生态文明的环境审计论文范文

生态文明的环境审计论文范文第1篇

生态环境部、中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联等六部门日前发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》，旨在引导全社会牢固树立生态文明价值理念，推动构建生态环境治理全民行动体系。教育是国之大计、党之大计，把生态文明教育融入育人全过程，完善生态环境保护学科建设，加大生态环境保护高层次人才培养力度，积极推进生态文明教育法律规范建设，是教育服务中华民族伟大复兴的重要使命。

摘 要

生态文明教育是在新环境下对我国生态文明建设时代诉求的积极回应。作为一种新型教育，目前生态文明教育面临生态文明意识薄弱、教育体系乏力、专业化程度不高、生態文明教育评价缺位等诸多问题，亟待通过转变生态文明观念、建立生态文明教育体系、创新生态文明教育评价等途径建立生态文明教育终身学习、教育整体生态、教育激励等长效机制，推动生态文明教育健康发展。

关键词

生态文明教育;困境;路径;长效机制

作者简介

宁云中，湖南文理学院外国语学院，教授

一、生态文明与生态文明教育

文明的本质要求是不断从低阶段向高阶段发展的一种形态。那么，从发展的角度来审视人类文明的话，生态文明毫无疑问是继原始文明、农业文明、工业文明之后的更高阶段的新型文明形态。顾名思义，生态文明与生态有着天然的联系，事实确实如此，生态文明正是在生态环境日益破坏、生态危机不断加剧的基础上提出并不断发展的。工业文明在推进社会高速发展的同时又造成环境的巨大破坏，它一方面造成人的危机，人与人之间冷漠、异化孤独;另一方面造成自然的危机，人与自然处于一种对立的状态，资源过度消耗、自然灾害、气候变暖、病毒施虐、物种濒危等诸多生态问题已经严重威胁到人类的生存，这就是生态危机。生态危机的日益加重引发了人类对工业文明的深刻反思和对适应社会发展的新型文明的探索。实践证明，工业文明已难以承担起人类文明继续向前发展的使命，这个使命很自然落到生态文明身上。

“生态文明”由德国费切尔教授在1978年最早提出，此后我国生态学专家叶谦吉教授对生态文明进行了正名并作了深层阐释：生态文明就是人类既获利于自然，又返利于自然，在改造自然的同时又保护自然，人与自然之间保持和谐统一、和谐共处的关系。可见，生态文明重在改善人与自然的对立关系，使人与自然走向一种相应相合、和谐共生的状态。从本质而言，这种关系不仅包含了人与自然、人与人、人与社会的关系总和，还体现了深刻的生态伦理思想。有学者指出，生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展的客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。[1]可见，人类的自然生态活动既包含了人与自然的关系，也蕴藏了人与人的关系，这两种关系不是彼此分开，而是相互统一的。正是如此，生态文明将自然看成有生命的对象而不是征服的“他者”，因此，只有人类对自然给予了道德关怀，生态文明才能真正实现。

文明与教育是紧密联系的整体，生态文明教育是推进生态文明建设的重要途径，是落实我国全面实现经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”布局的必经之路。生态文明是一种新型文明，那么生态文明教育毫无疑问是一种新型教育，与传统教育相比，生态文明教育更注重跨学科融合教育的内涵特征，表现不同的教育内容、教育形式、教育方法等。那么，在新时代和新环境下，生态文明教育要求以生态整体观的宏阔视野，统筹考虑生态科学、自然科学、人文社会科学等知识与生态文明教育的关联和影响。生态文明建设事关人类发展的全局性重大问题，为此，我们需要不断探索，发现和解决当前的主要问题，设置相关的专业学科，构建科学合理的生态文明教育体系和长效机制。

二、生态文明教育的现实困境

党的十八大提出了“五位一体”的战略布局，提出“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国”[2]的指导思想。此后，生态文明建设不断推进和深化。文明建设，教育先行，生态文明教育正是对生态文明建设时代诉求的回应。第一，生态文明教育是全面落实国家“五位一体”战略全局的需要;第二，生态文明教育是应对环境问题和生态危机的迫切需求;第三，生态文明教育是新时代教育生态发展的社会诉求。目前，生态文明教育建设要突破以下三个困境。

（一）战略时代性与生态意识滞后性的困境

生态文明教育是根据生态文明建设提出的一种新型教育形态，旨在通过教育改变人们的生态观念，养成生态文明意识。然而，意识的形成是一个长期的过程，需要潜移默化的影响。要推行生态文明教育，首要的是提升生态文明意识。因此，意识形成的长期性正是生态文明教育面临的首要现实难题。环保部公布的首份《全国生态文明意识调查研究报告》证明了这一点，报告显示，我国公众生态文明意识呈现认同度高、知晓度低、践行度不够的状态，公众对生态文明建设认同度、知晓度、践行度分别为74.8%、48.2%和60.1%。[3]可见，生态文明认同感还远没有形成生态文明意识。生态环境部等六部门发布的《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》在很大程度上也充分说明了这一点。该文件以实际行动推进生态文明学校教育，加强社会教育，号召全民教育行动，构建全民行动系统，从组织领导、资金投入、人才培养、督导评估等各个方面调动生态文明建设和生态文明教育，主要目的就是为了提升公民生态文明意识。这也是生态文明教育的首要任务。

（二）生态文明教育与教育生态的冲突困境

生态文明教育既是关于生态学的教育，也是教育生态学的体现，如果教育本身违背教育发展的生态规律，生态文明教育自然无从谈起。就目前而言，我国的教育生态系统还没有完成建立，还存在诸多突出问题，比如教育各学段没有很好地衔接破坏了教育的整体性;教育同质化严重破坏了教育的多样性;学校、专业、学科各自为政破坏了教育的交互性;政府、社会、学校“断裂”破坏了教育的实效性等。生态文明教育要求贯彻在教育的全过程，需要学科融合加以实现，如果没有生成良好的教育生态体系，生态文明教育必将与教育本身形成不可避免的冲突，从而导致生态文明教育难以贯彻执行。因此，生态文明教育建设关键在于解决生态文明教育与教育生态的矛盾困境，健全的教育生态环境有利于生态文明教育的推行，生态文明教育建设也有利于构建良好的教育生态体系。

