让语文课堂充满阳光范文

让语文课堂充满阳光范文第1篇

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。让数学课堂焕发生命的活力，充满阳光 ，我想可以做好以下几点：

1、大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。

2、要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

3、引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

让语文课堂充满阳光范文第2篇

1 让幽默、激情的语言充满课堂

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:有激情的课堂教学, 能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊, 学生在学习中感受到自己的智慧和力量, 体验到创造的欢快, 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。教师幽默的语言充满激情的表达可以调动学生的热情, 激活课堂, 提高教育和学习的效率, 使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。比如笔者在教读《走一步, 再走一步》这篇课文时, 文章内容很简单, 就是叙述了一次“脱险”的经历以及通过这次“脱险”作者的感悟, 但是对于刚刚升入初中的孩子来讲文章较长, 并不容易理解, 因此在教读这课时, 笔者首先让学生回顾自己感触最深刻的童年往事:你遇到过什么困难, 是怎样克服的, 有怎样的感受?同学们对这个话题很感兴趣, 畅说欲言。把学生的激情调动起来后我话题自然转到这节课要学的内容:今天我们要学习的这篇文章的作者小时候也遇到一个困难, 你想知道他遇到什么困难?又是怎样克服的吗?这样的经历你也曾经历过吗?引导同学们认认真真地读课文, 用心体会自己的童年往事中有没有与作者小时候相似的经历。在笔者的诱导下, 学生个个放声朗读, 态度极其认真。在分析“遇险”部分时, 笔者引导学生找出描写“我”胆小害怕的行为动词, “我终于爬上去了, 蹲在石架上, 心惊肉跳, 尽量往里靠。”这一“蹲”一“靠”准确地写出了“我”的胆小害怕, 一学生在赏析“靠”的时候往他同桌身上“靠”并做出害怕的样子, 引得学生哈哈大笑, 笔者也不失时机地引导学生通过赏析人物的动作、神态、语言等来分析人物形象特征, 让学生在快乐体验中学习知识。在教读诗歌散文类作品时, 笔者经常采用的教法是:先用饱含激情的语言为同学们范读课文, 有时也用恰当的音乐来渲染情境。比如在讲读《春》这篇课文时, 笔者主要就是通过诵读来引领学生去感受春的美景、春的气息。用《春天在哪里》这首曲子做背景音乐, 同学们张开自己想象的翅膀去感受春的美好。总之, 老师循循善诱的语言, 饱满的激情是课堂充满生动活力的前提。

2 让学生朗朗的书声响彻课堂

朗读是最有效益的记忆、领悟和审美途径。长期的教改实践反复证明, 朗读教学有着事半功倍、令人惊喜的功效。它能够使课堂气氛一下子活泼起来、热烈起来;它能够使学生的情绪一下子激动起来、兴奋起来;它能够把学生学学语文的积极性、主动性一下子激发出来。

在笔者的语文课堂上, 笔者经常是让学生在读中去感知课文、理解课文、感悟主旨。在具体教学中, 笔者提倡多样化的朗读方法, 初读课文时一般采用自由朗读法、齐读法。这一环节朗读的目的是了解熟悉课文内容、字词正音、句子正通。再读课文时一般采用赛读、分组读、男女分读等, 主要是通过读来理解课文描述了什么、表达了作者怎样的情感。比如在赏读《春》这篇课文时, 可启发学生:朱自清笔下的春以诗的笔调, 描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画, 赞美、歌唱春的创造力和带给人们的无限希望, 从而激励人们在大好春光里要辛勤劳作、奋勇向前。因此朗读的总体基调是欢快的、积极向上的。比如文章第一段“盼望着、盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了”一定要读出期盼的愉悦的语调。文章最后的三个比喻句“春天像什么”一定要读出欢快的、赞美的、积极向上的语调, 体会出作者对春天的赞美与歌颂。让学生在理解的基础上朗读, 又在朗读的过程中加深对课文的理解训练。品读课文时笔者一般采用片段赏析读书法。朗读是艺术, 艺术需要想象, 在赏析重点语段时, 笔者经常给学生说, 赏析课文重在“身临其境”, 做到这一点并不难, 主要就是让学生在朗读中学会联想和想象。因此, 笔者经常引导学生张开想象的翅膀, 想象作者笔下的美景, 与作者一起生活共同喜乐。

