如何加强课堂教学改革范文

如何加强课堂教学改革范文第1篇

精彩来自细节。细节决定成败。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规才能有成功的教育。现将我校教学常规管理工作作如下交流：

一、精益求精的教学常规工作要求

1、认真备课 。认真备课是提高课堂效益的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依照课标、紧扣课本、设计课堂教学结构，备导言、备板书、备提问、备练习。每年的镇课赛、县课赛有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，学校注重教学资源的收集，提供给教师借鉴和使用。我校近年来一直提倡教师在备课活动中撰写教学反思。教学反思的撰写让教师每上完一课能够从点上或面上反思自己的教学行为，达到了让教师能够使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、认真上课。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究。校长、教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政领导听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课;同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每学期安排五名教师展开有主题的校级课堂研究活动，让教师从中不断锤炼，提升课堂教学水平。

3、认真批改作业。 我校对作业的要求是做到作业量要适度，质量要高，格式要严、批改讲解及时。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准大勾大叉批作业等硬性规定。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，提倡布置延时性作业、个性化作业，凡学生做的作业都要精批细改，每次作业都要有批有改，有批阅日期、批阅等级，有一定激励性评语，要使用统一规范的符号批改。学校每周组织教师定期进行作业检查，发现问题及时反馈。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导 。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期制定辅导计划，对学生进行现状分析，因人而异制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生，最后对一学期辅导情况进行总结、分析，为今后的辅导不断积累经验。

5、认真组织检测 。我校各年级按学科及时组织单元检测，期中、期末按照中心学校要求统一进行质量检测。检测内容紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中、期末由镇统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了检测的质量。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施等进行详细的分析，同时教导处也对整个检测学科、年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈分析结果，指出存在问题，提出解决办法，每单元进行单元检测并在中心学校下发的《教师业务档案》中登分，做好单元检测的分析，以便任课教师及时查缺补漏。

6、认真进行教学反思。 教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。 为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求教师每课必须有教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。

二、细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：

1、课程实施管理

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程，积极落实《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》。

2、计划建设与管理

(1)制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、教导主任工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教研计划》，明确指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、大队部、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划，学校要求各科计划制定好之后一学期的活动围绕计划展开、落实，学期末学校总结计划的实施情况。

(2)制定培优辅差活动计划。因材施教，分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。学校下发《学生辅导》记录本，让教师有针对性的做好培优辅差工作。 (3)制定兴趣活动计划。我校根据实际积极开展了丰富多彩的兴趣小组活动。学校根据教师的特长安排活动内容，尽量让每位教师负责一项活动内容，校级层面的活动多名教师参与，一般活动项目不少于17项，参与教师不低于全校教师的90%。学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加语文、数学、体育、美术、音乐、手工等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。学校制定活动方案组建兴趣小组、挑选辅导教师、安排活动场地、规定严格的活动时间，确保兴趣活动有效开展，让师生在活动中得到锻炼，获得提升。每个兴趣小组都有活动计划、活动记录和活动总结为规范活动课的开展提供了保障。

3、常规制度管理

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，学习并转印了《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》制定了《盘新小学规范教师各科作业要求》、《盘新小学备课检查量化考核细则》、《盘新小学作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。

三、教学管理过程落在实处

1、落实教学常规的检查与督促

主要从五个方面进行：一是学校组织教师每周检查各教师教案、作业批改、每月检查学习札记、听课记录、单元检测等;二是学校加大教学中的“备课、教学、辅导、批改、检测、教研”等六个环节工作的检查力度，做到周查和月查相结合。检查结果显示，各位教师作业适量，补救措施具体;每月检查结果都认真作好小结，并在教师例会上分析、公布。三是督促班主任每学期终给学生填写《成长素质档案》、发放成绩通知单。四是校行政领导在各自兼课的同时，每学期均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、作业等的展评，评出优秀教案、作业、学习札记等。我校还根据日常检查结果，对教师的教学常规严格考核。并将考核结果，作为绩效工资发放、教师职称评审、评优的依据之一，肯定成绩，突出优点，提出希望，把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。这样，改变了传统的只注重结果的管理。

2、落实教师业务学习

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取集中培训和自主学习相结合的形式进行学习活动，学校要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些能提升自己专业水平的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校征订了《小学语文教学》、《云南教育》等教育刊物，以切实提高理论学习水平。学校还结合教育实际组织教师进行集中业务学习，并要求做好记录。每学期，我校都会确定一个主题，进行一次专题讲座，举办一次有针对性的教师交流活动。如：2010年3月30日我校开展了“构建有效课堂”的教师专题讲座活动; 2010年10月13日晚校长主讲了《教育就是养成良好的习惯》培训学习活动;2010年11月29日晚，全校教师齐集电教室就“小学生的养成教育”进行了教师交流活动，期间我校教师和捆绑学校进行了各种形式的校级教师交流、学习活动。

3、强化课堂，践行课堂教学新模式

学校积极参与中心学校提出的“三段两反思”、“构建有效课堂”的教学研究和“问题教学法”的教学研究活动。20072009年我校以“三段两反思”教研为主引导教师展开研究活动， 2010年展开了“构建有效课堂”的教学研究，这些教研活动将为“问题教学法”的研究打好基础。学校以教研组为单位，深入研究教学，并提出符合学校实际情况的授课内容，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。在镇“三段两反思”教研活动中我校三人荣获优秀个人;两位教师在中枢镇“问题教学研究”课赛中分别荣获语文、数学一等奖。