（三）生态文明教育建设与教育评价缺位的困境

教育发展与教育评价是教评相长，科学的教育评价能有效促进教育的健康发展。作为一种新型教育，生态文明教育在教育内容、教育形式等诸多方面与传统教育在内涵上有所不同，这就要求有相应的评价体系加以导向与激励。就目前评价体系而言，生态文明教育评价还基本处于缺位状态。以高等教育来说，普通高等学校本科教学工作水平评估包括学校定位、师资队伍、教学条件和利用、专业教学与教学改革、教学管理、学风、教学效果七大指标体系，每一条评价指标体系都还没有明显的关于生态文明教育的评价指标。那么，评价指标的缺失反过来又影响生态文明教育供给的不足，比如生态文明教育专业课程明显缺失，公共课开设有限，生态文明观念难以形成影响力;教育内容浅尝辄止，停留在基本环境知识、生态危机等常识问题上;教育方法陈旧，缺乏深层次的生态伦理和价值观的哲理分析等。因此，生态文明教育建设与生态文明教育评价的矛盾很难将生态文明教育与人才培养有效结合起来，反过来又阻碍了生态文明教育的顺利进行。

三、生态文明教育路径探索与长效机制

（一）转变生态观念，建立终身学习机制

思想是行动的先导和动力，生态文明建设首先要有生态文明建设的思想。因此，生态文明教育首先要推动人们生态思想的转变，形成正确的生态观。生态观不仅在于生态学、经济学等方面生态意识的建立，更在于人类社会的发展观、生存观、伦理观、审美观的转变。这种生态观要一以贯之教育的全过程，在不同学段从生态美学、生态伦理、生态哲学等逐级提升，辅以相应的课程，比如，初级教育阶段应注重生态道德教育，形成敬畏生命、敬畏自然的道德启蒙，参加社会实践活动，从社会活动中潜移默化地形成正确的生态观;中等教育阶段应注重生态美学课程的学习，培养学生形成人与自然、人与环境及人与自身之间正确的生态审美关系，并将生态文明教育内容纳入学生综合素质考核之中，将生态文明教育真正落到实处;高等教育阶段应设置相关专业，并将生态学内容融入其他专业学科之中，培养学生生态哲学的思考，用生态系统的观点和方法探索研究人类社会与自然环境之间的相互关系及其普遍规律。生态文明观的教育过程既是生态文明实施的有效路径，也是教育生态的有效构建。这种生态观须一直延续至职后教育，并建立相关考核机制，形成生态观的终身学习长效机制。

（二）构建生态文明教育体系，促进教育生态建设

生态文明教育体系的构建是一个系统工程。第一，形成教育政策生态。建立和健全生态文明教育的法规政策，将生态经济发展、可持续发展、环境保护等与教育政策紧密联系，通过教育开展环保知识的普及和应用。第二，形成学科课程生态。一方面，将生态环境保护知识、生态文明观念、生态环境危机、生态法制教育等与生态文明相关的知识设为科普课、公共必修课和专业课，以此形成生态文明教育学科融合的课程生态体系;另一方面，在课程内容上更要注重生态意识和生态价值观的融入，将生态文明教育与人才培养统一起来。第三，构建生态文明校园。学校本身是一个完整的生态系统，生态文明校园的建立在很大程度上影响学生的生态文明意识和生态道德观。生态文明校园要将自然景观、人文景观和语言景观相结合，定期开展“生态文明校园”主题文化活动。同时，生态文明校园的建立还需要形成学校与学校、学校与社会、学校与家庭的联动融合，形成学校、社会、家庭教育的对接统一。第四，形成课堂生态。生态文明教育最终要落到课堂上来，课堂也是一个微观生态系统，教师、学生和课堂环境共同构成了生态交互关系，首先要提高教师队伍素质，让教师认识到生态文明教育对人才培养的重要性;其次将课堂教育与实践教育、专业教育与公共教育、显性教育与隐性教育紧密结合，提高课堂的丰富性、及时性和长效性。这不仅有利于教育生态系统的建立和完善，也保障了生态文明教育的长期性和有效性。

（三）创新教育评价体系，完善生态文明教育激励机制

生态文明教育科学的评价体系是生态文明教育实施的有效保障，教育评价在很大程度上事关教育的发展方向，有什么样的评价指揮棒，就有什么样的教育办学导向。要确保生态文明教育的时效性和实效性，就要将生态文明教育纳入教育办学的评价体系之中，对人才培养的生态文明教育综合素质、生态文明校园、生态文明课堂、师生生态文明知识等进行综合考评。作为一种新型教育形态，生态文明教育建设和评价都需要我们不断探索。因此，我们要着力推进生态文明教育的管理和评价体系创新，制定切实可行的基础教育和高等教育生态文明教育评价办法，为生态文明教育发展提供科学的制度保障。评价是促进建设的动力，是一种制度层面的反馈和激励机制。通过定期评价，我们可以总结和学习生态文明教育的成功经验，及时发现生态文明教育比较突出的问题，从而去分析问题和解决问题，形成生态文明教育管理、评价、反馈和评价的长效机制，保证生态文明教育发展方向的正确性，确保生态文明建设的时效性和科学性。

“生态文明教育吸收了环境教育和可持续发展教育的成果，把教育提升到改变整个文明方式的高度，提升到改变人们基本生活方式的高度。”[4]可见，生态文明教育旨在通过教育改变人们生活方式，进而改变整个文明方式。从这点上说，生态文明教育是国家生态文明建设中的一项战略任务，是推进生态文明建设的重要途径。生态文明教育是符合时代发展需要的一项国之大计，我们需在不断探索生态文明教育内涵发展的基础上，找出现实困境，探求切实有效的生态文明教育发展路径，完善生态文明教育可持续性发展长效机制，推动我国生态文明建设的顺利进行。

参考文献：

[1]潘岳.论社会主义生态文明[N].中国经济时报，2006-09-28（5）.

[2]十八大报告文件起草组.十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012：9.

[3]新华网.中国首份《全国生态文明意识调查研究报告》发布[EB/OL].（2014-02-20）[2021-05-04].http：//www.chinanews.com/gn/2014/02-20/5864063.shtml.

[4]廖金香.高校生态文明教育的时代诉求与路径选择[J].高教探索，2013（4）：137-141.

