。据此可以在左右墙上分挂两幅长形字画，用以明志;在正墙的黑板上壁可贴简洁的口号或奖状，用以励志;后墙上辟学习、生活园地，用以交流。开展环境卫生活动，也是美化校园环境的措施之一。环境卫生活动，贵在经常，持之以恒。一般情况下，在学生中应坚持每天一小扫、每周一大扫的活动，定期集体性的检查、评比，在开展集体卫生活动的同时，还要抓个人卫生。这也是学校美育不可忽视的内容。

通过以上几个方面的努力，可以使学校既成为校园，又成为花园和乐园。高品位的物理环境，对营造和谐的心理环境有着积极的促进作用。优美的物理环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣，它能在丰富人们的感官刺激的同时，使人们身心获得松弛、安宁和愉悦，还能起到净化心灵、升华道德、激励向上的作用。19世纪法国美学家库申说过：“美感是一种特别的情操，美的特点并非刺激欲望或把它点燃起来，而是使它纯洁化、高尚化。 管理理念：

1、“以人为本”的管理特色

2、“合格+特长”的育人特色

(四)重视校园环境文化建设，建设高品位育人环境

环境文化体现学校的统一精神、群体意识、理想追求和领导者的管理风格。田东中学把创设一个绿化、净化、美化、知识化和教育化融于一体的物质环境作为校园建设的目标管理方向。学校聘请了专家、行家对学校绿色工程进行科学的规划、设计，按照“净化、绿化、美化、人文化”的建设原则，把校园分为三个活动区、一个教学区和一个生活区，依照不同区域的环境特点，设计相应的景观。构建了由树木、绿篱、花卉、草坪、假山、喷泉、凉亭、花廊、石凳、石径为一体的“花园式”校园;营造了由名人画像、绿色环保宣传窗(橱)、绿色画廊、环保教育警示语和创建“绿色学校”宣传条幅、彩喷等组成的“创绿”氛围。尤其是通向学校大门的长达100米的绿色文化长廊、学校主干道旁长达50余米的宣传橱窗和环绕运动场的绿色山体，以及体育活动区与红色跑道、蓝色球场相映生辉的绿色草坪令人赏心悦目，心旷神怡。小天井设计精巧，鲜花绿树错落有致，别有一番风味;各楼层的花槽姹紫嫣红，层层叠翠，犹如空中花园;教学楼四周的小花园花木葱茏，绿草如茵，一片生机昂然;教学楼前矗立的“奋斗图强”的主题雕塑气势宏伟、意蕴深长，整个校园环境为学生的学习、成长提供了独特、一流的优美环境，让学生在潜移默化中提升了审美的情趣。

学校的校容校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的显性视觉对象，它是体现一间学校是否高品位的外在表现。苏霍姆林斯基说过：“要使每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。该校校园环境建设所追求的，正是要让所有能说话的东西都能体现其内涵和个性，给学生以高尚的文化享受和催人向上的激励，培养其良好的道德品质和文明素质。因此，他们的校园环境文化建设，不仅是使校园的环境更加秀丽，而且是把学校的育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中，构件人文化的生态校园，提升校园的文化品位，通过潜移默化的形式把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，使学校师生保持蓬勃向上的精神风貌。我校注重优化学校环境，发挥环境的审美、约束和导向功能。走进校园，满眼翠绿，整洁、宁静、优雅的环境规范了学生的言行，陶冶了学生的情操。我们在户外设置了文化长廊、宣传橱窗、学习园地、科普画廊、师长寄语、同学互勉等，在室内布置了名人警句和美术书法作品，还安装了“悄悄话信箱”、“建议箱”、“捐款箱”、“测高器”、“跳摸板”和“小舞台”。整个校园犹如一座充满文化气息的宫殿，散发出浓郁的文化芬芳。他们力求“让一草一木、一砖一石都赋予教育功能”。优美的环境塑造了学生健康的心灵，促进了学生健康的成长。

