适合工业设计考研范文

适合工业设计考研范文第1篇

设计理论：(100分)

写出设计史的几个关键时期?(要求：具体的运动、代表人物、代表作品、设计思想等)

设计创作：(100分)

设计三款台灯

适合工业设计考研范文第2篇

一、摒弃旧的教学观念, 建立全新的教学理念

新课程所提倡的教学观念, 就是以学生为中心, 以学生为主体, 以学生发展为关键点、以全体学生都得到发展为目标的教育理念, 一反过去以教师为中心、以教师为主导、以学生成绩为关键、以少数人升学为目标的旧的教学观念。数学课程当然也是一样的。由此, 我们在教学中, 首先就要改变自己以往在课堂教学中的主角角色:过去是通过备课, 将老师自己要讲述的内容为自己编好“剧本”, 然后自己在讲坛上尽情演绎, 将知识灌输给学生。而以新的教学观念为指导备课, 则是要给学生编好“剧本”, 为学生创设学习的情境, 让学生在课堂上充当主角, 在教师的引导下进行演绎, 自主、合作地获取知识。现在, 通过几年的新课改教学, 事实证明, 这一教学理念的实施, 从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式, 使学生参与学习的热情大大提高, 学习的效果不言而喻。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者, 要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本

在新课标的新理念下, 数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律, 通过小组讨论达到学习经验共享, 培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课, 我们通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境, 学生分小组按要求搭正方形, 然后讨论回答:

1、按图搭正方形。2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系。3、写出n个正方形需用的牙签根数 (用含n的式子表示) 。4、展示成果, 组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评议, 教师鼓励、支持、启导, 但不能占用太多时间。面对他们的研究, 突出用字母表示数的简明性、一般性, 对比用文字、用画图让学生体会其优越性, 并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3 (n-1) 、2n+ (n+1) 、4n- (n-1) 都可以化简成为1+3n, 从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂, 可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流, 并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如, 在第四章的学习中, 通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒, 然后展开去展现它们丰富多样的展开图, 再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等, 无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。

三、通过探究活动培养学生动手实践、观察、推理的意识, 发展学生的形象思维和逻辑思维能力, 寻求解决问题的方法

如, 在《菱形》的教学过程设计中, 我们首先学生回忆平行四边形的定义和性质并回答, 教师以此完善为菱形是特殊的平行四边形作铺垫, 再进行菱形的性质探究。这其实就是要以教材作为出发点, 依据《数学课程标准》, 引导学生体会、参与科学探究过程。通过学生自主、独立的发现问题, 对可能的答案做出假设与猜想, 并通过多次的检验, 得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动, 获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

四、尊重个体差异, 面向全体学生

如本文开篇所提到新课标努力提倡的目标, “人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这实际上要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异, 承认差异, 要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别, 不挖苦、不讥讽, 相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中, 都要尽可能让全体学生能主动参与, 使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为, 小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期, 学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题, 并让学生交流评议, 这样有能者得到淋漓尽致的发挥, 理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。

五、突出精讲巧练, 做到堂上批改辅导和及时的反馈

我们在教学中, 在课堂上突出精讲巧练, 采取归纳反思性地布置作业, 做到堂上批改辅导和及时的反馈。如:布置学生做作业纸中的练习。学生完成“课堂教学评价表”, 在情感、知识、态度等方面反馈信息。通过评价表, 反思知识、体验探究过程中的感受。布置阶梯型作业, 利于满足不同层次学生的不同需求, 能更加优化因材施教的教学需求。当然, 由于一个班级由于人数较多, 学生的数学层次参差, 有针对性的辅导不容易完善, 需要提高学生学习的参与度, 增加在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习的力度。低年级学生的数学学习方法较单一, 要加强学法的指导。

适合工业设计考研范文第3篇

2011年12月2012年4月

在媒体实习

2012年5月2012年6月

把所有的资料都买来，把两门专业教材基本看完并开始做笔记(709新闻史、新闻理论、新闻业务， 813文史要览部分)

2012年7月9月

到北京上新详旭专业辅导和一对一，根据老师们给梳理的思路和笔记，以及同学们互相交流的经验，回来大量阅读资料补充完善自己的笔记。

2012年9月底10月

笔记整理完开始疯狂背诵。

2012年11月12月

复习冲刺阶段，查缺补漏，回归课本。

2013年1月4日2013年1月5日

小宇宙爆发

2013年2月 初试分数公布

2013年3月 出国家线

2013年4月 参加复试(体检、英语口语、笔试、面试)

