让生命为爱燃烧范文

让生命为爱燃烧范文第1篇

语文,内容丰富,情感深厚,最具灵性。《语文课程标准》就强调了“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。新课程的语文教学,情感目标是很重要的教学目标。因此我们教语文,要有情感,要有激情,要让激情在我们的语文课堂上燃烧。教师怀着关爱引导学生走进文本,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐。学生在教师爱的感召下,融于文本所表达的情感当中,感受人间真情,点燃情感的种子。让我们的语文课堂激情挥洒,成为师生情感互动交流的“情场”。

1激情引趣 ,营造氛围

特级语文教师于漪说过:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

上课伊始, 老师用富有激情的语言将学生的心紧紧扣住,使学生很快地进入课堂情境, 能有效地激发学生读书热情,进入文本,感受文本,为下一步的课堂学习打下坚实的基础。一位老师在执教《厄运打不垮的信念》时用低沉而富有激情的语气说:“同学们,300多年前,有这样一位老人,(出示图片)他一袭破衫,在风沙中终日奔波;他年老体迈,在孤灯下奋笔疾书,他历时20多年的不懈努力, 终于完成了400多万字的鸿篇巨制《国榷》(出示图片)?他的名字叫谈迁! 今天,就让我们走近这位老人,感受他那孤独、倔强的灵魂,学习他那坚强不屈的精神,体会他那厄运打不垮的信念! (齐读课题)”

寥寥数语,教师用富有激情的语调向学生描述了谈迁这个厄运打不垮的老人。激发起学生学习的兴趣,引起阅读期待,引导学生走进文本。好的开端是成功的一半,有了这样的导入激情引趣, 学生一定能积极主动地投入到下面的课堂学习中。

2激 情对话 ,走进文本

教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献。在窦桂梅老师的课堂上,我们能处处感受到她飞扬的激情。她的体态、语言,她的动作、眼神都在诠释着“激情”两个字。亲切呼唤“亲爱的同学们哪”拉近了和学生的距离 ,蹲在学生身边为学生拿着耳麦传递着她对学生的关爱,饱含深情地朗读引领学生翱翔书海。用老师之情去打动学生之情,再去体验文章之情,确实能激发学生情感。而根据文章特点,巧妙地设计一些行之有效的方法,同样能够激发学生的情感波澜,收到良好的教学效果。

2.1感情朗读

在我们的教材中不少课文写的声情并茂,文质兼美,若要把这么一个完整的艺术整体割裂开来进行讲析,往往老师讲的津津有味,而学生听的索然无味。老师重以读带讲,带领学生去感受课文所描绘的意境,感染熏陶,激发学生的情感,以提高学生的文学阅读水平。窦老师在执教《清平乐村居》指导学生熟读古词时加进摇头晃脑的动作,加进手舞足蹈的动作,极大地调动了学生的参与的激情。又如,窦老师在引导学生夸赞这一对恩爱老夫妻后,情不自禁地唱起了《最浪漫的事》。

随着老师激情优美的演唱,抑扬顿挫的朗读,学生的思想感情和作者及老师的思想感情就融汇在一起了, 师生共同沉浸在古词所描绘的怡然自得的农家幸福生活中。维妙维肖, 活灵活现,浓厚的生活气息,一次次地浮现在学生的脑海中,收到了以情动人的教学效果

只有老师“读”出感情以激发出学生的感情,他们才能很快融入文章所创造的意境。而且,“读”不应该仅限于老师一人读,而应立足于学生在老师“读”的感染下自己读,分角色读,对读,齐读等形式。读的方法很多,各有巧妙不同,情感自会油然而生。

2.2合理想象 ,开拓视野

叶圣陶先生说:“文字是一道桥梁,这边的桥头站着读者,那边的桥头站着作者。通过了这道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。”他所强调的是读者对文章的想象。没有想象,就不能把握作品中的形象,感受作者所创造的意境, 当然也就不能激起学生的情感共鸣。反之,如果老师能根据文章的描述引起学生对作品中人物,景象的想象,那么,就会使学生有身临其境之感,从而受到深深感染。笔者在讲《我爱故乡的杨梅》一课时,让学生抓住文中的重点词语,如:贪婪吮吸,酸甜可口,红里透黑等等,让学生通过这些词语展开丰富的想象后, 用丰富生动的语言描述出家乡的果园丰收后的景象,学生热情高涨,都踊跃地加入到说出自己家乡有什么特产的行列中来,很快写出了许多精彩的片段,不但语言优美,而且表现出了对家乡的热爱

3激 情评价 ,激活智慧

在课堂上,教师最大的快乐莫过于看到孩子眼神里的灵动,小手高举中的自信,言语中闪烁的智慧。而所有的一这切,是和教师激情洋溢真诚的评价语分不开的。“教师的充满激情和智慧的评价语虽不是蜜但能粘住学生,虽不是磁,但可以吸引学生。”在课堂上, 教师精彩的课堂评价语可以让我们欣喜地看到学生灿烂的笑脸,听到他们智慧的发言。感悟到学生在轻松的课堂氛围中个性的张扬。当学生朗读得十分出色时,教师充满激情地这样评价:“你读得真精彩,请你把这句话再读一遍。”“你的朗读深深感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊! ”“你读得真投入,你的朗读给我们描绘了一幅多么宁静的图画啊! ”“你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一幅好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意,不信,你试试! ”寥寥数语,有鼓励也有期待,有由衷的赞赏也有殷切的期盼。学生在老师真诚的赞美中,成功的喜悦一定会涌满心房。一种成就感会激励着学生不断探索,努力创新。学生会感到思考是那么的美丽,课堂是如此的温馨,此后的课堂教学必将更加精彩。

激情,使我们如春水般的课堂多了几道波纹,也是我们平凡的人生增添一抹光彩。教师没有激情,就不能激发学生的激情。语文课堂,因为有了激情的灌注,我们的教学才会变得轻松,我们的语文课堂才会成为最具诗意的课堂。让我们在课堂上燃烧激情,做他们知识探索道路上的永远的领航人。

摘要：我们的语文课堂应该处处洋溢着生机,挥洒激情,成为师生情感互动交流的“情场”。新课的导入,教学过程的设计,教学中的评价,都需要教师全身心的投入。倾注激情,才能激发学生学习趣,以情动情激情四射的课堂将会带领学生深入走进文本,有效提高学生学习效果。