我是哪吒读后感范文

我是哪吒读后感范文第1篇

哪 吒 闹 海

第二课时教案

大丰西团小学 陈 飞

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】

学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)

一、 导入：

听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)

二、 读析“闹”：

1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)

板书：哪吒

闹 龙王(引导：海的主人是龙王)

哪吒还是个(娃娃) 小 龙王是大海之王 大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)

那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3)

2、学生默读课文。

3、讲读“怎么闹”。

(1) 明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。 (2) 摇晃水晶宫。

A 点名读第2自然段;

B 评读：动词，着重读好“连”“也” 。法宝，关键动作。 C 你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) D 齐读课文。

(3)大战夜叉。

A观察图片：哪吒机灵;夜叉凶恶。(难对付) B 指导读。(自由练读)法宝，关键动作。

三年级集体备课材料

C 战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。

(4)制服三太子。

A夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。

B男学生读第4自然段。 C 比较三太子和夜叉 ，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 D难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 E 练习使用破折号。

4、讲读“为什么闹”。

过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解)

置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。

他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。)

5、讲读“闹的结果”。

哪吒闹海 结果如何呀?

齐读第5自然段。

换 “胡作非为”加深理解。

6、欣赏动画。

三、 练讲故事。

出示要求：可以选其中一段讲;可以加入自己合理的想象;比一比谁讲得生动。(提示：可以看黑板讲。)

四、 总结。

五、 板书：

老百姓

爱 害

小哪吒 闹 大龙王

勇敢、本领大、机灵、为民着想

摆 摇晃 吓一跳

扔 打死 嗷嗷叫

抖 制服 不敢胡作非为

我是哪吒读后感范文第2篇

《别问我是谁》中的整个男孩，帮弱小者找寻食物，安慰哭泣的儿童。他相信并想念面包、橘子、母亲、天使，在饥寒中安然入梦。他遇见了犹太小女孩甄妮娜，与她成为了最好的朋友。他们一起嬉戏，吵闹，幻想。尽管生活越来越艰难，街上越来越肃穆，他依然相信总有一天幸福会重回，所有人都能开怀地笑。

在《别问我是谁》中，当火车把小主人公身边那些善良而卑微的人们一个个带走，当有人劝他一直跑不回头，当甄妮娜最终消失在暗黑的人潮中，当他漂泊过漫长的旅途，经掠无数人间冷暖，他才终于明白，原来火车驶向的，并不是甜蜜的糖果山，而最安全的事，就是做个无名的人

目录：

第一部偷面包的贼

我抢了两块面包，一块给乌里，另一块拿去那个叫甄妮娜的女孩家里。雪下了一晚，给花园盖上了一层白色毯子，枯黄的植物残梗刺破了白毯。我扫干净最顶层台阶上的雪，放下面包，敲了敲门就跑了。

第二天我过来看，发现面包不在了。

第二部隔离区和天堂

隔离区里的所有东西都是阴沉沉的，人是阴沉沉的，声音是阴沉沉的，连气息都是阴沉沉的。而这里的每样东西对我来说都是彩色的：电车发出的叮当声是红色的，留声机中传来的音乐是蓝色的，人们的笑声是银白色的，而远处旋转木马发出的轻柔的声音更是五彩缤纷

第三部再也回不去了

我梦见没有躯体的长统靴士兵在地上踏步走着，梦见燃烧着的母牛，梦见石头天使低头看着我说：“我什么都不是。”我会爬上火车其他很多人都会这么做我?到车厢、煤车和坦克上。爬过上千次火车，但没有一辆车带我去见甄妮娜，也没有带我去糖果山。

读后感：《别问我是谁》清新而有活力，作者用生动有趣的笔调毫无退避地直述了在德国兵统治下凄惨的非人生活。街头孩子们相互笑的场景尤其引人注目稚气未脱，充满哲理，给人以轻柔的触动。总是在灾难来临时，我们才感叹要珍惜所拥有的平静日子。而苦难让人难以预料，那就是冥冥之中的所谓命运吧-----

