爱在教育中闪光范文

爱在教育中闪光范文第1篇

1 随时捕捉学生的闪光之处

课堂教学是学生与教师面对面的交流, 是教师向学生传递知识, 学生直接向老师求教的活动, 也是教师进行赏识教育的最佳时机。哲学家詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”既然渴望自己被肯定是人类的天性, 那么对于学生来讲, 教师的赞美更像阳光、空气和水一样, 是孩子成长过程中不可缺少的养料;十几年的从教经验证明, 教师的赞美越多, 学生就越显得活泼可爱, 学习的劲头就越足。例如, 在去年我班中有这样一个学生, 他的父母离异, 他和父亲一起生活, 特殊的生活状况导致他性格内向, 孤僻, 很少和人说话。第一节英语课上, 学生都兴奋不已, 每一个人都在表现着自己, 而他却一直静静坐在那边, 轮到他介绍自己时, 他却一声不吭, 我努力地去引导, 并鼓励他:“老师相信你行的!”可是他却只是低下了头。我只能无奈地跳过了他, 继续我的教学活动。以后的课上, 他也总是那么安静地坐着, 每次轮到他, 不管我如何引导鼓励, 他总不愿意开口。我一直努力的寻找着方法, 让他也投入到英语的学习当中来。有一次, 我们讲关于文具的一些单词, 为了让他融入正常学生学习的氛围, 我事先把他叫到办公室, 将上一节课的单词一一和他一起复习, 他复习的很认真。我看到了希望并表扬他, 对他说老师相信你, 你会做得很好的。我重点帮他复习几个单词, 接下来在课堂上我拿着准备好的文具, 让学生做猜词游戏, 学生个个把手举得很高, 跃跃欲试, 并喊着:“M e.”我也看到他脸上不一样的表情, 我特地走到他面前, 给他拿了一块橡皮, 让他说出这是什么, 然后问到:“What’s this?”大家都注视着他, 他顿了一下回答到:“sharpener.”“Good.”我激动地说道, 同学门也为他高兴地鼓起了掌。他脸上露出了羞涩的微笑。以后的课上, 他总能给我和同学们带来惊喜。

对于学生, 他们渴望从教师那里得到关注和赞美, 获得学习的成就感。教师的一个赞扬的眼神、一个甜甜的微笑、一句温和的话语和一声鼓励的语言都能使学生感到温暖, 都能让孩子获得成功的情绪体验, 激发起学习的动力, 能促使他们喜欢英语、树立信心。让我们都细心地留意和观察学生, 捕捉他们身上的每一个闪光之处, 多给学生一点赞美吧, 也许, 他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2 学会艺术的赏识学生

赏识教育能培养学生的综合能力, 使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识, 在学校快快乐乐地学习, 轻轻松松地生活, 赢得了社会和家长的信任。所以我们作为教师要学会赏识学生。让我们努力, 坚持创造一个鼓励性的环境, 坚信每个孩子的优点, “东边不亮, 西边亮。”努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识, 一份真爱, 用“你真棒、你真行”这样的甘露, 用教师爱的心雨去浇灌, 让孩子们长成参天大树, 朵朵芬芳的繁花吧赏识学生就要坚信学生是聪明的, 永远鼓励学生, 从不挖苦学生。当学生取得进步时, 我们经常会用激励性的语言进行赏识, 如当学生作业不完成时, 态度要宽容, 批评时不要大声指责:“你怎么搞的, 作业又没有完成, 真没记性。”这样会挫伤学生自尊心, 我们可以婉转地进行批评:“你是好孩子, 怎么可以不做作业呢?”当学生怕犯错而不敢开口说英语时, 教师不要这样批评:“你连这个也不会说, 会做什么?”教师可以这样:“我相信你行的。”当学生记不住英语单词时, 我们不能这样批评:“算了, 我看你是不行了。”我们可以鼓励他:“你已经能背两个了, 我相信你也能背出其他的, 试一试吧!”当学生考试考差时, 我们可以委婉含蓄地启发学生, “你是个聪明的学生, 为什么这次考试这么糟糕?咱们找找原因一定会赶上来的。”这样一来, 学生会感到教师对他充满尊重、信任, 也让他们更懂得自爱和自信。

3 长期关注, 让赏识更加有效

教学中写评语是拉近师生关系的一剂良药, 它可以促进教学工作的进展, 使教学达到事半功倍的效果。

我在教学过程中, 曾经给一位英语学习较为困难的同学写过如下评语:本学期你下了很大的决心, 想提高英语学习成绩, 并为之而努力, 这一点从你花在单词上的时问就可以看出。可是你想过为什么实施的过程并不十分的顺利吗?你还缺少什么呢?其实老师也多次和你谈过, 你每次也爽快地答应了, 我希望你能以各种方式向同学们证明你一定行! (当然越快越好, 正如运动场上的你!)

