网络安全远程教育论文范文

网络安全远程教育论文范文第1篇

【摘 要】随着信息技术和网络技术在各个领域的迅猛发展和全面应用，作为其发展产物的网络教育已经成为远程教育的一个重要组成部分。本文以网络教育在远程教育中的优点及其发展的必要性进行全面阐述，进而引出了现代远程教育教学改革发展的新方向——网络教育。

【关键词】网络教育；现代远程教育

一、引言

信息技术和计算机网络技术的迅猛发展，在改变社会的同时，也改变了人们的生活、学习、甚至思维方式，给教育带来更大的发展空间。而网络教育正是计算机网络技术发展的产物，是现代教育教学的新方式。网络教育是远程教育发展的第三阶段，是利用现代信息技术和教育技术，在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分利用网络的各种教育功能、发挥丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教学环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。与其他教育模式比较，网络教育是更适合现代远程学习的模式，是现代远程教育模式发展改革的新方向。

二、网络教育应用到现代远程教育中的优点

（一）灵活性

由于网络教育的教和学是分离的过程，因此网络教育具有高度灵活性。从教的主体角度来看，教员可以灵活性的选择教学辅助工具，利用集文字、音频、视频、动画于一体的现代教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量；从学的主体角度来看，学习者不受时间、地点、环境等的限制，任何人只要想学习，地点、时间、课程都可以自主选择，在学习模式上充分体现了网络教育的灵活性。可见网络教育可以让学生在不耽误本职工作的同时进行选择性学习，较好地解决了现代远程教育学生在工作和学习之间的矛盾。

（二）开放性

网络教育的基本特征就是开放性。首先，教育对象具有开放性：网络教育的对象不受年龄、性别、职务、种族、受教育程度等的限制，充分体现教育公平性，人人享有受教育权，尤其是对那些边远地区；其次，网络教育的教学内容具有开放性：受教育者可以随意的按自己的需求选择课程，可以任意浏览各种教学资源；最后，网络教育在时空上具有开放性：只要能够搭建多元化的学习平台，受教育者可以在任何地点和任何时间有选择的进行自主学习。

（三）共享性

各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，最大程度的实现了资源共享。网络教育的资源具有先进性、新颖性、丰富性、多样性等优点，各种资源都可以被受教育者随时进行查阅和下载，充分提高资源的利用率及使用效率。

三、网络教育应用到现代远程教育的必要性

（一）经济发展对人才的需要

经济发展关键在人才，基础在教育。随着现代经济的快速发展，各个岗位都需要不同的人才，而且要求在职人员要不断的进行知识更新和实践技能的提高，才能适应未来社会的快速发展。但是我国现有的现代远程教育使大部分在职人员无法脱产学习，而网络继续教育的发展能够使在职人员享有与脱产学习同样的学习机会，网络教育的灵活性、开放性、共享性、交互性，恰好解决了在职人员工作与再学习之间的矛盾，也适应了经济发展对人才需求，对整体素质的提高起到一定的促进作用。

（二）开辟“院校教育向社会靠拢”新途径的需要

网络教育应用到现代远程教育中，可以通过师生之间的广泛交流，便于教员更全面的掌握社會实际需要，了解学生把所学知识运用在岗位的真实效果。通过这样的交流，教员可以按照社会的需求和需要，进行“订单式”教学，制定切实可行的人才培养方案，有侧重的调整教学内容，紧贴社会发展趋势，前移人才储备的起点，开辟“院校教育向社会靠拢”新的途径。

（三）建设和谐社会的需要

在建设社会主义和谐社会的背景下，现代远程教育最终要体现教育的公平性，给不同地区、不同年龄、不同职务、不同种族人群提供公平的受教育机会。网络教育的出现，推动了现代远程教育向终身教育的发展，打破了“大学教育是终结性教育”的传统观念，是函授教育强有力的有益补充；改变了教育的时空性，使学生可以随意的选择时间和地点进行自主学习。网络教育的开放性，实现了教育的公平性，满足了构建和谐社会的需要。其次，网络教育促使现代远程教育的办学模式、教学方式、教学内容等都出现了很多变革，使教学内容更加丰富。

四、网络教育时代现代远程教育教学改革的发展新方向

（一）网络教育使师生之间的交流更方便

传统现代远程教育的主要问题之一就是教员和学生之间交流不及时，见面机会比较少，面对面交流的机会就更少之又少。网络教育针对学生和教员的交流困难问题，充分利用各种即时聊天软件的语音聊天、视频聊天等功能，实现师生之间的有效互动和交流，教员做到即时传道授业解惑。同时在网络教育网站建立课程评价反馈体系、学习效果反馈体系、留言板、交流论坛、网上答疑等功能，提高教学质量。网络教育可以实现传统授课所达不到的效果，有效提高师生之间交流的机会，更好的为现代远程提供再学习知识的机会。

（二）网络教育的信息资源更新快，并且内容丰富

网络教育的资源更新速度快，内容覆盖广泛，便于学生自由选择性学习，最终达到培养、训练学生的自学能力、动手能力和创新能力的作用，这也是现代远程教育的最终目的。

（三）网络教育促进现代远程教育教学方式的多样化

网络教育可以充分运用电子信息技术，开展多媒体教学，制作了关于专业知识理论课的多媒体课件、flash演示文件、3D演示文件、MV文件等，把这些信息上传，实现资源的共享。专业基础课都是理论课，若仅采用原始的讲授模式，现代远程学生很难理解，并且会感到枯燥无味，而且也不利于理论知识的理解和掌握。而网络教学可以充分利用电子信息技术，通过动态模拟描述，视频展示，图片演示等直观的反应原理过程，增加学生的感性认识，增强学生的记忆力。

参考文献：

[1]方志刚. 论现代远程教育和创新教育的会聚与整合[J].国家教育行政学院学报，2010（01）.

