实验教学环保教育论文范文

实验教学环保教育论文范文第1篇

初中化学教学大纲中明确提出：“化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育”。化学同物理、生物等一样都是对学生进行环境教育的主要学科。初中化学教学中，教师应注意培养学生学习化学的兴趣，结合目前世界潮流，有意识的对学生进行环保教育，使学生养成环保意识。概括起来，主要有以下几个途径：

1　在化学课堂教学中，渗透环保教育

在中初化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”S02和CO，教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清S02、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免s02、CO的产生及S02、CO中毒后如何处理等。并由sO。的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。教师也可结合教材介绍对于大气污染中的另一“杀手”——化学烟雾的危害，讲讲1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

2　在化学试验过程中，进行环保教育

化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定雨水的pH值、用SOz形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环保教育。例如在做有有毒性气体(如SO₂、CO等)放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放人指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

3　在化学作业中，强化环保教育　

教师要有意识的设计、寻找一些环保方面的习题供学生练习。也可以布置学生开展与化学有关的环保方面的调查活动，撰写调查报告，撰写环保小论文，举办相关的知识竞赛，收集相关资料举办相关展评等，强化学生的环保意识。

4　在化学课外活动中，加强环保教育

一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命。充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等)，合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱到污水等)，不使用污染环境的物品(如含p洗衣粉、喷发胶等)，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

总之，培养学生的环境保护意识，是一件关系未来、影响深远的大事情。化学教师利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，做出自己应尽的努力。

虚拟实验室建设及其在远程教学中的应用

黄高峰

[摘要]本文介绍了虚拟实验室及其主要功能特点，描述了它在远程教学中应用的重要价值，并对虚拟实验室如何建设和推广提出了相应建议。

[关键词]实验室教学；远程教育教学；虚拟实验室

实验教学是学生理论联系实际，锻炼动手能力和创新能力的关键环节。实验室建设受经费限制的困扰，使得实验器件、设备等更新换代不可能跟上科技发展的速度，部分仪器技术指标落后、设备陈旧，导致实验内容相对陈旧，实验手段落后。随着计算机及网络技术的不断发展，现代教育技术与教育方法也发生了巨大的变革，虚拟实验在实践教学中的应用开创了现代教育技术的一个新领域。虚拟实验的应用改变了传统的实践教学模式，使得教与学方式发生了革命性的变化。引入虚拟实验技术，实现实验虚拟化，能很好地解决实验设备短缺和器件易损坏的难题，更易开展综合性、设计性实验，充分发挥学生创造力。

1　虚拟实验室

虚拟实验是在传统实验的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源虚拟，并通过计算机进行实验教学管理的综合性的开放型实验教学环境，其重要意义是使得实验在时间和空间上得到延伸。

目前，用于实验教学的计算机虚拟实验软件非常丰富，尤其是高校计算机及网络资源，为虚拟实验的开设提供了必要的基础条件。网络工程课程是计算机网络技术专业的一门实践性极强的专业核心课程，实践教学的条件和内容直接关系到课程的教学效果，建立一个供十组学生同时进行实验的网络工程实验室则需要投资五十多万元。开发一个虚拟实验软件的费用约几万元，如果作二次开发费用则更低。

2　虚拟实验室的功能特点

实验室具有传统实验室无法比拟的功能特点：

2.1实验室的透明性和实验设备的虚拟性。虚拟实验室的所有数据库、硬件，甚至人员集成于一个系统，使用标准的统一命令来实现功能服务。这种透明的结构决定了虚拟实验室的透明特征。

在虚拟实验中操作的设备虽然能看到、感觉到，但它们事实上并不存在，而是由计算机所模拟的设备，依赖的是对实物的模拟，是虚拟的。实验设备的虚拟性在很大程度上能减少实验设备与空间，节约资金，改善实验条件。然而追求真实性是科学实验的首要条件，因此虚拟实验本身就要创建一种虚拟的“真实性”，为科学认识提供一条途径。

2.2资源共享性。建立虚拟实验室的宗旨之一就是为了做到资源共享。为达到此目的，需要建立统一查询标准的电子图书馆、数据库、智能化检索系统、应用软件库等，用户可以共享数据、软件、硬件等相关资源。这个特性能够减少重复投资，大大节约投资成本。

2，3互动操作性。虚拟实验室一旦开放，即具有互动性，远程用户同样可以操作本地实验室，同时用户之间可以交流信息。开放远程用户程序需要有一系列软硬件的支持，它们都是虚拟实验室的组成部分。