(五)大力开展课外活动，热情鼓励和积极培养学生个性特长

学校为了塑造富于创新精神和创新意识的时代新人，高度重视素质教育，大力鼓励和积极培养学生的个性特长，促进学生全面成长。学校现有学生社团和兴趣小组20多个，学生几乎全员参与，课外活动丰富多彩。

(六)创新校园文化建设，提升学校整体品位 校园文化教育应是内容丰富，形式多样，符合学生兴趣的特点，这样才能创造性地发挥其个性品质，完善其人格，培养其才干。因而，他们建设校园文化，力求创新，以期提升学校整体品位。

1、让学生自主自律做主人。学校管理千头万绪，学生管理琐碎繁杂。为了培养学生的自律意识，他们成立学生自律会，让学生自己管理自己。这样，老师可以从繁杂的事务中相对地解放出来，管理中“因势利导、顺势而为”，既可以解放老师，又可以培养学生的自律意识、自主能力。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。

2、让每一片叶子都沐浴太阳的光辉。把后进生转化作为工作重点，让每一个学生都得到关爱，让每一片叶子都沐浴太阳的光辉，让 “有教无类”的思想在新时代折射出更加耀眼的光芒。应提出：“转化好一个后进生，等于培养出一个高材生”。使优等生成材是“本分”，使后进生成材是“本事”。将后进生转化纳入量化考评的指标，将其作为考核的重要内容。在教育资源上对后进生进行了倾斜，要求教师每周留出专门的时间对后进生进行个别辅导，帮助他们打牢知识基础，掌握学习技巧，养成学习习惯;要求教师在日常交往中注意与他们多沟通多交流，多传达爱的讯息和成功的期盼.

3、加强心理健康教育，促进学生和谐发展。真正意义的健康不仅是要身体健康，还要具备适应环境的能力，更要具有良好的道德认识和合作精神。一个身心健康的人，除了体质强壮外，还应当表现为乐于学习和工作，能与他人建立起和谐的人际关系，能正确认识自己，能积极地适应各种环境。身心健康是学习和工作的保证。为了保证学生的身心健康，该校大力宣传心理健康标准，还开办了心理咨询室，配有专业心理学教师，帮助学生解决心理问题;并经常举办心理健康讲座，培养学生健康心理;丰富多彩的文化体育活动，保证学生健康成长。

(七)提高创造精神和活动品位

本课题研究的理论范文第3篇

一、成本控制基本原理

(一) 成本控制的定义

成本控制, 即企业需要对于前期成本管理方法以及信息进行分析而做出准确的成本预测, 并精准的目标定位, 在对根据各个时期各个环节对生产耗费的资源进行分析与规划, 同时对影响成本的因素和条件的具体分析后制定对应的预防策略, 以保证成本管理目标实现。

(二) 影响成本的因素

采购环节的影响因素:采购成本是企业成本管理中的最初成本控制的重要部分, 一般采购包括对于原材料、管理用办公用品或生产用设备机器以及相应的企业基础设施等采购。

人力物力的影响因素:企业的发展离不开强大的人力物力后盾的支持, 然而对于人力需要付出的成本对于企业来说是一项关键费用。

运输环节的影响因素:随着物流信息高速发展, 企业也需要利用商品物流运输来适应社会发展, 同时, 这也相应的增加了运输成本。同时, 企业运输过程中由于资源的浪费现象比较严重, 这都明显地加大了了运输成本。

销售环节的影响因素:销售费用是指企业在销售产品、自制半成品和提供劳务等过程中发生的各项费用, 而这些销售环节发生的各项费用直接或间接影响企业成本。

二、商品流通企业降低成本的必要性

首先, 当前我国企业成本管理工作中存在的一系列问题而加大了企业成本, 首先是成本观念落后, 企业员工参与成本管理意识淡薄。在成本管理中, 多数企业通常仅认为以产品生产过程为中心来节约成本, 而对于企业内部其他部门对成本的影响未及时充分考虑。

