三心二意不叫三心二意范文

三心二意不叫三心二意范文第1篇

1感恩之心

目前, 大多数学生是独生子女, 即使不是独生子女, 在家里也享受到优待, 这种情形往往使他们以自我为中心, 无论是做什么事都把自己放在第一位, 无形之中往往忽视了那些关心、帮助自己的亲人和朋友, 长此以往, 他们进入社会后将很难与社会和谐共处。我在班主任管理工作中, 针对这种现状, 主要采取了培养学生“感恩之心”的教育理念。通过丰富多彩的班级活动, 让他们学会感恩, 懂得感恩, 其实就是让他们学会懂得尊重他人。当学生们感谢他人的善行时, 第一反应常常是今后自己也应该这样做, 这就会对学生们产生一种行为上的暗示, 让他们知道爱别人、帮助别人。学会感恩, 先要学会知恩。通过一次次的感恩主题活动, 比如我的家、给父母写信、重新“认识”父母、给父母洗脚、师恩难忘、友情离我们有多远等等, 学生们做到了真正理解父母的养育之恩, 师长的教诲之恩, 朋友的帮助之恩。坚持这种感恩之心的培养, 等到他们踏入社会以后, 将会怀揣一颗感恩社会的赤子之心, 一定能很快融入社会这个大课堂, 成为时代的弄潮儿。

2上进之心

职业高中的大多数学生都属于应试教育的“失败者”, 在初中老师眼中大概都属于后进生系列, 更有甚者完全是“双差生”成绩不好, 经常违反纪律。在中国目前的教育体制下, 他们往往是不被教师所喜欢的, 更谈不上受到器重了。有一位学生曾告诉我说:“老师, 在初中读书时我们连参加运动会的资格都没有, 只有成绩好的才有资格。”当然, 这样的情况只是极个别的现象。但是从另一个侧面反映出学生成绩不好时所受到的待遇。因此, 大多数的职业高中学生由于长期处于这种不受重视的环境当中, 无形之中对他们的积极上进的心态产生巨大的打击, 随着时间的增加, 这方面的负面影响越来越大, 他们的学习越来越没有希望, 甚至就会产生破罐子破摔的想法。所以, 职业高中的班主任, 就是要帮助职高学生重新找回自信, 重拾那久违的上进之心。

2.1活动激励法

针对职业高中学生以前参加活动不多的情况, 为了激发学生的上进之心, 在我的班主任管理工作中尽可能创造条件、采取措施发展学生个性特长, 使他们在各种活动中不断增强荣誉感, 提高自信心, 积极向上。我根据学生兴趣爱好的不同, 一方面在班上努力开展丰富多彩的兴趣活动, 如“我爱K歌”“我是球王”“下棋找高手”“猜词秀”“舞动青春”等趣味活动, 使学生能够在活动中“人尽其才”“才尽其用”, 并且为学习生活增添许多的乐趣;另一方面, 积极鼓励学生们参加学校和团委组织的各项活动, 通过这些丰富多彩的活动, 在充分展示他们自己的同时, 极大鼓舞了他们的上进之心, 使得他们感觉生活是充满阳光的, 多姿多彩的, 而不像以前那样永远生活在灰色的世界中。

2.2目标激励法

为了促进学生的积极上进, 我同全班学生一起研究制定班级管理目标, 让他们真正成为班级的主人, 使他们有一种存在感、被认可感、被尊重感, 对自己也就有了自信, 自然也就充满上进之心;同时协助每一位学生制定好自己的短期个人目标, 这种个人目标一般是本周内应该完成或达到的任务, 要遵循让学生通过努力可以达到或基本达到的原则。其内容包括行为习惯、组织纪律、学习态度、兴趣爱好、清洁卫生、体育锻炼、生活消费等诸多方面, 通过老师和同学监督考核的办法来检查督促落实。有了目标, 学生就明确了努力的方向;目标实现后, 班级会对完成目标的同学进行精神奖励, 学生尝到了成功的甜头, 就会信心倍增, 劲头更足。这样, 就形成了一种催人上进的激励效应。

2.3案例激励法

在历史和现实中, 有许许多多关于上进的事例值得我们去学习, 去借鉴, 或者值得我们警醒。所以为了激发学生的上进心, 经常通过正面和反面的事例来教育学生, 以先进人物为榜样, 以反面人物为镜子, 从而激发他们的正能量, 积极上进。

