城市规划原理课程认识实习报告

城市规划原理课程认识实习报告（精选10篇）

城市规划原理课程认识实习报告 第1篇

城市规划原理课程调研任务书

为了使学生能更快地将专业学习与社会实践相结合，培养学生联系实际、关注社会问题的学术态度，以及发现问题、分析问题、解决问题的研究能力，特强调了此次城市实地考察与调研。

一． 调研目标

结合课程所学内容，从城市发展历史沿革，城市规划的影响要素，空间区域规划，专项规划等方面对选定的城市进行考察调研。可以全面了解城市的发展动态，形成对一个城市整体规划的了解评述报告，也可以针对城市性质，选取有特色的规划点加以深入调查，形成有方向性的调研报告。

二． 内容

根据所选城市的实际情况，选择几方面进行调研。

城市历史：1.通过查阅城市古地图，结合城市的政治地位，区位因素了解城市的历史概况。

2.整理城市发展的轨迹，了解城市规划发展至今的变化。

城市现状：1.了解城市总体规划和分区，了解城乡区域划分和城市中心区的定

位。

2.从居住，交通，工作，游憩四个方面分别分析城市与人的关系。

3.了解城市产业结构，经济发展，历史文化，生态环境与城市规划的关系。

4.分析城市特色，以此深入研究，体现城市个性。

未来发展：1.通过目前城市的形势，查阅资料了解城市未来的规划发展趋势。

2.发现并提出城市规划现状中的问题，小议解决措施。

三． 成果

1.作图：选择绘制城市区位分析图，城市区域划分图等需要表现的图纸。

2.以PPT形式展示2000字左右调研报告，要求图文并茂。

四． 进度安排

第十、十一周前期资料收集和分析，确定研究方向

第十二、十三周实地调研考察，拍摄照片进行深入分析

第十四、十五周针对调研收集的资料进行分析整理，与老师交流询问。

继续完整报告内容。

第十六周综合各项资料，完善报告。交予班长统一上交。

城市规划原理课程认识实习报告 第2篇

二：认识实习的安排

11月13号上午老师讲解换热器的的类型，用途，结构。老师讲解中水站的设备，用途，流程等等。下午参观实验室，参观精馏塔。参观反应器。

11月14号下午13点 组织参观中水站，由老师的讲解，了解中水站的原理，流程，仪器的用途等等。

出于某些原因，这次的认识实习并没有像往年那样去工厂参观，而是通过老师的讲解，通过中水站的参观，来了解一些关于实际操作的问题。对化工原理所学的一些知识有更深入更形象的理解。

三：认识实习的内容

1.换热器

换热器是工厂内应用最为广泛的设备之一，换热器按照其结构形式分为：管式换热器、板式换热器和热管式换热器。

管式换热器分为：管壳式换热器、蛇管式换热器、套管式换热器和翘片管式换热器。其中应用最为广泛的是管壳式换热器，又称管式换热器，是一种通用的标准换热设备。它具有结构简单、坚固耐用、造价低廉、用途广泛、清洗方便、适应性强等有点；在换热设备中占据主导地位。管壳式换热器根据结构特点分为：1固定管板式换热器2浮头式换热器3u形管式换热器4填料函式换热器5釜式换热器。

蛇管式换热器是管式换热器中结构最为简单，操作最方便的一种换热设备。通常按照换热方式不同，将蛇管式换热器分为沉浸式和喷淋式两类：1沉浸式蛇管换热器的优点是结构简单、价格低廉、便于防腐蚀、能承受高压。其缺点是由于容积的体积较蛇管的就、体积大的多，管外流体的传热膜系数较小，故常需加搅拌装置，以提高其转热效率。

2喷淋式蛇管换热器多用于冷却管内的热流体。固定在支架上的蛇管排列在同一个垂直面上，热流体自下部的管进入，由上部的管流出。冷却水由管上方的喷淋装置中均匀地喷洒在上层蛇管上，并沿着管外表面淋漓而下，降至下层蛇管表面，最后收集在排管的底盘中。该装置通常放在室外空气流通处，冷却水在空气中汽化时带走部分热量，以提高冷却效率。与沉浸式蛇管换热器相比，喷淋式蛇管换热器具有检修清理方便，传热效果好等优点。其缺点是体积庞大，占地面积达；冷却水消耗量较大，喷淋不宜均匀。蛇管换热器因其结构简单、操作方便、常被用于制冷装置和小型制冷机组中。

套管式换热器是由两种不同直径的直管套住在一起组成同心套管，其内管用u形肘管顺次连接，外管与外管互相连接而成的。每一段套管称为一程，程数课根据传热面积要求而增减。换热时一种流体走内管，另一种流体周环隙，内管的壁面为传热面。套管式换热器的优点是结构简单；能耐高压；传热面积课根据需要增减；适当地选择管内、外径，可使流体的流速增大，且两种流体呈逆流流动，有利于传热。其缺点是单位传热面积的金属耗量大；管子接头多，检修清洗不方便。此类换热器适用于高温、高压及小流量流体间的换热。

板式换热器也分为平板式换热器、螺旋式换热器、板翘式换热器、热板式换热器和板壳式换热器：

1平板式换热器简称板式换热器，它是由一组长方形的薄金属板平行排列，夹紧组装于支架上面构成。

2螺旋式换热器是由两张间隔一定的平行薄金属板圈制而成的，两张薄金属板形成两个同心的螺旋型通道，两板之间焊有定距柱以维持通道间距，在螺旋板两侧焊有盖板。冷、热流体分别通过两条通道，通过薄板换热。

2.精馏塔

（1）精馏塔式精馏装置的主要设备，混合液分离的过程主要是在精馏塔内进行的。在精馏塔内装有若干块塔板或一定高度的填料.（2）精馏塔在石油炼制、石油化工和其它化工生产中，精馏是应用极为广泛的传质过程。其工艺过程多采用dcs（分布式控制系统）监控。其目的是将混合液中的各组分进行分离，使之达到所规定的纯度。精馏装置一般由精馏塔、再沸器和冷凝器等设备组成。精馏过程实质上是利用混合物中各组分挥发度的不同这一性质，使液相中的轻组分和汽相中的重组分互相转移，从而实现分离的目的。

3版式精馏塔的工作原理：板式塔为逐级接触式气液传质设备，它主要由圆柱形壳体、塔板、溢流堰、降液管及受液盘等部件构成。操作时，塔内液体依靠重力作用，由上层塔板的降液管流到下层塔板的受液盘，然后横向流过塔板，从另一侧的降液管流至下一层塔板。溢流堰的作用是使塔板上保持一定厚度的液层。气体则在压力差的推动下，自下而上穿过各层塔板的气体通道（泡罩、筛孔或浮阀等），分散成小股气流，鼓泡通过各层塔板的液层。在塔板上，气液两相密切接触，进行热量和质量的交换。在板式塔中，气液两相逐级接触，两相的组成沿塔高呈阶梯式变化，在正常操作下，液相为连续相，气相为分散相。

