人教版美术风来了范文

人教版美术风来了范文第1篇

1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。 【同学们，你能摸到风吗?那你看得见风吗?现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗?】

2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。(用手扇、嘴巴吹) 3.通过什么感觉到了风，(头发晃动)及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起 这些现象都可以感觉到风的存在】

二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子?

1.教师提问，风是怎么形成的?在自然界有哪些种类的风?

教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等

2.提问，不同的风跟什么有关系?(天气)不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢?(春天温暖 ，夏天凉爽，秋有些凉，冬冷)

【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适;夏天的风凉爽，使我们感觉清新;秋风飒爽，使我们寒意渐浓;冬天的风寒冷，使我们畏惧。】

3.风吹来时物体有什么变化?小组讨论一下。

【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4 、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化：

(1)人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 (2)人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

(3)人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣赏作品，学习用线条表现风

1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。

【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风?】(大风) 【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢?谁愿意来说说】(风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了)

2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。 【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢?你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢?】(相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线) 【板书怎么用线条表现风】

(1)线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向; (2)通过物体形态的变化来表现风

四、尝试画风

1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。 2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。

3.出示学生的作品，请学生观察作品中物体发生的变化，及出现的错误。 4.欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。

五、作业要求及指导表现 1.作画要求：

(1)大胆的表现对风的感受。

(2)使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。 (3)不必画太大的场景，以免影响作品的完成。 2.教师巡回指导

六、交流评析

说风：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的?

2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将 越来越美好!

但有如下问题值得思考：

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣;

人教版美术风来了范文第2篇

美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。 教材分析：

这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。 教学过程：

一：找风： 师：春天来了，同学们都喜欢到户外放风筝，你知道风筝为什么会飞吗?(有风) 师：风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着。

二、风的形成和作用 师问：风是怎么形成的呢? 生答：空气流动产生风。

师：空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?

生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干;风能还可以发电，环保节能

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢? 微风------舒服 狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

(用各种线条来表现风的特征) 风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗??

房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫)

由于风本来就是抓不动啊，也摸不着，那我们怎么来画风呢?

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉? 旗帜飘扬头发飘起来

风车装动(在画面上如何表现风，加强风的表现形式)风的脾气变大了。 讨论：你们见过几种风呢?不同的风对四周景物的影响一样吗? 师：请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

小组一：老师，有春天的风，夏天的风，秋天的风，还有冬天的风。 师：不错，回答得很好，还有吗?

小组二：有，大风，微风。每当风来的时候，我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动，有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。

小组三：还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。

师：刚才几位同学的回答，基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真，观察很仔细。

师：同学们，为他们的出色表现，掌声鼓励! 师：同学们在大风中行走过吗?当时的情景是什么样的?你是怎样感觉到风的存在的?

师：谁愿做小演员，表演人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗? 生：好(学生表演在风中的情景，师：媒体配风的声音)

师：他们表演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。

刚才我们既表演了，又看过了人在大风中的变化，他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了，他们常常被画家所描绘，我们看看他们是怎样表现风的, (出示作品《阵风》) 师：看到这幅画你们感受到了什么?怎么看出来的?

生：自由回答(引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。)

师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的头上面巾被吹起，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。

师：老师也带来了一些小朋友的作品(出示小朋友的作品1) 师：你从哪里看出画面有风的? 生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发

师：我们再看一幅(出示小朋友的作品2)但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗? 生：指处画面错误之处

师：你真是火眼金睛!你真棒! 师：同学们，我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗?或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗?现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。

师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。

这里有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，

五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，

十级拔树又倒屋，十

一、十二级陆上很少见。

学生作画，(出示作业)

教师对存在的问题及时指导。(听音乐作画)

五、作业讲评

方式：

1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。

挑选具有代表性(好、中、差)共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。 师：同学们，结合我们刚学过的知识，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里?不好在哪里?看看哪幅作品能登上冠军的宝座! 生：自由点评。

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西;有的同学画出了自己的生活感受;在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。 案例反思：

无论是哪一门类的艺术家，都需要在日常生活中积累生活素材和审美体验，为艺术创造积淀丰富的艺术体验，需要在艺术创造的初始阶段进一步有目标的丰富艺术体验，充分调动情感、想象、联想等心理要素，对审美对象进行审视、体味和理解。因此，我以学生亲身经历的“风来时”的生活情景入手，先让学生畅谈对风来时的感受。短短的几分钟，就唤醒学生对风的感知，丰富了学生的表象。 小学生是在听着童话故事和看着动画片长大的。他们天生喜欢给世界万物赋予人的思想。把风拟人化处理，是我这节课的教学特色，这样容易使学生产生共鸣，用儿童特有的天真来表现自然万物，更符合儿童的天性;更富有孩童天真的情趣;更能引发学生的想象，为学生的创作奠定坚实的基石。