总之课堂上的朗朗书声, 能让学生做到情入课文, 心入课文, 读出趣味, 读出韵味, 让我们的语文课堂充满着语文味。

3 让学生成为学习的主人

课堂教学的改革, 关键是要让学生真正成为学习的主人, 让课堂充满创造, 充满生命的活力。于漪老师说:“班级教学要面向全体学生, 让每一位学生沉浸在浓厚的学习气氛中, 学习、思考、讨论, 发挥聪明才智”。如何让学生真正成为学习的主人, 让语文课堂充满活力, 笔者认为认真地指导学生去预习新课是前提, 其次课堂问题要有吸引力, 让学生愿意想, 愿意说, 愿意学。比如在教读《皇帝的新装》这篇课文时, 因为这篇文章比较长, 涉及到的人物也很多, 做好课前预习是非常必要的。首先疏通字词, 抓好双基训练, 扫清文字障碍, 其次要理清文章内容, 写了哪些人, 发生了什么事。笔者采用了分角色表演、小组讨论等形式。笔者让全班36个学生分成四组, 自己去寻找合作伙伴, 自愿结合, 分别担任皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员和老百姓等。大家一边读课文一边讨论表演, 然后分别聚在一起试演, 接着在讲台前表演, 全班同学进行评议, 使每个学生都能够参与进来, 让学生乐于学习, 课堂真正成为学生展示的舞台, 学生真正成为学习的主人。

新课改正在如火如荼地开展着, 我们教师要转变角色, 想方设法引导学生, 以学生为主体, 把学习的主动权还给学生, “让课堂充满生命的活力”!

参考文献

让语文课堂充满阳光范文第3篇

课堂是教学的基本形式，是学生获取知识，提高能力，培养习惯的主渠道。这就需要我们教师把握好每一堂语文课，让语文课堂活满活力。因为学习本身就是一件很枯燥的事情，如果再加上死气沉沉的教学方式方法，学生在你的课堂上就会坐如针毡。语文界的前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做活’。”那么，如何让自己的舞台变得精彩?如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情?我从这些年的课堂教学中总结出以下几个方面：

一、灿烂的微笑是语文课堂充满活力的开始

还记得刚调到这所学校时，不知是因为环境陌生、同事也陌生?还是接任的六年级大个子学生太调皮?或是对职业有了怠倦感?反正我总是摆出一副严师的脸孔出入。记得那次上了一堂公开课下来，许多老师的评价是：“课上得不错，只是从头到尾没见你笑过。”我能笑得出来吗?这是六个班分出来的，“大杂汇”，差生聚集，淘气包大全，打架斗殴是常有的事，学生对老师充满了敌意哎!明天装一个笑容进教室吧!第二天，我一改常态，带着灿烂的笑容走上讲

台，学生惊奇地望着我，整堂课收到了意想不到的效果，一个孩子还在日记中这样写到：“原来，李老师也会笑啊!”

从此，我常常提醒自己：微笑!记得微笑!

学生犯错时，我会微笑着询问：“为什么?”他们对老师的这种温和的态度是没有丝毫心理准备的，在仅有的一道心理防线溃败而无足够应变的情况下，只能以羞愧、诚实的态度来面对老师，袒露内心的真诚;上课铃响了，我会挂着真诚的微笑走进教室，学生也就在轻松愉悦的氛围中开始学习;课堂上，让学生回答问题时，手心朝上，一个优美的“请”，让学生倍感亲切;当他们答对问题时，微笑着说一声“我喜欢你的回答!”“来!老师和你握个手!”“来，咱俩击个掌!”让孩子们在整堂课中充满了信心;下课后，我不会忘记微笑着向学生道一声“再见!”，让他们感受到老师的关怀，从而对老师下节课有深深的期待。这样，学生从心灵深处，对老师产生一种近距离的亲切感和深深的折服感!

一年下来，恶习基本杜绝，学生也深深地喜欢上了我的语文课，成绩也明显进步。我最大的秘诀就是：微笑!