2，4用户自主性。用户可以制定自己使用的虚拟仪器的方式，允许用户采取必要的措施保护自己的数据、资料，用户具有充分的自主性。

2，5扩展性。在当今的信息时代里，知识更新速度十分迅速，新型的、性能更优的仪器设备更新周期越来越短。因此，虚拟实验室的硬件必须随时更新，软件也要随时升级，服务功能也要随时增加，虚拟实验室必须具备性能升级、服务功能增加的特性。

2，6安全性。安全性是开放的、透明的、资源共事的合作环境所必需的保障条件。虚拟实验室采取必要的措施和技术手段维护系统软件、硬件以及用户知识产权的安全。通常

采用用户鉴别注册、权限验证技术，邮件、文献加密技术等手段保证系统的安全性。具有安全措施的虚拟实验室系统能够做到拒绝非法访问者进入虚拟实验室，也可以将合法访问者的不当操作及时中止。

3　虚拟实验室在远程教学中的应用

虚拟实验室突出的功能特点，决定了它在科研、教育中的有着重要的地位。虚拟实验室尤其是在因特网上的远程教育中的引入，具有极好的应用前景。

3，1 计算机网络的迅速普及为远程教育提供了有利条件。目前我国上网计算机已超过6000多万台，而且还将以每年近20％的速度增长。这个庞大的网络为虚拟实验室的普及和发展提供了便利条件。

3，2虚拟实验室的性能优势。与传统实验室相比，虚拟实验室性能更为优秀，组建虚拟实验室必须考虑到选用当今世界上性能优秀、仪器齐全的一流设备，这些设备并不是所有院校都能拥有的。而虚拟实验室却能够提供给用户使用一流的设备。

甚至像电子显微镜、天文望远镜、逻辑分析仪、大型核装置等这些昂贵、难以接触到的仪器设备，用户也能够通过访同虚拟实验室来进行学习和使用。开发用于远程教育的虚拟实验室的重点放在电子、电工、机械、土木、环境等学科更为现实。而像天体物理、核物理、海洋、分子生物学等学科的虚拟实验室用于远程科研较为适宜。

3，3虚拟实验室的低成本特点有利于其发展。远程教育通过计算机网络实现教育资源共享’，某一学科的先进教学方法和卓越的实验条件可以为校内外的各学科广泛使用，从而可以节省许多基础设施的低水平重复建设和仪器设备重复引进的资金投入，有利于从整体上改善办学条件和提高教学水平。虚拟实验室在信息高速公路的运行，必然带来人们观念的更新和实验室革命。

3，4教学方式灵活、方便。基于因特网的虚拟实验室远程教育模式不同于传统的面对面的统一、死板的教学模式，它能够灵活地提供给用户(学生)不同的实验教学内容，用户(学生)可以根据实际情况确定学习内容和安排学习进程，从而可以最大限度地满足用户(学生)的不同需要。这样，既可以普及知识，又能够提高、更新知识。此外，远程教育不受时间、地域的限制，用户(学生)只要通过计算机网络便可以及时获得知识。

3，5我国国情适合于发展网上远程教育。我国人口众多，国民平均知识水平相对较低。在知识经济时代和科教兴国方针的指引下，国民中蕴藏着接受高层次教育和知识更新的迫切需求。由于客观条件的限制，能够进入高等院校接受教育的人毕竟有限。网上的远程教育可以满足人们渴望获得知识的要求，为因特网上虚拟实验室远程教育的发展提供了广阔前景。

4　虚拟实验室建设和推广的几点建议

我国与发达国家在虚拟实验室研究方面有一定差距，至今尚未建成大规模的可覆盖全国的实用的虚拟实验室，但是已有许多高校重视并致力于虚拟实验室的研究、开发工作，并取得了一定的进展。

如何更好更快的建设和发展虚拟实验室，如何使其功能得到充分有效的发挥?由此，提出如下几点建议：

4，1虚拟实验室的建立必须有组织、有规划地进行。虚拟实验室因其具有资源共享、多方合作、提供多种服务、信息交流等功能，而显示出它的公益性和社会化属性。因此，虚拟实验室是属于全社会的。虚拟实验室的建立、组织、统筹和规划需要政府有关部门的参与和负责。

