融入信息技术 论文题目范文

融入信息技术 论文题目范文第1篇

2、充分发挥红色资源在企业思想政治工作中的作用研究(1)

3、如何在学前教育中传承红色基因

4、“八个统一”视角下抗疫精神融入大学生思政课的思考

5、传承与发展：红色基因融入新时代高校思想政治教育的路径研究

6、立德树人视域下红色体育文化融入体育教育探究

7、职业教育中红色资源的开发与利用研究

8、黑龙江优秀精神资源融入思政课的载体研究

9、红色基因融入大学生思政教育的路径探析

10、伟大抗疫精神融入高校思政教育的实践探索

11、长征精神融入大学生理想信念教育的路径探析

12、红色基因融入高校学生党建的现实需求与实现路径

13、红色文化资源在中小学德育教育中的实践

14、基于涉县红色资源谈红色校本课程的开发

15、高校红色文化铸魂育人模式的创新途径探析

16、浅析红色廉洁文化融入大学生思想政治教育路径

17、把胜战基因融入官兵血脉

18、供给侧视域下地方红色文化融入高职资助育人的价值与路径

19、论红色文化融入大学生党员党性修养教育的意义

20、红色文化融入新时代大学生政治教育的路径探究

21、“红船精神”融入高校思想政治教育的时代价值研究述评及思考

22、“红船精神”融入高校思想政治教育的时代价值研究述评及思考

23、雷锋精神融入医学生爱国主义教育的路径探究

24、东北抗战红色文化资源融入高校思想政治理论课初探

25、中国共产党的精神谱系融入高校思想政治教育的路径研究

26、“红色文化+”小学英语教育融合研究

27、在小学思政课中渗透红色文化资源教育

28、依托红色文化助力乡村振兴

29、思想政治教育中红色文化作用研究

30、新时代高职院校思想教育红色化与志愿服务专业化融合的几点思考

31、关于高校思政课融入红色文化教育的路径探讨

32、红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

33、让红色文化成为青年群体的流行文化

34、新时代外语院校进行“文化自信”教育的几点思考

35、浙江红色资源的时代价值及实现路径

36、论思想政治理论课的红色基因传承功能

37、湘江战役红色文化基因与高校思政课深度融合探究

38、以德树人更需“红色引擎”驱动

39、让红色基因融入少先队教育

40、文化自信：社会主义核心价值观的融入基点

41、高校红色文化课程资源开发与利用的策略研究

42、小学课堂教学中红色文化理念的教育现状和对策研究

43、红色资源融入当代大学生理想信念教育的路径探析

44、高校思政教育与红色资源的融合研究

45、重庆红色资源与高校思政教育的融合路径

46、黔东红色文化融入思政课堂的实践路径探究

47、红色文化资源融入高校党史教育管理的价值及实现研究

48、长征精神融入中学思想品德课问题研究

49、红色文化资源融入地方高校学生党建工作的实践研究

融入信息技术 论文题目范文第2篇

融入信息技术 论文题目范文第3篇

教育评价对于特殊教育的发展极其重要, 基于相应的就教育目标、价值观, 通过科学手段的运用, 系统的针对信息资料进行搜集、整理, 以便判断教育结果、进程活动的价值, 为实现教育质量提升、为决策提供依据的进程, 即为教育评价。结合评价对象, 可划分教育评价为学生发展、教师教学、课程评价。学生评价, 往往以学生学习评价等来代称, 即基于相应教育价值观, 结合具体标准, 通过现代教育评价技术、方法的运用, 以便来判断学生成绩、情感、思想品德等发展状况、进程价值的活动。结合相关改革纲要来看, 需构建评价体系, 以便推进学生全面发展。评价不仅需对学业成绩予以关注, 同时也需对诸多潜能予以发现、发展, 对发展过程中的学生需求有所认识, 帮助学生能够了解自我, 形成自信。

二、网络评价系统

(一) 网络实时评价系统

网络实时评价系统, 属于以网络为基础的网络虚拟评价的环境模型。基于此种公共通信手段, 时、空等不会对师生产生限制, 以便实时、异地实现视频、图像等的交流。此种系统凸显出网络教学的灵活、便捷性, 可实时予以反馈, 有效针对学习进程进行管理、监控, 实现学习效率提升。