4、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加各种级别的培训，这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。自2007年以来，我校教师参与镇级教学研究培训共计160多人次，参与县级教学研究培训共计80多人次，参与国家、省、市级教学研究培训共计11人次。2010年9月25日我校两位教师承担了中心学校组织的“问题教育研讨会”研究课。

5、建立教学反思制度和教学论文撰写制度。

我校非常重视教师的成长，重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会，鼓励教师把教学研究成果形成文字积极投稿。

四、教学管理的点滴成绩

自2007年以来，我校教师参加中枢镇举行的各学科课堂竞赛中获一等奖5人次，二等奖4人次;在中枢镇举行的各类教学研究活动评比中荣获集体一等奖1次，二等奖1次。语文教研组被评为“先进教研组”。6人次获得“先进个人”表彰;在中枢镇举行的“课外活动”评比中获一等奖2次;由于学校教学管理业绩突出，2008被陆良县委政府授予“先进学校”称号，并于2008年11月成功举行中枢镇“四个常规”工作现场会，2011年1月7日，我校承担了陆良县小学“四个常规”中“教学常规”的现场观摩会。

今后，我们将一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。最后，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见和建议!

陆良县中枢镇盘新小学

如何加强课堂教学改革范文第2篇

我根据以下几点进行教学的：1.把握步骤，循序渐进：2.先入为主，不留恶习;3.示范领读，多读多写;4.形象直观，增强记忆;5.加强对比，避免混浊;6.排除一般，突出重点;7组织唱游，寓教于乐。

1、把握步骤，循序渐进

教幼儿先认形，后读音，再记音序。先练笔画，再循格找位置，先教小写，后教大写，把握好步骤，为下面学声母、韵母打下牢固的基础。

2、先入为主，不留恶习

要求幼儿字形书写正确，读音必须正确，若一开始不按标准读写，以后改正则很不易。例如：ij后点点儿：ft后画横，要反复强调，否则影响以后书写速度。再如n第二笔的弯竖与第一笔的竖勾都要写标准，不然书写快了字形易混淆。

3、示范领读，多读多写

教师示范领读，强调口形，要求学生摹仿准确，反复多练，在学生和练习拼写时，叫学生边写字母边唱读，如：写a让学生唱读小辫a;写o唱读圆圈o;写b唱读正6b;写P唱读反9使幼儿写形想到音，读音想形，音形不分离。

4、形象直观，增强记忆

教师利用课本中的插图或根据需要制作图片，利用电教媒体进行演示教学，有的从字母的字形启发。例如：教学声母f时，先出示挂图，引导幼儿仔细观察图片上拐棍的形状，然后根据形状，我们把声母f记作一根拐棍fff。教学声母时，我出实物雨伞，引导幼儿仔细观察伞柄的形状和声母t很像，于是我们就把它记作弯弯伞柄ttt。教学声母r时，我出示幻灯引导幼儿仔细观察图片上的幼芽。让幼儿加深对声母r的理解。有的从发音口形指导。例如：嘴巴张大a，嘴巴圆圆o，嘴巴扁扁e，舌面抬高i，小嘴撅起u,小嘴嘬起ü。还有的可音形兼顾。如：春蚕吐丝s，打开广播b。这种形象直观性的教学方法，符合幼儿的心理、生理特点，还可以使幼儿获得鲜明的形象，利于增强记忆。

5、加强对比，避免混淆

有的字母字形相似，宜采用比较的方法，引导幼儿分辨。例如：教学声母m时，我出示一幅画有一个小朋友蒙上眼睛，在一个双扇门里摸来摸去的挂图，让幼儿一看就能看出两个门洞m。教学声母n，我出示一幅画有一座古城门的挂图。教学单韵母u，我出示的是实物茶杯。教学声母h时，出示的是实物椅子，从而把n形似的字母都作形象的比较，容易使幼儿将字母的特征区别开来，避免认错写错。

6、排除一般，突出重点

使用排除法，抓住难点，突出重点。例如前面谈到的掌握大写字母，把大写小写将字母形状相同的9对和相似的9对排除，只教8对不同的，突出重点，幼儿好学。

7、组织唱游，寓教于乐

综合以上的教学方法，编写儿歌式的顺口溜。例如教学b形似的字母，老师自制卡片，然后让幼儿看着卡片学顺口溜：“正6b，反6d，正9q，反9p，9下带勾就是g”等等。让幼儿诵唱，便于牢记，还可编些游戏，比如：做26个字母卡片，分别钉在26个小朋友的前胸，找一位幼儿按音序给他们排队，字母教学是枯燥的，编些唱游活动，让幼儿在游戏中巩固应学知识是有必要的。汉语拼音教学不仅寓于语言课的教学之中，而且还寓于各种教学活动中。例如体育课上，玩“老鹰捉小鸡”的游戏，老师当“老鹰”，幼儿做“小鸡”，“老鹰”捉到“小鸡”，“小鸡”就把自己所代表字母的顺口溜及正确读音朗读一遍。这使幼儿有意无意间发展了语言能力，减轻了儿童的思想负担，也使所学知识达到持久巩固。

在汉语拼音教学中，教师对音节读音已不存在问题，难点在于音节分析后某些因素的发音和四种声调的描绘，另外把握声调，可以用夸张的方法，将音节的发音时间延长一两备，再借助于声调符号可表示的升降变化，将音高的上升推到超过平常的发音高度，下降到无声为止，这样，调型也就容易掌握，标志的升降的调值数字(实际是近似值)也就容易理解记忆了。

总之，汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，学习一些拼音为学前儿童入学做好了准备，以上是我教学多年来积累的粗浅经验，仅供大家参考。

