如何提高写作技巧范文

如何提高写作技巧范文第1篇

摘要： 在 托福写作中说没有技巧是不可能的，但是所谓的技巧也只不过是辅助工具而已，并非大家认为的是取得高分的关键。想要取得高分靠的还是你自己真正的实力，考生在报考的那一刻就该明白，天下没有免费的午餐，只有靠自己脚踏实地的取走，才能够闯出自己的一片天来。下面小马过河介绍的托福写作技巧相关信息，考生备考时可以适当的借鉴。

1、对于词汇量的要求较为严格

你积累的英语词汇量的多少，影响着你在托福考试中取得的成绩。只有掌握足够多的词汇后，你才具备他警告阅读能力的最低标准。

阅读大量英语文章，增加自己的知识面

当一个人知道的东西多了后，在面临问题时，就会显得更有自信，解决问题也会有自己的路子。相信每一位考生在解答试题时，如果阅读到自己熟悉的文章后，解答试题时也会比较轻松和容易。答题的准确率自然而然的也就会有所上升。

注意解题要领，无需阅读全篇文章

阅读时要秉着做题去阅读，而不是为了阅读而去阅读。阅读时就会有着重点，针对性强，解答也比较容易，只要找到题干的大概范围，很轻松就可以选出想要的选项了。也减少了大量的阅读时间，为你的考试赢回不少时间，可以用这部分时间去解答其他较难的试题。

“适合别人的不一定适合自己”。总之，关于托福考试阅读能力训练的相关方式，小编简单为考生整理如上。考生在训练时可以选择的参考，或许小编说的也有不对的地方，但是目的只是为了能够让大家更清楚托福写作技巧的相关方式，考生可以根据自己的实际需求去训练，尽快找到最佳适合自己的方式。 wuwei@xiao.com

如何提高写作技巧范文第2篇

正确的回访客户不但可以给服装销售业务员带来很多有用的信息，而且还可以促使订单的达成，而不正确的回访客户则会让客户反感或厌倦，甚至是难堪。那么，服装销售业务员该如何正确回访客户?服装销售业务员可以用到哪些实用的销售技巧和话术?

木秀于林话术学院根据多年的经验，总结了几点服装销售业务员回访的策略及技巧，仅供大家参考：

第一，三，七，十五原则。很多服装销售业务员在约访客户后，就觉得没有什么了，有需要会联系你，实际上是不可取的。往往一次约访根本打动不了客户，引起不了别人的注意，因此在约访后的三天要打电话回访，听听对方对你的看法和建议，以及获取对方的有效信息。七天时是加深客户对服装销售业务员印象的时间点，这时候服装销售业务员要解决前面回访客户对你的看法，这样就会加深对方对你的认可和认同。十五天，是服装销售业务员确定是否继续跟进的时间点，假若还是没有意向就可以选择放弃，或者继续跟进。

第二，寻找合理的回访机会。一般情况下服装销售业务员都是借助节假日来电话回访，但是要注意的是此时千万不要谈业务，可以询问对方最近在做些什么，节假日有些什么活动以及祝福等相关的话题。加深对方对你的认识，此时不是推销自己的业务，而是推销自己。这是比较重要的一个销售技巧和话术，可以对客户嘘寒问暖，也可以聊一聊彼此的近况，聊着聊着双方就熟悉了，服装销售业务员要明白，被拒绝并不可怕，就怕客户始终不开口。

第三，促销或者活动策略，一般服装销售业务员回访的时候可以打电话询问最近的情况，此时要寻找合适的时间点，向对方介绍自己的活动，告知他有这样的一个优惠政策，并不是要给你推销我的产品，你买这个产品对你是有好处的。这样不会引起客户的反感，但是话题不能太久，提过就好，服装销售业务员给客户留下这个念想，如果他需要，自然就会再跟你提到这个话题，如果他暂时没有想法，也是跟进客户的一个销售技巧和话术。