这本小说的主人公米萨就处在他不能选择的境遇之下，出场时他是偷包被人发现，正在狂奔的小偷。他无父无母，没有家，没有过去，甚至连名字都没有。他矮小瘦弱，流浪街头，以偷窃为生。他对自己一无所知，对这个世界也所知甚少。因此，每拥有一件东西，每悟到一个词语的含义，他就欣喜若狂，那些东西也成为他的珍宝，他生命里再也抹不去的印记。乌里善意地收留了他，给他取了个名字米萨毕苏斯基，还给他编了个吉卜赛人背景的过去。于是，后来每当有人问他是不是孤儿时，他会骄傲

说出乌里为他编织的家庭：“我有七个兄弟五个姐妹，有爸爸妈妈，有109岁的曾曾祖母，还有一匹叫格里塔的马，我很希望能够找到它。”好像那真的就是他的过去。

他与甄妮娜一家结识后，每次偷面包时，都会给甄妮娜拿去一块。进隔离区后，每次透过隔离墙两块砖的间隙去偷取食物，总会把食物送给甄妮娜一家和孤儿院的孩子们。甄妮娜不开心时，他费尽心思找来她爱吃的鸡蛋。对每一点点善意，他都回报以更多的良善。在物质匮乏，要抢着吃烤老鼠肉和桶中留下的残油，在活着本身就是最大的难题的境遇下，却让人处处看到人性的闪光，一个小男孩纯真的内心。

“而黑暗不能驱散黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能消融仇恨，只有爱才能如此。”一个人没法选择所生活的时代，却能选择生活的态度。此刻绚烂的活着，为所在乎的人努力着，就会成为生命的一种永恒。

“我”没有父母，没有过去，对自己一无所知。“我”衣不裹体，饥不饱腹，靠偷窃为生，我每天与死亡擦肩而过，最擅长的事情就是逃跑。我认为这就是人生，欣然接受。我曾经企图想要弄清楚自己是谁，结果发现，在我生活的世界里，人的名字，长相，年龄都不重要，重要的是身份。如果我出身低等民族，比如犹太族，那么肮脏，*种，犹太人就是我，所以别问我是谁?“我”代表了千千万万二战时期华沙街头的犹太人。

作者以第一人称的视角为我们揭开了二战时期纳粹占领下的波兰华沙的犹太人的悲惨境遇，他那略带幽默的笔触将战争的残酷和恐怖气氛缓解了很多，却透露出一种更深的绝望和无奈。在那样的令人窒息的环境下，人们从未放弃过希望，然而天使没有出现，最终是死亡拯救了他们。一列列火车载着成千上万的隔离区的以为会被重新安置的犹太人驶向死亡。死亡终结了无止尽的痛苦。

我是哪吒读后感范文第3篇

在寒假里，我读了不少书，对其中一本书钟爱有加，书名叫《我是你的守护星》。

这本书的作者是《儿童文学》杂志的实力派作家晏菁。文中的主人公正立被他们学校里的坏小孩邓凯欺负，正立的小狗叮当见后去解救主人。邓凯看见叮当，觉得有趣，便要求叮当与自己家的藏獒血红狮子决斗，在激斗中，叮当被血红狮子咬死。正立看见后十分伤心，他一个人躺在医院长椅上睡着了，在梦中他遇见了古代十二星次神仙中的星纪，得知为了救活叮当必须用自己的生命去守护叮当，当自己守护完成后，星星会指引他们找到下一个守护者，一直守护到能救活万物的神仙风球生长完毕。不过，这件事不能让守护者以外的人知道。从此，叮当因为守护者的不同，使得性格也有所不同。守护过的孩子们性格也发生了变化，懦弱的正立变得勇敢起来，当坏小孩的邓凯学会了谅解和爱，江小卓变得成熟起来，一心学习的骆阳渐渐地找回了生命的其他意义。经过守护者的守护，星纪手中的神仙风球终于制作完成了，但在这时，邓凯的妹妹安美因为车祸而死去，而神仙风球只能救一个人，正在大家为复活安美还是复活叮当而纠结不已时，正立决定让安美复活。安美复活了，但叮当却死了，星纪把叮当化作一颗星星，永远守护着大家。

其中我最喜欢的人物是主人公正立，他是一个懦弱的男孩，和自己的爸爸贫穷得生活着。他最大的爱好就是用望远镜看星空。在学校里，他只是一个被大家忽视的小同学。妈妈和叮当死后，他便更加害怕死亡。在守护叮当的一个月中，他变得不再懦弱，坚强勇敢起来，渐渐地和同学们成为了好朋友。

我是哪吒读后感范文第4篇

大家好!