如何加强课堂教学改革范文第3篇

从当前学校教育所反映的现象来看, 音乐教学仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节, 只是在艺术类学生身上才有明显的表现。迹象反映的问题是:一直以来受素质教育开展的进度以及学校相关设施的制约, 音乐课被称为可有可无的“副课”, 甚至在经济贫穷的地区, 音乐教育的落实更是不容乐观。学生对音乐课期待值很低, 低年级音乐课表现很单一, 年级越高的学生对港台流行音乐着迷程度越深, 反而对音乐教学表现消极。

提到小学音乐课, 给大家的印象似乎就是一贯以班级为单位的授课制, 老师照本宣科带领学生学唱教材上的歌曲, 学习音乐的基本常识, 听听根据教材上规定赏析的音乐。这样恶劣的模式造成教学内容古板单一, 限制了学生广泛接触音乐, 体会不同艺术文化的机会。

另外, 由于学生自身存在基础差、胆怯等原因, 使得音乐在课堂互动交流的气氛受到压抑。

小学音乐在普及“视唱教学”中同时也存在着这样的问题: (1) 过分强调音乐背景介绍, 而置“音乐”本身于次要的地位。 (2) 老师一味主观灌输乐曲名, 或是特意为音乐做解释, 强行让学生按照同一个思路去欣赏, 却未能让学生身临其境。 (3) 缺乏有效、有趣的教学法。教学纯粹只是播放音乐, 不作任何引导, 放任学生“神游太虚”。 (4) 视听设备品质不佳。音乐在低劣音响下, 不仅没有起到良好的教学作用, 反而让学生产生了厌烦感。

在音乐教学改革的艰苦而漫长工作过程中, 通过采用传统音乐教学中惯用的先唱歌词、后唱歌谱的方法, 在某种程度上降低了学生识读乐谱的难度, 增强并让学生产生学习的兴趣。通过深入开展“视唱教学”工作, 在课堂上通过班级 (或小组) 授课的方式, 对学生进行专门的视唱能力训练的教学活动, 融合音乐基础知识的学习和技能训练中进行综合性教学活动。

2“视唱教学”与学生音乐素质的任务及培养

视唱, 顾名思义, 就是看着谱子演唱。教学上简称为“视唱”。是指用唱名来唱出音符, 通常指视谱即唱而言。如何实效地开展“视唱教学”, 不能简单的舍弃必要的音乐技能训练, 只有将音乐基础训练和艺术审美教育有机地巧妙结合, 才能真正复兴小学音乐视唱教学。

“视唱教学”的目的任务为: (1) 培养和提高学生的音乐素质, 即音乐感知力, 和音乐鉴赏力。音乐感知力包括音高感, 音长感, 音强感, 音色感, 调性感, 结构感和“音乐表现力”;音乐鉴赏力包括音乐形式, 题裁、风格和审美情趣等。 (2) 发展音乐记忆, 无论是表演、创作、教学、理论研究, 没有良好的音乐记忆力是很难进行工作的。 (3) 培养创造意识, 把教学方法从填鸭式往启发式转轨的良方。有机地让教材的丰富性, 教法的多样化, 教师的传道授业解惑和学生的思考讨论评议相结合, 从而培养学生的独立思考、创造开拓精神。

“视唱教学”的开展及培养为: (1) 视唱教学应激发兴趣与及时鼓励相结合。针对学生的兴趣层次, 想方设法调动学生的学习兴趣, 及时鼓励学生坚持不懈地努力, 才能真正发挥兴趣对学习的作用。同时学生也要通过不断的努力练习, 兴趣才能在学习过程中不断提升, 超越“好奇”的初级兴趣阶段。 (2) 视唱教学应注重教学方法的循序渐进。视唱教学一定要循序渐进, 不能操之过急。根据年龄段选择不同的教学法, 年级从低到高分别可采用教唱法、跟唱法及视唱法为主的教学法, 力求按照学生的认知规律来进行教学, 层层推进。必需考虑到各阶段学生的识谱能力以及歌曲的难易、长短、熟悉程度等因素, 根据各班学生实际情况, 灵活运用。 (3) 视唱教学应重视音乐性与趣味性有机融合。视唱教学除了要帮助学生解决最基本的音准、节奏外, 最容易忽视的问题是必须特别要注意培养乐感。用多种教学手段来丰富视唱教学, 诱发学生视唱时体现音乐性。

3“视唱教学”与音乐教学的提高及完善

在视唱教学过程中提高学生的音乐素质, 并通过深入贯彻国家教育改革制度。在以提高学生素质修养原则的前提下, 将学生培养成具有综合素质的实用性人才。在教学中要落实如下几点:

(1) 培养学生的音乐听觉能力。学生必须有敏锐而准确的辨别, 先后出现的音与音之间距离的音程度数, 乃至和弦性质的能力。有听辨微弱变化的力度与速度的能力, 分辨各种人声、器乐声的音色变化的能力。通过听辨教师的范奏、范唱, 通过听辨自己的演唱声音和他人的演唱声音来实现对视唱曲的音高、音长、音强、音色的感知和体验。通过感知和体验的反复训练来培养和提高学生的音乐听觉能力。

(2) 培养学生的记忆与注意能力。学生在学习音乐的过程中需要具备良好的音乐记忆能力, 音乐记忆的培养同样贯穿于视唱教学过程之中。要高度集中注意力, 对视唱曲进行必要的记忆, 包括对音高、节奏节拍、速度、力度、演唱法及表情术语的记忆。确保视唱教学的正常进行。其次, 落实视唱教材中对视唱曲的背唱安排。