3宽容之心

由于多数学生习惯了以自我为中心, 观察思考问题总是觉得自己的所作所为所想是对的, 而别人都是不对的, 因此他们在与老师、同学的交往过程中往往会发生矛盾, 甚至出现激化现象。针对这种现象, 在班级管理过程中, 把培养学生的宽容之心作为班级管理的重点之一。要培养学生的宽容之心, 老师首先要做出表率。威亚历山大曾说:命令只能指挥人, 榜样却能吸引人。面对班上同学出现的问题或者错误, 老师不能一味指责, 应该抱着一颗宽容之心去对待学生, 理解他们。当然, 宽容不等于包容, 不等于放纵。同样要纠正他们的问题或者错误, 不能听之任之, 放任自流。其次, 要学生学会“换位思考”。学生发生了矛盾, 老师叫来一了解, 几乎每一位学生张嘴就说“他怎么样怎么样”, “他错在哪里哪里”, 感觉都是别人的错, 自己所作所为都是正确的。面对这种情况, 我就会让学生站在对方的角度或立场上去分析、思考问题, 通过这样的换位思考, 能够设身处地地为别人着想, 矛盾自然而然也就化解了。

4责任意识

职业高中现阶段的学生普遍责任意识都不强, 甚至缺乏责任意识。这对于即将进入社会, 步入企业的他们来说是一个致命的缺陷。责任感是一个人走向社会的关键品质, 是在社会立足的重要资本, 工作就意味着责任, 职位越高, 权力越大, 肩上担负的责任就越大。为了培养学生良好的责任意识, 借鉴了企业的部分管理措施, 一是培养主人翁精神, 班级制度由全班所有学生共同制定, 而且具有可操作性, 班级活动全部落实到每一位学生, 分工明确, 各尽其责;二是班级管理采取责任制, 每一项具体事情落实到具体人头上, 任务安排者和任务实施者都要在记录日志上签字, 由值日班干部和科任老师、班主任共同评价考核, 这样就避免了任务相互推诿的现象, 一旦出了问题, 也好及时查出是谁的责任, 好按照班级制度对责任人进行处理。实施这种模式后, 学生的责任意识得到普遍增强, 进入企业后大多数学生也深受企业的喜爱和好评。

5团队意识

当今世界上, 任何一个人的力量都是渺小的, 只有融入团队, 只有与团队一起奋斗, 你才能实现个人价值的最大化, 你才能成就自己的卓越!职业高中的学生往往比普通高中的学生更早进入企业, 应该更早具有集体意识、团队意识。因此, 我们的班级管理一直借鉴企业管理模式来培养学生的团队意识。主要是通过班级活动、学校活动来培养和激发他们的团队意识。每一次活动全部由班上的同学负责, 由他们自行分工, 自行去发现每一位同学身上的优点, 共同确定自己的职责, 遇到问题一齐协商解决, 群策群力。通过一次又一次的锻炼、磨练、砥砺, 他们由最初的相互埋怨、相互争吵、相互指责到后来的团结友爱、风雨同舟、齐心协力, 班级、学校活动由开始的一盘散沙到后来的充满凝聚力、向心力, 团队意识得到了很好的培养。

职业高中的班主任身上担负的责任更重大, 不论采取什么样的管理措施, 最终的目的都是全心全意把学生培养成具有优良品德、适应社会发展和需求的有用之才。我将继续努力!

摘要：本文探讨了职业高中班主任管理工作中, 为了帮助、改善学生的日常行为习惯, 培养他们良好的品德而采取的教育与管理模式, 主要从培养感恩之心、上进之心、宽容之心和责任意识、团队意识这“三心二意”方面论述了培养学生良好的个人素质, 使他们在学得一技之长的同时, 拥有健全的人格, 积极的心态, 良好的素质, 真正成为社会的有用之才。