人教版美术风来了范文第3篇

一、情况分析

幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的注意，从而焕发起他们无穷的好奇心，科学教育的内容应当从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材

(一)、《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。科学教育的目标是：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。科学活动《风》就很好地落实了这一教育目标。

(二)、教学目标

1.对自然现象产生兴趣和探究欲望。

2.探索产生风的各种方法，初步了解风对人类的好处和坏处，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

(三)、教学重点、难点

这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成和风力的大小变化是这次教学活动的难点。

(四)、活动准备：

使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

1、物质准备：风车、彩带、扇子若干，多媒体课件。

2、经验准备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。

3、操作教学法：本次活动安排了操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在和风的特性。第二次操作是试一试、比一比，感受到风力大小对羽毛漂浮的影响。

4、演示教学法：本次活动中的演示法是通过看课件，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、示范教学法、启发联想教学法等教学方法,使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在认识风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的特点，激发幼儿的探究热情，继而去引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表现丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

五、说活动流程

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：发现风朋友激发兴趣自由探索感知风的特性幼儿动手操作尝试，探索风力对事物的不同影响运用课件感知风对人的好处与坏处评价总结

六、说教学过程

(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣) 兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，问孩子们：“你们想认识今天的客人吗?”然后让幼儿用纸条动起来找出风娃娃，引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的特性和风力的大小) 创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿制造出风，然后通过视觉、嗅觉、感觉，探索出风的特性，利用扇子扇动风使风车转的快慢不一，探索出风力大小对风车转动快慢的影响，从而激发幼儿的探究热情。在此过程中教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)

在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

(四)丰富经验(利用生活经验和看图片感知风对人的好处与坏处)

引导幼儿看图片，用动作来判断风做的好事和坏事，在轻松的氛围中体验了学习的快乐，教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

(五)评价总结(总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识) 在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用游戏的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

(六)活动延伸

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。

人教版美术风来了范文第4篇

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天，看下谁能用上上节课我们学过的词语。(柳绿花红、莺歌燕舞、桃红柳绿)

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 认识“醒”字。

二、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 联系生活：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) (2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (3)树上摘生字组词。

三、写字教学

1.学生观察“说、话、春”三个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“说话”两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。

四、理解课文大意

1.孩子们，春天来了，小柳树醒了，它的好朋友来看它了，请你们读读课文，找找看，它的好朋友都是谁?(春雷、春雨、春风、春燕和小朋友)

2、这些小柳树的好朋友和它在一起做什么?我们下节课再继续学习哦。

第二课时

一、复习导入、巩固字词

1.出示课文生字，读字组词，带读。

2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 洗澡 梳洗 玩耍 苏醒

二、细读，理解课文

1、师：春回大地，万物复苏，小柳树也醒来了，它的好朋友春雷过来和它说话了，谁来读一读课文的第一节。(指名学生读)

课件出示打雷声，你听，春雷在和柳树说话呢，你们先和同桌说说悄悄话，待会儿一起来表演对话好不好?出示课件的句式。(学生练习说话)说得真好，那么能把这一节读得跟说得一样好吗?读出它们在说悄悄话的样子。(轻柔)

2、小柳树和春雷聊天聊累了，想洗个舒服的澡，这时谁来了?(春雨)是啊，春雨姐姐来了，她给柳树(洗澡)了，洗着洗着，小柳树越洗越舒服，谁软了呀?(柳枝)，在图片上找找看，柳枝在哪里?谁来用这个句子说一句话，出示课件。

3、哇，洗个澡真舒服呀!小柳树说着，它照着镜子觉得自己的头发乱了，于是，哪个朋友来帮忙了?(春风)春风帮助柳树(梳头)，梳着梳着，谁绿了?(柳梢)找找看，柳梢在哪里?谁也来用这个句式说说句子。

谁能试着读出小柳树洗澡舒服的感觉来。(语调情切自然)

4、经过春雨和春风的帮助，小柳树变得更软了，更绿了，更美了，好多朋友过来找它玩耍了，都有谁呢?(春燕和孩子们)现在请同学们同桌合作学习这最后两小节，所说你们学到了什么，用上老师给你的句式。

5、春燕和小柳树玩起了捉迷藏，小柳树一高兴，谁飞出来了啊?(柳絮)展示图片，认识柳絮。谁也来用这个句式来说个句子么?

6、你看这么热闹的春天，孩子们也来一起来了。指导识记字词：耍要

嗯，这两段也请你们来读一读，读出它们玩耍的高兴和顽皮的样子。

三、回顾课题，理解课题

1、学完了这一课，你们觉得春天的景物美吗?(美)那就让我们走进春天，美美地读一读吧!

2、听听你们读得真美，那么小朋友们， (1)“柳树醒了”是什么意思? (2)从哪里知道“柳树醒了”? (3)“柳树醒了”说明了什么?