如何提高写作技巧范文第3篇

大家都是来自各单位各部门的文秘人员，有不少还是本单位文字业务骨干，还有不少已在报刊杂志发表过新闻报道和文学作品，可以说，都有相当扎实的写作基础。我跟大家一样，曾经在工作中写过领导讲话、调查报告、典型材料、工作总结之类的公文材料，也写过消息、通讯、述评、言论之类的新闻稿件;业余时间也写过诗歌、散文之类的文学作品，在全国省市级媒体发表过一些，算是取得过一点点微不足道的成绩。

不知大家注意没有，这次培训班的课程安排，有文学欣赏，应用文、公文、新闻写作，还有专门的调查报告、典型材料、领导讲话写作等，可以说，涵盖面非常广。如果我们能学深学透学精，相信大家都会成为全才型的“笔杆子”了。

我们所要学习的不同文体写作，虽然各有各的特性，但培养和提高写作能力的方法却是息息相关的。写作能力主要包括写作前的观察生活与阅读文章的能力，感受生活与理解生活的能力;还包括写作中选择材料、提炼主题、布局谋篇、选词炼句的能力，以及想象与联想的能力;在整个写作过程中，还需要培养思维能力等，只要综合具备这些能力，也就掌握了写作的诀窍。结合自己的体会，我想说以下几点：

一、“兴趣是前提，好者方能精”。培养兴趣是写作的前提。有的办公室文秘人员不善于写作，不愿意写作，提起写作就头疼，总觉得无话可说，写起材料东拼西凑，总是不尽人意。这些人对写作不感兴趣，是写作水平难以提高的一个重要原因。如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力?实话说，文字工作非常清苦，公文材料经常需要加班加点，领导不满意又是批评挨嫌，活干多少没法衡量，纸笔作伴没啥油水，这些都是文字工作者不情愿的地方。可转回头来想想，一个单位的活动主要通过文字材料来加以体现，加以宣传，如果自己撰写的材料得到领导的满意，得到媒体的转发，自己的满足感、成就感也是别人难以体会的。我们干办公室文秘的，往往是本单位的业务骨干，是得到领导信任、同志们支持的。既然已经从事这份工作，自觉干好更能体现一个人的品性高低。我们要自觉把撰写材料作为提高自己写作能力的重要机会，努力写出精品多出精品。通过不断提高写作能力，进一步提高自身综合素质，为将来撰写更多的新闻文学作品，甚至为将来走上领导岗位奠定扎实的基础。

二、“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能力与写作能力相辅相成，阅读是摄取材料的主要途径，在写作上有积累知识、储备材料、提高修养、借鉴技法等多方面的作用。鲁迅曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到《狂人日记》之前的准备工作时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有”。其实，生活上的准备也是有的，他只不过没说出来而已。鲁迅在这里就强调了阅读的作用。阅读重在理解与吸收。人们在广泛深入地阅读之后，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展了，审美修养更加提高了，这些都给写作者提供写作材料和表达技巧的借鉴。阅读要注意多读优秀作品，注意分析一定数量的优秀作品，从中体会作者的独到匠心，不断丰富自己的写作技巧。

三、“文章非天成，努力能写好”。在阅读大量优秀作品的基础上，理解、分析能力会有非常明显的提高。这时候再看公文材料或文学作品，能够比较轻松地区分优劣，好在哪儿，差在哪儿，基本上能说出个子丑寅卯。但真要让自己来写，又会产生笔头生涩的感觉。这就是眼高手低。怎样才能眼高手也高?那就是勤练笔。著名作家巴金说过：“什么是技巧?我想起一句俗话熟能生巧’。”只有在写作实践上反复摸索，反复练习，不断积累经验，才能逐步提高写作能力，并掌握写作技巧。初学写作不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”做起，做到勤写、多写并且坚持下懈。有道是：“常看胸中有本，常写笔下生花”。在公文写作之余，可以多尝试新闻和其他体裁的写作练习。只要坚持勤于练笔，不怕失败，善于总结经验

