人教版日月水火教案范文

人教版日月水火教案范文第1篇

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、基础达标

(共11题;共44分)

1.

(5分)将本课生字工工整整的填入方格里。

日

月

水

火

山

石

2.

(2分)选出没有错别字的一项(

)

A

.

脑浆迸裂

猝然长逝

问心无愧

花支招展

B

.

夜不能寐

严阵以待

见贤思齐

获益匪浅

C

.

盛气凌人

日理万机

温故知新

心旷神疑

D

.

泱泱大国

伸张正义

繁花嫩叶

一国他乡

3.

(2分)下列各组词语中，没有错别字的一组是(

)

A

.

能歌擅舞

行善积得

两面三刀

B

.

赞叹不己

养尊处优

随心所浴

C

.

和睦相处

肃然起敬

遮天盖地

D

.

张灯节彩

万像更新

美不胜收

4.

(5分)想一想，然后填空。

日，共________画，第三画是________。

月，共________画，第二画是________。

水，共________画，第四画是________。

火，共________画，第二画是________。

5.

(9分)给多音字组词。

看：kàn

________kān

________尽：jìn

________jǐn

________

落：luò

________lào

________应：yìng________yīng________

6.

(4分)写写自己做过的好事。

在学校，________。

在家里，________。

7.

(4分)要求用“山、石、田、禾”说一句话。

8.

(1分)看图选字，选择正确的

________

________

________

________

木

目

足

竹

河

禾

木

目

9.

(8分)找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。

①________桃花

杜鹃花

梅花

月季

②________荷花

菊花

牡丹

向日葵

③________桂花

牵牛花

芙蓉

百合

④________腊梅

水仙

杜鹃

马蹄莲

10.

(2分)下列汉字不是由五笔写成的是(

)

A

.

田

B

.

目

C

.

月

11.

(2分)“火”和“禾”的第三笔分别是(

)

A

.

丿

丨

B

.

丿

丿

C

.

丶

丿

二、现代文阅读

(共1题;共9分)

12.

(9分)阅读下文，回答问题

要下雨了

有一天，蝴蝶在花草边飞翔，看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬，觉得很奇怪，就问蚂蚁：“你们在干什么?”

蚂蚁笑着说：“我们全都在搬家啊。”

蝴蝶说：“你们为什么要搬家啊?”

蚂蚁说：“因为马上就要下雨了，我们怕雨会把我们的家给淹没了。”

蝴蝶说：“我只有翅膀没有手，帮不了你们，可是我能帮你们找一个安全的地方。”

蚂蚁们说：“那就先谢谢你了。”

不一会儿，就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了，飞不起来了。

但是，它还是帮蚂蚁找到了一个淋不到雨的地方。

(1)你能用一个词语来形容吗?

________的蚂蚁

________的蝴蝶

(2)根据故事内容判断对错。

①蚂蚁搬家是因为要下雨了。________

②蚂蚁搬家是因为以前的地方不好，重新找到了新住址。________

(3)小蝴蝶主动帮助小蚂蚁找淋不到雨的地方，说明小蝴蝶具有怎样的好品质呢?

参考答案

一、基础达标

(共11题;共44分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

二、现代文阅读

(共1题;共9分)

12-1、

12-2、

人教版日月水火教案范文第2篇

[教学目标] 知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。 [教学重难点]

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。 2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。 [教学课时] 1课时

教学过程教师批注

一、复习巩固，猜谜导入

1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写)

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”) 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生：月亮)

二、识记生字，了解字意

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片，让学生举手回答) 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)

3.仔细观察汉字的演变过程(图画甲骨文简化字)，找出它们的相似之处。

三、师生交流，学习生字

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧! 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 [教学反思]

《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望;注重教给学生识字方法;关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。

人教版日月水火教案范文第3篇

教学目标：

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点：

会写4个生字。 教学难点：

了解汉字义形结合的特点。 教学准备：

多媒体课件，象形字图片，生字卡片。 教学过程：

一、视频导入。

1.课件出示一段有关汉字的录像，组织学生边看边大声说出汉字名称。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