3、那么在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?出示提示句式，学生自由发言。

四、观察，正确书写

1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

人教版美术风来了范文第5篇

《独树一帜的中国画》教学设计

教材分析：

本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等这些作品入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将古代中国画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对古代中国画和文人画家有一个较为深刻，又较为全面的认识。

学习目标：

1、认知目标：深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的艺术特色和中国花鸟画的种类及寓意。

2、技能目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。

3、情感目标：学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情。并理解古代画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。

教学重、难点：

重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵，中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。

难点：运用欣赏方法，学生欣赏分析其他作品。 教学准备：

教师准备：教学课件、图片等。 学生准备：课前搜集相关资料等。 教学过程：

一、课堂导入

提问：什么是中国画?

回答：是中华民族传统的绘画样式。

小知识：按技法分：工笔画，写意画。按题材分：人物画，山水画，花鸟画。

二、课堂发展

1、传神写照人物画

(1)通过多媒体，师生共同鉴赏人物画作品。 (2)了解中国古代人物画的种类。

人物画按题材分类的种类：人物(表现现实人物或历史故事);风俗画(表现社会风俗);仕女图(表现妇女形象);写真(人物肖像)。

鉴赏作品：(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。)人物画欣赏，要看它传神是从那里表现出来的。

a、唐代阎立本《步辇图》

提问：唐代阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类? 回答：历史故事画。

内容：描绘唐代贞观年间，李世民接见前来迎娶文成公主的吐番使者禄东赞的情景。题材：人物历史画。表现手法：工笔画。

艺术特点：没有夸张化，借助眼睛、面容、姿态，画龙点睛的描绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑，太宗一身便服出场。太宗颌下一撮胡须，以及唇上八字胡都很特别。太宗的眼神非常安详、平和，充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的封建帝王的形象。

提问：传神是从那里表现出来的?

回答：眼神、面容、姿态、表情、手势、身体动作、服装轻浅、呼之欲出。 b、五代顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范。

提问：想一想，细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平? 回答：(学生自由回答)

提问：我们来找一找哪位是我们的中书侍郎韩熙载?你是怎么判断他是韩熙载?

回答：(学生自由回答)

提问：画家表现韩熙载在听音乐时是怎样的动态神情?回答：其他宾客超然

自适，韩熙载神情严肃。

总结：中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重对人物性格及内心世界的揭示。

2、咫尺千里-山水画

(1)首先由学生读诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。

(2)播放诗歌配乐的山水画。

(3)屏幕显示图片：宋代范宽《溪山行旅图》后人评价他的画风“峰峦雄厚，势状雄强”，画面取景高远。

(4)屏幕显示图片：宋代马远《踏歌图》

(5)屏幕显示图片元代倪瓒《六君子图轴》、宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)，比较两幅作品在技法上的不同，这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。结合时代背景，强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。

(6)欣赏小结:a、魏晋时期萌芽。b、隋代时期独立。c、唐宋时期高峰。d、元明清时期主流。

重点欣赏《富春山居图》黄公望(山水画的独特的透视)。

3、移情草木-花鸟画

(1)感知作品，了解花鸟画的题材，看看导学上的花鸟画的发展脉络。 (2)学生自主学习

欣赏方法：a、从分析形式和形象入手。b、对内容的感受体验、理解。c、对内涵的研究和领悟。

(3)分析《写生珍禽图》:a、形象姿态分析各种动物的形态、神态性格。b、形式、用笔、墨色找不同。c、自己融入画面，对内容理解体验。d、联系作者性格人生态度、时代背景领悟内涵意蕴。

(4)中国花鸟画特点：a、以写生为基础。b、借物抒情。c、托物言志抓住动植物与人们生活的遭遇，思想情感的某种联系。通过有生命力和象征性的花鸟形象表达画家寄托在花鸟之中的情感和理想。

人教版美术风来了范文第6篇

教学目标

1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2. 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3. 感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。

教学过程

一、新课导入

1. 谈话

图片欣赏。

2. 提问：(逐一简述画作)好朋友们这些画画的都是什么人?你觉得他们的心情怎样呀?

3.生汇报，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀!老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀!

引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，(板题：画家笔下的快乐童年)来，我们把课题齐读一遍。(读题)

二 、欣赏

1. 欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

2. 猜一猜 ：小女孩可能在说什么?为什么?(课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2)

3. 师小结

师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

4. 谈谈生活中自己快乐的事

5. (出示《洗澡》)欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的?

6. 小结，情感升华。

7. 了解留白

(1)出示《耍孩儿》，欣赏。

(2)比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

比较画面，感受衬托

8. 了解颜色的深浅

出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

9. 尝试赏析

五、小结延伸

1. 引导学生回顾本节课的知识点。

师：这节课同学们有哪些收获啊?(引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托)

2. 欣赏其他画家的作品。(课件出示)

师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。(欣赏作品)

3. 小结

师：童年生活天真烂漫，幸福美好!画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

我的假日

教学目标

1. 通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

教学重难点 重点

尝试用不同形式来表现假日生活。

教学准备

彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

教学过程

1. 组织教学

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2. 展示交流

(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料

(2)教师展示课前收集的一些假日图片。

提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日?你在假日里最喜欢做什么事情?