版式塔的特点板式塔是逐级接触，混合物浓度发生阶跃式变化，而填料塔则不同，气、液两相是微分接触，气、液的组成则发生连续变化。板式塔结构如图所示。塔体为一圆式筒体，塔体内装有多层塔板。塔板设有气、液相通道，如筛孔及降液管、底隙、溢流堰等。气、液相流程；再沸器加热釜液产生气相在塔内逐级上升，上升到塔顶由塔顶冷凝器冷凝，部分凝液返回塔顶作回流液。液体在逐级下降中与上升气相进行接触传质。具体接触过程如图所示。液体横向流过塔板，经溢流堰溢流进入降液管，液体在降液管内释放夹带的气体，从降液管底隙流至下一层塔板。塔板下方的气体穿过塔板上气相通道，如筛孔、浮阀等，进入塔板上的液层鼓泡，气、液接触进行传质。气相离开液层而奔向上一层塔板，进行多级的接触传质。

3.合成氨

现在合成氨是以碳氨为主要原料, 1.工艺路线：

以无烟煤为原料生成合成氨常见过程是:

造气-> 半水煤气脱硫-> 压缩机1，2工段-> 变换-> 变换气脱硫->压缩机3段-> 脱硫->压缩机4，5工段-> 铜洗-> 压缩机6段-> 氨合成-> 产品nh3

采用甲烷化法脱硫除原料气中co.co2 时, 合成氨工艺流程图如下:

造气->半水煤气脱硫->压缩机1,2段->变换-> 变换气脱硫-> 压缩机3段->脱碳-> 精脱硫->甲烷化->压缩机4,5,6段->氨合成->产品nh3

五.对本次认识实习的感受

城市规划原理课程认识实习报告 第3篇

1.1 教学内容陈旧

新时期下, 城市规划原理课程教学内容缺乏创新、枯燥单调。主要有以下几点问题:该课程以理论阐释为主, 教师教学过程中没有把时事、实践与理论融合, 以致理论与实际脱节;该课程对学生来说较难理解, 城市规划原理属新课程, 理论层次不深, 知识涵盖面较窄;课程内容设置缺乏创新, 仅限于理论叙述, 缺少实例和数据支撑, 国内外理论分类归纳不全面, 缺乏专门的城市规划技术论述。大部分教材偏重基本概念, 缺乏应用研究, 使得学生只懂理论、不懂运用。

1.2 教学方法滞后

目前, 城市规划原理的教学方法存在“填鸭式”、“师徒式”等问题。城市规划原理课程理论性较强, 内容较枯燥, 教师照本宣科, 不能吸引学生注意力, 不能调动学生的积极性, 师生互动不足, 阻碍了城市规划原理课程的讲授进度。新形势下, 新媒介的出现给城市规划原理课程带来冲击和突破, 但是多媒体课程教学也存在不少问题, 如教学课件信息量过大、授课内容主次不分、授课进度过快等, 无法激发学生的学习兴趣, 甚至导致学生产生抵触情绪。

1.3 学生学习积极性不高

城市规划原理是学习城市规划专业课程的基础。但是, 部分学校在城市规划教育中将理论与实践分割开来。如过于注重理论。学生难以理解理论的真实涵义, 不知理论如何应用, 枯燥的理论影响学生学习的积极性;过于偏重实践。虽然实践课程生动有趣、易于理解, 但是基础理论的缺失, 必然影响学生对城市规划原理的深层次理解, 制约学生的创新能力, 影响学生就业, 降低了学生学习的积极性。

2 深化城市规划原理课程教学改革的对策

2.1 不断优化城市规划原理课程结构

优化城市规划原理课程体系, 是深化城市规划原理课程教学改革的关键。一方面, 要优化城市规划原理课程结构, 避免各专业课程交叉问题, 引导学生正确认识不同课程的联系、区别。改革传统的教学模式, 树立“重理论、常实践”的新型教学模式, 在理论与实践结合中提高授课效率。另一方面, 及时更新城市规划原理内容。目前, 城市发展迅速, 建筑物成为涵盖诸多方面的建筑综合体。这些综合体如同一个个复杂的功能区, 如高铁站、地铁站等, 不再是单一的交通枢纽站, 而是集购物、娱乐、酒店等功能为一体的交通枢纽圈。建立交通枢纽圈、商圈、大型文体中心、专业市场, 并非简单的理论可以指导。要深入研究各种建筑综合体的形成与发展经验, 学习综合体规划设计的相关知识, 如综合体功能区合理的位置布局、内容安排。学习人类心理学, 明确在不同时空中人们心理最需要的东西, 如交通枢纽圈周围要设立饮食、购物、住宿等, 大型的文体中心要经常举办展览、娱乐、文化学习等活动。正确的把握人们的心理有助于促进建筑物组群的发展, 有利于各建筑类型的合理分配。城市规划原理课程中要增加此类内容, 这不仅把理论与实践有机结合, 而且给学生指明学习方向, 帮助其了解城市规划的重要意义, 认识不同建筑物类型安置的科学性, 促进城市规划原理课程的发展与改革。

2.2 着力创新城市规划原理课程教学方法

创新教学方法, 是深化城市规划原理课程教学改革的保证。第一, 引入启发式教学。在城市规划原理课堂教学中, 要彻底避免“填鸭式”教育, 杜绝不分重点的理论灌输, 应采用多种方式启发学生思考城市规划、设计问题。做好学生点评工作, 进一步引导学生思考更深层次的问题, 提升学生学习城市规划原理的积极性。第二, 引入参与式教学。在城市规划原理课堂教学中, 要落实“以学生为本”的理念, 扭转“教师中心”的不正之风, 鼓励学生勇于提出自己的意见, 调动学生参与城市规划原理讨论的主动性、创造性, 促使学生由被动转变为主动, 培养学生分析、解决问题的能力;第三, 引入互动式教学。在城市规划原理课堂教学中, 教师要在班级内划分不同的小组, 组织学生对城市规划方面的热点现象进行讨论或者辩论, 锻炼学生的发散性思维, 促使学生在相互学习的过程中提升自身能力, 从而拓展教学的深度。

2.3 增强学生学习城市规划原理课程的自觉性

提高学生学习的自觉性, 是深化城市规划原理课程教学改革的根本。一要进一步转变思想。教师要树立新思维, 以学生为本, 充分尊重学生的主体地位, 相信学生的自主学习潜力。认识到自身指导者的地位, 掌握城市规划原理课程的实践性特征, 在课堂上讲要点, 给学生留有自主学习的时间, 提高学生的实际动手能力;二要强化案例教学。在城市规划原理课堂中, 要尽量避免晦涩的术语, 用通俗易懂、生动形象的语言, 深入浅出的讲清楚要点, 扩宽学生的视野、丰富学生的阅历, 激发学生自主学习的动力;三要注重实践教学。划分设计小组, 适当布置城市规划设计作业, 或者在班级举办设计比赛, 通过这些实践活动, 促使学生更好地理解城市规划的基础理论, 在干中增长知识, 巩固学习效果, 切实提升城市规划原理教学水平。

2.4 着眼于学生实际应用能力的培养

增强学生的实际应用能力, 是深化城市规划原理课程教学改革的重点。城市规划工作的特点有实践性、动态性、长期性等, 但现有城市规划原理课程内容广泛、章节逻辑性不够强、时效性不高, 使得城市规划原理教学面临不少困难。要把基础教学放在突出位置, 注重城市规划专业的基本理论、重点知识讲授, 建议该部分课程占比70%。把应用能力的培养贯穿到教学各环节, 提升学生对基础知识的理解和运用。培养学生认真、钻研的科学精神, 强化对学生作业、设计的指导, 要求学生撰写调查、参观报告。妥善处理好城市规划原理与建筑策划、场地和建筑设计等课程的衔接, 培养学生的综合应用能力。