关键词：职高,班主任,三心二意,管理

参考文献

三心二意不叫三心二意范文第2篇

惊动了我蛰伏已久的年少 日日夜夜思念的是你倾城的笑容 你清澈的瞳仁里倒影的是我模糊的容颜

烟雨朦胧了青石板的沧桑 红粉佳人依偎在你的身旁 原来我爱上的是触摸不到的幻景

舞一段花自飘零水自流 叹一曲物是人非事事休 谁而知欲与尽皆泪先流

寂寞的笙歌

渲染了战火连天中的离别 被入侵的骄傲支离破碎 奈何倾城辜负了江山

我策马狂奔沿途寻找曾经的足迹 浮云往事我不相信这是我的宿命 其实我只想要竹林幽静乱世中的宁静

年华在沉沉浮浮中

被时光剪落成一地零碎的惆怅 独留我在这个动荡不安的 世界里孑孓地守护你

三心二意不叫三心二意范文第3篇

河北联合大学2009自动化班今年下半年就要毕业了，在忙着录成绩、领学生填毕业登记表表、涂信息卡时，我又想到了两年半前的情景：报到、填花名册、发书，好像也是这样忙。在忙忙碌碌中，不觉就是一个两年半，这两年半里，我的“三心”与“三到”陪伴他们共同走过了这段求学的日子。

管理好一个班级，我首先要求自己细心。因为他们都是各个厂矿的在职员工，非常分散，给成人班主任工作管理带来一定难度。所以入学初，首先要求他们认真填写基础资料，每个学生填好后，我主动帮他们把关，并在学生离开之前让他们再进行仔细确认。尤其是联系方式，要求他们把手机号、宅电、单位电话号码一一填全，这样保证了以后更好的和他们联系。同时要求学生一旦电话发生变化，及时和我沟通，免得成为“断线风筝”，联系不上。

从入学到毕业这两年半，尤其是毕业后期，很多工作都是细心活，如涂毕业卡、填毕业登记表、录成绩等。学生涂完卡，填好表后，我逐个帮他们检查，发现错误，及时提醒他们。而毕业前两年半上百个学院十几科成绩的入机，我更是细心核对，以免出错。

在细心的基础上，我还对学生保持着足够的耐心。班主任工作大多都比较琐碎，所以，我常常告诉自己静下心来，耐心做好每项工作。有个学员上到一年半时，由于工作忙、家在北京、孩子又小，起了退学的念头。了解到这个情况后，我马上和他联系，晓之以理、动之以情，多次耐心给他做工作，最后，这个学生终于打消了退学的念头。

这之后，态度也明显变得积极主动起来。上个月填毕业登记表时，他说幸亏当时坚持下来了，看到他能如期毕业，我也开心，因为那一刻，我觉得自己做了一件对他人有意义的事。

有人把班主任戏称“班妈”，这一个“妈”字道出了班主任最该具备的爱心。我把学生当成自己一群“特殊”的孩子，对他们充满爱心，这时，我有了新的发现：气人的不再气人，累人的不再累人，烦人的也不再烦人，说起他们就好像“如数家珍”，而节日、平时收到他们问候的短信时，不经意中我体会到：我对他们播撒了爱，也收获了他们的爱。

在琐碎的班主任工作中，我们不但要一颗心分成几瓣，眼睛还要睁得大大的，要学会及时“看到”问题。比如上学期《财务管理》统考成绩下来后，有一个不及格的学生平时成绩只有3分。根据平时对他的了解，我知道他是一个出勤较好、学习不错的学生，所以我觉得这个平时成绩肯定有问题。于是及时和任课老师联系，确定平时成绩是河北联合大学弄错后，又主动找外联老师反映情况，最后找到了解决问题的办法。在学生还没看到成绩时，我已把这一切做好了。所以，我们及时“看到”问题，才会及时解决问题。

但是工作中，并不是所有的问题都是表面的，一眼就能看到，这个时候，就要开动脑筋，认真思考，“想到”解决问题的办法。去年我所带的10工商班有个学生因为工作原因，没能赶上参加统考课程《运筹学》补考，考试结束后他肯请我想想办法看能不能给一次补考的机会。我一边做着不可能单独安排补考的解释，一边脑子里突然想

到，11工商班学生因为人数少，一直和10工商班合在一起上课，是否可以让他和11级学生一起参加第二天这门课程的补考?最后通过沟通协调，解决了这个问题。不放弃，耐心地想，又一个问题被消灭了。所以，在“看到”的基础上要不忘“想到”。

我怀揣细心、耐心、爱心，看到、想到了工作中方方面面的问题，但是，看的再多，想的再好，不去做，都是没有用的。所以，班主任所有的工作，不管大事小情、不管繁琐与否、不管好做难做，最后都要踏踏实实地“做到”。