我演讲的题目是：贪心是一切邪恶的根源 今天我带来了一个小故事与大家共同分享一下。

从前有个贪心人，神仙的故事听多了，非常羡慕神仙，整天唠哆着“要是自己能碰到神仙就好了”有一天，一位神仙路过，看到那个人贪心人还在唠哆，问清原因后就告诉他自已就是神仙。

“你是神仙?那你有什么本事?”贪心人问。

“我可以想什么有什么。”神仙说完，掏出一支令箭抛向空中，用手指着前面一堆石头说声“变金子”，果然，那堆石头一下子变成了金灿灿的金子。

贪心人惊呆了，对神仙倒头便拜，并恳求神仙送一支令箭给他。 神仙想了想说：“我还是送三支令箭给你吧”。并教怎么样使用，然后化作一阵风走了。

贪心人惊喜万分，急不可待要试试，他赶紧把一支令箭抛向空中，但一时不知要金钱好、珠宝好还是美女好，这时他灵机一动，说：“什么都来”。果然，霎时间金钱、美女、珠宝等好东西漫山遍野一齐向他涌来。但令他意外的是，紧接着洪水、猛兽、魔鬼、飞沙走石等也一起向他奔来，他吓坏了，非常后悔刚才抛令箭时不该说"什么都来”，搞到现在不该来的也来了。这时他想起自已还有二支令箭，现在用一支把眼前的东西统统赶走，剩下一支等想好了再抛，把自已想要的东

西一样不漏地要回来。想到这他赶紧把第二支令箭抛向空中说：“什么都去”。就象意料中的一样，想要的东西去了，不想要的东西也去了，但他万万没想到刚才抛第二支令箭时说什么都去的“什么”也包括自已，弄到现在自已和洪水猛兽魔鬼一起飞去，想停也停不下来，他惊恐万分，把第三支令箭抛向空中大喊一声：“把我留下”。

三支令箭用完了，贪心人最终也一无所有。

听完这个小故事，大家有些人可能会一笑臵之，这其中的道理实在是太浅显易见了，这一切的根源都是因为贪心所导致的。

如今的花花世界，色彩斑斓，总是令人眼花缭乱，同样的八小时之外，有的人选择腾云驾雾、杯盆狼藉，而有的人选择潜心学习、加班加点，也有的人选择文武并举、张弛有道，而有的人却选择出线越位、腐化堕落。

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。君不见，一代清吏包公、于谦、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰;人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。

“以史为镜，可以知兴衰;以人为镜，可以知得失”。走进漫长的历史长廊，纵观我国封建文明历史中十几个王朝的兴衰沉浮，其最后没落直至灭亡的原因都与腐败脱不了干系。腐败之害由此可见。重新翻阅一代廉吏包公、于谦感人至深的沧桑画卷，我的认识一次次得

到升华，我的思想一次次得到洗礼;再次观看郑培民、牛玉儒先进事迹的教育片，我的热泪一次次涌上，我的心里一次次感慨

如果说腐败是一种耻辱，那么它需要我们时刻铭记;如果说腐败是一种挑战，那么它需要我们勇敢面对;如果说腐败是一种现状，那么它需要我们努力去改变。

那么一个贪字，它到底给极少数滑倒的同志带来了什么呢? 贪，折断的是家庭团圆这根弦。从今往后，一头是冰冷铁窗，形影相吊，而另一头则是望眼欲穿，孤灯夜伴;一头是千夫所指，一失足成千古恨，而另一头则是众人背议，妻儿老小孤立无援。一个丢失道义的人，家庭的欢乐早已被牢狱所剥夺。