[2]郑萍. 浅议现代远程教育研究性学习模式的构建及实施[J].海峡科学，2012（11）：

网络安全远程教育论文范文第2篇

民办高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分，近年来得到了长足的发展。但在民办高等教育快速发展的同时，一些问题、困难也相伴而生。解决民办高校所面对的各种困难和问题的途径有很多，其中，国际化应是解决诸多困难和问题的有效途径之一。民办高等教育国际化的主要渠道是大力开展国际交流与合作，并以此推动自身的改革与发展。

民办高校开展国际交流与合作的首要前提是树立国际化的教育意识。在新世纪，高等教育要想生存和发展。就必须牢牢树立国际化的教育理念，加强国际合作与交流，扩大对外开放。高等教育的国际交流与合作不能仅仅停留在互派留学生的简单交流合作上，更重要的是对各国和各地区的先进办学理念、运行机制、管理方式、教学内容与方法等进行吸收和借鉴，“洋为中用”，并进一步谋求更大范围内的交流与合作。民办高校以其灵活的办学机制，在吸收与借鉴他人经验上有着强大的优势，只要有利于学校发展、符合教育规律。在专业设置、课程改革、学校管理、运行机制等方面都可以进行大胆吸收和借鉴。

民办高校开展国际交流与合作的有力保障是完善制度建设。我国民办高校的立法体系建设起步较晚，法制体系还不十分健全。虽然相继颁布了《民办高等学校设置暂行规定》、《社会力量办学条例》、《中华人民共和国高等教育法》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》等法律、法规，以及各个省、市、自治区出台的一些地方性法规，但从实际执行效果上看，还存在立法滞后、缺乏具体的实施细则、相关规定无法落到实处等问题。因此，需要各级政府在立法与执法层面要与时俱进，进一步完善配套政策。民办高校自身也要积极争取政策的支持、制度的保障。

民办高校开展国际交流与合作的运行基础是加强师资建设。民办高校要想应对国际化趋势，就应该在吸引创新人才、优化教师队伍上下工夫。由于优化师资队伍是一项长期的系统工程，这就要求民办高校制订切实可行的教师持续发展计划，建立有助于教师发展的培训体系。就教师个人而言，要更新教育理念，要具有国际意识和现代知识，转变自己在传递知识方面的角色和行为方式，重新锤炼自身的素养。民办高校在把本校教师送出去的同时，还要把国外一流教师请进来。这也是提高学校办学水平、知名度和国际化程度的有力措施。

民办高校开展国际交流与合作的必要条件是拓展经费来源。从对一些民办高校经费来源所作的调研来看。靠学生缴纳的高额学费依然是民办高校维持运转的主要资金来源。然而学费不能无限制增长，校际之间的竞争、社会世俗的偏见等原因导致学生报考民办高校的数量逐渐减少，政府补贴又微乎其微，这些综合因素导致部分民办高校出现运转困难、经费紧张。在这種情况下。我国民办高校多采取了两条措施：一是靠银行借贷来缓解；二是为了获得运转经费而设立“公司”，借以盈利。但这些措施都不是解决问题的主要途径，高校要想突围就需另辟蹊径。其中最重要的手段之一就是通过国内外的产学合作，吸收大量的外部资金。目前中国企业研究开发的能力较为薄弱，利用高校的研究能力和资源与企业合作，可以实现多赢，既可以为企业解决技术难题实现产品升级，又可以提升民办高校研究能力获得大量资金。不仅在一定程度上缓解了学校办学资金不足的困境，而且还促进了科研成果的转化，带来很好的社会效益和经济效益。为此，我国政府应加快产学合作的制度建设，为高校与企业的合作创造有力的法律保障。

民办高校开展国际交流与合作的有效路径是开发培训项目。以前，在我国有资格招收留学生的高校主要集中在公办高校，但是目前国家在民办高校吸引留学生上也逐步放宽了政策，已有不少民办高校获得了招收留学生的资格。但是如何才能吸引留学生进入我国民办高校呢?必须依靠政府、学校领导层创造条件，开发一些接受留学生的项目。就我国民办高校而言，与公办高校相比，单纯培养语言生竞争力小，但是它可以在构建国际交流与合作的特色专业和课程上下工夫。民办高校具有灵活设置专业的优势，它可以根据国际化要求，紧随市场开设一些新兴专业。此外还可以与其他国家展开合作办学，对他们国家稀缺的人才进行专项培训。

民办高校开展国际交流与合作的辅助手段是开展网络教育。从20世纪后半期开始，随着电脑和网络技术的迅速发展，给大学的研究、教学和管理都带来了决定性影响。当今世界上大多数国家和大学都有自己的门户网站，他们借助网络来宣传自己。还有，随着信息技术与课程整合的发展，通过网络学习的人越来越多。国外很多高校也抓住了这个机遇，将学校的课程内容利用网络向全球公开并借此来吸引各国的学生。更有不少大学通过网络与海外的合作伙伴学校开展各种远程教育或者开设共同研讨的课程，这些举措都在很大程度上推进了高校国际化进程。对于我国部分因资金短缺而不能开展国际合作的民办高校而言，借助信息技术开展网络教育无疑是一个开展国际交流与合作的好方法。