一路走下来，酸甜苦辣，其中甘苦，每个班主任都有自己切身的感受，我的感受就是：细心、耐心源自于爱心，看到、想到最终要做到。

三心二意不叫三心二意范文第4篇

寒假里，我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。

想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关心我，希望老师能做我的朋友。但今天我成为了教师，却忽略了学生的感受。平时一味地看重学生的学习，为了成绩、分数，甚至侮辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的孩子学习的积极性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。我为什么要一再的约束他们呢?这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应该怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。

建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。反思自己的教育教学，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在与他们对招的过程中，我的耐心磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上尊重。我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创造一种良好的师生关系。

看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。 读了《一份特别的教案》中的《沟通的艺术》感受颇深。

教育是一门艺术，这是每一位教育工作者都明白的道理。我们经常会看到，同是一位学生犯了错误，有的老师批评他接受批评的态度很好，有的老师批评他却顶牛，为什么呢?这就是批评的艺术问题，换句话说就是沟通的艺术问题。中国著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去，才会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在哪里找到答案。对学生细致入微的了解，是教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。的确如此，学生之所以犯某种错误，一定有他的内心的想法或根源，不是平白无故就犯错误的，只有走进学生的心灵，了解他犯错误的根源，才能批评道点子上，你批评的语言学生才能接受，否则，一阵暴风骤

雨、劈头盖脸的训斥，学生从心灵上接受不了，不顶牛才怪呢!

尤其是做后进生的转化工作，更需要沟通的艺术。建立良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。尤其是后进生，他们在老师面前往往存在一种自卑心理，本来就不能与老师心心相印，心灵相通，如果没有细致入微的心灵沟通，只凭简单粗暴的批评甚至打骂绝不会取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不会长久的。另外，师生沟通和交流的过程中，如果不注意方式方法，会无意中伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的关系必然僵化，那么，老师的用心再怎么良苦，学生也不会领情的，并有可能产生很大的抵触情绪。如果一个后进生对你的抵触情绪产生一种定势，那么，你将害了这个学生，因为他有可能在后进生的行列中越滑越远，同时你也将被宣判教育的彻失败。

我想，成功的教育当然取决于多种因素。但其中一个最重要的因素是教师能否恰如其分的与学生沟通，或者说是否能高质量地与学生沟通。通常情况下，教师和家长没有耐心与学生进行心灵的沟通，或者会不自觉地使用沟通的杀手锏-命令、警训诫、讽刺、责难等语言，其结果，学生进行激烈的反抗，或表面的顺从、沉默。我们教育的目的修正学生，转化学生，启发学生激发他们固有的创造力和想象力，使他们成为健康、自信、自立的人而非单纯的服从的应声虫、小绵羊。

读《师生沟通艺术》有感

作为班主任,无时无刻不在与学生沟通,但沟通的效果如何,却大不相同,要提高与学生沟通的效果,必须讲究艺术,而《沟通的艺术》一书给我们提供了许多策略.在学习的过程中,结合自己的体会,我觉得,老师与学生在沟通时,要注意以下几个方面:

1,关心学生,爱护学生,做学生的知心朋友

在十几年的教学生涯中,我接触过许多性格迥异的学生,让我体会最深的是要做好教育工作,就要放下老师的架子,和学生做朋友.如果和学生做了朋友,虽然他不一定什么都和你说,但是在平常中,他们和我的沟通多了,我对他们了解多了,遇到问题时,也就比较容易做工作.

刚接手现在执教的这个班时,我觉得这是一群天真活泼的孩子,他们聪明,但却有些自负.特别是班里的几个小"刺头",在一些事情的处理上比较偏激.作为他们的新班主任,我从了解他们入手,先从同学们处了解他们的兴趣,爱好,平时有意无意的和他们"搭讪",聊聊他们喜欢的话题,在遇到问题时,能设身处地地为他们着想,一段时间以后,他们就自然地把我当作他们的"哥们".在得到学生信任的基础上,我诚恳地提出我的想法,他们也就乐意考虑我的这些意见与建议.

2,要得到学生的尊重,首先要尊重学生

现在的学生自尊心很强,很爱面子,教师要学生尊重自己,必须要先尊重学生.这样师生之间才能有座好的沟通的桥梁.人与人之间相处,讲究的彼此尊重.所以教师在工作中,尊重学生,学生也会尊重你,那么彼此之间的矛盾和冲突就比较容易缓和和解决.

