实践教学工作汇报范文

实践教学工作汇报范文第1篇

一，识了“综合实践活动成果汇报课”的庐山真面目’。

自己在听课时，总在想，在成果汇报课之前，教者一定要预设一个大的教学主题，即：综合实践活动课的教学主题，诸如，今天听的“保护环境，人人有责”、“人与自然”、“环境大家谈”、“感恩于心，回报于行”等综合实践活动成果汇报课的主题。然后，教者根据综合实践活动的主题内容，设计方案，师生共同搜集、选择、整理材料，通过一系列的环节或者说阶段，完成要做的综合实践活动的诸多工作，最后，才是综合实践活动成果汇报展示。在这其中，综合实践活动过程，要突出三个主题词：综合、实践、活动。这是综合实践活动三个要义，三个要义的实践过程，就是综合实践活动的“三步曲”。

综合：设计综合实践活动主题，要考虑知识的全方位;能力的全面性;形式上的灵活性;表达方式的多样性等等诸多培养学生综合能力的教与学的要义。同时，把这些教与学的要义，巧妙地穿插在教学活动的每一个角落，让素质教育，在课堂中生根、发芽、开花、结果。

实践：就是把上述的“综合”要义，让学生在综合活动中，感悟知识、获取知识、表述知识、运用知识、总结知识，有一个循序渐进的过程。让学生体会到，“实践出真知”的道理

活动：就是上述的教学实践，在课堂活动中，学生的展示知识能力、理解知识能力、分析知识能力、表达知识能力、综合知识能力得以展现。为学生的全面发展，提供一个展示平台!

我一边听课，一边思索，一边总结，悟出了综合实践活动课的三个主题词：综合、实践、活动。知识的综合(整合)，实践的实实在在，活动的高质量，效果的高品位，这是我听了几节综合实践活动课的深切体会，使我识了“综合实践活动成果汇报课”的庐山真面目’。

二，看到了授课教师的新角色

听了几节综合实践活动汇报课，使我深切地感受到，教师是综合实践活动主题的设计者、策划者;又是学生综合实践活动的导演者、领跑者;更是学生综合实践活动的评价者。综合实践活动课堂展示的是学生获取知识的欢乐，不是教者滔滔不绝的演说-------。综合实践活动汇报课，教师和学生换位了，学生是课堂的主宰，教师是配角，是听众、观众。

三，综合实践活动课，丰富了学生的学习内容。学生不仅学到了知识，还提前步入了社会

综合实践活动汇报课，学生是课堂的主宰，学生可以当主持，可以提出学习内容，可以分配学习任务，可以评价同学间学习效果。课堂的学习进程掌握在学生手中。学生通过学习主题：综合实践活动内容，借助课堂这个平台，谈天说地;谈课堂、谈校园;谈家庭、谈社会;谈世界、谈人生。小小的课堂成了了解世界的大舞台，获取知识的发源地，评论人生社会的主战场。

四，综合实践活动课，展示了学生的多种素质

在课堂上，学生除了听、说、读、写能力大大加强外，学生还关注了社会的方方面面的问题，开始谈论了人生。不但学会了做人、处事，还学会了感恩-------

五，综合实践活动课教师的思考定位

实践教学工作汇报范文第2篇

会议传达了省委组织部、省人社厅、省公务员局《关于在全省公务员中开展职业道德主题教育实践活动的通知》精神。李陆玖指出，开展公务员职业道德主题教育实践活动，是深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神、以改革创新精神推进公务员队伍建设的重要举措，是促进厅公务员更好地服务基层、服务群众、密切党和政府与人民群众血肉联系的必然要求，是提升公务员服务发展的能力和本领、全面推进江苏水利改革和发展事业的现实需要。

李陆玖强调，各单位要高度重视公务员职业道德建设工作，要突出“忠于国家、服务人民、格尽职守、清正廉洁”这一主题，要将此次主题教育实践活动和本职工作有机结合起来，进一步提高厅机关公务员职业道德水平，切实做到坚持为民宗旨不动摇、求真务实不放松、清正廉洁不含糊、高效服务不懈怠，努力造就一支政治信念坚定、精神追求高尚、职业操守良好、人民群众满意的水利公务员队伍，为加快推进江苏水利现代化建设、更好地服务江苏“两个率先”全局提供坚强保证。