参考文献

[1]孟光伟.建筑学专业《城市规划原理》课程教学改革的探讨[J].教育教学论坛, 2013, (6)

城市规划原理课程认识实习报告 第4篇

【关键词】城市规划原理;课程特色;教学改革;思维培养

党的十八大报告明确提出了新型城镇化道路，使其成为大家关注的焦点问题。随着我国新型城镇化进程加快，各中小城市对城镇建设专业人才需求突出。在这种形势下，高职类院校城镇规划专业快速发展。城市规划原理课程是城镇建设专业的核心课，是高职类城镇建设专业学生3年学习中必不可少的一门课程。针对高职类院校学生的实际情况及实际的教学需求，我院的城市规划原理课程对于教学内容和教学安排进行了有意义的探讨，以适应行业及地方发展。

一、课程特色：

1.课程理念

（1）强化理论知识的积淀，树立对城市规划的思维培养。以全面、系统地学习城市规划理论知识为基础，引入当前城市规划理论与实践案例，及城市规划研究领域最新动态，培养学生专业思维与时俱进。

（2）突出高职教育注重实际应用的特点，在内容组织上以规划体系为框架，在理论上注重学生实际方案评析能力的培养，在实践上强化学生编制详细规划的能力。

2.课程目标

在职业综合能力方面，培养学生全面系统地掌握城乡规划的基本原理、规划设计的原则与方法、规划设计的管理问题，为学生从事城镇规划编制、规划管理、规划服务等岗位工作提供理论支撑与基本的工作方法。

3.教学内容的选取

我院城市规划原理课程教学内容的选取以“必需、够用”为原则，以学生基础、就业方向为依据，优化教学内容，使学生能符合社会需求、实现用人单位满意，适应行业发展。

从学生基础来看，学生对于专业认识比较笼统，繪图基础较差，规划思维能力较差。针对学生的这些基础特点，那么首先要培养学生的专业兴趣，帮助学生在课本及现实城市中搭建起联系的桥梁，建构城市规划思维方式。因此，需要在教学内容上灵活引入代表性案例，帮助学生从多方面更好地理解城市及城市规划的内涵，在理论上解决“城市规划是什么”的问题，并为下一阶段规划实践解决“城市规划该怎么做”奠定坚实的基础，明确专业学习的方向。

从就业方向来看，高职类院校城镇建设专业的学生毕业后选择专升本继续学习的比例极小，绝大部分同学直接步入工作岗位，其就业起步稍低于其他本科学四年或五年城市规划的学生。从实际情况来看，其就业方向一是区县或镇乡的规划管理部门，从事规划管理工作;二是小型的设计院，从事规划编制、详规设计或绘图工作;三是房地产企业等，从事规划服务工作。那么，针对学生未来的就业方向，需要对学生进行适应性有针对的培养，通过差异化树立相对优势。因此，我们适时结合城乡规划业务培训会，选取一些热点话题引入课堂，丰富学生知识、开拓视野，尽可能将教学与现实规划行业接轨。

二、教学改革：

1.重点难点攻克

城市规划原理课程最广泛运用的教材为同济大学李德华主编的《城市规划原理》，共十三章节六百多页。对于高职类院校学生来说，内容过多过深。我院结合学生培养目标，有主有次择选教学内容，并理顺理论教学与实践教学的比例关系，理论与实践教学比例为4：1。

理论知识板块分为四大部分：城市发展，学科发展，城乡体系，规划管理。其中重点难点是城乡体系。针对这一部分，我们攻克的方法是：提炼各层次规划的主要内容，注重比较，引入案例。对城市规划概论、总规、详规的特点加以提炼并系统讲授;注重各层次、各阶段规划任务和作用的比较;强化规划原理与规划设计的知识阶段性相对应，理论课中贯入实际案例，便于学生对理论的理解和掌握。

实践板块分为调研、分析、汇报三部分，其中重点难点是分析，分析有助于学生专业思维方式的培养。我们从选题、分组、到分工协作，模拟实际调研工作中各阶段的工作内容，结合调研进程，由教师分阶段讲授相关理论知识与技术方法。在学生完成调研报告的基础上，组织课堂讨论与集中点评，提高学生观察和评价具体规划问题和规划方案的能力。通过调研报告互评，帮助学生检查作业的优缺点，给学生提供一个内容和成果的参照标准。同时，通过汇报交流，帮助学生提高语言表达能力，使教学内容变抽象为直观、化静为动，有效的突出重点和突破难点。

2.当前思考与改进措施

2.1重视知识补充，紧跟行业发展

在专业理论基础课教学中，如何理论联系实际，妥当地引入学科发展前沿课题？这是我院城市规划原理课程迫切需要思考与改进的重要方面。

城市规划原理课程的教学首先以理论为铺垫，引领学生思维过度到宏观的系统性的规划思维模式，同时要激发学生的学习兴趣。现今的信息时代知识发展更新较快，教学中课本内容是“必需”，学科发展前沿课题是“实用”，我们充分利用城市规划信息资源，在教材讲授的基础上对相关的学科前沿知识进行补充讲解，使教学紧跟实践发展，迎合学生兴趣。对此，我们采取的措施是“阅读引导”，有选择性地结合授课内容分阶段向学生提供相关阅读材料。选取的内容其深浅度适合学生理解与掌握，并运用投影、动画、视频等各种现代媒体，为学生提供形象思维素材，从而培养学生形象思维、抽象思维、记忆思维能力，通过促进学生的思维活动来扩充知识。

2.2注重能力培养，适应地方发展

高职类城镇建设专业学生生源大多来源于城市周边区域，预测其就业区域主要面向城市周边地区。教育要服务地方经济发展，市场要求高职学生的实践能力适应地方发展。我院将课堂扩展到地方城市规划展览馆，以此为平台帮助学生全方位、多角度地了解母亲城市建设的沧桑巨变以及城市发展成果与总体趋向，了解自身就业后从事的相关规划工作的具体任务、内容与程序。在能力培养方面，我院把职业技能培养作为重中之重，不断探索教学规律与特点，进行实践课程内容细化，明确实践分组作业中每位学生的工作任务。为增强学生在整个教学过程中的参与性与自主性，并促进学生对理论知识的灵活运用，我们采取的措施是“测评结合”，即开展课程研讨会并以规划评析的形式进行考查，不仅教师来评，还请学生来互相评析，在评析中学习总结，在评析中研究思考，在思考中创造生产力，把学、研、产合一。

结束语

城市规划原理课程在城镇建设专业体系中有着承上启下的关键作用。大一的前期课程主要是打基础，引入门;大二的城市规划原理主要是宽度的学习，内容全面而系统;后续的学习是深度的学习，深化与实践。城市规划原理课程应把握学科及行业发展动态，有的放矢，结合课程教学中存在的问题不断探索改进措施，以提高学生的综合理论素养，推动城镇建设专业发展，为新型城镇化建设培养出更多的专业人才。

参考文献：

[1]李德华，城市规划原理（第三版）.中国建筑工业出版社，2002.