通过这些评语, 教师就可以因人而异, 有的放矢地分别对学生加以指点, 让学生在教师的赏识中慢慢进步。

英语教学中, 教师用师者的胸怀去包容一颗颗幼小的心, 用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。在他们迷惘的时候, 给他们指明前进的方向;在一个个关键的时刻, 让学生相信自己, 冷静头脑, 向着更高的山峰挺进。在这点滴适时的鼓励下, 帮助学生战胜自我, 超越自我, 在新的征程上, 使他们更有信心地面对和克服学习中的困难, 更有信心地用无数个小的成功去昭示着更大的成功。

摘要：赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴, 真乃“亲其师、信其道”。反之常常讽刺、挖苦甚至谩骂学生会大大挫伤学生的学习积极性, 有时候还会导致学生产生逆反心理, 无形中形成学习英语的心理障碍。老师热爱学生、尊重学生是情感协调的基础。心理学家认为, 爱是人们普遍存在的一种心理需要, 而每一个学生如果经常感到老师对他的爱, 对他个性的尊重, 便会常常激发出健康的情感, 更容易使他们变得生气勃勃, 产生积极学习英语的动机, 对自己学习英语的能力更有信心。事实证明, 在老师的教学能力、专业水平相等的前提下, 学生总是喜欢“态度和蔼可亲, 充满师爱”的老师的课。老师对学生的热爱与尊重, 在学生身上会起到出乎意料的效应, 这种效应反过来也激发了老师的动力。

关键词：赏识,英语教学,学习效率

参考文献

[1] 中学英语教师手册[Z].

[2] 沈红.贯穿英语教学中的情感教育[J].中小学英语教学与研究.

爱在教育中闪光范文第2篇

镜头二:情人节、圣诞夜互送礼品;

镜头三:林荫下、花丛后、教室里卿卿我我的少男少女;大街上穿着校服搂搂抱抱的小恋人;稚气未脱却当街不避行人接吻拥抱;

以上镜头是中职学校的一道“风景”, 是当前广大教师、家长及社会各界对青少年谈论最多、担忧最大的“早恋”现象。关注中职生青春期情感不仅是当前教育界, 而且是整个社会的“热门话题”。作为一名德育教师, 我认为在教育过程中如果让“局中人”参与其中, 师生共同搜集案例, 探讨原因, 分析危害, 再对症下药, “疏”、“防”结合, 有效引导, 就能帮助学生顺利渡过青春期。

1 对中职生情感问题的调查

为了客观了解中职生情感问题, 笔者在德育第二课堂时, 对三个年级共300 (男女各半) 名学生进行了异性交往的问卷调查 (摘录部分调查数据) :

交往情况:能正常交往61人, 占20.3%;不交往13人, 占4.3%;交往过密103人, 占34.3%;彼此爱恋123人, 占41%。

交往方式:在异性面前感到羞涩和紧张21人, 占7%;常向异性投递爱慕眼光和神情53人, 占17.7%;有表示感情的书信、手机短信或电话93人, 占31%;明确表示好感、关心, 交往超越友谊133人, 占44.3%。

交往原因:好奇心, 渴望与异性交往141人, 占47%;有一种心理需要, 真心喜欢56人, 占18.7%;家长极少关心, 打发时间, 寻找寄托42人, 占14%;虚荣心作祟, 相互攀比61人, 占20.3%。

对学习的影响:影响学习1 7 2人, 占57.3%;不影响学习54人, 占18%;可以相互激励促进学习18人, 占6%;有利有弊56人, 占18.7%。

从调查不难看出, 异性学生间的情感萌动现象在中职校园里表现尤为突出, 究竟是那些因素造成学生青春期情感萌动呢?

2 对中职生青春期情感动因的探索

青春期学生的生理、心理活动是早恋的主导因素。中职生年龄一般处在15～18岁之间, 这个年龄段的少男少女处在青春发育期, 生理机能逐渐发育和趋于成熟, 第二性特征刚刚形成, 生理变化引起了性心理的微妙变化。在变化中, 对异性的好奇, 对两性问题的兴趣有明显的增加, 渴望与同龄异性交往的心理便应运而生。青春期也是精力特别旺盛的时期, 但中职生大都是中考后的失意生, 对学习缺乏兴趣, 平时的注意力集中在玩、交友上, 自我控制的意志较脆弱, 容易陷入感情漩涡而不能自拔, 早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。

(2) 社会和外界环境是早恋的催化剂。15～18岁的少女大都喜欢看小说、电视、电影, 喜欢听歌。多元化、信息化的社会让一些不健康的思想不可避免的蔓延到学生中。那心痛得死去活来的流行歌曲, 使他们听得如在一片爱的海洋里飘浮;港澳的情爱小说、文化音像制品大肆渲染男女主角的“惊天动地”、“海枯石烂”的爱情, 这种精神生活对正处青春期的少男少女的性心理起到了催化作用。他们极易产生效仿或冲动, 去寻找自己心目中的“白马王子”、“白雪公主”而步入早恋。

