我校校企合作成效总结范文

我校校企合作成效总结范文第1篇

大家好!

今天，各位领导在繁忙的工作中不辞劳苦，风尘仆仆地赶来出席荔浦职校成人在职学历教育开学典礼暨揭牌仪式，校企合作发言稿。在此，我代表荔浦职校全体师生员工向与会的各位领导，表示衷心的感谢，向俏天下家居用品有限公司的新学员们表示热烈的欢迎。

我校从XX年获得自治区级重点中等职业技术学校以来，发展成为师资力量雄厚、在区内外具有一定影响的职业学校。目前开设有8个专业共 40多个教学班，在校生达2400多人。今年，我校还获得自治区立项建设示范性职业学校，电子电器应用与维修专业获得300万专项建设资金，这些必将进一步提升我校办学实力。

我校这次到俏天下家居用品有限公司开展“送教入企”活动，是贯彻执行《荔浦县委、县人民政府职业教育攻坚方案》等有关文件精神，推动中等职业教育在我县新型工业化、解决“三农”等问题上做的有益尝试。目的是提高劳动者的素质和技能、为劳动者学习脱贫致富的知识和技能服务、实现劳动力的有序转移、加快和谐荔浦的全面发展步伐。

今后荔浦职校将在各级领导的指导下，坚持以“服务求支持、以贡献求发展”的方针，加大力度搞好“送教入企”工作，进一步增强荔浦职校为当地经济建设和社会发展服务意识和能力，为构建社会主义和谐荔浦贡献力量，发言稿《校企合作发言稿》。 把荔浦职校打造成为支持荔浦地方经济建设和社会和谐发展的人才培养基地和科研基地，为进一步提升荔浦的职业教育整体水平和办学效益发挥龙头和示范作用。

学员们，从现在开始，你们就是荔浦职校的学生了!希望你们一定要认真学习，虚心求教，以锲而不舍的精神，圆满完成学习任务，争取为企业的发展贡献更大的力量。

我校这次“送教入企”活动得到了俏天下家居用品有限公司的大力支持，在这里让我代表荔浦职校再一次表示最衷心的感谢，祝我们的俏天下家居用品有限公司生意兴隆，祝我们的俏天下家居用品有限公司与我校的合作万事顺意!

谢谢大家!

尊敬的校领导，各位老师、嘉宾，亲爱的同学们：

上午好!

今天，我们迎来了<“养生源”杯深圳技师学院第四届营销技能大赛>的总决赛，在此，我谨代表*****，预祝比赛取得圆满成功!同时，感谢本届活动筹备组的辛勤工作，以及在座师生及嘉宾们的辛勤付出!

21世纪是竞争与发展的时代，竞争日益激烈的商业市场环境，使得营销策划已成为企业经营发展的核心问题。养生源公司有着40多年的养蜂历史，在打造品牌的同时，我们建立起了较为先进的市场营销体系;所以，营销人才的培养与挖掘(júe)，一直是企业人才战略的重要规划。素闻贵校办校思想务实、治学态度严谨、教学方式充满了创新，此次活动，是企业与学校在人才培养合作上的良好范例，能够与贵校合作亦是我们的荣幸，为我们的人才战略规划提供了积极的意义!

今天的总决赛，相信能展示出同学们的真实水平，更展现出贵校的独特魅力;“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，祝各位参赛者取得理想的成绩，祝愿各位同学，都能成为社会的栋梁之才，未来之星!

我校校企合作成效总结范文第2篇

本周阅读了《高等职业教育加强多层次零距离接触企业的实践教学探索贵州商业高等专科学校财政金融系实践教学改革阶段性成果探讨》这篇文章，文章主要从：高职高专教学体系存在的问题及其成因分析、多层次零距离接触企业， 培育学生的企业员工核心竞争力这两部分展开论述。通过该校财政金融系的一系列校企合作的成功案例，对一些人才培养的实践创新模式做些理论总结与提炼， 为我国即将进行的大规模本科院校转型职业教育提供参考与探讨。

正如国家教育部公布的那样：国家1200所普通高等院校中，将有600多所转向职业教育，主要针对1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。这些升本的地方院校变成本科的时间较短，知名度较低，从这些学校出来的学生就业难度很大，如果能通过企业参与学校转型，企业与学校共同合作这一方式对学生进行一系列技能与知识的综合培养，把学生打造成为适合企业发展、被企业所需要的人才，就可以在一定程度上减缓学生找不到工作，企业找不到员工这一问题。