韩全林对省水利厅公务员职业道德主题教育实践活动作出具体部署。

实践教学工作汇报范文第3篇

一、课程管理：完善

(一)组织管理完善

我校高度重视综合实践活动的开展，成立以校长为组长的分层管理实施领导小组。教导处、德育处、教研组各负其责，密切配合，监督、检查各项制度的落实情况，保证课程有条不紊地实施。

在课时安排上，每周2课时，1课时相当于1.5课时量，为了保证课时不挪用，不挤用，为综合实践活动开展提供时间上的保障，我校以“集中与分散相结合”的方式安排课程，其中一节课教导处集中安排，统一上课时间，这样，便于学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，提高课堂质量。另外一节课不做集中安排，教导处根据各班级的需要弹性安排。

(二)制度建设健全

我校制定健全的课程管理和实施制度。如：校本开发与实施的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、课程评价管理、人员管理、课程建设档案制度等，确保课程的开发和实施有章可循。

(三)经费来源保障

立项课题经费为科组参观学习、聘请专家、科组活动、小型会议、现场会等支出提供稳定的经费来源保障。同时，学校给予科组经费上的支持，每学期划出相关的经费用于综合实践活动课程实施所需的教研学习、购买书籍、成果奖励，学校对课程指导老师给予优惠政策，在每周课时量和每月工作津贴给予照顾，提升课程指导老师的地位，调动教师的积极性。激励行政和指导教师努力做好综合实践活动科组建设。

二、科组建设：规范

(一)落实指导教师选任制

xx小学综合实践活动科组从2004年开始组建，目前共有11名教师，其中研究生学历3人，占总人数的27.3%，科组成员来源涉及各个学科，部分行政领导、年级长、学科组长等。大多数都是学校的年轻教师，团结向上、执行力强、专业素质较好，多位教师有执教区级以上公开课和奖励的经历。每学年在保证科组教师队伍稳定的同时，会对科组部分教师进行轮换，保证科组血液的循环和鲜活。

(二)探索科组有效教研

1、以校为本，扎实开展校本教研

科组教研活动定时、定点、定人员，每周有序开展形式多样的校本教研活动。研讨的形式多种多样，除了邀请专家到校指导外，还提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训;让骨干教师率先“研读”组织交流的培训;指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人等。经过摸索，科组逐渐沉淀形成“主题课例研训结合式”的教研模式，围绕“主题先行课例跟进研讨交流培训提升行为跟进”教研流程，全员参与科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成熟。

2、坚持“走出去”，互通有无

为了加强综合实践活动指导教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“走出去”方针，多次组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加全国、市、区教学研讨活动。近三年来我校先后组织科组老师参加了浙江杭州、广州番禺、黑龙江哈尔滨等全国课程改革实验区综合实践活动年会、参加了在白云江高中心小学、竹料一小、花都冠华小学、海珠区试验小学等举行的“广州市小学综合实践活动研讨现场会”等，近三年来，科组老师外出学习交流达30多次。

3、借助网络平台，实现跨校际交流

网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，又可以打破定点定时条件的限制，实现资源共享、思想交流。近两年来，我们力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨氛围。以xx部落组群博客为平台，以QQ科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与交流，引领科组教师共同发展。每月根据教学过程中遇到的具体问题及时通过xx部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：2010学年下学期，三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划研讨交流;四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛综合实践活动说课比赛赛后研讨交流;五月份研讨主题：如何有效地对学生进行评价等，让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。

(三)重视成果积累，档案管理完善

科组建立了规范的纸质档案和电子档案相结合的“综合实践活动课程档案”，档案资料主要是课程管理类、课程实施类、实施效果类三大类的资料。并制定了档案管理制度，落实资料具体的归档时间、内容，还建成了科组综合实践活动网页，活动中的过程资料得以及时的保存和共享。

三、课程实施：常态、有效

(一)构建特色校本课程内容体系

依托学校所在的xx社区、珠江新城区域所具有的资源，围绕综合实践活动课程的三大主线、四大指定领域和非指定领域内容，开发和建构如下校本课程体系：

(二)探索课程实施模式

学校在实施综合实践活动课程中，不断摸索，建构出“校长带动专家引领课题驱动课型指路评价促动”的常态有效推进综合实践活动的实施模式。

校长带动：学校领导高度重视本学科建设，校长亲自担任担任综合实践活动课程指导教师，带头上省级、市级研讨课，校内示范课。领导的高度重视，率身垂范能为课程的实施提供有力的支持。