城市规划原理课程认识实习报告 第5篇

（原料、燃料、水电、汽）供需情况、经济核算、节能措施（原料、产品）物性、分析方法、贮运

三废治理及利用

主要设备：结构、材料、防腐保温措施、安装检修方法 仪表控制装置和使用情况

管路、阀门配置

紧急事故处理

开停车程序

安全措施

（采暖、通风、照明）要求、通讯联络方法、信号装置 生产技术管理、岗位职责、规章制度

技术革新、发明创造

混凝土结构设计原理认识实习报告 第6篇

混凝土结构设计原理认识实习报告

一、实习目的

1.通过本次参观实习，巩固课堂所学的基本理论，理论联系现场实际，在回归到理论上来，培养我们独立思考的能力及解决实际问题的能力。

2.了解混凝土结构的施工过程，初步建立对混凝土结构的现场施工认识。通过工地实地考察，进一步掌握混凝土结构设计的知识。

3.培养独立提出问题，分析问题，解决问题的能力，加强解决工程实际问题的信心勇气和兴趣。通过在实践中的锻炼，增强专业素质。

二、工程概况

北辰优+国际青年互动特区是北京北辰实业在武汉的开山之作，位于光谷东板块，东湖开发区高新二路与大吕路交汇处，湖北省奥体中心东侧，二妃山运动公园对面，总建筑面积规模约31.5万平方米，容积率2.3，是光谷名副其实的低密生态互动特区。北辰优+国际青年互动特区秉承北辰实业绿色、运动、健康、活力的理念，在光谷中心城打造“国际青年互动特区”，为奋斗中的光谷青年提供交流、互动、有爱、有温度的青年社交圈。在这里，北辰优+提供了4000㎡的优+大客厅，涵盖了优+MINI剧场，优+WIFI广场，优+兴趣吧，优+书吧、优+运动馆、优+游泳池，为光谷青年提供互动交流第一平台。同时，北辰优+还鲜明主张，拒绝不爱运动，拒绝不爱交流，拒绝宅，拒绝懒……，为光谷青年提供一个有态度的个性生活圈。

国创光谷上城位于东湖高新科技开发区，该区作为光电子产业基地所在地，以高新技术及相关产业为基础，以创新服务为特色，融研发、服务、生产、居住、游土木1302班混凝土结构设计原理认识实习报告

憩为一体的多元复合城市地区。规划确立了“向东集束拓展，交通先导、生态优先，复合化、簇群化”的空间发展策略。国创光谷上城位于东湖高新科技开发区，东邻光谷九小，南邻湖北第二师范学院、西邻胜利水库及三环线、北邻湖北体育运动学院，项目占地约12万方，总建面约34万方。国创光谷上城整体分三期开发，自身拥有12.8万方的商业配套，以商场、娱乐、餐饮、商务、酒店等多种物业形态存在。其中一期用地面积32578.97㎡，建筑面积85047.01㎡；容积率2.1，绿化率37％，包括高层、小高层、别墅以及综合配套设施。

三、实习内容

11月28日，我们土木工程5个班在老师的带领下，前往北辰优+的施工现场，进行为期半天的混凝土结构设计原理认识实习。老师与工作人员带领我们参观了整个工地，全程给我们详细讲解，引导我们把施工现场与理论知识联系起来。

1.剪力墙

剪力墙又称抗风墙、抗震墙或结构墙。房屋或构筑物中主要承受风荷载或地震作用引起的水平荷载和竖向荷载（重力）的墙体，防止结构剪切（受剪）破坏。

它分平面剪力墙和筒体剪力墙。平面剪力墙用于钢筋混凝土框架结构、升板结构、无梁楼盖体系中。为增加结构的刚度、强度及抗倒塌能力，在某些部位土木1302班混凝土结构设计原理认识实习报告

可现浇或预制装配钢筋混凝土剪力墙。现浇剪力墙与周边梁、柱同时浇筑，整体性好。筒体剪力墙用于高层建筑、高耸结构和悬吊结构中，由电梯间、楼梯间、设备及辅助用房的间隔墙围成，筒壁均为现浇钢筋混凝土墙体，其刚度和强度较平面剪力墙高可承受较大的水平荷载。

伸缩缝

建筑伸缩缝即伸缩缝，是指为防止建筑物构件由于气候温度变化（热胀、冷缩），使结构产生裂缝或破坏而沿建筑物或者构筑物施工缝方向的适当部位设置的一条构造缝。伸缩缝是将基础以上的建筑构件如墙体、楼板、屋顶（木屋顶除外）等分成两个独立部分，使建筑物或构筑物沿长方向可做水平伸缩。伸缩缝主要是为了防止房屋因气候变化而产生裂缝。其做法为：沿建筑物长度方向每隔一定距离预留缝隙，将建筑物从屋顶、墙体、楼层等地面以上构件全部断开，建筑物基础因其埋在地下受温度变化影响小，不必断开。伸缩缝的宽度一般为2厘米到3厘米，缝内填保温材料，两条伸缩缝的间距在建筑结构规范中有明确规定。

3.脚手架

脚手架指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架。建筑界的通用术语，指建筑工地上用在外墙、内部装修或层高较高无法直接施工的地方。主要为了施工人员上下作业或外围安全网围护及高空安装构件等，说白了就是搭架子，脚手架制作材料通常有：竹、木、钢管或合成材料等。有些工程也用脚手架当模板使用，此外在广告业、市政、交通路桥、矿山等部门也广泛被使用。土木1302班混凝土结构设计原理认识实习报告

脚手架与一般结构相比，其工作条件具有以下特点： ⑴、所受荷载变异性较大； ⑵、扣件连接节点属于半刚性，且节点刚性大小与扣件质量、安装质量有关，节点性能存在较大变异；

⑶、脚手架结构、构件存在初始缺陷，如杆件的初弯曲、锈蚀，搭设尺寸误差、受荷偏心等均较大；

⑷、与墙的连接点，对脚手架的约束性变异较大。对以上问题的研究缺乏系统积累和统计资料，不具备独立进行概率分析的条件，故对结构抗力乘以小于1的调整系数其值系通过与以往采用的安全系数进行校准确定。因此，本规范采用的设计方法在实质上是属于半概率、半经验的。脚手架满足本规范规定的构造要求是设计计算的基本条件。

4.消防通道

消防通道是指消防人员实施营救和被困人员疏散的通道，它在各种险情（比如火灾）起不可估量的作用，比如楼梯口、过道都安有消防指示灯，所以我们不能轻视消防通道。消防通道就是生命通道，它是迅速扑救火灾、抢救人民群众生命财产、减少火灾损失的重要前提，不能随便占用，必须时刻保持畅通。如果消防通道被占，将给小区业主生命财产带来重大隐患。

土木1302班混凝土结构设计原理认识实习报告

5.悬挑

是建筑专业术语，建筑构件利用拉索结构或其他结构达到的一种效果。部分或全部建筑物以下无支撑物，给人一种不稳定感。主要为侧向受力，与悬挂有不同。

悬挑结构是工程结构中常见的结构形式之一,如建筑工程中的雨篷、挑檐、外阳台、挑廊等,这种结构是从主体结构悬挑出梁或板,形成悬臂结构,其本质上仍是梁板结构。

土木1302班混凝土结构设计原理认识实习报告

四、实习总结

认知实习是整个教学活动中十分重要的实践环节，这次实习虽然只有半天的时间，但足以让我们在理论知识的基础上，获得感性认知，巩固和加深了对混凝土结构的理论认识，使理论与工程实践相结合，为毕业后设计和施工中运用有关知识打下一定的基础。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。