二、学习生字。 1.学习“日”字。 (1)学生试读。

(2)学生交流各种识字方法。

(3)学生用组词的方法、记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。 (1)自由交流解决问题的方法。

(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 (3)引导学生开始学习，教师巡视指导。 3.指导“田”的写法。

(1)课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。 (2)教师范写“田”字，学生观察。 (3)指导学生练习写三个“田”字。 4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。 同时教授新笔画，名称“丶”“”。 5.让学生互评。

三、练习巩固。

四、课堂延伸：

播放视频。

作业布置：

人教版日月水火教案范文第4篇

3 日月水火(第一课时)

吉布库学校

陶玲

2013年11月

教学目标：

1、图文对照，认识“日 月”等4个生字，读准字音，记住字形。

2、认识新笔画“┐(横折)”，了解“先外后内”的笔顺规则，正确在田字格中书写“日”。

3、感悟汉字描摹事物形象的特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认识4个生字;读准“日 水 火”的发音。

教学难点：在田字格中正确书写“日”。

教学过程：

一、引课

以图片引入：同学们，老师带来四幅美丽的图片，快来看看，你认识这些事物吗?请你叫出它们的名字。(日 月 水 火)教师板书课题。

二、揭示课题，教“日 ” 字

1、读准“日”的读音，生先试读，教师正音。

2、图文对照，识记生字“日”，教师引导学生扩词(课件示实物图片，生拼读音节词等)

3、指导书写“日”

(1)认识新笔画“┐(横折)”，回顾认识“田字格”。

(2)教师引导观察“日”在田字格中的占格。

(3)教师边范写，边讲解，明确“先外后内”的笔顺规则。

(4)学生描红再书写练习，教师巡视指导。

三、学习“月 水 火”，交流识记生字

1、出示图片，学生拼读音节识字，教师正音。

2、教师引导识记生字

(1)读准“月

水

火”的读音。

(2)给“月

水

火”扩词，(借助图片或联系生活) (3)多种形式认读各生字。

3、图，生字对照再读生字。注意生字与事物形状的相似。

4、教师小结：今天我们学的生字和图形多像啊，像这样根据事物的形状造的字，我们就叫它“象形字”。

5、巩固识字，做“摘苹果”游戏。

板书：

日

月

水

火

人教版日月水火教案范文第5篇

《日月水火》教学反思

《日月水火》是小学语文第一册识字

(一)中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

二、注重积累，丰富了语言

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积

1

部编版小学语文一年级上册教学反思

极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

人教版日月水火教案范文第6篇

教学目标：

1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：

生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

2.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

3.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

(出示日月潭的全景图)

学生观看。

(教师板书课题)

请同学们读一读课题。

4.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

(玉渊潭、龙潭湖)

二、检查预习，识记生字

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：

(指名读，开火车读)

潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

⑵ 看电脑，读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

(先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语)

⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

⑷ 理解词意：

(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展现：全部显现出来，使人一目了然。

仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写

1.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

2.教师和学生进行板演，进行评价。

重点指导：

迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2.使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3.比较句子，理解句子的意思。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学过程：

一、复习巩固

1.教师和学生一起做摘苹果的游戏。

(谁摘下了苹果，就带着同学们读生字)。

2.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客 3.邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

二、学习课文

1.从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的?

2.教师点击鼠标，出示问题：

日月潭是我国(

)省最大的一个(

)。那里(

)，(

)，周围有许多(

)。

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正：日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕)，(树木茂盛)，周围有许多(名胜古迹)。

有语气地读一读。

3.抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

教师板书：名字的由来。

⑶ 教师出示句子让学生进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

(使学生知道使用比喻句使句子更具体)

指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

⑸ 展示：

第三、第四自然段:

⑴ 小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

⑷ 教师和学生一起进行归纳:

清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

板书：清晨：隐约

中午：明朗

下雨：仙境

⑸ 师小结：

这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

⑹ 结合学生读书情况进行指导：

第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧”这些词语读时要轻柔些。

⑺ 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

三、拓展巩固

组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

板书：风光秀丽，吸引游客。

四、布置作业

相互交流关于日月潭的资料。

板书设计：

日

在哪：台湾 最大 高山

月

由来：日潭 月潭 秀丽

风光

潭