(3) 学校、教师和家庭的原因。中职校园的学生都处于“心理断乳期”, 以为自己都长大了, 却无法理性控制情感, 对是非曲直不能做出正确判断, 抵制不良影响袭击的能力弱。初中《思想品德》、《生物》课虽涉及到学生的性生理、性心理问题, 但这些“蜻蜓点水”式的课堂教学未能使他们在性知识、性道德方面与他们的生理成熟同步发展。老师、家长对学生的性教育仍然是讳莫如深, 望而却步, 性教育的盲区无形中给处于青春期的两性间的交往带来了神秘的色彩、朦胧的情调。有些家长、老师发现学生有早恋苗头, 如临大敌, 一味斥责, 损伤学生的自尊心, 激起学生的逆反心理而导致破罐子破摔。也有单亲、再婚家庭、父母一方甚至双方在外地工作或因家庭不和等原因, 家长极少关心儿女的成长, 使他们产生失落情绪, 把精神寄托在家庭成员以外, 沉迷于早恋之中。

(4) 相互攀比心理的刺激, 激发了早恋行为的公开化。20.3%的学生早恋是相互攀比, 虚荣心作祟。中职学校是寄宿制, 学生往往形成不同的多个小团体, 好朋友在一起无话不谈, 先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下, 一些学生便有意识地选择自己的异性朋友, 以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系, 早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下, 一批批学生便开始了早恋。他们时而相互攀比, 时而争风吃醋, 使早恋公开化。

3 对中职生青春期情感困惑的引导:

中职生的“早恋”行为, 从相互接近交谈, 发展到递纸条、发短信, “互相倾慕”, 再到密切往来、游玩、约会等。及时抛出坚实的缆绳, 系住迷失方向的小船, 架起温馨的小桥, 把豆寇年华的心, 从春天过渡到夏天, 让每一位学生顺利渡过青春期, 是德育教育者的首要职责。

3.1 掌握特点是引导的前提

量体裁衣, 对症下药是解决问题的得力之法。只有分析、掌握学生情感困惑的特点, 才能采取相应对策。在多年的教育中归纳出中职生青春期情感有如下特点: (1) 朦胧性。对两性间的爱慕似懂非懂, 不知何为爱, 不知如何去把握; (2) 单纯性。只从个人或两人的情感出发, 觉得对方有吸引力, 和对方在一起感到愉快, 缺乏理性考虑; (3) 差异性。表现为女生在早恋中较主动, 受困扰者较多; (4) 不稳定性。时有时无, 时好时坏, 遇事突发奇想, 莽撞行事, 随着各方面的变化而不断变化。

3.2 熟悉危害是引导的核心

思想指导行为, 只有让学生从思想深处认识其危害, 才能使教师的引导行之有效。我从校园同龄人身上搜集事例, 和学生共同分析, 让学生认识危害性, 有效遏制早恋的发生: (1) 荒废学业, 影响前途。中职时期是学生从学校走向社会的最后一站, 是学知识强技能的最佳时期, 被恋问题纠缠, 必定分散精力, 荒废学业, 极大可能葬送前途。5 7.3%学生都认为恋爱影响学习, 学业、恋爱很难兼得。 (2) 损伤亲情, 不利心理健康。早恋者必会受家长、老师责备及同学议论, 因而躲躲藏藏, 远离朋友。长此会造成与同学、家人的隔阂, 加之认知能力、心理承受力不成熟, 常常会陷入苦恼之中而难以解脱, 影响心理的健康发展。 (3) 感情不稳, 伤己伤人。青春期学生心智不成熟, 阅历较浅, 生活经验欠缺, 对社会了解不足, 在辨别人和事、处理人际关系时往往感情冲动, 草率行事, 伴随着心理上的变化、发展、成熟而多变, 影响交往对象的情绪, 有时形成心理障碍, 甚至导致性格的改变。4) 出现过火行为, 引发犯罪。据调查, 青少年犯罪三分之一的人有过早恋。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成和力时, 十分脆弱的理智防线就会被冲垮, 往往会出现过火行为, 甚至造成不可弥补的损失, 诱发犯罪。