贪，毁掉的是事业前程这条路。从今往后，他将拐入人生的羊肠小道，丢失了昂扬的斗志、没有了同事的支持、丢失了进取的自信、没有了朋友的鼓励。一个丢失道义的人，事业的意义早已被法律的威严所封杀。

贪，失去的是康足富裕这份福。汽车在加速、火车在提速、经济在飞速。一代伟人邓小平带领我们起航的这艘巨轮，经过二十多年的扬帆，造就了全世界的经济神话，造就了我们今天的康足富裕。可就是这么一个贪字，足以让他滑落巨轮，坠入深渊。一个丢失道义的人，物质的意义早已被精神的荒芜所抛弃。

贪，剥夺的是人格尊严这个义。廉则度年如日，贪则度日如年。在各种机制不断完善，法律日趋成熟的今天，一个贪字就等同于一个囚犯的囚字，做人已全无尊严可言。一个丢失道义的人，生活的意义

早已被道德判了终身监禁。

还是一个贪字，它给我们其它同志又带来了什么?

首先是廉洁意识的提高。仁者乐山，智者乐水，俗者好赌，欲者好贪。莫为俗欲者，力修仁智者。面对形形色色的诱惑，首先心要清静，然后手要干净。

其次是距离意识的加强。对眼前的名利财色保持“远距离”，清清白白做事，堂堂正正做人;对身边的人和事保持“等距离”，处事公正，一视同仁;对真情实况保持“近距离”，力戒漂浮，求真务实;对服务的对象保持“零距离”，排忧解难，情系百姓。

再次是行动意识的增强。面对大机遇、大变革，千载难逢;大挑战、大跨越，千山万水。每个医务工作者都要干劲十足的行动起来，把聪明才智各尽其能的发挥出来，排除一切干扰，把自己推进到我们医疗行业跨越式大发展的战线上来。

“不与富交，我不贫;不与贵交，我不贱;自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益 ” 。

也许，人生之义，真的就在得失之间。不过，贵在品、贵在思、贵在行。

我是哪吒读后感范文第5篇

总能清晰的显现

你吊马尾的身影

我多少次想和你和好如初

但是我无法控制

我的那一颗

见到你就剧烈跳动的心

在我的脑海里

总能浮现你的样子

每一次都能看见

你那阳光灿烂的笑脸

每一次见到你的时候

心里总是无比的紧张与激动

想要跟你说句话

话到嘴里总是难以发声

我游到了这深海的中心

几次想优游回它的彼岸

我在这中心四处游走

不知道该游向这深海的哪头

我想让你快乐

哪怕付出再多

只要你快乐

我是哪吒读后感范文第6篇

1、学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习字词，理解词义，了解哪吒闹海的经过。

3、理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。 教学重点：学习字词，了解哪吒闹海的经过，认识哪吒宝贵的精神品质。 教学难点：通过教学关键词，让学生体会龙王父子的可恶、霸道和哪吒机智勇敢的品质。 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第10课《哪吒闹海》。

2、上节课我们初读了课文，看看这些词语大家还会读吗? (1)CAI 1 摇晃夜叉随即扔去纵身 捕鱼混天绫喷出嗷嗷直叫滔天巨浪 请同学们齐读，注意读准字音。 (2)这些词也请你来读一读： CAI 2 称霸一方东海龙王父子胡作非为 兴风作浪哪吒老百姓

(3)上节课我们初读了课文，你能用上这些词说几句话，来概括课文主要说了什么吗?

3、这节课让我们再次走进课文，去看看哪吒是怎样闹海的。

二、精读第一自然段，了解故事的起因

1、指名读第一自然段，看看哪吒为什么要闹海?

2、理解：兴风作浪、称霸一方，体会龙王父子的可恶。 兴风作浪：

(1)师：“兴风作浪”是掀起风浪，制造事端的意思。

(2)“兴”在里面的意思最难理解，它是一个多音字，读xīng的时候表示掀起、带动的意思，读第一声的时候，可以组什么词?