通过这次实习也使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。

美学原理课程建设规划 第7篇

一、指导思想

地方性大学课程建设重点在特色。《美学原理》课程建设在根据地方综合性 大学教学发展以及培养全面发展的人才，切实贯彻素质教育的需要，不断提高、改进、丰富和发展《美学原理》课程内涵，加大教学内容和方法的改革力度的同时，尤其针对湖南省省各高校《美学》课程开设情况，创建自己课程特色，使本课程在地方性大学课程建设中发挥教学改革的师范作用。

二、建设目标

我们将在建设期内，在学校和学院的领导与支持下，建设一支高教学质量的教师队伍；结合学科发展不断更新教学内容；根据美学课程特点尤其加强现代网络信息技术的使用和不断完善；在使用“面向21世纪教材”的同时，切合地方综合性大学学生特点和培养目标，进一步修订和完善自编教材，并使其具有自己的特色；建立规范的教学管理制度和机制。在建设期内冲刺并争取成为校级精品课程。

三、具体建设内容

我们拟在以下几个方面开展具体建设工作：

1、教学队伍

建设期第一年度：（着重现有队伍素质建设）

（1）提高现有教学队伍素质。现有教学队伍建设首先是思想素质的建设，我们将在第一年度着重开展现代教育理念的研讨，使每一个教师明确现代教育的本质和目标，从而在自己教学活动中，有目的地、自觉地、有意识地进行教学改革。

（2）积极开展教学研究活动。形成制度性的教学研究活动，探讨和交流教学问题和教学体会。完成并结题学校教研课题项目，发表有关教学研究论文2-3篇。

（3）在现有教学队伍中合理分工，配备一名辅导教师。

（4）鼓励现有教学队伍人员参加有关学术会议和学术交流，不断提高专业素质。

（5）在学院已有的基础上，逐步使高学历、高职称、教学效果好的教师转到美学教学工作和美学课程建设中来。

建设期第二年度：（着重引进人才）

（1）争取引进一名美学博士。

（2）申报并争取新的学校教研课题立项。有机会争取省级教研项目评奖。

（3）争取一名教师外出访学进修。

建设期第三年度：（着重教学成果和教学效果）

（1）教学队伍在知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构更为合理。教学队伍

师德好、素质高、能力强。团结协作，富有创造性。

（2）教学队伍2-3人在课堂教学评估中获奖，教学深受学生欢迎。

（3）争取省级教研课题立项。

（4）争取发表高质量教研论文1-2篇。

2、教学内容

1、课程内容：

设期三个年度：

教学内容新颖，信息量大。及时引进学术界最新发展成果。

理论联系实际。尤其结合当前审美文化现象，进行深入分析，引导学生正确看待当前社会审美文化中出现的“大众文化”、“现代派艺术”、“美与经济”等现象。

及时把教改教研成果融进教学。

在引进最新学术动态的同时，在基础与新颖、经典与现代内容之间保持合理、科学的度。

建设期第三年度，争取围绕美学课程开设1-2门相关全校选修课程或讲座。教学内容组织与安排

建设期三个年度

理论联系实际，在传授美学基本知识的同时，培养学生审美欣赏和审美创造能力。本着美学家朱光潜先生：“不通一艺莫谈艺”的训导，专业课的学生采取强制性方法，要求背诵中外诗歌60首。公选课学生采取引导方法，要求至少对一们艺术有较深入的了解。

培养学生分析问题、解决问题的能力，通过外出参观、讨论、对话、辩论、和作业让学生直接参与教学和进行审美创造活动，提高他们的感受能力和欣赏水平。

3、实践教学

建设期三个年度

计一定的审美创造活动如绘画、诗歌朗诵、创造文学作品等，让学生直接参与艺术作品创造，提高其对艺术的感 受和欣赏水平。

3、教学条件

1、教材及相关资料：

一方面选用优秀教材；另一方面将原有的自编教材进行修订完善，在建设期第三个年度争取使自编教材修订版出版。

建设期第一年度，提供给学生较为系统的参考文献资料，学院资料室开辟专门的美学书架，不断补充、丰富最新书籍资料。

学院资料室保证订阅一批专门的美学杂志资料，供课程教学和科研使 用。

4、教学方法与手段：

1、教学方法

1.第一年度，精简教师授课时数，增加学生参与教学、课堂互动时间。

2.建设期三个年度内，在激发学生兴趣，调动学生学习积极性方面取得实效。

2、教学手段

1.充分利用美学课程特点，恰当使用现代教育技术手段。第一至第二年度，在原有CAI课件基础上，不断改进完 善课件；

2.第三年度，课件争取参加省级电教评奖。

5、教学效果：（建设期三个年度）

1、5-

2、主要授课教师的教学教学在校内外专家和同行中有良好声誉，学生评价结果优良。

3、课堂教学录像仪态端庄、声音清晰、富有教学激情；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。

6、课程特色：

本课程特色初步定位在：

（1）教学内容偏重理论思考，偏重美的本质探讨；

（2）教学内容立足点在地方院校的中文专业并考虑地方院校全校选修课的特点。因此适合地方性大学学生；

（3）充分并适当利用了现代教学技术手段，调动学生互动，使学生参与教学。在利用现代教学技术方面积累一定经验，并形成理论总结。

城市规划原理课程认识实习报告 第8篇

在当代“以人为本”的思想理念席卷全球,它不仅影响着人们的观念、意识形态,而且影响着社会、经济、文化、科技、教育等各个方面。“以人为本”,就是以人为主体,满足人们的生存、行为、精神和发展等方面的需求。高等院校正经历着前所未有的教育教学改革。以学生为本、以社会需求为己任是新时期高校教育教学改革的重点。

在国家和地方的中长期发展规划中,发展经济、推进城镇化进程是当代国家发展的关键问题之一。据国家最新统计资料显示,到2008年中期,世界城镇化水平平均已超过50%,而中国城镇化水平也已到44.9%。中国城镇化水平与世界平均城镇化水平有一定的差距,这一方面反映我国的国民经济还较弱,有待于进一步加快发展;另一方面体现我国城镇的集聚力和辐射力不足,城镇建设还存在许多问题。如一些城市在建设中不顾历史文脉、周围环境,一味标新立异的建筑随处可见,缺乏处理建筑与环境、建筑与城市关系的专业人才是主要问题之一。经过多年的高等学校专业教学及社会实践,笔者认为建筑学专业课程的教学改革,应强调以学生为中心,加强专业素质教育,建立完善的教学法体系。具体指培养学生对专业课的浓厚兴趣,掌握专业课的基础知识和学习方法、技巧,加强实践教学环节,使之成为社会所需要的复合型人才。本文仅以建筑学专业必修课城市规划原理课程的教学改革为例加以阐述。

1 课程教学内容的改革

在现代社会中,城市发展的规划建设等方面不断地遇到新问题,人们也不断地思考和实践,新的规划理念、思潮和设计方法不断地涌现。而汇集其精华的城市规划原理课是应用性较强的建筑学的专业基础课,涉及学科范围广泛,知识更新频率较快。因此,城市规划原理课程的教学内容不能仅仅局限于现有教材,应根据形势的发展、社会的需求不断地进行调整、完善和补充。