3.3 疏防结合是引导的关键

在德育教育实践中逐渐认识到:要解决好中职生的“早恋”问题, 要做好“预防”和“疏导”, “防”胜于“疏”, “疏”是不得已的补救措施。

(1) “防”是基本点。75%的学生情感是青春发育期生理机能变化引起的。因此, “预防”工作做好, 就可以避免学生误入歧途, 免受精神和心灵上的创伤。首先要科学指导, 消除神秘。对中职生进行青春期专题讲座, 做到不渲染、不描述、不庸俗, 使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除“神秘感”;开展心理辅导, 及时解决学生的成长困惑, 营造良好的心理环境;课堂中交给学生异性交往的技巧, 端正动机, 理性而不失分寸, 委婉而不伤自尊, 增强他们的理智水平和自制能力;其次要开展活动, 转移情感。根据学生思维活跃, 记忆力好, 易接受新事物, 精力充沛等特点, 开展第二课堂活动, 将学生引导到高尚志趣和对各种知识的探求上;组织学生参加丰富多彩的集体活动, 转移他们自然产生的性兴奋和旺盛精力;第三要引导兴趣, 确立理想。营造健康、上进的校园文化生活, 拓宽学生的兴趣爱好, 使学生朦胧的感情得到约束;利用主题班会、团会, 进行青春理想前途教育, 培养学生对家庭、社会、对他人的责任意识, 树立积极的人生观。

(2) “疏”是补天石。对中职生的情感问题, 不能施加压力极力扼杀, 也不能放任不管, 应该采取“疏”的方法给予引导。首先要用“爱”满足学生情感。从调查中可以发现14%的中职生当亲情、友情、老师关爱缺失时, 往往会寻求异性的爱来弥补情感需要。“没有爱就没有教育”。教师, 就是付出爱的职业, 我用慈母爱关心学生, 像朋友般倾听学生成长的烦恼, 用至真、至诚的爱满足学生的需要, 化解学生心中因爱的缺失而形成的坚冰。其次要用“谈”叩开学生心扉。与学生“平视”, 理解学生的需求, 尊重学生的隐私, 真心实意的和学生谈利弊得失, 谈应真正努力的方向, 谈学生将来的择业, 用耐心、诚心开通师生间交谈的渠道。第三要用“理”帮助排除成长的困扰。我用心观察学生的变化, 把“青苹果”的滋味、植物生长规律等浅显的道理讲给学生, 和学生共明理, 识危害, 寻良方, 帮助学生克服情感误区, 在成长的烦恼中逐渐走向成熟。

爱情之花是圣洁的, 只有到了一定年龄, 真正理解并懂得珍借的人, 才能栽培并以真诚之水使之永远盛开。青春期学生生理上的正常发育必然引起情感上的需求, 作为德育教育者有责任、有义务指导学生走好人生的此段历程, 要善于分析, 疏防得法, 把学生从早恋的困惑中解脱出来, 学会“真爱请等待”, 让爱情之花在当开之时绽放。

摘要：中等职业学校学生情感问题一直是不容忽视的社会问题, 对社会、学校、家庭以及学生个人带来很多负面的影响, 成为学校教育管理中较大的干扰要素, 如何解决中职生的情感问题是学校德育教育者和家长共同面临的课题。笔者认为只要探求原因, 分析危害, 做到疏防结合, 有效引导, 就能让每一位学生顺利渡过青春期, 把真爱绽放在花开时。

关键词：青春期情感,探索,引导

参考文献

[1] 高艳芬.中专生早恋问题的探讨[J].理论界.

[2] 罗凤雏, 罗一平.青少年早恋的原因探析[J].甘肃教育.

爱在教育中闪光范文第3篇

高薇

我叫高薇，1998年毕业于河北保定师范学校第一届小教大专班，带着对教育事业的热爱走上了三尺讲台，对教育事业的不倦追求让我的人生熠熠闪光。

(一)用整颗心爱学生

从教十二年，我带了6届毕业班，做了7年班主任，教了843名学生。这些学生全部升入高中，没有一个辍学。这些简单而枯燥的数字背后，是爱心的付出。

爱是理性。当人们越来越重视学生的智商、成绩的时候，我则更注重培养学生的情商，包括习惯、品格、情感、意志等。给予学生一份理性的爱，为他们的全面发展铺路。

郑天宁就是一个学习十分优秀的男生，但他却有明显的弱点：只顾学习，不考虑集体和他人利益。尽管成绩优异，但同学们都不太喜欢他，我也很为他的成长担忧。有一天，我走在学校的楼道里，突然一阵眩晕，正巧郑天宁从此经过，关切地问了我一句：“高老师，您没事吧?”我摇了摇头。回到办公室回想刚才那一幕，我立即动笔给他写了一封简短的书信：

“天宁：谢谢你!刚刚过去的课间十分钟，你的一句问候让我十分感动。一句简短的问候，表达了你对老师的关心，也说明你心中有他人，你对他人的付出，也会换来别人对你的喜爱和尊敬的。再次谢谢你!”

我用积极的回应肯定了他那句下意识的问候，我用放大镜让他体验到了助人后的快乐，我抓住细节及时给了他理智的爱的提示。果然第二天他找到我，询问我赢得同学们喜爱的方法。现在郑天宁就读于清华大学物理专业，他在写给我的邮件中说：“老师，您让我知道了一个人的成就不仅来源于优异的成绩，

1 页 共 5 页 保定市名师事迹材料第我要做中国第二个钱学森。”能说出这样的话的孩子，我们还为他的成长担忧吗?我们还能怀疑他不会成为对国家、社会有用的人才吗!