(3) 培养学生的想象与联想能力。学生既是音乐活动的实施者、又是音乐的听赏者。通过启发、引导, 使学生在视唱的同时深刻的体验描绘性音乐和情节性音乐, 从而产生与之相关的生活形象和意境的再现。在音乐感知与感情体验的基础上产生自由的创造性心理活动。进而在这种反复的活动中, 培养和提高学生的想象与联想能力。

(4) 培养学生的情感与审美能力。通过让学生直观的描出视唱曲的旋律线条、通过对速度、力度、演唱法记号、表情术语的分析, 在保证音准、节奏的前提下, 引导和启发学生有感情的进行视唱。去感受和体验视唱曲的情感, 然后用自己的语言表达出来。从而通过在过程中自身情感愉悦的反应来理解视唱曲, 并对此做出自己的评价。然后按照自己理解的声音和感情, 投入的演唱视唱曲。通过这样反复的训练, 培养和提高学生的情感与审美能力。

(5) 培养学生的节奏感、旋律感、和声感。 (1) 节奏感的培养和提高; (2) 旋律感的培养和提高; (3) 和声感的培养和提高。

综上所述, 在教学过程中充分认识和把握视唱教学的基础性、实践性的特点, 认真钻研教材、教法, 努力提高视唱教学的质量。注重对学生音乐听觉能力;记忆与注意能力;想象与联想能力;情感与审美能力;节奏感、旋律感、和声感的培养和提高。

摘要：小学音乐课是整个基础教育的有机组成部分, 是素质教育中一门实践性很强的学科, 也是培养学生创新能力的一个至关重要的渠道。因此, 如何以“兴趣爱好为动力”和“淡化知识技能”的基本理念, 来完善小学音乐“视唱教学”, 成为推动小学教育研究的首要任务。本文分为三个部分论述小学音乐教学面临的改革问题、如何开展及相应解决方法。

关键词：教育改革,音乐教育,小学教育,视唱教育

参考文献

[1] 费承铿.前沿随记[J].中国音乐教育, 2004 (2) .

[2] 左玲玲.音乐素质训练[M].北京:人民音乐出版社出版, 2006.

[3] 玲玲.音乐素质训练[M].北京:人民音乐出版社出版, 2006.

[4] 杨婕.多变多听多玩小学音乐教学的一点尝试[J].山东教育, 2003 (28)

如何加强课堂教学改革范文第4篇

目前, 随着实践教学改革的深入, 国内高校在创新型人才培养方面已经取得了一定的成绩, 但还存在着一些问题:首先, 不同类型、不同层次的学校对人才培养的特色没有合理准确的定位;其次, 没有系统化地设计实践教学创新人才培养模式及培养方案, 仅靠对实践教学某一方面的改革和一些分散的科技活动, 很难系统地培养出有发展后劲的创新人才, 最多不过是产生了一些可以参加竞赛的发明小新成果。西安理工大学作为一所地方理工科院校, 积极探索创新人才培养的新模式, 切实深化实践教学改革, 经过多年的探索和实践, 形成了一条“以实践教学改革促创新人才培养”的道路。

1 科学合理定位人才培养目标, 构建创新“金字塔”

“创新”并不是我们通常意义上所理解的“创造”, 即原始的知识发现或完全的自主创新, 她们仅仅是创新的一小部分。事实上, 从宏观角度来讲, 创新是一个金字塔, 知识发现仅是金字塔的塔尖部分, 塔尖下面还有应用发明、技术创新、集成创新等。而我们在创新方面与发达国家的差距不仅仅局限在塔尖, 就连在创新金字塔的基础方面如一般的技术创新、技术集成甚至是工程能力方面都有很大差距, 对一个学生、一所学校、乃至一个国家而言, 如果没有坚实的底层创新的基础, 其整体创新水平很难达到塔尖。

西安理工大学作为一所地方理工科院校, 正在积极努力地建设成为一所集教学科研与一体的教学研究型大学。将人才培养目标定位为:“思想素质好、基础扎实、实践能力强, 具有创新精神的高素质应用型人才”。同时, 在高等教育大众化的背景下, 学生数量剧增, 生源差距加大, 并且伴随着社会经济的发展、行业的细化, 人才需求呈现多元化的趋势, 我校遵循“适应社会需求, 尊崇个性发展, 培养创新性应用型人才”的育人理念, 并根据学生智能差异, 适时地将人才培养目标分层设置, 由低到高依次为:技能应用型、综合应用型和创新应用型, 最终构建了人才培养目标的创新金字塔:技能应用型人才是指一般的工程技术人才, 即具有创新精神的工程师, 是创新金字塔的基础;综合应用型人才是指集成创新人才, 即将现有的成果进行重新的融合, 从而产生新的成果;创新应用型人才指的是能够从理论到实践进行全面创新的人才, 即完全的自主创新人才, 属于创新金字塔的塔尖部分。

2 建立分层实践教学体系, 分类指导学生实践

人才培养目标的创新金字塔明确了我校多层次实践教学的具体要求, 使我校逐步形成了“实践活动的多环节、教学环节的多层次。实践模块与实践目标相统一的两多一统一’实践教学体系 (如图1) ”, 强调了实践活动的连贯性与渐进性。实践内容由浅入深、单项与综合相结合、课内与课外相结合、形成了空间的分散与目标的交叉, 实现了实践教学4年不断线。

2.1 实验课程从理论课中分离, 设置必修和拓展实验

将实验课程从理论课中分离出来, 将实验单独设课, 并且设置必修模块和选修模块, 增加学生的选择空间, 这样既保证了所有学生实验能力的提高, 又为学有余力和有特殊爱好的学生提供了更大的发展空间。