4，2认真做好虚拟实验室的需求调查工作。理工科的大多数学科专业是可以建立虚拟实验室的，但是社会对它们需求程度却是差异甚大。根据我国的国情和资金支持能力，不可能全部学科专业都建立虚拟实验室，只能是有选择的进行建立，选择社会需求迫切的学科专业优先建立。这就需要调查虚拟实验室的需求，根据需求程度，分出轻重缓急，进行统筹安排。

4，3充分利用国内现有的基础设施和人力资源。目前，我国_的中国教学科研网(CERNET)已经建立，已有百余所高校联入该网，并通过多条国际通道进入因特网。我国开展虚拟实验室研究的基础设施和合作条件已初步具备，应充分发挥其在我国远程教育、科研的重要作用。目前中国教学科研网还只是一个基础设施，但可以在此基础上建立虚拟实验室示范工程，这必将对信息的交流合作、教育资源的共享等带来强有力的促进，

4，4加强国际交流与合作。积极的借鉴、学习和吸收发达国家在虚拟实验室领域的研究成果，不仅要学习国外成功的经验，同时也要重视国外在虚拟实验室及其相关研究的前期工作中暴露出的一些理论问题、技术问题、管理问题及政策法规问题，

5　结束语

虚拟实验技术在教育、科研领域具有广阔的应用和发展前景，随着虚拟实验的普及，其优越性会被越来越多的人认识，虚拟仪器技术与认知模拟方法的结合也赋予虚拟实验室的智能化特征为实验类课程的教学改革提供了条件和技术支持，还可以随时为学生提供更多、更新、更好的仪器。

虚拟实验室是信息时代的产物。是实验教学的一个新的发展方向。它必将促进教学观念与教学形式的变革，也促进教学内容与教学方法的变革，是今后远程教育发展的主流与趋势。

参考文献

[1]李亚，郝应光，唐祯安，远程教育与虚拟实验室[J]，自然杂志，2001，03(23)：157—160

[2]黄元南，虚拟实验室设计技术与应用探析[J]，中国科技信忠，2005(14)：88—89

[3]王嗣源，虚拟实验室建设的初步探讨口]，西安邮电学院学报，2005，02(10)：141—143

[4]齐斯战，网络虚拟实验室体系结构研究，科技创业，2004(8)：109—110

[5]宋麒，计算机实验室建设与设计的探讨口]，湖北成人教育学院学报，2007。06(13)：98—99

实验教学环保教育论文范文第2篇

【摘 要】 随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。化学与环境科学之间的关系十分密切。化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统论，信息论，控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学形式，把环境教育开展起来。

【关键词】 化学教学；渗透；环保意识；环境教育

1.在课堂教学中开展环境教育

化学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。故我在进行化学科的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和年级教材的特点，找出它们最优的结合点。我的做法是把环境教育科学地、巧妙地渗到各章节的教学之中，并且挖掘化学教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环保意识。合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。

1.1在初中化学教材中，包含相当多的与环境有关内容，直接涉及的就有空气污染、保护水资源、防止水污染、氢能源、防止温室效应、防止化肥污染等内容。初中化学中突出\"空气\"和\"水\"作为主要知识点进行环境教育，初中的学生刚刚接触化学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，让学生体会到爱护环境的重要性。让同学们了解污染清洁空气的原因是什么？它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药化肥北工厂以及汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，如氯化、氟化氢、氧化氢、苯胺类等有害物质，这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。

1.2在中学教材中还有很多知识点可以跟环保教育紧密结合。如：硝酸、盐类水解、硬水软化、炼铁炼钢、石油炼制和煤的综合利用等等。在讲解化学反应方向及硫、氮等元素时，教师可结合当前大气污染状况，给学生介绍大气污染的主要来源、大气污染的化学反应的机理、大气污染的危害及大气污染的防治。在教学中结合教材讲授二氧化硫（ ）及酸雨的形成过程及对人类的危害。

2.结合化学实验开展环境教育

控制论告诉我们，教育系统是根据一定的教育目标，由一定的要素，构成一定的组织形式，实现一定教育功能的整体。在化学科的环境保护教育中，我分析了教育控制的对象除了教师自己外，教育的对象和教育的内容也是控制的重要要素。经过分析，我决定对教育对象——学生实施兴趣控制的方法，对教学内容则采取让学生实践为主的模式控制。这样，结合化学实验开展环境教育就是一种好的选择。在化学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。

2.1让学生亲自动手，参与环境保护工作，培养学生良好的环境保护习惯

在化学教学中，教师除了从理论上和实践上让学生了解环境保护的重要性，培养学生环境保护的意识外，还要着重强调理论联系实际，解决现实中的环境污染问题.改进实验内容及仪器装置，尽量减少化学实验所造成的环境污染。