爱是呵护。我从小没享受过多少家庭的幸福，所以我格外心疼那些父母离异、在单身家庭中长大的孩子。工作期间我先后共资助过30多个单亲家庭的学生。寒暑假我会带他们去郊游，节假日我把他们叫到家中开一个快乐的PARTY，每个周末我都要给他们打一个电话。李鑫宝就是其中的一个孩子。他刚上初一时，一向恩爱的父母突然离异，带给他严重的心理伤害，以至他心理自闭，不愿意和任何人交流。父亲在南非做生意，母亲不知如何是好，我提议暂时先在我家里住下。每天我和他一起上学、放学、吃饭、散步，我的儿子也亲切地叫他鑫宝哥哥，丈夫也加入到我的教育队伍，带他去健身锻炼。有一天我开车带他去心理咨询所，当心理咨询师误把我当作他的妈妈时，他终于抱着我失声痛哭，哭出了他心中的怨言，也哭走了他心中的阴霾。今年他以600多分的成绩考上了综合高中公助生，前几天，他给我发来短信：“下辈子还让我做你的学生吧!”

爱是理解。初中班主任总是为学生早恋头痛，我觉得这没什么，没必要大惊小怪，小题大做。遇到这样的问题，堵不如疏。我们不妨理解学生，摸清状况，把问题巧妙地化解于无形之中。我班一个男生喜欢上了我班的班花，频频向她发动攻势，写纸条，送水，买礼物，弄得两人成绩都直线下降。我是这样进行干预的。找来男生：你喜欢她什么?男生说：她学习好，漂亮。我又问：她喜欢你吗?男生：不知道。我说：好，你安心学习，这件事我来帮你问问。我找来女生：你喜欢他吗?女生：他不是我喜欢的类型。我喜欢有责任感，优秀的男生。我找来男生：你是剃头挑子，一头热啊。教你一招，如果要想让她喜欢你，先把成绩搞上去。我再找来女生：你不要分心，看看他能不能达到你

2 页 共 5 页 保定市名师事迹材料第的要求。最后两人都考取了公助生，当我再次提起这件事的时候，两人纷纷说：“别说了，高老师，那时太幼稚。”你看，如果我们小提大做，对他们捕风捉影，围追堵截，可能会适得其反。毕竟，我们谁没有年轻过呢，换位思考，理解学生。我们大可不必谈情色变。

爱的付出也会换来爱的收获。去年我带的第六届学生毕业了，全班76名同学有38名考取重点高中公助生，所有学生顺利升入高中，创造了徐水二中建校以来的最高纪录。学生离校那天每个同学都哭得一塌糊涂，曾经的逃学大王今年考上徐水一中的美术公助生的金胜男说：“高老师，三年前您把我们领进教室，我们亲切地称您小薇姐姐。三年中您教我们做人，引领我们成长。三年后您把我们全部送入了高中，您就是我们76个同学的妈妈!”接着76个同学向我连鞠三躬，充满深情地唤了我三声“妈妈”! 作为一名老师，一名班主任，还有什么比这更幸福的呢!这是对我最高的奖赏!

(二)平凡工作求创新

一名优秀的班主任老师，仅仅爱孩子是不够的，要在平凡的工作中追求卓越。亲其师，才能信其道;信其道，则会循其步。在工作期间，为了加强自身的学识水平和理论水平，我自学修完了本科，获科学士学位，正在攻读心理咨询师。在徐水县和保定市班主任素质大赛中我分别获得特等奖和二等奖，在徐水县和保定市作课大赛中我均获得一等奖，六次获得全县中考语文学科一等奖。我的治班经验也得到了认可。在我校我率先提出了班级管理“管是为了不管”的口号，摸索出了一套学生“自我教育、自主管理”的八字治班经验，形成了“学生自己制定班规—自己选班委—代理班主任”的三步治班方法，并在我校进行了推广，收到了很好的效果。在2006河北省依法治论坛上，我做为唯一的班主任代表做了典型发言，得到了当时教育厅韩厅长的认可，我的治班方略《自

3 页 共 5 页 保定市名师事迹材料第主管理奏响班级管理的主旋律》也发表在《班主任之友》杂志上。我校的班会课设在星期一下午第四节，可我的班会课总是安排在下午第三节，因为很多班主任总是先听了我的课以后再去上自己的班会课，在我的带动下很多年轻班主任迅速成长起来。2009年11月作为徐水县师德教育巡讲团成员在全县中学进行了巡讲。