可见，教师的微笑给学生的影响有多重要!微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。深深地记得那天在三(5)班上的《画杨桃》，其中我问学生“和颜悦色”是什么意思时，一个女孩子大声说：“老

师，就是您这个样儿啊!”我再次笑了!“言教不如身教”果然如此啊!

给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情?

二、抑扬顿挫的语言是语文课堂充满活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢?如果每天嚼着同样的“馍馍”，谁还愿意“吃呢”?同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，那和寺庙的和尚念经又有什么不同呢?所以，我们语文教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。

记得那次优质课评比，我在执教《地震中的父与子》中，为了让学生感受到地震带来的巨大伤害，我出示了汶川大地震中体现父爱母爱的相关图片，加上我深情并茂的旁白：“谁说男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。这位父亲，当他经历了万般曲折找到自己的儿子时，儿子早已被倒塌的房屋夺去了生命。但父亲毫不犹豫地脱下外套盖在儿子头上，并背起儿子，目的只有一个：带儿子回家”学生被深

深地打动了。读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”时，我先让学生理解这位父亲挖的时间长，再想想他在挖的过程中可能遇到哪些困难?你感受到了什么?然后带不同语气读这句话，读出父亲的劳累，读出父亲的疲惫，读出父亲的焦急，读出时间的绵长读到第三遍时，孩子们早已声音哽咽，再看评委和其他老师也是泪光闪闪了

激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧;激情似水，汹涌澎湃;激情若风，遒劲浩荡。可时而高山流水，可时而小溪潺潺;可时而熊咆龙吟，可时而幽咽泉流这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。

三、优雅的教态是语文课堂充满活力的催化剂

没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。

教师同样是角色的扮演者，如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用。我们不难想象，如果老师抱着手臂对学生说话，学生对老师的感觉肯定很

差。如果老师改变了这种肢体方式，将会直接影响学生学习的热情与兴趣，但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪，而是要注重体态的节奏和韵律美。身体和语言的协调应该是和谐的。像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。孩子会对你的眼神，动作有相应的反应，就说明你与学生沟通的渠道畅通了。有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗?还愁你的课堂没有活力吗?

教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”。著名语文教育家李镇西也认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，这对任何一位语文教师都至关重要的。因为语文课堂是工具性和人文性的课堂。我们在重视工具性的同时，莫要忽视了它的另一个重要性，那就是人文性培养人的优秀品德和高尚的人格。所以，你的每一句话都有可能会影响学生的学习目标，甚至是学生的人生发展。切记，莫信口开河。

让语文课堂充满阳光范文第4篇

一、有创新

爱因斯坦说:“没有想象力的灵魂, 就像没有望远镜的天文台。”爱因斯坦用他一生的实践证明了想象力对他的发明创造起到了不可估量的作用, 看来, 为人师者没有理由将文本看死, 应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素, 积极引导学生进行思维训练, 培养学生的创造想象能力。要培养学生的创新精神, 我们可以从以下两方面入手:

1、培养学生的想象能力。

在实际的教学过程中, 教师可以抓住课文中的语言凝炼处、空白处、省略处, 让学生对人物的言、行、心理、外貌或故事的结局等展开想象。

如《小珊迪》一文, 小珊迪为诚实与守信付出了生命的代价, 他死了, 小利比的命运又如何呢?课文没有交代, 也无需交代。学生对此却十分关心。我想作者留下空白也许就希望读者去大胆畅想。还有如《小摄影师》一文, 高尔基第二次接待小男孩, 会有什么故事发生呢?在教学中, 对于这样的空白处, 教师应根据学生的心理特点因势利导, 组织学生继续续写故事。

2、培养学生的求异思维。

求异思维就是标新立异, 是对思维定势的否定。作为创造性思维的核心, 它更体现出其固有的独创性和新颖性。求异是儿童的天赋, 他们乐于表现得与众不同。因此, 在教学中, 教师要引导学生大胆提出自己的见解, 展开不同意见的争论, 打破盲目顺从、迷信书本、被动地听讲、被动地回答问题的局面, 使学生的思维突破常规和经验的禁锢, 不断产生新的答案, 真正进入到“创造”的世界。我们要充分利用《曹冲称象》、《司马光砸缸》等教材对学生进行求异思维的训练与培养。