专家引领：学校注重综合实践活动科组建设规划的前沿性，教师培训的系列性和完整性。每学期都多次邀请省、市、区专家到校进行课程建设的研讨、听课指导、科组研讨交流、开设专业知识的理论讲座等。如：系列课型培训;师生综合实践活动成果的表达;综合实践活动科研培训等。科组和指导教师与专家的交流研讨培训中快速的成长成熟。

课题驱动：我校坚持以课题引领课程发展，依托社区文化资源，不断促进和深化综合实践活动的校本化实施。目前，在研“十二五规划”省级和区级课题各1项，市级特约教研员课题1项，省市级子课题2项，区级小课题1项，新立项的十二五规划能效课题1项。

课型指路：我校根据广州市教育局教研室的课型要求，按照五个环节的实施模式：主题确立方案设计活动实施交流展示活动评价。在各环节的实施中落实相应的课型，明确各课程的内容，结构和操作程序，从而保证综合实践活动课程实施在“课内”的质量，保证课程实施的常态化，提升课程实施的有效性，并在实践中推陈出新，探索新课型的教学。例如：2009年12月，在广州市小学综合实践活动课程资源开发现场会上，李玮兰老师执教的《资源加工课》，2010年6月，在广州市第十五届综合实践活动特约教研员课例研讨会上，潘国洪校长执教的《成果整理课》;在广东省小学综合实践活动教学研讨会上，梁殿卉老师执教的《角色体验课》，邓坤老师执教的《比较研究法方法指导课》等新课型得到与会专家、同行们的高度赞誉。

评价促动：我校将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量。

1、教学评价

(1)每学期评选“综合实践活动优秀指导教师”、“教科研积极分子”;

(2)指导教师活动中形成的论文、案例、教学反思、课堂实录等按照课题管理办法给予相应的奖励。

(3)每年一届的教学说课比赛。

2、学业评价

(1)活动过程评价：过程评价渗透在活动的各个环节中;

(2)活动成果评价：每学期进行优秀文件夹(学生成果)的评比;

(3)综合评价：根据“xx小学综合实践活动学业评价方案”，通过学生自评、小组互评、家长评、老师评等多种方式进行综合评价，评价以过程性评价为主。

四、教学效果：显著

(一)促进了学生综合素质的提高

近年来，通过综合实践活动主题研究，丰富和发展学生的本土文化知识，传承了优秀的传统文化;延伸了学生的学习兴趣，使学生的各种才能得以发挥和发展。苏映铮老师指导的“xx李氏大宗祠的研究”在广州市首届优秀学生成果评比活动中获得一等奖。六年级的萧键衡在开展“珠江新城文化现状的研究”主题活动中，“给万庆良市长的一封信”中提出珠江新城肉菜市场价格偏高的问题得到万市长的回信和赞扬。南方都市报等多家媒体曾报道并赞扬我校学生在课外开展综合实践活动的情况。近几年来，学生的学科学业成绩也稳步提高，毕业班的学生受到了对口中学的欢迎。

(二)促进了教师的专业发展

1、教师课堂教学水平大大提高。从2009年至今，我校综合实践活动指导教师承担的各级公开课达18节：区级2节、市级6节，省级6节、国家级4节。

2、教师的科研水平不断提升。在课题研究过程中，老师们自觉地把教和研联结起来，以研促教，并把教学中的经验所得提炼、上升，取得了丰硕的成果：50多篇论文、案例、课例获市级以上奖励;10多篇综合实践活动论文发表在各级刊物上，2011年12月，出版了《校本综合实践活动课题成果集》(东南大学出版社)，还编著了课题成果集《xx文化之旅》校本教材。《综合实践活动课题实验研究成果集》获2011年度全国综合实践活动优秀课程资源评选一等奖、《探寻xx文化之旅》获三等奖。