教训，经常向有经验的同行请教，自己就会慢慢”入门”，写作水平就一定能在不知不觉中逐步提高。

写作是有经验技巧可循的，对优秀作品的写作技巧，初学写作的人完全可以借用。许多老秘书、老记者、老作家都有过借鉴别人写作经验的经历。但是我们的借鉴只应从中汲取营养，经消化后成为自己的东西;而不是生搬硬套，模仿抄袭，“照葫芦画瓢”。当写作能力达到一定程度后，驾驭文字的能力不断提高后，就可以尝试着出新，形成自己独特的风格，这就是“守格”后再“破格”。

四、“作文非不难，好句时时改”。写作不但要求有好的思想内容，还要有丰富、生动的表达形式。选词炼句是写好文章必须掌握的基本功。在我国，重视选词炼句有许多美谈。古代作家有“吟安一个字，捻断数根须”的说法，贾岛“推敲”的故事更是为人熟知。宋代陈骙曾说过：“鼓瑟不难，难于调弦;作文不难，难于炼句。”纵观历代作文大师，都是运用语言的高手。我们也要养成在写作中认真遣词炼句的良好习惯，公文材料注重语言、格式的规范性、准确性，新闻、文学作品注重语言、文字的丰富性、生动性，使我们的文字表现力更加淋漓尽致。

如何提高写作技巧范文第4篇

为了完成这一目标, 通过教学实践, 我认为要做到以下几个方面。

1 看, 就是观察

观察是有目的、有意识的知觉过程, 是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式, 观察是人们学习知识、认识世界的主要过程。作文材料的来源之一就是观察通过观察学生可以捕捉到信息, 为作文积累丰富的素材。引导学生多观察, 无论是校内, 还是在校外, 何时何地, 都要注意看, 用心观察, 无论是大的场面、大型活动, 还是细小的事物, 都要去看一看、想一想、说一说、记一记, 使学生从中积累素材、储藏信息, 养成善于观察的习惯, 为写作积累第一手材料。

在作文教学中, 教师要带领学生走出课堂, 深入到自然和社会中去观察。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”意思是说池塘明净清澈, 是因为有源头的活水不断地流进。如果把作文比作蓄水的池塘, 那么在作文这个池塘里, 要想蓄满清清的流水不正需要生活的源泉不停地涌来吗?是的丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的写作材料, 我们只有带学生深入生活和大自然, 身临其境, 见其人、面其物、闻其身、历其事, 学生眼界才会开阔, 对他们喜爱的事物就观察得仔细。如春天带学生到野外去郊游, 爱花的同学就会观察果园中的杏花、桃花、梨花, 甚至用鼻子好奇地闻他们的香味;爱鸟的同学就会留心刚从南方飞来的小燕子;爱小动物的同学就会注意到小鸡、小狗通过认真观察学生就可以储备大量的生活素材, 待到写作文时学生的眼前就会像放电影一样出现具体的事物和场景, 学生写起来就会得心应手。作文教学中, 教师如果对学生少一点束缚和约束, 彻底解放学生的双眼, 让学生自主地观察自己喜爱的事物, 他们一定会有独特的发现, 尽管是同一事物, 由于学生的喜好和认识不同, 也会收到“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”的观察效果, 何愁学生写不出作文呢?

教师要交给学生观察的方法, 比如, 在观察一个景物的时候, 教师可以引导学生注意观察的顺序, 可以先整体再局部, 从大到小, 由远到近, 从上到下、从左到右, 学生在观察中学会了方法, 观察能力得到了提高, 写起作文来自然会条理清楚、脉络分明。