网络安全远程教育论文范文第3篇

确保学校和学生安全是落实科学发展观的必然要求。科学发展观的核心是以人为本。基础教育战线贯彻落实科学发展观更要关心人、尊重人、理解人,确保学生平安,促进学生发展。2008年,我国有37.5万所普通中小学校、8万个农村教学点和13.4万所幼儿园,有1.3亿中小学生和2474万在园幼儿。青少年学生是祖国的未来,家庭的希望。保障他们的生命安全,责任重于泰山。生命不保,何谈教育,何谈幸福,何谈发展。

确保学校和学生安全是构建社会主义和谐社会的生动体现。社会主义和谐社会是具有安定的特点。加强学校安全管理和学生安全教育,确保学生安全健康成长,事关亿万家庭幸福,事关群众切身利益,事关社会和谐稳定。必须清醒地认识到,在我国,各类涉校涉生安全事故仍然不断,一些重特大事故还时有发生,给学校和学生家庭都造成了极大的伤害,也十分不利于维护校园的安全稳定。我们必须认清形势,进一步提高对做好学校安全管理和安全教育工作的紧迫感。

加强学生安全教育是实施素质教育的有效载体。学校和相关部门对交通安全知识的介绍、防震减灾意识的陶冶、各种逃生本领的训练,本身就是在增进学生的素质。安全知识学习和安全逃生演练,有利于增进学生的创新精神和实践能力。许多地方在安全教育方面的做法,就是按照素质教育的要求,贯彻落实素质教育精神,措施扎实,工作得力,这些做法本身就是素质教育实施的重要体现。学生时代接受的安全教育,长大之后仍会铭记、从而受用终身。

二、做好学校安全管理工作具备了较好基础

1.加强了中小学校安全工作法规制度建设

2006年新修订的《义务教育法》,首次将安全教育写入,从法律层面对学校安全工作进行了明确规定。2006年教育部与公安部等十部委印发了《中小学幼儿园安全管理办法》,对各部门安全管理责任、学校安全管理制度和日常安全管理、安全教育、校园周边安全管理和安全事故处理等方面提出了明确要求。2007年国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》,将公共安全教育纳入了中小学校教育,并规定中小学校要根据不同年龄阶段学生的认知特点开展安全教育。2005年制定了《教育系统突发公共事件应急预案》,目前正在做进一步完善。2005年制定了《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》,2006年制定了《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范(试行)》和《学校食堂从业人员上岗卫生知识培训基本要求》,学校卫生管理工作更加规范化。

2.完善了中小学安全工作机制

一是建立了预警机制。教育部针对不同季节和不同区域事故发生的规律与特点,每年发布四次预警,督促各地中小学校提前采取防范措施,并经常通过中国教育电视台播出安全教育节目或播放滚动字幕,提醒师生注意安全。对出现的事故,不定期进行通报。

二是建立了定期安全检查机制。在进入事故高发期前,以及中小学校开学、放假前后定期开展安全检查,重点检查事故多发、易发地区和管理薄弱地区,并特别重视排查农村中小学校校舍建筑、食品与饮水卫生和校车等方面存在的隐患。

三是完善了信息报送制度。各级教育部门建立了安全事故报告人制度、逐级上报制度、事故信息续报制度和重大事故直报制度,并严禁延报、误报和谎报。

四是建立了事故统计分析工作机制。各级教育行政部门按季度、半年和年度对中小学生安全事故发生情况进行统计分析,及时、全面把握中小学安全工作面临的突出问题和主要矛盾,有针对性地采取应对措施。

五是完善了重大事故调查与处理工作机制。教育部门密切会同有关部门组成联合工作小组,对各类重大安全事故进行现场调查,指导地方开展事故处理与善后工作。

六是建立了各地安全工作信息交流机制。教育部联合公安部定期印发《全国中小学幼儿园安全工作简报》,并通过论坛、网络和有关媒体进行及时交流。

3.持续开展了中小学安全教育

一是利用“全国中小学生安全教育日”开展各种活动。自1996年起,确定每年3月最后一个星期一为“全国中小学生安全教育日”。安全教育日当天,全国各地中小学校因地制宜、积极采取多种形式开展安全教育主题活动。2009年安全教育日的主题是“加强防震减灾,建设和谐校园”。陕西、安徽、辽宁等地还将“安全教育日”拓展为“安全教育周”或“安全教育月”。

二是加强日常安全教育。各地中小学校将安全教育纳入学校日常安全管理工作,通过学科渗透、地方课程、班团队会、升旗仪式、专题讲座、墙报板报、参观现场等多种途径和方法,全方位、多角度地开展安全教育。

三是安全知识编进中小学教材。根据学生年龄特点和教材内容,从2006年秋季起,在中小学《品德与生活》、《品德与社会》和《思想品德》等学科教材的封二、封三中印上了中小学生安全知识宣传插图,使中小学生时刻保持安全意识。

四是向中小学校提供安全教育各种资源。向部分地区中小学生赠送意外伤害保险,安全知识图书、挂图、卡片和安全教育光盘,组织编写了等科普宣传手册,并配发到农村学校,推动中小学校卫生防疫宣传教育。2007年教育部、中国气象局向全国所有中小学校免费发放了防雷知识光盘和手册,普及防雷安全知识;2008年暑期前制作和收集了部分安全教育光盘与电子图书资料,并挂到教育部网站;2009年,教育部向全国中小学校赠送了《中小学安全教育工作指南》。