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

提问：你在画中看到了什么?画面的前后分别画了些什么?他们看上去是一样大小的吗?

游乐园

教学目标

1. 通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3. 观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

第一课时

教学过程

1、情景导入

观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流

(1)讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3. 创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

第二课时

教学过程

1、探究启发

(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园?小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

(2)作品欣赏、探讨。A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

2、创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

3、展示评价。

(1)学生展示介绍作品。

(2)学生互评、教师评价相结合。

4、小结拓展。

(1)在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐!

(2)拓展：小小设计师设计新型游乐项目。

板书设计 《游乐园》 项目的多样、 有趣的造型 齐全的设施

作业设计

1. 画一个自己喜欢的游乐园。

2. 画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

船儿出航

教学目标：

1. 了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2. 能用蜡笔(或油画棒)、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养同学的表示力和想象力。

3. 使同学从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

教学重点、难点：

航行中船的特点的表示;描绘航行中的船，体现同学的想象和创意。

教学过程

第一课时：

课前准备

(同学)观察自身喜欢的船的特点;收集有关船的资料，体会航行中船的魅力;准备油画棒(或蜡笔)、水彩笔、纸张等常规作画工具

教学过程

1. 认识航船。

播放课件：航行中的船。考虑：航行中的船有什么特点?怎样表示航行中的船(教师强调航行中的船与环境的变化)?

2. 欣赏范作。

(1)播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。考虑：这些作品用了哪些表示方法(构图、造型、技法、情感、创意)?

(2)师生一起讲讲有关航行中的船的故事。

(3)教师小结。

3. 同学创作。

(1)创作主题：船儿出航。

(2)同学提出创作意向。

(3)教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

(4)同学作业，教师巡回指导。

4. 评价作业。

(1)同学上台介绍自身的作品(如作品名称、创作过程、想法等)。

(2)采用自评、他评和教师评相结合的方法。

5. 回家作业。

回家修改自身的船，下节课用手工的形式创作出来。

第二课时：

课前准备：

(同学)准备各种拼贴资料工具(如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等)

(教师)船的模型、课件等

教学过程

1. 评价作业。

让同学上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

2. 比较异同。

(1)播放实物投影：绘画的船与手工的船。考虑：它们有什么异同点?

(2)播放课件：船儿出航了(进一步体会手工船的特点)。

(3)师生一起小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。

3. 示范制作。

(1)播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。考虑：这条手工船是怎样制作出来的?它有什么优缺点?

(2)教师强调制作手工船时应注意的问题(如整体观察、剪、贴、平安等)。

4. 同学创作。

(1)提供创作主题：航船在我心中。

(2)同学创作，教师指导。

5. 评价作品。

(1)以自评为主，他评和教师评为辅。

(2)评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。

(3)进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办?

(4)举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。

6.课外作业。

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。

我们喜欢的动画形象

教学目标

1. 通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。

2. 在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意体验。

3. 培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代需要的文化创意意识。

教学重、难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

课前准备：

学生：带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。 教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

教学过程： 1. 猜想激趣导入

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感

(1)猜一猜：

你知道这是谁的穿戴吗?(黑猫警长) (2)再猜一猜：

你知道这是谁的玩具吗?(孙悟空)

(3)从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2. 引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

(1)比一比：

谁认识的动画形象多? 哪些动画形象是中国的?

感受动画时代多姿多彩的动画形象。

(2)说一说：

你最喜欢哪些动画形象?为什么?

鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

(3)在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。 3. 微作业之一：

在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。 4. 以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5. 引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

6. 微作业之二：

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。 7. 延伸添画作业引导

(1)这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动?

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

(2)深入作业要求 8. 拓展创意引导

(1)引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作。

(2)引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

动漫宝宝

教学目标

1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2. 初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

3. 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

一、创设情境，导入课题

1. 老师用最美术的方法介绍自己

教师：我们班的小朋友们还有人叫我于老师，看来大家对我还是不熟悉啊。那么今天老师想要用最美术的方法介绍我自己。看，我要把自己画下来。知道我为什么把自己画这样吗?因为刚刚去了世界上最好玩的地方。这个地方叫做动漫城。那里住着很多很多的动漫宝宝。

动漫宝宝

2. 创设情境“动漫城”，引入本课

(1)(幻灯)引导观察课件中变成卡通形象的生活蔬果。

(2)将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂课学习的要求。

教师：嗯。看这就是神奇的动漫城堡。(出示幻灯图片)怎么样才能去呢?你听，(课件音频)想到动漫城来，必须有个本领，把什么都变成动漫的本领。学会这个本领你就可以进入动漫城。小朋友，怎么把身边的东西变成动漫宝宝呢?好好想想。

(3)教师引导学生思考：

教师：那么怎么把一样东西变成动漫宝宝呢?老师带来了两个神奇的宝盒。里面装着怎样把动漫画好的秘诀。有没有兴趣学?