责任编辑︱孙格格

生态文明的环境审计论文范文第2篇

【摘要】城乡环境综合治理是一项重点工程、系统工程，必须在思想上更加重视、态度上更加坚决、措施上更加有力，确保创造一个清洁、整齐、优美的城乡环境。

【关键词】城乡环境；综合治理；措施；问题；重点

随着经济社会的高速发展，我国在城市环境日益改善的同时，农村污染问题却显得越来越严重，在工业化、城镇化程度较高的发达地区的农村尤为突出。各种污染不仅威胁到了数亿农村人口的健康，甚至通过水、大气污染和食品污染等渠道最终影响到城市人口。

1.我县开展城乡环境综合治理的情况

近年来，隆德县县委、县政府以科学发展观为指导，紧紧围绕加快推进新农村建设，加快构建和谐社会这一目标，按照统筹城乡、标本兼治的整体要求，以优化人居环境，改善农村生产生活条件，提升农民群众生活质量为核心，以农村环境综合治理为手段，以完善和落实长效管理机制为保障，以农村环境综合整治、农村危房改造、基础设施建设和村庄美化净化为重点，使整治村庄环境质量明显提高，村容村貌明显改善，农村基础设施建设不断推进，公共服务配套基本完善，居住条件进一步优化，城乡环境在“清洁化、秩序化、优美化、制度化”四个方面取得明显成效。

2.主要工作措施

（1）加强领导，明确责任。为确保工作顺利开展，成立以县长为组长，县委、人大、政府、政协分管领导为副组长，各乡镇、各单位（部门）负责人为成员的城乡环境综合整治工作领导小组，协调解决城乡环境综合整治工作中重大事宜。

（2）广泛宣传，营造氛围。充分利用广播、宣传栏等各种媒体，开展形式多样的城乡环境综合整治宣传教育活动，广泛宣传城乡环境综合整治的意义、目标和要求，提高广大群众的环境意识、卫生意识，激发广大干部群众的热情和参与的积极性，增强做好城乡环境综合整治的自觉性，努力在全社会形成人人关心、参与和支持城乡环境综合整治的良好氛围，推进城乡环境综合整治顺利开展。

（3）整合资金，加大扶持。城乡环境综合整治是一项复杂的工程，涉及的部门较多，各乡镇、各部门要齐抓共管、共同协作。充分发挥区、市、县直部门（单位）结对帮扶行政村的帮扶作用，要与农村道路项目、小型农田水利项目、公路绿化项目、农村危房改造等项目相结合。

（4）巩固成果，建立机制。各乡镇要一手抓整治工程的实施，一手抓制度建设。重点要以农村卫生长效保洁机制的建立为突破口，严格实行领导挂钩、干部包干责任制，督促指导环境卫生建设，建立健全长效机制，采取聘请固定的清洁人员，对垃圾进行定期收集、集中处理，并建立村民卫生公约，成立村民卫生理事等办法。

（5）严格考核，落实奖惩。县城乡环境综合整治工作领导小组将对各乡镇环境整治工作进行定期和不定期抽查，并及时通报督查结果，纳入年度考核范围；年底，从监察、建环、财政、审计等专业部门抽调人员组成验收组，对各乡镇整治规模、质量和效果进行考评验收，根据考评结果，采取以奖代补的方式，对工作得力、成绩突出的乡镇和部门给予表彰奖励，对工作不力、没有完成任务的乡镇和部门责任人在全县范围内通报批评，并进行行政问责。

3.存在的主要问题

（1）基础设施建设有待加强。

（2）市民整体素质有待提高。

（3）“五乱”治理有待深化。

（4）场镇、村庄容貌有待改善。

4.深化治理，巩固提高的几点思考和建议

在继续巩固城乡环境综合整治工作成果的基础上，以“净化、绿化、亮化、美化、规范化”为目标，深入推进环境整治工作。

4.1突出整治重点。

（1）突出城乡环境基础设施建设。加大对城区及场镇街道、场镇边河道的整治，提升整体形象；加快城区及乡镇农贸市场等专业市场的规划建设工作，逐步规范经营秩序；加强场镇设施建设，提高垃圾收集、清运、处理能力。

（2）突出提高居民素质。加强文明、卫生知识宣传，引导居民关心环境，治理环境，爱护环境。

（3）突出加强卫生整治。认真搞好市容卫生管理工作，加强食品卫生监督管理，突出治理“五乱”（垃圾乱扔、广告乱贴、摊位乱摆、车辆乱停、工地乱象），完成卫生城市创建工作。

（4）突出强化乡镇容貌整治。以实现“乡镇容貌优美”为目标，加快乡镇容貌综合整治，特别是加快乡镇驻地一条街容貌整治，实现村镇管理制度化、规范化，展示小城镇形象。

4.2着力推进“四结合”。

（1）坚持把城乡环境综合整治与城乡建设规划相结合。一要科学规划。二要依法行政。三要严格监督。

（2）坚持把城乡环境综合整治与基础设施建设相结合。一要突出重点。二要加大投入。基础设施建设要以投入为保障。要抓住西部大开发机遇，争取国家政策的支持，抓好基础设施建设项目的对接，积极主动搞好协调配合服务工作，尽早尽快纳入项目计划。要进一步深化城镇建设投资体制改革，加强市场化运作，多渠道、多层次、多方式筹措资金，鼓励和吸引社会资本投入。加大财政专项资金的投入力度，重点推进城乡垃圾和污水处理设施等公益性基础设施建设。三要抓好审批。审批环节要体现精简效能的要求。加大行政审批体制改革力度，减少审批环节，精简审批程序，把污水处理、垃圾处理等配套基础设施项目列入审批的“绿色通道”。

（3）坚持把城乡环境综合整治与体制机制创新相结合。一要理顺城市管理体制。按照“条块结合、以块为主、责权统一”的原则，科学划分县、镇（乡）、社区（村）三级的管理职责，明确城管、建设、工商、卫生、环保、交通、公安等管理职能，强化属地化管理，强化镇（乡）、社区（村）两级的事权，有效化解职责不清、职能交叉、责权不统一的问题。二要推进公用事业改革。全面放开市政、园林、环卫相关作业市场，推行道路、绿化养护与环卫保洁综合承包。三要推行公司化管理模式。要探索新举措，建立常态管理机制，确保财力供给，大力推行专业队伍公司化管理体制；要切实保证财政对专业队伍的基本供给，足额纳入预算；要认真研究有关专业队伍财力供给保障等方面问题的措施和办法，进一步激发专业队伍活力。

（4）坚持把城乡环境综合整治与生态建设相结合。城乡是连接人与自然的主要纽带，环境综合整治在建设生态文明进程中具有重要意义。一要转变思想观念。要改变“重经济轻环境、重当前轻长远、重利益轻民生”的观念，牢固树立可持续的科学发展观，让生态文明的理念深入人心，让生态文明建设变成各级各行各业和人民群众的自觉行动。二要转变发展方式。转变发展方式与建设生态文明，互为因果、相辅相成。要调整优化产业结构，由主要靠物质（资金、资源、环境）投入向主要靠知识、智力开发和技术进步加快发展转变；调整优化区域布局，按照不同生态功能区确定发展方向和重点，大力发展循环经济，加强污染治理和节能减排。把资源、环境、民主等纳入核算考核内容，使各级干部由过去主要关心经济增长指标向全面关心经济、资源、环境、民生的协调持续发展转变。