五是各地在每年开学初、放假前,都有针对性地部署中小学校集中开展安全教育,并在每年在暑期前组织学生同上一堂安全教育课或组织收看安全教育专题节目。

4.及时部署了中小学生安全演练活动

教育部每学年初都要部署中小学安全演练,指导各地中小学校要结合当地实际,每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练,使师生掌握避险、逃生、自救的方法。广大中小学校还积极利用课间操、升旗等集体活动,组织学生不定期举行紧急疏散演练。各地教育部门还密切联系公安、消防、交通、地震、气象等部门,邀请专业人员深入学校指导师生开展安全演练活动。实践证明,平时多一分安全演练,危难时刻就多一分生的希望。

5.组织实施了对中小学校长和教师的安全培训

通过近几年的努力,全国基本建立了国家、省、市、县、校五级中小学校长和教师安全教育培训体系,通过各级培训,力争每年都使所有中小学校长和教师都在不同层面接受一次安全培训。建立了学校卫生人员培训基地,定期对学校卫生管理人员和专业人员进行业务知识培训。针对农村边远地区、事故多发地区和管理薄弱地区,创新培训模式,通过面授与远程培训相结合,对西部各省中小学校长和骨干教师进行培训。

近年来,教育部认真贯彻落实有关安全教育的法律法规和中央领导批示精神,坚持“积极预防,科学预防”的工作方针,会同有关部门在加强立法、完善制度、强化管理和深入开展安全教育等方面采取了一系列政策措施,各类安全事故发生起数和学生伤亡人数都逐年下降,安全形势有所好转。这是我们继续做好中小学安全管理和安全教育工作的基础。

三、必须有针对性地抓好安全教育关键环节

1.交通事故

交通事故是造成学生伤亡的主要事故之一。中小学生交通事故绝大部分都发生在上下学路上,学生上下学乘坐客车渡船严重超载、驾驶员精神不集中、疲劳驾驶、农村家长集体租用不合格车辆接送学生、农村学生私自搭乘农用拖拉机和其他无证无照“黑校车”上下学以及部分地方和学校仍存在安全意识不强、校车管理制度不健全等都是发生重大伤亡事故的主要原因,但也有约20%的事故是由于学校安全教育不到位,学生缺乏安全意识,不遵守交通规则酿成的。

认真贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》,将交通安全教育纳入学校必修内容,根据不同年龄阶段学生的认知特点,通过专门课程、学科渗透、实践活动等多种方式深入开展交通安全知识教育,使学生自觉遵守交通安全规则,养成良好的交通安全行为习惯。各地教育行政部门要认真配合公安机关、交通管理等部门做好“全国交通安全宣传教育工程”的有关工作。中小学校和幼儿园要积极聘请当地公安机关、交通管理等部门有关同志进校、进课堂,向学生讲解有关道路交通安全法规知识。有条件的地方和学校,要积极组织学生到公安机关、交通管理等部门进行现场观摩和学习。要继续结合每年的“全国中小学生安全教育日”活动,在广大中小学师生中开展形式多样、内容丰富的交通安全宣传教育活动,继续制作和编写交通安全知识挂图、图书和光盘,并免费向中小学发放。

2.游泳溺水

游泳溺水事故大多发生在校外,发生在脱离家长监护和学校老师管理的时段。这几年,每年溺水事故死亡学生占全年死亡学生总数的40%以上,其中小学生占溺水死亡学生总数的70%左右。溺水事故主要发生在4月以后,学生私自结伴到江、河、湖、水库等地游泳是造成溺水身亡的主要原因。

为此,各级教育行政部门和学校既要尊重广大青少年学生喜爱游泳的习惯和爱好,又要加强学生的安全教育,加强学校与家长、社区的联系,保护青少年生命安全:(1)各地中小学校要定期和不定期地开展游泳安全教育专题活动,以典型事例警示学生,提高每一个学生的游泳安全意识和自护自救能力。(2)要加强管理,严格纪律,明确要求中小学生不准私自下水游泳,不擅自与同学结伴游泳,不在无家长或老师带领的情况下游泳,不到无安全设施、无救护人员的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳。(3)要积极创造条件开设游泳课,指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和自救方法,有游泳设施的学校要延长向学生的开放时间,加强防护,尽力满足学生游泳需求。

3.校内事故

楼梯狭窄,采光不足,管理不善,可发生楼道挤踩,造成学生伤亡。寄宿制学校下晚自习时,是发生挤踩事故的主要节点。或爱动天性使然,或部分学生恶作剧,校园内人为的无意识的安全事故时有发生。有些地方的学校为方便管理故意把教室后门堵死,有些是因班额大课桌占用了安全通道,一旦出现异常情况会造成学生疏散不畅。有的农村学校,厕所蹲坑大,低年级学生滑落便池的情况也存在。在冬季,一氧化碳中毒也是威胁学生生命安全的事故之一。

学校要加强门卫管理,落实校园、学生宿舍值班巡逻制度,严防外来人员对师生的伤害。中小学校要通过多种途径和形式对学生深入开展预防拥挤踩踏事故的专题教育,让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因、严重后果及其防范措施。各地还要及时化解校园内部矛盾,慎重处理学生违规行为,防止因处理问题不当而导致校园暴力事件或学生自杀事件的发生。各级教育行政部门要按照建设部等十部门印发的《关于加强非职业性一氧化碳中毒防范工作的通知》精神,对本行政区域内学校的供暖设施,特别是农村寄宿制中小学使用燃煤取暖的情况进行全面检查,及时消除一氧化碳中毒事故隐患。

4.自然灾害

我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一,灾害种类多、分布地域广、发生频率高、造成损失重。近年来极端天气气候事件频发,中强地震呈活跃趋势,自然灾害及其衍生、次生灾害的突发性、复杂性和危害性进一步加重加大,给广大人民群众人身安全和财产安全带来了严重危害,同时也对中小学校安全构成了严重威胁。在学校开展防震减灾教育方面,一些地方和学校领导还存在着重视程度不够和落实不到位现象。