在工作中,老师会不自觉地端起架子教训学生,总是觉得自己的盛气懔人可以让学生服气.其实,表面看上去,学生们好像听从了你的教育,但实际上,他们却在背后开小会.一个偶然的机会,

在与家长闲聊时,听家长说起这样一件事:这个班的孩子以前的班主任老师对他们关心,爱护,宽容的对待自己的学生.家长和学生都觉得自己很幸运,能遇到这样的一位好老师.于是,孩子们在各项活动中均有不错的表现,但是,有一项荣誉却未得到过,那就是学校的文明示范班.孩子们很羡慕别的班级能得到此项殊荣,却又害怕老师会非常严厉的处理一切事情,不顾学生的情面.因此十分矛盾.而现在,他们也得到了这一荣誉,但却不是老师"骂"出来的.家长们感到很欣慰.听到家长的这番话,我的心里像打翻了五味瓶,什么滋味都有.反思自己的工作,有时为了学生们的调皮我也使着性子对学生进行狂风暴雨般的批评,但学生记住的更多的是和风细雨的耐心教育.这件事提醒我,我不该只把孩子们的身份看作是学生,更应记得他们是一个个有强烈自尊的人.为了班级的荣誉,他们何尝不曾着急,但老师却不能为了急于求成而"一怒到底".

3, 多鼓励,多激励,让学生体验成功的喜悦

还记得去年,学校体育节开展各项体育竞赛活动时,在练习"划龙舟"这个项目时,我们班的成绩十分不理想.看着别的般的队伍齐刷刷的到达终点,而我们的"龙舟"还没有到终点却早已散乱得不成样子.大家的心里十分着急.看着班委会的成员们一个个愁眉苦脸,.无精打采的模样,我及时地引导他们:如果班级的小干部们都毫无信心,怎能调动其他学生的积极性 同时和干部们分析具体情况,表扬几位在练习过程中能坚持到底的学生,有要求同学们发扬互帮互助的精神,不要互相责怪埋怨,并定下了最可能实现的近期目标:超越和我们水平不相上下的几个班.在得到预期效果后,又适时地表扬几位能动脑,有互助精神的男生,鼓励几位暂时掉队的女生,又合理地调动了学生的位置.在一次次不断激励的作用下,全班同学一鼓作气,获得了第一的好成绩,而且我们的队伍前进速度令人惊奇.

记得一位教师对学生们说:"你们的每一个问题都是有价值的问题."以次鼓励学生多思考,善思考.我想,教师就应该学会赏识自己的学生,并不断地告诉他们:"你一定能行!"用最真诚的鼓励,把学生推向一个又一个成功的高峰.

《沟通的艺术》读后感

严格意义上说，这是一本教科书，我买完之后才发现。

教科书的好处是很系统，不好的地方，就是可读性比较差。

相对而言，这本已经是一本可读性比较好的教科书了。

不过如果平时这样读下来，不是在上课的时候用的话，还是比较痛苦的。

但是，对于系统学习沟通而言，还是很不错的。

.......1.解决问题的时候，尝试使用“枕头法”。

2.常见的非理性思考：完美的谬误，赞同的谬误，应该的谬误，过度推论的谬误，因果论的谬误、无助的谬误、灾难性预期的谬误

3.三个语言上的不良习惯：事实与意见的混淆，事实与推论的混淆，情绪性的语言

4.男人说话典型的倾向于直接、简洁和任务取向;女性说话比较典型的方式是间接的、详述的和关系取向的。

5.并不是只要去面对事情，事情就会改变;但是除非开始面对事情，否则没有事情会改变。 别的,师生沟通以及交流的历程中,要是不注重体式格局要领,会无心中危险了学生的自尊以及感情,学生与西席的瓜葛一定便僵硬,那末,教员的专心再怎么良苦,学生也不会意怀感谢的,并可能孕育发生很大的反感情绪