二、有发展

《语文课程标准》中有这样几段话引起我的注意:“语文课程应植根于现实, 面向世界, 面向未来”, “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能, 促进学生持续发展。”

我们的学生, 天天来学校上课, 归根结底, 就是为了求发展, 并且是一种持续发展, 包括认知水平的提高, 学习技能的掌握与熟练, 思维能力的形成与发展等等。因而, 每一节课教师的脑子里就要想到要教给学生些什么?一点知识, 一些方法, 一些启迪, 还是一些积累?所以, 提倡人文性的同时, 我们不能否定工具性, 人文性与工具性的和谐统一才是语文教学的完美。

实践证明, 适度的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对于学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发均产生着巨大的推动作用。所以, 一节课的语言文字训练目标必须明确、适度、集中。既要体现教材的特点, 又要考虑学生的实际水平。教师要善于选择、取舍和重组。例《威尼斯的小艇》和《燕子》二文独特的外形描写, 《桂林山水》非常富有节奏感的排比句等都应适时地对学生进行语言文字的训练。

三、有生气

生命哲学家曾经说过, 既是人, 就会有生命欲, 自然就会有蓬勃的生命流。是啊, 如果在我们的语文课上, 学生的眼睛闪着求知的光彩, 学生的思维如闪电般敏捷, 那么, 这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤:让课堂充满生命的活力。要达到这一境地, 教师要勇于放手。

1、书, 让学生自己读。

读可以提高学生的人文素养, 我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者, 让学生通过多种形式的读, 起体味, 去感悟, 在充足的时间里, 以读激趣, 以读显形, 以读启智, 以读育人。如《再见了, 亲人》一课, 我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法, 并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法, 激发学生强烈的阅读兴趣和情感, 使他们带着这份情感进行品词品句, 理解课文内容, 收到良好的学习效果。

2、问, 让学生自己提。

学贵有疑, 读而能问, 这既是学生认识的突进, 也是学生思维的聚焦, 进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上, 给学生提供质疑的时间与空间, 让他们充分思考。这样, 学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的, 也许他的想法是肤浅幼稚的, 但是, 提出来就是学会了思考, 敢于提出来, 勇气可佳。我班学生就特爱提问题, 学《威尼斯的小艇》时问“轻快”“灵活”之间为什么不用顿号而用逗号, 学《燕子》时问写燕子的外形为什么用“凑”字等等。问题提出后, 教师不要急于代答, 应让学生去作答, 遇到有价值的问题还应组织学生讨论。

3、话, 让学生自己说。

一节课40分钟, 老师要结合教材, 着力发掘学生说的材料, 创设说话的氛围, 充分赋予学生说的权力, 让学生想说就说, 学生的说才会体现个性化, 也只有面向全体, 人人参与, 学生的说才会落实全员化。如在教《晏子使楚》一课时, 学文成熟之际, 教师创设情景:晏子凯旋归来, 齐王会说什么, 齐国的大臣会说什么, 齐国的百姓会说什么。学生经过思考, 各抒己见, 课堂气氛异常活跃。于是, 他们的语言能力、思维能力, 辨别是非能力在表达中得到发展与提高。

让语文课堂充满阳光范文第5篇

1营造和谐的课堂氛围

语文的课堂,往往是让学生最能放松的课堂,所以,不要太紧绷。 学生是课堂学习的主人。 语文,简单点说,就是母语的精华再现,所以,学习是一个体验过程。 然而,氛围就显得尤其重要。 著名心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 ”

1.1创设情境,渲染情感

老师应该变为引导者,而不是灌输者。 所以,环境显得尤为重要。 在教学中,教师要善于以情境来渲染,创建一个有利的环境,使得学生更容易融入,从而进行引导,获得正确的教 学理念。 学生不仅会更容易理解,也会不自觉的接受,是一个循环渐进的好方式。

1.2始终要用平等的心态对待每一个学生

教师是很重要的一个课堂引导者,不仅氛围重要,教师的态度和方式也是极其重要的。 美国的教育者认为,教师的课堂感情会影响学生的吸收知识的效果。 所以,互动的时候,不仅会使学生更容易融入,还会提高学生的听课效率。