2.2化学实验是化学课中最使学生感兴趣的一个环节。我们应充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。这种教育控制中的自控方法，使学生控制了自己的心理活动和行为动作，这就能把他控转化为他控，形成对环境保护的兴趣和爱好。

2.3妥善处理化学实验的废弃物，培养学生良好的实验习惯

化学实验产生大量的废弃物，如不及时处理随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环境意识，养成不良的习惯。这样做，一方面可减少有毒物质、有害气体对环境的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。实验结束后，教师需指导学生对实验废液、废物进行处理，不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。

3.在课外活动中强化环保教育

信息论告诉我们，教育的功能是通过信息传递实现的。化学科的环境保护教育，可以使用教育信息方法。在教育信息传递中，对重要问题不能只用一种传递方式，也不能只采用一种训练形式。由于环境问题的综合性和它的实践性，因此，进行环境教育的一个有效途径是开展丰富多采的各类活动。在这些活动中，要十分注意提供人人参与的机会，创设一种人人参与的环境和气氛，让每位参与者真正动起来，不仅是动口动手，更重要的是动脑，使他们在活动中真正思考人的作用和责任。因此环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，还要充分利用课外活动，联系实际，联系社会，强化环保教育。

4.结论

总之，加强环境教育，提高环境意识，是化学教育中进行素质教育的一个重要课题只要我们认真运用系统论、信息论、控制论的方法去进行化学科的环境保护教育，充分利用教材的潜在因素有机结合环境保护教育，充分利用多种形式进行教育，联系实际，联系社会，就可以提高青少年的环境保护意识，为改善和提高我国的环境水下打下基础。

参考文献

[1]中国大百科全书.环境科学·中国大百科全书出版社，1983，12

[2]董升山.环境化学，石油大学出版社，1995

[3]人民教育出版社化学室，高中化学教材，人民教育出版社，1995，7

[4]徐承先.保护环境从化学教师做起从化学课堂教学做起，化学教育，1999，28，31

[5]陈光苏.山东教育学院学报，化学教学应怎样渗透环境保护知识，2001，2

[6]朱文祥，朱传征，胡乃非.化学教育，2004，1

[7]朱文祥，朱传征.胡乃非.化学教育，2004，3

实验教学环保教育论文范文第3篇

环境问题已经成为人们关注的共同话题，在初中地理教学中需要渗透环保教育来提升学生的环保意识。地理知识有大量的自然环境、社会环境知识，指导学生掌握科学环保人、自然、社会共处理念。这种生态环保观念的植入可以有效的推行未来人才在环保意识上的执行能力，甚至可以引导人们更好的投身到公益环保活动中，形成一种社会共识。

一、充分运用教材资源

课堂教学中主要围绕教材开展，同时课堂氛围与情境也是立足于教材。需要做好材料的利用，将其中有价值的部分抽离出来，转化或者融合环保理念。要通过教材情境构建一个学习氛围，由此为依据再渗透有关的环保知识。甚至可以设定课堂中的小话题，让学生自行的寻找课文有关内容的环保元素。甚至在课堂上可以构建环保主题的讲授，让学生意识到地理知识中蕴藏着大量的知识。这种知识不仅是环境问题现象，甚至可以鼓励学生发挥想象提出环保工作维护方法。教师也可以依据实际环境问题来介绍当下社会上常用的环保治理方法，让学生对环保方面的发展有基本的了解。

二、贴近生活，激发学生的危机意识

要让学生有充分的危机意识，要让环保价值与生活相关联。要根据地方所存在的环境问题做举例分析，让学生都充分的意识到环境污染以及生态破坏对人们构成的伤害。必要情况下，可以引用地方的环保问题事件做说明，让学生们意识到环保问题不在天边，而在我们生活中。我们衣食住行都会与环保意识相关联。甚至可以多种情境烘托与生动的表现来引发学生的直观感受，有效的激发学生的危机意识。例如可以运用多媒体等手段，通过这种生动的视频、图文等影像来有效的展现对生态破坏引发的事故，引起学生对环境保护的足够重视。