尤其是做落伍生的转化事情,更需要沟通的艺术成立杰出的师生瓜葛是孕育发生教诲效能的主要前提只有增强与学生的沟通,师生感情才气调以及融洽,学生才气“亲其师,信其道”,继续往前“乐其道,学其道”尤其是落伍生,她们在教员眼前去往存在一种自卑生理,原来就不克不及与教员心领神会,心魄雷同,要是没有过细十分细致的心魄沟通,只凭简略鲁莽暴躁的攻讦甚或吵架毫不会取患上杰出的成效的纵然他外貌上给哥唱征服了,但美好景况不会恒久的要是1个落伍生对于你的反感情绪孕育发生一种定势,那末,你将害了这个学生,由于他可能在落伍生的行列中越滑越远,同时你也将被宣判教诲的彻掉败

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读了《一份出格的教案》中的《沟通的艺术》感触感染颇深

我想,乐成的教诲固然决定于于多种因素但此中1个最重要的因素是西席可否恰到好处的与学生沟通,或说是不是能高质量地与学生沟通凡是环境下,西席以及家长没有耐烦与学生举行心魄的沟通,或会不自发地施用沟通的刺客锏-号令、警训戒、嘲讽、责难等语言,其成果,学生举行猛烈的抵挡,或外貌的遵从、默然沉静咱们教诲的目的批改学生,转化学生,开导学生引发她们本来就有的创造力以及想象力,使她们成为康健、自傲、自主的人而非纯真的从命的应声虫、小养的一种 <

2011年04月22日

教诲是一门艺术,这是每名教诲事情者都大白的原理咱们经例会瞅见,同是一名学生犯了纰缪,有的教员攻讦他接管攻讦的立场大好,有的教员攻讦他却顶牛,为啥子呢?这就是攻讦的艺术需要别人解答的题目,换言之就是沟通的艺术需要别人解答的题目神州闻儒家观念诲家魏墨客曾经说:“西席应具有步入学生心魄的本事,走入学生的心魄世界中去,才会发明那是1个广漠而又迷人的新六合,很多百思不患上其解的教诲困难的需要别人解答的题目城市在哪儿找到谜底对于学生过

细十分细致的相识,是西席的教诲事情犹如有了源头活水,常做常新简直云云,学生之以是犯某种纰缪,一定有他的心田的设法或泉源,不是无缘无故无端就犯纰缪的,只有走进学生的心魄,相识他犯纰缪的泉源,才气攻讦道点子上,你攻讦的文字学生才气接管,不然,一阵子狂风骤雨、没头没脑的谴责,学生从心魄上接管没完,不顶牛才怪呢!

《一份特别的教案》一书，从十三个不同的角度用大量案例分析了对待学生的教育。是许多教师的学生教育的经验的总结与升华。

对待学生要一视同仁，这是众多老师的共识。但是何谓一视同仁，一视同仁的标准是什么?一视同仁，指的是对待学生的关怀，对待学生的爱，对于每个学生都是一样的。但是，每个学生的基础不一样，对外界的抗干扰能力不一样，父母的教育方式不一样，都造就了每个学生不同的性格，而这就是我们需要区别对待的地方。

有的学生胆小怯弱。在教学中，很容易遇到那种上课不愿意回答老师问题，下课不愿意和同学交流的的学生，这就需要我们鼓励、关爱。老师及时鼓励、点拨以及表扬就如同大海中的一盏明灯，给学生动力和希望。对于某些相对比较后进的学生，我们不能放弃努力，开发他们的潜质，培养他们的自主人格，这需要每一位教育者全力以赴。

有的学生顽皮，需要我们宽容、教育。有些初次犯错的孩子，我们不能一味的批评，教育首先是一种保护，只要我们保护得当，就一定能使这些幼苗长成参天大树。

我们需要学会与学生沟通，信任学生。教师就是通过理解和信任才能走进孩子的世界，从而和学生建立起新型的师生关系。教育的基本只能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。

教育需要自省。老师是学生最尊敬的人，学生的行为会在不知不觉中受到老师的影响甚至模仿老师。因此，为人师表者，应该时刻反思自己的言行，避免在不经意中给学生造成错误的认识。

常言说“言于心声”，那么心声源于何处?愿与感情的倾泻!学生是充满情感、灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一个微笑，一个动作都会在他们心灵的从股市关于中击起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情去波动学生的心弦，学生必然会心动而情发，师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣，从而实现了我们教书育人的目的