4.3构建巩固整治成果的长效机制。城乡环境综合整治是一项长期工作，必须着力体制机制建设，构建整治的长效机制，巩固整治成果。

（1）构建责任落实的长效机制。坚持加强组织领导，着力抓好责任落实。党政主要领导挂帅、相关部门参与的领导小组，要将城乡环境综合整治作为优化发展环境、促进经济发展的重要工程，作为惠民行动、民生工程的重要内容，作为长期工作之一。坚持突击工作与日常工作相结合，建立健全领导干部包片责任制和责任人分段、分块包干责任制，落实职能部门管理责任、教育监督责任和部门联动责任。将综合治理责任纳入各级各部门年度目标考核。

（2）构建城乡保洁的长效机制。坚持从队伍建设入手，进一步充实、配齐配强市政和环卫专业队伍，解决有人办事的问题。坚持用制度管人、用制度管事，着力加强综合治理有关管理和执法制度建设，着力加大执法力度，严肃处理垃圾乱扔、广告乱贴、摊位乱摆、车辆乱停、工地乱象、污水乱排等到现象，不断提高全社全环卫意识，提高保洁水平。建立考核检查和情况通报制度，推进城乡环境综合治理绩效评估、考核。

（3）构建城乡环境统筹整治的长效机制。坚持经济效益与环境效益并重，跳出就环境抓环境的狭隘观念，牢固树立统筹意识，着力做好优化环境与经济协调健康发展的大文章。围绕城乡环境综合治理的目标、要求和标准，把城乡环境综合治理与机关行政效能建设相结合，与社会治安综合治理相结合，与城镇基础设施的规划建设相结合，与污染治理相结合，与新农村建设相结合，与生态建设相结合，科学规划，分步实施。

（4）构建经费投入的长效机制。必要的经费投入是搞好城乡环境综合治理的有效保证。按照量力而行、逐步到位的原则，建立稳定的财政投入机制，重点加强垃圾处理、污水处理厂建设，及时更换和添置果皮箱、照明灯具等街道环卫和亮化设施，不断提高市政基础设施建设水平。科学制定收费标准，建立和完善城市建设配套费、清扫保洁费、垃圾清运费等征收机制，确保基础设施的建设、运行和维护。

城乡环境综合治理是一项重点工程、系统工程，必须在思想上更加重视、态度上更加坚决、措施上更加有力，确保创造一个清洁、整齐、优美的城乡环境，以城乡环境综合治理的成果推进“三个加快”，推动美丽文明和谐隆德建设。

生态文明的环境审计论文范文第3篇

[摘要]习近平生态文明思想丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，形成了中国特色社会主义生态文明的理论体系。习近平生态文明思想坚持绿色发展理念，提出保护生态环境就是保护生产力的重要论断，把生态文明建设作为一项系统工程来抓，进一步将生态文明建设问题上升到政治高度。把生态文明建设融入经济、政治、文化和社会建设各方面和全过程，将经济建设与生态文明建设统一起来，政治建设要为生态文明建设提供保障，文化建设要融入生态文明要素，社会建设要为生态文明建设提供社会基础，在实践上拓展了中国特色社会主义各项事业;推进了国家治理体系和治理能力现代化在生态文明建设方面的具体实践，提出建立健全生态文明考核制度、资源和生态环境管理制度以及多方参与的生态文明治理体系。

[关键词]习近平;生态文明;理论价值;实践意义

習近平总书记在党的十九大报告中提出：“生态文明建设功在当代、利在千秋。我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力！”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，对中国特色社会主义生态文明进行了理论思考，形成了丰富的生态文明思想，这是指导我国新时代生态文明建设的行动指南。

一、习近平生态文明思想丰富和发展了中国特色社会主义理论体系

党的十八大将生态文明建设与经济、政治、文化和社会等方面的建设一道纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局。习近平对这一战略举措的意义进行了阐述，他指出：“强调总布局，是因为中国特色社会主义是全面发展的社会主义。”统筹推进“五位一体”总体布局，使生态文明建设的战略地位更加明确，“这是我们党对社会主义建设规律在实践和认识上不断深化的重要成果”。从社会主义建设规律层面思考生态文明，必然要求将马克思主义生态理论与中国特色社会主义理论体系有机结合，因此，我们必须从马克思主义理论高度认识和把握中国特色社会主义生态文明建设的规律。

马克思、恩格斯创立的共产主义学说，致力于建设一个实现人与自然、人与社会之间和谐相处的社会形态。他们认为人类社会的最终解放，既包括人与自然之间，又包括人与社会之间矛盾的解决。马克思在论述共产主义时指出：“这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义，而作为完成了的人道主义，等于自然主义，它是人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。”恩格斯在论述无产阶级通过革命解决这两方面矛盾时指出：“人终于成为自己的社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自身的主人一一自由的人。”可见，马克思、恩格斯论述的共产主义学说，是一个包含了解决人与自然矛盾的马克思主义生态理论体系的学说。因此，马克思、恩格斯的生态理论，构成马克思主义理论体系的重要内容。

在马克思、恩格斯的理论视域中，人与自然、人与社会从来都是耦合在一起的。马克思在回顾自己研究政治经济学和发现唯物史观的过程时，曾经特别突出地阐述了这种辩证唯物主义关系。马克思指出：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。”马克思在这里所说的“社会生产”、“物质生产力”，包括了人与自然、人与社会之间的关系，是构成上层建筑的现实基础。在此基础上，马克思科学地阐述了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，进而推动人类社会形态演进的一般过程和规律。恩格斯也指出：“每一历史时代的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史的基础。”这里的经济生产，既包含人与自然、也包含人与社会的关系。由此可见，马克思、恩格斯论述的人与自然的关系，并不是一个纯粹人与大自然，或者人与生态环境相关联的问题。马克思、恩格斯认为，人与自然矛盾的解决，既依赖于生产力自身充分的发展，也依赖于经济基础与上层建筑之间矛盾的解决。

习近平思考中国特色社会主义生态文明建设问题，正是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动中加以把握的。生产关系、经济基础和上层建筑涉及到经济建设、政治建设、文化建设和社会建设等各个方面。他指出：“党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，使生态文明建设的战略地位更加明确，有利于把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。”“我们要按照这个总布局，促进现代化建设各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。”习近平将马克思、恩格斯关于人与自然、人与社会双重矛盾得到解决的理论设想具体化为中国特色社会主义生态文明的理论主张，形成了新时代中国特色社会主义生态文明的理论体系。

（一）坚持绿色发展理念

建设生态文明，首先要解决思想认识问题。只有思想认识到位，才能够做到行动自觉。长期以来，人们在认识上总是将发展问题与保护环境问题对立起来，认为要发展必然要破坏环境。习近平提出坚持绿色发展理念，有利于从发展方式上推动变革，有效破解发展经济与保护环境的矛盾，消除人们在认识上的误区。