二、知识传授，技法揭示

教师逐一揭示2个创作秘诀

1. 揭示秘诀一：像我们一样(拟人法)

教师：哦，那么就来看第一个秘诀。当我打开这个宝箱的时候请你们大声的读出来，好不好?

2. 教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”：

教师：怎么像我们小朋友一样?

教师：看，这是一根铅笔。怎么会变成动漫宝宝?

(加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚)

教师：既然像我们人一样，那么除了会笑还会有其他很多的表情。我们一起来看下都有些什么表情吧和动作。(课件出示各种表情的梨宝宝)

教师：接下来，请三个同学上来为水果卡片画上表情。

教师点评。

3. 揭示秘诀二：特别大，非常小(夸张法)

教师：我们的小朋友们画了三个表情，都非常的棒。连很多动漫城里的动漫宝宝也来观看了。看，有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，还有铅笔和尺子两个好朋友一起牵着手来了。

(黑板展示有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，铅笔和尺子宝宝)

三、运用知识，尝试作业

教师：很好，现在我们拿出你的方形的作业纸，选着一样东西，把他画成动漫宝宝。记住使用老师教的两个秘诀哦。老师给你一首歌的时间，好，【播放音乐】开始吧。

四、深入情境，作业展评：

1. 卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景设计。

2. 学生自评与互评，教师选择性讲评。

光荣的奖章

教学目标

1. 通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2. 通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

一、导入新课

1、出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗?

展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录 下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。

2、出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗?你能说出这些奖章的名称吗?教师进行奖章介绍。

3、说一说：奖章的用途和特点是什么? 教师总结，归纳奖章的用途。 板书：荣誉、纪念、欣赏。

二、讲授新课

1、仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

教师出示奖章图片，引导学生说一说感受，通过事物欣赏使学生对奖章有直观感受，并观察奖章的组成要素。

2、观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形? 教师启发学生发现奖章外形设计的不同特点。观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰?

3、奖章的中心图案有什么特点?

重点分析奖章的图案，观察图片如何提出主题。探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式?

a 中心图案和文字要适合奖章外形 b 中心图案简洁明了，体现奖章内容。 主要内容要用色彩凸显出来

c 中心图案与文字排版形式各异，可采用环绕式、横排式等。

4、师生共同总结奖章设计要领。教师示范奖章设计的基本步骤。

三、应用实践

教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论：

欣赏奖章图片，发现奖章外形特点，开阔眼界，提高审美。学生猜一猜奖章的名称，从哪里看出来奖章的主题?

学生发现奖章外形设计的不同，并说一说日常生活中还见过的奖章外形通过观察分析，使学生发现奖章由挂饰、中心图案和文字三部分组成。

观察奖章的设计特点，通过教师引导打开设计思路，明白可以设计挂饰相同、形状不同的奖章，或者反过来，设计形状相同、挂饰不同的奖章。

小组讨论：挂饰相同，外形主体图案不同可以如何设计。

学生回答：文字和主题如何创意变化根据教师示范，得到启发，了解基本步骤。 A、我们能为班级活动设计哪些奖章? B、各类奖章应有什么特点?

四、作品赏析

欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。

教师提示作品的突出优点，激发学生对奖章设计的兴趣。

走迷宫

教学目标

1. 能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

2. 收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3. 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4. 养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

教学准备

各种泡沫塑料、水彩笔、彩纸、工具刀等。

教学过程

一、组织教学

注意检查学生学习用品

二、体验迷宫的玩法 (5分钟)

师：今天邹老师给大家带了礼物 看看这是什么?拿出迷宫图。(有主题的迷宫图)

师：请一个同学上来来走一走迷宫 下面的同学帮我看看他一共走了多少时间。

学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

三、了解迷宫的相关知识 1. 感知迷宫的特点

刚才我们一共一起走了2张迷宫图，对比两张迷宫图你有没有发现什么?

师总结：设计更多的岔路就可以迷惑别人，使的他们失去方向。后来人们就把道路难辨，结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物成为迷宫。

2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

四、分解迷宫图的设计方法(观察幻灯片)

师：瞧，这两张图片有什么相同?有什么不同?

生：都有起点和终点 道路都很复杂。(你总结的真好，每张迷宫图都有起点和终点，如果没有了起点和终点那么迷宫图也就失去了意义 不同：一个是有外型的另外一个没有。(那么你觉得他的外型像什么?花盆)

师：刚才小朋友们运用自己的智慧发现了迷宫的秘密，要让迷宫更加的具有艺术感，我们可以变化迷宫的外形，请你说说看它的设计灵感都来自于哪里?