学生在自然灾害中发生伤亡,既有不可抗拒的外在客观原因,也有安全教育缺失的内在主观原因,地方各级教育行政部门和中小学校必须切实将学校减灾工作放在学校教育工作的重要位置,充分调动各方面的主观能动性,克服客观不利因素带来的困难,采取一切有效措施,保障广大师生的人身安全。

四、确保学生安全仍需要警钟常鸣

1.实行严格的校长负责制和各种岗位责任制

各级教育行政部门要加强对学校安全管理工作的领导,健全机构,落实人员,负责并监督学校各项安全管理措施的落实。要高度重视校长队伍建设,切实做好校长的选拔、任用、培训等工作,进一步加强校长的日常管理工作,对经考核不能胜任校长职务的,要及时进行调整,因失职渎职造成安全事故的,要严肃进行处理。

学校校长是学校安全管理工作第一责任人,校长的思想水平决定了学校的管理水平,因此抓学校安全关键要靠校长。每位校长都要深刻认识做好安全工作的重要意义和所肩负的重大责任,自觉加强政治素养和管理能力的建设;要把安全工作纳入学校目标管理范畴,制订目标管理细则,强化内部管理,堵塞安全漏洞,建立覆盖所有工作环节的安全责任体系,并建立责任追究制度;要完善突发事件处置的工作预案,落实预防安全事故和公共卫生事件的措施。同时要注意的是,不能因强调保障孩子的安全,怕担责任就因噎废食,不让学生在楼道蹦跳、在操场上玩耍,不再组织集体春游、秋游等活动,各地应研究和实践进一步明确责任的有效办法。

2.大力加强和改进学生的安全教育

学校要切实提高对师生进行法制教育、安全教育、心理健康教育的实效性和有效性。要把安全与健康教育纳入教学内容,要有一定的课时保证,要定期开展自救自护的实际演练,使师生员工法制观念、安全防范能力、健康保健意识、自我保护和心理调节能力得到进一步加强,维护学校安全健康成为师生自觉行动。特别要结合各地各校的具体情况,有针对性地开展教育活动。要在开学初、寒暑假和重大节假日前专门对学生进行安全、健康教育,提高学生的安全意识和防范能力。

3.积极推进安全文明健康的和谐校园建设

各地教育行政部门和学校要积极加强校风、教风、学风和人文环境建设。落实好《教师职业道德行为规范》、《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》等要求,提高师生的文明素质。要积极开展丰富多彩的校园文化活动,形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。要结合实际情况经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育,树立正确的理想信念。弘扬中华民族传统美德,树立遵纪守法、团结向上、互相关心、互相帮助的良好道德风尚,形成师生之间、学生之间互助友爱、和谐的人际关系。

4.密切配合通力协助共同保障学生安全

各地教育部门要密切与公安、消防、卫生、地震、建设等有关部门的合作,定期联合开展工作,逐步构建安全工作长效机制,从机制体制上确保各部门切实落实学校安全工作职责,从长远上、根本上保障中小学校安全。各地教育行政部门要充分利用有关部门的专业优势,加强对学校制定应急预案、开展防震减灾科普知识教育、进行紧急疏散演练、培训和检查等工作的专业指导,科学开展学校安全管理和学生安全教育工作。

没有安全保障的学校是不合格的学校,没有安全意识的教师是不合格的教师。各级教育行政部门、中小学校及广大中小学教职员工都要进一步增强责任感和紧迫感,清醒地认识到学校安全管理和安全教育工作的复杂性、艰巨性和和长期性,切实将学校安全管理和安全教育放在学校教育工作的重中之重,做到警钟长鸣、常抓不懈,创建和谐平安文明校园,确保广大中小学生的生命安全和健康成长。

作者系教育部基础教育一司副司长

(责任编辑 潘静波)

网络安全远程教育论文范文第4篇

摘 要：如何开展扎实有效的中小学校园安全教育，将安全文化融入学校文化之中，构建和谐的中小学校园文化，促使师生知、行合一，从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育，培养学生的安全责任感，影响并传播给更多人，掌握牢固的安全方法和技能，为学生一生的安全奠基！

关键词：中小学;校园安全;文化建设

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.148

安全是学校的生命，安全是一切教育活动的前提和保障，跨入新世纪，和谐稳定成为我们发展的主旋律，但总有那么一点不和谐的音调在影响着我们的视听，而校园这片净土也没有幸免，各种灾难频频发生：

2012年2月14日，河北省邢台市南和县北关学校10名小学女生在校外租赁房屋内发生煤气中毒，造成其中3名学生经抢救无效死亡。

2017年3月22日河南省濮阳县三实验小学，因考试拥堵导致踩踏事故共造成22名学生受伤，1人死亡，5人重伤。

2018年6月24日郑州市贾鲁河中牟段4名孩子不幸溺水死亡！

以上安全事故纵有这样或那样的客观原因，但一个重要的原因是师生安全意思差。普及安全知识，提高安全意识已成为人们的共识。

如何开展扎实有效的中小学校园安全教育，将安全文化融入学校文化之中，构建和谐的中小学校园文化，促使师生知、行合一，从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育，培养学生的安全责任感，把已有的安全知识内化为长久的安全技能，影响并传播给更多人，掌握牢固的安全方法和技能，为学生一生的安全奠基！