2 读, 就是阅读

阅读是写作的前提和基础, 阅读是词汇和语言积累的重要途径。唐代诗人杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”说明读书对写文章的重要性, 我们现行的小学语文课本, 有大量的优秀诗文及文章, 新语文课程标准也对各年级背诵篇目做了相应的要求, 其目的是为了丰富学生的语言积累, 为写作文奠定坚实的基础。因此, 我们的语文老师要解放学生的嘴巴, 把读书的权利还给学生, 让学生在读中感悟, 体会到课文语言的精妙, 在学生课外阅读中, 教师应充分尊重学生, 为学生情感的发展创设情景, 允许并鼓励学生通过各自独特的视角体会, 解读文章, 挖掘文章的情感因素, 升华情感体验, 学生有了真正的阅读体验, 也才可能拥有真正属于自己的思想, 就会自然而然地把别人的语言内化为自己的语言, 写作文时才会得心应手, 左右逢源。同时, 只有多读才能了解一篇文章的结构、题材、语言的运用, 使学生最大限度的掌握语言和词汇, 到学生写文章的时候才有写的, 阅读一是读学生所学的课文, 通过读才能了解课文内容, 掌握课文的结构和写作特点, 从中学到语言、除学习课文, 还要让学生阅读课外读物, 进而使学生增加词汇量, 为学生写作提供必要的条件, 逐步使学生具备一定的写作能力。

3 写, 就是写作

(1) 写日记。首先是让学生写日记, 每天完成一篇日记, 让学生把一天的学习生活, 有重点的、有目的的记录下来, 特别是大型活动或重大场面, 详细记录下来, 这是培养学生写作的一个既简单而又易行的启蒙工程。日记学生写多了, 学生自然具备了写的能力, 日积月累, 写作的能力也就形成了。

(2) 小练笔, 每天除写日记, 还要给学生一定时间的小练笔, 可以在课堂上练, 在老师的引导下, 写一个片段, 写一个场面, 写一件事, 写一个人物的一个方面, 肖像描写或动作描写, 还可以在课外练, 让学生自己回家练, 老师给学生提出明确要求, 老师给学生提出明确要求, 学生按照老师的要求去写, 老师对学生的小练笔要有检查、有评价, 激发学生的写作兴趣, 使学生愿意写有写的, 没有为难情绪, 这样学生的写作就步入了正轨。

(3) 给题作文, 写日记。写片段, 在这个基础上, 在老师的指导下进行给题作文, 或半命题作文, 通过以上的几个环节和步骤的培养, 使学生成文就会水到渠成了, 让学生写成一篇完整的作文, 这个对一部分学生而言不成问题, 对另一部分学生来说, 可能还存在问题或有一定困难, 完成的不太好, 这需要老师在学生写作过程中的指导应该因材施教, 鼓励他们努力去做, 对提高学生写作能力, 使学生会写作文, 能写出好作品, 这要有耐心, 不要急躁, 不能急于求成, 对学生写作能力的差异是要承认的, 对他们的要求不能一刀切, 只有调动学生的积极性, 使学生被动变主动, 消极变积极, 才能收到良好的效果。

提高学生的写作能力, 当然需要老师的付出, 教师要做到几勤:眼勤、手勤、嘴勤, 跟踪学生检查, 跟踪辅导, 尽量发现学生的优点, 鼓励学生对写作要有信心, 帮助学生排忧解难, 让学生勤写勤练, 使学生产生习作兴趣, 调动学生的积极性, 充分发挥学生的主观能动性, 发挥学生的内驱动力让他们主动地学, 积极的写, 使学生成为习作的主人。培养学生的写作能力, 首先要培养学生的写作兴趣, 有了兴趣, 就有了动力, 有了动力, 才能转化为能力。

提高学生的写作能力, 做到以上几个步骤, 即观察、阅读、练笔、写作加上兴趣这基本就达到了作文教学的目的, 在教学中, 还要不断研究、不断探索、不断总结、不断改进、不断创新, 使我们的作文教学更加健康、有效地向前推进。

摘要：提高学生的写作能力, 是一项复杂而艰巨的任务, 是一项细致而又长期的教学工程, 培养学生写作能力, 首先要培养学生写作兴趣, 有了兴趣, 就有了动力, 有了动力才能转化为能力。

关键词：写作,兴趣,培养,能力

参考文献

[1] 教育探索.