师总结：是啊?我们生活中的事物都可以成为迷宫的创作灵感。

师：那么迷宫的外型是好看了，那里面的道路我们因该怎样去设计呢?让我们来看看这两张图片。他们的道路设计有什么不一样呢?

生：一个是乱的，一个是有规律的。

师：你觉得我们在设计路面时还需要注意些什么?(教师示范)

生：岔路。

师小结：岔路的铺设是迷宫中最重要的部分，运用线段的方法就能够轻松的完成设计出迷惑别人的岔路。

师：这样以来一张基本的迷宫路面图就完成了，同学们你们还有没有其他的办法让路面更加的富有趣味。(观看图片 这样的道路上多了些什么呢?)

生：障碍物。

4.学生讨论设计迷宫图。

五、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

六、评析作品 拓展知识

1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

动物造型饼干

教学目标

1. 认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2. 掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3. 通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点

通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。

教学难点

创造性地制作自己心中的小动物。

课前准备

(学生)彩泥(或橡皮泥)、塑料刀、牙签、底板(卡纸或三合板)

(教师)课件、范作、泥塑工具与材料。

教学过程

1.谜语导人

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。

2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。

相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。

出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的? 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例(可以学生扮演或学生说教师画)

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

4.示范讲解动物造型饼干制作方法：

(1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。

(2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

(3)用塑料刀刻划出动物造型。

(4)粘贴动物花纹(可加入其他“口味”)。

5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征;粘贴时要细心、卫生、安全。

6.学生制作，教师巡回指导。

7.展示交流

做一棵大树

教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土(橡皮泥或彩泥)塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

教学重点

感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

教学难点

抓住树的特征表现不同的树。

课前准备

(学生)黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀、小毛巾等。

(教师)课件、黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀(可自制)、泥塑示范作品。

教学过程

1、亲亲泥土

1. 玩泥游戏操。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

2. 泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么?

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

3.谈话导入。

(1)示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树!”

猜猜老师做的是一棵什么树?

(2)欣赏大树。

欣赏各种树的图片。

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

4.讲解示范。

(1)分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成?听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。

(2)观察树的一般结构特点。

5.创作提示。

①树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间

插一些支撑物。

②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。

5.栽树成林。

6.拓展整理。

(1)整理课桌，清洗双手，保存作品。

(2)活动四肢，身体造型，诗意提升。

教师边念儿歌边带领学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展(双手向上伸展)，那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮(在头顶上摆动胳膊)。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖(快速摆手)。摇动着鸟儿入睡.是我最喜欢的时候(双手放在头侧，闭上眼睛)

泥塑恐龙

教学目标

1. 了解恐龙的相关知识和形象特点。

2. 学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3. 通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

教学重点

把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。 教学难点

不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。

课前准备

(学生)恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。

(教师)多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

教学过程

1. 引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

(1)引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

(2)引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎样的?

2. 揭示课题。

3. 探究，模仿。

(1)回忆已掌握的泥塑的基本操作方法，交流归纳：搓、团、捏、接、拉、压。

(2)学生观看教材第25页泥塑步骤图，体会创作过程。

(3)教师示范创作一只恐龙，指出创作要点。

①准备好一团泥，并捏出恐龙的脖子和尾巴。

②捏出头部。

③搓出四条腿，并粘到身体上。

④捏出三角形骨板粘到背上。

⑤用小工具刻画出细节。

(4)观察比较，找出教材第25页图中的恐龙让人感到特别巨大的原因。

(5)同龄人作品欣赏，分析制作方法。

4. 设计，创作。

①用泥塑的方法创作一只自己喜欢的恐龙。

②和同学们的作品组合成一个恐龙乐园。

(2)学生创作，教师巡视指导。

5. 展示，评价。

教师引导学生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。

炫彩的天空

教学目标

1. 知识目标：了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色 2. 能力目标：初步尝试水粉湿画法的表现方法 3. 情感目标：培养观察力，想象力和表现力

教学重点

根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩天空。

教学难点

用水粉湿画法大胆表现自己心中的天空

前置性作业

欣赏美丽的天空的图片或有关天空的风景图片。

教学设计

一、观察。

1. 引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点? 2. 欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受?

3. 思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色?它们会因光线的强弱而变化吗?

二、欣赏。

1. 引导学生欣赏教材中英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受(这幅画中描绘了落日时分。这艘战舰被一艘小汽船拖回港口的情景，天空中落日在黄色和橘色的光芒当中，周围的蓝色云朵好像快要把太阳淹没了。天空中的色彩多姿多彩，漂亮极了。)

2. 想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色?