1.1 全面了解城市规划学科的前沿及最新发展动态

随着社会的发展,城市规划的理念几经演变。教师应掌握国际及国内城市规划理论、方法的发展和变化,并将其中具有深远影响的学术观点介绍给学生。例如:体现中国古代社会等级和宗法礼制的“周礼·考工记”,现代城市规划、建筑思想的典范“田园城市”和“光辉城市”,当代城市、建筑的可持续发展、城市体系的结构重组等知识。

1.2 及时更新城市规划的概念,基本理论和方法

基本概念、理论是城市规划原理课的教学重点之一,其涉及范围很广,它的很多内容基本经得起时间和历史的检验。而且,多数概念、理论始终处于发展之中,需要逐步的完善、调整。任课教师必须不断地学习,根据学科的发展提炼出一些核心概念、理论和方法,及时更新所讲授的内容。如教材中列出的城市规划的作用是“建设城市和管理城市的基本依据,是保证城市合理地进行建设和城市土地合理开发利用及正常活动的前提和基础,是实现城市社会经济发展目标的综合性手段;”在2003年中国计划出版社出版的国家注册城市规划师的参考用书中记载的是“城市规划是建设城市和管理城市的基本依据是确保城市空间资源的有效配置和土地合理利用的前提和基础,是实现城市经济和社会发展目标的重要手段之一”。从城市建设发展上看,城市规划的对象是以城市土地使用为核心内容的城市空间系统,城市规划对城市发展的作用是通过对城市空间和土地使用的操作而得以实现的。通过分析可能看出后者比较科学、合理,学生易于理解。

1.3 初步掌握城市规划的编制与设计

城市规划的编制与设计可以拓展建筑师的知识面、提高建筑设计水平,也是本科建筑学教学大纲的重点之一。城市规划编制与设计的掌握程度,直接关系到学生完成学业后能否顺利地走向社会,成为设计、规划、建设及管理方面急需的复合型人才。因此,主讲教师应具备丰富的实践经验,本着对学生、对社会负责的态度,仔细研究具有代表性的实际案例,利用powerpoint、CAD、Photoshop等软件进行教学,讲解城市规划的编制程序及各个层次规划设计的内容、方法等。通过课程设计让学生理解、巩固和加深所学的专业知识,使学生对城市规划的认识从理性到感性、再从感性到理性的螺旋式上升过程。这种认识方式也是符合认识论的基本规律的。

1.4 增加和补充城市规划管理的内容

城市规划管理是建设项目的组织编制、设计、建设和监督管理的重要环节之一,在系统工程上包括决策系统、执行系统、反馈系统及保障系统等。具体指根据城市土地空间资源的使用和各项布局,组织编制和审批城市规划,并依法对城市土地的使用和各项建设活动进行组织、协调、引导、控制和监督,使土地资源系统和各项建设的空间关系形成合理的结构,使城市建设能够协调和可持续发展。城市规划管理对城市发展的重要性可见一斑。若将学生培养成了解城市规划及管理的建筑学专业人才,不仅需要掌握城市规划的概念、理论、编制方法,还应懂得城市规划管理方面的知识。这方面的内容虽然不在教学大纲的范围内,但却是不可缺少的。它可以丰富学生的知识领域,拓宽他们的就业空间,为社会培养规划建筑方面的复合型人才奠定坚实的基础。

1.5 正确处理好与其它相关学科的关系

城市规划不仅与建筑学、环境学、市政工程、土木等息息相关,而且涉及城市经济学、社会学、心理学、行为学、生态学、地理学及信息技术等。建筑学专业的学生对这些相关学科的知识也应有所涉及,尤其是城市社会、经济的发展对城市、城镇化的促进作用及环境变化对城市生态的影响。高等院校应努力将学生培养成为具有渊博的知识、敏锐的洞察力和一定的预见能力的复合型人才,使他们走向社会后能为城市的未来发展和子孙后代造福。

1.6 加强城市规划中实践教学的内容

城市规划原理可分为以讲授基础知识为主的课堂教学内容与实践教学内容两大部分,《城市规划原理》课程传统的教学过程主要以教师的“教”进行设计的,大纲内容突出了课程的知识点,对于学生通过学习所应取得的规划技术,运用技能要求虽然提及,但在实际理论教学中,往往是知识传授为主,技能训练少甚至无,也就是说,实践教学内容有所欠缺。因此在教学内容的改革上,今后应加强实践教学内容,围绕学生的“学”进行教学设计,教学课程大纲要明确规定学生学的时间与老师教的时间比例。教师课程活动讲解不得超过2/3,应留1/3的时间给学生进行实践活动,如查阅资料,进行社会调查和进入政府或企业部门进行实践等。

2 课程教学方法的改革

教学方法是教学过程的关键,在教学改革中起着主导性的作用。传统的城市规划原理教学以教为中心,学围绕教转,教学是教师对学生单向的培养教育活动。新时期的城市规划原理教学是以学生为本,教学是教师的教与学生的学的有机统一,是师生之间的交流与互动,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。为适应新形势的发展和社会的需要,城市规划原理课程的教学方法和手段需要不断地调整、完善和创新。

2.1 建立以人为本的教学法体系

如何发挥学生的想像力和创造力,已成为当前教育界讨论的焦点话题,更是建筑学专业教学的重点。笔者经过多年的教学实践认为:建立以学生为中心,以社会需求为导向的教学法体系,充分调动学生的积极性和发挥他们的潜力,给学生广阔的知识及发展空间是有效的措施之一。城市规划是灵活的、立体的、网络化的知识,依赖于广阔的信息来源。教师可以利用报刊、杂志、电视、互联网及实务案例等多种资源,并且适应当前信息社会的发展要求,借助多种教学手段,达到启发式教学、形象化教学的目的。学生能够在课堂及其他渠道获得一定的专业知识和信息量,参与教学的各个阶段,展示自己的知识才能。这样,既培养了学生的思维、表达能力,又增加了师生之间的互动交流。

2.2 充分利用计算机多媒体技术进行辅助教学

计算机技术及软件的迅猛发展改变了传统的城市规划原理课程的教学方法,在以往的二维平面教学基础上增加了三维立体教学。利用多媒体和计算机软件进行教学,使教师讲课的内容更加丰富、生动,重点突出,学生易于吸收、理解,有助于提高教学质量。尤其是规划设计课的教学,在方案设计的整个过程中,应该充分发挥计算机三维建模的特点,结合简单的动画,可以使设计理念感性化,及时对不理想的建筑单体造型、建筑空间布局进行调整,以达到舒适、安全、幽雅的环境效果。计算机辅助设计绘制的规划区域鸟瞰图,使抽象的设计空间变得真实,增强了学生的空间想像力。

2.3 加强建筑及规划模型制作的训练力度

长期以来,我们一直注重规划设计的二维表现,甚至以表现的好坏来判定一个设计作品的优劣,而忽视规划模型的制作,或只作为最后设计成果的表现形式。将制作规划模型贯穿于设计课的全过程,是国外规划院系普遍采用的教学手段。例如:香港、新加坡等地的建筑学专业的设计课均需制作模型,欧美高校建筑学专业课的教学更是秉承包豪斯的传统,从未放松对学生动手能力的培养,国内的清华大学、同济大学、东南大学、哈尔滨工业大学等高校的设计课也非常重视制作设计模型。通过制作设计模型可以直观地反应规划意图和空间结构关系,极大地激发学生的创作欲望,拓展他们的视野和空间想像力。