2学生为主体,教师为主导

传统的语文课堂里,基本都是“教师讲,学生听”这样的死板的模式,没有学生的发挥空间,简单点说,没有互动,所以就形成了由教师单方向的教授知识, 学生被动地接受这样的情况。 所以,要开放语文课堂,教师不仅要引导,还要互动。 怎么互动呢? 比如上课开始,让学生试讲,或者由学生提问的方式,不仅会激发学生的思维,还能提高学生的创造能力。 或者,教师提供更多的空间,由学生和教师共同发挥,创造一些不同的学习方式,作为学生,反而更容易接受。

通过正确的引导,学生往往会在普通的基础上创造出更大的不同,而这些不同,就是改变传统语文课堂的重要因素。 相反,若是引导得不正确,课堂的积极性调动不起来,学生吸收知识的能力低下,怎么会有好的课堂教学。 所以,学生与老师之间的转换,不仅是方式,更是变革。

3启发思维,激发学生的求知欲

爱因斯坦曾经这么说过:“想象力比知识更重要。 因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ”学生的想象力往往比想象中的更加强大,学生有着强大的求知欲和动力, 教师可以适时地激发学生的自主性和积极性,启发学生的想象力。 知识一旦能和想象力挂钩,会更简单、更直接地使学生接受新的知识,而且记得更牢固。 所以, 教师的位置和作用是无法取代的,决定着学生受用的程度。

4发挥评价在课堂中的重要作用

教师往往在课堂结束后很少进行总结和评价, 这是一个极大的误区。 在课堂活动结束时,评价往往能获得更多的启发。 例如,学生的表现,互动的程度,接收新的知识的程度,都是可以作为评价的标准。 学生是最直观的感受,是一堂课之后最受益或者是受害的主体。学生的表现,教师的评价,都是极其重要的。一个教育家曾说:“教师的个人范例置于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。 ”因此,课堂要由教师用心经营,不管是出于责任还是工作,对学生来说,都是一种提高的方式。 活跃课堂,提高学生的积极性,启发学生,激励学生,都不失为活跃课堂的好办法。

使语文课堂变得有活力,不仅要付出的是教师,还有学生的配合。 好的课堂氛围是基本,好的心态的助力,学生的积极性和活跃度才是最重要的调和剂。 只有教师和学生好好配合,才能使语文课堂变得有生机、有活力。

摘要：现在的学生大部分学习的时间都是在课堂上度过,换句话说,课堂就成了学生们活动的主要基地。所以,让学生在课堂学习中既认真又能有活力的度过,是一个让人值得深究的话题。语文课堂教学,应该是有助于学生接受知识、接受教育的重要方式。

让语文课堂充满阳光范文第6篇

我们的心灵如同一块肥沃的土壤，只有沐浴着温暖的阳光、吸收了爱与信心的浇灌才能草木葱郁、鲜花盛开。阳光总有阴影相伴，如何让我们的心灵充满阳光，把阴影留在身后是生活的艺术。正确地了解自我，不因一时的失意、困惑迷失方向，也不因偶尔的成功遮蔽梦想，这样的人才可以在波涛汹涌的生活中游刃有余。友谊是人生的润滑剂，恰当地处理与他人的关系才能让我们更好地扬起前进道路中的风帆。即使没有俞伯牙与钟子期高山流水般的知音友情，也要有一两个知心朋友相伴。性、爱情以及婚姻更是我们人生不可没有的调味剂，心中有爱生活才会有阳光。

一、天生我材必有用。

我们每个人都是世界上独一无二的，小至一粒尘埃，大至茫茫宇宙，我们都是有价值的存在。即使是一颗小草也要为大地增添一抹新绿，一支蜡烛也要为世界增添一分光亮。

曾经，我只知道自己是个再平凡的女子，就像路边的一朵小黄花，没有喝彩与掌声相伴。没有俊美的外貌、没有傲人的才华、亦没有什么家庭背景，只要安静地待在一个不被人关注的角落默默地度过一生便好。胸怀“为中华之崛起而读书”或是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的壮志是只属于伟人们的梦想。而我不过是一杯没有煮沸过的白开水罢了，对社会对他人我都是个可有可无的角色。