(二) 网络考试系统

此种系统属于以网络、数据库为基础的远程、实时、在线测试系统, 具体涉及到题库管理、考试系统等。运用这一系统, 不论处于何时、何地, 均可实时完成考试活动, 不仅可控制难易程度、且可自动批卷, 且可便捷的统计、分析数据。系统在存储考试信息时, 均基于数据库实现。用户可通过登录操作, 以便随机自数据库内完成试卷抽取工作, 开展综合、阶段测试。系统以便于管理、高效、信息量大作为主要优势, 教师运用此种系统, 可较为简单的自评价结果内取得深层信息。

(三) 网络答疑系统

当前, 系统主要包括两大形式, 即互动交流、在线讨论。在系统的数据库内, 有诸多解答、疑问信息存储其中, 教师即可汇总信息、并加以分析, 由此认识教学问题, 并实时针对教学策略进行调整, 以便教学效果得以提升。同时, 数据库系统内还具备搜索引擎, 运用全文检索等诸多技术, 学生即可更快的寻找问题的答案。

(四) 网络多媒体考试系统

网络多媒体考试系统是基于网络、多媒体技术和虚拟现实技术的评价模式。在该模式下, 运用客户端、服务器即可评价诸多对象。基于文本型考试, 将视频等诸多媒体数据加入其中, 通过虚拟现实技术的运用, 以便形成虚拟考试环境, 并能够顺利施行包括口语测试等在内的诸多测试方法。

三、康复评价软件系统

(一) 智力测评软件系统

当前, 针对特殊学生开展智力测试、统计分析方面, 依然以特殊教育教师、医护人员通过运用手工方式完成测试工作, 不仅极为耗时、且效率不高, 无法与现如今相适应。所以, 可对当前全球较为普及的WISC-R以及S-M进行选用, 以VB编写专用的一类少儿智力测评软件, 包含如下模块:第一, 用户登入模块。为确保用户的安全运用, 将安全防范功能加入模块内。只有将正确的账号信息录入其中, 才可顺利登陆软件。若密码连续三次错误, 即会终止软件运行。第二, 选择功能模块。选定退出程序、或选定《WISC-R》等计算机测评。第三, (WISC-R) 信息输人模块。输入接受智力测验学生的相关数据, 参数录入方面需确保准确性, 如若不然, 将引起学生智力测评整体结果出错问题。基于测评的具体日期, 软件可自动针对学生年龄进行计算, 可精确值月、日。此外, 软件还可针对学生年龄是否处于软件限定范围内进行自动识别, 若超出有效范围内, 系统将给出报警信息, 给予重新进行录入、或退出操作的提示。录入至本模块的学生信息, 将为《S-M》输入模块运用。第四, 《S-M》信息输入模块。在智力测试中, 对学生信息进行采集后, 即可运用《WISC-R》模块, 以便录入数值, 或通过手工方式再次将数值录入。当在《S-M》测试内录入, 且获得原始粗分值后, 即可获得相应的评定结果、标准分值。模块此时跳转到打印页面, 软件还可针对学生年龄是否处于软件限定范围内进行自动识别, 若超出有效范围内, 系统将给出报警信息, 给予重新进行录入、或退出操作的提示。模块还能够在对原始粗分值进行录入后, 自动针对分值是否处于标准分、软件粗分换算表的范围内进行识别, 若超出有效范围内, 系统将给出报警信息, 给予重新进行录入、或退出操作的提示。第五, 《WISC-R》自动评测模块。测试中得到的各项5个原始分值, 在窗口对应文本框内录入, 模块将自动针对原始分值是否处于表项规定范围进行识别, 若在范围以外、或原始分值输错时, 计算机将给出报警信息, 给予重新录入有效原始分值、或退出操作的提示。若软件已明确此次操作属于有效输入, 即可基于《WISC-R》诸多表格, 自动对应于原始分值的量表分进行寻找, 在多次、反复进行计算、查表工作后, 即可获得操作、语言测试的总、分智商值。第六, 图表生成、报告打印模块。除WISC-R、S-M测评结果标准分、评定结果等以外, 模块中还采用了VB6.0提供的Mschart图表控件, 把受测学生的语言测试不和操作测试中查到的相关的5个量表分用两个直方图显示出来, 为教师进行评价分析结果提供了可靠依据。