一、中小学校园安全文化建设需要全体师生形成共同价值观念，贵在维护执行

中小学校园安全文化是建立在师生共同的思维方式、道德行为准则、价值观等一系列意识形态的集中反映，是学校安全意识的最高体现。它是通过长期的潜移默化而形成的，安全文化是通过安全制度的规范、安全行为的养成，日积月累逐步将外在的约束内化为师生的安全行为心理定势，师生对安全问题的个人相应与情感认同，是一个由知到行螺旋式上升的过程，逐步形成学校的安全文化。安全文化一旦建立，它就成了抵御安全事故的一道有效屏障。

中小学校园安全文化是一个有机的整体，建设校园安全文化也是一个系统工程，只有人人讲安全、事事记安全、处处重安全，校园安全文化才能生根发芽！

二、中小学校园安全文化建设需要加强师生防范意识培养，注重安全教育

安全教育归根结底就是安全意识的培养，安全思想的重视。师生防范意识需要高度的安全意识培养，思想重视了，工作就好开展了。校园安全文化是校园文化的一个重要组成部分，是以维护校园良好的学习、工作、生活秩序为目的，由全体师生共同参与，在学校管理中形成的安全和谐的氛围。安全文化建设渗透于学校的教学、科研、管理生活及各种校园活动中，是提高学生安全意识，创建安全文明校园的内在需要，更是推进学校和谐发展的前提保证。要建设符合校园安全教育要求的物质环境和人文环境，使学生在潜移默化中提高安全意识，促进学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能。要利用宣传栏、橱窗、黑板报、广播站、爱国主义教育基地等社会资源，丰富校园安全教育的内容和手段，给学生以潜移默化的影响，让中小学生在安全的文化中受到熏陶和教育。

三、中小学校园安全文化建设需要安全方法指导，重在技能的掌握应用

中小学可以通过专业技能人才对学生进行防溺水、防火防电、防震逃生、人工救护等内容进行专业方法技能指导。让师生通过培训和实践操作演练，熟悉救护的一整套方法技能，能处理好生活中遇到的紧急伤害。同时也希望能够掌握更多的互救技巧，在关键时刻贡献自己的力量，通过急救知识培训有益于学生提高自我保护意识，增强自救互救能力，最大限度地减少伤害程度，保护生命安全。

四、中小学校园安全文化建设需要不断丰富发展，贵在传承并造福更多人

校园文化是学校的灵魂，是办学总方向。不能朝令夕改和随意更换，它是长久性的沉淀，并能影响帮助更多的人，必须经过时间的检验，具有传承性和生命力。

校园安全文化需要一代代师生，经过多年的继承磨炼，需要经过几代人共同努力才能完成，需要经过长久的努力發展起来的，具有顽强的生命力。美国的西点军校文化之所以成为经典，是经过他们经过二百年多年几代人共同的努力才完成的。

校园文化是学校的灵魂，不是阶段性，贵在文化的传承，要经得起时间的检验。大家一致认可并为之遵守维护发展，经过时间检验的校园文化才有生命力，才能沉淀发酵成为历久弥香的经典，才会让校园生命更加茁壮。

总之，中小学校园安全文化建设需要一个长期的过程，安全教育要经常化并形成制度，使之成为学校常规教育的一项具体内容，积极建设和谐的校园安全文化环境，努力培养学生的安全责任感，使学生逐步形成稳固的安全意识，让中小学生掌握必要的安全技能，养成良好的安全行为习惯，让校园安全文化影响到每一个学生，带动每一个家庭，造福整个社会。

参考文献：

[1]蔡晓霞.浅谈校园安全教育现状及对策[J].都市家教（下半月），2014（5）.

[2]滕凤君.浅谈如何做好学校安全管理工作[J].新课程（中学），2014（5）.                                                     [责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 郭玉涛（1975.5— ），男，汉族，河南鹤壁人，中小学一级教师，研究方向：学校安全教育。

网络安全远程教育论文范文第5篇

摘 要 随着现代科学技术的发展，计算机的使用量也越来越多，并且计算机用在生活、工作、购物等方面，现在教育方面也在越来越多的使用计算机，对于以前使用计算机进行其他知识的学习，现在更有高职院校体育教学也用到了网络，当然网络教育有其独特的优势也有其局限性。本文主要从网络体育的概念，网络体育教育优势和局限性，提升网络体育教学质量的措施等方法，总结如何发充分的利用计算机网络资源使体育教育获得更快的发展。

关键词 体育网络教育 优势 局限性

一、网络体育教育的概念

网络体育教育是一个新兴的教育方式，虽然网络教育在其他学科里很早会用到，但是由于体育教育区别其他的教育形式，因此网络教育很少用，但是，随着现在计算机的发展的形式内容越来越多，体育教育也可以借助计算机网络来进行[1]。

二、体育网络教学平台的优势

（一）提供选课平台，

体育网络教育可以有助同学们根据自己的喜好去选课，相比于以前同学们都是一起参加体育课学习，不用同学们选择直接学校安排，这样同学们根本就不知道学校体育老师能够传授哪几门体育课，并且还有时候同学们被迫学习自己不喜欢或者不适合的体育项目，记得我上学时就是学校安排体育学习，记得但是我一名女生学了一年的足球，还有的男生学了一年的健美操，我感觉学校这种相安排当的不合理，不能充分增强同学们应该增强的运动方式，现在有了网络体育教育，同学们便可以根据自己的喜欢去选择自己的体育项目，并且也可以根据自己的时间安排去选择体育项目。学生网上选择自己喜爱的体育项目、选择自己喜爱的体育老师，这种选择体育教学的模式迎合了高职院校学生的心理，能够满足学生参加体育锻炼的需要，让体育课变成学生喜爱的一项活动.[2]