3、培养了一批骨干教师。潘国洪校长是广州市综合实践活动特约教研员，黄少燕、吴小敏老师曾任广州市小学中心组副组长，苏映铮、李玮兰老师曾任xx区中心组成员。

(三)凸显学校办学特色

1、丰富了学校的课程体系

在探索综合实践活动课程实施的试验中，我校课程结构取得突破，形成了国家课程与校本开发课程相结合的课程体系，利用综合实践活动课程的平台开发具有学校特色的课程。

2、凸显学校文化建设特色

以xx文化资源为载体，探索小学综合实践活动课程资源开发的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，建立具有学校特色的综合实践活动课程资源库xx文化博物馆，成为全国第一所学校建立的社区博物馆。通过对xx文化内涵的研究，提炼出学校精神和学校文化，提升了学校的办学品位，形成了鲜明的xx文化特色，成为xx教育品牌的重要方面。

(四)发挥区域带动和辐射作用

1、到校参观学习。由于学校办学特色鲜明，外区市很多学校、同行到我校参观学习、交流。如：东莞市虎门镇龙眼小学、荔湾区新东小学、海珠区北山小学、xx区18中学、xx区车陂小学、香港优才学院、印尼国家教育部代表团、美国华美协进社组织来自美国各地中小学教师代表团、番禺榄核指导中心带领的学校领导教师团队等;

2、云浮市支教。2011年11月，吴小敏老师参加了广东省教研室组织的优秀教师支教活动，在云浮市上了一节选题示范课。

3、经验汇报。潘国洪校长多次受邀在各级活动以及学校中作经验交流。如：2009年12月，广州市综合实践活动研讨现场会; 2010年3月，广州市第三届综合实践活动成果颁奖会;2010年9月，全国第八届综合实践活动年会考察现场会;2011年9月，广州市xx区银河小学;2012年4月6日，广州市综合实践活动骨干教师培训班。2012年，广东省小学综合实践活动教学研讨会。

(五)学校的社会影响力和知名度大大提高

学校办学成绩不断涌现，并产生了广泛的影响。学校先后被评为“广州市中小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育工作试点学校”、“广东省实施综合实践活动课程实验样本学校”、“xx区小学综合实践活动学科教研基地”、综合实践活动科组被评为“xx区巾帼文明岗”，综合实践活动资源库：xx文化博物馆，被评为“xx区爱国主义教育基地”。连续两年被评为“广州市综合实践活动实施组织促进奖”。

学校先后举办了“广州市小学综合实践活动课程资源开发研讨现场会”、“全国第八次综合实践活动年会参观考察现场会”、“广州市第十五届综合实践活动特约教研员课例研讨会”、“广东省小学综合实践活动教学研讨会”等多个大型公开教学研讨活动。

同时，我校还备受传媒的关注和报道。羊城晚报、广州日报、南方都市报、新快报、香港大公报等多家新闻报纸报道我校开展综合实践活动的情况，多家电视台也对我校的xx文化教育进行了采访报道，大大的提升了学校的影响力和知名度。

实践教学工作汇报范文第4篇

情况汇报

为进一步深入贯彻落实科学发展观，扎实做好保持党的纯洁性各项工作，稳步推进“四群”教育，根据中共XX县委关于印发《关于开展“纯洁党性树形象、转变作风抓落实、振奋精神谋发展”主题教育实践活动方案》的通知(XX2012‟6号)文件精神，财政局扎实开展好此次主题教育实践活动，现将开展情况汇报如下：

一、成立了县XX局“纯洁党性树形象、转变作风抓落实、振奋精神谋发展”主题教育实践活动领导小组，做好组织保障。组长：县XX局局长、党组书记XX，副组长由XX、XX、XX三位副局长担任，活动由副局长XX牵头组织，日常事务由办公室XX副主任、XX负责。

二、制定了实施方案，做好安排部署。出台《XX局关于开展“纯洁党性树形象、转变作风抓落实、振奋精神谋发展”主题教育实践活动实施方案》，明确了主题教育实践活动的指导思想、基本原则、目标任务、目标要求、活动安排、组织领导，做好安排部署。

三、召开一次动员会，做好宣传发动。6月11日，召开了县财政局“纯洁党性树形象、转变作风抓落实、振奋精神谋发展” 主题教育实践活动动员大会，县XX局长、党组书

记XX对教育实践活动进行安排，并组织学习了胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的重要讲话，相关领导小组和活动方案已做到每位党员人手一份。进一步统一了思想、深化了认识，调动了宣传部全体干部职工参与活动的主动性和积极性。

2012

骂人宝典，骂人不带脏字尽在：

实践教学工作汇报范文第5篇

本次下厂实践共分两个阶段：

第一阶段：参观了前锋模具厂所有生产车间，包括模具制造和维修车间，注塑车间，装配车间等，了解了模具加工维修的工艺流程、模具加工维修人员必需具备的基本知识、基本技能。