三、运用多样化的表现方式

在环保意识的培养上，直观具象的影像表现可以更为直观的刺激学生思考。多媒体技术可以很好的将书本平面知识转化为真实可感的内容。作为教师，对于环保知识要做好充分的备课，甚至在网络上有丰富的PPT等教学素材，可以通过网络多样化的素材来完善课程资源。课本资源上对于环保方面的讲述相对有限，而实际的教学中，要发挥环保意识的建设，需要充分的涉及到其中每个知识环节。要充分的利用现有的网络资源，将可利用的信息集合起来。一般情况下，可以搜索附近有关生态环境破坏事件与问题的图文资料，甚至可以选取全国范围内的重大灾害问题，通过真实可感的内容来影响学生。要充分的运用多种科学技术来提供学生直接的感官刺激，由此来加深环保知识对学生的深刻印象，由此来促使学生在行为与意识层面更好的匹配环保理念。

四、注重课外活动的引导

要鼓励学生多去观察生活，甚至可以对自己看到的环境问题写成自己的调查报告，让学生对身边的环境问题做更多的了解。或者让学生去观察身边的环境问题，通过图片以及简短的问题去收集信息。尤其是现在智能手机普及，拍摄照片与做信息的收集整理更为便捷。而采用这种主题的活动，对于学生在生活观察方面的能力有较好的辅助作用。也可以多开展中学生的户外活动，让学生去接触生活，做好环保主题馆的参观。或者在植物园等地方单位了解为了环保，在植物净化措施上人们做出了多少研究。也可以去部分环保工程中参观，很多地区将垃圾场或者其他环境破坏的区域做保护改善，甚至做成生态景观，对于这些身边的事情景物，可以带领学生去观察。也可以鼓励学生在家人外出游玩中去观察这些生活的细节。要让地理教学与生活实践紧密相连，让知识来源于生活，同时要更好的回归到生活中为人们服务。作为初中地理教学，不能仅仅教授理论，更需要培养学生务实精神，讓知识能够学有所用。提升学生对生活中地理知识的识别与应对，能够通过地理知识来分析问题，同时也可以解决问题。从一个初中生的影响力着手，让学生去影响家人与身边的人，从而带动全民更强的环境保护意识。过去的人们生态环保观念弱，所以会疏忽环境问题。新生代的青年可以更好的接受环保理念，学习新观念的效率更高。因此，要充分的运用新生代青少年在家庭中的影响力，通过他们去感染与触动身边的成年人。

初中地理教学中渗透环保教育可以丰富教学内容，同时发挥地理教学的更大作用。对于教师而言，考验其专业的实际运用与灵活转化能力，同时也考验教师知识的广博性。具体操作上需要依据实际情况而定，要满足不同地区与不同文化的需求，让环保教育与生活化内容紧密相连，让学生有话可说，有具象可感知，由此加深环保理念的深化发展。

实验教学环保教育论文范文第4篇

重视环境保护,治理环境污染,实现社会、经济的可持续发展,已成为大家的共识。如果在中学化学教学中与时俱进,加强对中学生的环保教育,则能让学生养成保护环境的良好习惯,从而提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识较差这一现状,是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢?下面浅谈一下本人的看法。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。由于学生化学储备知识不一样,所以进行环保教育要有针对性,不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育:学习“空气组成”的知识时,除了给学生讲述大气的主要污染物,大气污染的来源和危害,还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件;在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍,指出空调等的使用,已造成大气臭氧层的破坏,导致臭氧层空洞的出现,致使癌症发病率增加,严重地威胁人类的健康和生命,直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片,以及环境污染对人类造成危害的漫画等,形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。 教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后,给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时,淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中:1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水,约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看,淡水资源短缺,分布又不均匀,而水污染又在进一步加剧,造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害,使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于初三的学生,教学上应结合他们的认知特点,在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息,调动学生学习化学的积极性,并注意把知识性教育与环保共寓一体,学生的环保意识就会点点积累,逐步深化。如讲述教材中“硫及其化合物”时,列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注,又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件;2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成,启发学生的抽象思维,学生甚至自发地寻找消除措施:有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的中考题中有关“酸雨”的题目,在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合,如:氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学,让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法,关注这些问题,培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育。据了解,按教学大纲要求,中学需做的化学实验比较多,其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置,所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。

初中学生刚接触化学,必须指导学生要严格按照实验操作的程序,正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大,但为了加深学生的环保意识,在没有废水回收流程这一前提下,每次学生实验都提供一个回收仪器,对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处,擦洗干净实验台面。

总之,通过在化学课中渗透环保知识,一方面提高了学生学习化学的兴趣,加深了对所学知识的理解,同时也使学生所学知识更加贴近现实,学有所用,也使学生的环保意识得到加强。

(河北省张家口市赤城县田家窑中学)