我喜欢把自己关在象牙塔中，没有风雨的侵袭，没有尘世的喧嚣。记得高中时曾有个同学跟我说：“其实你长的好可爱，可是为什么总是冷冷的摆着一副防卫的架势呢?主动和别人交往，融入大家会给你的生活带来很多乐趣的。很多事情只有你尝试过了才知道是否可能，还没开始便主动放弃是懦夫的行为，只有经历了、尽力了人生才不会留下遗憾。”

他是对的。上帝创造了我们，我们就一定会有存在的价值。这正契合了李白的一句诗歌“天生我材必有用”。我们虽然很平凡，可是我们很特别。没有人是完美的，正如德蕾莎修女说的：我能做到你做不到的事，你能做我做不到的事，我们一起就可以做伟大的事。准确地定位自我是大学生健康生活的开始，也是我们人生幸福之路的开始。

健康的自我形象包括：归属感、意义感、价值感。主动地与人交往，融入身边的生活，才能在这个集体里被接受和容纳，才能有安全感。尝试做一些有意义的事情，尽管它可能有些艰难，但是它让我们的年华不虚度。即使我们有可能犯错，但是谁又没有犯过错呢?重要的是过而能改，从错误中吸取经验，不断成长。学习了这一门课我决定从象牙塔中走出来，也许面对的是暴风骤雨，可它能洗尽尘埃，风雨过后的彩虹将会为心灵留下一片晴空。

勇于展现自己，培养良好的品格，树立正确的价值观是我们当代大学生收获成功人生的关键。我们每个人都是自己人生的舞者，害怕失败、害怕惩罚只会让我们止步不前，把美好的一面展示出来才能演绎美好的人生。而独立、进取、诚实、奉献等良好的品质是我们战胜困难收获成功人生不可或缺的元素。在正确的价值观指引下，我们人生的航船才能驶向成功的彼岸。

二、朋友多了路好走。

古代以色列所罗门王这样说：“两个人总是比一个人好。若是跌倒，这人可以扶起他的同伴。若是孤身跌倒 ，没有别人扶他起来。这人就有祸了。”爱默1 生也说：友谊是使人的一生健康而有意义所不可缺少的组成部分。友谊对我们是如此重要!即使我们没有俞伯牙与钟子期的高山流水也要有一两个知心朋友相伴，这样我们的人生旅途便不会太寂寞太孤单。

以前我奉行 “君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”的交友之道。总觉得大家平平淡淡的，互不干涉，每个人都有自己的空间挺好，时常腻在一起有什么意思呢。历史上的大哲学家诸如康德、笛卡尔、斯宾诺莎、叔本华莫不是孤独者，他们在孤独中创作的哲学思想照样在历史长河中大放异彩。可是我发现我错了，不上每个人都是哲学家，也不是哲学家就不需要朋友。如果没有人来照料他们的生活，他们能够安静地思考哲学问题吗?如果没有朋友帮忙出版他们的书籍，他们的思想能够流传至今吗?我想难度会大许多的。马克思说，人是社会关系的总和，只有在社会中我们才能实现自己的理想。我们不但需要君子之交的朋友，也需要一生的知心朋友。有了朋友的互相扶持和鼓励我们的人生之路才会更好走。古语有云：在家靠父母，出门靠朋友，朋友多了路好走。

真正的友谊需要爱和奉献来维持。那么我们就需要学会处理和朋友相处中的各种小摩擦。它说大不大说小不小，就像鞋子里的沙子，把沙子取出来我们的旅程才会更轻松。我觉得自己最大的毛病就是在和朋友闹矛盾后从不会主动低头，总是在坚持着自己所谓的原则，拉不下那个面子。其实朋友之间的小摩擦性质本没有那么严重，是人自己把它扩大化了。俗话说忍一时风平浪静，退一步海阔天空，学会包容不是懦弱的表现，而是风度的象征。所以现在我会尽量克制自己的脾气，因为我知道对别人的伤害有时候是无法弥补的，发脾气是种伤人不利己的行为。即使有时候真的是忍不住发脾气了，我会马上道歉争取朋友的原谅，主动与他们沟通。既然选择了就应该有包容的度量，这样美好的友谊才能长存。