第二阶段：本次实践重点是下厂实践，从第二天开始，我们依照企业安排进行不同工种的实习。分别先后实习了数控铣床，电火花数控加工，线切割数控加工，模具钳工修配等，其中模具钳工是相对技术含量比较高的工种，也是比较辛苦的工种，我们虽然在这个工种上花费时间最多，但是坦白些说，还远未达到该工种的要求。

通过亲身深人实践, 广泛与工厂各级领导、生产技术人员交谈和了解, 我们注意到, 模具制造与维修企业要求引进的毕业生要有扎实的理论基础知识, 对于模具制造与维修专业的企业来说, 要求具有扎实的机械基础知识，较熟练的实践操作能力。企业对专业人才知识、能力和素质结构的要求源于新模具设计与生产的技术含量以及难度远远大于一般的继续产品, 其维修方法和手段的复杂度比一般的继续产品的维修大得多, 如果没有扎实的专业基础知识、熟练的动手能力、团队协作精神, 就不可能完成新模具的设计、制造和维修任务。 如前所述, 企业要求毕业生有扎实的理论基础、较强的动手能力等, 除了这些专业能力要求外, 还必须有很强的组织纪律性。现代化企业内部管理要求其员工严格遵守企业各种规章制度。各种规则遵守的好坏, 直接影响到企业的产品质量、生存和发展等。当然, 对于产品质量要求非常高的模具企业来说, 组织纪律性就显得更为重要。模具质量的好差，直接影响到产品的质量，任何一个环节出了问题都有可能导致产品的不合格;工作上任何事情必须按照工艺流程100%的做到，不能含糊，不能说做到95%久差不多了，飞机修理是一个系统工程，有很多工艺环节，每个环节必须不能有任何纰漏，。

通过实践锻炼，收获颇多，也有一些想法和建议;

1.加强下厂实习教学环节

下厂实习是一个向企业 学”新知识、新技能、管理以及企业文化必不可少的环节。在这个环节中, 我们将自己所学的理论知识综合运用在实际中, 同时在实践中, 我们也会体会和学习到一些在课本上所没有的知识。充分利用这一教学环节, 理论联系实际, 对于全面提升我们的综合能力有着非常重要的意义。。

2. 养成学生专业操作的规范性

实践教学工作汇报范文第6篇

［摘要］高职财经类专业受各种主客观条件的限制，实践教学体系的建设相对滞后，为培养满足社会需求的应用型、技能型高级实用人才，必须加强财经类专业实践教学体系建设。

［关键词］高等职业教育 财经类专业 实践教学体系

［作者简介］周红缨（1968- ），女，江西丰城人，江西旅游商贸职业学院副教授，研究方向为会计学；李屏兰（1968- ），女，江西南丰人，江西旅游商贸职业学院讲师，主要研究方向为会计学。（江西 南昌 330100）

［中圖分类号］G712［文献标识码］A［

截至2005年底，我国高职高专院校共有1091所，占全国高校总数的60.9%，在校生数713万人，占高校在校生总数的47%，我国高等职业教育发展规模已在高等教育中占“半壁江山”。高职教育要培养出满足社会需求的高级实用人才，必须强化实践教学，完善实践教学体系。高职财经类专业受各种主客观条件的限制，实践教学体系建设相对滞后，并存在一定的问题和困难，必须加强。

一、加强财经类专业师资队伍建设，是搞好实践教学的重要保证

高职的实践教学对教师的要求很高，要求教师具备“双师型”素质。目前，不少高职院校财经类专业的教师理论基础比较扎实，但缺乏行业实践经验，开展实践教学显得力不从心。因此，高职院校加强财经类专业“双师型”师资队伍建设是非常重要的。可以采取以下措施：（1）定期派教师下企业锻炼，或鼓励教师到企业兼职，以增加实践经验；（2）加大外聘教师的比例，招聘有丰富从业经验的中高级人员充实到教师队伍中来；（3）建设一支过硬的实践教师队伍，要求实训指导教师参加全国通用的岗位技能培训，使其在技能上至少有中级以上岗位等级证书或职业资格证书，建立专业教师限期通过相关专业职业资格证考试的制度；（4）选送教师参加符合职业教育特点的师资继续教育进修。