2.2 工程训练内容模块化、多层次开设

学校构建了注重“学习延伸”的“项目教学”方法, 学生在工程训练项目库中自主选择项目, 通过“认知学习技能训练实践创新”的项目训练, 横向拓展基础知识, 激发学习兴趣, 增加后续专业知识, 实现学习延伸。适应了创新人才的多元化培养目标。

2.3 教学实习分阶段设置

分阶段设置教学实习, 遵循了“专业认知技能设计综合应用”的递进原则, 学生分别在二、三、四年级参与教学实习, 满足了学生自身发展的需要, 将理论与实践紧密结合, 逐步提高学生的创新应用能力。

此外, 我校的生产实习、课程设计、毕业设计等实践环节中内容设置的实用性和多样性, 也体现了我校因材施教、分类培养, 使每位学生都得到最大发展的教育思想。

3 搭建实践教学平台, 培养学生创新意识

近年来, 高校的不断扩招使得学生数量成倍地增长, 而学校的实验设备和师资力量并未能实现同步增长, 致使许多工科院校学生的实践教学被不同程度的削弱。我校地处经济不发达的西部地区, 作为一所地方理工科院校, 学校努力克服重重困难加大实验室和实习基地的建设力度, 一座座现代化的实验室拔地而起, 目前已建成一个国家级实验教学示范中心 (工程训练中心) 和4个省级实验教学示范中心, 同时, 我校积极建设校内外实习基地, 已建成以一汽、三峡、东气等知名企业为主干的将近两百个校内外实习基地, 为学生参与实践活动提供了良好的硬件平台。

学校每年组织的大学生数学建模、电子设计、机械创新、大学物理、高等数学等竞赛活动和以“挑战杯”为龙头的各级各类科技活动节, 不仅为学生创造了更多的创新实践平台, 同时更为广大具有创新意识、创新精神和创新能力的学生创造了一个良好的交流机会。另外, 加上不定期举办的各种讲座和学术交流会, 在全校形成了尊重创新、崇尚科技的校园文化氛围。

4 健全实践教学管理制度, 保障实践创新人才的培养

4.1 多维度开放的实践教学管理体制

开放式的实验教学管理与传统的实验教学管理主要有以下几个方面的不同:首先, 从教学角度来讲, 教师不再像以前一样在课堂上给学生讲解甚至是演示一遍实验, 而是教师讲解主要注意事项, 实验完全由学生根据自己的理解和想象独立完成, 充分张扬学生的个性, 提高学生的创新思维能力;其次, 从管理角度来讲, 我校所有实验室、科技活动创新基地和工程训练中心全天候面向学生开放, 学生只需要提前预约, 便可以在实验室进行实验和研究;再次, 特别是工程训练中心, 按照学生不同的学科以及不同层次的学生, 我校工程训练中心的训练模式采取了菜单式的训练 (工、管、文、理) 和多层次的设置 (由低到高依次为:工业认识实习、基本工程训练和综合及创新训练) 相结合, 充分体现了因材施教、分类培养的创新型人才培养模式。真正做到了“实验教学方法的开放+实验教师的开放+实验室的开放+实验内容的开放”的四维开放实验教学模式, 为创新型人才的培养创造了良好的环境。

4.2 科学合理的评价和激励机制

我校大多数实验课为单独设课, 考核方式为建立实验项目题库, 并且实行教考分离、分层考。考试时, 不同学习程度的学生从相应的题库中随即抽取实验项目参加考试, 从而对学生的实践能力有了更高的要求, 同时采用学分积点的方式换算成绩, 鼓励学生选择难度较高的实验项目, 从而最大限度地开发每个学生的潜能, 是学生个体得到最大发展。

学校早在1998年就为鼓励学生创新, 特地设立创新成果奖。创新成果奖是一个涵盖各级各类获奖的奖项, 即无论学生获得的是国家级、省级、市及还是校级的各类竞赛奖项都可以向学校教务处申请创新成果奖, 获奖等级由专门的专家鉴定组进行鉴定。学校对创新成果奖的界定有着明确而严格的规定。同时也明确规定了获得创新成果奖的学生可以获得的奖励。例如, 获创新成果奖的学生可根据获奖等级享受当年的某种奖学金以及冲抵相应的不及格课程, 自2005年实施创新学分以来, 创新成果奖还通过申请被认定为创新学分, 同时在推荐本校免试硕士生和博士生方面享有优先的权利等, 这些措施实际上都为学生节约了一些课时, 使学生都够有更大的精力参与到实践创新中来。这在很大程度上激发了学生的创新热情。

4.3 强有力的经费和师资保障

2008年, 我校被批准为实施全国大学生创新实验计划项目的高校之一, 这标志着我校的实践创新人才培养又迈上了一个新台阶。“国家大学生创新性实验计划”项目是国家质量工程中的一部分, 全国共有120所高校作为实施大学生创新性实验计划项目的高校。计划实施原则是“兴趣驱动、自主实验、重在过程”, 旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科生为主体的创新性实验改革, 带动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。学校优秀的科研项目通过申报等程序后就有机会得到项目基金的支持, 为我校的创新型人才成长提供了良好的平台。

为推动学生课外活动的开展, 激发学生的科技创新意识, 提高学生的科学研究能力, 促进学生素质的全面提高, 西安理工大学特设立大学生科技创新基金, 由教务处进行科学的管理。在本项规定中, 学校每年将资助百余项大学生科技创新基金, 资助金额为200~3000元不等, 最高金额可达5000元。学校对项目的申报、审批、结题等都有严格的规定, 形成了严格的质量监控体系, 确保了成果的创新性。