(二) 语言评估和康复训练系统

语言评估与康复训练系统 (渡康) 语言评估和康复训练系统和启智博士、适用于智障、脑瘫、自闭症、听障等原因导致的语言发展迟缓或语音障碍的学生。语言评估和康复系统 (渡康) , 实行对各种语言参数的模糊识别计算, 智能测备学生语速和语言流利程度, 实现治疗师自行设计, 录制方言语音等互动功能的康复训练和评估平台, 可用于交互式语言学习和自动口语测试, 对语言质量进行客观评价, 可发现学生语言中的不同问题, 对个别语言进行矫正, 促进特殊学生语言表达能力的提高。

四、电子学习档案

电子学习档案, 即基于信息技术环境, 通过信息手段的运用, 学生对学习进程中, 自身的学业进步、学习目的、学习业绩等诸多方面进行反思的重要集合体。具体涉及到诸多材料, 如学习策略、作品、选择等, 可在现代学习活动之中运用, 以便来管理知识、学习、设计评价等, 此种电子学习档案的完成, 往往需有老师等其他人提供协助, 在选定标准、档案内容方面, 需将学生参与体现于其中。而电子学习档案评价法通过信息技术、档案评价技术的结合, 全方位针对判断学生的诸多学习信息进行搜集、查阅、分析, 进而对学生形成综合性、真实性、多元性评价。对于特殊学生来说, 其教师和家长应承担更多的对于电子学习档案的责任需要他们收集材料建立电子学习档案。由于特殊学生的特殊性, 电子学习档案中更多的应是学生的成绩存在的生理缺陷、拥有的优势条件, 应注意对学生进行潜能开发。特殊教育学校应在校园网上为每位学生建立一个文件夹或档案袋搜集该学生的成长信息, 并要求其家长参与, 将学生在学校、课堂、家庭、社会上的相关活动和成绩放人档案袋中, 可以是文本、视频、图像、图表等形式的材料。要注意保密性, 规定可以参与修改的人员, 一些成就信息是可以公开的, 供同学们学习, 增加同伴互动。事实上, 电子学习档案, 即实现教学、评价有效融合的一种重要途径, 属于一种嵌入式评估。即在教学方面, 以评估任务作为其中的重要构成部分。具体目的如下, 即对学生发展予以追踪。在准备学习档案材料时, 往往需耗费较长时间, 并在整体学习阶段内贯穿学习活动, 而并非在开展测验前, 学习活动已经结束。同时, 学生可以运用电子学习档案来理解社会和教师对自己的期望, 认识自我。

五、结语

发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展。在特殊教育中, 学生发展更注重的是学生的康复发展、生活独立, 实现自立。对于特殊学生来说, 点滴的进步就是成长, 微小的成绩就是发展。在信息技术的影响下, 可以通过网络评价系统、康复评价软件系统、电子学习档案对学生发展进行评价, 特殊学生差异性极大, 在评价过程中应注意学生间的个体差异, 着重树立其信心。特殊教育学校应抓住时代赋予的机会, 将信息技术应用到特殊教育中, 以教育理论、康复理论及传播学理论等理论为基础, 在补偿缺陷和开发潜能等理念的指导下揭开特殊教育信息化的新篇章。

摘要：新时期, 信息技术教育是素质教育的一个重要组成部分, 对于特殊学生来说, 点滴的进步就是成长, 微小的成绩就是发展。在信息技术的影响下, 可以通过网络评价系统、康复评价软件系统、电子学习档案对学生发展进行评价, 将信息技术应用到特殊教育中, 为特殊学生补偿缺陷和开发潜能。特殊学生差异性极大, 通过在评价过程中注意学生间的个体差异, 为其树立信心。

关键词：信息技术,特殊教育,学生发展评价

参考文献

[1] 黄德群.基于网络的教学评价研究[J].远程教育, 2005 (4) :23-26.