(三)痴迷讲台搞课改

从第一天走进教室，我就痴迷上了这三尺讲台。一进课堂，一见到学生，不善言谈的我便有了说不完的话。语文教学，我追求生动、灵活、富有朝气。我从不拘泥于课本教材。在学校里我开创了专题教学的先河。比如，讲到苏轼的《记承天寺夜游》，我会举一反三，用一个月的时间研究苏轼和他的作品。讲到艾青的《我爱这土地》，我会和学生一起研究创作现代诗歌。我从不布置固定的家庭作业。每天我都会布置两到三项作业，学生任选一项来完成，如果都会做，还可以自选作业。我可能会用一节课讲五篇课文，我也会用五节课讲一个知识点。2002届有一个特别喜欢文学的女生找到校长非要到做我的旁听生，理由就是一个：喜欢听高老师讲课。后来这个女生毕业于人民大学，成为一名专职作家。我的同事们说，高老师班的学生写得比唱得好听，做检查都象在作诗。

后来又有很多同学向校长提出了想听我的语文课的愿望，为满足学生的要求，在校长的大力支持下，我校为学生开辟了文学讲座第二课堂，主讲人是我，迄今已成功举办14期。《司马迁的人生选择》、《品读陶渊明》、《鲁迅与他的弟弟》、《老舍的京派艺术》等一期期内容丰富的讲座，丰富了学生的知识储备，培养了学生的学术意识，创新了校本教研的形式，促进了学生的自主学习和终身发展，被学生们誉为“一道丰盛的文化大餐”。

4 页 共 5 页 保定市名师事迹材料第2009年11月我县开展了新一轮的课程改革。作为学校主抓教学工作的校长和一名一线语文教师，我也积极投身到了这场充满生机与活力的改革中来。经过无数次的上课、说课、反思、再上课、再反思的过程，我们初步确定了“自学质疑→合作探究→展示交流→引导点拨→总结归纳→检测提升”六步教学流程。在课堂上，充分尊重学生的主体地位，让学生自己提出问题，能过小组讨论解决问题，教师给予必要的点拨和帮助，完成预设目标。课堂上师生互动，生生互动，学生在老师的引导下自主合作学习，一步步探究，经历了学习的全过程。我县教研室充分肯定了我们的课改成果，并把我校的课改成果加以整理做为典型案例在河北省作了详细报告，引起了与会者的高度关注。

通过不懈的努力，我先后被评为“河北省网络名师”、“保定市骨干教师”、“保定市优秀班主任”、“保定市优秀教师”、 “优秀共产党员”等称号。2006年6月在河北省教育厅举办的“河北省依法治校论坛”上做大会发言;2009年11月作为徐水县师德教育巡讲团成员在全县中学进行巡讲。

现在我虽然身兼数职、工作繁忙，但我一直坚持用文字记录我和学生的教育生活，让忙碌的自我与宁静的自我对话，让实践的自我不断接受理论的提升，在学习、实践、反思中不断完善自我。我主持市级课题《信息技术与各学科的有效整合》，现已结题，在《班主任之友》、《河北教育》、《语文教学之友》、《新课程教案案例》等刊物上发表教育教学论文十余篇。

弹指一挥间，当年的小薇姐姐已变成小薇妈妈，但不变的是我的教育热情和教育理想。只要和我的学生在一起，只要还让我站在讲台上，我的人生将永远在对教育的不倦追求中闪光!

爱在教育中闪光范文第4篇

闪光

办公室 陈自强

一个革命军人要在军旅生涯中谱写奋发成才、建功立业的精彩华章，离不开正确人生价值观的引领。胡主席倡导的“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，正是我们军人成长进步的人生指南。

翻开历史的长卷，一个国家和民族的兴旺发达、繁荣昌盛，离不开强大的精神支柱;一支军队要战无不胜、攻无不克，离不开崇高的价值最求。历史翻过二十世纪，在粗重的喘息声中回忆那页刚刚逝去的黎明。那是一个夹杂着血与泪、麻木与无赖、叹息与哭泣的晨曦。然而，一群无畏的青年勇敢地撕破屈辱的前夜，敲响自由的洪钟，用青春热血铺就了出发的征程。于是，在血与火的洗礼中，一个把炸药包的支点选在了自己手臂上的人生，让我们感受到了民族自强的奋争;一个把肉体的忍耐熔铸与熊熊烈火的生命，让我们共鸣与军人爱国的激情。

在炮火硝烟中成长起来的共和国元勋，历尽艰险、九死一生，他们的功绩彪炳史册、光照千秋;在平凡岗位上辛勤耕耘的普通士兵，兢兢业业、勤勤恳恳，他们把理想写在军旗上、把汗水洒在岗位上，绽放出生命永恒的绚烂! 军队是一个承载最大牺牲的集团，是不可更改的价值选择和道德底线。这使我想起了《士兵突击中》的主人公许三多，资质平凡、出身卑微，但却坚韧地活出了人生的精彩、生命的价值!