此外, 加大实践教学的改革力度, 提高实践教学质量, 必须要有良好的师资力量作为保障。学校致力于建设一个实践能力强、经验丰富的专职实验教师队伍, 并且注重“双师型”教师的培养, 要求青年教师必须到实验室工作两年, 以提高实践动手能力;同时注重从企业引进技术人才, 指导学生实践, 并且鼓励教师到企业去锻炼学习, 加强企业与学校的联合, 为提高学生的实践能力提供了良好的师资保障。

5 实践教学改革成效显著, 创新人才培养硕果累累

分层次的实践教学体系, 既尊重了学生动手能力和创新意识的差异, 又激发了学生进行实践活动的热情。据初步统计, 在2006~2008年中, 除完成课内实践环节外, 我校创新教育实践中心累计有65289人次进行了课外实践创新活动, 学生参与各级竞赛的比率达43.2%。大批创新能力强的学生脱颖而出, 参加各种竞赛活动成绩优异。以“挑战杯”和全国大学生数学建模大赛为例, 2001年以来, 在“挑战杯”课外学术科技活动和创业计划大赛中累计有121人次获得国家奖27项。2007年全国“挑战杯”课外学术科技活动获得奖项比2001年提高了两倍, 2008年, 全国“挑战杯”创业计划大赛获奖比2003年提高了三倍。2003年至今, 参加全国大学生数学建模竞赛, 已有300人取得国家级奖项13项, 省级奖项87项, 获奖率一直位于省内前茅。

分层次的实践教学模式基本实现了创新“金字塔”的人才培养目标, 培养出了不同层次的创新性应用型人才。学生整体的工程能力和创新能力有了大幅度的提高, 为社会培养了大批合格的具有创新精神的工程师人才。近三年, 我校本科应届毕业生的一次性就业率平均超过95%, 2005年以来, 就业率始终处在我省高校前3名, 毕业生的实践能力和创新精神得到了用人单位和社会的肯定。

摘要：创新人才培养是目前高等教育所面临的重大任务之一, 实践教学在创新型人才培养方面发挥着举足轻重的作用。因此, 加强实践教学的改革力度, 是培养创新人才的必由之路。近年来, 西安理工大学在实践教学方面加大改革力度, 为创新人才的“工业批量化生产”奠定了基础。

关键词：实践教学,创新人才,改革,培养

参考文献

[1] 王谢勇, 郭辉, 王红, 等.构建多元化实践教学体系的改革与实践[J].实验技术与管理, 2007, 7 (24) .

如何加强课堂教学改革范文第5篇

造成教学有效性缺失的根源是教学目标的片面化和教学过程的机械化。问题出在教师的教和学生的学两个方面, 一些教师的教学枯燥乏味、照搬教材, 不能较好调动学生学习的兴趣, 没能将教学理论与教学实践有机地结合起来;就学生而言, 一些学生缺乏学习的主动性和策略性, 当然这还是因为教师在教学中未能有效引导所致。

2 如何加强小学数学教学的有效性

2.1 教的有效性

2.1.1 创设良好教学情境

苏霍姆林斯基说过, “掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”教学中, 只有创设条件, 给学生提供主动参与的空间, 最大限度激发学生的兴趣, 学习效果才能得到增强。在教学中创设悬念。所谓学起于思、思源于疑, 学生探求知识的思维活动总是由问题开始的, 又在解决问题的过程中得到发展。所以, 创设问题情境能激起学生的求知欲望, 打开思维的闸门, 使学生进入“心求通而未通, 口欲言而未能”的境界。问题情境的创设可立足于学生的知识基础、依据学生的心理特点、或是根据学生的学龄特点而定;情境特征则力求具备趣味性、启发性、思索性、挑战性或实践性;而教师在创设情境过程中可利用认知冲突、借助故事、游戏、生活实际, 等等。比如, 可通过讲述“乌鸦喝水”的故事引导学生思考:乌鸦原来是喝不到水的, 后来为什么喝到水了?放入的石子与水位升高有什么联系?让学生通过实验、观察、讨论, 理解并牢固掌握体积的概念, 这样的情境创设是借助故事给学生启发性的思考。又如可让学生跟着爸爸妈妈到超市去买东西, 了解各种商品的价格, 并自己付钱、算账, 使学生在付钱买实物的实践活动中进一步巩固和提高了对元、角、分的认识和换算, 培养学生的实践操作能力和应变能力。

2.1.2 建立和谐师生关系

和谐的师生关系包括:第一, 针对性。教育家陶行知说过, 培养教育人和种花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育, 这叫“因材施教”。所以, 在教学过程中应注意观察学生在课堂上存在的不同问题, 如, 有的学生学习习惯不好, 有的学生厌学, 有的学生基础差但想学好。针对这些不同的问题, 老师应站在学生的角度, 具体问题具体处理, 给与不同的对待。第二, 平等性。打造开放性课堂, 打破师生间的隔阂, 共同讨论, 解答问题, 让学生从内心能“亲其师, 信其道”, 只要建立了和谐民主平等的师生关系, 也就为有效教学夯实了基础。第三, 互动性。课堂上, 教师对学生任何正确的反应给予积极的强化, 如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案, 说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应, 应该鼓励学生继续努力。数学课堂上, 应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。