融入信息技术 论文题目范文第4篇

2、互联网金融：本质、风险及监管路径

3、关于完善上市公司财务信息披露制度的思考

4、企业非财务信息披露问题研究

5、会计信息的供给、需求与均衡

6、上市公司信息披露对财务报表影响分析

7、论我国ＩＴ产业的发展策略

8、上市公司衍生金融工具会计信息披露研究

9、企业社会责任信息披露制度法律化路径探析

10、信息安全责任保险制度比较研究

11、引入不完全信息交易者对市场参与者行为的影响研究

12、非财务信息披露与信息不对称

13、金融危机下应用公允价值计量的思考

14、完善我国上市公司关联交易信息披露对策研究

15、我国上市商业银行理财会计处理及其存在风险

16、试论信息商品价格的影响因素及定价策略

17、我国公司信息透明度对权益成本影响的理论分析

18、家族控制权特征与信息披露质量的实证研究

19、社交媒体用户互动与股票流动性研究

20、论高校与企业信息沟通的方式与策略

21、论大数据背景下个人金融信息的法律保护

22、2021年中国资本市场信息质量暨上市公司信息透明度指数白皮书

23、识别与再识别：个人信息的概念界定与立法选择

24、美国信息化百年历程启示

25、交易所问询函的信息含量与投资者行为选择

26、企业管理层讨论与分析信息披露制度及有效性分析

27、走进撒哈拉以南非洲地区

28、充分认识信息系统 提高企业经济效益

29、以公司治理为导向的会计信息披露管制模式

30、我国互联网金融对商业银行的影响及对策

31、上市公司信息披露质量的对策分析

32、我国资本市场的有效性研究

33、我国上市公司会计信息披露问题及对策研究

34、２００７年度注册会计师全国统一考试各科模拟试题及参考答案

35、新信息技术环境下 会计信息化的创新与融合

36、模糊信息披露背后的文字游戏

37、论网络银行发展与金融监管的新问题

38、基于行业的增长型实物期权价值创造实证研究

39、金融监管信号传递与金融市场有效运行

40、会计信息可靠性与相关性的产权博弈分析

41、公司治理对会计信息披露质量影响的实证分析

42、关于信息化下医院财务内部控制的思考

43、企业风险与市计师选择

44、关于深圳个人信用体系的思考

45、双重股权结构、机构投资者权力与会计信息质量

46、我国信息安全的战略保障

47、美国财务预测信息披露与监管的经验及借鉴

48、侦查情报信息一体化应用机制探析

49、非营利组织信息披露机制：一个理论框架

融入信息技术 论文题目范文第5篇

2、基于核心素养培养的小学信息技术教学探究

3、新课程背景下小学信息技术课的多元教学模式探讨

4、农村小学信息技术与小学数学学科整合探讨

5、小学信息技术线上教学策略

6、游戏教学法,让小学信息技术课堂更活跃

7、探究网络环境下的小学信息技术课堂教学的策略

8、基于STEM教育下的小学信息技术教学实践分析

9、浅谈项目式学习在小学信息技术与小学科学课堂教学应用

10、新课程背景下小学信息技术创新教育探析

11、如何在小学信息技术scratch编程中培养学生的计算思维

12、基于自主探究的小学信息技术高效课堂的构建

13、微课在中小学信息技术课堂教学的应用探究

14、小学信息技术教学面临的困境及对策探究

15、浅析“多元情境”背景下的小学信息技术教学创新策略

16、小学信息技术教学策略的优化探究

17、创客思维下的小学信息技术教学实践分析

18、生本教育理念下的小学信息技术教学策略探微

19、小学信息技术与小学科学的有机融合

20、着眼信息素养　提高小学信息技术教学有效性

21、小学信息技术教学中对学生信息技术素养的探索

22、浅析小学信息技术教学模式的创新

23、小学信息技术课堂教学新模式分析

24、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

25、小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

