白杨礼赞作业练习范文

白杨礼赞作业练习范文第1篇

茅盾

一、教学目标

1、学习本文的象征手法。

2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

二、教学重点和难点

象征手法，在记叙中抒情。

三、课时安排

教学时数 两课时

预习作业： 夯实基础

1、 填空。

①茅盾，是我国现代杰出的文学家，原名 ，字 ，茅盾是他开始写小说时用的笔名，浙江桐乡县乌镇人，代表作有长篇小说《 》和优秀短篇小说《 》、《 》。 ②在艺术手法，文章主要运用了

手法，作者赞颂白杨树，就是赞颂 。

③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是 ，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了 ;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的 !难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种 ?

2、 给下列加点的字注音或根据注音写汉字。

黄绿错zōng( ) 无边无垠( ) 坦荡如dǐ( ) .旁yì( )斜出 潜滋暗长( ) yān yān欲睡( )( ) .倔强挺立( )( ) 虬枝( ) 楠( )木 秀qí( ) ....bǐ 视( ) 婆suō( ) 大毡子( ) 晕圈( ) ..

3、 结合语境解释下列加点字词含义。 ①黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 ....②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子。 ....③你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了── “单调”! ....④楠木是直挺秀颀的。 ..

4、判断正误。(对的画“√”，错的画“”)

①《白杨礼赞》是一篇托物抒情的散文，作者借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，来歌颂共产党及其领导的抗日军民的斗争精神意志，表现了作者对抗日军民无比崇敬的心情。( )

②文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树，”“然而实在是不平凡的一种树”。这里“极普通”和“不平凡”是前后矛盾的。( )

③本文写白杨树有抑有扬，在对比变化中突出了它的内在精神。( ) ④文中四个反问句，顺序不能颠倒，四保存前后是递进关系，由浅入深，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。( ) 答案：

1、①沈德鸿 雁冰 《子夜》 《春蚕》 《林家铺子》 ②象征 在共产党领导下坚持战的北方军民 ③树 北方农民 哨兵 精神和意志

2、综 砥 yín 逸 qiān 恹恹 jué jiàng qiú 颀 鄙 挲 zhān yùn

3、①坦荡如砥：平坦得像磨力石

②旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来 ③潜滋暗长：暗暗地不知不觉的生长 ④秀颀：美而高

4、①√ ② ③√ ④√

第一教时

一、教学重点

理清全文脉络;重点讲读第三段。

二、教学步骤

(一)、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(二)、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第

5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段： 第一部分(第1自然段)，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分(第24自然段)，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第

5、6自然段)，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第

7、8自然段)，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分(第9自然段)，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

(三)、教师读第一部分(第1自然段)后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢?为什么要“赞美白杨树”呢?文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

现在请同学们朗读文章的第三部分(第

5、6自然段)，边朗读边思考这样几个问题： (1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象?下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义?

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义?

明确答案：(1)在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直;枝，强调它的直而紧靠;叶，写它的向上;皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

(2) 在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第

5、6自然段，要求读出感情。

(四)能力提高

阅读下列语段，完成文后的题目。

白杨树实在是不是平凡的，我赞美白杨树!

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?

白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

5、本文开头一句话有什么作用?

6、“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!” 白杨树有哪些东西值得你赞美?请把赞美白杨树的句子写下来。

7、 分析文中四个排比反问句的含义。

8、 白杨树的象征意义当中最主要的一条是什么?

9、 有人说最后一段的意思与四个排比反问句的意思重复可以不要，你怎么看? 尝试中考 浙江宁波： 《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇 体小说 《三国演义》 答案： 能力提高

5、起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。

6、它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。它有极强的生命力精神。

7、层层深入，由浅入深地提示了白杨树的象征意义。

8、我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强，力求上进的精神。

9、此题为开放题，言之成理即可。

(一)重复不要。因为表否定的反问句已经明确地表达了肯定的意思，这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，戛然而止，更有韵味。

(二)不重复，要。因为这是从正面点明全文的主旨，使意义显得更加鲜明突出。 尝试中考

章回

友情提示

第8题重点考查我们对白杨树象征意义的理解，要结合文中出现的四个排比反问句重点体会。

第9题为创新题目，目的主要是考查我们处理问题、解决问题的能力，只要言之有理即可。

(四)、布置课外作业。

朗读全文，体会白杨树的象征意义。

预习作业： 夯实基础

1、 注音错误的一项是

A、坦荡如砥(dǐ)无边无垠(yín)B、倦怠(dài)虬枝(qiú) .C、刹那(chà) 楠木(nán) D、秀颀(xīn))婆娑 (suō) .

2、 书写错误的一项

A、晕圈 耸立B、旁逸斜出 屈曲盘旋 C、潜滋暗长 妙手偶得D、锤炼 倦怠

3、 解释有误的一项是

A、 视野：眼睛看到的空间范围。 贱视：轻视，看不起。

B、 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长，滋：生长。 伟岸：魁梧、高大。 C、 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀颀：美而高，颀：美。

D、 倔强：刚强不屈，强：强硬不屈。 不折不挠：形容困难和恶势力面前不屈服。 答案：夯实基础

1、D

2、D

3、C

第二课时

一、教学重点

归纳主题和写作特点。

二、教学步骤

(一)课堂练习

解释下列加横线的词语的意思：

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

倔强挺立顽强不屈，不可动摇或摧毁。

参天耸立高高地立着，耸入空中。

不折不挠折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

(二)、指名学生朗读第四部分(第

7、8自然段)，并思考：

(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?

(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的?

学生朗读、议论后，教师归纳：

作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语(与第5自然段呼应)，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。

下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树;后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。

(三)、指导学生朗读第

7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。

如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。(教师作示范，学生反复朗读。)

(四)、要求学生朗读第二段(第24自然段)和第五段(第9自然段)，并思考：文章如果只写第

一、

三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢?在表达上具有什么作用?

教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用;二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。

第5部分，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。

(五)、听朗读唱片(或教师范读)，并引导学生归纳主题思想和写作特点。

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。 拓展延伸

阅读下面一段文字，完成2124题。

峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根，发芽，长叶。从此，你就在这里安家落户，日日夜夜、年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上一棵摇曳在我记忆中达十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊;一回回，它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山居的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水美土肥的

好地方，便忘乎所以地搔首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吃。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略到簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，在不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云，亮亮的、红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧!有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了!

4、 选文前中前四段从哪些方面写了酸枣树生存条件的恶劣?用简洁的语言概括出来。

5、 从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。

6、 文中“像俯视搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么?

7、 写出本文的行文线索。

8、 文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也写白杨树的同时写了楠木，两篇课文在这里运用了共同写法是

，这样写的目的是突出白杨的 ，突出酸枣树的 。 创新实践

仿例句再造一个句子。

例句：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

仿句： ， ， 。

尝试中考

年四川内江试题：

读下面歌词，回答问题。

请到天涯海角来，这里四季常在三月来了花正红，五月来了花正开，八月来了花正香，十月来了花不败

1、 在歌词中找出4个表示相同意思的短语。

2、 歌词中作者使用这些同义说法是为了突出什么?不超过去10个字。 友情提示

第4、5两题考查我们对问题的概括能力，只要我们围绕中心认真阅读，不难回答。 第8题让我们学习对比手法的运用对表达情感的作用。 答案：拓展延伸

4、酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中，受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。

5、它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长，它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。

6、酸枣树的种子;帮乡峭壁上的酸枣树;小酸枣 。

7、酸枣树的成长经历

8、对比 朴质、坚强，力求上进的精神，生命力顽强 不慕虚荣，甘于平淡的品格 创新实践