其次, 企业降低成本方法唯一, 企业成本管理观念过时及方法没有针对性。企业认为裁员减资是良策, 纷纷为了节约成本而去裁员或降低薪资却没有找到降低成本关键点。

再次, 部分企业由于对成本管理的不切实, 导致成本信息滞后及数据缺失;从而在实际操作中也会出现信息缺失滞后或信息失真, 管理层与执行层的隔离, 成本资料的缺失等导致成本不能得到有效管理。

最后, 国内国际两种市场两种资源竞争的必要性。企业不仅要在市场流通领域占据优势地位, 而且在市场竞争的成本竞争, 所以也要给予足够重视。

三、沃尔玛降低运输环节成本

沃尔玛公司是世界上最大的商业零售企业, 很大程度上是在物流环节存在竞争优势, 在物流运营过程中多采用空运和船运, 以及卡车公路运输, 具体到某个国家具体分析用某种运输方式。

前期, 卡车运输成本较高成为沃尔玛物流管理面临的一个重要问题, 为此他们主要采取以下措施:

1.多采用集装箱等类似大型运载工具, 再是尽可能装载到最大值已缩减物流成本。

2.沃尔玛重视运输速度的提高, 由于有自己的连锁商场的物流部门可以确保24小时卡车及时卸货。

3.强调安全, 同时运输车辆多为自己企业的。

4.沃尔玛利用全球定位系统对车辆进行定位, 这提高整个物流系统的效率

5.沃尔玛在运输环节运用自己的运输优势把商品从工厂直接配送到指定的商场, 过程中很大程度上节省了产品的仓储和转运成本。

沃尔玛对物流成本控制集中于配送环节, 将五大措施有机地组合在一起, 不仅降低了成本, 同时提高了效率, 并在行业领域的管理方法形成自己的竞争优势。

沃尔玛成本管理给了我们一些战略启示:1) 采购成本管理的加强与完善;2) 供应商战略管理与加强;3) 中央集中采购管理;4) 配送成本管理与完善。

四、商品流通企业成本管理失败的原因

(一) 成本管理观念的落后

我国许多企业成本管理意识薄弱, 成本管理观念片面:1) 重视降低成本效益, 忽视了产品的开发升级;2) 重视企业商品本身价值, 忽视了客户的需求设计;3) 重视主要部门成本控制, 忽视了其他部门的成本控制;4) 重视原材料消耗的成本控制, 忽视了人力资源成本和物流成本;5) 重视成本与产销量的依存关系, 忽视了降低库存管理成本;6) 重视国内市场, 忽视了国际市场成本。基于这些原因, 企业根据自己实际情况进行分析从而制定相应的成本控制策略。

(二) 成本信息的失真

成本信息不仅直接关系到企业的经济效益, 也关系到国家收入以及宏观经济政策的制定贯彻落实, 影响我国经济的宏观经济的健康运行。

面对企业成本失真这一问题, 企业出台治理成本信息失真的对策:1) 实行注册会计师审查制度, 强调会计人员以及领导人员综合素质;2) 实行信息公开制度, 以保证会计成本信息的真实性。3) 建立规范统一并且有执行力的内部审计系统。4) 建立健全会计法规系统。通过不断建立健全一系列的社会监督体系, 使得企业审计信息向着合法化、真实化方向发展, 从而最大程度上的保证企业会计成本信息的可比性, 可靠性和真实性。

(三) 企业部门间信息共享的不完善

企业将成本管理在采购环节, 物流环节, 管理部门, 销售部门以及和财务部门等进行成本控制, 却忽略了其他部门对于成本管理也有着重要影响。这些都严重导致了:1) 在采购环节容易形成采购垄断, 有暗箱操作和受贿行为的产生。2) 采购不系统统一化容易形成时间浪费和效率低下。3) 部门彼此之间信息不通畅, 导致企业整体办事效率低下。4) 导致工作人员责任意识淡薄, 部门人员之间推卸责任。具体问题具体分析, 企业要强调部门之间要及时共享企业的可以公开的财务信息, 销售信息, 会计信息, 市场信息等, 以达到部门之间做出相互配合发展的计划以确保计划执行的通畅, 同时可以提高企业办事效率以及人员之间相互合作的团体协作精神。