“绿色”一般指人们的行为符合自然和生态规律，“发展”则包含了经济发展基础上的政治、文化、社会等各个方面的发展。绿色发展理念，就是要求人们在追求经济、政治、文化和社会发展的过程中，自觉遵循自然规律，在发展方式上嵌人生态文明建设的要求，谋求既保护生态环境，又不影响人类社会发展要求，实现人与自然和谐共生的发展。习近平指出：“绿色发展，就其要义来讲，是要解决好人与自然和谐共生问题。”绿色发展理念将自然生态系统与经济社会系统统一起来，在理论上奠定了生态文明建设在经济社会发展中的重要地位。党的十八届五中全会将绿色与创新、协调、开放、共享一起，正式上升为党的新发展理念，有利于推动形成绿色生产方式和绿色生活方式，进而推进人与自然和谐共生的现代化新格局的形成。

（二）保护生态环境就是保护生产力

解放生产力，发展生产力，是社会主义的本质要求。马克思、恩格斯阐述的生产力，包含了人与自然关系的要素。自然环境遭到破坏，无从谈起人的解放问题。人的解放离开了包括自然环境在内的物质条件，就会成为空想。习近平指出：“生态文明建设事关中华民族永续发展和‘两个一百年’奋斗目标的实现，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。”将生态文明建设纳入发展生产力的题中之义，从理论上阐述了发展生产力和保护生态环境的一致性，有利于牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念。

（三）生态文明建设是一项系统工程

习近平强调环境治理是一个系统工程，各自为政、分头治理都无法取得实际效果。例如，在如何健全自然资源管理体制，如何完善自然资源监管体制方面，他明确指出：“由一个部门负责领土范围内所有国土空间用途管制职责，对山水林田湖进行统一保护、统一修复是十分必要的。”这实际上要求生态文明建设要注重顶层设计，在全国形成生态文明建设一盘棋，构建系统完备和运转顺畅的生态文明建设的体制和机制。

（四）从政治高度认识生态文明的重要性

将生态文明建设融入经济、政治、文化和社会建设各方面和全过程，就必须提高生态文明建设的政治地位，这有赖于各级党委和政府将生态文明建设作为重要政治任务来抓。习近平从人民根本利益和中华民族长远利益出发思考生态文明建设问题，他讲道：“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。”由此，他将生态文明建设问题上升到政治高度，将生态文明建设作为党和政府的一项政治任务来抓，在理论上解决了生态文明建设的政治地位问题。

（五）建设美丽中国

基于生态文明建设的重要性，党的十八大要求将生态文明建设放在突出地位，提出了建设美丽中国的要求。习近平进一步将建设美丽中国提升为建设有中国特色社会主义事业的一个重要目标。他指出：“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。”党的十九大报告更是明确提出：“我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。”这些论述，进一步凸显了生态文明建设的战略意义，丰富了中国特色社会主义共同理想的具体内容。

（六）建设地球美好家园

生态文明建设离不开广泛的国际合作。在生态文明建设问题上，必须在国际舞台上讲好中国故事，传播好中国声音。习近平指出：“保护生态环境，应对气候变化，维护能源资源安全，是全球面临的共同挑战”，“中国将继续承担应尽的国际义务，同世界各国深入开展生态文明领域的交流合作，推动成果分享，携手共建生态良好的地球美好家园”。建设地球美好家园的主张，向世界传达出中国推进生态文明建设的决心和信心，也传达了与国际社会进行合作的真诚意愿，有利于取得国际社会的理解与合作，更好推动生态文明建设。

习近平的这一系列论述，从自然界到人、从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从经济政治文化社会到生态、从美丽中国到地球美好家园，形成了关于生态文明的完整理论体系，在理论上丰富和发展了新时代中国特色社会主义理论体系。

一、习近平生态文明思想拓展了中国特色社会主义各项事业

在中国特色社会主义实践中，把生态文明建设融入经济、政治、文化和社会建设各方面和全过程，必然拓展中国特色社会主义各项事业。习近平既注重对生态文明进行理论建构和顶层设计，又注重科学部署和强化落实，在各项事业中指导和推动生态文明建设的具体实践，从而为中国特色社会主义各项事业带来新的局面。

（一）生态文明建设要遵循自然规律

生态文明建设的首要任务当然是生态系统本身的建设。良好的生态环境，健康的生态系统，是生态文明建设的基础。生态系统有其自身的自然规律，违背了生态系统自然规律，生态文明建设就是一句空话。习近平特别强调生态文明建设要遵循自然规律，强调要尊重自然、顺应自然、保护自然。他曾经对人和自然生态系统相互依存、相互影响的自然规律有过一个生动的描述。他指出：“山水林田湖是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。用途管制和生态修复必须遵循自然规律，如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田，很容易顾此失彼，最终造成生态的系统性破坏。”这一论述深刻阐释了人与自然生态系统之间、生态系统各个子系统之间相互依存、相互影响的关系。习近平将人放在生态系统之中，将人如何尊重自然、顺应自然、保护自然具体化，形成了生态文明建设具体实践的一系列主张。

一是尊重自然，给自然生态系统留下更多自我修复空间。良好的生态系统需要生态系统自身有一定的自我修复空间。习近平非常重视保护自然生态系统的修复空间。他指出：“要按照人口资源环境相均衡、经济社会生态效益相统一的原则，整体谋划国土空間开发，科学布局生产空间、生活空间、生态空间，给自然留下更多修复空间。”因此，在国土资源开发过程中，他强调：“要坚定不移加快实施主体功能区战略，严格按照优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发的主体功能定位，划定并严守生态红线，构建科学合理的城镇化推进格局、农业发展格局、生态安全格局，保障国家和区域生态安全，提高生态服务功能。”划定生态红线，给自然界留下修复空间，是在根本上遵循自然界自身的规律，是生态文明建设的重要措施。

二是顺应自然，在生态系统自然修复能力内改善人民的生活。人类社会的生产生活虽然会影响到自然生态系统，但自然生态系统自身有一定的自然修复能力。只要树立节约资源、保护环境意识，仍然可以在生态系统自然修复能力内使人民过上美好幸福的生活。因此，习近平特别重视通过节约资源实现保护环境的目的。认为“节约资源是保护生态环境的根本之策”。节约资源既涉及到生产活动，又涉及到生活过程，必须在生产和生活全过程中才能做到。“我们要坚持节约资源和保护环境的基本国策，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，推动形成绿色发展方式和生活方式，协同推进人民富裕、国家强盛、中国美丽。”人们在改善自己生活的同时，有意识地约束消耗自然资源的行为，是生态文明建设的有效措施。