3. 引导学生欣赏教材中英国画家郎兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节

4. 出示课题：《炫彩的天空》。

三、表现。

1. 引导学生观看教材中水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程 2. 教师邀请学生一起创作，边示范边讲解绘画步骤： a:用大号水粉笔沾清水将纸面均匀刷湿。 b：趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空的颜色 c:稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。 3. 巩固创作过程。 4. 作业反馈。 5. 欣赏同龄人作品

四、尝试。 1. 作业要求：

a：尝试用水粉湿画法的方法表现自己回忆中印象最深的天空。 b：用水粉湿画法把最美的天空留在纸上，并添上美丽的背景。 2. 学生大胆创作，教师巡视指导。

五、展评。

1. 说一说：自己作品中用到了哪些颜色?经过水的晕染，他们之间有什么神奇的变化。 2. 评一评：谁画的天空更美。

六、拓展。

尝试用不同的媒体去表现绚丽的天空。

小鸟的家

教学目标

1. 能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

2. 用彩泥做几只小鸟。

3. 引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

教学重难点

1. 能用不同的方法来制作鸟窝。

2. 学会制作鸟窝、小鸟的方法。

教学用具

鸟窝、鸟的图片、树枝、干草、VCD影碟等。

教学过程：

一、引导阶段

教师：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是鱼儿的家。我们都有自己的家，那么森林是谁的家?

学生：小鸟的家、各种小动物的家。

教师：今天，我们就来学习一下“小鸟的家”。

二、发展阶段

1. 板书课题──小鸟的家。

2. 教师：桌子上放的是各种头饰，同学们看看它们是谁?

(黄鹂、麻鹊、喜鹊等)

教师：好，请把你们的好朋友小鸟头饰带在头上。

3. 教师：同学们想不想和小鸟一起飞翔?

站起来让我们一起变成一只自由自在的小鸟，随着音乐，自由自在地飞翔吧!(请同学们随着音乐，按照老师的要求做动作，看谁做得形象漂亮。)

通过自由表演，使学生从各个方面都有所提高。

看其他小鸟是怎样生活的录像。(通过放录像可以使学生们身临其境，能够亲眼看到小鸟是怎样生活的。

让学生说一说看到了什么?

(教师小结并作思想教育。)

教师：小鸟是我们的朋友，我们要爱护它、保护它，让我们一起为小鸟创造一个幸福的家。

4. 让学生说一说鸟窝是用什么材料做的。

5. 让学生看书，说一说书中的鸟窝是用什么材料来制作的?

6. 学生讨论用什么方法做。

7. 教师演示一个鸟窝，让学生看是怎样制作的。

8. 学生制作，以小组合作的方式，用自己喜欢的方法制作。合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。教师指导，让学生评出三个最佳创意奖。(让学生来评比作品，从而锻炼了学生的欣赏能力和评述能力。)

三、收拾整理

把我们用的材料收拾好，看谁收拾得又快又好。(通过收拾整理，培养学生从小爱劳动的好习惯。)

四、总结

这节课我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么?今后应怎么做?是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。

奇特的梦

教学目标

1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点、难点

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。

难点：画面的布局和形象的塑造。

课前准备

(学生)回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料

(教师)有关梦的图片、故事等资料、课件

教学过程

1. 创境激趣。

(1)将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的?会发生什么事情呢?(课件播放各种声响。)

(2)提问：你想到了什么奇妙的事情了?

2.畅谈梦想。

(1)我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你做过怎样的梦?你的梦有什么奇特的地方?

(2)对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个梦真棒，亏你想得出来!”“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

3.欣赏评析。

(1)课件播放夏加尔的《梦》，让学生解析这幅作品的含义。

(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

(3)课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。

4.引导创作。

(1)梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题?

(2)梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调?

(3)让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

5.学生创作。

作业要求：画一个奇特的梦。

6.交流评价。

(1)以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。 (2)请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，并在班里展示、评比。

淘气堡

教学目标

1. 初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。

2. 在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。 3. 在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

教学过程 1. 回忆揭题。

出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗?你玩过它吗?现在小组内互相说说你在玩耍的感受。”

揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。” 2. 欣赏探究。

引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么?”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。 3. 学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢?

(1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。

(2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。

(3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4. 创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 5. 展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6. 欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

剪影

教学目标

1. 通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2. 通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3. 在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

教学重点

帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。

教学难点

学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。

课前准备

(学生)剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。

(教师)PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

教学过程

1. 游戏导入。

(1)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。

(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。

(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么?

(4)揭示课题： 《剪影》。

(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢?

2. 欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗? 3. 比较。

教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢? 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣一些动物影剪作品。 4.分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。

教师提问：这几件作品剪得好吗?好(或者不好)在哪里呢? 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢? 学生思考、回答，教师小结。

教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 5. 再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6. 展示。

(1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

剪花边

教学目标

1. 学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2. 追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3. 用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

重点和难点

重点：折剪出花边纹样。

难点 ：花边纹样的设计。

教学过程

一、 组织教学，检查学生所带用具情况。

二、 欣赏，导入新课

1. 出示范图一

展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样(与第三课内容衔接)。

师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧!