二、加强校内外财经类专业实训基地建设，是搞好实践教学的基本条件

（一）加强校内实训基地建设

校内实训基地是便于学生一边学理论，一边从事应用实践，提高学生动手能力的必不可少的场所。学生通过校内实训，受到最基本的操作技能的训练，有利于对理论知识进行理解，有利于及早进入职业角色，接触实践，掌握一定的专业技能，为校外实习奠定坚实的基础。同时，在校内实训，学生可以按实践教学的要求和内容，在教师的指导下有计划、有步骤地进行，这样能够较好地控制实践过程和保证实践教学的效果。

财经类专业的特点使其学生被用人单位接收实习的数量有限，同时，用人单位出于保密性、安全性等考虑，往往不太配合学生进行实习，这给校外实习带来了较大的难度。因此，仅靠校外实习是行不通的，学校必须加强校内实验室、实习基地、实践性教学设备、校园网等方面的建设，建立一批高质量的校内实训基地，如建立各专业模拟实验（或实训）室、模拟公司等。同时，要不断改善现有校内实验(实训)条件，加强科学管理，实现资源共享，将实验（实训）资源向社会、企业开放，以提高资源的使用效率。

（二）加强校外实训基地建设

校外实习是指在业务单位实地参与业务操作，虽然财经类专业学生到实际业务部门实习存在诸多的限制，建立校外实训基地有一定的困难，但是各高职院校应该采取一定的措施来加强校外实训基地建设。如争取政府的支持，鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与建设，共建设产、学、研合作教育基地。建立校外实习基地后，关键是要提高其使用效率。学校要经常保持与校外实践实习基地的联系和沟通，取得他们的支持。要逐步建立和完善学校与合作单位双向推动，产、学、研密切结合的管理运行机制，根据合作单位的发展趋势，优化实践教学的组织管理，注意发挥学校自身的人才、技术和资源优势，积极为校外实习基地提供科技服务，改变以往合作单位被动接受学生实践实习的局面。

三、加强教材建设，提高实践教学质量

教材建设是高职教育的标志性工作之一，是教学内容最直接的体现。要注重选用内容精、知识新，吸收了我国高职高专教学实践的新成果以及同类教材优点的统编教材和国家优秀教材；要注意发挥理论教材、实践教材、电子教材、网络教材等各类教材在专业教学中的协同作用，形成科学的、立体的教材体系。

要鼓励教师编写体现高职特色的、实用的教材和讲义，在编写教材过程中要充分考虑高职高专教学对象的特点，教材内容要与职称考试内容相衔接，要充分考虑财经类专业学生的基础，遵循“理论以够用为度、重视实践教学”的原则；要鼓励教师与社会行业单位紧密合作，由单位提供原始资料，教师按教学要求进行整理、编写，开发一些能体现高职特色的教材。

四、加强实践教学的规范管理，促进实践教学有序开展

为强化实践教学的规范管理，学校可在教务处设立专门的实践教学管理部门，负责全校的实践教学管理，制定有关实践教学的管理制度和管理方法、规范实践教学计划与大纲的制订要求、规范课程设计与毕业设计以及对质量进行监控与评价。

五、调整教学计划、改革课程体系和教学内容，促进相对独立的实践教学体系的形成和完善

财经类专业受传统的重理论、轻实践，实践依附于理论的思想影响较深，教学计划、课程开设、教学内容在很大程度上继续沿用本科的模式，强调知识的系统化和完整性，理论教学比重太大，实验、实训内容和课时偏少，技能项目匮乏。要建立相对独立的实践教学体系，必须淡化知识的系统化和完整性，注重实践教学；理论知识以“必需和够用”为度，增加实践教学的学时，使实践教学学时不低于教学总学时的40%。

要制订具有高职特色的财经类专业的教学计划，课程设置必须以社会需要为目标，以技术能力培养为主线。学校可以邀请企业参与专业设置、课程及教学计划的制订，由企业根据自身发展的需要提出意见和建议，学生毕业后由相关企业择优录用，真正实现高职教育与经济需求的密切结合。

要根据财经类各专业的培养目标单独制订实践教学计划和大纲，根据实践教学计划和大纲，将各实践教学环节进行合理配置，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。