三是保护自然，注重恢复遭到破坏的自然生态系统。由于我国人口众多，加之在发展过程中对生态环境保护工作的力度不够，导致我国生态环境已经在一定程度上遭到了破坏。对于已经形成的生态环境问题，必须下大力气进行治理，以恢复生态系统自身的功能。习近平指出：“我们必须清醒地看到，我国总体上仍然是一个缺林少绿、生态脆弱的国家，植树造林，改善生态，任重而道远。”他强调以预防为主，重视生态修复，强化综合治理。强调预防，就是要在源头上堵住破坏生态环境的行为;注重修复，就是要对已经遭到破坏的生态环境进行有效治理，以恢复其生态功能;强化综合治理，就是要在生产和生活全过程降低对生态环境的影响，这些都是生态文明建设的必要措施。

（二）将经济建设与生态文明建设统一起来

在经济建设方面，习近平提出了绿水青山就是金山银山的全新理念，解决了长期以来将发展经济与保护环境对立起来的思维方式和实践模式。他曾讲道：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”“绿水青山”指的是生态文明建设成果，“金山银山”指的是经济建设成果。这一论述，一是强调经济建设和生态文明建设都是中国特色社会主义事业的重要组成部分，不可偏废;二是强调如果以牺牲环境为代价换来经济建设成果，那将得不偿失，必须坚决反对;三是强调生态文明建设本身就可以换来经济效益，要善于将生态文明建设成果转换为经济建设成果，使经济建设和生态文明建设互相促进。为此，习近平在经济建设中大力推动经济发展方式的转变，通过推动绿色发展、循环发展和低碳发展，形成经济发展和生态文明建设相辅相成、相得益彰的经济发展道路。

（三）政治建设要为生态文明建设提供保障

在政治建设方面，习近平强调全党要把生态文明建设作为重要政治任务。他明确提出要求：“各级领导干部对保护生态环境务必坚定信念，坚决摒弃损害甚至破坏生态环境的发展模式和做法，决不能再以牺牲生态环境为代价换取一时一地的经济增长。”如何在政治建设中融人生态文明建设，习近平也进行了部署：一是强调各级领导干部应该将生态文明建设作为一项重大政治任务，将生态文明建设的成效作为衡量工作成效的重要指标，作为判断执政能力的重要标尺，从而提高了生态文明建设的政治地位。二是将生态文明制度建设纳入中国特色社会主义制度体系建设，着力推进生态文明制度的完善。三是明确生态文明建设的主体责任。通过将生态指标纳入经济社会发展评价体系，进而强化各级党委和政府履行生态文明建设的主体责任。四是在国际政治舞台上推动国际合作，履行国际义务，树立良好生态文明形象，提升中国在国际舞台上的生态文明话语权。

（四）文化建设要融入生态文明要素

在文化建设方面，习近平提出培育生态文化新任务，为生态文明建设融入文化建设提出了新要求。一是强调处理好生态与文明的兴衰关系。他回顾了发生在20世纪西方国家的重大生态公害事件，深刻总结了我国历史上曾经因为毁林开荒、乱砍乱伐造成严重生态问题的教训，强调要吸取因为毁坏生态环境而导致人类文明遭到破坏的历史教训。二是强调加强生态文明宣传教育。习近平指出：“要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。”三是强调建设生态城市。倡导在城市建设中，要坚持保护弘扬中华优秀传统文化，要注重延续历史文脉，建设绿色生态宜居新城区，打造优美生态环境，进而构建蓝绿交织、清新明亮、水城共融的生态城市。

（五）社会建设要为生态文明建设提供社会基础

在社会建设方面，习近平强调要形成全社会广泛参与的生态文明建设格局。一是强调处理好生态文明建设与社会建设的关系，提出“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福，绿水青山就是金山银山”的观点。他始终将生态文明建设作为重大民生工程来抓，将生态文明建设作为重大社会问题来解决。二是强调加快推动生活方式绿色化，形成人人参与生态文明建设的社会格局。强调生活方式和消费模式要向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方向转变，要力戒奢侈浪费和不合理消费。他指出：“要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”三是强调在全社会大力弘扬生态文明价值观，把生态文明理念纳入社会主义核心价值体系，在全社会形成崇尚生态文明的新风尚，为生态文明建设奠定坚实的社会基础和群众基础。

三、习近平生态文明思想推进了国家治理体系和治理能力现代化在生态文明建设方面的实践

生态文明制度体系作为中国特色社会主义制度体系的重要组成部分，要按照推进国家治理体系和治理能力现代化的要求，在实践层面深化生态文明体制改革，着力破解生态文明治理难题。习近平從制度层面思考生态文明治理问题，强调必须把制度建设作为推进生态文明治理的重要手段。他指出：“只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。”用制度保护生态环境，在实践层面为生态文明治理体系和治理能力现代化提供了坚实的制度保障。

（一）建立健全生态文明考核制度

领导干部考核制度，是保障领导干部在实践层面正确施政行为的制度保障。习近平从生态文明考核制度层面，思考如何保障生态文明建设的要求在实践中得到具体落实。

首先，完善领导干部目标责任考核制度。习近平指出：“最重要的是要完善经济社会发展考核评价体系，把资源消耗、环境损害、生态效益等体现生态文明建设状况的指标纳入经济社会发展评价体系，使之成为推进生态文明建设的重要导向和约束。”考核评价体系是指挥棒，内含生态文明指标的考核体系会有效约束各级领导干部的施政行为，使生态文明建设真正能够落地生根。

其次，建立环境保护督查工作机制。有效的环境保护督查，是强化生态环境保护责任得到落实的有效保障。他要求强化对浪费能源资源、违法排污、破坏生态环境等行为的执法监察和专项督察，确保环保法律法规在各地得到有效落实。

再次，建立生态环境损害责任追究制度。习近平指出：“要建立责任追究制度，对那些不顾生态环境盲目决策、造成严重后果的人，必须追究其责任，而且应该终身追究。”他强调要强化环境保护“党政同责”和“一岗双责”。通过明确责任主体，对损害环境的行为实施严厉的责任追究，就可以对损害环境的行为形成有效震慑。

（二）建立健全资源和生态环境管理制度

对资源和生态环境进行有效管理，是确保资源环境不被滥用甚至被破坏的有效保障。习近平就如何建立健全资源生态环境管理制度提出具体要求。

一是建立环保机构监测监察执法的垂直管理制度。生态文明建设是一项长时间投入才能受益的公共产品生产过程，往往受到地方保护主义的侵害。习近平指出：“现行以块为主的地方环保管理体制，使一些地方重发展轻环保、干预环保监测监察执法，使环保责任难以落实，有法不依、执法不严、违法不究现象大量存在。”因此，他强调要建立环保机构垂直管理制度，有效破解地方保护主义。

二是建立生态红线制度。生态红线是确保国家生态安全的底线，习近平强调：“在生态环境保护问题上，就是要不能越雷池一步，否则就应该受到惩罚。”我国人口众多，资源环境压力较大，只有守住划定的生态红线，才能够既保障我国经济社会持续发展的需要，又能够实现中华民族永续发展。