课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。

2. 课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。

师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢?

课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。

课件展示分类。几何图形、生活用品、花边图案的分类 、动物图案、植物图案、人物图案

师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢?

师小结：经过装饰的物品更美。

板书课题：剪花边

3. 解析制作步骤。

课件展示步骤。

三、 学生作业 ，分小组比赛。

师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好?每人剪出2-----3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。

教师巡回指导。

四、评议、总结、拓展。

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

站立的折纸动物

教学目标

1. 学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。 2. 运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。 3. 提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。 教学过程 1. 游戏导入

(1)看图猜物：图中躲藏的是什么动物?

(2)介绍自己最喜欢的小动物名称、外形、色彩。 2. 欣赏感知

(1)欣赏动物雕塑，说说各自感受。

(2)欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点?

3. 自主探究

(1)共同探讨：让纸片站立起来的好方法。 (2)探究分析“大象”的外形变化与表现方法。 (3)欣赏同龄人作品，分析比较，寻找制作的好方法。 4. 创作表现 (1)作业要求。

用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。 与同学们合作完成“动物乐园”。

(2)交流自己最想做的“站立的折纸动物”。 (3)学生创作，教师辅导。 5. 展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，互相评价、交流。

手拉手好朋友

教学目标

1. 继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉说剪纸的方法。

2. 运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3. 通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

教学活动

1. 请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情境。 2. 引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。 3. 引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。 4. 揭示课题：《手拉手好朋友》。

5. 出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的折、剪方法。 6. 欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。 7. 作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。 8. 学生创作，教师巡视、指导。

9. 引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

剪纸欣赏

教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式;了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。

3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

教学重点

了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

教学难点

引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达。

课前准备

(学生)剪刀、彩纸、胶水。

(教师)欣赏课件、资料(传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品)、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

教学过程

1.看一看，听一听。

(1)剪花娘子库淑兰。

教师：今天，老师给大家介绍一位艺术大师。出示“剪拖娘子”库淑兰的照片。

教师：你们知道这位老人吗?她就是民间剪纸大师“剪花娘子”库淑兰。

教师简单介绍库淑兰的艺术生平：

“剪花娘子”库淑兰，中国剪纸史上举足轻重的人物。她一生坎坷却从不向命运屈服，创作出了独一无二的剪纸艺术风格。老人已经去世，让我们深深地为她祝福，并把我国的优秀文化传承下去c 花丛中盘腿而坐的是剪花娘子，库淑兰说：

“这就是我!”下面就让“剪花娘子”带大家去欣赏一下剪纸独特的魅力吧!

出示课题：

《剪纸欣赏》。

(2)了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。 剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪前的北朝2009年9月30日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。

(3)谈话热身：出示《虎》剪纸作品，探讨表现内容和独特的形式之美。

比一比同一题材的剪纸作品和绘画作品、照片、民间玩具等艺术形式的异同。

小结：千百年来，剪纸艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。

2. 探一探，说一说。

在民间剪纸中，历史最久、数量最大、样式最多、题材丰富、最有代表性的门类就是窗花。

欣赏老师剪一个团花和花边作品，并将作品美化教室。

小结过渡：新春时节，阳光照进居室，透过亮堂堂的居室，把绚丽精美的窗化花托显出来。窗花，凝聚着农家一年来的辛劳，，抒发了农民质朴的情感，述说着一个又一个古老的故事它在的故事，更寄托着新一年的希望。它在人们的心中留下了光明、祥和和美好的印象，给世世代代的农民带来了多少期盼和憧憬。

(2)欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。

按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：①春节与窗花;②过年与过门笺;③元宵节与灯仡;④婚俗与喜花;⑤服饰与花样;⑥民居与装饰等，分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。

(3)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。

3.找一找，想一想。

(1)欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。

(2)探究教材第44页中《福寿三多》的寓意。

通过“我知道”的抢答方式，分小组寻找出教师分发的学习资料中表达吉祥寓意的剪纸形象。

(3)说一说，在剪纸造型中，艺术家是怎样进行夸张和变形的。

4.学一学，剪一剪。

(1)欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。

(2)比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。

(3)学剪一个简单的团花，交流各自的感受

5.探一探，访一访。

总结：我国传统的剪纸艺术在创作手法非常浪漫，其显著的特点就是通过观察，在众多生活原型的基础上进行夸张、变形、添加、复合、重组，创造出了一个个源于生活又高于生活的艺术形象，是我国民间工艺美术中的一朵奇葩、

(1)欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之美。

(2)小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。(注：本环节可做选用的拓展内容，教师可根据学生可接受程度来进行教学，不作学习知识点。)