如何提高写作技巧范文第5篇

一、准确掌握基本采访原则

一是, 真实性。主要强调的是整个采访法过程、报道的新闻内容必须要保证是真实的, 不能为了提升收听率, 做一些假新闻;二是, 积极性。主要是指进行的所有采访报道都应该是积极正面的, 要给广大受众的生活、工作与学习等内容带来正能量, 让更多的人感受到生活的美好与积极奋斗的力量;三是, 科学合理性。着重强调的是, 在采访、报道, 以及提出一系列意见与观点时, 必须要基于客观真实上, 始终遵循科学合理这一基本原则, 严禁出现感情用事, 或者是刻意的通过自己的工作来给某个人、某件事带来污蔑。所以, 要想获得更多听众的青睐与信任, 就必须要多采集、报道真实丰富, 且具有积极性的新闻内容, 也只有这样才能够将广播记者的价值真正发挥出来, 才能够为广播媒体赢得更长远的发展前景。因此, 广播记者在正式进行各项采访之前, 应对各项基本原则做出全面理解与准确掌握[1]。

二、做好各项准备工作

准备工作是否能够做到充分、科学, 对采访时的心态、进程有着直接影响, 必须给予足够重视。一方面, 在正式采访之前, 广播记者应先对被采访者进行提前预约, 明确正式采访地点与时间;另一方面, 还要对被采访者的个人喜好、相关资料做出提前了解, 针对不同情况、特点来进行问题设计, 提前制定出一个可行性较高的采访提纲, 这样不仅可以确保整个采访过程的严谨、有逻辑, 也能够避免采访要点的遗漏。比如, 在采访一位声望较高的艺术家时, 就应先对该艺术家的相关作品做出简单了解, 而对于著名作品则要给予更深层次的分析与了解。同时, 还要通过一系列途径、媒介来简单了解艺术家的思想、生平经历, 以及脾气性格等方面。也只有在此基础上, 访问过程才能够全面适应该艺术家的思维习惯与模式, 对采访节奏做出准确把握, 采访对象也更容易对记者敞开心扉, 甚至还会碰撞出意外的火花等。此外, 在具体准备中, 还要对被采访者涉及的各项实事要点做出提前掌握, 以便于在采访中, 真正问到有价值的内容后, 也只有这样, 在结束采访后, 才能够将其中有价值的内容筛选出来, 最终编辑成受众喜闻乐见的新闻报道[2]。

三、有针对的进行各项采访

首先, 针对特殊人物来讲。新闻报道具有一定广泛性, 在具体采访中, 广播记者经常会遇到违法乱纪等一些较为特殊的群体。对于这些群体, 广播记者应结合具体情况, 给予更具针对性的采访。对于抵触情绪较强的采访对象, 广播记者应采用隐蔽采访等形式来让其慢慢放松, 消除紧张心理。在此过程中, 必须要注意的就是, 绝不能因为采访者具有一定的特殊性, 就提出一系列先入为主的问题。此外, 在具体沟通交流中, 要对自己的言行举止给予严格规范, 严禁出现心不在焉、随意打断等情况, 要真正做到认真仔细倾听, 并记录好被采访者给予的每一个答案。也只有这样, 被采访者才能够尊重记者, 慢慢放下自己的心理防线, 并真诚的回答记者提出的每一个问题。

其次, 对于其他特殊社会群体来讲。除了上述特殊群体来讲, 老人、病人等也是社会中较为特殊的群体, 对于这些群体, 在采访中记者更应重视技巧的合理运用。比如, 针对儿童来讲, 可以蹲下来, 与儿童保持同样的视角, 这样不仅可以避免各其造成压迫感, 儿童也能够更轻松、真实的表达自己的想法与感受。又如, 这对老人来讲, 在采访中应注意尊称的恰当使用。而对于病人, 在采访之前, 一定要先考虑到病人极其家属的心情, 善于从被采访者的角度来思考、提出问题, 决不能勉强的让病人回答一些问题, 善于通过一些安慰、鼓励来慢慢引导病人及其家属将自己的现况、感受表达出来。