2.4 在理论课中强调引入案例分析和研究

城市社会经济的复杂性决定了城市开发项目的极少重复性。目前,城市规划理论学说仍不严密、不完整。因此,城市规划项目的案例分析和研究(Case Study)就显得十分重要。城市规划原理等理论课教学应该借鉴工商管理MBA课程的教学方法,通过大量案例分析说明城市现象和问题,总结规划设计经验,让学生加深课程基础概念及理论知识的理解程度。

案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对相关案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过教师出示一个个具体案例,组织学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾,参加讨论,各抒己见,去挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动,积极学习的兴趣和能力。案例教学甚至不在乎能不能得出正确的答案,它真正重视的是答案的思考过程。在课堂上,每位学生都要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识,并提高解决问题的能力,培养他们把握信息做出决策的能力;另一方面也从同学之间交流、讨论中,提高对问题的洞察力。实践证明,该方法能够大大调动学生学习的积极性,课堂气氛也比较活跃,学生对课程内容掌握的也比较好。

2.5 在实践课中加强对规划技能的训练和掌握

城市规划原理以城市、社会为研究对象,要想透彻的理解课程内容,必须加强实践锻炼,对学生来说,社会调查、数据统计和整理、分析和预测是必须掌握的技能,要注重加强这方面的训练。例如:在城市规划中,人口规模、用地规模、经济状况的分析与预测都是必不可少的。在实践教学过程中,把学生分成若干个学习小组,搜集相关城市近20年人口、经济与用地等相关数据,上机建立数据库并进行数据统计与整理,分析和预测,最终做出人口金字塔图、GDP趋势图等图件成果,并根据分析数据,撰写文字报告,这一部分实践课主要是通过上机操作完成。通过该部分的实践,提高了学生计算机应用水平与分析问题和解决问题的能力。

2.6 注重学生学习方法的改革

教学改革,光从教师“教”的一方面进行改革是不够的,教师应该在教学过程中引导学生改变传统的学习方法,要从“学”的一方面也进行改革,才能取得良好的成效。主要从以下几个方面着手。

(1)锻炼学生的口头和书面表达能力,这就要求学生在课堂上要改变传统的听、记的听课方式,由单方面的接受知识变成双方的互动教学,增加语言交流。在教学过程中,学生应抓住教师给予口头表达的机会,锻炼自己口头表达能力,做到语言表达清晰,具有感染力。另外要多动手,通过完成教师布置的作业的基础上,学会编写一些小文章或者方案介绍等,学习做一些电子的演示文件,加强这方面的训练也为学生的职业选择和今后工作打下坚实的基础。

(2)要求学生加强在课外的多方位的知识吸收,当今世界是一个信息瞬间万变的时代,获取知识的手段也已千变万化。因此学生不仅要看课外书籍,还应从广播、电视、网络等新闻媒体中吸取丰富的营养,扩大自己的知识面。

3 课程师资队伍的改革

近年来,各地建筑规划院系片面强调师资队伍的学历文凭,教师基本是由博士生、硕士生组成。他们大多数一直生活在学校,缺少社会实践经验。高校建筑学本科教学目的是为城市建设培养合格的建筑师,而目前检验合格建筑师的标准是通过国家一级注册建筑师的考试,即国家承认其已具备履行其岗位职责与业务活动所必备的专业技术知识和实际工作的能力。注册建筑师考试中的案例分析、场地处理及环境设计占很大的比例,建筑学专业教师必须具备较丰富的专业实践经验,才能通过国家注册建筑师的考试,成为合格的建筑师和专业教师。

3.1 让年轻的专业教师下基层锻炼

高等教育要服务于社会,迎接时代的挑战,就必须走出象牙塔,高校的建筑规划院系应与设计、管理、建设单位密切联系,将最新的理论和技术及时输送给社会,并将实践经验反馈给学校。担任建筑学专业课教学的教师需要经常到研究所、设计院、各委办局、施工建设现场等进行锻炼,弥补相关知识的不足。国内已有一些高校开始尝试,效果不错。学生反映经过实践锻炼后的教师讲课生动、观点明确、例证翔实、案例分析透彻,容易引起学生们的兴趣。改变了以往呆板的“填鸭式”教学,获得学生的广泛好评,这种方式值得大力推广。

3.2 鼓励专业教师进修,学习和参加注册师考试

要提高高等院校的教学质量,改进教学思想和教学方法,就要努力建设一支高素质的专业教师队伍。要提高教师队伍的思想素质和业务素质。就应积极鼓励并选派优秀骨干教师到国内外知名大学进行教学进修与学习。让他们在国内外知名院校学习先进的思想和教学方法和实践经验,以提高自身的综合素质。同时,鼓励支持有一定工作经验的教师参加注册师(注册建筑师或注册规划师)考试。通过注册师的考试,能促进教师认真学习建筑及规划方面的法律、法规、规范和技术标准,了解城市规划的编制、审查、实施、监督和管理的程序和过程,了解本学科的发展前沿,及时更新自己的理论和知识体系。同时这也是让教师学习新知识和新技能,提高业务素质的有效途径。

3.3 邀请校外专家来校授课和作演讲等

建筑学、城市规划方面的专家具有多年积累的丰富实践经验,对城市和建筑的历史发展、开发建设、空间环境的改造等认识是一笔可观的知识财富。邀请专家来学校讲学,讲解一些建筑、规划建设方面的实例,分析其成功的经验、遇到的难题和解决的途径。这样,可以避免学生对学科认识的理想化,使学生掌握的专业知识更加合理,走向社会后可以很快地承担社会赋予的重任。此外,还在一定程度上可以缓解专业师资队伍不足的压力。

3.4 积极鼓励人才有序流动

要解决好我国当前建筑规划教育工作存在的教育思想、教学方法和教学质量问题,归根结底是要加强师资队伍建设,努力建设一支结构合理,具有多学科背景和“杂交优势”的师资队伍。在现阶段,我们应结合国情,积极鼓励高校之间,高校与科研机构、企业之间的教学合作,特别应积极鼓励人才的有序流动。逐步改变我国建筑规划院校师资“近亲繁殖”的普遍现象。

4 结语

随着当代经济全球化进程的进一步加快,城镇化的趋势在世界各国迅猛而持续的发展。中国在21世纪将又快又好地大力发展经济,加快全国各地的城镇化建设,就是要按科学规划逐步完善城镇的各项基础设施,建筑物,构筑物和生态及环境保护设施,日益改善城镇的人居环境和提高人民生活水平,争取早日进入小康社会。未来城镇将在我国经济和社会发展中发挥更大作用,人口和社会经济资源将向城镇集中,经济发展将更大程度上依赖于城镇的发展。因此,在未来快速城镇化的过程中,我国城镇建设将面临前所未有的契机,需要许多知识全面,能力扎实,学有所用,勇于挑战的建筑、规划方面的复合型实用人才。所以,建筑学专业中,城市规划原理课程的教学改革是时代的需要,是当务之急。同时也是以学生为本,与时俱进,符合社会经济发展,满足社会对专业人才需要的重要举措。

摘要：当前高校正尝试着教育教学的改革,以人为本是教育教学改革的重点。本文从加快我国城镇化进程的实际出发,分别对建筑学专业课中城市规划原理课程的教学内容、教学方法和师资队伍等方面的改革进行了探讨,并提出了一些具体的改革措施,阐述了以学生为本的建筑学专业课程教学改革的必要性。

关键词：建筑学,城市规划原理,城镇化,教学改革

参考文献

[1]同济大学.城市规划原理(第三版)北京:中国建筑工业出版社,2001.