爱国奉献中有这样一句歌词：头顶边关月，情系天下安。军人的肩头担负着人民的重托、国家的安危。大灾显大爱、危难见真情。我们所最求的价值贯穿着军队的使命任务，那就是：视人民利益高于一切、重于一切;与人民群众心连心，同呼吸、共命运，为人民无私奉献。还记得去年在电视中看到汶川抗震救灾的战场上，我军部队进山搜救被困群众。在废墟边上发现了一位老大娘，战士们要背老人下山，但老人死活不肯，带领我们的xx长上前说：“大娘，您失去了亲人，我们都很难过，以后我们就是您的儿子，给您养老，为您尽孝!”老人摇摇头还是不愿走，一位首长扑通跪在地上,含着泪说：“娘，儿背您下山!”老人不禁失声痛哭……

抗震救灾、舍身为民，彰显了我中国军人本色。当洪水蔓延、冰雪肆虐、地震袭来的时候，子弟兵总是把人民的生命财产安全放在第一位，置生死于度外，哪里最危险、哪里最困难，哪里就有人民子弟兵!当每一次完成任务，凯旋的歌声响起的时候，就是对我们最好的诠释。品味英模事迹、感悟军人真谛，强烈的使命感，迫切要求我们更好的肩负起维护国家主权、和平统

一、稳定的神圣职责，我们每一名革命军人都要有崇高的最求，坚定的信念，牢固树立当代革命军人核心价值观，在忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的奋斗中创造无愧于时代的荣誉，书写壮美的军旅人生!

爱在教育中闪光范文第5篇

尊敬的各位领导、同仁：大家好!我今天演讲的题目是----爱在点滴，今生无悔!记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语 ，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。细细回味，我在教育战线上已度过了十五个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典------那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教学生知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐;当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出;当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励;当他们身体不适时，我会像妈妈一样去关爱他们;当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助他们......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师”二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深重责任，当我看到桃李满天下的日子，也就是我的爱洒满天下之时。十五年的教书生涯，虽然辛苦，可我体验了人生最大的幸福------师爱无限，爱在点滴，今生无悔!愿所有爱学生的教师都能得到福泽!!!

十五年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十五年的辛勤耕耘，十五年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。

然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。

背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。

是呀!既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师——天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩!

爱在教育中闪光范文第6篇

班主任不仅仅是班集体的组织者, 更应该是班集体中的一员;班主任不仅仅是班集体的领导者和教育者, 更应该是学生的好朋友、知心人。班主任, 应该和学生一起分享成长的愉悦, 一起感受生活的烦恼;在爱中和学生进行一次次的心灵碰撞、交流, 然后和学生一起成长。

1 轻轻地牵起你的手, 今后的路要一起走——充分地了解学生

苏霍姆林斯基说过:“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”怎样更好地促进学生的成长, 了解学生是前提。只有充分地了解学生才能做到和学生的交流有针对性。而了解学生的最有效的途径是谈心聊天, 通过谈心, 发现优等生的自省点、中等生的动力点、后进生的闪光点。

了解学生就要和每一个学生及学生群体谈心聊天。和单个的学生的聊天谈心, 不仅仅谈他自己的生活和学习, 也谈他熟悉的同学的生活和学习, 谈班级的整体生活和学习。其次是和学生群聊天谈心, 学生群包括班委会、宿舍、一个值日小组、成绩接近的几位同学、成绩进步或退步的几位同学、班级的前五名或后五名等等, 和学生群聊天谈心, 主要是谈他们的共同点、可比点、激励点等等, 让他们在团结的前提下形成成长上的竞争和攀比。

当然有的学生会比较好沟通, 甚或主动的和班主任沟通, 而工作的难点是那些不好沟通的学生。小穗就是这样一个人, 和她说话, 她只是微笑, 什么都不说, 而且还会随着说话的时间和我站立的距离越来越远。但我没有因此而放弃, 而是找准一切机会, 一次小考、一次练习、路上的邂逅, 只要发现一个激励点就和她聊, 终于她开始主动和我说话了, 主动的给我谈学习和生活了。

只要用心, 只要有爱, 班主任就会发现和抓住与学生沟通交流的任何契机, 从而成为学生的知心人。

书信是班主任和学生谈心的另一方式。一天自习课, 婷婷玩手机被我发现了, 我没收了她的手机。她第二天就给我写了一张字条:“老师, 您没经我的允许就看了我的手机短信。您严重侵犯了我的隐私权。”她说的很郑重, 我就给她回了一封信, 专门讲了隐私的问题:“什么是隐私?隐者, 藏在心中, 藏在密处;私者, 个人的。隐私, 不置于大庭广众之下的个人行为。而你, 在自习课, 一个学习的时间, 这是隐而不私;在教室, 一个众人的空间, 这是私而不隐:这怎么能叫隐私呢?想隐, 就要在一个合适的时间合适的地方, 一个能隐的时间能隐的地方, 才能成为隐私。”有点强词夺理, 可是婷婷接受了我的建议, 我还成了她无话不说的朋友。