四、把握好各个采访细节

首先, 细节决定成败, 在新闻采访中也不例外, 细节不仅可以将实事求是的新闻报道态度充分体现出来, 也便于将新闻事件, 从另一个角度做出更深层次的解读。而要想实现对新闻采访细节的准确把握, 就必须要先懂得认真倾听事件的来龙去脉, 真正做到全面了解、把握事件本身, 在此基础上, 将有意义的新闻线索、关键点准确找出来, 进行提问。同时, 在倾听中, 也要将被采访对象说的关键内容作出准确把握, 将新闻点敏锐的洞察出来, 不放过被采访者话中的一丝一毫。

其次, 在具体采访中, 对于被采访者的神态、表情与姿势等非语言性符号要给予准确捕捉, 对其符号语言背后想要传达的情感与倾向做出深入探寻。同时, 广播记者也可以基于这些信号给出相应反映, 以此来实现高效沟通, 营造出更舒适、轻松的采访环境[3]。

最后, 还可以在采访笔记中体现出对细节的准确把握, 对此, 就需要记者掌握一定的记录技巧, 特别是实践的原因、结果, 具体状况, 以及各方的集体看法等都要给予准确记录, 将其中的关键性因素标记出来, 以便于在后期结束整理时, 达到对每一个细节的准确。

五、结语

综上所述, 从总体来讲, 采访工作水平的高低, 对新闻质量, 以及广播媒体的进一步发展有着直接影响, 为了高效、有序的完成每一项采访工作, 挖掘出更多拥有较高价值的新闻内容, 将更多真实、有价值的新闻信息传递给受众。为此, 广播记者应通过不断学习与积累, 掌握更多新颖、适合自己的采访技巧, 并在具体运用中不断分析、总结和完善, 以此来更高水平的完成每一项采访工作, 提升新闻质量。

摘要：采访是新闻报道的第一步, 也是最能够体现记者职业特点的一项实践活动, 是考验记者新闻专业素养的重要途径。在实践采访中, 通过一系列技巧性因素的恰当运用能够进一步拉近记者、被采访新闻对象之间的距离, 使双方可以更高效的沟通交流, 因此, 为了促进广播记者专业素养的不断提升, 应充分重视起采访技巧的学习掌握。

关键词：广播记者,新闻采访技巧,学习探究

参考文献

[1] 黄义星.电视台记者做好新闻采访的专业技巧分析[J].西部广播电视, 2015 (24) :147.

[2] 牟拓丞.论电视台记者在新闻采访中应掌握的技巧[J].西部广播电视, 2016 (20) :156.

如何提高写作技巧范文第6篇

1 由浅入深, 进行口语形式入门训练

写作是一个由浅入深, 由易到难的过程, 要想提高初中学生的英语写作能力并非一一朝一夕的事情, 要从初一就开始抓起, 从说到写, 从培养兴趣着手。而且写作技能与其他技能一样, 需要一个长时间的发展过程才能趋于成熟和稳固。

造句。造句是学习、巩固、运用英语的好方法。单词和短语只有在具体的句子中才有生命力。活用单词、词语、常常造句, 有助于提高英文写作水平。课堂上可以先让学生只造一个句子, 以后再让他们说连贯的两三个句子来表达一个较为完整的意思。我们课前做的值日报告、自由谈话等练习也可以成为他们的练习内容。

背诵。学生写作时经常出现不合逻辑, 结构失衡的句子。为了解决这个问题, 要坚持让学生每天背日常用语, 再编成对话的形式进行训练, 既调动了学生的积极性又使其表现欲望得到满足, 从而有利于培养学生写作的兴趣, 另外在平时教学中, 要求学生重视词汇学习和应用, 对书本上的重点课文、重点语段都要求熟记、背诵, 经过日积月累, 学生再写作就能得心应手。