五、商品流通企业降低成本实施的战略

(一) 成本预测与预算

企业降低成本必须进行成本管理与预测, 组织编制预算, 步骤如下1) 审查预算草案;2) 批准和发布预算;3) 检查和分析预算执行报告;4) 提出避免浪费和提高效率的建议以及相应的措施。

企业在制定成本预算时要全面分析, 对于不同费用可以采用不同的控制方法来降低成本, 并应制定相对应的费用定额和标准;然后在采用新技术设备来提高生产率时对比以往作业方法;同时在商品流通环节中物流配送成本, 商品储存成本等费用做好精确预测;并在销售阶段, 人员费用以及相关的委托代销费及广告宣传等费用都要纳入成本预算;最后要注重研发部门的技术创新等费用也需纳入成本管理, 同时确保部门之间彼此协作以提高执行效率, 进而保证成本管理与控制方案落实。

(二) 精益成本管理

精益成本管理是在考虑人财物环境, 组织和文化等因素的基础上为了给客户创造价值, 即以客户价值增值为目标, 将精益管理思想与成本管理思想相结合, 在采购、储存、设计、生产和服务等环节进行全面控制企业供应链成本, 以实现企业供应链成本的最优化, 进而使企业获得竞争优势。

企业是精益成本管理不仅是对短期效益的保证, 更追求企业长期的经济效益, 并始终坚持走现代化新型创新化企业发展之路, 其内容包括:1) 精益设计成本管理;2) 精益生产成本管理;3) 精益采购成本管理;4) 精益物流成本管理;5) 精益服务成本管理。

(三) 建立成本优化协调机制及企业间实现信息共享

企业为了有效对成本进行有效的管理与控制, 还需要建立成本优化机制, 着重强调战略成本管理机制。战略成本管理是日常经营管理活动中企业业务决策同长期计划决策相结合而形成的一系列业务。企业在强化战略意识, 进行战略思维和战略管理等方面对自身价值链分析、行业价值链分析和竞争对手价值链分析和管理, 以使得企业最终获得全面的竞争优势。

同时, 企业与企业之间以及企业内部部门间逐步趋向信息共享, 基于这一平台, 企业可以获取更多的市场信息, 政策信息, 产品信息, 技术信息, 人才信息以及行业竞争等信息, 据此企业及时有效的制定相应的企业发展战略, 使企业在发展过程中处于主动地位, 更好的加强企业在竞争中的优势地位。

摘要：伴随信息化和技术化的社会大环境的发展商品流通企业在谋求发展的形势下, 成本领先成为企业在竞争中取胜的关键法宝, 企业必须提升自己的竞争优势, 精益成本管理, 努力寻求各种降低成本的有效途径和方法。本文结合沃尔玛案例进行了系统的分析和研究, 以降低成本为出发点, 从物流环节方面提出切实可行的策略, 以更好进行成本管理。

关键词：成本管理,竞争优势,对策,案例

参考文献

[1] 王静.降低成本途径问题的探讨[J].现代经济信息.2016-10-05.

[2] 王怡宁.商品流通企业成本控制探究[D].财政部财政科学研究所.2014.

[3] 李小青.降低企业成本的途径[J].中国管理信息化.2010 (11) :24-25.

本课题研究的理论范文第4篇

一、研究背景

生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。

目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题：

1、课堂不够生动，对学生没有吸引力;

2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少;

3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学;

4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教

学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。

根据中心学校《生本教育理念下有效课堂教学》 这一课题要求和“生本教育”的基本理念，结合我校课题研究工作实际，把生本教育的研究推广到语文、数学、科学等学科，把“生本教育理念下课堂教学模式的研究”作为今后研究的重点，特拟定具体实施方案：