[2]全国城市规划执业制度管理委员会.城市规划原理.北京:中国计划出版社,2002.

[3]全国城市规划执业制度管理委员会.城市规划管理与法规.北京:中国计划出版社,2002.

[4]全国城市规划执业制度管理委员会.城市规划相关知识.北京:中国计划出版社,2002.

城市规划原理课程认识实习报告 第9篇

【关键词】城镇建设专业 城市规划原理 教学改革

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0043-01

城市规划原理课程是我校城镇建设专业众多课程中的基础性专业课程，在实际教学工作中拥有较强的理论性，所涉及到的内容十分广泛。伴随着城市化建设不断深入开展，人们所能够享受到的生活水平也得到了显著提升，人们对于生态环境越加关注的条件下，社会对于城乡规划专业所培养出来的人才也提出了更为严格的要求。高职学院的城镇建设专业学生不仅仅需要拥有专业知识，还要能够根据实际情况分析问题解决问题。因此，城市规划原理高职课程教学改革工作，具有重要的现实意义。

1.城市规划原理课程教学现状

现阶段，城市规划原理课程主要有两种教学背景，分别是建筑学的工科背景与地理学的理科背景。我校城镇建设专业属于工科背景，从2013年开始招生，目前拥有学生200名左右。本专业设置了较为完善的学生教育计划与专业课程体系，注重培养具有城镇规划设计、城镇建设管理与施工、建筑设计与施工等专业相关领域岗位能力的高素质技能型人才，就业方向为城乡规划设计院、建筑设计院、城乡建设管理部门等。

城市规划原理课程属于基础性专业课程，主要针对的是大二的学生，整个课程一共为72个课时，所使用的教材是是北京大学出版社的《城市规划原理与设计》。

2.城市规划原理课程教学中存在的问题

近几年我校城镇建设专业在城市规划原理课程教学研究实践过程中，一直秉持着为社会服务的原则，根据市场需求的变化调整课程教学，让教学与社会需求相结合，通过以往几年的课程教学实践，发现存在以下问题。

2.1学生对于课程认识程度较低

目前，我校城镇建设专业在学生就业方面，主要对象是小城镇的规划与建设单位等，希望能够为城市规划建设培养出高素质的应用性人才。现在，城镇建设专业学生对于规划类课程拥有较高的学习积极性，但是对于城市规划原理等理论性较高的课程学习积极性较低，学生往往存在只要学会设计就可以的观点，对于城市规划原理课程认识程度较低，所设计出来的图纸往往没有正确的城市规划原理理论作为基础。基于以上原因，城镇建设专业的学生对于城市规划原理课程学习积极性较低，教师还需要提高学生对于城市规划原理课程认识程度。

2.2教学内容简单

城市规划原理课程中所涉及到的教学内容较多，能够将成城乡规划、涉及方式方法、规划中所涉及到的经济性问题全部考虑在内。

例如，在城市规划原理教材的10章中，主要内容为四类，分别是城市规划学科、城乡规划体系、城乡规划管理和城市规划类型。城市规划原理教材中所涉及到的内容十分广泛，但是整个课程所拥有的课时仅仅是72节，在有限的时间内讲解如此多的内容，教师经常为了赶教学进度，仅仅为学生讲解简单内容，对于学生掌握情况较为忽视，学生对于城市规划原理课程重点及难点掌握程度较低。其次，城市规划原理课程所使用的教学方式主要为理论讲解，整个教育与实践结合较少，学生也仅仅掌握城市规划理论性知识，并不会在实际设计中应用。

2.3教学方法单一

现阶段，城市规划原理课程主要使用的教学模式有两种，分别是填鸭式与灌输式，主要还是以理论教学为主。近几年城市规划原理课程在发展过程中，虽然教学方式得到了一定提升，多媒体技术逐渐在教学中应用，对于城市规划原理课程发展起到了推动性作用。但是多媒体技术所讲解的信息量较大，课程节奏较快，学生在快节奏的课程中对于教学重点及难点掌握较低，再加上教师与学生之间互动程度低下，学生对于城市规划原理课程学习兴趣较低等原因，造成城市规划原理课程急需教学改革。

3.城市规划原理课程教学改革建议

3.1优化教学内容

城市规划原理课程的教师团队较为年轻，实际教学时间短，但是城市规划原理课程教学任务却十分繁重，教师不能够很好的解答学生在学习上面存在的问题。因此，我校城镇建设专业应该积极创建课程小组。课程小组是高等院校教育在发展到一定程度之后的成果，也是课程教学工作规范化建设的主要标志。课程小组应该是由2到3名教师构成，形成传帮带的关系。年轻教师在教学工作中有不懂的地方，可以向老教师请教，年轻教师还可以将先进教学方式传递给老教师，有效整合城市规划原理课程中所拥有的教学资源，最后提高城市规划原理课程教学质量。

3.2培养学生说的自主学习能力

在自主学习观点中，学生在没有教师讲解的情况下，在一定背景情境下获取知识。大学生与小学生在学习上面最为显著差异就是大学生所拥有的自主学习能力较高，能够清晰分辨出事物变化的规律，了解事物本质，这些对于因素对于学生学习与自我管理都具有重要意义。因此，我校城镇建设专业教师应该为学生营造一个宽松的课堂环境，并且及时掌握学生对于教学重点及难点的掌握情况，对于学生自主学习能力进行培养。

3.3将地方特点结合在城市规划原理课程教学中

任何一个城市在发展过程中都会具有一定特点，例如我校所在的城市就拥有众多交通主要干线，地域特点及文化十分丰富，学生主要都是本地生源，对城市比较熟悉。因此，城市规划原理课程在实际教学过程中，就可以将城市所具有的地域特色和人文特征结合在内，让学生对于城市以及乡镇建设实际情况进行调研，这种教学模式在提高学生对于城市规划原理课程学习积极性的同时，还能够提高学生调研能力。

综上所述，城市规划原理课程在实际教学过程中虽然还存在一定问题，但是伴随着课程教学改革工作的不断深入性开展，笔者相信在未来城市规划原理课程教学质量能够得到显著提升，为城市规划建设提供高素质人才。

参考文献：

[1]孟光伟.建筑学专业《城市规划原理》课程教学改革的探讨[J].教育教学论坛，2013，（6）.

[2]宋海静.城市规划原理教学方法改革初探[J].科技信息，2012，（19）.

[3]全国城市规划执业制度管理委员会.转型发展与城乡规划[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2015.

[4]吴志强，李德华. 城市规划原理[M].北京：中国建筑工业出版社，2015.

城市规划原理课程认识实习报告 第10篇

《城市绿地规划与设计》是一门研究在城市中运用植物、建筑、山石、水体等园林物质要素，以一定的科学、技术和艺术规律为指导，充分发挥其综合功能，因地、因时制宜地选择各类城市园林绿地、进行合理规划布局，形成有机的城市园林系统，以便创造卫生、舒适、优美的生产、生活环境的学科。因此，既需要学习园林绿地的功能作用、构成要素等基本原理和基础知识、又需要学习城市园林绿地系统及各类绿地的专业知识。

本课程包括的内容有城市园林绿地的功能作用、城市园林绿地系统规划、城市公园的规划设计、居住区绿地规划设计、附属绿地的规划设计、道路及防护绿地规划设计。