这篇文章提出在高职高专教学体系中主要存在4个问题：

1、教材内容滞后、空洞导致企业和学生就业的供求断裂

高职目前教材更多是理论拼凑，沿袭学者做论文的陋习，不同版本的组合与文字更换。在案例的教学上也是启用一些老的案例进行分析，缺少最新的案例分析。

我认为这些情况不止在高职高专中出现，在一些本科院校也同样有所反映。现在一些本科院校，特别是99年之后升上去的本科院校，所用的教材都千篇一律，而且好几年甚至是十几年教材都不变。的确，对于一些经典的教材是应该教授给学生，但是经典教材里面也有一些内容是不适应当今时代的发展需求的，这就要求教师对这一部分的内容作出新的整理，从网上找到新的最新资料，从而来完善自己的课件。有的教师一年磨一课，甚至几年磨一课，今年的课件到了下一年继续用，更有的好几年都用同一个课件来教授给不同届的学生，使得同一个老师交出来的学生思维习惯都差不多，知道的理论知识也差不多。我认为各本科院校应该注重教材的选择，在一定的情况下可以请企业的高层领导以及高级技术型人才参与学校教材的编写，因为各个地方的企业都有不同的企业文化及企业自身的特点，因此通过企业参与学校教材的编写可以使学生更好的了解该企业的文化，加深学生对该企业的认识。

2、教学方法基本脱离市场经济企业员工能力要求

目前高校教育出现两种极端，一种是大学生的纯学术教育方式，其动机是期望把每个毕业生都培养成纯学术研究的学者，这类是理论大师的严谨性治学。第二种极端就是一些高职高专目前所倡导的形重于质的中小学教育评比模式的教学评判标准：过分追逐教学ppt的花哨、教学方法的多样化、教学文件的外表形式。

我认为，现在一些本科院校仍然存在着纯理论教学的方式，特别是一些文科专业，那些专业课的设置都差不多，都是***概论、***方法导论、***基础。这些课程的设置虽然有它的必要性，但是却没有与企业结合起来，因此，学校可以与企业进行合作，把这些课程加入企业的元素，多用一些企业的实际案例对某个理论进行分析，从而能加强学生对该课程的了解，同时也能增加对该企业的认识。对于第二点，我觉得在本科院校中存在的不多，本科教师没有很注重ppt的花哨，但是本科教师教学方式比较单一，通常上完自己的课就走了，很少有组织集体讨论，相互辩论等等的环节。

3、教师缺乏深层次接触企业经营全过程， 导致实训课偏离企业岗位技能要求

现在的高职课堂教学普遍存在一种教学模式，就是简单地把教材内容搬到ppt上，满堂的复述教材让学生深感乏味。主要原因是教师缺乏企业深入而全面的经营管理实践，只能根据自己的理论知识和主观臆断来安排训练，这种普遍性的训练，必然缺乏针对性和更强实用性。

在现在的本科院校中同样也存在这个问题，特别是一些地方本科院校，他们中的大部分教师都一直处在学校这一单一的环境中，不曾在企业担任职务，不曾了解企业的具体运行过程，因此在课堂中就无法生动形象的描述企业运行的真实过程。针对这一问题，教师可以与企业进行合作，请一些企业高层领导或者高技能型人才参与到学生课堂中来，定时对大学生进行授课，也可开展一些大型的讲座活动。教师定期去企业接受培训或者是为企业的员工进行培训，从而更好的了解企业的文化，更好的推行“双师制”。

4、学生在校期间很少参与企业岗位体验，无法形成主动学习型个人 高职高专普遍的实践安排是采取学校实验室实践和第三年企业顶岗实习相结合的方式。这种模式具有很大的突破性进展，也取得了一定的成就。校内的实验室实践，一般多集中在专业核心技能的训练，虽然有教学环节的严格考核和把关，但学生看不到这些技能掌握的市场效用，看到的只是学分考核效用，所以缺乏内在动力去把技能掌握扎实，简单采取应付及格的消极态度。

现在大部分地方本科院校大四最后一年的实习都是以自己寻找工作为主，很少有学校会安排学生进企业实习，就算自己找到实习工作的，也只是为了应对学校的检查随便找了一家实习单位而已，等毕业后很少有学生会留在大四实习的那家单位。另外，对于考研的学生来说，我觉得这种企业参与学校转型可能会对他们不利。大四上学期正式进入实习期，学生都进入与学校合作的企业实习，准备考研的学生肯定不会去实习，会一心一意的准备考研，等到12月底考研结束，差不多大家都实习了一个学期了。有些考的不理想的同学，觉得自己考不上了，可能会参与到实习环节中去，但是这个时候与一些实习了4个月的同学来说，明显在工作上就不如人家熟练，在最后企业的评分过程中也难免会对这些后进入企业实习的同学产生不公平的现象。另外，对于那些进入复试但是最终落榜，但又不想二战的同学来说，这种企业参与学校转型对他们来说是非常不利的。在大家都进企业实习的时候准备考研，等复试结果出来后，实习期已经基本结束，学生面临着毕业，学生会与企业进行双向选择，从而签订协议。在这种情况下，又要看企业是否愿意给这些考研的学生重新实习的机会，同时也要看这些毕业的考研失利的学生是愿意留在该企业进行实习，还是回到自己出生的城市重新找工作实习，如果他们选择回去，对于企业来说就有可能面临一部分人才的流失。其次，企业参与学校转型，给学校提供实习的平台，可能会在一定程度上减少考研究生的人数，这种情况可能在短时间内不会有很大的变化，但是随着企业参与学校转型的成熟，毕业生最后进入企业比重的加大，可能会对学生考研的想法产生一定程度的影响。