二、课题组的组成

(一)课题领导小组

组长： 柯昌荣

成员：许明芝、杨照华、陈善芝

三、课题研究的内容

生本教育理念下的课堂教学模式。

四、课题研究的目标

1、使每位课题教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠儿童”的生本教育理念。

2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学模式。

五、课题研究的方法

以教研组为单位，采用行动研究的方法，全学科整体推进。

六、实施步骤

我校课题研究工作共分三个阶段：

第一阶段：课题准备阶段(2012.62012.9)

1、正式启动“生本教育”教学实验工作

2、组建课题组，制定课题实施方案。

3、组织参与各种课题培训。

集中培训： 组织教师参与中心学校课题组组织的各种培训活动。

分散培训：为课题组教师提供《生本教育》 理论书籍或网站，开展课题实验的有关的学习。

本阶段预期目标：

1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案;

2、在课题教师对“生本教育”理念有较深刻的认识，每人撰写一篇关于学习“生本教育”理念的体会文章。

第二阶段：课题研究阶段(2012.102014.12)

具体研究措施如下：

1、课题研究与日常教研活动相结合，并在日常教研活动中尝试研究。

2、课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。

3、依托各教研组开展生本课堂教学研讨活动。

4、定期和其他实验学校交流，及时汲取好的经验。

5、定期组织生本课堂教学设计、教学论文等评比活动。

6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。

本阶段预期目标：

1、课题教师执教生本研讨课;

2、每学期组织一次校际生本研讨课活动;

3、结合各种生本研讨课活动，积累各种教学课例、教学设计、教学论文等研究资料，并刻录光盘、汇集成册;

第三阶段(2015年3--6月)总结、推广课题成果。

本阶段预期目标： 组织、承办一次镇级以上的生本教育课题研究观摩活动，在全镇范围内推广课题研究成果。

六、预期成果

1、形成独特的生本课堂教学模式。

2、积累优秀的生本课堂教学案例、教学设计、教学论文等研究

资料。

本课题研究的理论范文第5篇

《月亮和六便士》是英国小说家威廉–萨默赛特–毛姆创作的优秀小说之一。在小说中, 作者毛姆采用了第一人称的叙述手法并以法国后印象派画家保罗高更为原型, 讲述了一位经济条件优越的证券经纪人在中年时突然抛弃家庭和事业, 独自前往巴黎等国追寻自身艺术梦想, 创作了许多杰出画作、并最终成为伟大画家的故事。毛姆的作品自20世纪80年代开始翻译引进中国。不过, 目前对其作品的翻译成果的相关研究却很少。小说《The Moon and Sixpence》自问世以来, 深受广大读者的喜爱。而其汉译本《月亮和六便士》的多个汉译本版同样受到中国读者的热捧。其中著名文学翻译家傅惟慈的汉译本 (2003年版) (以下简称傅译) 好评如潮, 堪称经典。

而在2016年, 作家、翻译家李继宏的汉译本 (以下简称李译) 出版后, 也引发了读者的高度关注与喜爱。同一文本有着不同的译本, 想必译者在翻译过程中基于不同目的, 进而采取了不同的翻译策略或方法。因此, 在目的论视角下, 本文将从语言层面 (词汇、句法与修辞) 和文化层面对比以上两个译本, 分析译者是如何达到其翻译目的, 为译文增彩的。

二、翻译目的论

德国功能翻译理论学者汉斯弗米尔在20世纪70年代发展了目的论。基于目的论, 任何翻译策略或翻译方法的选择都应该考虑到译文的预期目的。而译文的预期目的会在某种程度上受译者和目标语读者文化背景的影响。译者对一个作品在翻译前首先需要理解原文, 在解读和领会原作品要传达的意思后, 方能采取适当的翻译策略进行翻译。因此, 不同的译者对同一部文学作品往往会有不同的理解, 译文也会出现不同的风格。在目的论指导下, 文学翻译不仅是一种具有目的的、体现译者文化底蕴的创造性活动, 要遵循目的原则, 还应遵循连贯和忠实性原则, 让读者不必花太大的力气读懂原文。