2.1.3 合理运用多媒体技术

多媒体辅助教学已正式迈入数学课堂, 在实际教学中, 多媒体能将图形、图像、动态和声音进行综合处理和控制, 直观地展现在学生眼前, 充分刺激学生的眼、耳、脑等器官, 让学生兴奋起来, 同时可更好将教学内容与实际生活紧密联系起来, 让学生感受到数学无处不在, 随时都需要运用相关数学知识。但多媒体技术的运用一定要恰到好处, 切不可片面追求形式上的花俏, 在课堂上每一个环节, 每一个步骤都运用多媒体课件, 从而忽视了教学内容的主体地位。

2.2 学的有效性

2.2.1 引导学生自主探索

学习过程是否有效是课堂教学是否有效的关键, 而这就需要教师的巧妙引导。因此, 数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间;多一点活动的余地;多一点表现自己的机会;让学生做学习的主人, 教师只需在适当的时候进行引导和点拨。如在教学《轴对称图形》时, 可让学生对长方形、正方形、等边三角形、梯形、五角星和一些不规则的图形做初步感知, 让他们动手折一折, 就会发现不同形状之间的区别, 在学生有了感性认识之后, 老师在对探索问题进行归纳和总结, 从而培养了学生的自主探索能力, 也大大提高了课堂教学的有效性。

2.2.2 培养反思习惯

教师作为学生反思活动的促进者, 要创设轻松、信任、合作的气氛, 帮助学生开展反思活动。教师应当从学生的实际出发, 通过提供适当的问题或实例以促进学生的反思, 教学中多问几个为什么, 采用多种提问方式, 并善于设疑, 从学生的思维角度出发, 从学生容易忽视的环节中寻找, 然后通过环环相扣逐层深入的问题序列来引导学生进行反思。教师在教学过程中, 要让学生多次尝试, 以强化学生的反思意识, 形成学生的反思习惯, 使学生遇到问题, 无论深浅难易, 都会自觉地进行反思。

2.2.3 加强实际运用

如果数学与实际生活之间没有紧密联系, 那么数学学习就失去了生命的活力。如此枯燥的运用和学习, 时间一长, 不仅学生对数学学习会丧失兴趣, 同时也割裂了数学与现实生活之间的联系, 更不利于学生思维的发展。教师在课堂教学中需常常将生活化的材料引入课堂, 比如, 厨师炒菜时, 有三种荤菜, 分别是猪肉、牛肉和鸡肉, 三种配菜是芹菜、洋葱、大葱, 厨师只能选择一种荤菜和一种配菜进行搭配, 请问一共有几种搭配方式?但需要注意的是有些试题符合数学规律, 未必符合生活实际, 这就需要学生多长心眼, 联系实际。

总之, 要加强小学数学课堂教学的有效性, 教与学同样重要, 两手都要抓, 且不仅要注重形式, 更要注重内容, 以实现形式和内容的完美结合, 注意合理运用和安排各种教学手段与环节, 让学生真正实现主动学习、快乐学习。

摘要：小学数学是集科学性、趣味性、灵活性于一体的学科, 它能培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创造性。但纵观目前的实际教学, 教师的教与学生的学发生了背离, 使数学教学的有效性大打折扣。

如何加强课堂教学改革范文第6篇

中央政府门户网站

2013 年 03 月 29 日 10 时 17 分

来源：国研室

根据今年政府工作报告和深化收入分配制度改革若干意见的要求，深化 收入分配制度改革，主要应从三个方面采取措施：

一、从就业政策、工资制度和公共资源分享机制入手，完善初次分配机 制

1、以创造公平就业环境、扩大就业规模、提高就业质量为目标，完善 就业政策。完善公共事业单位的招聘制度，在国有企业全面推行分级分类的 公开招聘。支持服务业、劳动密集型企业、小型微型企业和创新型科技企业 发展，创造更多就业岗位。完善税费减免政策，以及对岗位培训、社会保险、 技能鉴定、公益性岗位的补贴政策，促进以高校毕业生为重点的青年、农村 转移劳动力、退役军人的就业。完善和落实鼓励自主创业的各项政策。健全 面向全体劳动者的职业培训制度，完善社会化职业技能培训、考核、鉴定、 认证体系，规范职业技能鉴定、认证和各项收费标准。

2、提低限高，完善工资、薪酬制度。建立反映劳动力市场供求关系和 企业经济效益的工资决定及正常增长机制。完善工资指导线制度，规范企业 薪酬调查和信息发布制度。根据经济发展、物价变动等因素，适时调整最低 工资标准。积极稳妥推行企业工资集体协商。规范劳务派遣用工行为，依法 保障被派遣劳动者权益。加强国有企业高管薪酬管理，对部分过高收入行业 的国有及国有控股企业，严格实行企业工资总额和工资水平双重调控政策， 逐步缩小行业工资收入差距。建立与企业领导人分类管理相适应、选任方式 相匹配的差异化薪酬制度，推广薪酬延期支付和追索扣回制度。缩小国有企 业内部分配中相对过大的差距，高管人员薪酬增幅应低于企业职工平均工资 增幅。对上市公司和非国有金融企业的高管人员薪酬，通过完善公司治理结 构，发挥董事会、薪酬委员会和股东大会在抑制畸高薪酬方面的作用。 完善机关事业单位工资制度。建立公务员和企业相当人员工资水平调查 比较制度，完善科学合理的职务与职级并行制度;调整优化工资结构，降低

津贴补贴所占比例，提高基本工资占比;抓紧研究地区附加津贴实施方案。 建立健全符合事业单位特点、体现岗位绩效和分级分类管理的工资制度。

3、健全国有资本和公共资源的收益分享机制。建立覆盖全部国有企业、 分级管理的国有资本经营预算和收益分享制度，合理分配和使用国有资本收 益， 扩大国有资本收益上交范围， 适当提高中央企业国有资本收益上交比例。 完善公共资源占用、出让及其收益分配机制