网上聊天也是班主任了解学生和学生交流的一个很好方式。有一段时间的周六晚上, 我经常上网和几个不善于面对面交谈的学生交流。海峰平时见我就脸红, 说话磕磕绊绊;可是在网上聊, 他的思维很流畅, 原本许多面对面无法解决的思想问题就这样消除了。

孔子说“爱之, 能勿劳乎?忠焉, 能勿诲乎?”只要我们有一颗对学生的爱心, 我们就会孜孜不倦, 诲人不厌, 而学生也会以他们的爱心领悟到我们对他们的爱和负责。

2 我愿是一缕阳光, 温暖你心灵的角角落落——真心地热爱学生

只有爱才能架起师生间情感的桥梁, 古人云, “亲其师, 信其道”。做班主任久了, 很容易懈怠;想做好班主任, 就要永葆爱心和激情。我认为班主任对学生的真诚的爱, 是开启学生智慧的锁匙, 是激励学生成长的灯光。有了这种真诚的爱, 班主任才能赢得学生的信赖, 使学生乐于接受教育, 收到良好的教育效果。

有了爱心和激情, 就会想尽一切方法去关心他们, 帮助他们, 敏感地发现他们的丝毫变化。荠露, 很可爱, 我第一次上课就注意到她, 眼睛忽闪忽闪, 专注极了。可是座位移动之后, 我看不到那双专注的眼睛了, 经常发现她低着头, 心不在焉。我先和她的好朋友聊, 又和她聊, 发现问题症结所在——迷上了电视剧《奋斗》。我下载了剧情简介给她, 然后告诉她周日可以看一天。可她又开始怀疑自己这样是不是很不好?我告诉她很正常, 不看完可不可以不想, 专心的进入学习呢?她摇头, 我说, 张岱说“人无癖不可与交, 以其无真性情也”你是一个真性情的人啊, 只是人要学会控制自己, 明白自己不同时期不同的目标, 不能因为枝蔓而荒芜了主干。她点头。我知道她会一直专注下去的。

孔子说:有教无类。真正的热爱学生我们就不会放弃一个学生, 只要他有一点可以点亮, 我们就不会放过。小建平时不交作业, 上课喜欢睡觉, 下课生龙活虎, 父母都已经对他丧失了信心, 我也实在没有什么信心, 只是不忍心放弃, 也不能放弃。这样的心理支持着我和他的交流沟通, 我都不记得多少次了, 可是他很少改变, 我不知道什么时候能走进他的心里, 了解他的真正内心世界。但我还是会隔一段鼓励他, 而且交流的时间越来越长, 渐渐地我知道了他的经历:从小奶奶带大, 缺少母爱;大了, 跟着父母过了, 父母的要求过严;初中谈了一个女朋友, 女朋友却出车祸死了;转学到一中, 已经没有心思学习, 沉迷于电脑。可是高考前的最后一次跑步, 小建突然要跟我交流, 问我能不能考500分, 我知道很遥远, 可是我还是很耐心的很认真的帮他分析了怎样能考到500分。高考, 我看到了他的笑脸;尽管他的成绩不理想, 但我还是觉得他会改变, 他在改变。

3 兄弟姊妹间, 衣袖手足情——真正的理解学生

世界是五彩缤纷的, 人也如此;知识是五彩缤纷的, 求知的道路更是如此。有时候去理发店或者饭店, 看到那些勤勤恳恳工作的少年, 我常常想:孩子如果能这样认真工作, 又何尝不好呢?因此班主任不能以统一的尺度衡量学生, 尤其是那些成绩较差的同学, 要常鼓舞他们, 激发他们的自信心。

小陈的成绩不理想, 学期中间, 她说她想到澳大利亚学美容美发, 尤其是美发, 可是很多同学都笑她, 她想知道我怎么看。我就给她谈了我对理发店饭店工作的想法。美容美发, 自己喜欢, 社会需要, 又能有利于他人, 还能养活自己和家人, 有什么不好呢?世界上有名的化妆师不都是从这些做起的吗?我国古语说三百六十行, 行行出状元。小陈高兴地走了。

爱学生就会从学生自身的条件出发, 为他们的前途想办法, 不强求, 不单一。因为我们的社会需要各种各样的人。

陶行知先生说:惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。我想说:惟有心存爱意的老师, 方能育出德才兼备的栋梁。

摘要：班主任, 应该和学生一起分享成长的愉悦, 一起感受生活的烦恼;在爱中和学生进行一次次的心灵碰撞、交流, 然后和学生一起成长。怎样爱学生呢?一要充分地了解学生;二要真心地热爱学生;三要真正地理解学生。