三、《月亮和六便士》的两个汉译本的对比研究

由于文学翻译家傅惟慈 (1923-2014) 和作家、翻译家李继宏 (1980-) 处于不同的年代, 对该文学作品的翻译有不同的目的, 加上个人喜好、行文习惯和审美价值取向的不同, 在翻译过程会选用不同的词汇、句式和修辞来达到跨文化交际的目的。

(一) 从语言层面对比分析两个汉译本

词汇上:

例1:原文:You are a dreadful sentiment a list, my poor friend. (毛姆, 1919/2016:178)

傅译:你真是个可怕的感伤主义者, 可怜的朋友。 (傅惟慈, 2003)

李译:你真是多愁善感得可怕, 我可怜的朋友。 (李继宏, 2016)

原文是个简单句。两个译文的主要不同在于对原文“dreadful sentimentalist”词汇的处理上。文学翻译家傅惟慈采用直译的翻译方法译为“可怕的感伤主义者”, 形容词修饰名词, 译文即准确表达了意思, 也忠实于原文的形式。而作家、翻译家李继宏则采用意译方法, 译为“多愁善感得可怕”。译者在词汇上会采用不同的翻译方法, 进而选用不同词汇来达到各自的目的。在例1中, 傅译“感伤主义者”最大程度保留了原文风味, 直译有利于将更多英文词汇引入中国;李译“多愁善感”又更符合汉语表达习惯, 让读者读起来感到亲切、自然。因此, 在目的论指导下, 无论是直译还是意译, 都达到了译者的目的, 为各自译文增添不同的风采。

句法上:

例2:原文:The artist, painter, poet, or musician, by his decoration, sublime or beautiful, satisfies the aesthetic sense. (毛姆, 1919/2016:1)

傅译:一个艺术家画家也好, 诗人也好, 音乐家也好, 用它的崇高的或者美丽的作品把世界装点起来, 满足了人们的审美意识。 (傅惟慈, 2003)

李译:艺术家、画家、诗人和音乐家主要是通过对现实进行拔高或者美化来满足人们的审美意识。 (李继宏, 2016)

例2原文中的“The artist, painter, poet, or musician”可直译为“艺术家、画家、诗人和音乐家”。这也正是李译本中的译文。但是, 仔细品读发现艺术家、画家、诗人和音乐家在汉语中都并不是并列关系, 而是一种包含关系。艺术家一词已包含了后面三个意思。例2中, 李译本没有领会到原文所要表达的意思, 采用直译手法是不可取的。回看傅译本:“一个艺术家画家也好, 诗人也好, 音乐家也好”, 借用一个破折号清楚向读者传达了原文的意思, 并通过增译, 连用三个“也好”, 不仅使译文自然流利, 又进一步补充说明艺术家与画家、诗人和音乐家的关系。整个傅译本与原作表达风格一致, 淋漓尽致的再现了毛姆想传达的意图。

修辞上:

例3:原文:“He must be as mad as a hatter, ”exclaimed the Colonel. (毛姆, 1919/2016:61)

傅译:“这人简直神经失常了, ”上校大声说。 (傅惟慈, 2003)

李译:“他肯定是彻底疯掉了。”上校宣布说。 (李继宏, 2016)

原文“as...as...”是比喻句标志词组, 指“像...一样...”。但两位译者并没有拘泥于原文修辞结构, 刻意译为“像帽商一样疯狂”。而是更忠实于原文要表达的意思, 把握住了着重点在于“mad”。因而傅译和李译都省略了不是重点的“hatter”, 并使用四字词“神经失常”和“彻底疯掉”形象地展现出了上校对“He”也就是原文男主人公抛弃家庭和事业独自前往异国追求艺术梦这一行为的看法。在忠实原则的指导下, 译者摆脱了形式对等的束缚, 更强调作者内在含义的深层表达, 使读者能轻松抓住原文重点。

(二) 从文化层面对比分析两个汉译本

目的论要求译文必须能让目标语接受者理解, 并在目标语文化以及使用译文的交际环境中有意义。因此根据目的论, 译者要采用恰当的策略或技巧使读者理解不同文化间的差异。

例4:原文:The Prime Minister out of office is seen, too often, to have been but a pompous rhetorician, and the General without an army is but the tame hero of a market town. (毛姆, 1919/2016:1)