实验教学环保教育论文范文第5篇

摘要：现如今我们已经迈入经济全球化时代，在这样的社会环境下，高校教育也应该与时俱进，紧追时代步伐。对于高校而言，生物实验室是其培养创新以及实践人才的重要场所。在生物实验室中，往往会涉及水、电、气以及各种化学物品的使用，在使用过程中必须确保操作规范的安全性以及使用安全，最大程度上防止安全事故发生。所以这就要求高校应该持续加强对生物实验室的安全管理，与此同时还要注重环保，避免各种有害物品或者气体的出现，对实验后的各种废弃物进行妥善处理。因此，高校应该采取合理的措施，对生物实验室进行环保和安全管理。

关键词：高校；生物实验室；环保与安全管理

众所周知，高校属于重要单位，其承担着教学和科研工作。而在高校中，实验室属于进行教学实践以及科学研究的重要场所。高校通过实验室提高学生实验技能、创新知识和技能，全面提高学生的综合素质。而生物实验室指的是对生物学科以及其相关内容进行科学研究的场所。但是近些年来，高校实验室中，发生火灾以及中毒等安全事故的频率居高不下，导致这种情况出现的原因是实验室安全管理存在问题。所以，高校应该重点提高生物实验室环保安全管理水平，切实保证学生以及科研人员的安全。

一、 高校生物实验室的特征

随着教育事业的不断发展，高校规模也越来越大，社会各领域对高素质人才的需求也越来越多。为了提高学生的综合实践能力，很多高校开始创建不同种类的实验室，同时，大量资金以及人力物力的投入，为培养现代科研人才而服务。对于高校生物实验室而言，其责任重大，一方面辅助教学，另一方面辅助科研任务，所以在生物实验室的日常使用过程中，环保安全管理就显得尤为重要。与其他类型的实验室不同，高校生物实验室由于涉及的精密实验仪器以及生化试剂众多，还有很多的易燃易爆物品。除此之外高校生物实验室涉及的科研项目和实验条件具有很大差异性。在一些生物实验中，涉及的实验材料可能会是活物或活性器官，而且在实验过程中，不可避免的会有大量的废弃物产生，若是没有进行妥善处理，就会严重污染环境，进而对人们的生命健康产生危害。

二、 高校生物实验室安全管理和环保工作出现的问题

（一） 生物实验室环保、安全制度不健全，体系不完善

现阶段，我国高校生物实验室在环保安全管理方面缺乏公开公示，大部分学校没有设置相应的监管部门。在生物实验室中，涉及的各种规章制度，主要是关于实验操作步骤方面的，对于安全和环保问题缺乏系统性的文件，或者文件不明确。例如一些高校生物实验室的教学内容中，只有一些安全管理和药品安全管理的总则，缺少明确的管理办法以及操作细则。

（二） 安全意识和环保意识不够

本文笔者通过大量的文献查阅和实践调查发现，在生物实验室中，不管是参加实验的学生还是科研人员，在安全意识以及环保意识方面都存在一定的问题。众所周知，生物实验室对于高校的稳定和发展而言意义重大，这是进行高级人才培养以及创新科技的重要场所，所以应该增强实验人员的安全以及环保意识。

（三） 生物废弃物的处理问题

在生物实验中产生的各种废弃物，可能含有感染因子或者是其他有毒物质，因此应该严谨对待。通过相关资料的研究表明，80%的实验室感染，其原因都是不明原因感染引发的。很多病原微生物会形成感染性气溶胶，并且会在空中扩散，通过人体的呼吸，进入人体内，导致人员发生感染。所以需要对生物实验室中产生的各种废弃物，进行妥当科学的处理，确保实验室的清洁，进而有效降低感染性气溶胶的生成率。

三、 高校生物实验室环保与安全管理措施分析

（一） 加强制度管理和体系建设

想要做好高校生物实验室的环保安全管理工作，就应该对实验室管理制度进行不断优化和完善，具体措施如下：（1）不断学习并借鉴国内外高校生物实验室的安全环保管理制度，并在符合我国国情的条件下，制定出符合各高校自身特点的环保安全制度。（2）设立培训准入制度，也就是说对于那些想要进入实验室进行学习以及工作的学生或者科研人员，必须经过相应的培训学习后才能进入实验室。培训内容主要包括：实验室环境、操作要求以及环保安全制度等。（3）为了确保制度的规范性，应该按照用途分类制定制度，例如实验室安全和环保制度、实验室机器的安全使用制度、仪器设备安全操作制度等。