(3)读作xìng的时候表示心情或情绪，可以组什么词?

(4)小结：这是一个多音字，同学们要根据它的意思来正确选择它的读音。

3、龙王父子经常“兴风作浪”，看到这个词语，你仿佛看到什么?(CAI插入动画)

4、像龙王父子这样想干什么就干什么，肆无忌惮的做坏事，横行霸道，文中用了一个词语来形容，是哪个词?(称霸一方)谁来读读这一句，读出龙王的可恶、霸道。

5、东海龙王父子这么可恶霸道，人们敢不敢反抗?为什么?

6、这时谁挺身而出?

引读：哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

7、小结学习方法：同学们真棒，刚才我们用了一边读词一边想象词语背后情景的方法来理解词语，学习课文，接下来我们继续学习哪吒是怎样闹海的?(板书：闹)

三、精读二至四自然段，了解哪吒三闹东海的经过，体会哪吒的机智勇敢

1、指读第二自然段，去看看哪吒第一次怎样闹海。(指名读)

2、(CAI 出图)哪吒是空手而来的吗?(法宝混天绫乾坤圈)

3、这第一闹，哪吒用了那件法宝?书中的破折号就是对这个法宝的解释说明。那么混天绫的威力到底有多大?谁来读一读?(学生读句)有一个词语最能体现混天绫的威力很大?(滔天巨浪) 理解“滔天巨浪”：

(1)谁来说说你想象中的滔天巨浪是什么样的?(生述) (2)是啊，这样的滔天巨浪连学生读句(引读) (3)想想此时的龙王会看到什么?听到什么?心情怎么样? (4)看看课文是怎么说的?指名读句

小结：是啊，龙王都害怕了，他想啊，是谁这么大胆敢把我的龙宫搅成这样?

4、这个小小的哪吒是怎样使出这样大的威力?再读一读第二段，找出表示他动作的词语。(CAI显示动词：跳进、取下、一摆)学生读词，你感受到什么?(哪吒的动作很轻松)

师小结：是啊，造成这样大的威力，哪吒仅仅只是这么一摆，你觉得哪吒的本领怎么样?(真大、很厉害等)

5、总结：这第一闹，哪吒只是用混天绫这么轻轻的一摆就把龙王的水晶宫搅得天翻地覆，接下来的哪吒又是怎么闹的?(请女生齐读第三自然段)

6、大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么?(生回答)引导读第一句，读出看不起的语气。

7、夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是(生答，体会夜叉的残忍。)

师：多么凶残、蛮不讲理呀!指导读好这一句。

8、面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗?这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服? 生交流：

(1)机灵、随即、一闪 体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。 师引导用“换词理解”的方法理解"随即"，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。

(2)哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝?(乾坤圈)哪吒打死夜叉费劲吗?你从哪些词语看出来?(本领大、一下)师：哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。

请谁来读读这句，来夸一夸哪吒的本领大。

9、小结：夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗?让我们接着看课文。看看哪吒的第三次闹海的情形。

10、哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，(CAI出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫：“ ”。)师：龙王此时会叫嚷些什么?

11、看，气急败坏的龙王这回派谁来了?(CAI出示：三太子)

12、三太子跳出水面，气冲冲的说了什么?(学生模仿读)

13、理解词语，体会哪吒的机灵。

(1)面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗?他是怎么做的。谁来读(指读)。 师：课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作?

师：对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的(生：机灵) (2)师：还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词?(生：趁势)师：把文中的“趁势”换掉，能换哪些词?(立即、随即)

14、三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢?(恶有恶报)

15、正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。 (1)想想在这个词中，“胡”是什么意思?

(2)(CAI出示“胡”的几种解释。)选择“胡”在这个词中的正确解释。

16、小结:哪吒三闹大海，终于制服了龙王父子。让我们高兴大声的读出结果(引读第五自然段)。

四、精读第五自然段，了解哪吒闹海的结果

1、想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子?

2、聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么?

3、如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用那个词语呢?