（二）利于提高教学质量。

网络体育不同于传统的教育方式，传统的体育教育便是老师根据自己以前所学的东西交给大家，同学们也不会很自觉的思考问题，但是现在计算机网络的出现如果老师某一项教的不正确，同学们便会指正，从此便会对老师会产生不好的影响，教师面对这样的压力，便会认真预习教给同学们的内容，并且这样也会对老师的教学水平提升带来很大的帮助，从而也给学生的教学质量得到了很大的提高。因此，要不断地调整、提高体育教师队伍的知?识结构、学历结构和教学组织能力，以适应不断变化的高校体育教学改革的需要[3]。

（三）是现代体育教学的需求。

网络课程作为现代信息爆炸时代的产物，为高校体育教育的发展和质量提高创造了较好的条件。传统的教学方式提倡以老师为主，学生为辅，学生只管记住老师讲解的内容，不必思考老师讲的对不对，这样极大降低了学生自主学习的乐趣。然而，网络教育的出现恰恰改变了这种教育方式，在计算机网络教学方式中老师和学生都是平等的，学生也可以自主的去学习，不必要跟着老师走，真正做到了学生自主学习的时代。网络教学平台是现代化教学手段在体育教学?中应用的重要载体，这种体育教育模式是顺应现代教育的潮流，受到了广大学生的普遍喜爱[4]。

三、网络信息平台在高职院校应用的局限性

通过上面我们可知网络体育教学有很多的优点，但是网络教育的正常运行必须是学校满足如下条件。学校要有足够的资金去建设体育教学场地篮球场、排球场、足球场、室内体育馆等等。体育教学网络平台是整个社会信息化、网络化的必然结果，它不仅具有先进的网络教学手段，而且具有高效的互动能力，最大程度地丰富了教学的资源，完备了教学体系，是体育教学发展的必然趋势，但是网络信息平台在高校的应用受到了一定的局限性。网络信息平台对场地、设备要求较高，体育学科教学的主要场所在室外运动场，运动场地的安排和建设也要遵守一定的规则，因而多媒体配置较复杂；由于以前的教师不能胜任现在的工作，学校还需花费高额的费用请专业的教学老师[5]。

四、提升网络体育教学质量的措施

（一）构建网络平台，优化体育课程

高等教育的目的是培养身心健康、全面发展的高素质的专业人才，高校应根据开设专业，制定针对性强的适合地域、气候特点的体育课程，并完善其课程内容。并且老师和同学们均可以通过网络搜索相关的教学视频，同学们可以通过视频中的内容区学习，不仅可以增强学生学习的乐趣还会锻炼同学们搜索资料的能力。同时，也可以根据自己的教学资源寻找更好的资源来帮助同学们更好的学习，这样同学们在老师和同学们共同帮助的情况下，会更快更好的学习这项运动，同时，同学们还可以把自己对这个运动项目的相关部分的理解和学习方法放到网络平台中，供以后的学习学妹学习参考。这样更易于同学们更深刻的记忆这部分内容[6]。

（二）优化平台，合理化管理。

创建了网络平台，我们就要合理的去利用它，并且对于后期发现有更好的方法去学习某项东西，我们还要不断地更新内容。利用网络平台同学们可以和老师、同学们去交流学习该项运动的新的体会、也可以寻求帮助来更好的学习。同时，随着可以的发展我们需要不断地优平台，并且合理的去管理它。优化体育网络教学平台，合理化管理对于加强师生的沟通，改善平台应用的局限性，具有重要作用。

五、结语

体育教学网络课程的建设是高校体育教育面临的重大课题，是未来体育教学主体发展方向。总之，随着人们对网络课程认识的不断深化，以及互联网技术、多媒体技术的不断发展，体育教学网络课程必将迎来它的高速发展时代。

参考文献：

[1] 王竹立.我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新[J].远程教育志.2014,02:3-12.

[2] 史培华.国外网络教育述评[J].北京行政学院学报.2002,05:72-75.

[3] 张杰.网络教育与教育新理念[J].电化教育研究.2002,05:29-32+68.

[4] 董杰.浅谈我国网络教育的现状和发展前景[J].成都电子机械高等专科学校学报.2005,03:45-48.

[5] 耿才华.传统教育与网络教育的差异性分析[J].攀登.2008,06:157-160.

[6] 刘蔚函.网络教育资源共建共享机制研究[J].现代情报.2007,12:161-162.

网络安全远程教育论文范文第6篇

近年来，随着国家对职业教育改革力度的不断加大，职业教育有了较大的发展和进步。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的主要特征。创新应建立在知识的传播和应用上，不论是技术创新或是知识创新，都需要以教育为支撑。在现代教育中，培养学生的创新能力已是大多学校的教学目标之一。在中职教育层次，中职计算机教学也需改革完善。中职学生毕业后直接参加工作，对创新能力培养的要求较高，中职学校必须将创新教学理念融入日常教学，以能够长期健康的发展。

一、中职计算机教学的现状分析

1.1 学生整体素质不高，更偏好于实际操作

目前，学生的整体素质不高，水平参差不齐，这也是影响我国中职计算机教学的最大原因。职校招生规模不断扩大，导致很多不良现象的发生，诸如学生的整体素质不高、学习定位不明确、学习态度不端正、缺乏学习主观能动性等等。中职学生大多处于青少年阶段，平时爱玩、好动，容易对理论知识失去兴趣，课堂表现不好。同时，由于网络信息技术的影响，学生对计算机的兴趣大多表现于实际操作过程。受多种因素的制约，学生无法更好地掌握计算机教学内容，不利于其长远发展。