三、心中有爱生活才会有阳光。 人的本性是趋向于舒适与被爱的，然而真爱应该是以对方为中心，被对象性的爱才是可持续的、有动力的、持久性的爱。很多人都习惯了接受，却不知道爱也需要付出，别人给的爱可以让我们温暖，而自己心中有爱生活才能充满阳光，照亮自己的同时也温暖他人。

我们从小沐浴在爱河里长大，父母的精心呵护、朋友的欢声笑语、恋人的温馨浪漫，哪一样不令人留恋。每个人都希望自己的被爱的，爱就是这样一种美妙的情感，说不清它的好，可是充满爱的生活总是充满了欢笑。就像一首歌里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，有了爱世界才更精彩。爱可以分三种：情爱、友爱和亲人的爱。后两个相信大家都不陌生。现在我就来说说情爱。恋爱、性和婚姻关涉到的主要是情爱。当然在这方面我没有什么经验，但是可以说说学了这门课之后我对情爱的理解。

首先爱需要表达，可以是言语的赞扬也可以是肢体的亲近。酒香尚怕巷子深，情浓更须早言明。只有善于表达别人才能感受到你的爱意。不论是一句“亲爱的，你对我很重要!”、“我很爱你!”还是一个拥抱、一个香吻都表明了你对对方的关注。当然爱是对象性的，只有你的爱在对方身上产生反响的时候你的爱才是有意义的爱。

其次真爱需要等待。特别是男孩子，不要要求你的女朋友爱你就要跟你发生性行为，因为逞一时之快会对她造成很大的伤害。她有可能因此怀孕、得性病或者是堕胎，她还有可能将来是别人的妻子，俗话说朋友妻不可欺，你也不会希望自己将来的妻子曾经被这么对待。而在婚姻中则没有这些风险。耐得住寂寞、忍得了孤单，耐心的等待，爱才会守得云开见月明。

2 再次爱需要学会尊重和珍惜。尊重你的爱人，敏感于她的需要，善于向她表达你的爱意，珍惜她给你带来的情趣和快乐并陶醉其中，这样的爱情保鲜期才可能是永远。往往有人说爱情是婚宴的坟墓。其实这只是借口，婚姻不是爱情的坟墓，自掘坟墓的人恰好是自己。因为既抱得美人归，我们便把注意力投到了另一个方面，不被关注的爱情当然慢慢就失去了它的华美光鲜。

四、全面健康是成功人生的基础。

全面健康是身体、情感、智力、社交以及心灵的健康，同时也包括称心的生活角色。缺了一个口子的木桶能装多少水取决与最短的那根木头的长度。所以全面健康的这六个方面只有协调发展我们才能收获成功的人生。

良好的生活习惯以及经常的运动可以为我们打造一个健康的体魄;发展并维持与朋友及爱人的亲密关系才会被集体接受和容纳;恰当地认知、接纳、表达情感可以让我们情感的天空晴朗无云;不断地接受心知识，为头脑补充新鲜血液才能让头脑与身边的世界保持活跃的状态;了解内在的自我，探寻自己的良心，寻求人生的意义和目的则是让心灵充满阳光;了解自己的优势和不足，精心预备每一个生活角色来实现人生的目的、幸福及丰富，这样的人生才是我们当代大学生所应该追求的人生。

每个人都是自己的主宰。我们的追求决定了我们将会拥有什么样的人生。首先我们要做一个有责任心的人，这是我们成其为人的基础。孔子说过“见义不为，无勇也”，因为我们是一个人，见义勇为、乐于助人既是中华民族的传统美德又是我们每个人应尽的责任。相信不会有人喜欢一个没有责任心的人。同时我们还要学会管理自己，管理自己的时间、金钱和压力。有条不紊、临危不乱、生活井然有序，任何事情都在自己的掌控之中，这样的生活中我们才能游刃有余。

心中有爱，爱自己、爱他人，我们的生活才能充满阳光，把阴影留在身后，这是我们收获健康生活的前提，也是我们开启幸福人生之路的钥匙。