整个过程非常难熬，后期事情繁多，当把自己逼到份儿上也就别无选择，一天不坐在自习室看书就会背负深深地内疚感。尤其是到了考前一个月左右，心情无比烦躁，看到自己背了一遍又一遍的知识点又忘了，自己辛辛苦苦整理的笔记又有很多漏洞、不够完善，很是绝望，背地里不知道哭了多少回、有过多少会想要放弃的念头。幸亏有研友们互相开导帮助，才慢慢平息下来，按部就班继续去背，果然，心静下来背东西效果好多了。现在回首那段付出，不禁也会嘴角微微扬起。所以学弟学妹们在考研的路上有必要找几个性格合得来的研友一起复习，会更有益于整个复习过程的。

专业课复习感悟：

决定胜负的重要因素是专业课，专业课的高低有可能决定最后的上线与否。我专业课成绩709新闻学基础130，813新闻传播综合考试127 自认考的不算低，所以在这里说一下自己的专业课复习心得。

通读教材。这一步尤其是对于跨专业的考生来说必不可少，不仅是个入门，而且到后期

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可作为查缺补漏的资料。因为我是跨专业，当看到一本本自己从未接触到的书目，着实不知道从哪里下手，急需老师给指点一下复习思路和侧重点，所以报了新详旭暑假辅导班，老师们上课的思路很清晰，而且各有自己的一套方法，将大纲中的脉络和简洁的复习技巧交给我们后，取百家之长也会减少我们很多的后期工作量。教材选择上中新史和外新史，除了中传老师编的两本书其他书目不做更多推荐;新闻理论是要以雷跃捷老师的为准，何梓华老师的作为补充，同时要大量吸收理论前沿知识，紧跟政策发展并联系实际分析论证。新闻理论作为贯穿新闻学的主脉要渗透着理解，死记硬背是万万不可取的，要灵活掌握。新闻业务对于跨专业的同学是一个需要快速积累的部分，业务的灵活性决定了，它的出题方式不单单是课本上出现的几个名词而已，更考查的是你的新闻思维和答题思维。这一点老师在课上把技巧点的很透，省了我不少事。

做笔记是一个化繁为简的过程，需要不断地完善、整理，当然，随着复习的深入你会发现你最初整理的笔记中有很多疏漏，甚至是理解有偏差的地方，这时候就要去不断的修改完善。至于如何整理，最简单的方法就是根据大纲的词条进行整理，至于有人喜欢框架法，有人喜欢归类法，这都是依据个人的习惯，只要能形成自己的知识体系，思路清晰即可。我个人得益于新详旭老师推荐的一本很厚的参考资料，加上我另外搜集的资料整合出属于我自己的笔记。将十几本参考书浓缩成了几十页的笔记，让我到最后的复习轻松不少，答卷的时候也更胸有成竹了。

反复背诵。前期工作做得再好没有记到脑子里照样白费功夫。背诵是成败的重要阶段，不论你看了多少书，做了多好的笔记，看了多少的评论文章，最终还是要体现在卷子上。背了忘，忘了再背，背了又忘，忘了又背这是一个必经的过程，遍数是次要，记住是王道。

推荐书目:

核心书目

(1)新闻理论：《新闻理论》雷跃捷 北京大学出版社;

《新闻理论教程》 何梓华 高等教育出版社(最好买2008年新版)

(2)新闻史：《中国新闻事业史教程》 哈艳秋、袁军 中国广播电视出版社

《外国新闻史教程》 李磊 中国广播电视出版社(买新版)

(3)新闻业务：

1) 《现代新闻采访学教程》(修订二版)梁一高 中国广电出版社

2) 《新闻写作教程》刘明华 中国人民大学出版社

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3) 《新闻编辑》谭云明 中国传媒大学出版社

4) 《新闻评论与电子媒介》王振业、李舒等中国传媒大学出版社

5) 《现代新闻业务基础教程》王灿发

(4)文史综合：

《文史要览》第二版

《应试精要》

拓展书目：

(1)《媒介批评》 雷跃捷 北京大学出版社

(2)《邓小平新闻宣传理论研究》 雷跃捷等 中国传媒大学出版社

(3)《广播电视辞典》 赵玉明等 中国传媒大学出版社

(4)《广播的创新与发展》 胡正荣、曹璐 中国传媒大学出版社

(5)《新闻报道新思路》 陈作平 中国广播电视出版社

(6)《网络传播与新闻媒体》 邓炘炘 中国传媒大学出版社

(7)《广播新闻与电视新闻》 王振业 武汉大学出版社

(8)《广播新闻业务》 曹璐、吴缦 中国传媒大学出版社

(9)《广播电视新闻评论》 王振业 中国传媒大学出版社

相关资料：

(1)《现代传播》 中国传媒大学

(2)《新闻与传播》 中国人民大学