三是建立自然资源资产产权制度。自然资源资产产权归属不清晰，就无法分清所有权人和管理者之间的权利和责任，就无法实现国家对自然资源资产的有效监管。习近平清醒地认识到：“我国生态环境保护中存在的一些突出问题，一定程度上与体制不健全有关，原因之一是全民所有自然资源资产的所有权人不到位，所有权人权益不落实。”因此，他强调要建立清晰的自然资源资产产权制度，通过明晰产权归属，明确使用者责任，强化监管者责任，形成自然资源资产所有权人和国家自然资源资产管理者之间的相互制约和有效监管。

（三）建立健全多方参与的生态文明治理体系

自然生态系统是一个涉及到国内国外的大系统，因此，生态文明建设是一项牵涉到国内外的系统工程，仅靠各级党委政府，仅靠我国政府的努力，仅靠环保部门的严格执法，都无法达到预期的效果。习近平从生态文明建设的特殊规律出发，统筹国内国际两个大局，提出了建立健全多方参与的生态文明治理体系的要求。

一是完善生态环境监测网络体系的建设。适时监测生产和生活活动对环境的影响，敏锐把握环境变化情况，是环境保护和执法活动的重要依据。习近平要求建设能够使各级党委和政府，以及广大人民群众广泛参与的生态环境监测网络体系。为了减少人为因素的干扰，他还力主通过全面设立监测点，在技术手段上实现全国联网并能够自动预警，以便切实做到对环境违法行为的适时监测和依法追责。

二是拓宽生态文明建设的国际视野。在国际视野下推进生态文明建设，是在生态文明建设领域实行改革开放的必然要求。习近平要求在推进国内生态文明建设的同时，以全球视野推进生态文明建设。强调既要注重学习借鉴国际社会在绿色发展方面的新经验，引进新技术，又要注重将我国绿色发展带来的新优势，转化为新的综合国力和国际竞争力，形成生态文明建设领域的对外开放新格局。

三是推动全球生态文明治理体系建设。由于温室气体的过度排放，导致全球气候变暖，从而对全球生态环境造成巨大威胁。这一人类社会面临的共同问题，仅靠一国的努力是无法得到解决的，必须通过广泛的国际合作。习近平非常重视全球气候治理的国际合作，强调通过参与全球气候变化谈判，深度参与全球气候治理。此外，由于我国经济持续发展，对能源、矿藏等战略性资源的需求也日益增加。随着海洋经济的不断发展，对海洋的影响也日益加深。对于这些带有全球性影響的问题，力主通过对话谈判，通过国际合作予以解决。这实际上是在世界范围内推动绿色发展，构建全球生态文明治理体系，维护全球生态安全。

生态文明的环境审计论文范文第4篇

一、生态文明观的含义

生态文明观是随着人们生产生活实践和社会的进步逐渐演化而来的, 是一个发展着的观念理论。在人们的实际生活中, 生态文明观对于人们的实践活动有着很大的指导意义。这个观念的提出, 最早要追溯到可持续发展的观念。可持续发展战略是在面临着经济的发展和资源环境的矛盾的时, 国家提出的科学发展观。生态文明观是可持续发展观的更深层次、广范围的延续。具体可以从以下五个方面阐述。

1) 在生态文明观的指导下, 人们在生产生活中要最大程度地节约资源, 但是并不是限制人们的合理使用, 它更注重的是人们对资源的利用率的提高, 尽量实现资源的循环利用。在面对资源的选择时候, 更倾向于可再生能源和清洁能源。

2) 切实践行生态文明观, 就需要人们在生产建设中尽量减少对环境的污染。控制有害气体的排放量;生产生活的污水要经过严格处理;控制二氧化碳的排放量, 防止气候条件的改变等等。

3) 除了对人们生产生活的行为提出较高的要求外, 整个人类社会应该采取一些有效的措施或技术手段使已经被污染的环境得到改善, 由小及大, 进而创建一个全新的生态环境。

4) 在生态文明观的指引下, 国家应该建立健全一系列法律法规保护生态环境, 为生态环境的建设提供法律保障, 避免生态环境遭到人为的破坏。

5) 生态文明观下的生态环境是由大家共同创建, 大家共同维护才能最终得以实现, 要求每个单位、每个个体从一点一滴做起, 从而促进全球的可持续发展。

二、生态文明观下的环境艺术设计分析

根据上文生态文明观所包含的意义可以看出, 生态文明观是用来指导艺术设计的思想理念, 环境艺术的设计的完美实现要始终融入生态文明观, 二者相辅相成, 相互促进。现代环境艺术设计包括两个方面的内容, 室外环境设计艺术和室内环境设计艺术。

1、室内环境设计

设计好室内环境, 需要设计师匠心独具, 科学合理地设计室内格局, 充分利用好每一寸空间, 将生态建筑的融入其中, 营造出良好的室内氛围。在生态文明观的指引下设计的屋室, 室内的空间可以得到充分利用, 对环境的污染源控制到最低。最值得一提的是, 在保障了建筑质量的前提下, 建筑材料的使用率提到了更高层次。设计过程中零污染的建筑材料的投入使用, 有效地保障了室内环境, 适宜人们的居住, 真正做到了人居和谐。生态文明观下的现代环境艺术的设计, 对材料的使用提出了相对苛刻的要求, 要求选用的材料属于零污染、低耗能的健康材料。很多人造板材中含有危害人体健康的材料, 在现代化的环境艺术设计中是被弃用的。

2、室外环境设计

现代化城镇速度的加快, 城市正在大规模的扩张, 土地成为城市最宝贵的资源。因此, 现代化的环境设计艺术要求对城市的土地的规划要科学合理, 更要注重园林景观的规划。让人们在便利地居住条件中还要有美的享受。对于生态景观的设计, 在充分尊重自然条件的情况下, 合理地加以利用, 避免影响到整个生态环境。

室外生态环境的设计, 尽量采用本土物种, 避免大规模的引进, 打破原有的生态平衡, 如有必要, 可以充分利用物种相生相克的原理, 促进生态和谐发展。尽量避免大规模的运输和高成本、高耗能的设计方式。

三、现代环境艺术设计的发展之路

基于生态文明观下的环境艺术设计, 最终的目的是要走和谐发展之路。这里的和谐, 不仅体现人与人的和谐, 更注重人与自然相辅相成, 和谐共存。只有实现人与自然的和谐共存, 才能最终实现社会的可持续发展。现代化环境艺术设计, 正是在这种大背景下展开, 也恰恰响应了这一呼吁。它就是在颠覆传统的设计模式, 改变人们片面的生存理念, 促进人与自然的和谐共存。