傅译:人们常常发现一位离了职的首相当年只不过是个大言不惭的演说家;一个解甲归田的将军无非是个平淡乏味的市井英雄。 (傅惟慈, 2003)

李译:人们常常发现, 离任的总理原来只是个能言善辩的口舌之士, 卸职的将军也无非是个软弱可欺的市井之徒。 (李继宏, 2016)

在翻译家傅惟慈所处的年代, 翻译外国文学作品最主要的目的是把外国文学引进中国, 希望中国读者能够尽可能地体会到原汁原味的外国文学。因此, 从例4中可看出, 其翻译时倾向于原语文化和原语作者, 采用异化策略把原文中的“The Prime Minister”直译为首相, 保留了原语文本当中的异质性, 译文读者能感受到原汁原味的外国文化。而翻译家李继宏译作则更多的使读者站在自身文化解读原文。中国没有“首相”这一称呼, 故采用归化策略将其意译为“总理”。用“总理”这一等效表达使译文读者产生与原文读者相同的反应, 达到了翻译的目的, 也使读者了解到文化间的差异。

四、结语

综上所述, 通过在语言层面 (即词汇上、句法上和修辞上) 和文化层面上对比分析《月亮和六便士》的两个汉译本后, 笔者发现翻译家傅惟慈的译本更倾向于使用异化策略, 而翻译家李继宏的译本则更偏向于使用归化策略。在理解原文的基础上, 两位译者根据翻译目的的不同能采用不同的翻译策略, 如归化和异化, 也能采用直译、意译或增译等不同的翻译方法来准确传达原文的意思。由此可知, 在目的论视角下, 无论是傅译本还是李译本, 两位译者都能真切地关注到不同国家文化之间的差异, 能运用正确的翻译策略或方法为译文增彩, 从而使自身译文更加受读者的认可和接受。

摘要：笔者以关注度较高的傅惟慈和李继宏的译本作为对比研究的对象。在目的论指导下, 对《月亮和六便士》的两个汉译本从语言层面和文化层面进行对比分析, 探讨目的论在其翻译中如何指导译者运用正确的翻译策略或方法为译文增彩。

关键词：目的论,翻译策略,对比研究,《月亮和六便士》

参考文献

[1] (英) 毛姆著.The Moon and Sixpence[M].上海:上海世界图书出版公司, 1919/2016.

[2] 毛姆.月亮和六便士[M].傅惟慈译.上海:上海译文出版社, 2003.

[3] 毛姆.月亮和六便士[M].李继宏译.天津:天津人民出版社, 2016.

本课题研究的理论范文第6篇

时间：2010年10月20日

地点：曲江职校图书馆三楼会议室

参与人员：许重阳校长 邓永君副校长 邹秀兰副主任 袁艺 刘翠娥潘小妮 李艳芳张锦伟吴国昌

会议内容：

一、由课题具体负责人刘翠娥老师介绍该课题的具体实施方案

二、集体讨论该实施方案的相关细节，进行具体的可行性分析，指出其中存

在的不足。

具体意见反馈如下：

1、该课题研究非常必要，能很好地引导中职生适时进行角色转换，实用价值高，可以起到引领全校营造更好的校园文化的作用。

2整个课题的研究应该明确研究的目标，重点把握好企业的要求，引领学生明确企业的管理制度、理念，确切明确优秀企业的要求。

3、中职学校与普高有何不同?职业学校怎样打造职业人?氛围应该浓厚。课题研究要找准接点，让学生更容易接近。

4、我们的老师怎么去教育我们的学生?如何培养目标?如何定位具体化?如何用企业核心价值观引领校园文化?这些问题的解决，将涉及到整个课题的研究。

三、课题总负责人许重阳校长对课题的研究提出了期望与要求：思路要清晰，考虑要深入、细致，节约为主，要把课题的研究成果转化成有利于学校发展得各项措施。