（二） 加强安全教育

高校需要定期开展安全培训教育活动，加强安全知识讲解以及案例示警，通过多种多样的安全活动，全面提高学校师生的安全以及环保意识。此外还可以开通实验室培训考核管理系统，对于新入学的学生和教职工进行相应的教育培训，经过考核且合格后，才可以进入实验室。另外还可以开展实验室安全消防演习，提高全体师生的安全应对能力。通过各种各样的方法和措施，将安全理念灌输到广大师生的脑海中，切实提高安全意识。

（三） 加强生物实验室废弃物处理的管理

前文我们提到，生物实验室中产生的各种废弃物是导致感染的主要因素，尤其是动植物组织以及微生物等，所以，应该对这些废弃物进行分类消毒以及灭火处理。通过高压蒸汽灭菌对固体废弃物进行处理，未进行处理过的废弃物，不可以当做日常垃圾进行丢弃。对于液体废弃物应该分类回收，不能随意倒入下水管道或者地表，以免产生有毒物质或者污染地下水源。与此同时，未经处理的废液废物，禁止随意丢弃、掩埋，必须分门别类进行收集，并由相应的管理部门进行统一处理。对造成环境污染以及破坏生态资源、危害公众健康的行为，必须嚴厉惩处。

总而言之，随着实验内容的不断增加，很大程度上提高了生物实验室的安全隐患以及环保问题。所以，应该完善安全管理制度，加强安全教育，做好生物实验室废弃物处理，切实保证生物实验室的安全，保护生态环境和人员健康。

参考文献：

[1]曲凯歌，张晓枫，崔海丹，等.我国高校生物实验室安全管理和建立的思考[J].科技风，2016，（21）：51.

[2]孙燕.绿色、安全和环保的生物实验室的建设与管理[J].时代教育，2015，（01）：74-75.

[3]兰影杰.浅谈高校生物实验室环保与安全管理[J].中国外资，2013，（24）：257.

作者简介：

韩剑修，天津市，天津农学院动物科学与医学学院。

实验教学环保教育论文范文第6篇

在中学各科中, 涉及环保教育的主要有地理、物理、化学、生物。其中地理学科与环保科学有较多的相似和交叉之处。一是两大学科都是社会科学、自然科学和技术科学三大科学领域交接带上的边缘学科;二是两大学科的研究对象都是以人类为中心的地理环保;三是两大学科以人地关系为主线, 以协调人地关系, 寻求人类可持续发展为主旨;四是两大学科都涉及全球环保问题及其防治。诸多的相似和交叉使地理教学中有着丰富的环保教育素材, 是中学中渗透环保教育的主要渠道之一。初中地理新课程教材中, 渗透了大量环保教育的题材和内容。因此, 在地理教学中渗透环保教育是地理教学的基本任务之一。进行环保教育可从不同方面、各个层次、多个角度展开。我根据多年的地理教学的实践, 总结出如下的方法。

2 抓住教材中的环保知识, 结合生活中的环保问题, 加强学生的环保意识

初中地理新课程采用把地理要素单独列出和与区域地理结合的两种方式, 其中渗透了大量环保教育的内容, 在初中地理书中, 环保教育的内容渗透到了地理教学的每一个角落。教材安排的人口分布、地势地形、水土资源以及经济发展等板快, 都把环保问题作为一个重点。我利用书本提供的素材, 充分挖掘教材资源, 在教学中渗透环保教育, 如对教材中的一些环保教育的漫画, 我就让学生进行角色扮演、看图即兴谈感想等方式, 加深环保意识;另外还结合当地当时的生活实际, 让学生根据书本知识以及自己所调查搜集的资料, 就对书本上提出的问题写小论文, 学生的这些作品也就作为他们的平时成绩记载下来。如结合《小鸟的悲哀》等一组漫画, 组织学生开展讨论, 在发表自己的感想后, 写出一篇相关的小论文, 并进行评比。由于贴近生活, 又加入了评比竞争机制, 学生的积极性大大提高, 环保意识也得到了加强。

3 加强地理教学的开放性, 让学生深入大自然, 增强学生的环保观念

现在环保问题普遍存在, 环保的发展变化是迅速的, 在生活中会有大量的新的信息。因此, 在地理教学中渗透环保教育时, 只限于地理课的环保知识是不够的, 也不利于学生真正理解生活中的环保问题及其动态。这就要求教师在教学中加强教学信息的开放性。一方面, 教师应从现实生活中选择多元化的环保信息, 丰富教学内容;另一方面, 教师也应教会学生如何寻找并利用现实生活中的环保信息来学习和探索。