各专业要制订“技能培训计划”，制定出每学年学生应达到的专业技术标准，每学年未按照标准对学生进行综合技能考核，同时把职业资格证书的课程考试大纲纳入教学计划中，要求学生获得相应的岗位资格证书。

六、创新教学模式，改革教学方法和手段，增强实践教学的效果，提高实践教学的效率

传统的“财经类”课堂教学方法单一，理论与实践教学分开，学生疲于应付，严重压缩了学生的思维空间，使其缺乏动手能力和实际操作能力，不能适应市场经济的要求。要改变传统的教学模式，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，如启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、模拟实训、社会调查、项目驱动教学法、多媒体网络化教学法等，以提高学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生能够将理论与实践有机地结合起来。例如，财经类方面的理论知识比较抽象，难以理解，教师可以通过列举大量的实际案例帮助学生加强理解，再通过对大量的实际案例进行分析，启发学生思考问题，让学生用所学的理论知识去解决实际问题，引导学生学会和使用正确的学习方法。对一些重点或热点问题，要布置思考题和论文式作业，要求学生到图书馆查找相关资料进行分析，然后在课堂上讨论，教师对讨论过程进行点评，这样可以促使学生更积极地参与课程准备，更敏锐地发现问题，提高自学的能力，分析问题和解决问题的能力。要利用节假日组织学生参与社会调查，了解市场，分析社会现象，撰写调查报告，以培养学生的观察能力和分析能力。

多媒体网络化的实践教学方法是目前财经类专业开展实践教学的重要方法，通过多媒体实践教学，可以使实践教学内容逼真、形象、丰富和完整，而且具有可选择性和可交叉性，还能突破时空限制，共享教学资源，实现真正意义上的实践教学的远距离、开放性和现代化。多媒体网络化实践教学可以使财经类各专业实践教学课件从总体上进行统一规划，使各专业实践教学都具有向边缘扩展和进行交叉实践的空间。

教学方法多种多样，具体采用哪一种，要视具体情况而定。教师要着重教给学生学习的方法，包括自学的方法、实践的方法、调查的方法、分析问题和解决问题的方法，等等。高职教育应强调在实践中学习，侧重于职业技术能力的掌握与提高，同时也要注重培养学生收集和选择信息与知识的能力、解决问题的能力、社交能力、合作能力、创业能力、适应能力，等等。

七、建立有效的實践教学质量考核监控体系

目前，财经类专业没有完善的实践教学质量监控机制，表现为：教学质量的监控偏重于课堂教学、理论教学，对实践性教学环节较少进行监控或监控不力；重视学生的理论知识的考核，而对学生的动手操作等实践能力则缺乏有效的考核；评价过程中只注重结果，忽视过程，没有注重吸收社会行业（企业、部门）人员的参与，没有建立一套符合高职教育特点的质量评价体系。

建立科学、完整的实践教学质量监控考评体系，是重视实践教学、快速提高实践教学质量、加强宏观管理的主要手段。

（一）实践教学质量考核体系

首先，要建立一套全面、有效的学生考核体系。对校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，对学生参加实验、实习的各个实践教学环节的效果要提出严格要求，每次实训成绩由过程考核和结果考核两部分成绩汇总确定。过程考核包括实训组长考核、小组成员之间考核、教师考核；结果考核指实训结束后上交的实训报告或成果等，视实训的具体情况而定，由专业指导教师来评定成绩。对集中实训，要加强对学生综合实验能力的考评，通过笔试、口试、操作考试及实验论文等多种形式来进行。对于实习考核，可通过实习报告、现场操作、设计和答辩等形式进行，不仅要考核学生的素质和能力水平，而且要考核学生的工作实绩。同时，要求学生获得相应的岗位资格证书。

其次，建立一个教师评价体系。实训结束后，由学生对课程效果及教师指导质量进行评价，再由学校实践教学管理部门对教师指导过程和质量进行评价。

（二）实践教学质量监控体系

学校实践教学管理部门对实践教学要进行监控。监控内容主要是看实验、实训计划是否符合专业特色；看实验、实训课题能否培养学生的动手能力；看教师能否做到每次授课都有目的、有要求；看通过实验、实训教学，学生能否掌握一种实践操作技能。要通过查计划、查课题、查实验实训教学中的指导过程，来评价实训教学的质量，要组织人员不间断地对实践教学进行巡视督察，注重收集学生的反馈意见，发现不良问题要及时调整解决。

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