如果我们把忧虑的时间用来分析和看清事实。那么忧虑就会在我们智慧的光芒下消失。

不久前读卡耐基一书，受益良多。《人性的弱点》、《人性的优点》是卡耐基系列著作中最受欢迎的作品，已被译成近六十种文字，名列全球畅销书前茅。这两部作品从最根本的人性出发，对人际交往的根本原则做了最彻底的诠释，堪称个体社会化的宝典。《人性的优点》里面的内容大致包括：热爱生命，解决忧虑的办

法，学会宽容别人，不要给自己留一片退路的悬崖，学会财务自由，不要奢求十全十美的人生等等。

原来我对于戴尔•卡耐基的认识仅仅局限在他是教育家，著有《沟通的艺术》《人性的弱点》《人性的优点》，注重教育实践的传播和成功学。前段时间在中广核读书活动推荐书目里面发现了《人性的优点》，带着好奇，就在学校图书馆借了一本，试着开始阅读，虽然只浅读了一遍，但不可否认，已获益颇丰。

鉴于正在阅读别人的著作，所以我上网搜索了下卡耐基的资料，以加深认识帮助理解。百度百科中介绍有：

戴尔•卡耐基(Dale Carnegie，1888-1955年)，被誉为是20世纪最伟大的心灵导师。美国现代成人教育之父、人性教父、人际关系学鼻祖，美国著名的心理学家和人际关系学家，20世纪最伟大的成功学大师。

他是美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。戴尔•卡耐基，被誉为“成人教育之父”。早在20世纪上半叶，当经济不景气、不平等、战争等恶魔正在磨灭人类追求美好生活的心灵时，卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过他的演讲和著作唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。

生活中总是有各种各样的烦恼，在不知不觉中人们已经使自己陷入了心灵的沼泽地，需要寻找引领精神的力量，于是我想到了书中的名言，解决忧虑的唯一方法并且最有效的方法就是使自己忙碌起来，所有的烦恼、不快、担忧就会随之蒸发了。是啊，世界上百分八十的人们干着自己不喜欢的工作，你所经历的每一件事情都是上帝为你量身定做的。请记住：如果你现在的处境是最糟糕的，是人生的最低谷，那么，你只能往好的方面想。生活中不可思议的事情常常就这样出现了，我不仅用这本书激励着自己，同时也感染着身边的朋友。对于今天决定的事，就要勇敢去面对，哪怕遇到挫折，也不要后悔，不要患得患失。人生谁无困苦无烦恼? 问题就在于我们是怎么看待这些不如意的事情，调整心态，告诉自己，热爱自己的生命，用快乐谱写我们的生活!

此书给我最大的启示就是，每个人其实都有自己的性格，有自己的特长。但对于工作而言，他有一个共同点：就是对工作负责，对结果负责。在平时的工作中，注重细节、不断强化自己为他人服务的能力，适时与同事之间进行学习交流，通过各种途径来提高自己的工作水平。作者说力量是一个团结合作的团体的必然结果的努力，团结努力的过程中最重要的三项因素是：专心、合作、协调。团队并不是人数越多力量越大，只有当团队中每个人都在适合的位置做适合的事情时，团队的作用才能体现。另外，过分强调团队或个人的作用对于团队的建设都是不利的，一个真正高效的团队应该既强调协作又张扬个性，内部充分交流与信任。的确，我们在做好自己本职工作的同时，也要注重与他人的团结、协调，同事有事，应该积极帮助，做到人人为我，我为人人的境界。

我喜欢这本书，不是因为它是经典著作，而是因为每当我失去自信，失去斗志的时候，总是它在提醒着我，告诉我要为我自己的人生负责任。书中的每一句几乎都在提醒着我：轻易放弃只可能有一个结果彻底的失败。要坚持下去，努力再努力，才可能赢得最后的胜利。直到现在我一直把它当成我的精神支柱，

不断地为自己鼓劲。

人的一生就注定是以奋斗为目标。失败却又是无处不在的，这时我相信自信会带来奇迹。成就的大小，永远不会超出与自信信的大小。据说，拿破仑亲临战场，士兵的战斗力量就会增加一倍。自信心是最有效的良药。即使我们能觉悟到，天生我才必有用;觉悟到上天赋予我生命，必然会有伟大的目的寄予我生命中。

三心二意不叫三心二意范文第5篇

首先，教师应具备课堂教学创新能力。

课堂教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力。要从根本上提高教师的语言表达能力，包括口头语言、书面语言和体态语言等。