造成环境问题的因素是很多的, 这些因素在不同的地区和时间有着很大的差异, 因此, 对环保问题的认识也因时因地而异, 解决环保问题的重点和方法也不同。因此, 环保教育应是开放性的。在地理教学中渗透环保教育时, 教师不应该也不可能强求学生对每个问题都得出一致的看法, 而应鼓励学生提出不同的看法和独特的意见, 教师再根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性, 最后得出一个或多个较为合理的结论。更主要的是大大提高了学生对环保问题的认识, 分析环保问题的能力和严谨的科学态度。达到环保教育的真正效果。如在对水污染的环保问题的研究中, 就带领学生着重对市区河道内水体污染的原因进行了调查, 找出原因。一是河道上游水质的日益恶化;二是河道周围有些工矿企业的污水未经任何处理就直接排放到河道中;三是河道周围的各种餐饮业排放污水;四是河道内各种机动船只的污染;五是生活污水的污染。同时, 组织学生参观污水处理厂, 了解本市排污现状以及污水处理的状况和具体过程。然后就这几种原因及了解到的污水处理知识组织学生讨论应该采取的措施, 让每个学生都发表自己的看法。这样学生的环保观念得到了加强。

4 加强环保教育的活动性, 提高学生的环保能力

地理科学和环保科学都是实践性很强的学科, 在地理教学中渗透环保教育时, 应冲破传统的教学方式, 加强教学的实践性和活动性。在教学中, 应更多地以活动的思路设计教学, 把学生的活动有机地引入到地理教学中来。这样就可改变教学中学生“坐着听”的局面, 让学生真正参与到学习过程中来, 使整个教学过程充满活力。如在上课时让学生交流自己的社会调查资料;就某个问题让持不同意见的双方进行辩论;对某些环保问题的产生进行模拟实验等, 都会有很好的效果。

环保科学比地理科学更具有实践性和社会性, 因此, 在地理教学中渗透环保教育, 要走出课堂, 走向社会, 在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案, 并在实践活动中应用和检验。在组织环保教育的课外活动时, 应突出应用性、可操作性和形式的多样性。如在对家乡水资源环保调查研究, 让学生亲身体验水质日益恶化的现状。然后根据调查汇总成为一篇调查报告。这些活动可以增强学生的环保意识和主人翁意识, 帮助学生掌握一些环保工作的基本方法和应用能力, 使学生在发展智力的同时, 学会生存, 学会合作, 学会交往。这也正是在新课程素质教育的要求。

5 学以致用, 加强环保宣传和环保行动

在进行一个阶段的环保教育或开展了一次环保教育的活动后, 让学生要把自己的体会或在活动中的体验感悟写下来, 再配以大家在活动中的照片, 在学校以专题墙报的形式进行广泛的宣传。还走出校门, 到社区中以标语和专栏的形式向社会进行环保宣传。学生在进行宣传的过程中, 自己又得到了一次自我的再教育, 又一次的强化了环保理念。为了让大家的环保理念真正落实到生活中, 在学生中开展征集《每日环保一件事》的活动, 要求学生提出一条必须做到的环保措施, 由学生相互监督, 如有些同学提出不乱扔垃圾、不随地吐痰、不使用一次性筷、节约用水等, 这样, 也就真正促进了学生的环保行动。

总之, 环保教育是学校素质教育的重要组成部分, 是提高学生综合素质的重要内容。地理教学在环保教育中有着得天独厚的优势, 应该在教学中始终贯彻。无论是在课堂上, 还是在课后, 都应使环保教育渗透到地理学科教学每一个细节。环保教育还应该落实到课外探究活动之中, 让学生在采用课内外相结合的方法, 提高学生环保意识和环保能力, 加强学生的环保行为, 使环保教育真正成为中学素质教育的重要内容。

摘要：进入新世纪, 人们已经意识到所面临的最严峻的环保危机, 它将对未来的人类生存和发展产生深远的影响。所以保护地球的生态环保, 是人类刻不容缓的任务。环保保护作为我国的一项基本国策, 是可持续发展的重要的举措, 也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中怎样渗透环保教育更是加强初中生环保教育、提高他们综合素质的十分重要的途径。学习环保知识, 加强环保意识、提高环保能力也是他们跨入社会的重要一面。那么, 怎样在地理教学中渗透环保教育呢?