日月水火说课稿范文

日月水火说课稿范文第1篇

(一)教材分析

《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统

一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

(二)教学目标

1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。

2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

(三)教学重难点

1.认识15个字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路

(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文，识记生字

本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

(三)学写3个字“绕”“约”“纱”

教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好?训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

(四)读课文，理解课文大意

“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第

三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

(五)拓展情境进行爱国教育

通过两个问题：

日月水火说课稿范文第2篇

(一)教材分析

《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统

一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

(二)教学目标

1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。

2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

(三)教学重难点

1.认识15个字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路

(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文，识记生字

本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

(三)学写3个字“绕”“约”“纱”

教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好?训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

(四)读课文，理解课文大意

“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第

三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

(五)拓展情境进行爱国教育

通过两个问题：

日月水火说课稿范文第3篇

(一)教材分析

《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统

一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

(二)教学目标

1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。

2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

(三)教学重难点

1.认识15个字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路

(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文，识记生字

本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

(三)学写3个字“绕”“约”“纱”

教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好?训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

(四)读课文，理解课文大意

“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第

三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

(五)拓展情境进行爱国教育

通过两个问题：

日月水火说课稿范文第4篇

3 日月水火(第一课时)

吉布库学校

陶玲

2013年11月

教学目标：

1、图文对照，认识“日 月”等4个生字，读准字音，记住字形。

2、认识新笔画“┐(横折)”，了解“先外后内”的笔顺规则，正确在田字格中书写“日”。

3、感悟汉字描摹事物形象的特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认识4个生字;读准“日 水 火”的发音。

教学难点：在田字格中正确书写“日”。

教学过程：

一、引课

以图片引入：同学们，老师带来四幅美丽的图片，快来看看，你认识这些事物吗?请你叫出它们的名字。(日 月 水 火)教师板书课题。

二、揭示课题，教“日 ” 字

1、读准“日”的读音，生先试读，教师正音。

2、图文对照，识记生字“日”，教师引导学生扩词(课件示实物图片，生拼读音节词等)

3、指导书写“日”

(1)认识新笔画“┐(横折)”，回顾认识“田字格”。

(2)教师引导观察“日”在田字格中的占格。

(3)教师边范写，边讲解，明确“先外后内”的笔顺规则。

(4)学生描红再书写练习，教师巡视指导。

三、学习“月 水 火”，交流识记生字

1、出示图片，学生拼读音节识字，教师正音。

2、教师引导识记生字

(1)读准“月

水

火”的读音。

(2)给“月

水

火”扩词，(借助图片或联系生活) (3)多种形式认读各生字。

3、图，生字对照再读生字。注意生字与事物形状的相似。

4、教师小结：今天我们学的生字和图形多像啊，像这样根据事物的形状造的字，我们就叫它“象形字”。

5、巩固识字，做“摘苹果”游戏。

板书：

日

月

水

火

日月水火说课稿范文第5篇

(一)教材分析

《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统

一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

(二)教学目标

1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。

2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

(三)教学重难点

1.认识15个字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路

(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文，识记生字

本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

(三)学写3个字“绕”“约”“纱”

教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好?训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

(四)读课文，理解课文大意

“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第

三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

(五)拓展情境进行爱国教育

通过两个问题：

日月水火说课稿范文第6篇

曹明芬

尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好!

今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第九课《日月潭》，我将从以下六个方面来展开今天的说课。

一、走进文本说教材

打开人教版义务课程标准实验教科书二年级下册第三单元这组课文，一幅幅祖国美丽景色的画面呈现在我们眼前，看到这些美丽的景色我们不禁想要夸夸家乡，赞美祖国。《日月潭》是本组课文的第一篇。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。

二、根据实际说学情

二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏，认知形式比较模糊。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲，对他们身边的事物充满着无限好奇。

三、三维整合说目标

基于单元训练重点、文章特点和学生的知识能力，我确定了以下教学目标： 1.知识与能力：①会认“环 绕”等9个生字，会写“岛 纱 胜”等

12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。

②正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

的自然段。

2.过程和方法：①能初步用默读的方法读课文。

②用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月

的美。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山之情。

根据目标定位，结合学生的知识能力，我将“会认九个生字，会写12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语”。作为本课的重点，也是难点.

四、提炼优化说教法

我遵循“以学定教，因材施教”的原则，紧密结合课文特点和学生的知识能力，以读代讲，寓讲于读，以学生活动为主，充分尊重学生的阅读体验，采用引导质疑，合作探究，读中感悟等方法引导学生入情入境，努力把语文课上到学生的心坎上。

五、环环相扣说流程

根据我设置的教学目标，我将通过以下几个环节来进行我的教学

(一)情境导入，初读课文

精彩的导入会给课堂教学起到事半功倍的作用。在开课伊始，我创设情境，简单出示我国宝岛台湾以及日月潭风光的图片，让同学们感受到台湾的美丽，并对同学们说：“在我国宝岛台湾有许多风景如画的地方，今天，老师就带着大家一起去欣赏台湾风光秀丽的日月潭。”我之所以这样导入新课，是因为我面对的是年龄较小的孩子们，他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。我希望通过情境和图画，激发他们的学习兴趣，从而主动的接受知识。

(二)趣味识字，熟读课文

作为一名语文教师，我们应该知道，识字教学在低年级学生课堂上有举足轻重的地位，在本环节的教学中，我先用多媒体展示本节课需要认识的生字。再出示带有拼音的生词，让学生通过多种形式的读，来提高学生的兴趣，巩固字音。最后，还字入文，让学生在具体的语境中识字,熟读课文。

(三)品读课文，感受美景

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”从学生质疑入手，将教学目标转化为学生的需求，激发学生学习课文的兴趣，因此在本环节的教学中，我先出示三个自学指导展开对全文的学习，同学们用自己喜欢的方式自读课文、集体反馈、交流读后感受，这样的设计意在创设一种自然轻松的谈话氛围，给学生自由发言的权利，让学生的情感迅速走进文本情境。让学生结合自己对课文的理解，通过个性化的朗读，展示自己的阅读体验，感受日月潭的风光秀丽。

(四)指导书写，布置作业

在指导书写过程中，首先要让同学们知道每个字的间架结构。我说说写这些字时要注意些什么。根据同学们的回答，我相机在大屏幕上显示出这些字。并进行书写指导，最后根据学生的情况我设计了如下作业： 1.写一写：完成课本后的书写作业。 2.背一背：背诵自己喜欢的自然段。

3.说一说：让学生通过父母、朋友，了解我们祖国其他美丽的地方，课下与同学分享交流。

这样的作业设计，一方面巩固了学习的字词，积累了好词好句，另一方面也拓展了学生的知识面，激发了学生对祖国的热爱之情。

六、简明扼要说板书

我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，形象直观，条理清晰，起到了深化主题，回顾中心的作用。

七、掌握学情说效果 1.开课时以欣赏导入，再利用多媒体课件创设情境，符合学生的年龄和认知特点，应该能起到激起学生的兴趣，让学生活跃起来的效果。

2.在整个教学过程中，教师扮演着引导者的角色，始终让学生成为学习的主人，应该能较好地完成本节课的教学目标。