，健全资源有偿使用制度和生态 环境补偿机制，以及公共资源出让收益的全民共享机制。

二、以改革财税体制、完善社会保障体系为重点，健全再分配机制

1、优化财政支出结构。要降低行政成本，将更多财力用于保障和改善 民生。公共财政要加大对“三农”、社会事业等领域的投入，加大对教育、 就业、社会保障、医疗卫生、保障性住房、扶贫开发等方面投入，加大对中 西部地区特别是革命老区和民族、边疆、贫困地区的财力支持。

2、完善税收制度。加快建立综合与分类相结合的个人所得税制度。完 善高收入者个人所得税的征收、管理和处罚措施，将各项收入全部纳入征收 范围，建立健全个人收入双向申报制度和全国统一的纳税人识别号制度。取 消对外籍个人从外商投资企业取得的股息、红利免征个人所得税等优惠政 策。 扩大资源税征收范围， 合理提高税负水平。 开展遗产税研究和试点工作。 调整部分消费税的税目和税率，将部分高档娱乐消费和高档奢侈消费品纳入 征收范围。

3、千方百计增加城乡低收入者特别是农民的收入。要帮助城市就业困 难人员就业，鼓励自主创业，使其获得工资性收入和经营性收入。健全城乡 低收入群体基本生活保障标准与物价上涨挂钩的联动机制，逐步提高生活水 平。同时，要健全农产品价格保护制度和农业补贴制度，稳步提高重点粮食 品种最低收购价，完善大宗农产品临时收储政策和各项涉农补贴政策，努力 增加农民家庭经营收入。培育农业新型经营主体，支持适度规模经营，允许 农民依法、自愿、有偿进行土地承包经营权流转，推进农业产业化。加大对 农村社会化服务体系的投入，促进产销对接和农超对接，使农民合理分享农 产品加工、流通增值收益。改革征地制度，依法保障农民的土地财产权等权 益，提高农民在土地增值收益中的分配比例。

4、完善基本养老保险制度。全面落实城镇职工基本养老保险省级统筹， 推进基础养老金全国统筹。分类推进事业单位养老保险制度改革，研究推进 公务员养老保险制度改革。提高农民工养老保险参保率。健全城镇居民和新 型农村社会养老保险制度。建立兼顾各类人员的养老保障待遇确定机制和正 常调整机制。

5、健全全民医保体系。提高城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医 疗筹资和待遇水平，整合城乡居民基本医疗保险制度。稳步推进职工医保、 城镇居民医保和新农合门诊统筹，缩小与实际住院费用报销支付比例的差 距。建立城乡居民大病保险制度，完善城乡医疗救助制度。全面实现统筹区 域和省内异地就医即时结算。

6、加

强对困难群体的帮扶和救助，大力扶持社会慈善事业发展。加大 保障性住房供给，建立市场配置和政府保障相结合的住房制度，满足困难家 庭基本需求。 逐步提高优抚对象抚恤补助标准， 健全经济困难的高龄、 独居、 失能等老年人补贴制度和残疾人生活补贴制度，完善孤儿基本生活保障和其 他困境儿童生活救助制度，建立困难和重度残疾人护理补贴制度。积极培育 慈善组织， 简化有关审批程序， 落实慈善捐赠税收优惠政策， 加强监督管理， 鼓励有条件的企业、 个人和社会组织举办医院、 学校、 养老服务等公益事业。

三、加强收入分配领域法律法规和制度建设，整顿和规范收入分配秩序

1、加快收入分配相关领域立法。研究出台社会救助、慈善事业、扶贫 开发、企业工资支付保障、工资集体协商、国有资本经营预算和收益上缴、 财政转移支付管理等方面的法律法规，修订完善土地管理与征收补偿、矿产 资源管理、税收征管、房产税等方面法律法规。建立健全财产登记制度。

2、维护劳动者合法权益。健全工资支付保障机制，将拖欠工资问题突 出的领域、容易发生拖欠的行业、发生过恶意拖欠行为的企业纳入重点监控 范围， 完善工资保证金缴纳办法、 劳动争议处理和打击恶意欠薪的相关制度， 加大监察执法力度。

3、清理规范工资外收入。严格规范党政机关各种津贴补贴和奖金发放 行为，加强事业单位创收管理，规范科研课题和研发项目经费管理使用，严 格执行公务招待费审批、核算等制度规定。严格控制国有及国有控股企业高

管人员职务消费。

4、严格规范非税收入。继续推进费改税，进一步清理各种行政事业性 收费和政府性基金，坚决取消不合法、不合理的收费和基金项目，保留的收 费项目要适当降低收费标准。建立健全政府非税收入收缴管理制度。

5、打击和取缔非法收入。在重点领域强化监督管理，坚持堵住非法收 入的重要源头。严厉打击走私贩私、偷税逃税、内幕交易、操纵市场、骗贷 骗汇等经济犯罪活动。严厉查处权钱交易、行贿受贿行为，深入治理商业贿 赂，加强反洗钱工作，以及对非法收入外逃的监控和堵截。

6、加强领导干部收入管理。全面落实并严格执行各级领导干部如实报 告收入、房产、投资、配偶子女从业等情况的规定。加强领导干部离任审计 工作，规范领导干部离职、辞职或退(离)休后的个人从业行为，严格按照 有关规定办理兼职任职审批事项。

7、健全现代支付和收入监测体系。推进薪酬支付工资化、货币化、电 子化，加快现代支付结算体系建设，落实金融账户实名制，推广