1.2 教师整体水平不高，极易安于现状

许多中职学校教师选拔为招聘制，流动性较大，难以跟上教育改革的步伐，教师的整体水平不高。尤其在计算机教学方面，教师的待遇水平普遍较低，业务能力较强的教师往往不会安于现状，而水平相对较差的教师则会力不从心，教学不善。中职计算机教学需要创新元素的融入，而许多中职教师缺乏创新意识。大多中职学校，普遍存在忽略对教师创新意识培训、创新教学探索工作等问题，缺乏科学合理的教师教学质量评估体制。

1.3 投入力度不够，硬件设施短缺

为做好计算机教学工作，国家投入大量的人力、物力、财力到计算机的教学普及中。然而许多民办中职学校中，投入力度不够现象仍较为普遍，缺乏师资力量和具针对性的教材资源，许多学校甚至没有足够的硬件设备供学生实际操作，课程学习大部分处于纸上谈兵阶段。学生仅学习了相关课程知识，但对实际的手工操作、设备调试等工作并不了解。

1.4 教学理念及教学方式较为传统

大多中职学校中，传统的教学理念和教学方式仍是教师教学的主要手段。创新性教学理念的应用还有待探索，在理念与实践相结合的教育过程中，符合本校学生特点的具体的教学方式仍需长期探索。这对教师的教学也提出了一定的新标准和新要求，在满足这些标准和要求的过程中，一些传统的教学理念和方式仍在多数中职计算机教学中持续应用，这是十分实际和具体的问题。

二、创新理念应用于教学的意义

传统封闭型的教育方式下，中职教育培养出的学生越来越难以满足社会对专业型人才的迫切需求。通过具创新理念的教学模式的探索和改革，可有效地培养信息技术人才。而且，对中职学生来说，现代的教学模式更加注重培养学生的实际动手能力、分析问题能力、反思及批判思考和科学探究能力、解决问题能力等，通过创新教学的应用，可促进学生积极学习、沟通与合作。

从教师角度来讲，教师在教学过程中具有主导作用，中职计算机教学创新理念的应用探索，更有利于教师自身素质和教学水平的提高。而且，计算机课程设置更趋于实践操作性，而创新理念的一个关注点也是实践能力的应用及提高，通过教学的探索改进，可提高学生的创新能力。

三、创新教学理念在中职计算机中的应用

中职计算机教学的改革是一个循序渐进的过程，其重点应深入到教学活动的各个方面，例如，教学理念、教学方法以及教学环境等。这是需要社会各界、尤其是教育部门的高度重视与宏观指导，形成以学校和教师为主导、学生积极参与的教学模式，以实现创新教学。

3.1 明确教学目标，更新教学理念

创新教学需要教师改变传统的灌输知识的教学观念，建立培养学生创新能力的现代教育观念。教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，传授学生获取新知识的方法和途径。让学生直接参与其中，充分发挥其主观能动性，开发学生的创新思维，树立其学习成就感。营造学习氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索和创新的能力。更新教学理念，就要充分认识到创新能力培养的重要性，及教师在创新教育中的重要角色。

3.2 实施创新分层教学

对于中职计算机教学的创新教育，这个过程并非单纯的智力活动，而需要具特殊创造性及培养创新能力。在创造过程中，计算机教学的特点是根据学生的兴趣，对特殊实验手段的课程进行有区别的教学。在学生的个性潜质方面，学生的抽象思维能力存在差异，其理论知识的学习情况、动手能力及形象思维能力会有不同，即学生之间的各种能力方面均会有所差距，这便导致学生不能平衡发展。所以，在对计算机基础教学中，老师要尽量满足不同差异学生的要求，进行有区别、有目的的分层教学以达到共同进步，共同发展的目标。

3.3 因材施教，采用多种教学方法

因材施教，是教师根据学生特点和教材内容，有针对性地采用多种教学方法，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。在中职计算机教学中，可尝试运用实践教学法、启发式教学法、分组讨论合作法等多种教学方法，巧妙地运用创新教学理念。在诸多教学方法中，无论采用哪种方法，都要因地制宜。需要我们在实践中不断探索和总结，使我们的知识及教学水平由量变转为质变，以满足创新教育的需要。

3.4 利用网络教学平台，提供自主学习新模式

在如今这个信息化的时代，传统教育模式受网络教育模式的冲击，网络教育已成为新世纪的主流教育。目前，大多数中职院校的操作机房，都凭借网络化的教学环境，开展以学生为主体、教师为指导、培养学生自主学习能力、将网络作为学习工具的新型教学模式，这也是教学中的又一创新。网络教学平台的使用，不仅丰富了课堂教学的内容，而且推动了教学的开展，极大地提升了学生的学习兴趣及主动性。

结语

随着信息技术的不断发展，计算机教学理念、教学内容及教学方法也随之更新。在中职计算教学中运用创新教学理念，有助于创新性教学的进一步发展，为社会培养具有综合能力的应用型人才。这也需要教师在教学中采用灵活多样的教学方法，以适应计算机科学的飞速发展。在教学中应以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和创造能力，为他们适应信息社会打下基础。

参考文献

[1]韩伟燕.浅谈中职计算机基础教学中的创新教育[J].才智，2011，（10）.

[2]许国民.中职计算机创新教学研究[J].电脑知识与技术，2009，5（9）.

[3]罗利.创新教学理念与中职计算机教学的有效结合[J].当代职业教育，2011，4：49-50.

（作者单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠职业技术学校）

作者简介：贺益存（1981.11.24～）性别：男，职业：教师。单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠职业技术学校，目前职称：助理讲师。学历：本科。研究方向：计算机网络技术及计算机在教学中的应用。