26、小学信息技术教学问题与解决对策

27、故事化情境教学在小学信息技术课堂上的应用

28、多元智能视域下的小学信息技术教学实践探讨

29、中小学信息技术课堂教学的优化创新

30、探索农村小学信息技术教育发展之路

31、基于LearnSite平台，构建小学信息技术智慧课堂的实践研究

32、微课在小学信息技术教学中的应用

33、浅谈微课在小学信息技术教学中的应用

34、让小学信息技术光彩照耀小学生活

35、小学信息技术课程探究式学习的实践探索

36、刍议小学信息技术中如何提升信息素养

37、小学信息技术翻转课堂教学模式的探究

38、基于创客教育的小学信息技术教学实践策略

39、探讨基于算法教学开展小学信息技术程序设计学习

40、关于小学信息技术教学有效性思考

41、新课程标准下的小学信息技术教学

42、小学信息技术与学科教学整合

43、网络背景下小学信息技术教学研究

44、小学信息技术教学与德育有机融合的策略研究

45、小学信息技术教学中的网络安全意识培养

46、浅谈“互联网+”助力小学信息技术课堂渗透养正育人的策略研究

47、从中小学信息技术教师现状反观我国信息技术课程建设

48、基于STEAM教育视域下小学信息技术应用的探讨

49、论如何在小学信息技术教学中有效渗透德育教育

融入信息技术 论文题目范文第6篇

2、融合学习在小学语文教学中的实践思考分析

3、巧用信息技术为小学语文文本“补白”

4、浅谈信息技术与语文课堂有效融合

5、浅谈对信息技术与语文课堂教学融合的理解与认知

6、小学语文课堂与信息技术融合构建高效课堂的方法研究

7、浅谈信息技术与小学低段语文课堂教学融合的探索

8、网络信息技术与高中语文课堂的融合分析

9、信息技术在语文课堂教学中的优化整合

10、信息技术与初中语文课堂有效整合的几个“度”

11、山区学校语文课堂改革与信息技术整合实践

12、现代信息技术环境下语文教学与模式的探索

13、信息技术与语文课程的整合

14、现代信息技术与农村初中语文课堂的有效融合

15、信息技术在语文教学应用中的“柳暗花明”

16、信息技术与小学语文阅读教学深度融合的实践研究

17、信息技术与小学语文教学的整合研究

18、信息技术与语文课堂的有效整合

19、探索农村高中语文教学与信息技术的深度整合

20、谈语文课堂的创新与信息技术

21、信息技术对语文课堂的重构

22、浅析小学信息技术与语文课堂教学深度融合下的教学方式

23、信息技术与小学语文课堂的有效融合之核心素养的培养

24、教育信息技术在语文教学中的有效运用

25、运用信息技术构建高效初中语文课堂的实践与思考

26、运用信息技术优化语文课堂教学的实践与研究

27、信息技术与小学语文课堂整合策略之我见

28、信息技术促进语文课堂中学生创新精神与创新能力研究

29、高三语文课堂教学与信息技术的深度融合

30、信息技术与语文课堂的整合

31、基于信息技术的语文课堂“教学做合一”刍探

32、信息技术与中职语文课堂戏剧教学有效整合的方法与实践

33、关于信息技术与小学语文课程整合的思考

34、浅谈现代信息技术与语文课堂教学的整合

35、语文课堂教学与信息技术的结合

36、浅析信息技术与语文课堂教学的有效整合

37、浅谈信息技术在小学语文课堂中的应用

38、信息技术手段与语文课堂

39、小学语文课堂与信息技术整合

40、浅谈信息技术与语文课堂的有效整合

41、信息技术与语文学科整合的实践策略分析

42、小学语文因信息技术“大放异彩”

43、现代信息技术与小学语文教学深层次融合研究

44、信息技术与语文课堂教学融合的探索与思考

45、在信息技术与教学的深度融合中提升语文学习力

46、信息技术与高中语文课堂

47、“双减”背景下信息技术与语文课堂教学深度融合策略

48、利用信息技术构建高效语文课堂的探索与实践

49、浅谈信息技术与语文学科的有效整合