看图说话。由于图像形式直观, 具有情景, 能激发学生的兴趣, 经常进行看图说话训练, 有利于引导学生养成说英语的习惯。从图中的人物活动状态展开情景对话, 把抽象的语言与具体的形象画面结合起来。先说后写, 在一定程度上能帮助学生拓展思路, 如果说得正确, 那么写出来的东西就不会有太多的错误。2由易到难, 进行模仿性的写作训练

英汉两种语言各有自己的思维方式, 初学者要想准确地使用语言是比较困难的。一开始笔者就注重培养了学生的书写技能和书写习惯, 还特别注意在平时的教学中要求学生了解并掌握英语表达法和习惯用语, 使其认真模仿学过的句子结构来表达自己的意思。一般地说, 模仿性的写作是指作文题目与已学习的课文题目相同或近似的写作。因为有模式可以套用, 所以, 对学生来说比较容易。从简易的角度说, 这也易于激发学生的学习兴趣, 使学生克服对英语写作的畏惧心理。模范的形式也是这样的, 可以模仿课本的思路, 课文的结构, 课文情景及课文句式。整个写作训练的过程, 应该是一个阶梯状的, 让学生感到写作的过程不太难否则学生会望而生畏, 就不利于充分调动他们的写作热情和积极性。学生由于有范文引路, 写起来并不难, 且题目与学生生活实际相联系, 他们感到有样儿可学, 有话可说, 从而达到训练的目的。

3 由简单到复杂, 进行英文日记的写作训练

写作能力是在大量的书面表达的训练中培养起来的, 七年级的学生总是摆脱不了母语的影响, 常写出一些汉语式的英语, 升到八年级的大部分学生也只能对一些简单句进行表述, 在思维中并没有形成一个整体的概念, 无论是在文字还是表述形式上都不能很好地表达他们的感受。所以笔者总是鼓励学生写英文日记, 想写什么就写什么;学过什么写什么, 会写什么就写什么, 写一句、两句都可以。例如:写my family;my good friend;my favorite等等。让每一位学生都有东西写, 目的让学生养成动笔的习惯, 让学生多写多练。拓展学生能写的题材, 激发他们的灵感, 使他们写有所获, 写有所成, 从中得到乐趣, 得到启发, 写英语日记一般可在八年级时开始进行, 而且不需天天记, 可根据情况而定。这也是训练写作能力的一个重要手段。

4 结合实际, 学以致用

学任何东西都是为了用, 语言更是如此, 它是人与人沟通的重要工具, 学习英语要能学以致用。九年级第一单元是围绕“how to learn”介绍不同的英语学习方法, 继而谈论对不同的学习方法的感受和它们给学习带来的效果。笔者给学生布置了“How do you learn English?”为题的作文。结果学生们各抒己见, 谈论自身学习英语的亲身经历, 通过列举一系列英语中存在的问题, 有针对性地提出解决的办法。学生也找到适合自己的正确的学习方法。学过课文之后, 教师结合实际, 要求学生写一些生活中常应做到的事情, 对挺高学生的写作能力大有益处。

5 重视讲评, 多加鼓励

学生只练不评, 难以改正语病, 更难于提高写作能力, 久而久之, 就会失去写作兴趣。故讲评是提高学生写作能力十分重要的一环。因此, 为了避免学生在独立写作时出现较为多的错误, 老师在写作时要给予充分指导, 并且要及时点评。所以对于学生的作文, 都要细心阅读, 逐句批改, 利用课堂时间进行评讲, 既指出不足也展示其中的精彩片段。有时要让学生互相修改、检查, 让学生互相学习、交流, 效果都不错。再有一种方法是教师批而不改, 只圈出错误的地方, 让学生重新思考自己修改, 然后老师再检查是否正确。对于不同层次的学生给于不同的要求, 对表达出色, 文章写得好的学生应多加鼓励、表扬, 将文章在班上传阅、张贴。让大家学习评议。