四、结束语

面对人与自然的矛盾, 国家将可持续发展理念贯彻到人类社会的科、教、文、卫的方方面面, 生态文明激起全社会的共鸣, 并被不断实践到各行各业。环境设计密切关系着人们的起居生活, 生态文明理念下的环境设计对于社会的长远发展具有极大的促进作用, 理当成为现代环境设计的首选。

摘要：随着社会经济快速发展, 人们的生活水平的提高, 节能环保越来越深入人心, 成为当今社会的主流思想。在现代化环境艺术设计的过程中, 生态文明观被备受推崇, 生态文明的融入, 将会对环境设计和生态文明共同发展起到巨大的推进作用, 实现人类的生态文明和环境艺术和谐发展。本文将阐述生态文明观的深刻内涵, 分析环境艺术设计现代化设计的理论, 进而指出现代环境艺术设计的发展之路。

关键词：生态文明观,环境艺术,现代化,设计

参考文献

[1] 黄汉玲, 李玲.生态文明观下的现代环境艺术设计[J].住宅与房地产, 2016, (33) :74.

[2] 王子玮.关于生态文明观下的现代环境艺术设计探究[J].吉林广播电视大学学报, 2014, (12) :3-4.

[3] 李梅红.论生态文明观下的现代环境艺术设计[J].美术教育研究, 2013, (16) :52.

[4] 符浩彬.论生态文明观下的现代环境艺术设计[J].才智, 2013, (13) :228-229.

生态文明的环境审计论文范文第5篇

目标要求 知识与能力

1、知道知道我国的资源、环境现状

2、知道节约资源国策、保护环境国策;

3、理解生态文明的内涵和意义;

4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。

过程与方法

引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。

情感、态度、价值观

通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。

教学重难点：

生态文明建设

教学过程

一、情景导入

导入：图片与诗句的对比，展示我国的资源、环境现状，引入新课题

二、目标展示

三、自主学习

自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。

四、合作探究、展示提升

教材内容探讨(多媒体课件)

(一)我国的环境、资源现状

通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。

资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少;开发难度大;开发利用不合理，浪费损失现象严重。

环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

(二)针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策

1、坚持节约资源和保护环境的基本国策;

2、坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针。

(三)生态文明的内涵、意义

内涵：1.生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。

2.生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮和粗暴的掠夺，改善与优化人与自然的关系、从而实现经济社会可持续发展的长远目标。

意义：生态文明建设的意义：是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计

(四)中国特色社会主义现代建设的总布局五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

(五)怎样建设生态文明中国?(从国家、社会、企业、个人角度思考) 学生思考、讨论并发言 老师归纳总结

国家：1.坚持实施可持续发展战略

2.坚持节约资源和保护环境的基本国策

3.制定和完善保护环境的法律法规和政策

4.正确处理经济发展和环境、资源的关系 5. 倡导健康文明的生活方式和消费模式。 社会：1.加强社会监督

2. 建立广泛的公众参与制度 3.树立良好的社会氛围

企业：加强技术革新，节能减排降耗

个人：1.树立生态文明意识，人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。

2.积极宣传建设生态文明的理念及国家相关的方针政策。

3.从身边小事做起，响应低碳生活，节约用水用电，不使用一次性餐具等。 4.树立正确的消费观念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪费

(六)建设美丽中国，从我做起。

反思日常行为，我们该如何保护环境节约资源 学生分组讨论发言，教师归纳总结

随手关水龙头、节约用电、一水多用、积极参加植树造林活动、不随手乱扔垃圾、使用环保袋，不使用一次性塑料袋、尽量乘坐公共汽车、向有关部门举报破坏环保的不法行为等

设计说明：充分调动学生的积极性，让学生在小组讨论中开拓自己的思维，学会倾听，锻炼口头表达能力。认识到“建设美丽中国” 需要从我做起，从身边小事做起。

五、检测反馈

通过习题，检测学生的掌握情况。

学生思考问题回答问题师生评价有需要分析解惑

生态文明的环境审计论文范文第6篇

知识目标:

1、理解我国实行保护环境基本国策的原因和具体的做法。

2、理解生态文明的内涵。掌握生态文明的重要性。

3、了解美丽中国的目标。

能力目标：

1、提高学生对生态文明建设的理解，理解美丽中国建设的必要性。

2、增强学生深入思考问题，分析问题的能力。 情感态度价值观目标：

1、增强学生责任感，自觉践行低碳生活。为美丽中国建设作出自觉地贡献。

教学重点：深入理解生态文明建设的重要性 教学难点：如何才能更好的建设美丽中国 教学方法：四环节一总结 教具 ：

课件 课时安排:一课时 教学过程：

环节一：导入新课。

展示禁烧秸秆图片。 环节二：出示学习目标：

1、了解我国的环境状况。

2、了解我国环境保护的基本国策。

3、掌握 生态文明建设的基本要求。

4、正确理解建设美丽中国的目标。 环节三：自主学习

阅读课本75面，发现问题提出问题。

生1：针对环境问题国家采取的方针是什么?

生2：生态文明的理念是什么?

生3：我国的环境状况如何? 环节四：能力提升

解决上述一系列问题。

生1：为什么要建设美丽中国?

生2：怎样建设美丽中国? 环节五:测评反馈

1、 多选：

①、春节，小健由“放炮族”变为“弃炮族”，让两串电子鞭炮承担了一家人热闹过春节的重任，你认为小健的这种做法

( )

A、是安全意识增强的表现，可以减少意外伤害 B、是“年味儿”变淡了，阻碍了民俗文化的传承

C、是环保意识增强的表现，为减少空气污染尽

了自己的一份力量

D、显示了较强的社会责任感，值得我们学习 ②、为了更好的实现美丽中国的建设梦想，各社区各街道纷纷开设环保课程，这样做() A、有利于提高市民的环保意识 B、能够加强城市的环保意识 C、可以杜绝环境违法行为

D、对加强精神文明建设有重要意义

2、中华文明蕴含的生态智慧为当代中国生态文明建设提供了哪些启迪?

①树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念 ②树立发展和保护相适应的理念

③树立保护自然就是保护和发展生产力的理念 ④树立人与自然和谐共生的理念 ⑤贯彻科学发展观 ⑥实施可持续发展战略

⑦坚持节约资源和保护环境的基本国策 ⑧坚持绿色发展、循环发展、低碳发展 ⑨养成保护自然环境和生态系统的习惯 环节六：环保倡议：

不乱扔废弃物。

不吃野生动物。

随手关闭水龙头。

庭院室内养花种草。

节约纸张、回收废纸。

买菜、购物多用布袋。

不用、少用一次性筷子。

吃完口香糖后包好、放好。

参加一次环境保护义务宣传活动。 环节六：总结