第二、教师要具有课堂管理能力。

教师能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要。教师要妥善处理各种突发事件和学生的不良行为;运用多种教学策略，鼓励学生主动参与学习，对学生进行有效管理和教学

第三、教师要具有教学反思能力。

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

教前反思，可使教学成为一种自觉的实践;教中反思，能使教学顺利进行;教后反思，则是有批判、有总结性地进行教学反思，能修恶改良，使教学经验上升为理论

除了这些，教师还要具有人际交往与合作能力 ，有现代化信息技术能力，有一定的教育科研能力

三心二意不叫三心二意范文第6篇

一、要有恪尽职守的“责任心”。

责任就是对自己要去做的事情的一种爱。一个人不管你是从事什么工作，都要有责任心。也只有有了责任心，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。责任心能激发人的潜能，也能唤醒人的良知;而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。责任心促使我们上好每一堂课;责任心促使我们严格要求自己的言行，为人师表，以身作则;责任心促使我们高标准、严要求，在日常工作中创造出不平凡的业绩。

责任首先来自于对学生生命的关爱。李岚清同志曾说过“生命不存，谈何教育?”所以一个教师的首要责任，就是要关爱学生的生命，及时组织学生开展生命教育，并把它作为学校安全教育的重要内容来抓，对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自护能力是生命教育的核心。早一点给予学生危机教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生人格获得健全的发展。

教师的责任还来自于爱岗敬业，具有爱岗敬业精神的人，可以放弃一切，而绝不放弃他的事业。在教育教学中，常常可以看到这样的教师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。

作为一名教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们关爱学生的生命;因为责任，我们爱岗敬业;也因为责任，我们时刻用爱心召唤着学生，带着学生不断走向新的辉煌。

二、要有持之以恒的“爱心”。

全国著名特级教师霍懋珍老前辈有一句名言“没有爱，就没有教育”。剖析这句话，我们不难看出：一个教师对学生的“爱”是多么的重要。这种“爱”，首先源于教师对教育事业的爱;没有对教育事业的爱，他将不会释放出对学生“爱”的能量。作为一名教师，只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心，你才可能全身心地投入到教育事业中，把你对事业的“爱”化作一丝丝情，融入到与学生相处的每时每刻，融入到你的教育教学全过程之中。

爱心使我们热爱学生，热爱所从事的工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起;爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切;爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。

爱心是当老师的基础，更是成为一名好老师的最重要品质。有爱心的人才有亲情，才能表现出幽默的一面，才能为学生呕心沥血。我认为评判一位好老师的标准不是看他培养的学生有多少人成才，毕竟人才是少数，普通学校毕业的学生成才概率基本在1%到2%左右，如果每位老师都把精力耗费在培养这1%到2%的学生身上，实在太浪费了。事实上，只要让学生在校时快乐，成人后是守法公民、有责任的员工，学校和老师的教育就算成功了。而这种成功最需要的就是老师的爱心。教师对学生的爱是一种什么样的爱?它高于母爱，母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱;它大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献;胜于情爱，情爱既求专一又自我，而师爱却是无私的博大的。

三、要有活到老学到老的“上进心”。

当今时代是一个充满竞争与挑战的时代。全球化，信息化和高科技是当今时代的特点。纷繁复杂的大千世界中，虽然物质的声音甚嚣尘上，书中的清凉世界仿佛只在想象中显现。但是，作为教师，既然选择了这种职业，就应该有清贫乐教，甘于奉献的精神;就应该抛开物欲的诱惑，潜心书海，从书中去寻找无穷的乐趣，去陶冶自己的情操，去净化自己的灵魂。人生有涯而知无涯。教师的知识是有限的。再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。如果你抱着固有知识，守着自以为是的教育教学观念，采用着老掉牙的教育教学方法，你的课堂又怎么会成为学生喜欢的课堂呢?你的教学效率又怎么会提高呢?因此，作为一个教师，应该活到老，学到老。边教边学，教学相长，时刻保持一颗上进心。向书本学，向社会学，向同仁学，向学生学，向一切可以学、值得学的人和事学。

并且要努力去分析当今学生的心理特征;去掌握现代教育教学设备的操作程序;去探寻提高教学效率的方法;力求用简单实用的方法，轻松愉快地完成自己的教育教学任务。