针对以上几个问题，本文提出了5点对策：

1、创新合作机制，引入一流企业，搭建学生多种实践平台

为了零距离接触企业，必须要有企业平台，提供各种实践机会。首先，建立短期实习实训基地，使学生在接受和掌握一定理论学习后，到这些实训基地进行2-3周企业见习，增强对理论知识的实用性认知和激发主动学习的积极性。贵州商专财金系在充分利用市场“人才荒” 的有利形势，主动跟北京华联总部沟通， 把该系公共事务管理专业与北京华联联合办班，为北京华联输送管理干部后备人才。针对目前家庭理财市场激烈竞争与人才急缺的有利环境，积极与中国平安保险公司上海分公司、深圳太平洋保险电销分公司，泰康人寿保险公司、重庆大都会保险公司等联合办班，把该系保险专业、投资与理财专业、金融专业学生通过企业和学生双向选择的模式，组成平安班、太平洋班和泰康班。

各地方本科院校可以参考贵州商专财经系的做法，积极与一些地方一流企业进行合作，这样做一方面可以刺激学生参与的热情，增加他们的兴趣，另一方面可以为企业输送人才，从而达到双赢的局面。可以像贵州商专财经系一样，采取双班主任的形式：企业的总经理和学校老师共同担任班级的班主任，从技能知识和理论知识两面入手，提升学生的综合知识水平。

2、知名学者和企业精英共同开发校企通用教材，力争理论与实践在教材上完美结合

财金系老师充分利用自己受聘为贵州邮政储蓄银行贵阳分行礼仪培训师的机会，邀请该行中高层领导全程参与，共同开发了《金融礼仪培训教程》。该教材已经成为了该行员工必须学习并经过考核的培训教材。

各地方本科院校可学习这种方法，让企业的高层、优秀技术骨干参与到课程编写的过程中来，从而使今后课堂的内容更加生动，更加活泼，更加贴近企业的真实情况。

3、鼓励专业教师积极投入到企业岗位实践，掌握企业核心竞争力。 为了能更深入了解企业营运的规则， 把握企业各个岗位的知识与能力要求， 财金系教师充分发挥自身专业知识优势，利用教学之外的业余时间到企业兼职担任各种岗位工作，主要是企业中高层管理岗位、企业培训工作等。通过这种企业营运岗位的长期兼职，不仅紧紧扣住了企业的运行规则的脉搏和企业员工实际技能和综合能力要求，也拓宽了教师在行业的人际社会资源，为学生的就业和企业招聘搭建了良好的信息沟通机制。

地方本科院校可以学习该校的做法，可以让一部分教师进去企业进行学习，可以让教师定期去企业进行培训或者给企业员工进行培训。这样的话教师能很好的了解企业的文化，同时教师也能了解企业的一部分信息，从而可以更好的推荐学生进入企业工作。

4、邀请优秀企业家进入大学课堂，促使教学更贴近企业培训机制 通过邀请与系部有长期合作关系的企业高管来担任客座教授，定期举行客座教授讲座，让学生能够接受积极向上和高瞻远瞩的人生观和价值观教育，以及行业发展战略前景等方面的专业教育和洗礼，更能高效率提高学生学习积极性和学习目的的明确性。

成功的企业家举行讲座对学生来说更具有说服力，学生能从成功企业家的亲身经历中得到自己想要获取的信息，能学习到企业家那种坚持不懈，艰苦奋斗的精神。同时，通过企业家对自己企业的介绍，学生能够更加清楚直观的了解企业的内在文化，行业背景以及企业未来的发展前景。学生可通过这些信息自己对外来进行合理和更为有效的规划。

5、企业与教学系部共抓教育教学环节工作，形成学校和企业一体化培育人才模式

企业目前与财金系联合办班的企业定单班级，都是企业总部人力资源总监亲自主抓并合作培育人才工作放在企业重要的战略高度，然后由企业分公司人力资源经理负责日常管理，副经理亲自担当班主任;财金系由各对应专业的骨干教师担当班主任，实行企业和学校双班主任学生管理制度。

通过这种双班主任的制度，可以使学生的知识理论与实践水平得到综合性的发展与提高。企业管理人员担任班主任主要对实践技能加以辅导与考核，而学校的教师则对学生的系统理论知识加以传授与考核。采用这种“双管制”的形式能够使学生更加综合全面的发展，能有助于把学生培养成一个既有知识理论文化水平又有实际操作水平的综合型人才。另外，企业直接参与学生的管理，更有助于把学生培养成为适合该企业发展的专项型人才。

通过以上各种与企业的联合实践探索与创新，贵州商业高等专科学校财金系在实践教育上取得了骄人业绩，获得了教育部的保险人才培养基地的专项资金扶持，也得到了贵州省发改委的贵州金融人才培训基地的经费支持。学生们在世界500强等国内顶级企业的留成率高达85%以上，学生在保险公司实习期满后留下来的平均月薪在4000元以上;在其他公司留下来的学生都已经升为主管或者领班以上级别，真正实现了企业抢着要学生和学生主动留下的双重满意。正是这一良性互动，也促使在校的大一和大二学生理论学习和综合能力实践目的性和参与性更加明确和积极主动。