4、老师也想到了几个夸哪吒词语，来和大家一起分享!(CAI出示词语)

5、我有一个提议：带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。 师：想一想他三闹东海的英雄举动再来读一读。 师：让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来读一读。

6、小结，作业布置：看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听吧! [说课]

哪吒闹海是苏教版第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，三闹东海，制服龙王三太子，使人们过上太平的日子。我们研究的课题在承接了上学期的词语教学的有效策略上，该课又有了进一步的延伸和扩展。本课的研究重点就在于让学生感悟哪吒的机灵勇敢，本领高强，通过对词语的深层次理解，从而对词语进行积累运用。

今天上的是的第二课时，以哪吒怎样闹海为主线，抓住最能体现哪吒品质的三闹，紧抓重点词语反复品读，通过朗读与想像的结合，激活学生读书的热情。本文的语言和直白，尤以动词居多，在教学中还原人物形象，还原文本画面，是帮助学生理解词语的最有效的方法。那么如何让孩子做到积累并运用呢?我们做了这样的设计：

一、通过词语的品析进行积累

在教学“兴风作浪”一词时，通过对多音字“兴”的词性区分，让学生懂得“兴”在读第一声时做动词用，可以组哪些词呢?读第四声时形容心情好，又给学生进行组词。在理解了这个字和词的意思的基础上让学生对这个词进行想像：龙王父子又会怎样的“兴风作浪”?

这样的理解方式不但可以让学生通过自己的预习读懂词语，更可以通过老师的讲解弄懂这个多音字的区别，从而达到积累运用的目的。

“滔天巨浪”一词，我们也通过这样的方式进行理解，让学生充分想像画面，创设情境，让学生想像龙王会看到什么，听到什么，体验滔天巨浪所带来的后果，感受混天绫法宝的威力之大，感悟到哪吒的本领高强。由这个词带出的系列词语也就能串联起来。

二、通过品读进行积累 哪吒二闹东海的时候，文章有一系列的表示动作的词语是对哪吒的描写，“一下、一摆、一闪、一纵身”等，让学生找出这些动词，并反复朗读，用动作演示读，边读边想，以这样的方式理解词语，使得这些动词和哪吒的形象变得生动起来。激发学生爱读，乐读的兴趣，那么读词，也是一种有效积累词语的方式。本文也是重在让学生通过各种方式的朗读，从而达到积累运用的目的。

三、口语交际训练中的积累

在哪吒第三闹东海时，设计了两个口语交际的环节，一是，让学生想像嗷嗷直叫的龙王会说些什么?模仿三太子气冲冲的样子说说。 第二个环节是，当哪吒将三太子打得现出原形的时候，哪吒和三太子会说些什么?联系前文，学生就能想出人物的语言，进行对话，如：哪吒会说：“我看你还敢不敢兴风作浪，欺负老百姓?”三太子说：“求求你饶了我吧，我以后再也不敢称霸一方，胡作非为了，你再给我一个机会吧!”这样的一对话，文章中的重点词语就能在学生们的表达叙述中自然而然的表现出来，从而达到积累运用的目的。

四、述中积累

因为时间关系，我们未能将复述课文在课堂中展示，这是课后的一项作业，那么通过学生在课堂上的积极参与，理解词语，品悟文章的人物，让学生进行复述课文，也是对词句的积累和运用，学生能在复述中运用到课文中的词语，如果他们理解透了，感悟深了，运用得也就自如了。

本次课旨在想通过各种方法让学生积累文中的词句，但是还有许多做不到的地方还请大家指正。

集体备课发言记录：

王雪梅：课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音。

韩景霜：充分运用了艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。

郭艳秋：紧紧抓住“闹”这个词语，来引导学生朗读感悟。学习第一自然段，引导学生边读想：哪吒为什么要闹海?根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”、 “兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，引导学生将文中的哪吒换成第一人称“我”并且加上手势来朗读第一自然段，通过角色互换来加强朗读表现力，然后后让学生说说哪吒闹海的原因，真是水到渠成。

张蓉蓉：《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。

1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、 “兴风作浪”， 我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我有设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二自然，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么?接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。